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1 河南 焦作一中语文网 http://www.jzyz.jzedu.cn/yw/ qhsqqq
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22 江苏 语文教育网 http://www.qhsms.com.cn/js_ycy 云传瑶
23 浙江 语文个性教案 http://www.dasha.cn 杨勇 徐仁坤
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广东：
1.红树林（已关闭） http://www.szsy.net/hsl       红树主人   
2.语文探究学习     http://www.hongru.org       晨雾
3.汉语文教育国家论坛http://bbs.classbegin.net     阿才     
4.活力语文       http://lw.dgyuwen.com       刘巍
5.高考语文加油站   http://fenghuo.icpcn.com/     冯活
6.焙茗小筑       http://qzr1.68abc.com/       晚来天欲雪   
7.青藤书屋       http://qtsw.5590.net         小芳   
8.语文研究网     http://gdwwd.126.com         吴卫东
9.茂名一中语文科组 http://yuwen.mmyz.net       曾昨稀
10.语文味网       http://www.yuwenwei.net       程少堂
11.工程师之家     http://zmle.126.com         珠海市三中 招明乐


广西：
1.语文网络教育网   http://www.ywedu.com/       杨进红
2.听雨斋         http://www.tingyuzhai.com


河北：
1.高中语文学习资源信息库 http://ywzyk.home.bj001.net惠风
2.高中语文工作室   http://www.ygyw.com         肖尧


河南：
1.焦作一中语文网   http://www.jzyz.jzedu.cn/yw/   qhsqqq


湖北：
1.快乐语文网     http://www.pengjunhui.com     彭俊辉
2.清凉世界       http://hbycydlzg.cbe21.net     李研
3.伊语网         http://www.eyuwen.com       落樱缤纷


湖南：
1.高中语文网     http://cdyztdz.y365.com       汤登仲
2.五石轩　       http://50szy.upweb.net       宋智勇
3.文昌语文网     http://www.5463.zj.com       梦中人



江西：
1.孙老师语文     http://slsyw.126.com         老孙


辽宁：
1.新星文学社     http://www.ywtd.com.cn/act/scrap/comboindex.asp?comboname=新星文学社 崔学峰


山西：
5.高考语文快速阅读网http://readfast.icpcn.com/     柴海军


上海：
1.语文在线       http://www.yuwenonline.com/   tecdai
2.落草斋         http://luocaozhai.126.com     落草斋主人


四川：
1.三人行语文网     http://www.tajyw.com/autoweb/moban/1/index.asp?depid=236         王宏斌
2.一苇之路       http://www.ywtd.com.cn/mypage/mypage2.asp?pid=26322 任伟
3.语文天堂       http://www.scslszx.com/bbs/list.asp?boardid=1 fangjue2
4.高考语文便车     http://xl.kjrz.com/liushiying/index.htm 刘仕应
5.课件无限       http://www.kj00.com         张雄、米本田
6.叶子语文世界     http://www.galsez.com/wsd/     叶子
7.明日之星教学网   http://202.121.7.7/person/chenmy/index.html


天津：
1.希望语文网     http://www.xwbs.com


云南：
1.江边语文网     http://www.jbzn.com         江边之鸟
2.希望之星       http://my.6to23.com/jddyd/     杨勇


浙江：
1.初中语文资源网   http://www.lxyz.cn/cn       大思
2.中学语文网中网   http://www.ykyz.net/yuwen/index.asp   老木
3.LD语文热线     http://www.ld.nbcom.net       李克刚
4.语文个性教案     http://www.dasha.cn         杨勇 徐仁坤
5.白桦林语文资源网 http://fylw.68l.com         厉伟
6.石上清泉论坛     http://www.ayuwen.com/bbs     天平
7.杏林茶馆       http://www.jiyong.pim.cn     纪勇
8.语文轩         http://www.yuwen888.com       项余岸
9.苦竹苑         http://www.hongde.net/yuwen/kuzhuyuan/index.asp 熊雄


