金新：教育，请停下你飞奔的脚步！

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金新：教育，请停下你飞奔的脚步！作者:金新  



　　《中国，请停下你飞奔的脚步！》，看了童大焕“为高铁温州坠落事故哀”的这篇短文，曾哑然失笑——
　　“中国哟，请你慢些走，停下飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成陷阱，不要让房屋成危楼。慢点走，让每一个生命都有自由和尊严，每一位公民都不被“时代”抛下，每一位公民都顺利平安地抵达终点。”
　　印象中，童先生真是一个书呆子！
　　然而，浏览了2012年9月19日《光明网》一则“南京中学生人手一台平板电脑上课”的消息，得知金陵古都作为试点有21所中小学“上课不用带课本，作业、笔记、测试全部在由学校免费提供的iPad上完成”，居然鬼使神差联想起不久前《中国新闻网》的新闻“麻城小学学生背课桌上课，父亲桌子20年后女儿用”，思维对比之下，震撼于大焕释放新闻内蕴的超前智慧。
　　2009年11月7日，在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，刚就任教育部部长仅一个星期的袁贵仁语重心长地说：“各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。” 他明确表示：“要努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。”
　　然而，时隔两年多后的2011年12月30日，十一届全国人大常委会第二十四次会议召开联组会议，就国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》工作情况的报告开展专题询问，这位“老”教育部长在回答委员询问时改口为，推进义务教育均衡发展是一项很艰巨很复杂的工作，“不可能有全面均衡、绝对均衡，均衡不可能一蹴而就，要在发展中不断推进，实现相对均衡。”
　　袁部长“耍花腔”的话语十分正确，任何事物不可能“绝对”。
　　问题是，“相对真理的长河是绝对真理”的判定倘若站得住脚的话，那么“实现相对均衡”之“相对”，这一哲学名词之有条件的、暂时的、有限的、特殊的语境意义里，小而“例”之，总不至于“相对”到南京第九中学弘光分校初一的学生在“天堂”放声歌唱，湖北麻城市顺河镇南岗村村小教学点的孩子在“地狱”痛苦呻吟呀？
　　其实，是怪不得袁贵仁部长的，两年多时间的深入实际，使他彻底明白了中国基础教育不均衡的“水”有多深！
　　《梦溪笔谈·杂志一》记有这样一件事：“余中表兄李善胜，曾与数年辈炼朱砂为丹。经歳余，因沐砂再入鼎，误遗下一块，其徒丸服之，遂发懵冒，一夕而毙。朱砂至凉药，初生婴子可服，因火力所变，遂能杀人。”对此不幸，作者沈括评论道：“以变化相对言之，既能变而为大毒，岂不能变而为大善？既能变而杀人，则宜有能生人之理，但未得其术耳。”
　　这位杭州老乡以寥寥数语告诫我们——
　　生与死、药与毒，不过是同一物相反并存之两面，两者之间薄如纸钱，只须小小一“戳”，就可以互相转化。
　　“发展是硬道理”，能救国；但一不留神也能误国，童大焕先生从“高铁温州坠落事故”之“哀”中看到了危险性。
　　那么，教育呢？
　　教育能“救”人，使人生出自由与思想的翅膀，让人从奴隶到主人；“未得其术”，教育亦能“杀”人……
　　“不能输在起跑线上”从“相对”的视角看，是荒唐的——
　　“起跑线”实在有阶段性：幼儿园有之，小学有之，初中有之；高中有之，大学有之……
　　基础教育或曰义务教育与非基础教育或曰非义务教育之间，就“相对”与“绝对”之关系言，既独立，又联系……
　　90后河南小伙子程帅帅以为北京大学系“北京人大学”，话语不免牢骚之嫌，为之差点“进班房”，可讲的倒是实话。北京大学法学院教授张千帆在其研究课题“大学招生与宪法平等”中得出结论：广东、安徽考生考进北大的概率只有北京孩子的1%。以北京大学为例，北京学生考上北大的几率是安徽考生的41倍，是广东考生的37.5倍，是贵州考生的35.4倍，是河南考生的28倍……
　　《重庆商报》近日之“两江时评”引用了网上一个令人感慨万千的真实故事：“一湖北小伙在北京一建筑工地当小工，偶然间和在建写字楼的设计师聊天，没想到他们竟都是1992年参加的高考(那时候全国通用一套考题)，湖北农民工当年考515分落榜了，而设计师当年在北京考497分上了建筑工程大学。N年后，命运竟是如此差异！”
　　教育“杀人”用的是滞后体制的“钝刀”，让人或愚而“乐不思蜀”或智而“生不如死”。
　　比起“高铁温州坠落事故”中丧生的人们，“生不如死”者的灵魂更悲戚。“不知道你信不信，反正我信了”。
　　呵呵，等一等像湖北麻城市顺河镇南岗村村小教学点里那样背桌子上课的可怜的孩子们，仁慈些吧，教育，请停下你飞奔的脚步！
　　匆匆写于2012年9月20日13时30分