全区中小学艺术活动展示暨区实验小学第二届校园开放日彩排筹备活动图录

管季超0712 · 发表于 2010-4-15 23:16:40

撰赠[孝南区首届十佳校长]称号获得者梅建辉同志

培桃栽李洒春雨

建功创业谱华章

管季超0712 · 发表于 2010-4-15 23:18:29

向梅校长学习。。。。。。

菁菁 · 发表于 2010-4-16 13:25:33

一所好学校！一位好校长！一名好教研员！

管季超0712 · 发表于 2010-4-16 13:53:27

音乐教师的使命是以音乐育人

作者：吴斌

　　在课改实施六年之后，出现了一些新的、需要解决的问题。在很多地方，音乐教师在音乐教学的实施中，背离了音乐的本体，似乎离音乐有些远了；我们的音乐课更多关注的是一种形式、一种方法、一种课堂的整体结构；在体现音乐艺术的特点、音乐的本质特征等方面重视不够。
　　对于音乐教师来说，音乐是专业，教师是职业，音乐应该是立身之本。作为音乐教育工作者，首先应该向学生提供的是学习音乐的机会、足够的音乐知识和正确的音乐学习的方法。音乐对人的素质的培养、对人的全面发展具有非常重要的作用，但是它的前提是通过音乐学科自身的艺术特点，来发展人的可塑造的各种能力。不能背离音乐本身的特性、不能离开音乐独特的教育作用来谈音乐课程的实施和改革。它有一个很重要的前提，即音乐的形式、音乐的内容和音乐的方法。
　　这次课程改革中，提出了课程三维目标。但是，在很多的情况下，情感、态度和价值观的培养被误解为培养学生的兴趣与爱好，或者说是把音乐的兴趣、爱好培养放在首位。于是很多人批评我们，是不是音乐教育应该有它的自身的价值，是不是仅仅培养学生对音乐的兴趣、爱好就够了？我们所说的对音乐艺术的态度，应该包括三个非常重要的方面。第一，要有敏锐的听力，对音乐作品做出独特的反应。第二，能够自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情感。第三，不断追求高品位的欣赏，同时保持自己独特的审美趣味。这个观点应是对我们这次课程标准的“情感、态度与价值观”目标的较正确的理解。
　　音乐教育作为审美教育的一个首要原则，是把音乐作品永远作为一个统一的整体来体验。可能是受到了其他学科教学法的影响，音乐教学也通常把音乐作品分解来进行传授，从而像语文、数学的教学一样强调从个体到整体的逻辑关系。但这样的做法会影响音乐学习，使我们无法体验到音乐的表现力，也感受不到音乐的整体美感。
　　音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。只有以此为内容，学生获得的才是正确的感受美的因素、感受美的要素，也才使得我们的审美教育，成为一个完整的结构和整体，而不是被束之高阁的一种理论和概念。
　　音乐教学要关注音乐。音乐课程标准指出，音乐课程要突出音乐学科的特点，以音乐为本，以育人为本。由于这次课程改革，设立了“综合艺术”这一门课程，同时也提出了“综合”作为这次课程改革的重要理念。对于这个问题我想重申几点：第一，艺术学科之间的差异，比它们的相似之处重要得多。正是因为有了这种差异，艺术领域才如此丰富多彩，才能如此地发展和变化。第二，必须对每一种艺术所采用的鲜明的、独特的方式和结构更加敏感，才能变得更具有审美感受力。其中，每一种艺术都有达到共同目标的独特方式，如果掩饰这些独特性、强制地组合或淡化它们、追求同一性，只会削弱我们的审美感受力。因此，我们要注意，不要强调了相似性，就淹没了音乐学科的艺术特色；不要关注了表面的同一性，就忽略了各自的特点；不要忽视各门艺术的不同观察、反应与感悟，而一味地简单欣赏；不要用非艺术的手段，来组织教学，给人以一种教学“大一统”的印象。
　　“不要忘记音乐教师的使命，不要越权。”这句话不是我说的，是一位来自澳大利亚的音乐教师在看了中国的音乐课之后，对中国音乐教师提出的一个忠告，告诉我们不要忘了：你是音乐教师，你所授课的内容、价值、目标不要背离音乐的本体。

作者吴斌简介：人民音乐出版社社长、总编辑，教育部音乐课程标准研制组副组长

管季超0712 · 发表于 2010-4-16 13:54:41

基础音乐教育是一种什么性质的教育？-解读新音乐课程标准

作者：吴斌

　　古希腊大哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己。”人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么，创造了音乐艺术的人类必然想要知道：音乐，到底是什么？音乐与人生究竟有什么关系？人的成长和发展为什么需要同音乐联系在一起？沿着这个思路探求下去，我们就会进一步联想到：音乐教育又是什么？以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。
　　“音乐与人”的问题的提出，使我们有可能站在更高的层次上研究和探索音乐教育的奥秘。因为人与音乐的关系实在是太密切了。人类全部历史的经验表明，无论哪一社会，哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不可缺的，也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中，音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中，记载和传承着人类的灿烂文明。音乐担负着探索人生要义的使命，也承担着指导人生道路的责任。音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐给人的想像插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造性充满了活力，发展潜能得到了充分的开发。总之，人类生活如果没有音乐是不可想像的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。
　　在这样认识的基础上来探解音乐教育的真正含义，会给我们增添许多有益的启示，据此，我们可以认为：音乐教育--从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。
　　人需要音乐，培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。个体的发展不是单向的，而是多项的，理智成熟是个体发展的重要方面，但不是惟一的方面，感知、情感、想像等感性方面的成长也是个体发展的一个重要方面，没有这方面的发展就难有人的全面发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。
　　基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分，有其特定的涵义和界定。这首先表现为：它比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移地把自己的目标投向对“人”的塑造方面，“育人”而不是单纯“育才”是其最为显著的特征。苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述明确的提出，基础音乐教育不是专业教育或职业教育，不以造就音乐家为己任（但尊重每个孩子都有成为音乐家的这种可能），它的基本目标是育人。这种教育思想，不仅揭示了基础音乐教育的本质，同时也间接地阐明了基础音乐教育与其他形式音乐教育之间的辩证关系。
　　基础音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的，因此，音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展。对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以我们说，基础教育阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。

