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2010.3.25=《孝南区首届网络教研工作学术研讨会》全程实录

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 楼主| 发表于 2012-5-4 21:49:58 | 显示全部楼层
《农村中小学网络教研现状分析与研究》中期报告  









  一、课题研究的背景和意义
随着新一轮课程改革的不断深入,新课程改革的一些新理念、新教学方式已深入人心、走进课堂。人们越来越认识到,学校的发展离不开教师的发展,教育的发展呼唤专业型教师的成长,新课程的综合化特征,需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。在现阶段,教师对教学研究工作要求也越来越高,新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切,因此很多学校都将教学研究放在了一个很重要的位置。我们知道,教学研究工作是中小学各学科都要组织的常规学术活动,而传统的教研则一般是在校内或区内由教研组长或教研员组织.在一个约定的地点、时间将教师召集起来,讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限人数少、时间短的教研活动仅起到了在点上的交流作用,如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等,在一定程度上制约了教研活动的有效开展以及教师的教学水平的提升。因此,教研方式必须寻求新的突破。于是网络教研应运而生,网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式,随着网络资源的日益丰富与网络技术的不断完善,这种新型的教研模式越来越让一线的教育工作者接受,成为引领教师专业成长亮丽的景点。教师利用网络资源来进行教研活动已成为实际教学中的需要,网络教研是社会发展的一种必然趋势。然而,由于我区地处城乡结合部,大部分的学校设在农村,尤其是地处我区的农村中小学,教师的工作量非常大,而因师资结构、师资水平、经费等诸多因素的制约,学校很难参加或组织开展有效地教学研究活动。繁忙的工作以及硬件的限制使得部分教师开展网络教研的意识不强。作为一名教研员,我长期从事着信息技术的教研工作,也希望通过对我区开展网络教研情况展开分析,通过分析与研究期望能得出应对现状的一些策略,能够就对教师教育科研的不断发展、教学专业成长起到催化作用,更好的弥补常规教研的不足,取长补短,更好的发挥网络的作用。
二、课题研究的步骤和方法:
1、在充分论证的基础上,选定课题,完成课题申报及课题开题报告。通过查阅资料、访谈等形式了解现在我区开展教研工作的现状及主要形式。从2011年5月本课题立项后,我投入到了课题的研究中,在5月下旬和6月上旬设置了《农村中小学网络教研现状调查表》,分别对我区所属的农村中小学教师的教学研究状况进行调研。
2、通过问卷调查和访谈的方法,了解现阶段我区中小学教师教研活动的状态以及对网络教研的认可程度,了解哪种形式的网络教研对教研活动的开展最为有效,设置《我区中小学网络教研现状调查座谈提纲》,对网络教研与常规教研进行对比研究,对当前我区中小学网络教研的实施现状进行调查。在7月与8月份利用暑期将调查问卷进行分类汇总与数据分析。
3、9月初,利用开学下校时间对四个街办中心小学进行了网络教研座谈会,深入了解网络教研在各校开展的情况。
三、取得的阶段成果
按照最初的设想,从2011年5月至9月进行了该课题的第一阶段和第二阶段的研究,课题扎实有效地开展,并取得了一定的阶段性的成果:完成了《农村中小学网络教研现状调查表》的发放及回收工作,完成了灞桥区农村中小学网络教研现状调查问卷的统计及数据分析,取得了一些实质性的成果。
1、从数据分析中我们可以看出我区教师现行的教研形式还比较单一。主要是以传统的听、评课的教研形式开展教研。
2、教师参与网络教研的意识不强。尽管多数老师都认为开展网络教研非常有必要,但是有69.51%的教师很少参与网络教研。
3、网络教研的有效性还有待提高,多数教师还停留在利用网络听课评课和听讲座上,而专题研讨、课题研究等形式在网络教研活动中没能很好地体现。
四、疑难困惑
存在的困惑:1、网络教研作为一种新型的教研形式,在很大程度上与传统教研形成了互补的关系,在调查中我们发现教师参与网络教研的意识不强。尽管多数老师都认为开展网络教研非常有必要,但是数据显示有69.51%的教师很少参与网络教研。如何提高教师参与网络教研的意识,使这一互补性有效发挥,是研究中遇到的困惑。
2、在研究过程中我们发现,街办中心校和其它学校无论从硬件条件,还是师资力量,以及教研意识都存在差距,因此如何发挥中心校在开展网络教研的带动辐射作用,也是值得思考的问题。
解决思路:1、通过学科教研员的努力,积极开展各种形式的网络教研活动,使老师们真正尝到网络教研在教师个人专业成长过程中,给他们带来众多的帮助,使老师们明白网络教研不是对传统教研的否定,而是对日常教研的包含、放大和创新改造。同时向我区电教中心寻求帮助,以期在灞桥教育网为教师搭建教研平台。
2、与街办教育组合作,由中心校的骨干牵头,组织开展有效地网络教研活动,增强教师的网络教研参与与认可程度。
六、后段设想
1、继续进行理论学习,力求从多角度,全方位地认识网络教研在其它地区开展的程度,从而对我区的网络教研现状进行研究。
2、通过对问卷和访谈进行分析,完成灞桥区网络教研现状调查报告。
3、通过分析和研究,从而总结出当前农村中小学网络教研的现状,提出其不足之处,并提出相应的对策,以期能够提高大家对网络教研的认识,促进农村中小学教师形成网络教研习惯,使得网络教研活动开展得更有实效,为后续教研活动的开展提供借鉴。认真完成结题报告。


