如何应对中考记叙文阅读

管季超0712

   如何应对中考记叙文阅读
                              孝南区祝站二中  罗有志  

    一、“课标”“说明”要求
    《语文课程标准》要求：要“扩大阅读范围，拓展视野，”要“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，”“ 对内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”“  初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
    孝感市2009年语文《考试说明》要求：“现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感受和领悟能力的考查。重点考查学生对文本的综合理解能力，重视考查学生的情感体验和创造性的理解。”“ 现代文阅读重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏析拓展等方面的能力。”
   二、材料来源、分值及出题方向
    记叙文阅读与理解“材料选用课外文质兼美且符合初中生阅读实际的语言材料。”
    记叙文阅读与理解题分值约17分。（2007年孝感市中考两篇现代文阅读文章均为以记叙文为主的文章，其一为《手》，其二为《老钟表匠的启示》，合计分值28分；2008年孝感市中考语文记叙文阅读为《等待录取通知的那个夏天》合计分值为17分。）
    “考试说明”已明确地告诉我们记叙文阅读将考查学生在文题解读，整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力，由此可衍生出许多类型的试题。
   三、题型预测，应对策略及举例
题型预测        应对策略        举      例
1．解释词语的语境义；分析加点词语的表达作用。
   


先解释本义，再答语境中的含义。要注意词语的感情色彩变化。   
如：孝感市2007年中考语文阅读《老钟表匠的启示》之第19题：“老钟表匠故作惊奇”中的“故”的含义是：   
又如：孝感市2008年中考语文阅读《等待录取通知的哪个夏天》之第14题：文中加点的“厚”和“舔”这两个词，在用字炼意上非常讲究，请分别揣摩其妙处。
厚              舔            




2.文题解读(文题信息，题目作用)        
    可从如下方面考虑回答：
①体裁② 文章线索 ③概括文章的主要内容 ④文眼； 揭示文章中心 ⑤ 作者感悟的出发点  ⑥语意双关 ⑦文题新颖、吸引读者 ⑧ 语意双关  ⑨文题运用修辞，还原本意后再分析作用。        如：孝感市2008年中考语文阅读《等 待
录取通知的哪个夏天》之第12题：认真阅读文题，想想看，你从文题中得到了什么？
又如，孝南区2009年“一模”考试语文阅读《陪母亲过大年》之第12题：看文题你了解的信息有哪些？
再如：孝感市2008年适应性试题（一）之第12题：文章重点写的是“我心中的小河”，为什么要以“大地的女儿”为题？
测试题（三）之第12题：“春天的心”这个标题好吗？为什么？








3.行文思路的理解与分析    可从如下方面入手考虑：
①发现带有标志性的词语或句子。 ② 找出文中的主要人物，并理清人物间的关系。  ③ 明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果，或弄清开端、发展、高潮、结局。 ④作者的思路和行文线索。⑤记叙的顺序和层次。⑥ 过渡和衔接。⑦伏笔和照应：
照应的类型与作用：其一、首尾照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发感情，渲染气氛。
其二，正文与标题照应。使读者清楚标题的意思，使文章的思想精华醒目的揭示给读者。其三、正文中的前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。   


如，孝感市2007年中考语文阅读《手》之第16题：作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用。
又如，孝感市2008年语文适应性测试题（一）阅读《大地的女儿》之第13题：本文行文思路：由                                                                                                                                到中年，由    现实的小河，由小河的现在到小河的未来。
再如，2009年孝感市《中考智胜》记叙文阅读（八）《梧桐树》之第2题：在文中找出表现梧桐树从“新桐初乳”到“黄叶辞枝”四季变化的词语填写在下面的空格处。

  




4.概括语段、事件中心内容    ⑴概括语段的方法：①摘中心句 ② 摘要归纳 ③ 综合归纳  ④ 总结归纳
一般表述为：记叙（交待）了“人”＋“事”（心情、经过、背景、感受）
⑵概括事件：“什么人”＋“在什么情况下”“做什么事”＋“什么结果”。
⑶概括中心：①分析文章标题：有些文章标题揭示了文章中心②分析文章结尾：部分记叙文卒章显志，用简单的议论、抒情揭示文章中心。③分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
一般表述为：“通过……（事件），表达了（赞扬、抒发）…….的感情（精神、品质）    如，2008年孝感市中考语文阅读《等待录取通知的那个夏天》之第13题：本文围绕“我不愿让父亲失望”而陪父亲到乡下转转写了三件事：  第一件事是    ，第二件事是    ，第三件事是    ，这三件事叙写了“我在父亲的诱导下的过程。”
    又如，2008年孝感市中考语文适应性测试题（三）阅读《春天的心》之第13题：请用一句话简要概括文章记叙的内容：                  
    测试题（四）阅读《冰心姥姥您好》之第18题：本文依次叙述了作者与冰心交往过程中的哪三件事？
    请简要概括：              
    再如：2009年孝南区“一模”考试语文阅读《陪母爱过大年》之第13题：文章写了陪母亲过年时    ，    ,    等事，体现了“我”对母亲的    ，从中也能感受到母亲对“我”        






