爱的力量（二）

满天飞雪

案例(二)：“眼睛是心灵的窗户”， 当班主任以来，我喜欢看学生们的眼睛，因为从他们的眼睛里我看到了纯真；我也喜欢看学生们的笑脸，因为我可以从他们的笑脸中感受到快乐。
可是，我们班上有个不爱笑的同学，其实，她有一个很好听的名字----海燕，从名字上想象她应该是个笑颜如花的女孩，事实上，她的小脸老是绷得紧紧的，眼睛里流露出与年龄不相符的冷漠。当其他同学捧腹大笑时，她也只是扯扯嘴角。上课时她也一幅满不在乎的样子，老师点她回答问题时她会用一种倔强的眼神看着老师，一句话不说。当然，她的成绩也让人担心了。熟悉她的人告诉我：她爸爸妈妈都在远方打工，她从小和爷爷奶奶生活，养成了孤僻的习惯。也正是因为她孤僻和成绩不好，老师们都不喜欢她。
我对这个奇特的孩子犯难了：我该怎样对这样的学生呢？这时，我想起了一句话："每一个孩子都是天使--只要有一个欣赏他（她）的老师"。我们班上有很多成绩好的孩子，他们当然受老师们的喜爱；同时班上也有成绩困难的学生，他们也同样值得我们喜爱。虽然他们在成绩方面暂时落后了，但这并不代表他们不努力，只是他们需要更多的时间。而且成绩差的孩子也有自己的优点，比如说张亚蓉同学成绩一直不好，但她乖巧、懂事，每天总是把作业做得整整齐齐；李卓阳的手工做得很棒；宋建翔讲文明、懂礼貌；关寅很爱劳动……对于这些在学习方面有困难的孩子，我总告诉自己要对他们有耐心，要帮助他们进步，不应一味的厌恶、批评他们，不然这些稚嫩的童心会被蒙上阴影，甚至影响他们的一生。老师，特别是班主任要对每个学生负责，比如说海燕同学，不能因为她成绩差、性格孤僻就放弃她；如果老师也嘲笑、冷落她，让她感觉不到温暖，一定会朝更坏的方面发展。于是，我决定多花时间和她交流，让她感受到老师、同学们对她的友善和关爱，从而使她性格慢慢变得开朗，增加她对学习的兴趣。
有一次，我在班上检查学生们的家庭作业的时候，班上很多孩子叽叽喳喳争着对我说："老师，海燕又没做作业……""她很多天都没交作业了……""上课的时候她还在玩钢笔……"孩子们有点激动的陈述着海燕的"罪状"，而海燕却一副满不在乎的样子，面无表情地看着我。我的眉头皱了皱，让孩子们安静下来，我刚想批评海燕，但转念一想，如果这样当着全班同学的面批评她，可能会伤害她的自尊心，并增加她的逆反心理。于是，我对全班同学们说："同学们，海燕同学不做作业这种行为对不对呢？""不对！""是呀，同学们都知道：不做作业就不是一个合格、勤奋的小学生，我们班上的孩子都要当好学生呢。海燕同学一定也知道自己不对，相信她下次不会忘记做作业了。"说完我微笑着问她，"海燕，你说是吗？"她显然有些诧异，她一定以为老师会狠狠批评自己，然后罚她站一节课，这样也许她还觉得很正常，她也一定做好了这样的心理准备，而我却没有这样。她嘴角动了动，没有回答，但我看到了她的眼神柔和了许多。我让她坐下，开始上课。她乖乖的拿起了书，破例一节课没有玩钢笔。下课后我来到她座位旁，轻轻地问："海燕，你为什么不做作业？"她撇撇嘴角，看了我一眼说："不会。""你不会的地方可以告诉老师，我们一起来解决，下次就会了。"我替她翻开书，指导她读今天上的课文，她读的时候老是把平、翘舌混淆并没有加入自己的感情，我耐心地指出来并纠正她读错的地方。开始时她的声音像蚊子般小声，我就尽量鼓励她，"不错，有进步！你想一想，这篇课文中的小狗说这句话的时候心情一定很高兴，我们该用什么样的语气来读呢？再试试吧……"慢慢的，她投入到了课文中，其实她读得很好，我听着这稚嫩的童音，差点忘了刚才她还是一个不爱做作业的孩子。读完了，我高兴地夸她："你真棒！老师像你这么大的时候都读得没你好呢！"她低着头摇着脑袋，但我看得出来她很高兴，还有些得意的样子。孩子一般在受到表扬的时候会比较放松，这时候指出她的缺点她会更乐于接受。于是我微笑地看着她说："海燕，其实你是个很聪明的孩子，老师和你的爸爸妈妈都很喜欢你。只要你改掉以前不做作业的坏习惯，同学们也会喜欢你，会和你做朋友的，你说是吗？"她的心里一定也渴望着同学们的友谊，她看看我，用力地点了点头。"学习上有不懂的地方记得问老师，不要怕，老师最喜欢勇敢的孩子了。"我摸摸她的头。她抬起头看着我，从她的眼神里我知道她是认真的。