管季超0712 · 发表于 2010-4-16 13:57:26

教师之友网 · 发表于 2010-4-16 21:31:11

本站是管季超个人创办的公益服务专业网站，不同于[槐坛]。

实名发言，基本不删帖。

网名发言，则删除有违网管宗旨的帖时不作说明。

教师之友网 · 发表于 2010-4-17 09:58:48

春风拂校园/且喜杏坛千树绿

赤日照神州/更望艺苑百花红

管季超0712 · 发表于 2010-4-17 12:22:52

管季超补注/感谢区实小王万兵同志友情提供照片。

管季超0712 · 发表于 2010-4-18 07:27:16

                  困难与困惑坚守与期盼

                                    ——2008年6月《孝南区中小学艺术课教学现状问卷调查》资料节录

■背景介绍：
      ——1997年之前，孝南区教研室音乐美术教研员由初中、小学数学教研员兼任。
      ——1997年初，由中学语文教师管季超接任中小学音乐、美术教研员工作。同年6月，经申请，在区民政局注册，成立了《孝南区艺术教育研究会》。
      ——2008年初，经艺术课教研员管季超提出建议，得到区教研室领导同意，进行了一次《中小学优秀艺术课教师评选》活动。
         ——2008年6月23日，在文化路小学举行《孝南区艺术教育研究会成立十周年纪念暨优秀中小学艺术课教师表彰会》。会前，由管季超拟制了一份《问卷调查表》，此《资料节录》即从《调查表》中辑录。

   欢迎关注中小学艺术教育工作的人士就此展开讨论，给我们指点。
   感谢与会教师本着忠诚事业，实事求是的态度完成了《问卷调查》的填写。
   希望来自教学一线真实的声音能引发回响，希望老师们坦诚的态度受到最宽容的理解，最诚恳的回应。
   《教师之友网》将陆续上传1997—2008年间孝南区艺术教育/教研的实录性资料，供相关艺术教育研究者参阅。



   一、孝南区中小学音乐美术教学现状问卷调查

■《问卷》题一：所在学校艺术课教学类信息据实填报：
（请逐项据实写清：①目前你校各年级音乐、美术课开课情况、师资配备；②你校音乐、美术教学设施情况；③你校目前所使用的教材版本及教师用书、教辅资料配备情况；④请具体谈谈你在完成音乐、美术日常教学工作中遇到的（外部的）具体困难；⑤你校在艺术教育工作中开展过哪些活动（时间、规模、组织形式、得失）。

●孝感一中陈昊：
      ①高一开音乐、美术欣赏课，高二、三有音乐特长班，共有三名美术教师，一名音乐教师。
   ②音乐有两台钢琴，一个新装修的音乐厅，但无专业琴房，美术设施陈旧，多年未更新，设备（石膏像等物）、画室正待装修。
   ③我校无任何艺术欣赏课教材，全凭专业教师自己组织资料。
   ④具体困难：课堂时间安排不当，长期上午最后一节，下午最后一节，或平时一节课没有，星期六、天满天上课。
   ⑤每年开展一次“校园十佳歌手大赛”，在11月中、12月上旬举行，全校规模，团委组织。

●三里棚学校饶天曙：
   ①音乐课1-4年级每周二节，5-6年级每周一节，专职音乐教师四名。
   ②音乐教师每人一台电子琴，一台录音机。
   ③1、2年级使用湖北科技版，3、4年级使用湖南版，5、6年级使用人教版。除湖北科技版没有教师用书、教学磁带外，湖南版与人教版都有教师用书与教学磁带。
   ④学生对课本歌曲兴趣不大。
   ⑤2008.5.28在校内举行了庆六一文艺节目汇演。

●车站街范家淌小学秦丹：
   ①我校各年级音乐、美术课都是按部颁标准开齐开足，但是任课教师都是兼职教师，其中有三位教师是非专业教师。
   ②美术教学设施稍强一些，还有一些石膏像，而音乐教学设施几乎为零。
   ③我校一至三年级所用的是鄂教版教材，四年级所用的湖教版教材，五、六年级所用均是人教版（旧版）。
   ④教学设施不齐全，很多教学不能落实是最大的困难。
   ⑤我校开有美术兴趣小组和舞蹈小组，每周有课堂教学。

●朱湖中心小学舒爱香：
   目前我校音乐是按课标的要求开设的，有专职音乐、美术教师，音乐设施有电子琴、录音机、光盘等，因为我是教音乐的，美术这一块我又不大清楚。
   我校音乐教材是人教版的，还有湖北版的。今年4月份我校《阳光校园舞》，比赛在孝南得了第二名，还有在这“六一”儿童节之际，我校演出了六个节目，受到了我们朱湖领导以及参众的好评。