5.分析关键性语句在文中的作用。欣赏、品味作品中富有表现力的优美、精彩的语句。    ⑴关键语句包括：①标志文章层次转换的过渡句；②形象生动且极富表现力的句子;③对理解文意起关键作用的句子；④标志文章线索或主旨的句子；⑤表现人物形象和表现事物特征的句子。
（2）应对技巧：①结构上的作用（开头：常设悬念、埋伏笔、作铺垫、引下文、点题、总领全文；中间：承上启下、引出下文，总结上文，照应开头；结尾：呼应开头，照应前文，总结全文，首尾照应，扣题。）②内容上的作用（在开头奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心，突出主题，升华主题。）③辨清所选语句的表面含义，然后把握它的真实内涵。④结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。⑤结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析。   

如，2008年孝感市中考语文阅读《等待录取通知的那个夏天》之第15题：文中加横线的三句话，是父亲对“我”饱含深意的教育和启发，第1句告诉我    ，第2句话告诉我    ，第3句话告诉我        。   
又如，2007年孝感市中考语文阅读《手》之第15题：“我理解了他”，理解了父亲什么呢？    第16题：作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用？
再如，2009年孝南区“一模” 考试语文阅读《陪母亲过大年》之第15题：体会下面的句子：①母亲在哪，哪就是家。②她瞪了我一眼，又欣慰地笑了。
再如，2008年孝感市语文适应性测试（二）阅读《常读常新的人鱼公主》之第14题：品读文章结尾，简要说说好在哪里？
测试（四）阅读《冰心姥姥您好》之第22题：文章最后一句在内容和结构上各有什么作用？


6.分析人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话。   




应对策略是：
①把自己比对方，设身处地感受人物性格和经历。
②结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知判断。
③根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。
④补充的语言要符合人物身份、性格、心理、注意与上下文的贯通与一致。    如，2007年孝感市中考语文阅读《手》第13题：从“父亲的手”上，你品悟到了
他        的优秀品质。
又如，2009年孝南区“一模”考试语文阅读《陪母亲过大年》之第14题：从具体的事例中，感受母亲的性格。

再如，2008年孝感市语文适应性测试（四）阅读《冰心姥姥您好》之第21题：文中画线句子是冰心所说的的两句话，从中可以看出冰心有哪些可贵的品质？
再如，2009年孝感市总复习《中考智胜》记叙文阅读（十六）《一个老人的问题》之第2题：揣摩老人请求伙计拿酒来时的神态，请将a“受了伤似的喃喃”b“凄惨”c“伤感”这三个词或短语填入文中方框处。
记叙文阅读（十五）《一诺千金》之第4题：下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？（应归位于第  段与第  段之间，因为      ）



7.记叙文中描写、议论抒情的作用   
可从如下方面回答：
①抒情、议论：抒发作者…….的情感；深化中心；画龙点睛。
②环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情 ；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。
③人物描写：包括人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写。作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了…….精神品质等。    如，2007年孝感市中考语文阅读《手》之第12题：依文章的顺序，本文描写了“我”三看父亲的手，第一次看手背，着力描写    ；第二次看手掌，着力描写    ，第三次看手腕，着力描写    。通过对父亲的“手”的描写刻画，表达了“我”对父亲的      
《手》之第14题：细致描写，“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气，”这其中的原因是什么？谈谈你的理解。
又如，2008年孝感市语文适应性测试（三）阅读《春天的心》之第17题：品析下列行动描写 ：“那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵手围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跳。”
再如，2009年孝感市《中考智胜》阅读（十四）《三好生》之第2题：文中第①段划线句子属于场面描写，它在文中起怎样的作用？