在接下来的班会课上，我把海燕同学请到了讲台上，对全班同学们说："知错能改的孩子就是好孩子，海燕同学已经决心改正以前做得不够好的地方，力争做一个好孩子，我们大家是不是都应该去帮助她，和她做好朋友呢？""同学们，你们应该用什么样的实际行动来表示呢……"很多孩子站起来，跑到讲台上和海燕拉了拉小手指，表示愿意和她做好朋友，海燕高兴地笑了。
从那以后，我上课的时候提醒自己要多留意她，并时不时用鼓励的目光和她交流。在学习上，只要发现她有一点进步，比如说字写好了，做出了一道较难的题就当着全班同学的面表扬她，课后还让一个成绩好的同学辅导她做作业。有一次上写作课，我布置同学们写"我的妈妈"，同学们都在认真地写着，只有海燕握着笔在座位上发愣，我走过去轻轻问："你怎么了？"她抬起头，慢吞吞地说："老师，我……我妈妈很久都没回来了……"她的话引起了我的深思：孩子们都渴望母爱，长期缺少妈妈的关心，对一个孩子来说将是多大的缺憾呀！我决定联系到她的奶奶，和她好好交流一下。我先打电话到海燕的家里，和她的奶奶聊了很久，说了她最近以来的进步，同时哪些方面需要改进，希望家里和老师配合，多关注她的进步，鼓励她和孩子们玩……我在了解到海燕的倔强的同时，也知道了她是一个孝敬老人的好孩子，比如说有好吃的东西她首先会留给爷爷、奶奶，让我知道了每个孩子都有自己的优点。最后我告诉奶奶，这个年龄的孩子需要妈妈的关爱，海燕的妈妈应该多和孩子交流，知道她的想法，我们学校和家庭要一起努力，让孩子健康、快乐地成长，回来时我要了她妈妈的地址，并写了封信寄给她妈妈。
和海燕的家人交流以后，她有了明显的变化：上课时她还会主动找到我，告诉我昨天奶奶给她说了什么，今天妈妈给她打电话了……看着她快乐的笑脸，我也很快乐。前几天我收到海燕妈妈寄来的长达7页的信，信中她欣喜地说了海燕的改变，并一再地向我道谢。我在为她感到高兴的同时建议他们有时间多打电话给孩子，鼓励她、夸夸她。
时间一天天过去，大家都发现了海燕明显的进步：比如说能准时完成作业了，考试成绩也提高了。更重要的是：她开始学会怎样和同学们相处，在课间的时候和同学们有说有笑。上课时抽她回答问题，她不再沉默，会小声的回答了。性格的好转，对她的一生都很重要啊！我庆幸自己没简单、随意的对待她，让她放任自流。看到这一切，我放心的笑了。
有一次，她拿到试卷看到自己的成绩后开心的对着我灿烂地笑了，教她两年以来，第一次看到她如此灿烂、可爱的笑容，我不由自主地说："海燕，你笑起来的时候真的好可爱呀！"她抬起头对我眨了眨眼，马上低下头调皮的笑了，还吐了吐舌头。多么可爱的学生，我真希望通过我们的努力，每位学生都能由衷地微笑。这，无疑是我们每一位老师最愿意看到的。
今天，我在批改作业时，看到海燕用"如果"造了一句话："如果给花儿一束阳光，花儿就会绽放出最美的笑容。"
反思：
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。"作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了二个同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！