●南大小学（区二小）余新桂：
   ①目前我校各年级音乐、美术课每周各两节，由专职教师任课，但专职教师同时任一门主课。音乐教师2名，美术教师2名。
②学校有一台电子琴。
③音乐、美术教材和教师用书是湖北版的。
④2007年参加了迎接教师节文艺汇演的大型活动，本人参加了2007年孝南区迎三八“维达杯”演唱比赛，荣获三等奖。

●孝南区肖港初中段春莉：
      ①目前我校音乐、美术课已开齐，音乐、美术课都是专职老师教学。
      ②音乐、美术教学设施还不够齐全。
      ③目前使用的是湘版教材。
      ④班容量太大，学生太多，条件有限。
      ⑤学校分别在2006年和2007年举办过校园艺术节。

●朋兴乡凤凰小学易建斌：
   ①目前我校各年级已开设音乐课、美术课，但无专业老师。
      ②无任何音乐、美术设施，只有一个录音机。
   ③有音乐、美术教师用书，有的年级有配套教学光盘。
   ④说来惭愧，我不是专业的美术教师，对指导学生画画无经验，但我擅长电脑，在美术课上借助教学光盘演示，网上下载优秀作品让学生欣赏，培养学生的学习兴趣。
   ⑤2008年5月，学校开展一次班级墙报评比（主要刊登学生的手抄报、美术作品、优秀作文、书法等）。

●孝南区杨店镇中心小学陈娟：
   目前，我校各年级音乐、美术课每周两课时，专职音乐、美术教师各1名，兼职音乐、美术教师各4名。
   我校5、6年级目前所使用的是人教版教材及教师用书，3、4年级使用的是湘教版教材，1、2年级使用的是华师大版的教材，配备了相关的教辅资料。
   目前具体困难是缺乏艺术课教学设备、设施，没有专门的音乐教室，所以很难用多媒体进行教学。
      开展过的活动有：桃花艺术节、书画、手抄报比赛、每月一歌比赛，校园集体舞比赛、体操比赛等。

●孝南区实验小学李娜：
      ①目前，我校各年级音乐、美术课均已开齐，音乐、美术各有5-6名专职教师。
      ②音乐、美术教学设施都较齐全。
      ③音乐教材版本不统一，一、二、三年级是省版教材的，三、四年级是湖南文艺版，五、六年级是人教版，各版本都有配套教辅资料。
   ④音乐教材使用版本不一致，更换过快，我们音乐教师一般都较喜欢湖南文艺版的。
   ⑤开展各类兴趣班；选派优秀艺术教师送课下乡；共开展了三届校园文化艺术节。

●新铺镇小宋军霞：
   ①目前我校无专职音乐、美术教师，课表上有，却很少上。
   ②音乐、美术教学设施奇缺。
   ③我校目前所使用的教材版本为1-4年级湖教版，5-6年级湘教版（教师用书同）。
   ④在音乐教学中缺乏音像教材（特别4-6年级），学生不愿学乐理知识。
   ⑤我校在艺术教育工作中主要开展过“红歌会”、“六一汇演”等活动。

●李蜀明：
   ①本校七、八年级开设音乐课，每周一节，均由老师兼职。
   ②谈不上，除了一本教科书外，别无所有。
      ③华师大版的（教师用书，教辅资料没有）
      ④都是自己摸着石头过河。
      ⑤很少，一般是由校团委组织开展。

●陡岗镇中心小学王杰成：
   ①本校音乐、美术基本开齐。除我以外，其余均为兼任。
   ②课还是有人照上，只是质量不高。
   ③教科书和教参都是人教版。
   ④庆六一、班级画展、校级学画专栏。

●孝南区毛陈镇第一小学谈彩玲：
   我校音乐、美术课师资配备齐全，课时开齐、开足，每周2节音美课。
   教学设施有电子琴、收录机、打击乐器，所用的教材、教师用书、教辅资料齐备。
   在音乐日常教学工作中器乐教学开展难以实施。
   在艺术教育工作中开展了管乐、电子琴、腰鼓队、书画美术兴趣小组，效果较好！

●陡岗中学程丽云：
   ①学校七、八年级音乐课，每周每班开设一节，学校除了我是专业音乐教师外，其余为兼职。
   ②音乐教学设施配备还行，只是没有音响设备，录音机数量太少。
   ③我校目前所使用的教材版本是人教版，教辅资料配备较齐全。
   ④在音乐教学过程中我会经常没有录音机用，多次向领导反映，没有答复。
      ⑤去年学校参加了学区的新年文艺节目演出。

●闵集乡中心小学余红斌：
   ①1、2、4年级音乐每周2节；3、5、6年级每周1节（美术不详），全校26名教职工，音、美专职教师各1人。
   ②无音乐、美术专用教室，连放电子琴的课桌都不规范，有时只能“哈腰”弹琴，甚是辛苦！
   ③音乐教材1、2年级是湖北科技版的，3、4年级是湖南文艺版的，5、6年级是人教版的。教辅资料由“官方”（新华书店下派，没有商量，商量也没用）。（1、2年级只有磁带，5、6年级亦是如此）
   ④音乐工作不被学校、学区领导重视，长期接不到区教研室领导教研活动通知（从2002年第一次参加一次艺术课赛课至今，包括这次参会通知是我上《教师之友网》查询得知，没有得到学区口头或书面通知）。
   ⑤学校“六一”文艺汇演编导（每年全校集体活动，节目形式多样，生动活泼，但总的质量还不是很高）。

