安全教案：DUCK LOST TEIR WAY （迷路的小鸭）

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安全教案：DUCK LOST TEIR WAY （迷路的小鸭）


   设计意图：迷路对于小班的孩子来说是一个很容易出现的问题，这些孩子缺乏判断能力，很容易注意力分散，出去和父母一起出门在外时也更容易失散。前几天就有这么                        
                                    
            一例，家长把孩子从我们手中接走了，后来这个孩子一个人又重新回到了班上，对我们说那个接他的人没看见，一阵后怕充满我们整个心间，如果在外面发生

            这种事情该怎么办呢？经常在耳边听到孩子们唱《迷路的小花鸭》，于是我想将这样一个音乐游戏改编为一节英语实验班的安全教育课，应该效果很好。于是  

            设计了这节英语安全教案，希望不要在我们这群孩子中间发生悲剧。

   活动目标：1）让3岁左右幼儿掌握迷离后正确的处理方式，培养生活当中的自我保护能力。
            
            2）让孩子能用机智，勇敢去战胜困难，发扬团结友爱，互相帮助的精神。

   活动准备：1）头饰：小鸭若干，灰狼一个，警察一个。

            2）场地布置：树一棵，电话亭一个。

            3）教具：事先录好的录影，音乐带。

   活动过程：1，设置场景，自然导入到活动。
              
               鸭妈妈带领全体小鸭入场：“鸭宝宝们，妈妈带你们去郊游，请跟着鸭姐姐排好队哦！”鸭姐姐带领鸭宝宝们高兴的随音乐跳舞，东看看，西摸摸。回头

              一看的时候发现妈妈不见了，鸭姐姐：“Mommy，mommy！Where is our mommy？Oh，no，mommy don’t see。We lost our way。”（妈妈，妈妈，我

               们的妈妈在哪里？妈妈不见了，我们迷路了。）

            2，引导幼儿想办法解决问题。

              （1）鸭姐姐：“We must think a good idear，What to do？”（我们必须想一个好办法，怎么办呢？）

                   小鸭：“Find mommy。Let’s go！”（一起找妈妈。）

              （2）设置场景，出示大灰狼，让他们意识会遇到危险。

                  鸭姐姐：“Ok，Let’s go。Oh，look！Who is standing ahead？”（好吧，去找吧，看，谁站在前面？）

                  小鸭：“Wolf。”（大灰狼。）

                  鸭姐姐：“Run fast，he is villain。Cry for ‘HELP’！”（快跑啊，他是个大坏蛋，大声喊“救命”啊！）

              （3）引导幼儿停留在原地想办法，出示录影，提示幼儿解决问题的正确方法。

                   鸭姐姐：“Stay here now。Let’s find a way！”（现在留在这儿再想个办法。）“What was mommy say？（妈妈对我们说过什么？）出示录影

                   后提问。“What to do？”（怎么做呢？）

                   小鸭：“Ask policeman for help and call‘110’”（拨打‘110’找警察帮助。）
   
            3，演示拨打‘110’的正确方法。

               在幼儿面前指出‘110’在电话上的位置。演示通话时应该怎么说，告诉警察自己身边的标志物，有人记得妈妈的电话号码更好，并待在原地等警察的到

               来。

           4，设置场景，自然结束活动。

              警察带来了鸭妈妈，鸭妈妈：“把妈妈急死了，以后一定要跟紧妈妈，不要再迷路了。不过你们都是好样的，能勇敢的解决困难，真是好孩子！咱们回家

              吧！”

     活动反思：在这节活动中，主要是让幼儿学会迷路后最重要的是待在原地不能到处走动，记住身边的关键标志物，最好能记住家中或父母的电话号码。由于小班的孩子

              对数字并不熟悉，所以我用单独的一个环节来认知‘110’，这一环节其实也很重要。在我们的生活当中，除了教师在教学活动中进行安全教育，家长们也

              应该有所意识，对孩子平时多灌输这样的意识，这样才会有更好的效果。通过这节课，孩子们轻松，愉快的掌握了解决困难的方法，过后我单独的请幼儿们

              给我讲述了如何解决迷路后遇到的困难，孩子们都能很具体的讲出来，证明这节课是成功的，对我来说也是一种鼓励。

[ 本帖最后由 晓辉 于 2008-7-3 22:23 编辑 ]

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安全教案《交通信号灯》  
  
活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个

活动过程：

（一）导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。

提问：发生了什么事？怎么发生的？

（二）展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

3、提问：如何过马路？安全过马路有什么好处？培养幼儿的自我保护意识。

（三）结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。
安全教案《紧急撤离》

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对幼儿英语教学的体验
在幼教改革进行得如火如荼的时候，新《纲要》的颁布无疑犹如春风化雨般给幼教界带来了生机和活力。在全球经济一体化的大环境的催化下，教育观念全球化的趋势也日益凸显，东西方文化教育正在寻找着新的切合点。虽然因文化背景的差异而使思维方式不同,但语言学习规律的共通性，使得两种语言的学习, 有着必然的交融。英语课程已成为幼儿园课程中的一个有机组成部分，与汉语活动在目标、内容和实施方法上既有区别又有共通之处。新《纲要》中，对语言的目标及内容等提出了新的要求，折射到英语教学,我也从中体会到其相通、可以借鉴的另外一面。今天的幼儿英语教育和过去也应有其发展的不同性。

