管季超近年研读过的关于“评课”问题的文章

寒梅

管季超近年研读过的关于“评课”问题的文章

■孝感市孝南区教学研究室
管季超

（1）《课堂教学监控的人性基础》
作者：丛晓波
康静梅
《中小学教师培训》2004年第2期
●季超按：本文所提出的“课堂教学监控必须而且只能以人性为基础”的观点对我有启发。从“人性”的角度思考问题，此前所见同类文不太多。
（2）《小学教师偏态性教学行为的质性描述与分析》
作者：黄小莲
《中小学管理》2003年第2期
●季超按：让我很觉兴奋的是，在看到此文之前，我已经（不自觉地、经常地）采用了“质性描述与分析”的方法。
北师大肖川先生曾在一篇文章中说过大意如此的话：思想方法论是我们中国人比较缺少的东西，它能告诉我们怎样思考是有效的，怎样思考是比较合理的。
近年来，我觉得自己并未因年龄增长而停止进步，反倒觉得在“专业成长”上的速度越来越快，常常能收获“悟而有获”的快感。
如果这种感觉不错，那是好事儿。
（3）《课堂教学中的教师角色行为分析》
作者：王伟杰
《外国中小学教育》2003年第9期
●季超按：《外国中小学教育》这本杂志所载文章篇幅都不太长，对某个问题的讨论常常未能深入，但从中可以获知域外教育理论研究的一些新信息，这对我有启发。所以我并未订过此刊，但我找到了，就蛮有兴趣细看。
（4）《新课程理念下教学设计的适应性变革》
作者：孔亚峰
《中小学教师培训》2005年第10期
●季超按：文中提出的“思维教案”的提法有一些新意。
（5）《教学设计：宜简宜繁》
作者：魏星
《中小学管理》20050年第4期
●季超按：内容简约与方法的简便。
（6）《有效教学的设计策略》
作者：魏星
《中小学教师培训》2005年第5期
●季超按：魏星是江苏邳州市教研室教研员，我留意到他的文章中常常会举较多的课例。
（7）《教学个性，你有吗？》
作者：颜廷杰
刘爱青
《教学与管理》2005年第8期
●季超按：在目前的这种教研活动运作体制下，出现教学有个性的老师比较难。
小语教师文化底蕴不足，也导致真正有价值的“个性”难以呈现。
（8）《浅谈一堂优质课的生成》
作者：明庆华
程斯辉
《课程·教材·教法》2005年第7期
●季超按：程、明二位的教育研究的“夫妻店”颇有特色。大概是遵循“女士优先”的国际惯例，明老师的名字常常署在程兄之前。
2005年，经程先生介绍，我参加了“湖北省中青年教育理论工作者协会”，感其荐举之友情，更因为钦佩其在教育发展史和教育管理学上的学术研究成果，一直很留意他们夫妻二人的文字。
（9）《生成：发现“风景”的预设》
作者：景洪春
《湖北教育》2004年第9期
●季超按：“预设”与“生成”的提法近年颇时髦，其实细一想，从古至今的教育，都一直在琢磨这事儿。新且旧，旧且新也。
不过，这种提法对帮助我们思考问题还是有价值的。
（10）《听课链接》
作者：郑文千
《中国音乐教育》
●季超按：郑文千教师文中的这样一句话对我们应有启发：“无论什么人，听课前必须明确‘我为什么要听这节课？然后再坐进教室去，这样听课才能作出客观而公正的评述’。”
自问一下：作为教研员，我们是否常常是带着“准备否定”的态度去听课的，所以也就常常失望多，欣喜少。
（11）《听评课还要作为内行看门道》
作者：成少华
《中国教育报》2008年4月11日六版
（12）《在发现中追寻评课的更高境界》
作者：朱华贤
《中国教育报》2008年5月16日六版
（13）《为听评课搭建科学的对话平台》
作者：李文生
《中国教育报》2008年5月16日六版
（14）《中学数学课堂教学“三要素”评课法的实践与探讨》
作者：许第珍
《中学数学教学参考》1996年第11期
●季超按：在中学一线任教时，我极少关注过数理化英语等科的教学研究信息，1996年10月到教研室工作之后，开始涉猎语文以外学科的一些资讯。
在中学一线任教时，我也几乎不关心任何与“教好语文”“带好班”之外的一切教育宏观问题，1993年10月到区教委办公室工作之后，因工作需要，开始了解“勤工办”的工作职能是什么？“电教站”是干什么的？“普九”是怎么一回事儿？德国的“双元制”教育体制好在哪里？这样一些问题。
能服从于工作需要，不断调整、补充知识结构，是咱的一个优点，应该“自我表扬”一回。
但，不晓得拍上司的马屁，吃了苕大亏也冇得人夸一回。
但，长期游移于“兴趣博杂”，一直不能将精力专注于某一“优势领域”，也导致年过不惑，几无成就。
人生命运难以掌控。但，至少可掌握专业追求目标吧。
（15）《沙龙式评课/碰撞中思考》
作者：骆锡红
李纯德
（16）《<开心辞典>引发的教育思考》
作者：高琪
《湖北教育》2004年第19期
（17）《如何进行公开课的评课》
作者：姜永娜
《中国教师报》2004年11月24日
（18）《看课看什么？》