8.写作特点（手法）及作用分析
   

常用写作手法如下：寓事于理、寓情于事、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸意、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、多角度多视角描写    如，孝感市2007年中考语文阅读《老钟匠表的启示》之第21题：本文在写法上的突出特点是什么？
又如，孝感市2008年适应性测试（二）阅读《常读常新的人鱼公主》之第15题：本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答        
再如，孝感市《中考智胜》记叙文阅读（八）《梧桐树》之第7题，这篇文章写梧桐用了比较的手法。请概述作者是怎样进行比较的。



9.体验感悟   
①要从文中人物性格出发，做出合情合理的推断与发挥。
②结合文章内容，联系实际，紧扣题目要求，谈出真话道出真情。
③语言感悟题，重在从表达效果与表现手法两方面入手，巧妙点评。
④作品感受题，体验要深刻，评价要客观，说理要透辟，逻辑性要强，表达层次要清晰，概括要精准。    如，2008年孝感市中考语文阅读《等待录取通知的那个夏天》之第17题：等待不仅仅是一种煎熬，更是一种成长。请围绕等待，写一段80字以内的文字，表达你的见解。
又如，2007年孝感市中考语文阅读《老钟表匠的启示》之第22题：你从老钟表匠的话里又悟到了什么？请结合自己学习、生活的实际说说  
再如，2009年孝南区“一模”语文阅读《陪母亲过大年》之第17题：读了这篇文章，肯定有些地方能引起你的共鸣，请简要写出你的感想。

四、记叙文复习的一点想法
    我虽然从事九年级语文教学工作二十多年，但对记叙文复习研究不是很深，我将在上面谈的基础上再对记叙文的复习谈一点浅见：
    1、夯实基础。应让学生熟练了解记叙的要素、人称、角度、顺序、段落层次、中心思想、描写对象、描写方法、记叙线索、剪裁等记叙文的文体常识。
    2、培养分析能力。培养学生初步分析文章的层次、结构、思路的能力。
3、把握文体内容能力。能从整体上把握文本内容，有自己的良好阅读方法。
4、概括提炼能力。就是对全文、段落进行整体概括，对文章的要点、文章的写法进行概括，对文中人物形象进行概括。
    5、语言品析能力。就是训练学生在具体的语境中品析词义，体会句义，品味词与句的表达作用。
    6、欣赏感悟能力。培养学生对文体的各种表现手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏与感悟能力。
    7、感受评价能力。让学生能表达阅读感受，能评价文体的情感倾向;评价文中的人物；展开联想或表述感想。
    8、联想迁移能力。就是材料中的知识内容联想到相关的知识内容。
    另外还要在如下两点上下工夫：
    其一，培养学生解题方法。如：层次分析类试题：注意提取语言标志；语句分析类试题：注意揣摩具体语境；语句作用分析类试题：答题力求全面准确；形象分析类试题：语言力求精练准确；开放探究类试题：注意材料立意与自我体验的结合。
    其二，必须加强表达训练。中考记叙文阅读以主观题为主。由此看来，表达能力的优劣已经成为决定得分高低的重要因素，这就要求我们必须加强对答题语言的系统训练。答题语言必须准确、简明、条理清晰、要点齐。下面仅举几例说明之。如：分析环境描写作用的常用词语有：烘托心情、渲染气氛、设置背景、衬托人物形象、推动情节发展、深化文章主题等。分析语句作用的方法：先谈结构上的作用，再谈表意作用。结尾段的作用：总结全文，点明观点，深化情感（主题）;提出问题，引发读者的思考。照应的表达作用：①开头与结尾的照应：使文章结构完整，主旨鲜明，能更好的抒发情感，渲染气氛等。②正文与标题的照应：揭示或强调标题的含义，突出文章中心。③行文中的前后照应：制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。分析人物形象的方法：用语力求精美，多用四字短语。评价语言特色常用的词语有：准确、严密、生动、形象、深入浅出、言简意赅、语言精练、简洁明了、通俗易懂、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、富有感染力、引发阅读兴趣等。
    另外，卷面的整洁情况也会影响到得分的高低，因此，必须培养学生规范工整的书写习惯。
    近几年来孝感市中考语文记叙文阅读材料在选材上重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，贴近学生的认知世界和内心世界。这也值得每个九年级语文教师深思。老师们在记叙文复习选材上及试题的设计上要多动脑筋多想办法，务求体现记叙文复习的目的性、针对性、科学性、高效性原则，务求举一反三，纲举目张。记叙文试题涉及面广，内容庞杂，形式灵活多变。我借此机会只作了最为简单笼统的分析，肯定有许多疏漏和错误之处，恳请大家多提宝贵意见，多批评指正，我将不胜受恩感激。  谢谢大家！
   