以往的英语教育一直围绕着教学目标而展开，教师往往为了让幼儿背诵几个单词而用尽了各种教学手段，只重视目标，既不重视幼儿学习的过程，也不重视幼儿学习的主动性，片面强化认知目标，如单词、句型的学习，而忽视其他目标的达成,如技能目标,情感目标,社会目标等。幼儿成了教师统一制造的产品，说同样的话，做同样的事。新《纲要》强调要在重视目标的同时，注意学习的过程，注意学习中的幼儿个性的发展。因而在制定英语教学目标时,不仅要重视认知的目标,也要注意情感的社会目标，因为交往的主动性、积极性也会影响幼儿语言的发展。如有的幼儿他会说简单的句子，但不乐于用英语和人交往，即使看见外国人，也会胆怯，害羞，这样也就失去了语言作为交流工具的意义。

皮亚杰关于幼儿不同年龄阶段的划分，告诉我们语言学习的目标也应有其年龄阶段目标，同时语言的学习是有个性差异的。因而制定目标时，除考虑幼儿年龄阶段的共性目标外，也应考虑个性差异性目标,新《纲要》指出“幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流,幼儿之间的自由交流等,对幼儿语言发展具有特殊意义。”整齐划一的语言目标会让英语教学变成拷贝文件，使很多处在不同层次幼儿丧失学习的兴趣。承认语言学习的差异性，才会让幼儿在原有的基础上，更快速地前进。例如：我班幼儿的家庭情况各不相同，有一些教师的子女接触的英语内容比较多，而一部分老人、保姆带的孩子胆小又不爱说话，接触的英语环境也少一些，在英语活动中幼儿的反应情况也随之不同，所以在目标的要求上，我也暗暗在心中有数，鼓励与评价因人而异，不盲目夸赞，更细心的关注有困难或胆小的幼儿，使每名幼儿都感受到自己的进步，逐渐建立自信，撒下兴趣的种子，等待未来成功的收获。

千篇一律的几个单词,几个句型,歌曲,童谣的学习，这种语言学习内容的单一性，必然会导致幼儿语言的贫乏和语言发展的停滞。语言的表现形式是多种多样的,有讲述,谈话,文学,等等。因而,其教育内容与形式也应是多样性的, 不单单是死板的学习单词,句子。也可以有晨间打招呼，阅读活动，听说游戏活动，体育活动，生活活动等等，各种形式丰富多样，才更能适应幼儿的学习特点，便于幼儿接受和掌握。我在英语教学活动时也有相通的体验，小班幼儿喜欢亮丽生动的形象与声音，运用活泼的动画，动物角色吸引幼儿的注意，通过创造有英语氛围的生活、学习环境培养幼儿听说英语的兴趣。在日常生活中的各个过渡环节播放英语伴随磁带，利用小班幼儿无意注意占优势的学习特点，帮助幼儿巩固、练习、加深学习印象。为了鼓励幼儿逐渐的开口说简单的话，在平时应为幼儿创设大量的展示机会，包括在英语活动中，我每次都会逐个邀请每一组幼儿来为小朋友们表演，开始时只是念一个字母、一个单词，慢慢的孩子们愿意积极的来问大家一句话，来唱一首歌曲或童谣，主动的适应接受这种语言，对说英语感兴趣、有信心，没有任何心理的负担与压力。才能最终把英语慢慢内化成自己的语言，逐渐作为交流的工具去自由的使用。

为幼儿创设一个丰富的支持性、启发性环境，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。在这样的环境中，教师作为幼儿学习的促进者、支持者和帮助者，允许幼儿在语言学习中尝试错误，允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需要的时候及时给予指导和帮助，使幼儿获得了比较接近真实生活的交往情境和大量表达想法的机会。在组织形式上也可以根据活动的内容、幼儿的情况灵活转换。在实际的工作当中，不断思考、不断改进，利用新的教育理念来推动自己的教育观念，为发展幼儿的语言能力创造一个理想而完整的语言链条。

