中国青年报：“教者从优”才能吸引“优者从教”

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中国青年报：“教者从优”才能吸引“优者从教” 2012-5-2
作者: 李斌 |来自: 中国青年报

湖北省恩施土家族苗族自治州建始县望坪希望小学资教老师罗融华和学生在一起。     “我们愿意把最好的房子让给他们”     1月11日，在湖北省第十一届人民代表大会第五次会议上，湖北省省长王国生在省政府工作报告中提出：进一步加强教师队伍建设，建立健全省级统筹的农村义务教育阶段教师补充新机制。     当王国生省长提出的这一新机制得以确立并实施，湖北省浠水县马垅中学的工会主席王雄所忧虑的问题，将迎刃而解。“资教生如果离开，对学校是巨大的损失。解决了他们的后顾之忧，就等于解决了学校的发展问题。”王雄激动地说，“不能成长一批，就离开一批。这样的话，学校就永远没有顶梁柱。”     浠水县在2009年招收的资教生再过几个月就将结束服务期，他们中的大多数人愿意继续留在农村学校。但对于他们的去留问题，浠水县有关部门还没有明确的政策。马垅中学的一位老教师认为，如果县里的主要领导对教育不重视，农村学校师资的引进和更新就成了大问题。据这位老师透露，浠水县师资短缺，某所小学再过几年，目前在岗的教师们将会全部退休，急需补充年轻教师。     王雄已有31年工龄，还住在简易的筒子楼里，他需要从三楼走到操场去上厕所。而年龄还没有他的工龄大的资教生们，却得到了学校特别的照顾，他们优先入住带卫生间的小套房。     “我们愿意把最好的房子让给他们。”工会主席微笑着说，只要他们能安心在这里工作，老教师们不会有任何怨言。”     那些老教师其实最有资格得到学校优先的照顾，但他们的胸怀令人钦佩。在蕲春县南征中学，一名资教生说：“我们住的是楼房，校长住的是瓦房。学校把最好的房子都给了我们。”在孙冲中学，17名资教老师全都住在新建的带有卫生间的周转房里。距离它不远的白水中学，刚刚建成8套新房，校长说：“不是优先考虑资教生，而是新房都分给他们住。”据说，大冶市二中正在积极筹款，准备为学校的20多名资教生建一栋“资教大楼”。有的学校由于缺少教师宿舍，老教师主动把自己的房子腾空，请资教生入住。而崇阳县的那些年轻教师，周末在县城可以免费入住“资教生之家”，每间房可住4人，装有电视机和空调。     一些学校还像对待自己的孩子一样，为资教生准备好必备的生活用品，如床、塑料桶、煤气灶、洗衣机和太阳能热水器等。有的学校在资教生集中居住的宿舍楼里配备一间娱乐室，为他们创造下棋、聊天、看电视的机会。有一所中学“担心资教生寂寞”，竟为每人买了一辆自行车，以扩大他们游玩的空间。     资教生们的专业成长也得到老教师们的扶助。在新老教师之间建立“一对一的传帮带关系”，是各个学校通用的培训资教生的方式，这既增进了新老教师间的感情与融合，也让那些年轻人在较短的时间内，开始适应新的教学生活。     目前，这种“传帮带”所带来的一个积极效果是：许多徒弟成了师傅们的“老师”。     “不能让资教生老是吃苦”     湖北省教育厅把资教生们派到各地后，他们能否找到归属感，还有赖于县教育局的作为。吕凡是县级教育部门尽心尽力为资教生提供服务的典型代表，他的身份是蕲春县教育局政工科的副科长。     他不无得意地说：“我能叫出300多名资教生的姓名、毕业院校，知道他们是哪个地方的人。”为了让县人事局、编制办、财政局等相关部门了解、认可资教生的工作，他经常利用和领导们吃饭的机会，向他们宣传。他把县内省级优秀资教生的事迹印成册子，送给各个部门的领导。教育局每年召开资教生座谈会，他一定会把分管的县委副书记或副县长请到现场。     