   
   
    （记叙文阅读《父亲网上种庄稼》试题设计    附后）




2009年4月10日
请同学们仔细阅读下文后，按要求认真答题，一展才华。

        父亲网上种庄稼
（孝感  蔡源霞）
    父亲来城里后总是郁郁寡欢，问他为什么，他也说不上来，只说挺闷的。我掏钱让父亲去老年活动中心玩玩，哪里有许多父亲的同龄人在打麻将或桥牌，可父亲没呆上半天，就说没意思。我有些不知所措，不知该怎么办，最后还是同事提醒了我，是不是父亲做惯了农活，到城里忽然一闲下来，反而感到失落？
    同事说得有道理，可这寸土寸金的城里，哪里有地方给他种庄稼呢？
    巧了，那天儿子在玩游戏，我凑近一看，不禁机灵一动，何不让父亲在网上种庄稼呢？网上现在有一种“开心农场”的游戏，在里面可以种萝卜、番茄、南瓜、玉米什么的，还可以拿到网上市场卖钱，再用来改建房屋等等。
    我给父亲申请了一个账号，再申请了一个农场，然后告诉父亲该怎样操作。由于操作简单，父亲一学就会，从此，一心扑在他的农场里种种收收。
    此后父亲开朗了许多，他每天都要和我聊聊农场里的情况，收成如何，给谁浇了水，播了种，又遗憾自己没有邀请到好朋友，所以系统没有送只狗给他。
那天吃完晚饭，和父亲下楼散步。谁知，还没走几分钟，父亲忽然掉头就往回跑，边走边说：“我好象有庄稼要成熟了，不赶紧收了的话，又要给人偷去了。”望着父亲的背影 ，我不禁乐了，让父亲在网上种庄稼，可真算是种对了。
    不久，我又发现家里有了变化，阳台上搁置很久的花盆都埋上了土，父亲一一告诉我，这个盆是用来种白菜的，这个盆是用来种辣椒的，还有些是用来种茄子的。看来，父亲在网上种得不过瘾，又实际操作上了。
    现在的父亲，每天忙得不亦乐乎，网上网下都忙着种庄稼。几天前，他又瞄上了小区那角落里的一块空地，说有时间要去物业那里说说，闲着也是闲着，不如侍弄些菜蔬出来。

（节选自2009年3月18日《楚天都市报》）


你从文题中发现了哪些信息？


请品味“从此，一心扑在了他的农场里种种收收”中加点词“扑”的妙处。


请概括文章的主要内容。


请分析父亲“郁郁寡欢”的原因和“开朗了许多”的原因。


写父亲的文章我们学过几篇，塑造的人物形象各有侧重，朱自清《背影》描写了一个            父亲，本文描写了一个            父亲。朱自清望着父亲的背影哭了，而本文的作者“望着父亲的背影，我不禁乐了”其原因分别是：                    和                     
本文揭示了城镇化进程中的一个什么社会问题？


请你点评文章的写作特点.


读了此文后，结合身边的社会实际，你认为老年人该如何欢度晚年呢？请你提几条中肯的切合实际的建议。





（参考答案：1.①体裁：记叙文 ②概括了文本主要内容 ③交代了主要人物 ④点出了人物的主要活动……  2.“扑”本意是指：奋力往前冲。这里是指父亲把全部的心力都用到他的网上农场上，表现了父亲的专著、执著和痴迷。 3.父亲进城后郁闷，儿子为父亲申请了一个网上农场，终使父亲快乐起来。  4.“郁郁寡欢”的原因：父亲做惯了农活，到城里忽然一闲下来，产生了失落感。  “开朗了许多” 的原因：在网上农场上找到了精神的寄托，找到了自己乐于做的事。  5.操劳并关心儿子的父亲    爱劳动（勤于农活）的父亲  深切的父爱  为父亲痴迷于网上农场而表现出的动作（“掉头就往回跑” ）语言（“我好象……偷去了”）及精神状态而感到快乐    6.揭示了在城镇化进程中，我们要多关心已变成城市人的老人以及进城安享晚年的农村老人，要多关心他们的精神生活，要多与他们交流沟通，切实做到“老有所乐”等问题  7.略  8.略）

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