                                                  2011-9-15
 楼主| 发表于 2012-5-6 13:12:06 | 显示全部楼层
 楼主| 发表于 2012-5-12 21:50:43 | 显示全部楼层
 楼主| 发表于 2012-8-15 10:54:15 | 显示全部楼层
论中小学网络教研的现状调查与反思
摘自:《论文空间》
论文摘要:为推进新课程改革的施行,促进教师专业发展水平的提高,采用文献分析、问卷调查和访谈的方法,对当前中小学网络教研的施行现状进行调查,总结其不足,并提出相应的对策,为后续教研活动的开展提供借鉴。
论文:网络教研;教师专业发展;网络资源
教研活动是中小学各学科都要组织(论文空间网提供经济论文发表)的常规学术活动,传统的教研活动一般由教研组长或教研员组织(论文空间网提供经济论文发表).在一个约定的地点、时间将教师召集起来,讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限,如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等,在肯定程度上制约了教研活动的有效开展。利用网络技术,开展网络教研能很好地弥补这些缺陷,因此很多地区都开展了网络教研,网络教研逐渐成为教研活动新的发展方向。
1、网络教研的概念
网络教研是伴着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式[”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动,从全新的视角探索教研的方向,扩大教研的职能,从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的,以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点,以有效地应用现代信息技术为依托.不断优化、改善以至变革学校教研的手段、过程和结构,从而推进课程施行,提高学校教育教学质量。
2、中小学网络教研的现状调查与分析
2.1调查目的与调查对象
本次调查主要针对目前中小学教师开展网络教研的现状及存在问题提出改进策略,为后续网络教研活动的开展提供借鉴。
本次调查的对象为重庆市北碚区、江苏省盐城市盐都区和亭湖区的中小学教师,共计175人。所涮查学校教师教龄30年以上的占5.88%、20一29年占38.24%、10--19年占20.59%、9年以下占35.29%
2.2调查数据搜集与调查内容
本次调查共发放问卷175份,实际回收170份,无效问卷9份,问卷的回收率为97.14%,有效率为94.70%。对搜集到的数据主要采用了频数统计法进行统计和分析。问卷的主要内容包括教师开展网络教研的积极性、内容、方式、交流工具和实际存在的困难等问题。
2.3调查数据分析
2.3.1教师参与网络教研的意识
网络教研的主体主如果来自于一线的广大教师。网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研应当成为广大教师畅所欲言的平台。而实际情况却并非如此,调查结果表明:目前有一半的教师不参与网络教研活动,仅6.12%的教师经常参与网络教研活动.44.09%的教师也只是偶然参与网络教研活动,且积极性不高、水平参差不齐。此外,绝大多数教师往往只是少数的“常客”.而更多的教师则喜欢做“潜水者”,仅仅把网络作为获取信息的途径,缺乏积极参与和互帮互助的意识。很多教师在网络教研平台上就相关问题进行讨论时,理性的、学术的成分不够,“怨”、“愤”、“水”的成分偏重。有的教师只是将网络教研作为自己个人的行为,没有上升到相互交流、讨论的集体行为,没有形成合力。这些都表明教师的科研意识还有待提高。
2.3.2网络教研的形式
形式灵活多样是网络教研活动有效开展的关键素。调查结果表明:目前网络教研的形式还比较单一,主如果听课评课和集体备课,这二者分别占有效样本的55.56%和50%,而专题研讨(15.00%)、案例研讨(10.23%)、课题研究(9.67%)等形式在问卷发放学校还没有得到广泛开展:内容新颖、具有针对性和时效性是网络教研活动深化开展的前提。调查结果表明,目前网络教研的内容还比较陈旧,缺乏肯定的时效性和针对性,在钻研教材教法、交流教学经验和讨论学生的学习问题这两方面,分别占有效样本的81.67%和59.44%,内容触及新课改方面的样本只占有效样本的33.33%;从教师在网络教研中的第一交往对象可以看目,前广大教师已经能够认识到网络教研在伙伴互助中的作用,却没有能够充分认识到网络教研在专家引领中的作用。61.34%的教师在开展网络教研时的第一交往对象是优秀的中小学一线教师,24.49%的教师在开展网络教研时的第一交往对象是有较高学术水平的大学教师和教育科研部门的理论工作者,14.17%的教师在开展网络教研时的第一交往对象是教育行政部门人员。
2.3.3网络教研的机制
网络教研活动答应任何教师通过QQ,BBS,Blog等网络通讯工具进行即时的在线研讨,与专家进行点对点的零距离交流以及和各方同一就教学问题进行深化切磋。调查结果显示,广大教师倾向于运用电子邮件(75%)、BBS(52.08%)和QQ(45.83%)等单向、非实时的交流工具,较少运用博客、维客、Moodle等具有强交互性、开放性的通讯工具。这表明.网络教研还缺乏深化、有效的交流机制。完善的激励和评价机制是网络教研持续开展的保障措施。可实际情况却并非如此,调查结果表明,38.56%的教师认为完善的激励和评价机制的缺乏是他们在开展网络教研时遇到的困难之一。
2.3.4网络教研平台的质量
高质量的网络教研平台是取得良好教研效果的基本保证。而平台的栏目设置是否有利于教研活动的开展,网络资源的数量、质量是否满意教师需要,平台本身是否便于教师运用是判断网络教研平台质量高低的因素。调查结果表明,认为网络教研网站上的信息比较杂乱、价值不高和网络教研网站存在技术操作方面的问题的教师分别占有效样本的51.02%和56.89%。问卷发放学校的教师普遍反映,该校的教研网站主要存在以下一些不足:栏目设置随意性大;在管理上“技术”与“业务”分工不明确;与上层教研网承上启下的作用发挥得不够:不能根据教师的需要完成实时更新:数字化教学资源的实际利用率也不高。目前网络教研普遍采用的交流平台是E--mail,BBS,QQ,NetMeeting,MSN,Blog,Wiki等。这些平台分别适用于不同的教研活动,例如:QQ,MSN适用于教师讨论,而Blog,Wiki适用于教师培训。众所周知,资源建设、教师培训、教学讨论和网上教学等教研活动是相互依存和相互影响的,而各自分离的交流平台无形中降低了网络教研的成效。
3、解决问题的对策
(1)协调好网络教研与传统教研的关系,完成二者的优势互补。开展网络教研和传统教研的目的都是为了更好地、更有效地提高教学研究的质量和效益,二者是相辅相成、互相促进的。
网络教研虽然有很多优势,但网络毕竟只是一个虚拟的空间,存在着自身的不足.如缺乏情境性、不利于情感交流等。而传统教研中的教学沙龙、实地课堂教学观摩等面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解,增强凝聚力。因此,传统教研工作非但不能削弱。而且要发挥其在“点”教研方面的优势,发挥其面对面交流的长处,提升传统教研的水平,弥补网络教研的不足。
(2)注意新老教师之间的优势互补,提高教师参与网络教研的积极性和应用网络教研平台的技术水平。调查结果表明,教师参与网络教研的积极性参差不齐。针对这一问题笔者通过对部分教师访谈后发现,年轻的教师对网络教研的认同度普遍高于老教师,这主如果由教师个人的主客观条件决定的。为此,笔者认为学校应当精心想象一套行之有效的机制(例如:“一带一”帮扶机制),既能发挥新教师乐于接受新鲜事物的优势,又能发挥老教师教学经验丰富的优势,使得老教师和新教师都能够在网络教研中各取所需、共同进步。此外,学校还应当有针对性地组织(论文空间网提供经济论文发表)教师参与信息技术培训,提高教师的信息技术水平,让他们在网络教研活动中能够应付自如,得心应手。
(3)注意网络教研过程的实效,突出“教研”二字。在教育部新课程网络教研研讨会上.马复教授认为:学科网站应基于研究,研究的成分少,对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨,网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。网络教研要注意实效,不能走形式主义,力争做到以下几点:①首先教师要将网络教研平台作为个人反思的工具,利用网络教研平台将自己的实践经验完整的保存下来,成为能够进行经验提升的实践素材,为后续的专业成长提供知识准备;②教师要将网络教研平台作为伙伴互助和专家引领的载体,专家要引导教师对一些热点问题、教师教学中的困惑进行思考,在研讨、思考中获得进步。教师也不能仅仅将教研网站作为发布信息、传递资料的一种途径;③教师要将网络教研平台作为推进区域教育平衡发展的有效工具,借助网络教研平台完成优质教育资源的区域共享。
(4)注意网络教研的专业建设。网络教研平台建设和网络教研理论研究是网络教研的两块基石。教育主管部门和学校领导要重视这两块基石的建设。一方面要积极主动的组织(论文空间网提供经济论文发表)技术力量和学科教师加强网络教研平台的建设,加强技术力量和学科教师之间的交流,使得技术力量做到有的放矢,使教师的需求得到充分满意:另一方面要协同各方面力量加强网络教研的理论研究,注意专家与学科教师之间的交流,使得学科教师在专家的引领下可以将在网络教研实践中摸索出来的经验转化为有指导意义的理论.并在后续的教育教学过程中得到完善。这种“实践一理论一再实践”的操作模式无疑是充实网络教研理论的有效手段。
4、结束语
在我国基础教育新一轮课程改革中.用现代网络技术搭建教研新平台,改进现有教研模式。在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深化的内在价值和长远意义。网络教研是常规教研活动的延伸和升华,教师参与教研不再受时空的限制。教师通过网络平台互相交流、探讨、对话、互动,取长补短,吸取精华,及时调整教学思路,又通过反思,与同行分享得失,及时得到教育专家、优秀教师的专业引领。从而形成教师专业成长的良性循环。
 楼主| 发表于 2012-8-15 12:13:33 | 显示全部楼层
网络讨论例:小学语文协作组往期研讨精华回顾(来自于研修网)
2011年10月20日,小学语文协作组举行“如何让学生乐写作文,爱写作文?”QQ群研讨。附:第一期QQ群研讨实录
2011年11月18日小学语文协作组举行 “如何上好每一堂语文课?”QQ群研讨。附:第二期QQ群研讨实录
2011年11月25日小学语文协作组举行“在布置作业上有哪些好的方法?”QQ群研讨。附:第三期QQ群研讨实录
2011年12月18日小学语文协作组举行“作业互学互评”QQ群研讨,研讨中,我们精选了几位老师的教学设计,进行互学互评。
附:第五期QQ群研讨实录
2011年12月23日小学语文协作组举行“国培,我想对你说……”视频研讨活动,来自全国各地的7位老师进行了发言,畅谈了参加国培学习的感悟,并有30多位老师参与了互动交流。
附:第六期视频研讨实录
小学语文教研群第七期研讨实录
http://home.teacherclub.com.cn/dts/brief/brief!view.action?id=174978
    小语教研QQ群第八期研讨实录
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/blog/specialview.shtml?groupId=20005&specialId=141310
    小语教研群第九期话题研讨记录
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/blog/specialview.shtml?groupId=20005&specialId=141333
   小学语文第十期研讨实录.pdf
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=186724
    小学语文第11期教研实录.pdf
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=186894
    小学语文第12期教研实录.pdf
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=187141
   小学语文第十三期教研实录.pdf
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=187548
小学语文第十四期教研实录.pdf
http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=187853
小学语文第十五期教研实录.pdf
   http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workroom/res/ajax/view.shtml?resId=1341365
    小学语文第十六期教研实录.pdf
   http://home.teacherclub.com.cn/tc_main/workgroup/res/ajax/view.shtml?resId=189246
 楼主| 发表于 2012-8-15 14:05:29 | 显示全部楼层
教学资源指南

一、教师资源网站推荐

(一)综合类:
1
资源名称:南山教育信息网——小学学科网站群
使用范围:中小学各学科教学与学生在线辅导
推荐理由:本系统的资源全部来源于本区一线教师的推荐与自身资源的共享,充分体现了教育资源的区域性。将来建议教研室组织全区教师按课程体系建设“学案库”与“练习库”。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
2
资源名称:南山教育信息网——世纪阳光资源库
使用范围:小学语文、小学数学、小学科学
推荐理由:该资源库针对本区选用的小学语文、数学、科学教材,每个教学内容都配有完整的课件。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
3
资源名称:南山教育信息网——智乐园资源库
使用范围:小学语文、数学、思品、习作专题
推荐理由:该资源库针对小学语文、数学、思品的教材提供了配套的教学资源,并针对小学生提供了习作平台。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
4
资源名称:南山教育信息网——东师理想资源库
使用范围:高中、初中、小学各学科
推荐理由:中小学各学科资源库、题库、优秀课例、小工具平台等
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
5
资源名称:南山教育信息网——仿真实验室
使用范围:初中、高中物理与化学
推荐理由:该仿真实验室根据新课标的要求,制作了初中、高中物理与化学的所有必做实验的仿真实验,既可以用于教师在课堂上演示,也适合于学生在课后的集中复习与模仿操作。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
6
资源名称:南山教育信息网——资源库、图片库
使用范围:高中、初中、小学各学科
推荐理由:该资源库是一个全国共享的动态更新的资源库、全国优秀课例,可以实现南山教育信息网中所有资源的跨平台检索、下载;同时也共享了南山实验学校共享的一个上万张图片的图片库。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com

