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好教师不是推出来的 | 发布时间:2015年10月12日 | 本期主笔:孙明霞
前几日,我在一个教师交流群里看到有人谈论现今名师的由来,如鲠在喉,忍不住回应了几句,引发了这样一段对话:
“一个再好、再优秀的老师,假如没有推手(比如教体局和学校、电视和报纸),也很难成为名师。绝大多数名师不是靠教学上有真正的成就而出名的,而是靠行政力量推出来的,是靠‘粉丝’们捧起来的。”
“没有名师自己的努力与成就,谁能把他捧起来呢?”
“所谓的名师队伍中鱼龙混杂,有几个是真正靠自己干出来的?你们县的名师都是靠自己干出来的吗?”
“也许有的名师是靠关系上去的,有名无实。这样的名师,你愿意当吗?假如你不屑的话,又何必耿耿于怀呢?”
“谁来检验校级名师和县市级的名师?怎么检验?是看成绩还是看荣誉?还不是谁有关系谁就成名师?”
“难道你努力工作只是为了上级给你一个名师称号?上级给你了,就是公平的;没给你,就是不公平的。这样的追求有意义吗?为什么不多考虑一下学生?我们工作的对象是学生。只要是为了学生的发展,能得到学生的认可,即使没有上级给你的名师称号又有什么关系?你在乎的是上级的肯定还是自我的肯定?是让上级满意还是让学生满意?假如真做教育的话,我们应该花费更多的心思考虑学生的健康成长和未来发展。何必在乎那种虚名呢?”
……
我无意站在一个道德的制高点上对别人的言行、观点进行批评和说教。我们教育界的确存在着一些不合理的现象,比如教育评价有时失之公正,不能真正起到激励先进、鼓励后进的作用。但是,这毕竟不是主流。我多次参加本地一些活动的评审工作,如评课、评文章、评课程开发、评学科带头人甚至评职称等。近年来,社会上各种评价的透明度越来越高,学校对教师的评价也越来越趋于科学、合理,最终选出来的优秀教师大都是教师群体中的佼佼者。我们更应该思考的问题是:一名普通教师能做点什么?我以为,仅仅抱怨是不起任何作用的。有条件的话,教师可以通过一定的方式提出建议,让评价更客观、公正。同时,不要总是把自己放在领导的对立面上,认为领导的决策只要对自己不利就不公正。我仔细观察过身边的一些名师(主要是那些具有各种荣誉称号的教师),发现他们的确都有独到的建树。例如,有的名师在班级管理上比较出色,善于和学生交流,能抓住学生的特点因材施教;有的名师的课堂教学生动有趣,教学质量高,学生能主动参与学习;有的名师善于学习与思考,能不断把学习到的新知识、新技能应用到自己的教育教学工作中。
有时候,大家的工作都做得差不多,看不出明显的差距。但是,由于优秀教师和名师称号的名额是有限的,因此只能有少数人获得荣誉。鉴于此,我们不能否定那些没获得优秀教师和名师称号的人。
我是一个没获得过什么荣誉称号的教师。数年前,我曾写过一篇题为《荣誉只是一道不经意的风景》的文章,表达自己对荣誉的看法。今天,我依然坚持当年的观点:得到了上级的肯定,我会坦然接受,也会感到欣慰;没有得到,我不会沮丧、生气,而是继续走在前行的路上。我特别想对那些认为“名师是推出来的”的教师说:“真正的名师一定不是靠行政力量包装出来的,也不是靠关系、靠金钱打造的,而是靠他们自身的努力学习与工作,最终成了在各方面都出类拔萃的人。他们或许有机会被评为名师,拿到各种荣誉证书、奖励,让他们的头上多了一圈圈光环。他们或许没有机会拥有那些美丽的光环,但没关系,真正的名师一定不是靠那一纸证书证明的,而是靠自身的实力。假如一位歌手连一首完整的歌都唱不好,即使得到一张“世界歌王”的证书也毫无价值。
批评很容易,谁都可以批评;但是,建设很难。正是因为建设困难,社会才需要更多的建设者。作为一线的普通教师,我们可以批评现实的问题,批评教育的弊端,但更要思考下面这些问题:我们能做些什么?我们如何才能既传授给学生知识又传递给学生美好的思想?我们怎样才能给学生提供更好的教育条件?
| 来源:《山东教育报》综合版 |
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