不明：
1.中学语文资源站   http://www.ht88.com/
2.中国语文论坛     http://www.yuwennet.com/bbs   语文网
3.雨花石         http://yhsh.tk             谌卫军
4.中国作文考级网   http://www.zwkjw.com         弘文
5.白桦林         http://www.rzhgl.com         黄国梁
6.语文教学网     http://www.ywjxw.com/       keger

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http://xnjyw.5d6d.com/space-uid-2414.html

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跨越时空的教学辅导——教师个人网站

http://www.5d6d.com/viewthread.php?tid=851167

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[zt]在网络阅读的新石器时代，我把目前一些数字及网络阅读的型式，挑出一些代表性的例子，如下：

　　1. PDA 阅读
　　中国大陆的口袋数字网 http://www.pdafans.com/ 非常丰富。
　　日本可以参考的则有：
　　PDA Book　 http://pdabook.jp/pdabook/
　　PDA Paburi　 http://www.paburi.com/pda/
　　Web 书斋（除了PDA电子书之外，还有PC电子书、On demand等）。
　　韩国则有Booktopia　 http://www.booktopia.com
　　（这一家开发的电子书，不只为PDA，可供各种载具阅读。）

　　2. Mobile phones 手机阅读
　　日本一家Voyager开发手机阅读各种新尝试的努力，值得注意。
　　http://voyager.co.jp/
　　大陆的空中网　http://www.kong.net/index.jsp及手机娱乐网
　　http://www.hao3gp.com/ （其中有个手机书籍上传区）则是使用者的热门网站。

　　3. 其它型态电子书的出版
　　日本有规模的网上内容供应者相当多，诸如
　　Ebookjapan http://www.ebookjapan.jp/（漫画大站，也号称是日本规模最大的数字出版网站）
　　除此之外，AZUR http://www.voyager.co.jp/azur/index.html特别注意汉字直排阅读的需求。
　　大陆的超星数字图书馆网站http://www.ssreader.com.cn/，在网页上自称“全球最大的中文数字图书馆”。

　　4. Database 数据库
　　古腾堡计划　http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page　公共财西方经典的宝库
　　中央研究院的学术资源http://www.sinica.edu.tw/misc/service/research-resource.html
　　维基百科　http://www.wikipedia.org/
　　大英百科全书　http://www.britannica.com/
　　虽然有维基百科，但不能没有大英百科的交叉比对。
　　国语辞典http://140.111.34.46/dict/
　　英语比对字典　http://www.onelook.com
　　英语语源字典http://www.etymonline.com/
　　国家图书馆　http://www.ncl.edu.tw/
　　美国国家图书馆　http://www.loc.gov/visit/
　　影像数据博物馆　http://www.movingimage.us/site/site.php
　　数字图书馆 http://www.perseus.tufts.edu/

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网络上的机会//转载
　　书籍以外的阅读，目前有多种尝试，但整体说来，我自己觉得还是处于一个新石器时代的局面，有待发展之处太多。
　　所以我自己能提醒自己的，仍然是多注意各种不同阅读载体上的各种不同发展，不要误以为自己经常使用的类型，就代表了网络阅读的全部。

　　1998年5月底，我去参加美国书展。拿到一本书，为了思考要不要出版而犹豫不决。这是一本谈最新的全球化经营趋势的书，书名和作者名气，都没问题。只是，我想再谨慎一点，多读一些。
　　那天晚上我在饭店里读到很晚，终于有一个因素让我决定放弃。
　　书里提到美国康柏电脑的执行长，以他为一个经营者的楷模。的确，那位先生在1997年被选为全美最佳经理人，风光一时。然而，我记得就在我要离开台湾前，这位康柏的执行长和另一位财务长，因为1998年第一季财报刚出炉就发现许多问题而辞职下台。

　　读着一个已经因经营有问题而下台的人，在书中仍然戴着许多光环，即使商业世界里不能纯粹以成败论英雄，但仍然改变不了我马上对那本书产生了“过时”的感受。
　　在这一点上，固然如此，又有没有隐藏的其它点呢？英文版现在如此，等中文版翻译出来再出版，时间又要起码半年之后，读者读到的过时感觉会不会更深，更多呢？