7
资源名称:南山教育信息网——视频资源库
使用范围:幼儿园、小学、初中、高中
推荐理由:该资源库收集了700多集视频资源,包括优秀课例、高考难点辅导、安全教育、教材辅导、第二课堂综合视频资源等
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
8
资源名称:南山教育信息网——电子期刊库
使用范围:幼儿园、小学、初中、高中
推荐理由:该电子期刊库收集了2000多种电子期刊,每种期刊提供了2000年至今的每期的所有文章。该库分镜像与包库两种入口,镜像是过期期刊,包库是最新期刊的入口。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
9
资源名称:南山教育信息网——电子图书库
使用范围:幼儿园、小学、初中、高中
推荐理由:该库已经购买了4万册电子图书,可以供全区师生使用。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
10
资源名称:南山教育信息网——图书馆集群系统
使用范围:幼儿园、小学、初中、高中
推荐理由:该图书馆集群系统实现了全区各公办学校文本图书资源的共享,师生们可以解决全区公办学校范围内查询图书的难题。
资源来源:南山教育综合服务平台www.nsjy.com
11
资源名称:深圳市优秀课例展播
使用范围:中、小学各科
推荐理由:全市优秀课例精选
资源来源:http://www.szdj.edu.cn/SZDJ/ViedoIndex.jsp
12
资源名称:广东省基础教育网
使用范围:高中、初中小学各学科
推荐理由:按照课时编排,每课收集提供了课件、同步练习、教学设计、国家资源等组成一个资源包。
资源来源:http://e.edugd.cn
13
资源名称:中国基础教育网
使用范围:基础教育各学科
推荐理由:基础教育学科资源平台,提供了教案精选、教学实录、备课资料等。
资源来源:http://www.cbe21.com
14
资源名称:国家基础教育资源网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学各学科各种版本丰富的资源,可分别按课标、教材、年级、学科、媒体、专题进行检索。
资源来源:http://www.cbern.gov.cn
15
资源名称:人民教育出版社
使用范围:人教版中小学各科教材
推荐理由:电子版教材下载、教材研读、复习检测、同步阅读、教材答疑、教学设计、同步解析与测评等。
资源来源:http://www.pep.com.cn
16
资源名称:中央电教馆资源中心
使用范围:中小学各科
推荐理由:中小学各科配套资源,每课资源都是以综合课例的形式呈现,每课一个资源包,包括教案示例、媒体展示、习题精选、扩展资料等。
17
资源名称:中国教育资源服务平台
使用范围:中小学各科
推荐理由:中小学各科配套资源、论坛互动、国培动态、国培内容
资源来源:http://www.cersp.com/
18
资源名称:新世纪课程网
使用范围:北师大版中小学各学科
推荐理由:按课程体系提供教材分析、电子教材、教学案例与研讨、问题与解答等备课资料。
资源来源:http://www.xsj21.com
19
资源名称:Z+Z智能教育平台
使用范围:中学数学、中学科学
推荐理由:包含Z+Z新课程数学资源库和超级画板等工具箱,能够实现当场发挥和创造,让课堂教学更有说服力。
资源来源:http://www.zplusz.org/
20
资源名称:北京师范大学出版社论坛
使用范围:中小学各学科
推荐理由:北京师范大学出版社的出版物电子资源库和教学研讨交流平台
资源来源:http://bbs.bnup.com.cn/
21
资源名称:中华教育资源网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:涵盖了中小学各学科所需要的教案、题库、论文及课件资源。

资源来源:http://www.cn910.net
22
资源名称:中小学课件站
使用范围:中小学各科教学
推荐理由:按关键字可以查询到相关的教学资源
资源来源:http://cai.edudown.net/Index.html
23
资源名称:好课件吧
使用范围:小学各学科
推荐理由:涵盖了小学各学科各版本所需要的试卷、教材配套光盘、课件及课件制作素材资源。

资源来源:http://www.goodkejian.com
24
资源名称:小学课堂网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:涵盖了中小学各学科所需要的教案、题库、科普知识、、教育视频、论文及课件软件资源。

资源来源:http://www.xxkt.cn
25
资源名称:375教育资源网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:涵盖了中小学各学科所需要的教案、教学工具、教学素材、动画、论文及课件软件资源。

资源来源:http://www.375edu.cn

26
资源名称:中国课件网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学各学科比较方便查找和全面的课件资源。

资源来源:http://www.chinese001.net
27
资源名称:K12中国中小学教育教学网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:涵盖了中小学各学科所需要的各种教学资源。(大部分需要购买K币,但是资源确实非常的齐全)

资源来源:http://www.k12.com.cn
28
资源名称:中国学习网
http://www.chinaxue.cn

使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学学生各年级段各学科的学习资源、试题试卷、英语听力等资源。

资源来源:一线教师和学生推荐
29
资源名称:英才教育网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:丰富的教学网络资源共享
资源来源:http://www.ychxw.net
30
资源名称:英国教师资源网
使用范围:英国中小学
推荐理由:各学科英文版丰富的教学网络资源共享
资源来源:http://teach-ict.com/
31
资源名称:课堂教学资源
在线观看 - 56.com专辑

使用范围:中小学各科教学
推荐理由:按关键字可以查询到相关课例或专题视频资源
资源来源:http://www.56.com
32
资源名称:课堂教学资源
在线观看 - 酷6视频
使用范围:中小学各科教学
推荐理由:按关键字可以查询到相关课例或专题视频资源
资源来源:http://v.ku6.com/
(二)学科专题类:
1
资源名称:国学网
使用范围:国学兴趣者
推荐理由:国学资源共享
资源来源:http://guoxue.com/
2
资源名称:中国中小学信息技术教育网
使用范围:中小学信息技术
推荐理由:中小学信息技术资源平台
资源来源:http://www.nrcce.com/
3
资源名称:中学思想政治教育网
使用范围:初中史社、高中政治
推荐理由:该网站提供了时事新闻、时事评论、中高考分析、教学课件与资源
资源来源:http://www.zz6789.com/
4
资源名称:汉博•中国科学教育网
使用范围:中小学科学
推荐理由:汉博是在教育部和中国科协的共同倡导和支持下,为推动中国科学教育改革计划和促进中国网络教育平台建立的面向少儿教育的平台系统、中国的学习科学与脑科学信息资源网。同时建立了法国LAMAP网站的镜像网站,并加入CCBS-IAP国际科学教育网站联盟(ICSU)。是“做中学”科学教育支持网站。
资源来源:http://www.handsbrain.com/
5
资源名称:新动力物理
使用范围: 中学科学
推荐理由: 中学物理资源平台
资源来源:http://www.xdlwl.com/
6
资源名称:思齐生物网
使用范围:中学科学
推荐理由:生物教学网络资源共享。资源丰富,内容更新及时
资源来源:http://www.siqi.name/
7
资源名称:中学历史教学
使用范围: 中学史社
推荐理由:史社教学网络资源共享
资源来源:http://www.lsjxsj.com
8
资源名称:北京地理资源网
使用范围:中学科学
推荐理由:地理教学网络资源共享
资源来源:http://zxdl.bjedu.gov.cn/new/
9
资源名称:
中学化学资料网

使用范围:中学化学
推荐理由:按“四套教材”目录、“知识体系”编排;资源丰富,更新及时,查找便捷。
资源来源:http://www.e-huaxue.com/
10
资源名称:老百晓在线
使用范围:中小学语文
推荐理由:涵盖了中小学语文各版本所需要的教案、课件及说课资源,如PPT、POWERPOINT。

资源来源:http://www.lbx777.com
11
资源名称:英语网
http://www.yingyu.com

使用范围:中小学英语学科
推荐理由:提供了中小学学生各种英语资源,包括听力、语法词汇、试题、口语及英语学习方法等丰富资源。

资源来源:一线教师和学生推荐
12
资源名称:中小学美术资源网
使用范围:中小学美术
推荐理由:提供了中小学学生学习美术的各类资源,包括:美术课件、美术教学视频、美术素材库、美术教程、电子美术杂志。

资源来源:http://www.xsart.net

二、学生资源网站推荐
1
资源名称:南山教育信息网——仿真实验室
使用范围:初中、高中物理与化学
推荐理由:该仿真实验室根据新课标的要求,制作了初中、高中物理与化学的所有必做实验的仿真实验,既可以用于教师在课堂上演示,也适合于学生在课后的集中复习与模仿操作。
资源来源:南山教育综合服务平台
2
资源名称:小精灵
使用范围:幼儿园、小学
推荐理由:幼儿园、小学各学科专题在线学习平台,如儿童学手影、手工、在线学英语、在线数学、儿歌等儿童热点专题。
资源来源:www.060s.com
3
资源名称:金太阳英语网
使用范围:初中、小学英语
推荐理由:有教学课件、资源、试题,以及学生在线学习
4
资源名称:英美数学游戏
使用范围:中小学数学
推荐理由:数学学习flash游戏

http://www.schooltimegames.com/mathematics.html

5
资源名称:英美在线学习游戏
使用范围:中小学各学科
推荐理由:英文版在线学习资源
资源来源:http://www.abcya.com

http://www.bbc.co.uk/school/games


http://www.crickweb.co.uk/

6
资源名称:习网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学学生班级管理、多媒体在线作业、自主学习、精品题库等丰富资源。

资源来源:http://www.ciwong.com
7
资源名称:互动101,快乐学习家园
http://www.edu101.com

使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学学生的各类资源,包括:在线课堂、资源中心、同步游戏。

资源来源:一线教师和学生推荐
8
资源名称:儿童教育视频网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了中小学学生观看的各类儿童片及各学科教育视频资源。

