教师的三做三不做

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教师的三做三不做

很久以来，教师都以蜡烛自喻，认为燃烧自己照亮别人是教师的美德与情操。

    当今，这个观点应该值得同行们研究。只有选择好自己的角色，转变教育观点才能有新的认识。那是因为教育是一种互动，教育目标是对象的完善。我们提倡教师应该：

   ——做“火柴”，不做“蜡烛”。
       火柴的作用在于能激发学生的学习动机，当我们的孩子充满乐趣的去学习时，无论有多大的困难，他们都会感到无比的快乐。所以，不必把自己比做“蜡烛”只去燃烧自己。


   ——做“律师”，不做“法官”。
       律师是维护当事人权益的。如果做学生的“律师”，意味着站在孩子们一边，保护学生，而不是做一个裁判是非的“法官",站在孩子们的对立面，与学生们形成一种对抗的关系。

   ——做“农夫”，不做“园丁”。
       农夫的职责是疏松土壤，兴修水利让植物自行生长。而园丁的职责是按照要求修剪植物的枝叶，甚至可以使用化肥、农药、生物技术，控制和改变植物的生长。所以，教师就应当选择做一个让学生们自由发展的“农夫”。