●杨店桃花驿中学杨俊波：
      ①我校只有七、八年级开设音乐课和美术课，且每周各一节课。七年级音乐、美术教师各一名。
      ②音乐无任何教学设备及教学用具（没有可使用的风琴，没有配录音机等用具，没有配课本磁带），美术教学用具、教学设备等可能没有。
      ③音乐教材是湘教版的，无教学资料配备。
      ④学生艺术素质极差，教学有困难；学生不重视这些非统考课；学校领导教师不重视这些非统考课；学校领导教师不重视这些课；有时，有的教师占用音乐课、美术课。
      ⑤前几年组织过一次“迎春诗歌朗诵会”。每年各班开展“元旦联欢”活动。

●区幼儿园张彩虹：
   ①我园每周开设两节美术活动，两节音乐活动）（大、中、小）。
   ②各班配备了有钢琴、电子琴、风琴、录音机、影碟机等，在美术方面有蜡笔，各种颜料、水粉，有专备的美术作业纸，美术绘画手工室。
   ③老师舞蹈比赛、卡拉OK比赛、钢风琴弹唱“过关赛”（收获：得到了更好的锻炼，自信心增强，失：在唱歌方面应加强）。

●孝南区实验小学曾小丽：
   ①我校音乐、美术设施较齐全。
   ②目前使用的教材不统一，一至四年级是湘版教材，五至六年级是人教版教材，教辅资料配备齐全。
   ③美术教材版本不一致，更换过快，给教学带来一定的影响。
   ④每月一次班级黑板报、庆“六一”美术、书法专刊在孝南礼堂橱窗展出，经常组织学生参加各种正规渠道的参赛活动，周末举办美术兴趣班，有启蒙班、提高班、技法班、剪纸班等。每年12月份举办校园艺术节。

●孝南区实验小学冷兰芳：
      ①实小音美教研组情况：设音、美教研组及组长，音美组各有6名专职教师，大专以上学历12人，本科学历5人，年龄均在35岁以下，学校音乐美术课开齐开足，活动丰富多彩。
      ②学校领导自始至终都把艺术教育当成学校重要工作来抓，舍得投入，配备齐全。
   ③目前使用教材状况比较混乱，上级领导随意调换教材版本，给教学工作造成一定的麻烦。
   ④每月一次的校园美术刊物（黑板报）、“六一”美术书法专刊在大礼堂橱窗展出，经常组织学生参加正规渠道组织的参赛活动，周末举办美术兴趣班活动，开设有美术启蒙、美术提高、美术技法、剪纸特色班等，每年十二月举行校园文化艺术节。

●杨店初中刘辉：
      ①我校初一、初二开了音乐课，初一开了美术课，有专职音美教师各一名。
      ②学校有电子琴、录音机、三角铁、小鼓等乐器，美术器材有石膏几何体、石膏像约十几件，有画板（学生用），约一二十块、画等两个，教师画板一块。
      ③有湘版美术教材与教参。
      ④学校器材，配套资料有限，
      ⑤搞过教研课，书画展等活动，教研课是在个别班级主讲，书画展在向全校征稿，选优展出，由于平时学生积累少，效果一般。

●车站街郑阁小学段庆军：
      目前，我校暂无专职音美教师，美术学科中只有一本教材和一本参考书，无其它教辅资料，包括基本的挂图。
      在美术日常教学工作中遇到的最大困难是领导不重视，“小科”老师在“主课”老师面前总觉得低人一等。
      每年“六一”举行“庆六一书画展”，星期六举行美术第二课堂，通过这些活动提高了学生学习美术的兴趣。

●三里棚学校唐华君：
      ①美术课1-6年级，每周二节，专职美术教师共三名。
      ②有基本的美术教学用具。
      ③我校目前使用的是湖南版和湖北版美术教材，配有教师用书。
      ④班容量大，材料准备不齐。
      ⑤2007“文明礼仪伴我行”书画大赛，1-6年级学生由班级筛选后选送作品。

   2008写字比赛，1-6年级各选派5名学生参加现场比赛。

●孝南二中黄微微：
   ①学校高一全年级开设音乐、美术欣赏课；高二下学期开设音乐、美术专业课，每天晚自习3个连上，每周共21节。学校共有音乐教师一名，美术教师二名。
   ②音乐：一架钢琴（租借）、电子琴四台；美术：四个石膏像、石膏九何体若干。
   ③教材为人教版欣赏课本，只有二年级下学期的课本与教参，且教参为湖北版的。
   ④常为学校设计宣传橱窗、运动会等活动招贴画，但教学中没有多媒体设施，在办公室坐班，没有很多自己控制的时间来练笔。
   ⑤2007年11月学校冬季运动会结合实践教学生标志设计，展出优秀运动会标志设计作品（高一）；2008年5月底举办“情系汶川”书画展（全校学生）。

●孝南实中周丹：
      ①我校共8名音、美教师，七年级、八年级各有音乐、美术教师2人；
      ②不详；
      ③湘版教材及教参；
      ④无教具无经费支持，上课所用教材工具由我个人自费置备；
      ⑤美术课经常组织学生参加展览、比赛活动。