资源来源:http://movie.xiaoxue123.com
9
资源名称:小学生优秀作文网
使用范围:小学语文
推荐理由:提供了小学生各类作文资源,英语作文、读后感、看图作文等各类作文资源。

资源来源:http://www.xiaoxue123.com
10
资源名称:六一 FLASH
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了各类Flash资源,包括:数学游戏、小学生学习游戏等各种学习类游戏、英语学习资源及其它相关学习资源。

资源来源:http://www.61flash.com
11
资源名称:亲子资源网
使用范围:幼儿教育 小学
推荐理由:提供了各类资源,包括:游戏乐园、儿童影院、故事天地、知识学习、儿歌童谣、才艺培养等丰富资源。

资源来源:http://www.7zzy.com
12
资源名称:中国儿童资源网
使用范围:中小学各学科
推荐理由:提供了各类资源,包括:儿童影院、绘本故事、有声读物及各类学习和益智类的丰富资源。

资源来源:http://www.tom61.com
13
资源名称:WaWaYaYa儿童教育网站
使用范围:游戏化学习
推荐理由:以数码化多媒体为主导媒介,以网络为载体,以互动式自主学习为基本理念,倡导快乐、高效、自主的学习方式,鼓励孩子在充满挑战性的游戏中主动学习,提高其成长中的综合素质。
资源来源:http://www.wawayaya.com
14
资源名称:世界数学测试-每日一数
使用范围:中小学数学
推荐理由:香港主办的趣味数学学习平台
资源来源:http://www.learnlex.com.cn/
15
资源名称:欢乐学堂
使用范围:小学各科
推荐理由:小学生快乐学习平台
资源来源:http://www.s520.cn
16
资源名称:洪恩幼教
使用范围:幼儿教育
推荐理由:幼儿教育资源共享
资源来源:http://youjiao.hongen.com/
17
资源名称:中国奥数网
使用范围:初中、小学学生奥数学习
推荐理由:奥数培训资源,奥术竞赛信息
资源来源:http://www.aoshu.com/
18
资源名称:学习类小游戏
使用范围:小学
推荐理由:小学各学科益智游戏,适合学生进行游戏化学习
资源来源:http://wz.jb8.com.cn/ertongyouxi/xuexi.htm
19
资源名称:新浪的英语学习
使用范围:中学英语
推荐理由:网络英语学习平台
 楼主| 发表于 2012-12-3 14:49:14 | 显示全部楼层
苍南1.3万名教师的幸福智客生活

   来源:温州日报   

教育,因智客而精彩——苍南1.3万名教师的幸福智客生活
    1月14日,一场比春天更早一步的教育智客盛典在苍南藻溪小学举行,这就是由苍南县教育局与县电信局主办的“‘电信杯’第五届教育智客、教育博客颁奖典礼”。

    精致而又宽大如电影屏幕的签名榜,矗立在会场门口。每一位与会的成员,在步入会场之前,都挥毫在上面留下自己的大名。苍南智客网走过了五年历程,目前注册开通的智客已达1.3万个,文章达27万篇。苍南教育智客成了苍南乃至温州教师“追寻教育理想,享受教育幸福”的朝圣地。

    五年来,苍南教育智博客颁奖活动已经连续举办了五届。这不仅在温州、浙江的教育界,甚至在全国教育界都开了先河。本届教育智博客颁奖典礼,以“守望与畅想”为主题。十位十佳博主在上台领奖之际,纷纷就自己的博客人生进行了富有个性的年度性总结和开拓性畅想。

    全国优秀教师的智客人生

   “是智客网友的指点、帮助、激励给了我前进的方向;是智客网的集体温暖给了我持久的热情;是智客网点燃了我心中理想的圣火。”全国优秀教师侯营翰在接受主持人采访时这样说。

    打开侯营翰的智客网“听风集思录”,网站中有他与学生牵手同行的温馨瞬间,有记录语文课堂的思维碎片,有亲子教育的瓣瓣心香,还有对教育真谛的追寻,对教育理想的追求,对教育幸福的追问……

    侯营翰是第一批在苍南智客网上注册开通智客的老师之一,他说网络生活对他影响最大的就是每年一次的颁奖典礼,在他印象之中那是最为精心、最为智慧、最有吸引力的、最有思维碰撞的活动。他参加过三次颁奖活动,每一次总是深深地刻入他的生活,成为难忘的记忆。

    在这次颁奖典礼上,他说:“我在教学中比较注重反思,也坚持写教学随笔,可以说我是在反思中成长的,是反思让我课堂教学能力得到提高,专业能力得到发展。随着反思的深入,也形成了一些研讨的专题,这种主题式的反思让我在教师专业发展道路上有了一个个起点……我书写智客有一个追求,那就是与学生携手同行,与学生一同成长。我觉得能在夜深的时候写点智客就是幸福,能与学生在一起就是幸福,能进课堂就是幸福,能教语文就是幸福。”

    团队智客的独特风景线

    “喜欢在某个风和日丽的日子,喜欢在某个安静的夜晚,闲暇地驻足于自己的网页,细细地重新品读自己的一篇篇日志,也会感叹那时的我,怎么会有如此流畅的思路,那时的自己怎么会有那么大的情绪波动;也惊讶于自己竟然如此有耐心,虽然有时也为自己找了‘很忙,没时间’的借口,偷懒了几日,也经常会为‘突然没感觉的几天’而着急,但毕竟都坚持了下来,并且把这种坚持变成了一种习惯,并习惯了有智客的日子。”望里中学的董满女老师在自己的智客中这样写道。她的这番话,道出了在智客上注册的苍南一万三千多名教师的心声。

    从2006年3月3日苍南教育智客网启动那天开始,苍南就有了一批利用网络平台,坚持写教育随笔的智客人。他们把自己的热忱溶入教育与智客,用自己的激情点燃生活。几年来他们中的许多人将零散的文章汇编成书,灵溪三中徐斌出版了《在教育的原野上放牧》,桥墩高中陈敬听出版了《在阳光与黑暗中静坐》,灵江小学杨聪在《新教育读写月报》发表了长篇教育叙事《插班生林可树》……

    在这个过程中,团队智客的涌现,构成了智客网上一道独特的风景线。如张兆恳和陈丽雅的夫妻博客《凤凰涅槃》,灵溪一中李世顺等7位老师的《一中七剑客》,到苍南县机关幼儿园陈燕燕、杨秀琴、杨丽云三位配班老师共建的《快乐乐园,贝贝起步》这类一个班级一个博客,再到苍南县第一实验小学的《绿苑博客》等,构成了团队博客的多重经纬。他们在博客上反思、点评、讨论、进步,形成了一个“同伴互助”的新的智客教研体系。

    在本届智博客颁奖典礼上,“最佳团队智客”获得者旭日幼儿园的老师们形象地诠释了什么叫“同伴互助”的智客教研体系。杨素藕园长说:“一开始,我们幼儿园的老师做智客是为了好玩,有趣。把班级孩子的生活、活动图片传上去,但是随着大家做智客的兴趣越来越浓厚。我们幼儿园的很多老师、很多班级都有了自己的智客。而且通过班级智客的建设,我们有效地实现了家园互动,家园互动又带动了班班互动、家家互动、师师互动和生生互动、师生互动。同时,通过智客,我们幼儿园的老师和家长、网友一起深入探讨幼儿教育问题,提升了自己的业务能力。现在,我们幼儿园的老师已经形成了每天上智客交流育儿心得的习惯。”

    在苍南,在素质教育的天幕中,教育智客如一颗璀璨的星辰,引领着广大师生的精神生活。苍南的教育,因为智客而无比精彩!


    苍南县第五届十佳教育博智客名称和博主


    陈敬听博客:荣耀的花园

    博客里收藏着他的原创文学作品一千二百多篇和中国古典诗歌、现代诗歌、国外诗歌简介作品一百多篇。

    陈燕燕、杨秀琴、杨丽云智客:快乐乐园,贝贝起步

    2007年9月诞生,她们成长的足迹就像一部童话书,一部怎么也说不完的童话书,每天都有新内容,每天都有喜悦与欢乐。

     陈以周博客:沧海一舟

    这个博客主要记录了博主生活中的所思所想,其中包括教育随笔、读书笔记、民间搜集、地方文史,还有小说。

     李统繁博客:乡村教师

    博主的教育格言是,既然无法用金钱武装自己的口袋,那就用知识武装自己的头脑……

    林萍博客:林萍教育博客

    她以行动诠释:一个优秀的教师,热爱生活,尊重生命,用心教育,用爱教育,执着地追求人生的梦想。

    苏兴华博客:美术家园

    这是一个提供大量原创美术作品图片及有关美术类的艺术随笔的博客。


    谢周瑜博客: 消失的旧时光,一九四三

    博主说,这是一方热土,随时耕种,随时开花。这是一小方天地,希望把它经营得风生水起。

    李珠博客:宜山高中求新文学社

    这是社团对外开放的窗口。这是集作品发布和资源共享为一体的学习园地。其中“新叶华章”、“稼园秋实”等颇有看头。

    朱阳阳博客:滴水思源

    抒写课堂,表达生活,撞击思维,这里是她个人课堂内外的反思录与成长史。文字背后是对课堂与人生最透明的感悟。

    陈苗博客:教与摄

    用文字和相机记录教育与生活中的点滴。

   相关链接

    博客,即blog,是Weblog的缩写。即“网络日志”。但随着博客的发展,博客中的很多文章已经不再仅仅是“日志”,还有许多各种各样的资料等。

    智客,即PKM,英文全称为personal knowledge management,翻译成中文叫做“个人知识管理”。智客是博客的一种,它的定位更专业,是为知识工作者提供的网络个人知识管理平台。

