教研史：-小语-课标教材第12册教学研讨会=网络教研案例-2010。4。15

管季超0712

欢迎孝南区城乡所有小语教师
实名登陆本站/按市院文件要求自行上传原创案例[案例与教案有区别]稿

今日看到西河两位老师上传之案例稿，帮其重新排版/刷红。

区教研员和评委暂不评议。评定上送时请评委们合议达成共识,显敏执笔给参加者一个总的[评审说明].拟将评委汇于一处,下载下来推敲后慎重确定.

先请全国各地坛友和区内同仁证伪/评议,各抒己见。

http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=20664&extra=&page=1

吴显敏

才看到管老师的要求，又搞错了。

请管老师删帖。

管季超0712

已发者存,均未删.

到截止期时评委再合议,你执笔,发一个总东西.
我和评委都暂不评.既不催促,也不影响其上传的热情.
先让老师们[证假].格式上的问题和表述上的微调有个一天时间给选定上送者就够了.

估计最后上传数会超过25篇,有筛选的斟酌.


欢迎老师们继续上传.

管季超0712

http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=21151&extra=&page=1


请转告农村校中小学美术教师知............

钟裕华

看到吴老师的宝贵意见了，我再改改。谢谢啦！

钟裕华

             留心观察       用心体验
                             ——《写生活中的真实故事》习作指导教学案例与反思
                              湖北省孝感市孝南区新华街中山小学      钟裕华
    情景说明：《写生活中的真实故事》是人教版小学语文四年级第七册的一个单元习作。习作要求是：写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的感受。本节习作指导课的教学目标是教给学生留心观察、生动描写的方法，培养学生细心观察、用心体验的习惯，使阅读、借鉴、模仿、习作、表达成为学生的乐园。通过创设生活情境，让学生在活动中自主观察。自主选择、自主命题，最后达到在快乐中自主抒发个性言语。使学生学会“留心观察，用心体验。”

【片段一】
师：请大家回顾第六单元，本单元主题是围绕着“爱”向我们讲述了许多故事。无论写人还是记事，都应把记叙文的六个基本要素交代清楚。因为一件事总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素。只有把这六要素都交代清楚了，才能把事情叙述清楚。
师：让我们来读一读一篇例文《一次难忘的拔河比赛》，看看这篇文章是否把六要素都交代清楚了？
生1：读例文。
生2：我找到了文章中的时间是2009年10月29日，地点是学校。
师：从这篇例文，我们可以知道：时间和地点并不是一定就得写具体的。
生3：我找到了文章中的人物是401班和402班。
生4：事件的起因是为了提倡体育运动，增进小朋友的身心健康和发挥团结合作的精神，要进行拔河比赛，经过是写他们怎样拔的，结果是402班赢了。
师：你们知道我们身上穿的衣服是谁做的吗？
生：裁缝。
师：不错。让我们来讨论一下，裁缝在给某人做衣服时要做哪些准备呢？
生1：要看看是男的还是女的？
生2：要量别人的尺寸。
生3：要问别人想做什么款式的。
生4：还应该根据别人选的款式来确定面料。
生5：最后还应该根据量的尺寸进行裁剪
••••••
师：我们再读读例文，看看这篇文章是如何审题、立意、构思、选材、剪裁的？
••••••
【反思】：
      运用电教媒体，大屏幕出示：学生拔河比赛时的精彩图片与教师下水作文，引导学生体验生活，让学生通过阅读感受，看自己熟悉的校园生活画面等多元性输入指导，唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感。借鉴例子，以形象的比喻，清楚明了地讲解审题、立意、选材、剪裁等有关知识。

【片段二】
     师：请看大屏幕：读一读例文：找出你觉得用的好的词、句、段等。
     生1：我觉得里面的一句话用的好。因为是一句比喻句，把绳子比喻成了大蚯蚓。
     生2：我认为“有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲”这一句写的好，作者把看到的描写得很具体。
     ……
  【反思】：
      情境创设人李吉林老师：“作文指导的功夫在写作前，并且主要在阅读课文的基础上。读写的迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿，乐于用阅读词语，生活中学到的词语，养成运用平时积累的语言材料，新鲜感的词语，观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻。”以自己的下水作文为例子，从字、词、句、段、点着手，形象地指导。指导学生通过观察，摄取内容，以解决小学生作文“无米之炊”的“米”的问题。

【片段三】
师：合作吹画：将墨水或颜料滴在纸上，用吸管吹出图案，既要吹出有新意的图案，又要讲究与同桌的配合。
师：大家在创作时一定要留心观察、用心体验。
生合作吹画。
师：请将在吹画中获得的快乐与老师一起分享，上台介绍与同桌的作品和创作过程。
生1：••••••（学生描述看到的和想到的）
生2：••••••（学生描述自己作画时感受到的）
生3：••••••（学生描述你看到别的同学是怎么做的）
师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？
生1：••••••
生2：••••••
师：你们再想想，我们刚才是不是把记事文的六要素都说清楚了呢？还有哪些没说的？
生1：••••••
生2：••••••
师：通过这节课的学习，我们留心观察、用心体验用了哪些方法？
生：归纳：读、听、看、说、想

