教师无教案上课，校长如何做？

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教师无教案上课，校长如何做？
来源：中国校长研修网
　　周一上午，听完陈老师的一节课后，发现她存在的主要问题在于本堂课的教学重点及教学目标没能很好的把握和明确体现，学生的课堂活动安排存在很大的随意性，陈老师对教材的研究和驾驭深度不够。为了能更有针对性地与陈老师一起讨论更加有效的教学设计，我提出想看看她的教案，不料她的回答是：“哎呀，真对不起，我的教案忘家里了，没带来”。虽然我当时惊讶于她居然上课没带教案之“错举”，但是我还是故作镇静地嘿嘿一笑，半开玩笑说：今天暂时收你一张“欠帐单”，希望下不为例。第二天，我又随堂听了陈老师的一节课，课堂上，明显感觉陈老师非常紧张，昨天上课时存在的问题不但没有改进，今天的课可能是因为紧张讲得更糟，给听课人的明显感觉就是备课不充分，课前设计不到位。下课后我对她课上存在的问题又逐一进行了细致地评议，帮助她分析问题的症结何在，之后我提出想看看她的教案，没想到她又支支吾吾地说教案没带。说实话，当时我真有点生气了，但是我还是强压住心中的怒火，非常平静而明确地请她下午2：00之前把这一周的教案交给我。
　　回到办公室，我调出了陈教师的个人教学工作档案，对陈老师的情况进行了认真地分析。陈老师是一位年仅34岁的青年女教师，本科学历，教龄12年。陈教师在1998—2002年间先后在学校青年教师基本功大赛中获过一等奖一次，二等奖一次，三等奖两次，五年前也曾经被评为区级优秀班主任，她在2004前的学科研究论文也曾经获过市区级奖励。但是在2003年以后，她没有获过任何奖项。究其原因，很可能是因为陈老师近两年因为怀孕生子、抚养孩子，牵扯了她很大的工作精力，外加陈老师的爱人工作较忙，经常出差，夫妻双方的父母又都不在北京，无人能帮忙，家里家外只能由她一人操持。分析到此，我对陈老师心生一份同情。凭心而论，我也是一位12岁孩子的母亲，从女性的角度讲，我和她有很多相似之处。当我站在陈老师的角度去想问题时，心中的怒气消了许多，于情而言，可以原谅陈老师的过错。但是，作为一名教师，上课不带或是没有教案这是一起非常严重的教学事故，从学校管理者的角度看，应该对陈教师进行严厉批评甚至按章处罚。如果处罚她合理但不太合情，不处罚她，合情但不合理，我陷入了两难境地。
　　但是，事物往往是辩证的，最不宽容，往往是最宽容。有时候，思路一调整，顿时就有柳暗花明的感觉。
　　在我的认为中，错误应该有三种：一是有工作能力但因工作态度不够认真而犯下错误，这样的人不能被全盘否定，否则，他的错误就白犯了，这样的错误犯过之后可以将之转化成为财富；二是确因能力不足而犯错误，这样的人只能调换他的工作；三是因德行亏缺而犯错误，这样的人绝不能姑息迁就，处理要果断，方法要委婉。
　　综合分析，陈老师本身还是具备有较好的教师素养，基本功也比较扎实，也曾是学校的入党积极分子，有较强的上进心。对照陈老师的具体情况以及她所犯下的错误，我觉得她应该是属于因工作态度不认真而犯的错误，这样的老师如果给她机会和宽容，相信她会重视这次错误，并有能力将错误转变成为一种财富。当思路定位以后，我就开始思考如何既要让她明白自己的错误性质，又要让她意识到自己的错误不能白犯。于是我整理了我曾经读过的两个很有寓意的小故事，并打印出来，准备送给陈老师共享寓意。
　　下午，差十分钟两点，陈老师如约来到了我的办公室，她看上去很拘谨也很紧张，为了消除她心理的不安，我没有刻意去提及关于她教案的事，而是把话题引到她儿子身上，非常真诚地问一些关于她儿子的身体状况及对孩子的抚养情况等等。渐渐地，我感觉她已经体会到了我的真诚和友好，情绪也放松了许多，我们俩又聊了一些很女人的话题，如美容、服装、烹饪等等，当她的紧张情绪完全消失之后，我把我预先准备好的两篇故事稿给她看，请她谈谈看法。
　　故事一：因纽特人捕捉狼的场面：他们在冰雪地里凿一个大坑，将刀柄插在冰块里，刀柄固定好后，往刀口上洒一点鸡血，又将刀口埋好，再往其他地方洒一点鸡血。猎人走后不久，一只狼闻到了血腥味一路寻来，它想下面一定是一只死鸡，这回可要饱食一顿了，于是它用舌头不停地舔到刀口。渐渐的，舌头冻得失去了知觉，而狼感到血腥味更浓了，继续不停地舔，哪知再不是鸡血而是它自己的血流了出来，最后狼因流血过多倒在了冰雪地上。
　　故事二：一个妇女的讲述，她怀孕八个月的一天，丈夫没有时间接她，电话中告诉她打的回家。她想才一里多路，就徒步往家走。路过铁路时，不小心摔了一个跟头。还好，人没摔伤，拍了拍灰尘后继续走回了家。不久，一个男孩出生了，十分可爱，足有八斤重。当他两岁时，才发现，孩子有些不正常，目光呆滞，反应迟钝，手脚笨拙，还不会讲话。医生检查时发现，这孩子有可能是在腹中受了刺激，头部受伤所致。孩子的母亲猛然想起，当时是铁轨撞上小腹，用手按了按不是很疼，可能是儿子的头碰伤了。母亲后悔不已说“当初我为了节省十元钱的士费，这下不知要花多少钱去给孩子治疗，无休止料理他的生活，去为他日后的生活买单”。
　　陈老师看完两篇故事稿之后，沉思了好一会儿才说：“我觉得，狼刀口舔血是死在自己的贪婪和缺少智慧，如果在麻木中继续原有的错误，最终只能是使自己走向毁灭。”“孕妇的失误告诉我该投入的一定要投入，小过也有可能酿成大错。”
　　停顿了一会，陈老师又非常真诚地对我说：“反思我自己的行为，我觉得我现在的工作状态的确有所懈怠，如果因此而影响学生的高考成绩，日后我不仅要为此买单，而且也会为此遗憾终生。您今天的警醒就是为了让我不要再象那只刀口舔血的狼一样麻木地对待已经犯下的错误，您的良苦用心我能体会，请您检验我以后的行动吧。”
　　陈老师对故事寓意的分析一语道破，深刻而准确，这说明她已经认识到了自己的错误性质。我想，此时此刻我不需再对陈老师说什么了，此时无声胜有声！
　　至此之后，我和陈老师不仅成了无话不谈的好朋友，而且陈老师的教学工作和班级管理工作也干得也非常出色，当年她所教班级的高考成绩创本校的历史新高。在2007--2008学年青年教师基本功大赛活动中，陈老师又获得了一等奖的好成绩，并且顺利通过了学校的考核评定，成为了一名校级学科带头人。
　　后记：在学校日常工作中，以上的情况很普遍。作为管理者，当您处于这样的情况时，您是晓之以情，动之以理？还是当头一棒，严厉呵斥？欢迎您参与讨论！