    教育智客是教师利用互联网最新的技术,以文字、多媒体等方式,把自己的教学或生活感悟、社会体验、各种学习资源等上传发表,实现知识共享和思想交流。 (来源:温州日报)
 楼主| 发表于 2013-1-21 10:31:05 | 显示全部楼层
小学教师开展虚拟教研的实践与探索作者:李明山 马秀梅 张兴志《中国教育信息化·基础教育》 2010年第1期

   摘要:在网络环境下,西北农村小学可以有效地利用网络,开展以网络为主的虚拟教研活动。西北农村小学开展虚拟教研活动的主要方式有基于QQ群的虚拟备课模式,基于UC房间的虚拟听课、评课及教学研究模式,教师远程网络研修模式,BBS论坛模式,基于博客的教育叙事研究模式,基于好看簿的网络教研模式,虚拟教研的Wiki模式,Google论坛模式,基于Web2.0的农村教师社会化学习模式。
  关键词:西北农村小学;虚拟教研;九种模式
  中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)02-0038-05
  
   一、课题的来源及性质
  
  2007年8月,我们联络城区小学几个教师采用QQ集体备课,成立了QQ虚拟教研组(群号21885797),申请了校级课题《小学教师开展虚拟教研的实践与探索》。2008年该课题被省级课题《应用教育博客进行校本教研,促进教师专业发展的实践与探索》(GSG[2007]0980)确定为子课题,同时被张掖市教育学会确定为一般项目,2009年被张掖市教育局确定为一般项目。因此本课题既是省教育厅《应用教育博客进行校本教研,促进教师专业发展的实践与探索》的子课题,又是张掖市教育局和教育学会的一般性课题。按照课题方案,课题组成员在教育技术专家李海教授、张掖市教育局葛立功的指导下开展小学虚拟教研活动。因此本课题的类型为基础性科研项目,性质为行动研究。即教育技术专家、教育行政人员、一线教师相结合的教育研究。在课题研究过程中得到了北京师范大学庄秀丽博士(教授)及研究生余波的大力支持,在教育大发现社区的帮助下,该课题提前完成了课题目标。
  
  二、研究过程及结论
  
  1.研究过程
  本课题研究周期为3年,分为三个阶段:
  第一阶段:2007年3月——2007年4月
  ①2007年1月先期启动。
  ②从2007年1月起进行拟题论证、报批。
  根据总课题要求,制订课题实施方案,提出课题研究计划,向总课题组申报子课题;确定实验学校,组织申报校级子课题,开题和进行培训活动。
  ③形成小学分学科博客群、QQ群、UC房间、帖吧等。
  ④总课题开题。
  第二阶段:2007年4月——2010年4月
  ①进行子课题征召。
  ②大规模合作研究,大面积应用。
  ③进行拓展研究、交流讨论、中期评估。
  ④完善博客群,完善教育资源共享库,完善网络教学平台。
  ⑤深化研究,重点突破,经验交流。
  第三阶段:2010年4月——2010年6月
  ①进行各子课题组总结与鉴定。
   ②进行总课题组总结与鉴定。
  ③发布与推广研究成果。
  ④做好后续研究工作。
  2.结论:适合农村小学教师的九种虚拟教研模式
  (1)基于QQ群的虚拟备课模式
  集体备课、集体评价是其活动的表现方式之一。其长处在于,教师有了互相切磋教学问题的伙伴,教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧,可以共同分析教学情况,共同磋商教学改进策略,以加强教师对自我教学的关注和改进,同时也可以学习同伴的教学经验。
  以QQ群为主阵地,在百度帖吧“祁连小学虚拟教研”里发布活动通知,在博客群里整理教案,开展农村小学教师虚拟集体备课。
  ①QQ虚拟备课的过程
  我们形成了以百度祁连小学虚拟教研吧、博客群为主阵地,以QQ群为平台,以QQ群里的大学教授、小学教师为专业支持的QQ备课模式。
  备课的准备:首先在祁连小学虚拟教研吧、博客群里发布备课方案和备课主题,确定备课的时间、地点(QQ群)、主持人、整理人。
  备课资料的搜集:群成员根据备课主题搜集资料,准备自己设计的教学案例待讨论。
  备课的顺序:我们一般按教学目标、教学课时、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计的顺序进行备课。
  备课过程:主持人先将备课计划发布到帖吧和上传到QQ群共享,大家阅读交流。主持按顺序征求意见,大家在QQ群及时讨论发言和在博客里异时、异地讨论。
  案例的整理:我们采用谁用谁整理的方法,如我们为甘肃省甘州区新乐小学二年级教师组织的《植树的季节》虚拟备课,就由马老师负责整理,然后上传到“教育手拉手”个人空间,以便大家交流、应用。
  ②QQ虚拟备课的类型
  按教学的内容分为:全册备课、单元备课、课时备课。全册备课的内容与专题备课基本相同,区别在于全册备课侧重于专题与专题之间的内在逻辑关系,了解各专题是通过哪些内容形成了本课主要教学内容的联结。单元备课侧重于课与课之间的逻辑关系,了解各课是通过什么角度、内容和方法来共同完成该单元的阐述任务的。课时备课,主要是通过交流,使教师了解每一课要完成的教学目标是如何实现的,重在教学内容的组织方法,重点、难点、疑点的处理原则,知识点与知识点之间的内在联系,完成教学目标所采用的资源、手段与形式等。
  按教学问题分为:备学生的德育问题、备班队会、备设计课件、备练习题。备学生的德育问题就是,教师根据教育教学中发现的学生德育问题展开讨论,寻求比较好的教育方法的过程。备练习题就是根据知识与能力要求,设计选编少而精的不同类别的习题,题目的问题设计要体现基础性和探究性,问题要逐步深入,有适度的层次拓展,为实现对学生的“最小量训练”创造条件,争取让学生做一道题会一类题,克服过多的低层次重复训练和高难度训练。这些题目主要供各校教师作课内例题和课堂训练用。
  按教学的环节分为:完整的备课教案和各环节备课。完整的备课教案就是一份完整的教案,包括教学内容分析、三维目标的具体化、重点难点剖析、主要教法学法、教学过程(程序组织及师生活动)、教具及媒体、板书设计等,是供各校教师设计课堂教学的重要参考。各环节备课就是单独地备某个环节,如备教法、备难点。
  ③QQ虚拟备课的特点
  特点是简易性与操作性。备课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉学生,简便易行。能很好地解决教学与教研、理论与实践相脱节的矛盾。交流简单、明了、快捷、灵活,适合西部地区农村小学教师。
  (2)基于UC房间的虚拟听课、评课模式及教学研究模式
  公开课展示,也是学校内部或学校之间教师同伴互助的常见形式,是教师和专家之间的听课和交流方式。它使教师有互相交流与学习的机会,有助于教师深入研究教学和学生,提高教育质量。
  在UC房间里听课、评课,在博客群里写评价意见、教学反思、心得体会。农村小学教师由于教学任务多,一般只在学校里听课,偶尔个别教师走出去开开眼界,听听优秀的教师讲课。能广泛地随时随地地学习一些先进的教学经验,但这样的机会毕竟是有限的。可是在“空中课堂、教师之家房间、沁馨课堂、语文天地、易满分家长会、真心教育房间”等UC房间里,教师可以随时听课,参与评课,及时地进行交流。UC房间公开教学是日常课堂教学的全面开放,教师在同事和陌生人面前上公开课,每个教师都有观摩别人的机会。观摩绝不仅仅是观课、听课,还要“磨课”:或者集体备课,一人执教,共同观摩;或者集中听课,教者说课,共同评课;或者一课几议几上;或者一课几人同上,等等。提高UC房间公开教学的质量,要注意主题内容的规划、课例的呈现、研讨诠释以及行动的及时跟进等若干环节。UC房间公开是一种新机制,它促进教师敞开视野,并改进自己的教学。
(3)教师远程网络研修模式
  远程网络研修,顾名思义,就是借助网络从事研修活动。有组织、有计划、有目的远程网络研修是一种省钱省时省力的现代化培训方式,因为研修中有专家的引领,有完成作业后的喜悦 ,有平台中的交流,有思维的碰撞。与以前的研修模式相比,网络研修是一个跨跃,有着鲜明的时代特征和不可替代的作用。如:在中国教师研修网上研修,是集网上培训与网上教研于一体的教师专业发展平台。中国教师研修网充分应用了Web2.0的技术,实现了全民织网、信息消费和信息生产统一、信息聚合、Blog、RSS 、Wiki、Podcasting 、SNS等功能;提供了信息化知识管理——个人图书馆、资料室,网络办公平台——网络办公桌,专业组织——专业性社团、团队,专业信息通信——工作室、TQ,以及应用这一平台进行日常教学、学生信息素质培养、自主协作学习培养、教学评价、教学科研等网络活动,是教师专业发展、课堂教学改革的理想平台。农村教师除了利用各类资讯和丰富的教学研修资源之外,还开拓了一个自我学习、自我完善的空间。它提供的服务有:创建和管理个人工作室、进行小组交流研讨、与社区的工作伙伴分享资源、观看教学视频案例、进入互动网络课堂、共建共享内容全面又实用的百科全书、使用量身定做的即时通讯工具。
  (4)BBS论坛模式
  论坛是不同观点自由表达的地方。每个网站一般都有自己的论坛,根据网站定位和内容侧重的不同,你可以选择自己感兴趣的论坛。一般都是要注册才能发言的。在论坛上发言叫发帖,也叫做“灌水”,因为论坛的开放性,会在短时间内收到大量不同观点的帖子或教师可以对自己感兴趣的帖子发表不同意见。如今,论坛已经是现代社会人们交往与发表个人观点和主张的地方。它比杂志、报纸等来得快,也使教师容易和大家交流和结交天下朋友。
  每位教师都是一部书,那里有记载他的实践心得,积累着他的智慧之光。教师主要讲述教育故事、教书育人的经验,课改科研的成果,教育理论的心得体会以及学科领域的前沿知识等。
  一般有以下几种:
  第一种是专题讨论(辩论、质疑、答疑)。专题讨论是大家在一起围绕某个问题畅所欲言,提出各自的意见和看法。如:如何提高课堂教学效率。
  第二种是随机跟帖讨论。就是教师不发表自己的意见,只是了解讨论区的内容,借鉴大家的观点,跟帖支持。
  第三种是浏览讨论区。教师不发帖,只是浏览、了解讨论的观点,只做个读者。
  我们加入的论坛有隶属于教育部新思考网的成长博客论坛,李明山老师还担任评论员,并获得2008年优秀评论员称号。
  (5)基于博客的教育叙事研究模式
  教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者(主要是教师)通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。
  简单的说博客是一类人,这类人习惯于在网上写日记。是网络时代的个人“读者文摘”,是以超级链接为武器的网络日记,代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式。
  由于博客的内容通常是公开的,教师可以发表自己的网络日记,也可以阅读别人的网络日记,具有知识性、自主性、共享性等基本特征,因此,博客叙事研究逐渐成为教师开展叙事的一个新兴手段。作为小学教师将自己的日常教学、班主任工作经历写到博客上,分享给同伴和其他人,通过阅读他人的评价,进行工作反思,得出一定的经验教训,改进自己的教学工作,这是常规教研无法即时做到的。如,课题组成员张飞老师写的支教日志,支教大学生周睿写的支教反思,都得到了其他博客的评价,是他们进一步对工作有了热情和改进。
  (6)基于好看簿的网络教研模式
  好看簿是一个图片博客,与所有网志(博客)工具一样,好看簿也是为用户自己书写表达提供空间和交流平台的。我们在好看簿上写自己的教育故事、应用教程,分享生活的点点滴滴、自己的所见所闻。教师写日记、教学反思,写班级的工作记录,评论他人的日记。联系好看簿其他用户,分享他人日记所体现的内容。
  发起各种教学活动和参与教学活动,让自己的故事参与更多的活动,让更多的人理解我们的故事,分享我们的成果。建立学科小组和参与学科小组,建立自己的教研团队、自己的班集体,让每个人都参与进来,共同提高。
  李明山在好看簿上设计了《了解张掖湿地》的活动课程,邀请了北京师范大学的庄秀丽博士做指导,开展了系列活动。设计了主题班会——家乡的春天。设计了学生成长记录——一年级作业展品。设计了六年级微机综合活动——秀秀我的思维导图。
  与深圳的小学教师(我们博客家园里的教师)建立基于好看簿的虚拟教研组,发起了一年级写话作业设计。[1]我们一般以GoogleGmail邮箱注册好看簿,当有人对故事、日志留言时,就有一份邮件发到邮箱,同时在GoogleTalk有即时的提醒语言,这是好看簿的一个亮点。
  (7)虚拟教研的Wiki模式
  在维客页面上,每个教师都可浏览、创建、更改文本,系统可以对不同版本内容进行有效控制管理,所有的修改记录都保存下来,不但可事后查验,也能追踪、恢复至本来面目。但中小学教师应用Wiki开展教学的案例很少。我们在庄秀丽博士及教育大发现团队指导下利用Wiki开展虚拟教研活动。我们参与编写了教程《自生长社区技术进阶手册(SGLCTManual200905)》。[2]
  课题组成员利用Wiki记录教学工作,记录班级工作,记录心得体会与教学反思,开展叙事研究;课题组成员共同编写虚拟教研简报(Wiki版),目前已出版六期。
  (8)Google论坛模式
  我们利用Google建立了虚拟教研论坛,当成员在论坛发言时,会有一封邮件发到其他成员的邮箱。[3] Google论坛与BBS不同,全免费注册,在论坛里发言,以邮件列表的形式通知用户,用户也可以利用Google邮箱以邮件的形式发表评论。虚拟教研论坛有本课题负责人李明山建立,邀请北京师范大学庄秀丽博士及其研究生余波做管理员 ,邀请特级教师吴向东参与,参与的高级用户有河西学院李海教授、山东淄博市电教馆李光良馆长。
  (9)基于Web2.0的农村教师社会化学习模式
  本课题开展以来,受到了网络社区的关注,有北京师范大学庄秀丽博士合伙发起的教育大发现社区邀请课题负责人李明山加入。李明山老师承担了该社区的项目《小学教师社会化交流的实践与探索》,开始基于Web2.0社会化学习,探索出了农村小学教师参与社会化学习的一条路子。[4]李明山老师在祈愿行里发起一项《拯救生命行动》的活动,[5]在第一时间庄秀丽博士利用她的网络关系发布了这个消息,随即,在Google论坛、饭否、Zuosa、嘀咕上都有了这一消息。
  网络上有许多内容,但是,我们关注的只是其中一小部分。我们可以采用Diigo、美味书签收藏自己感兴趣的东西,然后镶嵌到自己的博客里与大家分享。嘀咕网可以同步到Tiwiiter、饭否、Zuosa,QQ可以发消息到嘀咕,所以拥有QQ就会让你所有的网友知道你正在干什么,可以第一时间分享你的观念、知识、心情等。
  李明山老师利用这些工具开展了教育博客推荐、好文章推荐、教育人物推荐等活动,利用Google阅读器了解自己感兴趣的最新动态,与好友分享最新动态。
 三、效果评价及今后设想
  