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感悟于同家长的交流  
［参加工作已经将近一年了，在这一年当中不仅让我在教育教学经验上有所收获，而且最重要的让我懂得与家长交流合作共同教育好孩子更是起着关键的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
这个学期我们班里又来了几位新的小朋友，其中有一位小朋友叫杨依文，这个小朋友非常可爱，而且还很有个性，每天早晨总是哭着来幼儿园，总是等到爸爸妈妈来接的时候哭个不停。其实幼儿出现这种情况是很正常的，一开始离开父母的身边到一个陌生的环境总是先有一个适应的阶段。等到她融入集体生活就不会出现哭闹等一系列的现象了。可是洋洋的妈妈偏偏又是一个非常宠爱孩子的母亲，每天早晨来的时候，总是把我拉到门外问好多问题“老师，昨天她回到家说什么今天也不来幼儿园了，说幼儿园老师不好”“她昨天又哭了一天吧我看她眼睛都肿了”其实家长的态度表明是不相信我们。我每次都是回答“没事的，您放心，孩子一开始来幼儿园肯定不适应，过一段时间就好了。
一个星期过去了，经过了周末洋洋又是哭着来了幼儿园。妈妈很急切的把我拉到一边问“老师，怎么都这么长时间了，她还哭啊，我今天多陪会她再走。”这时我的心理有了另外一种感觉，这种感觉深深的触动了我，天下每个父母谁不爱自己的孩子呢？如果有一天我也做了母亲，我会不会也像这位母亲一样呢？也许我也会不放心孩子，也许我也会缠着老师问来问去想多了解孩子的一些情况。也许我也会站在孩子的立场上考虑到一些情况，也许我也会盲目的听信孩子的一些天真想法误解老师。也许还有更多。我很内疚，我觉得我以前没能充分考虑到家长的一些感受，我有一种失败感。但是当我站在那位母亲的立场上再想这些问题的时候，我觉得这些情况都是正常的，我印象中的这位母亲不再是难缠的母亲了，因为她是在替孩子考虑事情，是人之常情。      
我顿时觉得豁然开朗起来，于是我很热情地对这位母亲介绍了孩子在园的所有情况，并且了解了孩子在家里的一些情况，用一些专业的知识像她解释了孩子最近出现的一些不适应的症状的原因。并耐心倾听了这位母亲的一些想法。并且让这位母亲与我们一起配合共同教育好孩子。
过了一段时间通过与家长的交流和配合，现在的洋洋与一开始相比简直是两个人一样，现在的她每天都高高兴兴来幼儿园，再也不哭闹了。而且吃饭也不挑食了。今天当妈妈送样样来幼儿园的时候对我说“老师，今天下雨我说别去幼儿园了，可是她就是不行，偏要来。最近洋洋也胖了。多亏您了。”我听到这些话的时候非常的高兴，我觉得孩子进步的同时，我也成长了。这件事给了我深深的启迪，那就是与家长配合共同教育好孩子是非常重要的。我把它归纳为五点：
一：要有耐心
二：要有爱心
三：要有责任心
四：要及时的与家长沟通和交流
五：要与家长成为合作伙伴的关系
我想在工作中要做到这五点，那么在做家长工作的时候就不会觉得措手不及了，同时也能更好的体现纲要中的一些准则与精神。
作为一个年轻的教师在工作中确实存在着很多经验的不足与稚嫩。但是只要用心去学习，用心去体会，在工作中做一个有心人，并且经常向一些有经验的老师请教，我相信到那个时候我也会变得成熟了。这就是我参加工作以来在做家长工作上的一些点滴体会。

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归还“小康康”一个完整而又温馨的家
小康康是一个比较活泼开朗的小男孩，他对人很有礼貌，平时能和小朋友一起快乐地做游戏，小伙伴们都喜欢他，爸爸妈妈也喜欢他。
可是刚开学不久，我发现他变了样，变得有点儿“傻样”，看人做事总是心神不定，那种眼神看上去好象受了什么刺激，你叫他做事，他装作若无其事的样子，对你爱理不理，平时也不去找同伴玩，一个人坐在椅子上“啃”自己的手指头，我问他为什么不去玩，他只对我说了一句话：“爸爸打妈妈了 ，妈妈不要我了，我不知道她为什么不要我。”说完就转过头不理我了。看到平日里快乐地像小鸟似的康康，一下子变得精神恍惚的样子，我的心受到了极大的震动，我决定去试一试，让孩子避免这场搞不清的“灾难”，能让康康重新回到那以前的他。
从小康康的奶奶口中了解到：有一天，小康康的爸爸妈妈在单位里为了一件琐碎事发生了矛盾，只是小康康的爸爸生性急噪，易动肝火，在众人面前把小康康的妈妈打了一顿，小康康的妈妈哪能忍受如此的打击，一怒之下，就带着小康康离家出走了，一出去就是好几天，可是回来之后，把小康送到奶奶家就走了，好长时间没有回家，也没有来幼儿园见小康。
父母之间的吵架、闹离婚会给孩子带来很大的刺激，可以这样说，孩子从一生下来到现在也许是第一次看到爸爸妈妈打架的场面，因此，在他的幼小心灵之处受到了很大的创伤，他也不知道为什么会这样，他很害怕，但他无可奈何。
记得有一次，我班有一位与小康同名同姓的大康（小朋友称他为大康，他爸爸妈妈也正在闹离婚），他的奶奶和妈妈都来接孩子，结果婆媳见了面如同仇人一般，两人都要孩子，抢得不可开交，这场面被小康康看见了，当时就吓得大哭起来，双手捂住眼睛趴在桌子上，不敢抬头看。因为这情景对于小康来说已经是第二次了，在他的脑海里已经留下了一层浓浓的阴影。我把这件事告诉了来园接小康康的奶奶，他奶奶说：“我也看到了，可是不知道该怎么办才能说服小康康的爸爸妈妈，孩子不能没有妈妈呀。”老人家一边说一边流着眼泪，显得一副无可奈何的样子。看到这场面，我再也安定不下来，决定打电话给小康康的妈妈，约个时间请她到幼儿园里来谈谈。说实在的，妈妈的心是最容易被孩子的真情所感化，当小康康的妈妈来到幼儿园看到自己的孩子时，再也控制不住自己的情绪抱起康康亲了又亲，舍不得放手，而康康也抱紧了妈妈，惟恐妈妈又逃走。在旁的我被感动了，有句成语叫“趁热打铁”，于是我就把孩子的近期状况向小康康的妈妈进行了简单的汇报，希望小康康的妈妈能看在孩子的份上回家吧。小康康的妈妈终于被我的话感动了，落下了伤心的眼泪。打这以后，我成了小康康一家的“调解员”，两边劝解，精诚所至，金石为开，经过一个多月的努力，小康康终于回到了妈妈的身边，一家子团圆了。
小康康的奶奶甭提有多高兴呢！她来接康康时，拉住我的手说：“谢谢你，老师！小俩口终于和好了。”现在的小康康就和以前一样，走起路来又蹦又跳，说话的嗓门也高了。看着小康康那快活的神情，我的心里也很开心。当我静下心来喝杯茶时，我在想，这些日子里我究竟干了什么事，调查夫妻之间的矛盾，使决定要分手的夫妻能重归于好，这似乎不是我的本份工作，但是，我觉得在对于孩子的教育上，我做了一件非同寻常的事，归还孩子一个完整而又温馨的家，这对孩子的成长而言，也许比什么都重要，正因为如此，我认为我花费的时间和精力是只得的。在这里，我要提醒所有的家长：不要因为家庭纠纷而影响了孩子的生长发育，孩子需要父母的呵护、关心和照顾，为了孩子的健康，请珍爱自己的家，珍爱自己的孩子