和蕲春一样，很多县教育局都会为资教生们举办“高规格的欢迎会”和“节假日的团圆会”。今年春节前，蕲春县教育局继续开展它的传统项目：“五个一活动”，即把全县的资教生请到县城（报销往返车费），给每人送一个200元的红包和一份挂历、搞一次表彰、坐在一起谈一次心、吃一顿饭。今年1月，田辉霞出任蕲春教育局局长，在他的支持下，教育局还花了大约10万元，组织了一台资教生的“春节联欢会”。     田辉霞此前担任县编制办主任时，就是资教生工作的大力支持者。在蕲春县的资教生，服务期满后，若想获得当地的教师编制，几乎不会遇到什么阻力。只有第一批服务期满的人员需要参加县里组织的考试，但他们都得到了30分的加分照顾。此后的资教生只要愿意，在3年期满后都可顺利成为蕲春的公办教师。     “资教生中平民子女多，他们能吃苦，爱教育，仅凭这两点，我就要全力为他们服务。”田辉霞说，“干部子女不用我操心，他们自己都有路子。”这位教育局长认为，资教生们为农民子女提供了更好的教育，真正惠及了最底层、最贫困的老百姓，“是一个天大的好事”，应该多关心他们。     “要改善山区学校的办学条件，使资教生能安心工作，不能让他们老是吃苦。”田局长说，凡是资教生人数多的学校，教育局会重点扶持，资金要向它们重点倾斜。他举例说，今年将给孙冲中学安排40万元的教育资金。     “也不能让资教生在农村工作一辈子，要给他们创造向上、向县城流动的渠道和机会，这才能体现社会公平。”田辉霞强调说，县教育局希望培养一批30岁左右的干部，包括10名校长和20名副校长，“其中资教生肯定会占很大比例”。     湖北大多数的县级教育部门都对资教生群体表现了他们的“偏爱”。“近几年来，我们始终把资教生当做‘种子’来呵护，当做‘英才’来培养，当做‘名师’来打造。”阳新县县长童金波在一次会议上说。     郧西县教育局还有一个令人称道的做法：每当县里要招考公务员和事业单位人员，教育局会广而告之，通知每个资教生。易文冰说：“他们整天在农村学校教书，不一定会知道这些消息。”     据2010年年初的不完全统计，资教生有318人次获得全国和省级荣誉称号; 3800余人次获得校级以上表彰；8人担任市、县党代表、人大代表、政协委员等职；已有3360多人在校担任校长、政教主任、教研组长等职务，其中42人成长为中小学正、副校长。     “教育厅就是你们的娘家”     根据“湖北农村教师资助行动计划”的有关政策，资教生服务期满后，“总的原则是自主择业，同时积极鼓励和大力引导他们继续留在农村乡镇学校任教”。     从2004年起，湖北省教育厅每年从财政拨出专项经费，通过政府出面购买阶段性服务岗位的方式，利用政策引导和有效的激励机制，吸引了两万多名大学本科毕业生到农村学校任教，其中服务期满者有超过一半的人选择留下，转变为各地的公办教师。     这项计划推出了12项优惠政策，包括每人每年奖励5000元、提前转正定级、免费集中培训、选拔服务期满资教生攻读教育硕士、选送优秀资教生出国培训等措施。一批贫困大学毕业生用那笔奖励还清了助学贷款。     湖北省教育厅十分注重对资教生的培训。为期10天的岗前培训班，使那些即将奔赴资教岗位的年轻人对“资教生”这一身份开始有了认同感。此后3年，每年暑假，他们还会从湖北各地汇聚到武汉，参加免费的专业培训。     湖北省教育厅厅长陈安丽对资教生们常说的一句话是：教育厅就是你们的娘家。在过去的7年里，教育厅的领导看望慰问了70多个县市的资教生。     从2007年开始，湖北省教育厅出资从服务期满后继续留在基层任教的优秀资教生中选派了100多人分赴新加坡、英国等国学习。几年前，4名资教生被送到新加坡南洋理工大学学习一年的“教育管理”，在那个聚集着国内教育局长和大学院长的班上，只有他们4位是普通的乡村教师。