　　如果这部作品，不是以书籍而是在网络上发表，作者可以随时针对这种新的情况把内容做增删，那不是可以永保内容的新鲜及价值感？

　　网络上的阅读，和书籍阅读一样，也可以分为四类饮食。
　　第一、主食阅读──新信息的需求。报纸新闻、财经信息、各类新知识的研究报告、杂志内容的数字化、时尚、一些阅读社群、一些特定的部落格。
　　第二、美食阅读──思想结晶的需求。许多已经转化为数字文件的公共财经典，如Gutenberg Project。
　　第三、蔬果阅读──工具需求。大家说来最熟悉的google，goole maps、付费的网上大英百科全书、免费的wikipedia、Amazon网络书店、数字图书馆。
　　第四、甜食阅读──休闲及娱乐需求。网上游戏、Youtube、大部份随笔类的部落格、情色讨论区。

　　网络上这四种阅读饮食的正面与负面因素，一如书籍四种阅读饮食所需要注意的事项，这里不另作说明。
　　但是我自己的经历，让我对网络上的这四种饮食，产生以下的偏好：
　　主食阅读：看看新闻是可以的。但是像我前面所说的那本商业趋势书，真应该网络化才足以呈现其特点的，由于种种原因，现在尚未网络化。
　　甜食阅读：网络出现之前，我曾经是忠实的电视游乐器迷。但在那之后，我等待的网络上的多媒体甜食，是要跳过目前这个网络游戏的阶段。目前的网络游戏，我还是觉得太粗糙，太没有善用网络的特质。直到Wii出来风靡一时，才让我看到我理想中的网络甜食的一点点身影。总之，值得期待，但是必须继续期待。

　　目前我的网络阅读中，占比重最大的，是美食阅读和蔬果阅读。美食阅读，不论中外，都可以找到规模很可观的经典阅读库。虽然阅读起来不像纸本那么令人着迷，但是却另有方便的其它功能。所谓“其它”功能，又主要是搜寻及比对。
　　所以，整体而言，我最喜爱使用网络上的蔬果阅读。这可以分几个原因来说：
　　一、许多网站所提供的蔬果饮食，本身可以补足我们在书籍蔬果类阅读中的不足。
　　二、整个网络的内容及呈现，本身就形成新的检索工具。
　　三、由于网络本身的click可得，所以给身陷重围，因为种种历史及现实因素而动弹不得的读者，产生新奇的阅读经验，进而对阅读产生新的想象，拥有新的机会。

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教师博客的应用与发展

                 天门市卢市小学   高 勤



【摘要】把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和生活方式，促进师生终身学习。随着运用的深入，我们可以不断赋予博客新的内涵，不断创新博客运用的模式。博客，一定会成为现代教育技术新的利器。

【关键词】博客 教育 教师成长 教学研究 班级管理 家校沟通 学生成长

博客近几年来风靡互联网，继Email、BBS、QQ之后，成为第四种网络交流方式，并凭借自身优势倍受网民青睐。从2004年开始，随着中国教育科研计算机网推出了中国教育人博客，博客走到了万千教师的身边，成为教师工作的新帮手。

博客使用简单方便，随时可以编辑和更新日志，管理、查阅或是评论、交流都很便捷，

把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和生活方式，促进师生终身学习。随着运用的深入，我们可以不断赋予博客新的内涵，不断创新博客运用的模式。如：

一，让博客成为教师成长的平台

新课程关注教师的专业发展，教师的原有角色应由传统的知识传授者转变，成为学生的促进者，成为研究者。作为专业人员，教师不能依赖习惯和经验工作，应成为批判地、系统地考察自己实践的研究者，从而更好地理解自己的教学和改善实践。只有教师以研究者的心态置于教育情境中，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，他才能成为改革的积极参与者与主动适应者。没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。实践证明，教师是教育改革的关键性因素。教师主体意识觉醒，是教师专业化发展的关键。也只有教师主体意识的觉醒，才能有学生主体意识的觉醒，才能实现真正的素质教育。博客的出现为教师专业化成长提供了一个自主平台。教育博客促进自身的发展，大家在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、积累、交流中促使自己不断成长。可以说博客为教师的“二次成长”提供了契机。