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新课程模式下有效挖掘家庭资源
——有趣的“家长助教”活动
《指南》中明确指出：为了充分利用校内外教育资源，丰富幼儿的成长经验，拓宽幼儿的思维，发挥家长的一技之长。近年来，机关幼儿园积极投身于新课改，把家庭、社区教育资源引进课堂，家长助教日活动就是其中的一项创新举措。这种活动既让家长了解了幼儿园，也把家长的专业知识和技能引入课堂教学，丰富了课程内容，提高了家园共育水平家长助教，是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源，如医生、教师、艺术家、科学家、作家、警察等等，我们充分利用一宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，给孩子讲解或进行表演。家长参与这样的教育活动，事先要和教师一起各课，有助于家长吸取先进的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科学育地水平。我们根据教育教学的需要，定期或不定期地请各行各业的家长来当“老师”，家长非常乐意，因为他们把这样的活动当作提高自身家教能力的好机会。平行班之间还互访家长轮流当“老师”，充分利用家长资源，共同促进幼儿发展。
　　　　家长的教育行为对幼儿发展影响很大，而教育行为又受教育观念所支配。教育观念犹如方向企，是决定教育成败的关键。目前，幼儿家长的教育观念还存在着不容忽视的问题：一是尚未树立体智德美全面发展观；二是尚未树立正确的儿童观；三是尚未树立面向未来促进幼儿一生幸福成长的有地观。为此幼儿园要将转变家长的观念作为家长作的重点开阔了孩子的视野，并深深地体会了社会生活中人与人之间存在的密切关系。（
“家长助教”是我们在家园共育方面推出的又一新举措，它是让家长根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子的成长提供帮助。
我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我们很理解，但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与？家长愿意参与吗？怎样参与？我们心存疑惑。通过不断的学习与领会二期课改的精神，我们逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。在一个偶然的机会中，我们发现家长们也很乐意参与幼儿园的教学工作，于是我们班请来了妈妈老师。
下面介绍一下我们妈妈老师开展的两个活动。
活动一、《桂花芋艿汤》
桂花芋艿汤是我们开展秋天主题活动下的一个生成活动。阳阳妈妈对孩子的教育相当重视，而且也看过国外的家长助教活动。她主动提出要来做一回妈妈老师。“我会做各种点心，只要给我准备好材料，我就能组织孩子们的活动。”这一提议引起了我们的极大关注。准备材料，设计方案，多少次的探讨，我们和孩子一样期望着那一天的快快到来。11月14日下午，阳阳妈妈来到幼儿园，从“为什么要吃桂花芋艿汤”到“芋艿长在哪里”，利用幻灯片的形式进行了展示，孩子当场生成了许多问题，阳阳妈妈都做了巧妙的回答。孩子们在阳阳妈妈的指导下，学着剥剥芋艿皮，切切剥好的芋艿，尝着自己参与制作的甜点，心里有说不出的高兴。这次活动告诉我们妈妈老师是深受孩子们喜欢的，如有机会可以继续延续。
活动二、《汽车的构造》
这一活动是来源于大主题“马路上的故事”下的一个小主题“马路上的车辆”。由于孩子们对汽车知识的需求显得很迫切，而我们老师对这一方面却了解不深。机会来了，我们在家园联系栏中贴出广告招募家长老师。一天后，丰丰妈妈来了，她是汽车制动系统公司的工作人员，本身的职业决定了她对汽车方面专业知识的清楚了解，家里就有一辆ＰＯＬＯ轿车。丰丰妈妈有点忐忑不安，不知道该对这么小的孩子说什么、怎么说。我们一边为她鼓劲儿，一边安慰她：“没事，有我们做后盾呢！”并和她一起商定计划，做活动准备。
丰丰妈妈对此活动非常重视，带着她的“构想”和找了许多材料，但准备的材料太多太复杂了。于是我们向丰丰妈妈解释了中班孩子的特点，并结合生活经验，选取了一些孩子中的热点问题，如：汽车的构造、各类标志及交通安全讲解。活动中，丰丰妈妈讲解生动形象，孩子知道了汽车的心脏——发动机、汽车的车身、底盘、电器设备等一系列汽车知识。丰丰妈妈又把汽车开到了操场上，让孩子们亲自摸一摸、看一看、问一问，玩一玩时，他们的兴奋劲儿就别提了，脸上写满了惊喜与快乐。活动进行得很顺利，效果也出奇地好：孩子们非常专注、投入，即使是班里最淘气的孩子，也瞪大了眼睛。
活动三：紫藤公园运动会
体会：
１、幼儿园并非只是儿童的学习场所，也不只是家长学习科学育儿知识之处，其实，家长的很多知识也是我们幼儿教师需要学习的。这实际上也就是教师向家长宣传幼儿教育的原理、原则，传递教育经验的过程。家长在参与幼儿园教育，帮助教师更好地完成教育任务的同时，也分享了教师的教育经验。幼儿园应该而且可以成为儿童、教 师、家长相互学习、共同成长的地方。
２、“一花引来百花开”，只要看到参与的价值和意义，家长的积极性就会被调动起来。这两次活动使得许多家长成了老师的好帮手。她们不仅积极协助我们的工作，还成了我们与其他家长沟通的“桥梁”，带动了其他家长一起来关心、参与孩子的教育。他们经常询问：“这个内容孩子能理解吗？”“孩子从这里能学到什么？”有时还会提一些建议、看法，并经常主动地把自己了解到的孩子对幼儿园教育活动的反应及时反馈给我们，促进我们不断地改进工作。家长对教育活动的关注，有助于教师反思自己的工作，总结经验教训。同时，教师可以从家长提供的信息中，发现活动深入开展的线索，启发新思路。
３、上述活动不仅带给家长们很多感受，对我们的触动也很大。我们真正体会到，即使是在幼儿园教育中，家长的作用也是不可忽视的。家长不仅有热情，而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。只要我们安排得合情合理，不过分增加家长的负担，而且按照自愿、互惠的原则行事，家长是会理解并支持这种“参与”的方式的。我们不能要求，更不能强迫家长像老师那样承担幼儿园的教育任务，但我们可以调动他们的积极性，吸引他们主动自觉地参与进来，而这样做的目的只有一个——为了孩子。