2011年，湖北省教育厅加大了选送资教生到国外学习的力度，把95名优秀资教生送到英国进行了21天的培训。     还有一些举措没有被写进资教政策，但值得一提。比如，教育部门会把尽可能多的资教生安排在同一所学校，使资教生成为某些农村中学的主体力量。有一所学校资教生的数量竟多达41人。一名教育局官员认为，这样集中力量，更有利于发挥资教生群体的影响力和创造力。而且，他们志同道合，同处一校，互相帮助，“一起聊天，聚餐，出去游玩，在艰苦的环境中把小日子过得有了滋味”。     湖北省教育厅还高度重视资教生的恋爱和婚姻问题。在他们印制的“农村教师资助行动计划报名表”中，有一栏写的是“是否有恋人参加资教”。 如果“是”，则会根据两人的要求，把他们安排在同一所学校。而且，教育部门为各校分配资教生，也注意“男女搭配”，为他们“日久生情”创造条件。     “他们能留下来，解决个人问题很重要。”蕲春县教育局的吕凡说，他曾经为了化解一对恋人间的矛盾，3次开车，在山路上颠簸两个多小时，赶到学校去做他们的思想工作。几年来，阳新县调动了28名资教生的工作，解决了他们结婚后两地分居的问题。     不过，值得注意的是，那些服务期满后选择留在农村学校、并已结婚生子的资教老师们，因为工资收入太低（年收入大都不超过两万元），已感受到了生活的较大压力。     好消息是，当湖北省推行的省级统筹的农村义务教育阶段教师补充新机制实施后，农村教师的工资待遇有望得到进一步改善。

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中国青年报：真爱农村就不怕误解和嘲笑 2012-5-2
来自: 中国青年报

“湖北农村教师资助行动计划”观察③ 5年前的某一天，湖北郧西县某中学教导主任的儿子问妈妈：那些资教老师都是大学毕业生吗？当这名高中生得到肯定的答案后，他皱起了眉头，说：“大学生还来这里？那打死我也不考大学。”      学校5名资教生听到了这番话，当天中午，他们都没有吃饭。      在那名高中生看来，大学毕业生到乡村就业很不光彩。实际上，很多资教生都遭遇过误解或轻视，有的还被农民或出租车司机嘲笑过，“认为我们读了大学也不过如此，挣的钱还没有打工的多”。 “你为什么去农村教书？”这是资教生几乎都要面对的一个问题。有些人甚至认为，只有那些找不到工作的人才会去资教。在这个群体中，农村生源占据了大多数。      “我要站出来讲，情况不是这样，我们随时可以找到好工作。”浠水县马垅中学的郭勇说。他在湖北大学的专业是社会体育，曾担任过全国城市运动会的射箭裁判，上海和广州的几家健身俱乐部曾多次邀请他去做教练。而他的妻子则放弃了在黄石一家银行工作的机会，追随他而来。      “面对误解，我们只能用行动来证明自己的价值。”郧西县的一位资教老师说，“我们在乡下找到了自己的价值，对大学生的就业也是一种引导。”据了解，这个群体中已有越来越多的人在农村成家立业。      在许多资教老师看来，他们是一个具有高度认同感和凝聚力的团体，“为了共同的目标，带着爱心、青春、激情和信念，来到了农村”。一些已经离开学校的人，也因“资教生”的称谓而自豪。      记者采访了几十名资教生，归纳出以下几个选择资教的原因。      原因一：农村更需要我们，在那里能够有所作为      武汉人余维熙，是家中的独生子，2007年从湖北中医学院药学专业毕业后，来到蕲春县孙冲中学资教。他已在当地结婚。      “年轻人要有点抱负。”他解释说，“我选择到农村做教师，不是为了钱和地位，而是想做一点有意义的事情。城市有它的好处，但农村更需要我们。”他认为，基层很有希望，因为国家很重视，发展应该会越来越好。      很多人抱有类似的想法。史文文在2009年开始资教，服务期未满，便在县教育局的推荐下，成为一名副乡长，目前，她是郧西县监察局副局长。