美国的惩罚教育

马建军

说起美国中小学的惩罚教育，起历史也曾辉煌过。在美国，家长打孩子是不合法的，孩子可以给警察打电话，警察可视情况决定是否带走家长。但是在美国的不少州，学校体罚学生确是合法的，老师“适当”的打学生，也是允许的。美国有的私立学校曾以惩罚学生之严厉而出名。其体罚之酷并不亚于中国的私塾。公立学校当然要比私立学校宽松些。然而，公立学校的惩罚教育也是五花八门，林林总总的。老师打电话给家长即为惩罚的一种。这才有“天不怕，地不怕，就怕老师打电话”一说。
    有些学校规定，凡学生在学校一天内连续三次挨批评，老师必须给孩子的家长打一次电话。学校这一招是用来对付那些任意放纵孩子的美国父母亲的。
    说起惩罚形式来，最有意思的莫过于“罚站”了，“罚站”可能是一种具有世界性的惩罚手段。比起中国的学校来，美国学校里的罚站恐怕要来的容易些，量也更多些。对许多孩子来说，上课时间罚站，关系不是太大。孩子们最怕的是课外活动时间挨罚站，不仅不能玩，还要站着看别人玩，而且站的姿势是有规定的。
    有一次笔者的孩子生病，提前去学校接孩子，正碰上课外活动时间。像教学楼后面的运动场望去，玩的、打球的、蹦的、跳的、跑的很是热闹。细一观察，发现有一排孩子，约七八个，背靠着墙老老实实站在那里，眼巴巴的望着其他孩子玩。这时笔者第一次看见“美式”罚站。笔者对那种站姿感兴趣，孩子告诉笔者，哪叫做“stand on the wall（站墙上）”即站着的时候，双脚要靠墙的。
    美国的学校不搞劳动惩罚，但是有一种惩罚，中国老师很难想象出来。美国的中小学都没有午休时间。孩子们七八点到家门外等校车接到学校去，在学校一直呆倒下午三点钟，再由校车送回家来。学生可以自带午餐，也可以在学校的食堂里买饭吃。由于学校怕孩子们午餐是不正经吃东西，一般在下午两点左右又给孩子们吃一点点心，如果有违纪的学生，教师可以给学生不吃午点的惩罚。据说，最容易给狗发怒的方式，就是让其他狗吃东西，而不让他吃。这种惩罚对于一个孩子来说近乎残酷！
    罚早到校或罚晚到校
    老师可以有理由法学生提前到校或推迟到校。不完成作业，未带来课堂材料，迟到，或违背校规，等等，都可成为被罚的理由。另外，学生可以被罚在早上7：30到校，或星期六上午9：00—12：00到校学习。交通工具由家长自理。（此节的标题是英文Detention，提前到校或推迟离校，实际上是罚家长，因为家长不但得自己开车提前送孩子到校，或接孩子回家；而且如果要4：00到校接孩子，还得向自己单位的老板请假于3：00—3：30提前离开工作岗位。家长有压力，孩子自然知道什么是压力了。美国学校星期六不上课，发星期六上午上课，恐怕是许多美国孩子感到痛苦的事）
    以上均节选自 《素质教育在美国》 一书
    上面的观点挺新颖的，建议大家看一看。

