在全省小学数学讲课比赛总结会上的评课发言——阮灿斌

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在全省小学数学讲课比赛总结会上的评课发言——阮灿斌

作为这次讲课比赛说课组评委组长，今天我有幸代表说课组六位评委在此点评，感到了非常的荣幸。说句心里话，我们组的几位评委都是小学数学研究领域的专家，在此由我发言，实在有点不敢当。说句实在话，参加今年讲课的评委都是我学习的好榜样，今天发言，实在有点班门弄斧了，请大家多多见谅。如果有说得好的地方，那是小组集体智慧的结晶，说得不当的地方，那纯属我个人的浅见，与小组无关。纵观今年说课的整体情况，我个人认为主要表现有如下五点： 一、紧扣“一个中心” 从本次参赛的46节说课来看,选手们都能紧扣“新课程标准”这个中心,较好地把握了知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的三维教学目标。紧紧围绕新课标的要求来编写教案、设计教法、组织学法等。程序清楚、思路清晰、理念清新，是此次说话比赛取得成功的关健之笔。这点表现特别突出的有鄂州市东方红小学杜丹老师的说课、武汉市桥口区殷艳晴老师的说课、仙桃市实验小学的万明芬老师、武穴市实验小学周大宋老师的说课的说课等。 二、把握“两个基本点” 所有的说课都能紧紧把握住新课标下小学数学教育的两个基本点：即教师主导和学生主体。教师能始终以学生为中心，体察学习的心理变化、学习变化，分析学生的认知现状，因势利教，因时利教，因人利教。 三、突破“三个俗套”    一是突破了“唯书本”的俗套。书本是教师教学的参考书，但教师上课不能唯书本，特别是在现代社会信息化发展越来越快的今天，我们的说课老师特别注重引导学生通过多种途径广泛查找与学习有效的信息知识，培养孩子自学、阅读、整理、收藏的能力，让学习来源于书本而超越书本。如：这次说课，不少老师都引入了奥运活动，各学生进行奥运思想渗透，我觉得非常好。 二是突破了“唯教师”的俗套。应试教育的课堂主要是以教师为中心的课堂，学生被动地接受新知，创造力无法开发。而我们现在老师的每一课的设计，都能做到转绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动，共同探究。 三是突破了“唯说教”的俗套。教学有法，但无定法。从此次说课的情况来看，不管是来自于武汉市直市的还是来自于县市乡镇的，都能做到寓数学教学于活动之中、于学生平常的生活之中，注重了学生兴趣的培养，极大地增强了课堂教学的生动性、趣味性和实效性。 四、全面体现“四化” 一是教学手段的“现代化”。自始至终，我们的所有说课都采取了多媒体，教师们都制作了美丽、生动、活泼的动画片段，为学生提供了真实的感性认识，让学生在玩中学、乐中学、趣中学。本轮说课比赛课件都做得比较好，特别是：潜江市杨市办事处的徐敏老师、鄂州市明塘小学的姜静老师、武穴市实验二小的李浩文老师。鄂州市郭店镇张铁小学的严波老师、黄石市沈家营小学的曾晓灵老师、洪湖市实验小学的王恒军老师、恩施市第二实验小学的郜武玲老师、孝感市航天中学小学部的李秀英老师、武穴市实验小学的刘慧老师、鄂州市吴都小学的宋伶俐老师、大治市育才小学的赵丽萍老师等老师的课都非常明显地突出了这一点。 二是教师素质的“精优化”。教师的理论素养有较大的进步，研究能力有较大的提高，新课标的基本理念现已内化为教师的教育思想，外显于教师的教学行为。参赛的教师都表现出了良好的素质，如：孝感市孝南区车站小学的丁舞丽老师、武汉市青山区钢城十一小的阮蕾老师、鄂州市新民街小学的朱瑾老师、仙桃市实验小学的万明芬老师、武汉市吴家山第三小学的李惠丽教师、黄石市团城山实验学校的石一峰教师、石堰市教育集团第二小学的翟威巍教师、武汉市江夏区明熙小学的张艳老师、潜江市竹根滩镇小学的徐慧老师等多名教师。 三是教学方法的“多样化”。教师能根据教材的需求，结合学生的年龄特征，注重学生参与教学的过程，培养学生动手、动脑、动口等多种方式方法，遵循学生思维规律，开展教学活动。如：宜昌市伍家岗区李家湖小学的邹奕老师、武汉市东西湖吴家山第一小学的黄玉秀老师、安陆市实验小学的张峰老师、武汉市青山区钢城十九小的杜江老师、江夏区纸纺二小的杨虹老师等。 四是教学活动的“生活化”。专家说过，教材能从生活中引入的，应尽量从生活中引入，学完后能回到生活的，应尽量回到生活。这次说课比赛中，教师们都能把生活带入课堂，让课堂回归生活，充份地体现了生活化的课堂。在这方面表现突出的老师有：桥口区辛家地小学的殷艳晴老师、武汉市江夏区实验小学的杨英老师、仙桃市东方小学的的闵娟老师、 五、说课注意“五性” 一是把握时间要注意“高效性”。说课是当前流行的一种最简介的教研方式，是交流教学技艺的一个新的平台，是培养和提本教师教学素质的一个新的途径。说课关健就是要说清楚“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”，教师就是要用短时间说清这三个观点就到位了，不要搞得太复杂了，要注意高效性。本次说课，有六位选手超时了，最多的超时达一分多钟，这就提醒我们参赛的教师要注意把握好时间和环节，提高说课的效率，该快的时候就快，该慢的时候就慢，说课的内容也可以灵活处理，不能因死搬说课稿子而束缚了自已的活动． 二是说课形式要分清“类别性”。说课的形式主要可分为：课前说课和课后说课。所谓的说课就是指课前预设状态下的说课；所谓的课后说课就是指课后反思性的说课。有的教师在课前说课中把自已的教学片段插入期中，与课后说课混为一谈，有的教师在课后说课中，高谈阔论，大讲自已的课堂设想，对教学过程和课后反思提得少之又少，不伦不类，应引起我们的足够注意。 三是教学手段要注意“实效性”。信息技术高速发展的今天，运用现代化的教学手段开展教学活动是理所当然的，也是非常有必要的。但教学手段的现代化也要因课而异，该用的地方必须用，不可不用，不该用的地方应该坚决不用。否则画蛇添足，反而有损课堂教学的实效性。要用好课本当中的图例、案例和故事资源，并且要用好用透。 四是教学仪态要注意“亲和性”。说课是一门很深的艺术，教师的体态要体现典雅、大方、亲和。既不能象背书一样地两眼望着天花板，目无表情地背诵教案；也不能象话剧演员那样动作、表情、体态语言过于夸张，让人看起来别扭。 五是制作软件要注意“通用性”。每次说课比赛，我们的教师都会出现课件打不开或都中途播放不好的现象，极大地影响了教师说课的情绪和效果。这就要求我们教师在课件制作的过程中，特别要注意选用制作软件的版本，不能太老化，但也不能太别居一格了，要选用常态化的软件制作，既方便了组委会，更方便了自已。 相逢是短暂的，记忆是永恒的。非常感谢各位赛课老师为我们提供了这么优质的课堂，让我们一起度过了两天快乐的时光。现在我的最大感受是：千言万语无力，千词万句无味，非常抱歉不能把大家的精彩都展现出来。但是我坚信有湖北省教科所这个坚强的后盾、有来自全省各教育科研机构的全力参与，我们后面的舞台会更大、更好、更精彩，让我们在这个大舞台共同学习、共同进步、共同发展吧。谢谢大家！ 发言人：阮灿斌 　2007.10.20　鄂州