一年级语文教学例谈

神舟8号

一年级语文教学例谈

三汊镇中心小学丁琛

语文教学仿佛一首优美的乐曲，那么语文课堂就更生机盎然，学生个性化的朗读和表达，都能使课堂充满活力。那么，怎样的课堂教学既适合儿童的年龄特征又能使其受到最佳效果呢？
一、激发学生表达的欲望。教学任何一个知识点都需要学生的参与，学生参与率越高，教学效果就越好。如我教学“a、o、e”这一课时，首先让学生看一幅美丽的挂图，引导学生多欣赏一下。此时学生们兴趣浓，看图很认真，边看边和同桌小声说着，趁这机会，我鼓励学生：“老师听到有的同学可会说了，我想你肯定会说给大家听其听的，对吗？”此时，课堂上小手直举，有的学生都站起来举手了；有的还上前一步举手，课堂上学习气氛十分活跃。有的学生说：“我看到小女孩在唱好听的歌，”“小女孩在唱“a”的歌，”“小公鸡唱的歌更好听，在催我早起呢……”充分的鼓励，相信学生，使他们在轻松的氛围中激发想表达的欲望，使学生学得更愉快，学生效果更好。
二、培养学生听的习惯。听能懂得知识，能知道学习的方法，是学习的基础。培养一年级学生养成良好听的习惯就更重要了。试想一位老师只顾叽哩呱啦地讲课，尽管他讲得绘声绘色，可学生们没养成听的习惯，玩的玩，看的看书，写字的也有，那他的劳动等于白费。我深知培养学生听的习惯的重要性，因而这半有以来，一直有意识地培养他们，让他们上课要认真听讲，绝不能做别的事。几次作业做比较证明，学生听讲越认真，做作业效率就越高，出错率就越低。对于一年级学生爱玩的天性，作业做对后就有时间玩，让其大脑得到休息，下次课上得更有效果。
三、培养学生写作能力。写字是每个学生必须掌握的一种能力。但学生们存在着素质高低，手灵活程度不同，因此写字的技巧也有差异。我们教师不能按照自己的意愿硬要学生写得和自己差不多或十分美观，得体。他们写的字大小不一，胖瘦不同，姿态不美观，我们也要肯定他们。毕竟我们教育的对象是刚刚启蒙的一年级学生，他们的写字能力要靠我们教师引导和鼓励。鼓励次数越多，学生们的写字兴趣就越浓，即而写字能力就越强。
无论是激发学生的表达欲望，培养学生听的良好习惯，还培养学生写的能力，都是为了培养学生的综合能力及开发学生的智力，使学生们更有进步。