马建军

我有一本黄全愈《素质教育在美国》，读后有好多收益！

马建军

《素质教育在美国》读后感

在教育局机关倡导的读书学习活动中，我们所有人员都拜读了留美博士黄全愈所著的《素质教育在美国》一书。当我看到这本书的时候，心中首先产生一些疑问，难道在高度发达的资本主义国家美国也在搞素质教育，他们的素质教育与我们所倡导的素质教育有区别吗？下面就我读这本书的几点体会向大家汇报一
《素质教育在美国》这本书，阐述了中美两国素质教育的不同点和根本区别，作者用自己的亲身经历和儿子矿矿在学习、生活中的一些事例将两国素质教育的差异展现在我们面前。在第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了儿子矿矿一件非常有趣的事情，画中国画非常棒的儿子在迈阿密大学美术院办的绘画班中无法落笔画画，因为老师什么都不教，只让学生随意乱画，通过这一个小的差异细心的作者总结出了一个令人吃惊的结论：美国的老师在教育学生的时候注重培养他们的想象力和创造力，而中国的教师教育学生只是注重基本功和培养模仿能力，欠缺基本的创造力。在“教”这一点的不同上反映到现实生活中会是一个什么样子呢？我们常用的手机，在我们中国最知名的品牌我想大家都不陌生：诺基亚、摩托罗拉、三星，清一色的外国品牌，我想我们大多数人的手机都是这几个牌子，即便你用的不是外国品牌，那你用的手机在外形和功能也大多是模仿度很高的所谓中国名牌手机。这个例子说明什么呢？我们中国素质教育在发展孩子的模仿能力应该值得称道，而在培养孩子创造力和想象力方面是需要改变一下“教”的策略了。如书中所说：由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
《要不要投自己一票》这一章让我感到尤其深刻，这是一个让我们所有中国人都会感到尴尬的问题，包括作者在内。记得上学的时候学校里竞选校团委委员，采用无记名投票方式，投票的有学校的团委老师和我们各班的学生代表，因为我是新入学的学生，许多老师对我不太了解，在投票的时候我在心里作了反复思考，最终我把自己投上了，因为我不想落选，但投出之后我又立刻后悔，害怕自己得全票被人耻笑。最后的结果在这里并不重要，但通过这件事完全刻画出了我和大多数中国同胞对待这方面事的真实心理。而美国人从小教育孩子：做你认为应该做的事！而我们中国人首先考虑的不是应该做什么，而是别人会怎么看我做什么？在一张记名选票上投自己的赞成票很难，难就难在实现内心的飞跃！“如果连你都不相信你自己，谁还敢投你的票呢” 当我们这样想的时候，我们的内心就实现了一个质的飞跃。如果现在让我再去投这样的票，我会毫不犹豫地投自己一票。
书中还讲述了一些中美两国之间的文化差异。在美国不管你是大人、小孩、政府官员还是普通公民都是人人平等的，从人与人之间的称谓，日常生活中的一些交往都能体现出来，书中特别强调大人对小孩的尊重，这让我也深刻体会到我们在作为人父为人母的时候，总是以自己的感觉与观念去指导教育孩子，让他们感觉只要父母阻止的事情就是不正确的、不该做的，从我们中国的传统教育方式来说，孩子越听话、越老实就是公认的好孩子，而在美国只要孩子不去做危险性太大的活动，父母一般是不会干预他们的；甚至在决定家庭事务方面，家长也会征求孩子的意见，让他们表达自己的想法。这样的事在中国我们的父母会说到：小孩子懂什么，靠边去。在这些方面我们两国的家庭教育观念是完全背道而驰的。美国人培养孩子的自由和民主意识，而我们却使自己的孩子失去了自己的独立性和创造性，抹杀了他们的天性。父母作为孩子的启蒙老师，我感觉这是孩子的不幸，大人的悲哀。
      读这本书，让我深切的感受到美国的素质教育无处不在、深入人心，不管是在家庭教育、学校教育、社会教育都非常具有人性化、灵活性，教育完全是以人为本。而目前我国的教育体制，往往很难把学生看作是知识的主人，只是把学生当作知识的接受器，只注重教育学生在社会上“做”人的角色，而忽略了教育学生做自己生命的主人。我们所提倡的素质教育与美国的素质教育从最初的父母教孩子到老师教学生走的就是一条截然不同的路，因此，最后的结果也就千差万别。
        这本书我读完了，但我还想再多读几遍，因为它不但让我了解了中美两国素质教育所存差异的原因，增长了见识，更让我受益非浅的是重新认识了自我，提高了自己教育指导孩子的能力，促进了自己干好工作的自信心。

张俊华

+期待中国也能将惩罚教育写入法律，这样就能有效治理那些无法无天的学生了．恐怕这也是中国很多教育工作者的愿望．