●杨店三块碑中学高健：
   ①目前我校音乐、美术专职教师各一名，美术只有七年级每周一节，音乐七、八年级每月各一节。
      ②音乐有架电子琴，美术有几个石膏几何体，其它没有。
      ③现在我们使用的教材是湘教版，没有其它相关的教辅资料配备。
      ④教学中遇到的困难是：小学美术教育脱节，学生升入初中美术基础差，“学生美术基础严重不平衡，感觉学生难教。”
   学校不重视，前三、四年，八年级美术就取消了，估计过不了多久说不定七年级的美术也会取消。占用、挪用情况严重，组织的相关活动学校不关注、不重视。

●孝南区新华学区中山小学张智：
      ①学校音、美每周各两节，教师音、美各两名。
      ②教学设施情况：音乐只有电子琴，美术还是很早以前的一些教学设施。
      ③目前使用的教材有湘教版一、二、三、四年级，鄂教版五、六年级教师用书、教辅资料配备很不齐。
      ④目前湘教版教材由于地域的不同，教学中遇到困难。
      ⑤学校在每年要进行两次书画展，分别在六一、十一，组织学生参加一系列的美术比赛，得到学校和教师的肯定。

●孝南三中段伟：
我校现有专职美术老师二名，有美术、音乐专业，无固定教材，开展过学生美术作品评选。

●孝感一中王慧洋：
      ①我校高一年级开设艺术欣赏课，音乐、美术分单双周进行教学。我校有3位美术教师，1位音乐教师。
   ②教学设施：有音乐舞蹈厅，美术专用画室正在建设中。
   ③我校目前使用的是人教版高中艺术欣赏教材。
      ④作为高中艺术教学，我校一方面开设艺术欣赏课，一方面开设艺术特长班，但近几年来，由于政策上或其它原因，我校停办艺术特长班，这样我校特长生的教学不能正常进行。
      ⑤我校每年开办文化艺术节。2003年艺术班举办过一场画展，在校内引起了较大的反响，活跃了校园艺术氛围。

●毛陈镇第一小学梁维学：
   ①毛陈镇一小音乐、美术课开齐上足，师资配备齐全。
   ②音、美设施：有录音机、电子琴等音乐器材。
   ③音、美教材版本为湖南版，教辅资料不齐，例如没有挂图。
   ④受学生条件等多方影响，学生学具准备困难。
   ⑤成立了电子琴兴趣班、舞蹈班、书法班、美术班、腰鼓队等兴趣班；每年开展大型六一文艺汇演（全镇）；三月学雷锋送节目到“福利院”。

●肖港初中张秀华：
      ①目前我校各年级分别开设了美术课，每年级一名专业美术教师，每周每人大约12课时左右。
      ②美术设施有：多媒体设备可以辅助教学，石膏像10个左右。
      ③目前所使用的是新版教材，配备了教材教参，无其它教辅配备。
      ④在日常教学中，无场地、无工具、无材料（如宣纸、颜料等画具是我自掏腰包所购），学校无任何教学画具教材配备，均为老师自买自带。
      ⑤在艺术教育中开展的美术活动有：“肖港初中艺术节”、“剪纸比赛”、“国画兴趣小组”、“中考美术培训班”等一般以全校学生参与的形式开展，特别是中考培训班取得了良好的效果。

●西河镇中心小学王秋英：
      ①目前我校各年级音乐、美术课按每周2课时开课，教师都为兼职。
      ②我校音乐课配有磁带、光盘。
      ③我校目前使用的教材版本为湘版，配有教案。
      ④我校在艺术教育工作中开展过全镇“六一”文艺汇演，全镇书画比赛，校园舞比赛。

●杨店镇中心小学刘喜鸿：
      各年级每周均开二课时。全校有音、美专业教师各一名，兼职教师各四名。能按课时上课。
   目前1-4年级用湘版美术教材，5-6年级为人教版，配备相应教材教参。缺少艺术教学设备器材，没有音、美教室，不好利用现代化的设备教学。班容量有点大，不能兼顾全体学生（不定期在学校宣传橱窗贴出学生平时优秀课堂作业弥补一下）。
   学校开展了桃花艺术节；书画、手抄报比赛；校园集体舞、体操，每月一歌比赛。

●文化路小学万燕华：
      ①目前我校音乐、美术课开课齐足，美术专职3人，音乐专职4人。
      ②我校音乐教师每人一台电子琴、录音机，美术设备多媒体可辅助教学。
         ③在日常教学中，由于学校条件有限，有些课目不方便实施，比如静物写生等。
      ④音乐在这方面多一些，如“拉丁舞”参加孝南区运动会开幕式。《教师颂》参加2007年教师节文艺汇演等。

●卧龙乡长湖中学李海英：
      ①目前我校美术、音乐开设较齐，六年级每周音乐、美术各两节，初中各一节。我校音乐教师配备很齐，但美术是我一人，我担任六、七、九年级的美术。
   ②设施情况不佳，很寒碜，尤其是音乐，我的老公是音乐教师，但学生没有任何设备，连录音机都没配备，还得向英语老师借，常常是带自家的电子琴上课，美术还好，有些几何形体，但也残缺不全了。
   ③我用的是湘版教材，但常常看不到教辅资料，连备课资料与教师用书都没有。我常常是一个人备课，没有同行交流，而且认为湘教版教材不好用，太花哨太杂乱，很难完成教材上的一些活动，反而认为湖教版与人教版好用。
   我常常在校开展一些画展，如：剪纸展、泥塑展、速写展，学生参与踊跃，为校园艺术气氛的活跃发挥了很大作用，收效较好。