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教师的微笑
微笑是美好的，它会拉近人们之间的距离，由陌人成为熟人，由冤家成为朋友，不是吗？商店售货员的微笑会给人带来亲切并给自己带来经济效益，而教师的微笑会让孩子觉得老师亲切的象妈妈，幼儿园象温馨的家，会让家长感到把孩子放到幼儿园里放心，会让整个幼儿园充满阳光。在这里，我给大家讲个小故事：在暑假期间，有位家长带着孩子来到我身边，要求上幼儿园，当时因为觉得孩子年龄稍差一些，我不愿意收，并告诉他先去上托儿所，但她直意不肯，原因有三个，其一，孩子已上了一年托儿所，她所喜欢的老师已调走，其他老师没法让孩子喜欢，因为那些老师从来没有笑过；其二，她到幼儿园已经转了几次，除了对我园的育人环境及和谐的氛围比较欣赏外，关键是老师，她说我刚来到一个班窗口准备随便看看，那位老师连忙打开门，满脸带着微笑，以满腔的热情跟我打招呼并把我请到班级，向我介绍班级及幼儿园的情况，我当时就想，这才是幼儿园老师啊！我一定要把孩子送到这个幼儿园来。听到这里，我很感动，这是我园哪一位老师呢？她可真是有功之臣那，她以一个教师自身的魅力，纯真的微笑，良好的职业形象，不经意而强有力的宣传了我们幼儿园，并让家长如此的着迷，如此的倾心，如此的向往。
    可爱的姑娘们，这虽然是一件小事，但留给我们多么有益的启示啊！在当今竞争十分激烈的今天，除了要有一流的管理，一流的设施，一流的教育质量，微笑服务显得何等的重要，在这里我高呼，让你我的美好形象从微笑开始吧！