网上的信息庞大，杂乱，学习者判别出有价值的信息是要花费大量时间的。通过浏览别人的博客日志，知识获取的效率将得到很大的提高。教师博客为教师提供了一个虚拟的交流平台。它的建立，打破了教师的沉默，使教师不再埋头苦干、孤军奋战，这个开放的平台供教师公开发表自己的想法和做法，与专家进行专业对话。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”，知识储备是必须的，大量的知识如何管理？教师博客的特点使其天然成为一个理想的个人知识管理工具：具有及时性，同时也便于管理与查阅和他人搜索与分享。特别是能显现隐性知识。教育领域是隐性知识大量存在的专业领域之一。认识和显现隐性知识有助于教师专业发展。教师通过反思困惑、总结经验、讲述故事、提炼故事中的条件和内涵等，使内隐的知识以书面的形式呈现出来，成为教育知识的发现者和拥有者。

另外，教师博客平台既是交流、学习的场所，又是教师生活的精神栖居地。除了教学案例等的撰写，教师还可以抒写自己的教育故事，并且可以得到同行或学生的反馈。同时，教师可以通过博客发现自己的兴趣，挖掘自己的潜能，结交志同道合的朋友。这种发自内心的满足感可以激发教师对生活的热爱、对工作的信心，从而缓解教师职业倦怠的痼疾。

总之，教师博客对于促进教师专业发展提供了开放的平台，便捷的途径，丰富的信息资源。

二、让博客成为教学研究的平台

博客为学生专题研究搭建了新“舞台”，为学生的学习活动提供了民主、和谐、自由、开放的空间。把博客作为专题研究的管理平台，通过博客记录专题研究实施的全过程，让师生的行动研究显性化。博客平台让专题研究活动的过程更为开放，它让学习者和研究者能及时了解到课程实施的状况，通过适时的评价反思，及时调整研究策略，让研究活动更有实效。

博客是一个“对话”的平台，它搭建了教师与学生、学生与学生、老师与老师之间的沟通桥梁。利用博客进行多向对话，通过彼此之间的及时交流，分享研究活动的经验，在深度对话中相互借鉴、相互促进，不断提高研究水平。

在博客中老师给学生学习目标、学习途径和学习方法。同时，为学习者提供了学习资源和实时讨论交流的方式。这样教师就可以有效地引导组织学生进行基于资源的网上学习。

三、让博客成为班级管理的得力工具。

传统的班级管理，主要是依靠几个班干部。怎样唤醒孩子们的主体意识，调动学生参与班级管理的积极性？这一直是班主任工作的重点和难点问题。博客的运用为班级管理开辟了新的渠道。让学生对班级进行民主管理，让所有孩子都有话语权。这样，学生的民主意识逐步得到培养。

运用博客进行班级信息发布、激励学生、开展主题班队会、学生资料管理等，可以把班主任从繁杂的事务性工作中一定程度的解脱出来，有时间从事更有创造性的工作，可以说网络班级管理是放飞学生心灵的有效手段，是育人工作和信息技术结合的一大途径。

四、让博客成为家校沟通的桥梁。

学生的成长离不开学校与家长经常性的交流、反馈。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而传统的家校沟通主要是请家长来学校、家访活动、开家长会、电话联系等方式，而博客跨时空的优势给传统家校沟通有力地补充。

五、让博客成为学生成长的摇篮

学生也可也踊跃参与到博客行动中来，建立个人博客，博客成为记录学生成长的“电子档案袋”，是学生自由、健康成长的摇篮。博客为学生提供了一个充分自主的空间，让学习活动从枯燥、乏味变得更有生气、更加自主。在博客中学生慢慢学会了自我管理，学会关心，学会交流，学会合作。

