抓住时机教育孩子

lily

抓住时机教育孩子

最近，常有孩子忍不住伸出小手在琴键上摸一摸或在琴盖上翻一翻，这其中隐藏着一些不安全的隐患，我的心中多了一份担忧和不安。怎么办呢？我突然想到了一计。活动前，我趁孩子不注意时在手指上涂了一点红色。弹完琴，我在盖琴盖时假装自己的手被琴盖夹住，我“哎哟”一声惨叫，并装出非常痛苦的神情，孩子们看到这情景，脸上快乐的笑容没有了，都愣愣地坐在那，有的也许受我的情绪感染，脸上也流露出痛苦的神情。当我装出更痛苦的样子时，张文琪伸出小手要帮我把琴盖掀开，我便暗中助他一臂之力。终于，琴盖被掀起，我的手也“得救”了，所有的孩子都舒了一口气。我边甩手指边说：“哎哟，疼死我啦！”“糟糕，血都夹出来了！”我伸出事先涂了红色的手指，让那些爱玩琴的孩子看。孩子们的脸上露出害怕和痛苦的表情。我抓住时机教育他们，玩琴和琴盖是非常危险的。从此，再也没有孩子来玩老师的琴了。

由此可见，教师巧设“险境”使孩子们身临其境的情景教育，能让孩子们看到危险行为的后果，收到很好的教育效应。在今后的工作中，我还将创设更多的“险境”，让更多的孩子们了解“危险”，学会保护自己。

她逐渐活泼开朗了

刘靖宇是我班里一个文静的女孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信。

一天早上，来园谈话后，我正在请值日生，当问："谁愿意做今天的值日生"时，小朋友们争先恐后的举手，刘靖与也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他来做今天的值日生，他显得很高兴。饭后忙着擦桌子、收拾碗筷、拖地…放学前，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，刘靖宇露出了羞怯的笑容。

从那以后，我发现刘靖宇能主动参加活动了，积极性也提高了。由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。

一段日子过去了，当老师提问问题时,刘靖宇主动举了好几次手，而且每次的回答都较准确。大家都为刘靖宇的进步而高兴，刘靖宇也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也多了。

看着刘靖宇的变化，我感到很欣慰，看来，集体生活中的值日生工作对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往产生强烈的情绪体验，当他们完成某一项工作时获得了体验，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难。

[ 本帖最后由 晓辉 于 2008-7-3 22:15 编辑 ]