农村教师可多利用博客开展教研

管季超.

农村教师可多利用博客开展教研

教师博客相当于教师的网络日记、个人主页，是教师把教育教学案例、教学反思、教学故事、教学论文、心灵感受、生活感悟等诸方面的内容，以网络日志发表的方式进行资源共享、互动交流的便捷平台。随着信息技术的发展，网络教研已经成为教师获取知识技能、共享教学资源、交流教学经验、提升自我素养的重要手段。教师博客为教师们的交流搭建起了一个资源丰富、便利快捷的网上教研平台，营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围。随着农村中小学校信息化环境的改善和接入互联网学校数量的增多，利用博客开展网络教研正受到越来越多农村中小学校及教师的青睐。 　　利用博客开展网络教研的主要优势 　　经济投入少，易于实现。教师只要拥有一定的信息技术能力，在提供博客服务的网站上免费注册申请即可拥有自己的博客空间，并相应地加入自己喜欢的博客圈。只要掌握必要的操作方法，就可直接参与到网络教研活动中来。教师家庭若拥有接入互联网的多媒体计算机，甚至可以足不出户，就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会。 　　不受时空和人员限制。利用博客开展网络教研，方便组织，易于实施，表达更加自由，阅读更加随意。可以灵活安排时间、地点，解决工学矛盾。这种不受时空和人员限制的教研模式，能有力地促进教研活动的决策者、设计者、组织者、实施者与参与者的多元对话，可以有效提高教研活动的实效。 　　思考更加充分，交流畅所欲言。在常规教研活动中，教师由于受时间限制，思考不够充分，对问题的认识理解往往较为肤浅。但在网上，面对博客，对于一个问题，教师可以充分地思考，将比较成熟的想法与他人交流，使问题的探讨、研究更加深入。同时，在常规教研活动中，教师常常碍于情面，出于人际关系等考虑，往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说，影响教研效果。而在博客教研中，教师可以匿名或使用昵称发言，由于顾虑少，更能够发表自己真实的看法和想法，易于形成民主、合作的教研氛围。 　　交流研讨范围广，教研富有成效。利用博客开展网络教研，教师不受年级组、教研组、所授学科及区域因素等限制，有兴趣的教师都可以通过博客及博客圈发表自己的意见与见解，参与交流研讨。同时也可以欢迎区内外教师评说，可以有专家的点评，可以集中各地的专家与一线教师的教育思想，可以相互借鉴教研的方法与经验。 　　共享集体智慧，展示与发展自我。利用博客开展网络教研能促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。网络资源的共享与循环利用，教师能力的优势互补，网络上的多元化、相互式交流，使参加网络教研的教师在经营共同交流平台的同时也拥有个性发展的自我空间。 　　利用博客开展网络教研的影响因素 　　目前，由于受经济条件制约，部分农村中小学教育信息化进程相对缓慢，学校电脑安装比例不高，接入互联网的计算机较少，甚至有学校未能接入互联网，教师家庭接入互联网的也较少，无法开展网络教研。 　　从目前教育博客的应用来看，一方面，很少有教师能够真正把书写博客当成教育工作或自己生活的一部分，有的只是把网络上的一些文章收集在一起或做个链接，有的兴致来了就写，平常并不坚持，致使博客中缺乏丰富、优质的原创作品。教育博客的价值不应是独享，而在于广泛的交流，分享才是教育博客存在的源动力。 　　利用博客开展网络教研，要求教师必须拥有一定的信息技术知识和能力，包括教师计算机基础知识和能力，多媒体知识和技术，网络知识和技术，以及对博客的管理与美化，日志的添加、排版等简单操作能力。学校教师的信息技术知识和能力参差不齐，加之部分教师的畏难情绪，一定程度上造成网络教研推进缓慢。 　　基层学校教师，尤其是农村基层学校，由于师资缺乏，教学任务繁重，再加上家庭负担，也导致许多教师对网络教研心有余而力不足。 　　利用博客开展网络教研的常见做法 　　共享资源，主动交流。学校要本着“分享、贡献”的原则，鼓励教师广泛参与到利用博客开展网络教研中来。要充分发挥“核心人物”的引领作用。在传统教研中，核心人物的引领是关键因素，同样，利用博客开展网络教研也离不开核心人物。这些人可以是各教研组组长，也可以是热心于博客教研的带头人。教师在建立个人博客的基础上可以建立教育博客圈，逐步形成以点带面、星火燎原之势。 　　开展主题网络教研活动。为了更好地、有效地使更多的教师看到网络教研所带来的益处，需要学校有意识、有目的地把教师集中起来，充分发挥博客圈的优势，把常规的教研活动和网络教研结合起来，定时间、定地点、定人员、定目标、定主题，组织开展专题教研活动。如，组织开展网上集体备课、评课、论文评比、小专题研究等，督促教师提高利用博客开展网络教研的水平和能力，让博客真正成为教师自我发展的一个平台，使常规教研活动得到延伸，从而放大、提升教研活动的功能与效率。 　　建立健全利用博客开展网络教研的评价激励机制。对教师利用博客开展网络教研的行为进行正确的评价和激励，是网络教研开展过程中必不可少的一个环节。学校可以根据教师上传资源、发表博文的数量质量、发帖回帖量以及个人博客的浏览量等因素，建立“教师博客排行榜”。还可在博客圈中通过全体教师的推荐讨论，评选出优秀教学设计、优秀教学课堂实录、优秀博文等。在学期末，学校应综合本学期教师网络教研的情况进行总评，评选优秀网络教研工作者，并给予适当的奖励。正确有效的评价激励机制，是教师利用博客开展网络教研的助推器。 　　总之，网络教研是传统教研的创新和发展，它丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及方便快捷的特点是传统教研活动无法比拟的。农村中小学校的教师可通过网络来拓展教研的范围，延伸教研的空间和时间，以提高教研的广度、深度和时效性，从而进一步提高教育教学能力。