另外，博客在教育中也会遇到许多问题：首先，由于长期上网撰写和阅读博客需要大量时间，有些教师无暇顾及，以至荒疏，或者沉迷于此，影响工作。其次，博客使用者水平参差不齐，有思想、有内涵的优秀博客并不多，部分流于浅层，起不到研究学习的效果。再次，能够通过博客传播学问、分享教育经验的专家、研究者凤毛麟角，无法满足广大教师对专业引领的需求。

博客在教育中的应用还有很长的路要走。博客对教育到底能起多大作用，有待在实践中去检验。

总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在博客的过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客在教育中的应用将会延伸到许多领域。博客，一定会成为现代教育技术新的利器。




[参考文献]

[1]傅道春主编.教师的成长与发展，教育科学出版社，2001

[2]胡勇.浅析Blog的特点及其对教育信息化的影响，现代教育技术，2006，

[3]张民选.隐性知识与隐性知识的显现，教育科学出版社，2004

[4]周彬.教师专业成长：基于“博客”的路径选择

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网络文明礼仪

在提高传递信息效率的同时，网络文明和网络安全问题也备受人们关注 互联网大大提高了传递信息和搜索信息的效率，已成为信息社会的基本工具。与此同时，网络文明和网络安全问题也越来越多地受到人们的关注。今天，让我们来关注文明使用网络的问题。

镜头一：网络名誉侵权

　　2005年8月起，一涂料论坛上连续发表了3篇对河南省惠康实业总公司进行毫无根据污辱诽谤的文章，给惠康实业总公司造成了重大经济损失。惠康实业总公司将论坛的管理方深圳某信息科技公司告上法庭，法院一审判决：被告于判决生效后3日内将有关帖子予以删除，同时刊登致歉声明，声明保留4个月；并赔偿原告经济损失6000元。

镜头二：盗窃虚拟财物
　　网名叫“白文衣士”的小颜，平时喜欢玩网络游戏，在“大话西游2”网络游戏庆典活动中担任工作人员。小颜利用工作便利，盗窃多名游戏玩家的“斩妖剑”、“混元盘金锁”等游戏中的“宝物”卖给他人，获利3000余元。广州市天河区法院对这起虚拟财物犯罪案件宣判：“白文衣士”犯盗窃罪，被处罚金5000元。

网络文明与网络安全
　　那么，市民们是如何看待网络文明和网络安全问题呢？记者就此随机采访了几位市民。 　　“办公室的一些年轻人喜欢上QQ聊天、逛论坛、上网看电影、看小说，工作时间也乐此不疲，这样既浪费公共资源，也降低了办公效率。”刘先生说。 　　方先生说：“使用公共电脑时，一定要高度戒备电脑病毒。有一次，有人操控实验室一台进口仪器的电脑不慎连接了携带病毒的U盘，导致仪器无法工作，只好与生产仪器的德国公司联系，花重金重装了软件。” 　　瞿小姐说：“以前，觉得黑客事件离我很远，没想到自己也被‘黑’到了。几个月前，黑客从网上盗取了我银行卡里的8000块钱，虽然现在钱找回来了，但当时真让我吓了一大跳。黑客们编一些开开玩笑的‘良性病毒’倒也算了，但是用病毒窥探别人隐私，盗取银行卡这种事，是害人害己的。”

链接：网络文明ABC
　　使用网络办公要本着节省资源的原则，不能私自挪用公用的网络。在网络上发表个人意见、建议，要把握好度的问题，不能违反法律法规和有关规定，不能在网上侮辱、谩骂他人，不能传播谣言、散布虚假信息，不能制作、传播网络病毒和“流氓”软件。同时，要尊重他人的网上著作权，避免网络抄袭、剽窃、盗版等侵权行为。 　
　同时，使用网络要注意安全问题：第一，不要随便传递内部文件和信息，以免造成泄密。第二，要有安全自保意识，公用帐户、私人密码不要在公众场合使用。第三，要防范黑客、病毒，不要使用盗版软件，要谨慎对待不明电子邮件。对于有关部门发布的信息预警，要及时采取措施防范。