【反思】：
      如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地游戏，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，本设计借鉴文本，悉得方法，力求让学生置身于游戏中，细心观察，用心体验。把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。
     1978年大纲和1986年大纲都认为：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。”《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。 让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。通过学生感兴趣的活动，让学生在活动中自主观察、自主选择、自主命题，最后达到在快乐中自主抒发个性言语，使学生真正“易于动笔，乐于表达。”
      随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去留心观察身边的人，去记录、去思考，用心去体会发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
      我设计的这节习作指导课，在实践教学中，我看到学生的积极性特别高，而且课堂气氛非常活跃，学生举手发言非常积极。因为学生在游戏的过程中有了自己的亲身感受，当然就有话可说，有感而发，有情可抒。再加上老师适时地组织学生交流，让学生的情感在碰撞中得到迸发，大大减少了学生对作文的恐惧感，储蓄了倾吐表达的能量。这时候，老师只需稍加点拨，放手让学生自己自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质。我给了他们40分钟的写作时间，80%的学生能按时把作文交给我看。其中，有位学生写下了这节作文课，在作文最后他写到“我真希望老师每次都上这样的课！”从孩子的这句话中，可以看出，这孩子说出了自己的心里话，很乐意这样上这样的习作指导课。的确，这节轻松、快乐的习作指导课，让学生明白了要写自己生活中的真实故事其实并不难，只要我们平时学会多留心观察，动用全部五官，用心体验，大胆想象，一定能把事情的经过写清楚，能写出自己的感受，作文一定会越写越好。




参考文献：
1、《语文课程标准》解读 语文课程标准研制组   湖北教育出版社出版, 2002
2、《小学语文新课程教学法》熊开明   首都师范大学出版社,2004
3、《现代小学写话与习作教学》张化万   语文出版社，2002

管季超0712

管季超0712

只要是原创稿件，请老师们大胆地上传。








上图为中山小学两名女教师自愿参加4月13日下午文小座谈会并即席发言。

管季超0712

孝感市教育科学研究院

孝教科函【2010】33号

关于举行全市人教版小学语文课标教材

六年级下册教学研讨会的通知

各县（市、区）教研室，开发区、双峰管委会社管局，市直小学：

        为了推进新一轮课程改革向纵深发展，帮助教师更好地把握、使用人教版小学语文课标教材，提高教师新课程的实践能力，促进教师专业成长，经研究，决定于2010年5月13日至14日在孝感举行全市人教版小学语文课标教材六年级下册教学研讨会。现将有关事项通知如下：

一、会议内容
       观摩人教版小学语文课标教材六年级下册阅读、口语交际两节录像课；
       举行同课异构互动研讨活动；
       举办人教版小学语文课标教材六年级下册“综合复习”专题讲座；
      组织人教版小学语文课标教材1—6年级优秀案例评选活动。

二、教学案例编写及要求

     1．编写体例。
        每篇案例由四个部分组成。
       1“情景说明”：主要提示教学内容、目标及重点，引导案例阅读。要求提纲挈领，言简意赅。
       2“教学过程”（实录或设计）：重点反映教学的过程，或精彩片段回放，或完整案例展示，最大限度地呈现教学的真实情景，要求细节生动，信息量大，内容丰富而简约，凸显特色，体现个性，理念新，有创意，有启发。
         3“教学反思”：重在对教学过程的前后进行自主反省，深入剖析，主要反映执教者（设计者）的真实感受和真心体验，抓亮点，思不足，求完美，给其他教师以实践的借鉴和理性的启迪，促进共同成长。
         4“标题”：反映案例的主题，是整个案例思想的集中体现。表述精炼，主题鲜明，切忌用课文题目替代标题，副标题提示案例的具体内容。

     2.案例可以是正例，也可以是反例，所叙述的内容必须是真实的教学活动情景和独特的体会，必须是有感而发。案例的行文方式不受限制，参照附件格式打印。

     3.参评课例应是自己原创性的课例，引用或推荐别人的课例在引用文尾要注明原执教者的姓名；杜绝剽窃、抄袭；每份案例字数控制在3000-6000字之间，1000字左右的经典小案例也行。送地市参评案例每篇收评审费、证书工本费共计20元。

     4.本次教学案例评选由县（市）区教研室和市直学校统一上报。参评名称分配如下：汉川、孝南各25篇，应城、云梦、安陆、大悟、孝昌各20篇，市直小学3-6篇，开发区、双峰各6-8篇。

5.各教研室将参评教学案例按姓名、单位、题目进行统计（电子表格），连同参评的教学案例（电子文档）5月13日前发至xgjkgzh@163.com     报到时各单位每篇参评案例另交一份纸质文稿。

三、会议代表名额分配及要求
    各县（市）区教研室要组织六年级小学语文骨干教师或学科带头人参加会议，由教研员带队，确保专题研讨活动能顺利开展。原则上每个乡（镇）至少选派1名代表参加，自带教材与会。具体名额分配如下：汉川、孝南各30人，应城、安陆、云梦各25人，大悟、孝昌各20人，市直小学，开发区六年级语文教师要求全员参加，双峰1-2人。

四、会议报到时间、地点
       与会代表5月13日上午到孝感会宾商务酒店（交通路与城站路交汇处）报到，下午2：00在市体育路小学举行专题研讨，参加会议的代表不得缺席和迟到。会议期间，食宿费用自理，由大会统一安排，每位交住宿、生活、会务费共计140元，不食宿的代表需交会务费50元。

孝感市教育科学研究院

二0一0年四月十四日

管季超0712

小学语文课标教材1—6年级优秀案例评选活动




           区选方法为；
1，请老师们先以[单位十实名]在本站注册，并在本帖后以跟帖表达参评意愿。[我要估算区选总人数]

2，5月10日[不含10日]前由作者以跟帖形式直接将案例稿发在此帖后，由区评评委网上全透明评定，确定送市名单。

3，下周一，与各学区教研员通一次电话，提醒下载市院文件。

4，送市案例，区直小学和城区四学区原则上控制在10篇左右，适当倾斜农村教师。
     

                                   孝南区教研室小语教研员 管季超    4月17日