  通过两年多的实践与探索,我们取得了以下收获:
  (1)教师的专业水平得到了提高,教师参与了社会化学习,能应用Web2.0工具开展社会化学习与开展虚拟教研。《三角形的特性》Flash课件获得2008年张掖市多媒体教育软件大赛二等奖;《远程资源下农村小学的校本教研》获得2008年张掖市农村中小学远程教育网上经验交流大赛三等奖;《中小学教师开展虚拟教研的模式初探》获得中国教育技术2008年年会征文三等奖;《真分数与假分数》Flash课件获得2009年甘浚镇中心学校课件与说课大赛一等奖;李明山被新思考网教育视点评为优秀评论员;[6]《虚拟环境下小学校本教研的实践与探索》发表在国家级刊物《中国教育信息化》2008年7月;《利用网络平台构建西北农村小学虚拟教研组》发表在《内蒙古电化教育》2008年4月。
  (2)建立了张掖市乃至甘肃省第一个民间虚拟教研社区(QQ教研群,社区由百度帖吧、成长博客、好看团队等组成)。[3]
  (3)提出了适合农村小学教师的九种虚拟教研模式。
  (4)本课题认为,根据西北农村中小学的网络硬件特点和软件,不可能与南方经济发达地区相提并论。根据我们的调查,西北农村中小学利用博客、QQ、UC、帖吧的教师相对多,而对于其他网络工具比较陌生,用的教师也比较少。所以。西北农村中小学开展虚拟教研应当以博客、QQ、UC、BBS、搜索引擎等网络工具为主,利用它们的优点,有选择地应用。例如,我们主要在百度帖吧中发通知,百度帖吧图片少,主页显示快,主题目录以列表形式呈现,便于浏览,适合发教研通知。QQ群适合集体备课,UC房间适合听课和评课,博客适合整理教案、记载记录听课,搜索引擎适合文献检索、搜集资料。
  (5)本课题认为西北中小学虚拟教研的主要模式是以教师自主参与解决教育问题为核心,一线教师为主体,教育专家、教研行政人员为引领,以博客、QQ、UC、BBS、搜索引擎等网络工具为平台,开展集体备课、听课、说课、专题研究、网络研修等虚拟教研活动。
  (6)中小学虚拟教研活动的开展步骤:第一,形成虚拟团队,分工合作。第二,确定主题,确定主持人,确定活动时间、活动方式,活动采用的网络工具及地点。第三,发布活动消息。第四,开展活动。第五,进行活动总结。第六,利用博客和论坛继续讨论有价值的问题。如,“教育视点争鸣组”虚拟教研团队主要在UC房间“相约酒吧网通”里开展活动。开展活动前,先确定教研活动的主题,做好活动分工,确定主持人,主持人准备好发言纲要,确定教研活动的文字记录员、语音录制与整理人员。然后,利用QQ群、UC、帖吧、论坛、博客(群)发布活动消息。
  今后的设想是:
  (1)继续开展虚拟教研活动,继续完善虚拟教研的九种模式。
  (2)民间虚拟教研团体缺少凝聚力和激励机制,虚拟教研需要教育行政部门引领。
  (3)继续研究基于Web2.0的虚拟教研活动。
  (4)拓展虚拟教研的外延,虚拟教研不仅仅停留在听课、评课的模式上。
  总之,虚拟教研作为一个创造型概念,不仅是全新的教研工作模式的建立,也是思维方式的深刻变革,必将会影响到教务管理、教学模式、学习方式、教育教学评价等方方面面。虚拟教研虽是一个新生事物,它利用虚拟数字空间,实现教学研究与互动。它并不否定传统的教研作用,而是对传统教研的延伸和补充。传统教研是传统教研的基础,在中小学教研活动中传统教研和虚拟教研可以相互共存、相互结合。
  
