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教育是一首诗/诗的名字是热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心
教育是一首诗/诗的名字是未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船
风 正 一 帆 悬
——孝南区实小文化特质解读（之一）
█管季超（孝南区教科所）
十多年前，笔者的叔叔从广州返乡探亲。
叔叔15岁那年在外地当学徒，由中共地下党组织送到解放区，成为“四野”解放大军中的一名号兵，参加过解放广州、解放海南岛的战斗，解放后，两次读军医大，成为大校衔军医。
离乡几十年的叔叔回到故乡的第一件事，竟是带上家用摄像机，命我带路，到他读小学时读过的“儒学”（即今“孝南区实小”），去寻觅儿时的记忆。
校园的格局当然已看不到旧时的影踪，叔叔站在校门口，和我聊起儿时在“儒学”读书时的种种趣事，说到动情处，眼眶里分明有晶莹的泪光。
几年后，笔者在参加城区一群平均年龄近七十岁的老先生组织的诗会时，又一次感到“儒学”对孝感地域文化的深刻影响。
老先生们知道我在教育界工作，将话题转到了教育上。他们无一例外都曾在“儒学”渡过了他们的小学时代。老人们还清晰地记得当年老师的名字，自己所在的班级，深情怀念这所学校给他们的人生铺上了厚实的底色。
当孝南实小《儒声》校刊这一期的清样稿置于案头时，我不由得又一次地思考：孝南区实小这所校史悠久的学校有着怎样的文化特质呢？她为何让已毕业多年的学子仍对她充满深情呢？在新的时代，这所学校如何才能永立潮头，领航群舸呢？
或许《儒声》校刊刊名即从一个细节上透露出孝南实小的某种文化特质，我以为。
“儒”者，古之士人、书生，今之传承“儒学”传统，延续学校文化精神的师生；“声”者，文化人的声音，敬业爱岗的教师的声音，活泼可爱的孩子们的声音。在中国古典小说或戏曲中，儒生（书生）的形象总是清清爽爽、干干净净，秀外慧中，文质彬彬，气度不凡，一派书卷气的。
校刊取名《儒声》，似不同与众，出乎意料之外；但熟知该校校史者，则会认同其个性化的价值取向，称道其恰在情理之中。
一所学校是一个生命体。这个生命体的生命力，或者说“精、气、神”，关键在它的文化，它的品位，它的由内而外散发出来的独特个性与气质。
——孝南实小和孝南实小人是诚实的。
对事，真实、真确、真切；对人，真诚、真挚、真情。在诚实的信念下发展；在百姓和社会面前坦率坦然；虚伪在学校无容身之地；学校在努力赋予学生诚实的品德。
——孝南实小和孝南实小人是自信的。
在城区的若干所小学中，孝南实小的硬件条件并不算最好的，其他各方面的困难或许却是较多的。但在这所学校，充满自信、力争上游的教师居于主流，于是便形成了一个充满自信的群体，这个群体又能给个体自信以积极影响。
充满自信的群体便是充满活力的群体，愿意接受挑战而不轻言放弃的群体，富于创造和勇往直前的群体，自身能量不断增大的群体，统一谐和又富有个性的群体，同时，又是追求更高价值理念和更美好社会理想的群体。
——孝南实小和孝南实小人是聪明的。
在这所学校，推崇理性思维，鼓励大胆创造，基于教育科学的核心要求，与相关专业教研人员密切合作，不断开展各学科、各层级的教育教学实验，与时俱进，始终走在我区小学教育的前列。师生在这所学校，人格得到陶冶、知识得到训练、能力得到提升、视野得到开拓。
如果说孝南区实小的学校文化是一棵古干新枝、花红叶茂的生命树的话，那么，学校的制度、师生的行为和精神状态是她的叶子，师生对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是她的主干，孝感人民崇文重教的传统和当下的地域文化氛围是她的成长沃土。
著名教育家朱永新先生说：“优质的学校，是人才的摇篮；劣质的学校，则是智能的坟墓。优质的学校，是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索、健康地成长；劣质的学校，则是孩子们的‘地狱’，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩”。
得工作角色之利，笔者与孝南区实小的许多同志都有过业务合作，对这所学校有深厚的感情。或许是因为爱之深，因而也免不了常常责之苛。在真诚坦率的互动中，建立起纯净的学术合作关系。
我很珍视这种基于共同目标的君子之谊。确信这所学校的同仁在完成日常教学任务的同时，关注着学生的精神成长，努力在他们的教育活动中激荡心智，沐浴灵府、贞立人格、彰显个性，努力在教育活动中包涵着爱、感恩、希望、信仰、探索、合作、自由与自主、民主与平等等美好的元素，努力从形式到内容上与劣质的教育划上一道分明的界限。
此刻您看到的这本《儒声》（学生版），就是这种努力的阶段性成果呈现。
在本质的意义上，学校是培养学生精神气质的圣地。孩子们走进校园，不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向追求真、善、美的广阔原野。而语文课（尤其是作文教学）在其间所承担的使命，似乎更加庄重并达之久远。
在与孝南实小的领导交流时，笔者欣慰地获知，为了进一步提升学校的文化品质，锻造优质教育，孝南实小今后几年将实施如下发展战略：
——制订立足于可持续发展的新的“学校发展规划（SOP）”。
“SOP”是近年来国际上兴起的一种改进学校管理，提高学校教育教学质量的技术方法。制定和实施学校发展规划，是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想，凝聚多方共识，分析诊断学校存在的问题，引领学校持续发展提供有效平台。
——研制“学科发展规划”。
语文学科将先行一步，将校本教研从关注微观的教学方法转向关注长远的学科课程建设。
该校将基于学校实际，研制着眼于学校整体发展的多学科的发展规划，组织老师们在学习、研究、实践的基础上形成共识和共同的行动计划，引领教师增强课程意识，提高课程实施水平；引领教师培育学科特色，发展专业特长；引领教师加强校本研修，提高专业发展水平。
——要求中青年教师制订“职业生涯规划”。
通过有效的职业生涯规划和管理，使青年教师的能力、技术、价值观等沿着较高的学术目标，不断追求，不断提升。帮助青年教师在纷繁的教学生活中，辩清方向，掌握职业生涯发展的主动权，实现潜能开发和人生价值的提升。
笔者钦佩该校永不停歇、追求卓越的豪迈气概，乐见该校在更高的水平上获得新的、充满生机与活力的发展。
祝愿孝南实小的老师们在平凡、琐屑的工作中感受到更多的职业欢乐！
祝愿孝南实小的小同学们生命之花在校园里绚烂地绽放，并在漫长的生命长途中，时时深情回望这所带给他们求知、求真和创造的美好体验的一方名校。 | 
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发表于 2010-4-15 18:44:07
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