作者：佐斌
《湖北教育》
（19）《新课改挑战“好课”标准》


作者：储召生
《中国教育报》
（20）《让语文课更具有亲和力》

作者：周秀燕
《中学语文》（教学大参考版）
（21）《本色语文—谈一堂好语文课的标准》

作者：梅盛军
（22）《谈如何提高音乐课讲评艺术》

作者：张惠玉
《中小学音乐教育》2003年第2期
●季超按：“关注点”的提法引起我的注意。
（23）《试谈听课关注点的多元化》
作者：付红梅
《中小学教师培训》2003年8期
●季超按：“关注点”的提法引起我的注意
（24）《评课究竟谁说了算》
作者：严育洪
《人民教育》2004年11期
●季超按：此文是由数学课例切入的
（25）《好课看什么》《评课文化的反思》（话题研讨）
《人民教育》2004年11期
●季超按：这是近年看过的关注评课问题讨论中最全面深入的一组文章。
（26）《评课中要关注的几对关系》
作者：李桂强
《湖北教育》2004年第7期
（27）《如何进行公开课的评课》
作者：朱志军等
《中国教师报》2004年10月27日
（28）《新理念下如何听课评课》

作者：陈华忠
《中国教育报》2004年12月7日八版
（29）《听评课的关键要素》

作者：王益民
《中国教育报》2008年3月27日九版
（30）《拒绝僵硬》

作者：赵秀红
《中国教育报》2004年12月5日二版
（31）《专家评课不应脱离实际》

作者：翁卫东
《中国教育报》2003年10月15日三版
（32）《别把课评歪了》

作者：村前河
《现代教育报》2003年11月24日六版
●季超按：文中透露出一个信息，在某次高级别的研修班上，曾经专为了研讨评课标准而组织了4节语文公开课。
这种研讨我想是非常有意义的。作为教研员，十一年来我听过不少课，评过不少课，也听过若干同仁的评课。坦白讲，对“评课标准”咱们是否一定就明晰，还待讨论。
作者在文中说：“必要时实行评课资格认证制度”。这种设想虽然很够创意，但实在是不可能真去实施的，因此我看到这一句时，忍不住就笑起来。
原因是：目前担任“评课者”角色的常常是“教研员”或“主管教学业务工作的校领导”乃至任何一个以“官身”或“嘉宾”身份听课的人，如果要“认证”评课资格，先得去“认证”那个“教研员”是否够格或那个“领导”是否真懂业务。
这事儿，可就闹大了！
哈！
村前河先生怎么比老管还书生气？
（33）《新课程评课研讨中的最大缺失》
作者：黄文龙
《中国教育报》2004年7月13日七版
（34）《听评课的关注点要落在哪儿》
作者：张淑伟
《中国教育报》2008年3月27日九版
（35）《研究课堂是教师专业发展的途径》
作者：洪东府
《现代教学》2006年10期
●季超按：作者洪东府先生是上海市中学化学特级教师。我颇有兴趣看文中所例举的化学课例。
（36）《对青年教师听观摩课的几点建议》
作者：朱华贤
原载《小学语文教师》
（37）《真诚对话与教师成长》（话题讨论）

《中小学心理健康教育》载文
（38）《一线教师要做“美食家”》
作者：周玉林
丁淑平
《江苏教育》2002年9A
（39）《教师教育校本培训与同事互助观课浅论》
作者：邵光华
董涛
《课程、教材、教法》2004年1月
（40）《观课与教师专业成长》

作者：邵光华
董涛
《中小学教师培训》2004年3期
（41）《湖北省第七次小学数学优质课简评》
作者：孙延洲
《湖北教育》载文
（42）《一堂有“争议”的课》
作者：姜连涛
陆友松
《小学教学参考》2003年11期

（43）《浙江省中小学命题音乐课展示纪实》

作者：靳卯君
《中小学音乐教育》载文
（44）《一节澳洲科学课的授课实录》
作者：杨震云
《外国中小学教育》2003年第5期
●季超按：我很自得于自己早在2003年即看到了这篇《实录》并复印收存。当初在复印件上随手用铅笔批的一句话仍很清晰：“一种可供借鉴的课堂观察记录格式”。
但很懊悔将此文复印后未能放在手边，一直未能借鉴这种记录格式。
杨震云是我较早关注到的一位优秀的物理教研员，前些年我还曾通过南京的朋友打听过。
希望不久会有模仿这种“授课实录”记录办法的评课稿上传xnjyw.5d6d.com论坛上来。
好生提醒自己一回：这次可别忘了！
有时候，参考资料太多，也不是好事。好东西常常就压在堆如小丘的资料堆中，“云深不知处”。
可惜了我一屋好书、好资料呵！