●车站街中心小学池英：
   我校开设了音乐、美术课，每个班每周两节，有专职美术、音乐老师。各1-2名，有些美术、音乐老师已转行，教语数去了，但也每周担任了2-4节艺术课。
我校配备了音美器材室，配置了美术、音乐上课的器材，如石膏几何体、石膏人像、水果、花、器皿等。音乐器材有：小鼓、小铃鼓、铃响、许多打击器乐，电子琴三部，录音机等。
   我校美术课采用湖南教材，教辅资料是教学参考书和网上查阅。
   我校开展艺术活动有：元旦、六一举办学生画展，“庆六一”文艺汇演，演讲比赛。

西湖中学张远彬：
   ①目前学校七、八年级音、美课每周1节，九年级未开设，学校现有专职音乐教师1人，美术教师3人。
   ②音、美设施配套情况：音乐室1间，钢琴1架，电子钢琴1架，电子琴2台；美术室1间，石膏几何体1套，石膏头像2个，画架8个。
   ③音美教材均为湖南版。
   ④目前来看美术教学中还暂未遇到什么困难。
   ⑤艺教活动：举办过校田径运动大型文体表演；参加区中小学生运动会开幕式文艺节目表演；参加市校园集体舞比赛；举办师生书画展2次；开设音乐、美术特长班，举办过多次班级活动。

二、孝南区艺术课教师的实践与思考

《问卷调查》题二：请你写出你在教学工作中的一些具体的成功做法和目前遇到的困惑（表述要细腻、真实）。

●孝感一中陈昊：
      成功做法：将音乐史知识用现代的语言、思维方式，给学生进行讲解。（模仿《百家讲坛》易中天教授、于丹教授等人的讲授方式）效果还行吧。没有“画虎不成反类犬”的嫌疑。
   困惑：外出参加与同行的交流机会甚少，希望参与到教研室组织的活动中。

●三里棚学校饶天曙：
在教学工作中没有多少成功做法，都是一些细小的事例，是每一位教师都会做的。我在唱歌教学中遇到一件难事，学生在唱歌（教学）中不愿意去倾听音乐，只顾自己唱，每一次课堂中需要我不停的叮咛。如何改变这个现状，需要在教学中不停摸索。

●车站街范家淌小学秦丹：
      低段的音乐课教学，主要是培养学生学习音乐的兴趣和最基本的节奏感，为此，我将所有的歌曲都配上简单有趣的肢体动作，这样，学生学得非常有兴趣。在节奏训练中，我是将节奏与生活结合起来，例如四分音符的节奏念“嘀”，八分音符念“嗒”，二分音符念“当”，这样完整的一段节奏读下来就是钟的响声，孩子们学得很轻松。其三，我很重视学生在课堂上的合作，接龙唱，伴奏唱。第四，在合唱时，教会学生在老师的指挥下演唱，理解老师的指挥。
   目前的困惑是，在小学音乐教学中，学生的器乐学习还是很重要的，教材上对器乐学习没有比较系统和详细的指导，而自身在器乐演奏上技巧有些欠缺，因此，在这一方面的教学上，我校一直处于停滞状态。

●朱湖中心小学舒爱香：
   我从事专业音乐教师两年，在这两年内我能用电子琴上课。因为我没有受过专业音乐的学习或者培训，学校领导安排我上音乐课，只好尽量努力。我从教中学、学中教，学到了不少的乐理知识。每节课，能圆满地完成教学任务。
   我遇到的困惑时，三年级改版教师内容丰富，学起来学生兴趣很大，上起来很得心应手，但五年级就不一样了，内容少、枯燥，上课把教材上完了，但一学期还没过完怎么办，就只有到其它资料上找内容，找到内容又要写歌单，非常麻烦。

●南大小学余新桂：
      ①音乐教材教唱内容大多是一些新歌，欣赏的内容比较多，学生基础又很差，一些歌曲中音域很宽，学生掌握起来难度很大。另外，由于自己代有语文课，投入了很多精力和时间，有时自己都占用音乐课去上语文。
      ②有很多学生发音不准、跑调。这要通过发声练习等方法解决，这是一个长期过程。

●孝南区肖港初中段春莉：
      农村学校的学生基本没有音乐基础，凭借原始的音乐天斌在课堂上通常以歌唱的形式表现自己，借助这个特点，我在接班后首先教学一首歌曲然后逐个了解学生的接受能力来一次检测，从中了解到一部分音准、音色、表现力皆优秀的优生和部分五音不全的差生，由于各班学生太多，先突出部分优等生的表现，再运用优等生带动中等生的力量把班级活动搞活，适当穿插教材外的音乐知识会让学生有一种新鲜感，激发学生的学习兴趣。

●朋兴乡凤凰小学易建斌：
      在美术教学中，给我感受最深刻的是学生的学习兴趣很浓，都喜欢画，有的还很有创意，教学中，学生赏画的时间较多，也是为了给学生提供素材，我觉得只要学生动手画，肯画，都是好的。