  参考文献:
  [1]基于好看簿的虚拟教研组[DB/OL].http://www.haokanbu.com/user/83424/.
  [2]自生长社区技术进阶手册[DB/OL].http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SGLCTManual200905.
  [3]虚拟教研论坛[DB/OL].http://groups.google.com/group/lms0023?hl=zh-CN.
  [4]小学教师社会化交流的实践与探索[DB/OL].http://code.google.com/p/sociallearnlab/wiki/SNSforTecher.
  [5]李明山的拯救生命行动[DB/OL].http://www.haokanbu.com/story/177587/.
  [6]新思考网教育视点优秀评论员[DB/OL].http://news.cersp.com/XSKDT/sGnxw/200901/11113.html.
  [7]李明山,张虎,李海.虚拟环境下小学校本教研的实践与探索[J].中国教育信息化,2008,(7).
  [8]李明山.利用网络平台构建西北农村小学虚拟教研组[J].内蒙古电化教育,2008,(4).
  [9]李海.虚拟教研对中小学数学教师专业发展的影响与展望[J].中国教育信息化,2008,(2).
 楼主| 发表于 2013-1-21 10:32:05 | 显示全部楼层
虚拟教研第十八期卷首语:“学习是生活的一部分”,这就是终身学习的一个表述,来自于美国科罗拉多大学的 “终身学习和设计中心”。【本期编辑】(按页面历史,请自己添加)
  • [url=http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Userms0023]李明山[/url]
【网络支教】【网上听课】"新课程网络教研室”是呱呱社区的一个视频房间,定时开展教育教学活动。周二、周三晚上8点进行语文活动;周四进行数学活动;每周三下午1点至3点是综合实践活动;每周四下午1点至3点是科学社会活动。其它时间可进行成员学习资源、学习体会分享交流、临时集体备课、话题研讨或娱乐活动。
博客:http://337645562.blog.163.com/

【虚拟教研计 划】虚拟教研2010年春学期计划.
  • 继续做好课题的后继研究工作。
1.子课题研究。
星光小学课题组,由张兴志负责。研究子课题《学校社会化学习社区的构建策略研究》 新乐小学课题组,由马秀梅负责。有课题组成员协助开展研究工作。研究子课题《基于好看簿的活动课程研究》

2.继续合作研究、重点攻关。 本阶段课题的重点是:利用网络工具开展备课、听课、评课、经验交流、社会化学习。
3.拓展研究、交流讨论、争取经验成果化。
4.完善博客群、完善教育资源共享库、完善网络教学平台。
5.难点突破、加强经验交流。
本阶段的难点是:实践经验的总结与经验的成果化。
  • 课题组成员的主要工作。
1.全体成员以本学科为研究内容撰写博客。
2.利用QQ(群)、UC群开展虚拟备课、专题研讨。
3.利用UC视频房间、呱呱视频开展网上听课、评课、专题研讨。
4.利用BBS论坛开展教育问题的讨论。
5.申请好看簿,利用好看簿图片博客开张教学活动设计。开展了系列活动,如,基于好看簿的活动类课程设计,体育小游戏活动设计,综合实践活动设计等。
6.加入教育大发现,共同维护课题管理平台 http://code.google.com/p/snsforteacher/

共同维护课题论坛 http://groups.google.com/group/lms0023

7.申请谷歌邮箱。 体验谷歌的一些功能(能用到学习、教学和教学科研的功能)如:在线文档、协作平台、阅读器、个性化主页、论坛(如我们的课题论坛)、code(如我们的课题管理平台)、wiki共享写作等。
8.参与CnSLWiki项目,实践传播新工具新服务新方法。
9.加入教育大发现,参与社会化链接学习,在网络团队的帮助下提高教学科研能力。
10.编辑社区简报。http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Template:VirtualResearchindex

  • 课题的管理
1.在课题组的基础上参与甘州区网络教研活动。
2、课题制度。
{{{ 如何建立制度 }}}
【网络研修】
  • 甘肃网络网络教研动态:为了让参加研修的班主任和指导教师能够先期熟悉研修平台的整体操作环境及尽快了解远程研修中班主任、指导教师相应的职责及学员的学习任务,为远程研修做好充分的准备,所有班主任和指导教师不分学科、不分市州组成一个研修体验班级,以学员身份,进入研修平台熟悉学员工作室中的学习环境及流程。李明山老师作为指导老师参与本期培训http://www.zyjyxx.com/zwgk/gonggao/201003/43552.html
  • 网络研修心得:下午收到了张校长的电话通知,让我看邮件注册甘肃省基础教育教研平台。我根据下发的账号试注册了几次都没有成功,提示说该账号已被注册。好在我发现了班主任指导教师的QQ群号,立即申请加入,直接与该群管理员“cersp专员”联系并说明我的这种情况。他说先上报技术人员注销,然后通知我注册。不到十分钟,我收到了该管理员的回复,让我重新注册。注册成功啦!我建立了班级的QQ群105540614,准备随时解答大家的问题。班主任职责:会每天发布班级简报,并将重要的班级信息以公告形式进行通告。指导教师职责:查阅班级中每个学员的文章,并给予点评和语言引导。
  • 为了熟悉甘肃基础教育网络教研平台,更好的这次班主任和指导老师体验活动,本人特征集一些在研修中碰到的问题,试图通过解答这些问题,为新学员提供一些参考。
  • 甘肃义教网络教研第二期方案 http://gsyx.cersp.com/article/browse/3165826.jspx
  • 学员美文选摘:
    • 工作后我们夫妻俩也常常抽空读书,这无意中影响到了我儿子。我儿子在上幼儿园前就喜欢上了读书,每晚睡前听故事成了他必备的“夜餐”。后来我和丈夫商量实行亲子读书活动以来,我有幸和孩子共同走近孩子喜欢的书籍。现在亲子阅读已成为我们一家人良好的习惯。和孩子每天睡前读着这些儿童书籍(《格林童话》、《幼儿故事天天讲》、《童话精选300篇》、《睡前故事》《少儿经典故事丛书》等),我感慨万千。从这些简单易懂的故事、儿歌中,孩子不但认识了很多的字,而且也能明白其中的很多道理,让他受益非浅.也让我明白了教师的良苦用心,同时让我重新享受儿童般的快乐。http://gsyx.cersp.com/article/browse/3166041.jspx
    • 网络教研,让我改变了很多,我们的思维,我们的生活,我们的工作,最关键的是我的心态。在平凡中忠实着我们的事业,在付出中收获我们的喜悦,在努力中成就着我们的梦想!http://gsyx.cersp.com/article/browse/3167821.jspx
    • 《生命意义上的研修》一个真正走在研修路上的人,他的一生都在学习,每时每刻都在提升自己的业务水平。http://gsyx.cersp.com/article/browse/3167289.jspx
    • 精彩一刻:参与式教学的核心理念就是教育公平,而教育公平对每一个孩子的成长意味着什么?这不正是我们落实素质教育所追求的境界吗?http://gsyx.cersp.com/article/browse/3166577.jspx
    • 我和善良有个约定:那是将近二十年前的事了。刚参加工作的第二年我开始当班主任。农村高二的孩子比我高出一大截!他们既朴实又狡黠,既喜欢我又常常给我惹点小祸。http://gsyx.cersp.com/article/browse/3166934.jspx
    • 疑惑、焦虑.......受益 http://gsyx.cersp.com/article/browse/3167297.jspx
    • 列举你所创设的有价值的生动的教学情境http://gsyx.cersp.com/article/browse/3166466.jspx
    • 征集一句话,分享您对网络研修的认识http://gsyx.cersp.com/article/browse/3175694.jspx
【网络研讨】【网络助学】
  • 一个移民家庭的优秀孩子http://www.haokanbu.com/story/237002/
  • 近日,北师大给星光小学捐赠十台二手电脑,电脑配置:处理器类型entium 4 / 主频(MHz):1700 / 内存容量(MB):512 / 标注硬盘容量(GB):40GB。我们计划用十台电脑组建一个微机室,能让学生上网,目前正申请购置其他辅助材料。我将在好看簿上及时通报应用微机室的情况。
详细情况见:http://www.haokanbu.com/story/211498/

感谢北师大衷教授的热心支持!
感谢北师大研究生康文霞的热心联系!
感谢北师大庄秀丽老师对星光小学的关心http://sociallearnlab.org/?p=816

感谢青少年工作室的小石对星光小学的介绍http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100f5pw.html

感谢广州商学院的tom老师对星光小学教师的介绍http://www.haokanbu.com/diary/21419/

感谢北师大研究生余波对星光小学跨学科教研活动的帮助。
感谢吴长城老师在教育大发现简报里介绍星光小学的教师http://sociallearnlab.org/?p=885