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小班新生家长会      
各位家长：大家好！                                                                                                                                                欢迎加入“小班”大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友。首先，我先向大家自我介绍一下：我是刘老师，一直以来研究是是学前教育，但本科段已经转向英语，而且我们幼儿园也只有我读的是英语本科，应该还算专业了，实际教龄9年。与我共同搭班的老师叫文老师,是一个性格温柔，多才多艺的美女老师。其次，就是我们最值得介绍的袁老师，别看她年轻，但她对小班已经很有经验了，是一位细心，周到的合格保育员，而且在整个小班阶段，保育工作是最值得关注的，所以请大家务必配合我们的袁老师的工作，以便能更好的照顾好您的孩子。再次，谢谢您对我们幼儿园的信任，当您把孩子交给我们的时候，深知您对我们的信赖，我们将不辜负您寄予的厚望，时时牢记着自己肩负的职责，会处处提醒着自己要用快乐去迎接每一天，要用真情去爱每一个孩子，要用宽容去接纳他们每一次成长，希望在今后的日子里我们能成为朋友。那么，为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，今天我们一起来交流一下关于孩子如何能更好地适应幼儿园生活等方面的问题。现在向您介绍一些措施，希望您能仔细听，并与我们配合，谢谢！
一、家长如何为孩子入园作好准备
对于一个从未离开过家庭的幼儿来讲，到一个完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应。家长应于幼儿入园前一段时间给与幼儿情绪上的辅导，告诉他（她）幼儿园及所在班级的名称，并结合幼儿的兴趣将幼儿园的有趣之处描述给孩子。正式入园后，家长最初一段时间不必对孩子详细盘查在幼儿园的情况，以免孩子产生压力。入园初期，幼儿会在不同程度上产生抵触情绪，还可能在情绪和身体上产生不适，家长在这一阶段应密切注意幼儿身体与情绪的变化，但一般情况下不要随便给孩子请假，在孩子面前要表现出要求他（她）去幼儿园的态度。                                                                                         一、父母如何帮助幼儿适应新环境
1、开学之初几天，幼儿容易产生不适应的反应，请家长多多以正面的方式介绍幼儿园的长处，别以威胁吓唬的方式劝说幼儿，以免对幼儿园产生不良印象。
2、当幼儿不停的哭泣，请尽量安抚他，让他知道您了解他的感受，而不责怪他。
3、当您离开时务必和幼儿告别，并温柔坚定的告诉他，放学时准备接他回家，让他有温暖、安全的感觉。                                                                          再则家长也要为幼儿作一些准备：
（一）心理准备
让幼儿了解新的环境。孩子对即将进入的新环境—幼儿园充满了新奇、陌生甚至恐惧的感觉，消除这种紧张情绪的方法之一就是在未开学时带孩先来幼儿园走走、看看，让他们看看幼儿园的游戏场地和活动室、午睡室、盥洗室，边看边介绍，并告诉幼儿他即将来这里，还有许多小朋友将和他一起玩。
（二）培养孩子的独立性
孩子来园，首先会遇到大小便、吃饭、睡觉等问题。自理能力差的孩子面临吃饭要喂、睡觉要陪、衣服不会穿这些问题。紧张不安是不可避免的。再者，孩子虽小，但他们总希望得到同伴、教师的肯定。刚刚入园，生活自理能力强的孩子会常常受到老师的表扬，同伴们也容易接受这些孩子。这样，往往会淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往会担心不被同伴接受，不被老师喜欢。可见，家长对孩子独立生活的培养是多么的重要。
（三） 生活习惯的培养
1.家长要了解幼儿园的一日生活作息时间，并有意地安排幼儿在家的活动。如：帮助幼儿建立适宜的午睡习惯，一般，幼儿园的午睡安排在十二点至两点半之间。早上入园时间为八点左右，所以晚间睡眠时间最好不要晚与九点。饮食习惯也要作相对的调整。如：定时、定点、少吃零食。