●孝南区杨店镇中心小学陈娟：
      在音乐教学过程中，我认为识谱和乐理教学是难点，学生上课时只想唱歌词，不愿意唱歌谱，所以教学过程中我尝试着用各种方法让学生对识谱感兴趣，如唱音阶、听音练习、唱歌谱比赛，让学生都参与到学唱歌谱的队伍中来，我教学歌曲一般简单的歌谱学生一定要会唱了，我才让他们唱歌词，而且我对乐理知识的传援也很重视，比如教学一首歌曲之前，我都会让学生知识这首歌曲的拍号、什么调、歌曲里有哪些装饰音，应该怎么唱，一定要让学生弄懂。
   我现在教的六年级是从一年级开始我一手带起来的，在每月一周比赛时，全校老师明显感觉到这一届的学生唱歌就是不一样，无论是唱歌时的面部表情还是唱歌时的感情投入都很出色，因为平时我都是对学生这样严格要求的，要说目前遇到的困惑我认为最主要的还是出去学习的机会太少。
   我从上班开始到现在就听过一次优质课竞赛，后来一次在应城和前段时间观音湖的艺术课活动，都因学校领导的所谓经费困难而没有参加，我觉得很遗憾。
我不知道现在的音乐课到底应该怎么上才是最科学，对学生最有利的。

●孝南区实验小学李娜：
   去年暑期，儿子在家爱看CCTV少儿频道的“智慧树”栏目，我也跟着被动地看了看，渐渐也爱上了这个栏目。暑期结束，我担任了一年级的音乐教学工作，发现这些栏目对音乐教学很有用处。

●新铺镇小宋军霞：
      这些年所任音乐教学工作中，我觉得一点成功做法就是低年级的教学，我多采用唱、游方法教学，学生学习兴趣高，接受快，师生关系也变得融洽。
但我最困惑的是高年级的音乐教学，高年级学生一般都对课本歌曲兴趣不大，更不谈讲乐理知识，不知该如何做。

●李蜀明：
      虽说，兼职这么几年，感觉成功的地方太少，感觉困惑颇多，有时也不知从哪方面入手。

●孝南区毛陈镇第一小学谈彩玲：
      在音乐教学工作中，我深钻教材，认真备课、上课，在教学过程中，充分发挥自己的长处，采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，发挥学生特长，培养学生能力，使学生各有所长，学生不仅学到了音乐理论知识，又能歌善舞，能弹会唱。
在农村，对于音美教学，学校不够重视，相对的投入也较少。

●陡岗中学程丽云：
   在教学工作中，我经常尝试一些方法让学生尽可能喜爱音乐课，如：平时在对学生进行节奏教学时如经常只是在黑板上写一些节奏让学生硬背，长期这样学生会乏味，所以，我考虑到这些情况，在教学中尝试，用各种方法吸引学生兴趣，例如让学生模仿动物叫声，掌握节奏，让学生读诗、词掌握节奏等，这些方法学生乐于接受而且积极配合，提高了授课效率。

●闵集乡中心小学余红斌：

   1、在中年级（3、4年级）教唱课中，首先让学生随音乐范唱，哼唱，模唱，熟悉旋律后，让学生自主学唱歌词。
   2、分小组讨论商量学唱中遇到的困难，然后集体订正、集体战胜困难。
   3、请班上唱得最好的“尖子生”谈自己学唱的体会、方法。请班上唱得最差的“学困生”谈自己学唱中遇到的困难、疑惑等。
   4、在学期初请学生帮我订教学计划，学期结束时请学生帮我写总结。
5、倾听学生心声，了解学生想唱什么，唱会什么，有哪些困难，对老师还有哪些建议。
困惑：我的音乐教研工作从何抓起？（除了备好课、上课、读优秀艺术教师的理论文章、课例等，还有别的么？）怎样提高音乐一线教师的综合素质、能力？如何丰富农村艺术教育活动？（在学校抓小考、中考教学质量的前提下）

●杨店桃花驿中学杨俊波：
      音乐教学应该充分根据学生的音乐基础，重点进行视唱教学。
困惑：学校不重视美育教学音乐教学，不配备基本的教学设备，教学用具。孰不知，音乐教育、美术教育就是素质教育。

●区幼儿园张彩虹：
      我不是一个绘画方面特别突出的老师，甚至在色彩方面我的感觉还很差，但我对美术却十分热爱。
   在教学活动中，我一般不采取直接出示示范画，让幼儿观察再示范讲解，而是用一个有趣的故事把我今天要教的目的表述出来，尊重幼儿的意愿来示范故事中的人和物。这样的美术作品会更生动，有生命力，孩子参与也不太枯燥，兴趣当然也比较浓厚了，孩子们非常喜欢和我进行美术活动，而且绘画进步特别大。

●孝南区实验小学曾小丽：
这几年来，我一直在订《少儿美术》这本书，从中我学到了不少有价值的东西，如介绍的学生黑白画，是学生教材中涉及较少的，于是，我就把《少儿美术》中介绍的黑白画作品延伸到我们的课堂中来，引起了学生极大的兴趣，而且由于需要的工具少，普及性强，能够进行大面积的推广。

●孝南区实验小学冷兰芳：
   ①成功的做法：鼓励学生、信任学生，把学生当作自己的朋友（我在对待自己的孩子的时候也是这种态度），时刻提醒自己尊重每一个孩子的自尊心。
   ②目前遇到的困惑：自己的专业素质不能得到相应的提高，没有时间充电、底气不足。