感谢心平公益基金会给我校捐赠建设“班级图书角” http://www.haokanbu.com/story/211349/

感谢haonini http://www.haokanbu.com/story/209740/

我用《一路上有你不寂寞》送给所有关心和帮助星光小学的人们。http://limingshan.blogbus.com/logs/46824589.html

一种天上掉下来的幸福http://limingshan.blogbus.com/logs/47081848.html

【建议】余波:还可以更专注一些,集中做好一个方面的,比如张春雷,他集中经历在生物教学研究这块,活动都是围绕这一方面来设计和展开。
【链接】博客:http://337645562.blog.163.com/
 楼主| 发表于 2013-1-21 10:35:24 | 显示全部楼层
课题组工作汇报
《小学教师开展虚拟教研的实践与探索》课题组:李明山

总课题组长、课题成员、各位领导:
大家好!首先,我感谢各位能在百忙之中,抽出时间来参加开题报告会!特别感谢河西学院李教授和市教研室高级教师葛老师对本课题的指导和关心!
我的报告分五部分:一是前期工作汇报,二是关于课题中几个问题的认识,三是关于课题的工作难点。五、下一步工作重点
一、前期工作汇报。
一)、调查我市小学教师开展虚拟教育的情况。本人对张掖市50名小学教师开展虚拟教研的情况展开调查,主要采取问卷、手机短信、网络搜索、谈话(QQ聊天)等调查方法,了解了小学开展虚拟教研的基本情况。我们调查发现:
190%的小学教师不知道虚拟教研。小学教师主要以民间松散的方式参加虚拟教研活动,没有计划,没有组织,没有及时总结经验。没有形成虚拟教研的团队。知道MSN,百度hiPOPO,ICQTQYahoo通、GoogleTalk263ET等的老师更少。
2、小学教师主要就是利用搜索引擎工具,查阅资料,搜索课件、教案、教学计划总结以及下载资料。其次是在贴吧、论坛里发言。
3、小学老师对虚拟教研的期望质比较高,希望通过虚拟教研,参与集体备课,减轻抄写教案的工作负担。
二)通过调查,我们认为西北小学开展虚拟教研活动应结合硬件设施、教师基本素质、学校的人力资源的实际情况。提出西北小学虚拟教研采取的模式的假说。
三)根据我们的假想模式,我们在3月份。重点做了以下几工作:
1、建立课题信息平台:百度祁连小学吧,根据贴吧操作简单,贴吧图片少,主页显示快,主题目录以列表形式呈现,便于浏览。适合发教研通知。目前共有主题数112个,贴子数391篇。
2、建立QQ群。参与QQ备课。(黄吉祥老师专门报告这QQ备课情况)
3、申请博客,并且写博客。
4、申请UC号,在相约酒吧网通里听课、评课。(李秀娟老师在后面专门做这方面的报告)
5、利用搜索引擎工具,搜索虚拟教研的有关信息,撰写心得体会及论文。
二、关于课题中几个问题的认识。
1、小学教研活动和教学科研活动是有区别的,小学教研活动主要内容有听课、评课、专题讨论、课题研究。(我在《虚拟环境下开展小学校本教研的实践与探索》一文中有专门的阐述。)课题研究不会对学校日常教育教学工作产生负面影响。
2、不加重学校的经济负担和教师的工作负担,我们的课题研究以教师的自主参与为主。如果课题组成员长期不参与写博、QQ备课、UC备课等教研活动,那么我们认为该成员的精力有限,自动终止合作关系。
3、尽量开展网上交流,节约成本,节省时间,减少不必要的环节。我们的联络方式是:发短信——登录祁连小学吧——查看通知——邮件(QQUC、及时会复)回复或者跟贴回复。
4、博客中的文章,尽量以解决课堂教学中的实际问题和写教学反思、教育叙事为主。强调阳光心态,理性谈论教育问题,不提倡诉苦抱怨及情绪发泄。
5QQ群,我们自己的群(小学教研21885795,小学数学58260379)人数太少,力量弱。建议加入教育视点争鸣二组。由于,我们的人员教少,力量单薄,经验不足。目前,我们主要加入UC:相约酒吧网通(听课、评课的主阵地)。博客主要申请成长博客http://blog.cersp.com/index.shtml和中国教师继续教育网博客http://blog.teacher.com.cn
、理论认识
1、本文可用于中小学虚拟教研的网络工具,按照它们的实用特点可以分为两类:

1
)同步互动平台,即时聊天工具:QQ,UCMSN,百度hiPOPO,ICQTQYahoo通、GoogleTalk263ET等。

2)异步的网络平台:电子公告栏(BBS),博客,搜索引擎,个人网站,维客,思维导图,还有远程教育平台。
2、适合西北农村小学的网络工具。本课题认为,根据西北农村中小学的网络硬件特点和软件,不可能与南方经济发达地区相提并论。根据我们调查西北农村中小学利用博客、QQUC、贴吧相对多,而对于其他网络工具比较陌生,用的老师也比较少。所以,西北农村中小学开展虚拟教研应当以博客、QQUCBBS、搜索引擎等网络工具为主,利用它们的优点,选择性的应用。例如,我们主要在百度贴吧中发通知,百度贴吧图片少,主页显示快,主题目录以列表形式呈现,便于浏览。适合发教研通知。QQ(群)适合集体备课,UC房间适合听课和评课,博客适合整理教案、记录听课记载,搜索引擎适合文献检索、搜集资料。
本课题认为西北中小学虚拟教研的主要模式是教师自主参与解决教育问题为核心,一线教师为主体,教育专家、教研行政人员引领,以博客、QQUCBBS、搜索引擎等网络工具为平台,开展集体备课、听课、说课、专题研究、网络研修等虚拟教研活动。
3、本课题认为中小学虚拟教研的特点是:
第一是体现了中小学教师参与虚拟教研的主动性。
第二是跨时空、跨地域的互动与合作。
第三是高效率、投资少、见效快的网络特点。
第四是大学教授、学科专家、教研行政人员、一线教师合作的新机制,体现了上、下平等对话的特点。
4、本课题认为虚拟教研有以下作用:
一是知识经验的共享,教师共同创新。任何读者都可免费下载博客上所传文字、图片、视频、音频等资源,无权限、时间的限制。
二是教师提高自身素质,提高教学能力。教师们获得了一种新的学习、工作状态,提升了学校的教研文化。如许多教师利用教育博客网站的写录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能,记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最为需要的信息资源,用博客备课、教学研究、记录个案、反思教学和讨论问题。在充分展示自我、参与交流过程中,促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成,也促进了学校教研从制度化走向非制度化,教育博客甚至使教研在短短时间成为广大教师的自觉追求。
三是虚拟教研是对传统教研活动的延伸和升华。
四是形成了广阔的交流空间和教师虚拟教研团队。
五是节省时间。
六是节省费用。
七是实时的解决问题,满足现代教学的要求。
第八是形成大学教授、学科专家、教研行政人员、一线教师合作的新机制,读者可用真名、网名或匿名对博客内容进行自由评论,发布留言,提出疑问和建议,实现博主与读者,读者与读者之间跨时空的互动。引领教研深入。虚拟教研能与教学同步、专家与教师经常性在线接触,具备对教学深度引领的基本条件。比如教师、教研员用博客做课题,做到及时交流、追踪问题、定期话题、在线研讨、共建资源、共享成果、跟进管理、多元评价,保证了课题实验的可持续深入开展。
5、本课题认为,在小学开展虚拟校本教研是农村小学教研活动的一条路子,虚拟校本教研是小学教师依托虚拟空间,利用网络工具和技术,开展校本研究,也称网络校本教研。
小学虚拟校本教研是应用性研究,它着重考虑如何将基础理论研究成果与教育实践联系起来,开辟应用的途径,探索搞好教育工作的规律以及如何通过实践进一步深化和丰富基础理论。

小学虚拟校本教研目的是通过教师开展虚拟教研活动,提高教育教学质量,提高课堂教学的效率,提升教师的自身素质,进一步认识小学教学活动的特点和规律。
小学虚拟校本教研的内容主要有,研究教材,研究教法,研究学法,研究课程标准,研究教学现象和规律。小学虚拟校本教研的研究平台是虚拟空间,利用的工具是网络工具。
农村小学开展虚拟校本教研受一些客观条件的限制,所以农村小学开展虚拟教研活动有它独特的方面,在选择网络工具方面一般选择比较熟悉,操作快捷的网络工具。
四、关于课题的工作难点。
在一个月工作实践中,我们认识到小学老师开展虚拟教研存在以下几个难点:
1、小学教师工作量大,参加课题研究有点吃力。我用这样几句话形容农村小学老师的工作“上午下午跟着学生转,中午跟着作业转,晚上跟着教案转,中间还得抽个时间跟上后勤转)。
2、网络条件差,这也是我们开展虚拟教研工作的颈瓶。
3、计算机应用方面存在问题,尤其撰写博客方面,存在熟练操作的问题,有些博客还是一篇文章“我有博客啦”。
课题工作方面存在的问题:
1、课题工作分工,不能落实到位。一是大家比较忙,二是大家不清楚干什么,三是不看祁连小学吧上面的通知。
2、前期培训工作,没有做好,许多课题成员不了解课题研究的实质,就虚拟教研的概念都不清楚。所以这次大会既是学术研讨会,又是一次培训会。以后的培训,我们主要在网上开展。只要你想学,在QQ群、博客群里有许多热心专家、教授、教研专门人员、一线教师会帮助你。
3、本人理论水平有限,不能很好的制定出工作计划。
五、下一步工作重点
1、加入QQ群,参与讨论,备课;参与UC听课、评课;写博客等加入虚拟教研团队。
2、正确处理虚拟教研活动与常规教学活动。
3、虚拟教研简报编写。
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