2.家长要培养幼儿良好的生活习惯。如：饭前便后洗手，独立进餐，用杯子喝水，自己穿脱衣服、鞋袜等。
3.培养孩子的规则意识。如自己的玩具要自己收拾好，不要让孩子在家随心所欲，否则孩子入园后，面对幼儿园的各项要求会无所适从。
二、入园后的表现
孩子的表现：
当您做好以上事情时，孩子会较快适应幼儿园的生活，但一些抵触情绪还是难避免的，作为家长也不必太过惊慌。正式入园后，家长最初一段时间不必对孩子详细盘查在幼儿园的情况，以免孩子产生压力。入园初期，幼儿会在不同程度上产生抵触情绪，还可能在情绪和身体上产生不适，如常常出现不安，情绪波动、哭闹等现象。在饮食方面，孩子入园后会出现食量减少，便秘，消化不良，甚至绝食等现象。行为方面，入园后孩子会出现一些行为变化：依恋增强，行为退缩、胆小、沉默不语，反抗性增强等。其实，上述现象是一个孩子成长所必须的，适应一个新环境本生就是孩子心理成熟的一种表现，家长对此要有足够理解和心理准备。家长在这一阶段也应密切注意幼儿身体与情绪的变化，但一般情况下不要随便给孩子请假，在孩子面前要表现出要求他（她）去幼儿园的态度。正常情况下，幼儿会在20天左右适应幼儿园的生活。
家长态度：
俗话说的好，孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，当你们看到孩子们变化的情绪时，肯定会心疼。但家长最忌讳的有三点：
1.    态度不坚决。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这样反反复复会使适应期加长。
2.    依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，其场面甚有生离死别之感受，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，而且会给孩子一个错觉，妈妈不会走或会带我走，从而加大入园的难度，使得适应期更长。
3.    消极的语言暗示。不当问题，家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示，如：小朋友有没有欺负你？老师对你好不好？挨批评了吗？这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。
4.    威胁式语言。“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来接你”这类语言将幼儿园描述成一个惩罚的环境，加重孩子对幼儿园的恐惧。
入园的适应问题是过程而不是结果，为了帮助孩子早日适应，不管孩子的哭闹起因为何，父母与学校、教师的沟通、配合及相互信赖是绝对需要而且不容忽视的
二、接送幼儿时注意事项
1、幼儿每天入园时间是早晨7:30--8:30，离园是下午5:00-，无特殊情况不提早接回幼儿，以免影响幼儿正常活动。
2、请您准时接送幼儿上下学，经常迟到的幼儿，不仅影响工作、学习、亦间接影响同学关系及日后学习态 度，请鼓励宝宝每天按时入园。
3、您委托他人来接幼儿，一定要出示接送证,在此告知家长,新生刚入园接送证不花钱,免费办理一张接送证,如果家长还需要办理的话每人交5元办理一张,如果你的接送证旧了想换新的可以以旧换新只需要1元,我们园部这么做为的是更好的实施接送证制度,希望你们家长能配合.
三、幼儿的服装
1、请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。
2、为孩子准备一套衣服装在小书包里，以便换洗。禁止小孩带小刀、铁钉、玻璃等危险品和零食入园。
3. 每个孩子的杯子和毛巾上都有数字，家长帮助孩子认识，使孩子学会辨认自己的物品。
四、幼儿健康保健及请假事宜
1、若您发现宝宝有下列不适情况，请勿必留在家中休息以免传染，并及时报 告
发烧、呕吐、麻疹、水痘、腮腺炎等。
2、幼儿病症较轻微或痊愈后上学，如有药品的小孩请委托晨间的医生中午给予喂药
3、幼儿对某种食物或药物过敏时，请事先告诉老师。
五、其他安全事项
1、我们会始终将安全问题放在工作的首位。我们对“安全”的理解是全方位的，包括孩子们健康方面、身体方面、心理方面的安全概念，我们会通过完整的安全保护措施来全面保证孩子们的安全。

