教研史：-小语-课标教材第12册教学研讨会=网络教研案例-2010。4。15

菁菁

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                                朋兴乡朋兴小学 桂晶






管老师；
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菁菁

聆听心灵的声音

——《触摸春天》教学案例及反思

朋兴学区朋兴小学  桂晶

    《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五组的第一篇课文。课文讲述了一个叫安静的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女孩的小小的动作，更重要的是作者被这一小小的动作感动着。原来“春天是可以触摸的”，“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。如何让学生理解这一意味深长的哲理？如何让学生体验一个盲童多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响？请看下面的教学片段。
【片段一】
师：同学们，春天已不知不觉来到了我们身边。能谈谈你对春天的感受吗？（出示课文插图，播放轻柔的音乐。）
生：春天的阳光照在身上暖洋洋的。
生：春天的风轻轻地从我身上吹过，真舒服呀！
生：春天来了，草儿绿了，花儿开了，到处是一派生机勃勃的景象。
生：春天到了，我和小伙伴一起在田野里放风筝，玩得真开心！
师：是呀，春天是个多么美好的季节呀！让我们来看看这幅画。你从这幅画中看到了什么？
（出示课文插图，并配以轻柔的音乐。）
生：花园里月季花开了，一个小女孩在花丛中。
生：花园里百花盛开，一个小女孩在放飞蝴蝶。
师：请同学们打开课文自由朗读，把文中有关小女孩的文字信息标出来。
师：你了解到了什么？
生：邻居的女孩安静她是个盲童。
生：这个小女孩整天在花香中流连。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
生：安静的手指悄然合拢，竟然能拢住一只蝴蝶，真是一个奇迹！
生：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪这翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
师：同学们，当我们了解了这些信息，再来看这幅插图时，你的心中是不是有了一些感动？让我们在读课文，有你喜欢的方式读书，把你的那份感动融入到朗读中去。
【片段二】
学习课文倒数第二自然段：“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
师：同学们，你们愿意用朗读的方式来表达你对这段文字的理解吗？（配轻柔音乐，指名学生朗读。）
师：你读得真好，能说说你此刻的感受吗?
生：我觉得这个画面太美了。安静虽然看不到春光，但是她在用心感受春光，我看到了那条美丽的弧线划过安静的心上。
师：“用心感受春光。”说得真好！谁还想来谈谈自己的感受。
生：安静仰起头来张望，我觉得她仿佛看到了蝴蝶飞翔的情景。
生：蝴蝶飞走了，但给安静留下的却是一个多姿多彩的春天。
生：安静的心是那么细腻，虽然她什么也看不到，但她用自己的心灵触摸着春天，我很感动。
师：是呀，老师也在安静“触摸春天”后才深深感悟到：原来春天也是可以触摸的！安静放飞了蝴蝶，却为自己创造了整个春天！多么纯洁的女孩！这使我想起了一个人，一个生活在黑暗中却给我们带来光明的女性。
（简介《假如给我三天光明》）
师：让我们齐读这一段。
师：从安静身上你还看到了谁？
生：张海迪。
生：舞蹈《千手观音》的演员们。
师：你从他们身上看到了什么？
生：对生活的热爱，对生命的热爱！
师：让我们带着这些感情再来朗读这一段。
师：此时此刻，在我的心上，也划过一条美丽的弧线，向我述说着生活的概念——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。老师把这句话送给同学们。
（师生齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）
【反思】
     这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，但是关于“生命”这一凝重、深沉的话题，四年级的学生理解起来有一定难度。在教学中，我通过利用课文插图、配以轻柔的音乐、适当拓展文本等手段，为学生与文本对话架起了一座心灵对话的桥梁。课始，先联系学生的生活实际，让学生说说对春天的感受，然后让学生联系课文两次观察课文插图，使学生初步感悟到安静这个盲女孩是怎样用心去触摸春天，感受到那满园花香的。在学习课文倒数第二自然段时，层层深入，通过边读边想、交流读书理解感悟、再有感情地朗读等方式，一次又一次地和学生一起去体验一个盲童多姿多彩的内心世界，使学生感受到：每一个人都有他存在的价值，残疾人也不例外，他们都有一个属于自己的美好世界。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”再读这句话，感觉意味深长。整堂课，学生用脑想、用口谈、用情感、用心悟，聆听着来自安静内心深处的春天的声音，解读了生命的价值，接受了一次心灵的洗涤。

菁菁

向楼上的各位老师学习了！（朋兴小学桂晶）

菁菁

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