●杨店初中刘辉：
      自认为比较成功的做法：①每学期举办画展。
      ②美术教研课采用较新的手段即多媒体课件进行教学。

●车站街郑阁小学段庆军：
      目前，我遇到的最大困难是，从事美术教学没有一点被重视的感觉，没有前进的动力，由于信息闭塞，对美术教育信息不能及时了解，感觉跟不上形势。

●三里棚学校唐华君：
      在教学工作中，我觉得成功之处是我对学生的鼓励，我从不打消学生积极性，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”，为学生营造一个支持性环境，激励学生大胆尝试。
目前遇到的困惑：
艺术课几经周折，现在真不知道怎么去上课。
到底学生最需要哪种形式？哪种形式才是最科学最适合学生的？

●杨店三块碑中学高健：
      个人认为在工作中较成功的做法：
   ①培养学生兴趣很关键，课前导入很关键。
      ②在教学中结合学生及学校实际，有些画的课目安排做，有时依学生兴趣爱好做，画随选（表现形式自选），效果较好。
      ③结合学生基础多画拼组画，多画命题画，灵活多样布置作业题及安排表现方式（注重兼顾学生基础的好中差）。
   目前遇到的困难：
   ①有想法但无法实施。
   ②教辅资料严重缺乏，教学条件、设备、设施落后。

●孝南三中段伟：
      高中注重升学率，所以学生所学的专业知识只局限在高考考试范围之内。

●孝感一中王慧洋：
      我校一直以来艺术教学是一个薄弱环节，艺术教师处于无人管理状态，几乎没有尝试过与教研室合作，也未与外校同行交流。

●毛陈镇第一小学梁维学：
      ①以饱满的激情去迎接每一堂课，给孩子们一个微笑，少一些呆板，严肃，多一些肯定和鼓励，少一些批评，这使师生的距离大大拉近，从而真正实现在课堂中的师生平等交流、和谐的氛围，从而使孩子们真正喜欢上你，喜欢你的美术课。
   ②精心备课，提前准备预设，让课堂更从容，学生学习更轻松。
   ③学校领导对艺教工作没有前几任重视，投入不足，重视不够。

●肖港初中张秀华：
      ①在平时的教学过程中，一般一个教学班学生容量达100人以上，两个学生挤在一张课桌上，甚至学生连转身的空间都难，学生大多来自农村，绘画工具几乎没有，但他们对美的渴望是那样迫切，于是在课堂上，我主要以我为学生示范，讲解，学生讨论为主，布置课后任务（学生在课堂无法开展），学生课后在具体完成作业的过程中遇到困难，我个体辅导，然后将学生作品收集展示，当学生在展板上看到自己的作品时，产生很大的成就感，也乐于美术的学习。
   ②在网上下载美术方面的视频材料，把学生带到阶梯教室，让大师和学生“讲课”，这种方式学生很欢迎。

●西河镇中心小学王秋英：
      教学中一直兼代低年级美术课，在辅导学生创作时，发现学生对人或物的形象不会表现，所以在教学中给学生教了些简笔画，帮学生积累形象素材，但学生创作的作品受简笔画的负面影响，不知如何改进教学？

●杨店镇中心小学刘喜鸿：
      由于教材的少部分内容没有办法落实，为了充实教学内容，我选择了一些感觉学生感兴趣的，能很好地理解、掌握的教学内容，包括从美术教学书籍中看到的设计、教案、录实及自己偶然想到的。例如一次看到一个小丑头像，觉得有趣，设计了《小丑变变变》的课业，旨在训练学生的构图及创新能力，试上的结果，学生们兴趣浓厚，想象有趣，作业效果很好。
   从新课改至今，我的教学理念发生了多次改变，简直有点无所适从了，前几年专家强调要弱化美术教学的学科性，体现其人文性，强调学生参与过程，只要在活动过程中，学生们积极参与了，获得了快乐，这就好。是啊，毕竟不可能人人都当画家、美术工作者，专业技能的训练不那么重要，学生、人生体会到艺术的快乐，比什么都好。
   但这两年，又有专家提出，一节课下来，只看到学生的热闹，但技能却得不到应有的提高，美术课毕竟还是一项带有专业技能性质的课业，不然美术课的目的是什么？提倡课堂要回归美术本位。
   我困惑，觉得两种观点都有点矫枉过正，对于这些带有基本理念性的东西，我们在教学中摸索的同时，也期待能组织一些相关的学习培训，使我们有一个更清晰的认识。

●卧龙乡长湖中学李海英：
      我在教学工作中常常是把不好上的课改编成乡土教材上，如我们那边的泥巴多，就让学生多上些泥塑课，有些枯燥的理论知识不好上，我就带学生到室外上，如透视知识的讲解，我常把学生带到河口大桥下去上，边观察边讲解，效果较好。
   困惑就是湘教版中手工材料太难准备。学生家长又不支持学生买。

●车站街中心小学池英：
      有一次因一名语文老师出去学习，调课，学生都没有带美术课上的学习用具。临时改变教学内容。教学生用学生手中的铅笔或水珠笔或钢笔进行线条画教学。（四年级学生）画一个人物，画一棵树，画一束花，画一排房子等，同学们创作热情很高。他们没有想到一根根直线、斜线、折线、曲线能画出那么漂亮的画。后来我又让同学们在线的基础上运用“点、面”的装饰，训练同学们的绘画技能。
   目前我们运用湖南版教材教学，学生准备材料不齐，有时难于让学生动手操作，教材的活动性较大，美术技能方面练习较少。

		自动登录	找回密码
密码			注册