lily

家长会材料
各位家长：
各位家长晚上好！
很高兴今天能和大家一起研究幼儿教育问题。在开始之前，我先讲一个故事，故事的名字叫《分苹果》，大意是：
美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50位有犯罪记录的人，请他们谈谈母亲对他们的影响。其中有两封回信，一封来自一位著名成功人士，另一封来自监狱服刑犯人。他们谈到了同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。
    成功人士小时侯，妈妈告诉他想得到最大的苹果就去整理草坪，通过自己的努力去达到目标；而罪犯小时侯，从母亲那里得到的启示是：真实地表达拿大苹果的意愿会受到批评，而违心地说自己愿意拿小苹果的时候，反而能得到大的苹果，从此他学会了掩饰自己真实的想法，最终学会了欺骗。
由上面的故事我们可以想到我们成人的价值观用什么方式、途径传递给孩子合适是最重要的，例如：孩子们都非常的喜欢听故事，常常缠着家长讲。我们何不顺应孩子，每天给孩子有目的地讲一两个故事呢？故事讲完了，别忘了给孩子提几个问题，把道德知识、好的行为习惯规范融进故事，这样可收到事半功倍的效果。
如何正确的进行“身教”与“言教”父母的言行举止影响着幼儿道德品值得形成，家庭是幼儿接受教育的第一课堂，父母是幼儿的第一位老师，常言说“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”父母的思想、行为、生活习惯无不对孩子产生影响。例如：让孩子养成早睡早起的习惯。虽然现在是大班，但是在班内还存在许多迟到和旷课的现象，有的家长也许对此不以为然，。
有的孩子一直坚持着按时上幼儿园，父母忙碌着上班，有一天父母休班了，早上实在是想多休息一会，刚开始孩子还坚持上幼儿园，怕迟到，经过家长劝孩子说些迟到一次没关系之类的话，孩子就会以为幼儿园迟到没有关系，但是你能否站在孩子的立场上去想一想，这样久而久之，孩子会觉得上学可以迟到，有的家长会这样说：上小学后，我们就不迟到了。你想这可能吗，一个习惯一旦养成是很难改的，何况孩子已经觉得上学可以迟到，没有关系。再说，经常迟到的孩子很容易形成对什么事也不在乎的态度。所以，我们要让孩子的生活有规律。
奖惩分明：表扬鼓励是家庭德育的重要方法，应以精神奖励为主，物质奖励为辅，防止孩子贪图物质的满足和享受，促使孩子在思想行为上不断进步；给予物质奖赏不要事先许诺。事先许诺多了，会使孩子讨价还价，养成斤斤计较的庸俗习气，以至完全失去物质奖赏的积极意义。（许诺多了，家长遵守还可以，但是家长由于工作忙活是其他原因，没有遵守诺言，久而久之就会让孩子对您产生不信任感）
在批评惩罚孩子时，头脑一定要冷静，批评惩罚必须公正合理，不能在不明事实真相的情况下，鲁莽行事，任意批评惩罚孩子，还要注意时间、地点、场合，最好不要当着外人的面，一面使孩子的自尊心受到伤害。这一点我们家长要特别注意。
    有些家长觉得孩子越大越难教了，不听话了，在这时候我们应该给他们一定的选择权，让孩子觉得凡事都有商量的余地，对孩子就避免用（教训、带、命令、要）等字眼，而是改用（鼓励、支持、提醒和讨论）凳子词，更要互相尊重。
这学期我们用的是多元智能教材，这套教材打破了以往的分科教学，都是以主题形式出现的，靠幼儿自己去探索，自己去实践，让幼儿在轻松的环境中自由发挥、充分想象，在课程的进行中，需要家长配合的地方比较多，我们要给幼儿提供的是一个真实的环境。
例如：第一个主题都是以恐龙来贯穿的，需要孩子搜集有关恐龙的图片、图书、玩具、知识等等大量的资料，刚开始有些家长不太理解，在进行这个主题前我们作过一个调查问卷，有关恐龙的，现在我们的这个主题差不多已经进行完了，现在请家长回家后再问一问你的孩子，对恐龙有了哪些了解，所以以后为了让我们的主题活动顺利的开展，为了让孩子了解更多的知识，我希望家长尽量配合我们，孩子在搜集资料的过程中也可以得到许多知识。搜集的资料就相当于孩子的书，
如果将早期教育理解成传统的识几个字，算几道题，背几首诗的话，可能会导致与早期教育在本质上的相悖：一方面，给孩子造成太大压力，另一方面使孩子形成逆反心理导致厌学的同时，更在器官神经发育上造成弊端。
    专家认为：让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、坚韧品质和心理承受能力才是幼儿教育要完成的任务。实际上，幼儿期的孩子正处在游戏期，“这个时期的孩子应游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的各种能力。研究还表明：不玩的孩子不聪明。试想如果让一个小孩子老老实实坐上一天，对他来说要付出很大的努力，同时也是很困难的。因此，要想使孩子头脑更聪明，就不要束缚孩子，而应该带他多走进大自然，多跑出去活动活动。实践证明，爱运动的孩子，那些从小被家长放手惯了的孩子倒是不容易磕着、碰着，因为他们的身体协调能力、灵活性强，个性活泼开朗，智力发展空间大；反之，保护过度的孩子则动作不灵活，自控力差，个性内向，容易孤僻、胆小，相对成功的空间也比较小……
最后，我想借用美国著名的心理学家、教育学家格赛尔的一段话作为我的结束语：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任。不要抓紧每一分钟去“教育“他，学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。不要老是去想“下一步应发展什么”，而应该让你和孩子一起充分体会每一个时段的乐趣。

lily

浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服
在当前的幼儿园素质教育研究中，应该注意克服幼儿教育“小学化”倾向。所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济的效益，纷纷办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用了小学教材，以满足家长“让孩子早识字”的错误要求。在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子！”。因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展。
一、“小学化倾向”的弊端
首先，“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
其次，“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
再次，“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
第四，“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
二、以《规程》和《条例》为指南，按照幼儿身心发展规律办教育
克服幼儿教育“小学化倾向”是一项综合性工程，应该从以下几方面着手。
（一）转变教育观念，端正办学指导思想。
“小学化倾向”的出现实际上是错误教育观念影响下的产物，要解决“小学化倾向”首先必须转变教育观念，要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的基础，而不是成才教育。所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。
（二）遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点
幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现了幼儿教育的特点。
第一，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中粗浅的知识和技能。
第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动，自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。
（三）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律
幼儿教育“小学化倾向”的产生，与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，当他们充分了解了幼儿园的教育作法和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育了。如，我市某大型幼儿园在97年受社会幼儿教育“小学化倾向”的影响，曾经一度使学额下降到五十余人，迫使该园也不得不考虑要多成立几个学前班。这时，在教育专家的指导下，这所幼儿园广泛地开展了家长教育活动，并在社会上全方位地宣传幼儿教育理论，结果仅仅过了三个月，这所幼儿园的学额一下子又达到了三百余人，出现了入园难的可喜情况。
可见让家长了解和支持幼儿园的教育工作是克服幼儿教育“小学化倾向”的重要方面。
总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。