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2011年湖北省中小学校园网站评估工作方案

  

为规范我省中小学校园网站建设，提高学校信息化管理与应用能力，促进网络环境下的信息公开与教育教学发展，制定湖北省中小学校园网站绩效评估暨湖北省“全国中小学校优秀网站评选”推选工作方案如下：

一、评估范围

评估范围为全省中职中专、初中、小学、幼儿园的校园网站。

二、活动组织

    1、中小学校园网站绩效评估暨湖北省“全国中小学校优秀网站评选”推选工作由省中小学校园网站绩效评估领导小组领导，评估工作办公室负责实施。评估工作办公室设在省教育信息化发展中心。

2、评估工作分为县级评估推荐、市州评估推荐、省级综合评议三个程序。县、市评估工作采取市州统一组织，县、市逐级评审、推荐上报的方式进行。具体评估及推荐工作由县、市级教育局（县、市中小学校园网站绩效评估工作领导小组）负责实施。


三、评估流程及组织程序

1、县、市组织程序及时间安排

（1）3月，由各市州组织启动县级、市级校园网站评估工作；

（2）各市州4月完成本市初中、小学两个系列校园网站评估工作，并于4月30日前按照两类学校分别推荐排名前20%的参评网站参加省级综评；

（3）9月1日前完成市州中职中专、幼儿园网站评估工作，并按照两类学校分别推荐排名前20%的参评网站参加省级综评；

（4）各市州上报材料为：《湖北省中小学（幼儿园）校园网站评估市(州)推荐表》（附件2），参评学校填写的《湖北省中小学校园网站绩效评估申请表》（附件3）和“网站建设方案”，由市州教育部门正式发布的市级中小学校园网站绩效评估结果文件及所有参评学校网址（附excel表格格式的评审结果及学校网址）。

2．综合评议组织程序及时间安排

初中、小学网站省级综合评议程序为：4月底开始在湖北教育信息网（e21网站）“湖北学校”频道公示参评信息，5月组织专家进行综合评议，确定评选结果。

中职中专、幼儿园网站省级综合评议程序为：9月上旬开始在湖北教育信息网（e21网站）“湖北学校”频道公示参评信息，9月下旬组织专家进行综合评议，确定评选结果。

四、奖项设置

1、参加省级综评的学校将按照每个系列评选出一、二、三等奖；县、市级评选分别由各级教育行政部门表彰。

2、排名前10%的参评学校网站，将颁发2011度湖北省“优秀校园网站”证书。


3、按照评分，对小学组、初中组前五十名授予2011年度“校园网站50强”称号，对中职中专组、幼儿园组前二十名授予2011年度“校园网站20强”称号，并颁发奖牌。

4、通过省级评估的优秀网站及“网站建设方案”将推荐上报教育部教育管理信息中心参加全国评选。高中组网站将从“高中校园网站50强”中择优推荐。


5、对于组织力度大、成绩突出的市、州、县教育行政管理部门和个人将推荐上报参加“全国中小学校优秀校园网站评选活动组织奖”和“全国中小学网站建设先进工作者”评选。

五、相关要求

1、请各市、县教育局精心组织、周密部署，对照评估指标体系，认真做好辖区内学校校园网站绩效评估工作。

2、请各市、县及时清理没有建站的学校信息，通过自建、开发或统一申请在“湖北学校网”免费建站的方式，加快推动我省学校校园网站建设与应用的步伐，为下一年度的网站评估工作做好准备。

“湖北学校网”免费建站申请方式可登陆网站“通知公告”栏目查询（http://hb.e21.cn/）。

全省中小学校园网站绩效评估工作办公室联系地址：武汉市武昌洪山路2号省科教大厦B座13楼，湖北省教育信息化发展中心教学应用部（基础教育资源部）；邮政编码：430071；联系人：龚慧、康庄；电子邮箱：e21jiaoxue@gmail.com（请在邮箱主题注明“2011网站评估”）；联系电话：027-87843915。