把奖励权交给孩子

晓辉

把奖励权交给孩子

作者：刘朝花

　　在幼儿园里，老师经常会对表现好的小朋友进行表扬，并奖给他们小星星、粘粘纸之类的东西进行鼓励，这不仅让幼儿体验到了成功的快乐，同时也增强了自信心。作为一名幼儿教师，一直以来，我也是这样做的，然而，一次意外，却让我对这样的奖励有了另一种认识。
　　一天下午活动后，我正对上课认真、表现好、积极举手回答问题的小朋友进行表扬，并奖给他们一颗小五角星作为奖励！但突来的一件事让我不能再继续表扬下去。小朋友的目光却都在齐刷刷的看着我，全神贯注的想着下一个被表扬到的人会不会是自己，不忍就这样打断了他们的积极性，怎么办呢？突然我看到了赖珩小朋友，他平时就是个管理组织能力不错的小朋友，语言表达能力也很棒，何不让他当“班长”，代替我对小朋友进行表扬呢。说到做到，赖珩马上欢喜的搬来小椅子坐在上面当起了“班长”。他说到：“我表扬……”,小朋友问：“表扬谁？”赖珩接着说：“我表扬赵施婕坐的好，赵施婕过来奖给你五角星星。”没想到赖珩还是个一丝不苟的小班长呢，对小朋友很严厉哦，叫他们要脚并拢、手放好、坐好不讲话，不然就要批评他们不表扬了！哈哈，小朋友生动的语言让我忍不住笑了，真没想到，他们对赖珩当班长比我对他们的表扬更感兴趣，更兴奋，注意力也更集中了！
　　这次表扬后，我就经常地请小朋友当班长去表扬同伴，把奖励权交给他们，渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，语言表达也大大的提高了，胆子变大了，更自信了，与同伴相处也更好了！最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，知道了自己的不足。
　　回想当初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种所谓的奖励的好处的庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以得到奖励，慢慢地形成一种依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我终于醒悟，走出误区了，决定把奖励权交给孩子，让他们去评判，再适当的加以引导！而更值得高兴的是，我们星星班的小朋友都在不同的方面、不同程度上都进步了。加油哦！我们班的小宝贝们，老师希望你们越来越棒！

[ 本帖最后由 晓辉 于 2008-7-8 17:11 编辑 ]