“我觉得在基层有更广阔的空间。”她说，有些大学毕业生即使过蜗居的日子，也只愿待在城市，看那里的灯红酒绿，“他们没有信仰”。      张恋是黄冈师范学院英语系的毕业生，她选择资教的理由很实在。“我的学校一般，在外地也没有明显的竞争力，还不如回到最需要我们的农村来。”她说，“为山村孩子开辟一片天地是挺好的事。”张恋目前是蕲春县孙冲中学的副校长。一些人认为，对于那些有志于做老师的大学毕业生来说，他们在农村学校更容易脱颖而出。      原因二：愿意回老家，不想在外过漂泊的日子      2007年，咸宁学院的曹玲玲决定回老家资教，“不想在外漂泊”。她把这个想法告诉室友们，结果挨了“批斗”，“她们说我真没出息”。几位室友的“出息”是，要去北京、深圳等大城市拼搏一番。      曹玲玲住在学校的木楼里，会听到老鼠蹿来蹿去的声响，还经常能在屋子里看到死耗子。晚上，她接到外地同学的电话，听他们描述丰富的城市生活，而自己只能在操场里看星星、月亮，听远处的狗吠声。“也有落寞感。”曹玲玲说，“但现在我不后悔，对生活比较满足。我们寝室5个同学，目前只有我结婚了，并有了一个儿子。其她4人，三个南漂，一个北漂，都没成家，也没漂出什么名堂来。”      “湖北农村教师资助行动计划”为愿意回家乡工作的大学毕业生们提供了很好的机会和渠道。以郧西县为例，该县自2004年以来共引进495名资教生，其中籍贯为郧西县的有335人。     原因三：受老师的影响，喜欢做老师      凡是去过詹维家的人，都会对“家徒四壁”这个成语留下更真切的体会。在他读初中二年级的时候，这个“穷得揭不开锅的家”遭遇双重打击：母亲的精神病和父亲的肺病复发。一位姓宋的老师赶到他家，把两个病人送进了医院。宋老师供詹维读完了初中，亲自把县一中的录取通知书送给他，并安慰学生：“书你尽管读，到哪儿我都供你！”詹维当时泪如雨下。他后来在文章中说，自己一辈子都无法忘记宋老师的恩情。也是从那时起，他希望能有机会做“宋老师”。      2005年，詹维从湖北经济学院金融专业毕业，选择到嘉鱼县偏远的农村学校资教。一年后，他在资教札记《教育需要你的关爱》中写道：“我觉得自己很幸福，有那么多的学生，需要我去关爱，并且也同样关爱着我，让我在青春的年代找到了生命的价值。我也同样觉得很欣喜，在我之前，已经有了那么多像我一样的前行者，在我之后，必将会有越来越多的后继者，把爱的阳光撒向更广阔的农村教育！”      令人痛惜的是，詹维在2009年1月9日因患重症肝炎病逝。      在资教生中有“富二代”之称的华毅斌与詹维的出身有天壤之别，但两人的选择没有区别。他是浙江省衢州市人，父亲是物流公司经理，母亲开有一家工厂。华毅斌在湖北大学成绩优秀，获过一等奖学金，在全省大学生武术邀请赛中拿过太极拳冠军。      不过，他在初中的时候，给人留下的是“纨绔子弟”的印象，“很贪玩很叛逆，成绩总是班里倒数几名，大家都瞧不起我”。进入初三年级，他遇到了一位湖北黄冈籍的新班主任。在一次考试后，这位老师拍着华毅斌的肩膀说了一句话：“多好的读书苗子，为什么不好好珍惜自己呢？”小华说，那是改变他命运的一句话。      “当年的老师，在我的家乡改变了我。我也要当老师，去他的家乡改变更多孩子的命运。”这就是华毅斌选择资教的动机。如今，他住在黄冈市浠水县马垅中学的筒子楼里，每到周末，还免费教一大帮孩子练功夫，感觉其乐融融。      记者发现，有不少资教生出生教师家庭或从小就向往当老师。他们有一个共同点：喜欢简单平静的生活，希望远离勾心斗角的职场行为。乡下的生活在很多人看来很枯燥，但他们却能发现其中的情趣：一起爬山、野炊、钓鱼、远足、走村串户……      原因之四：因为爱情      在男友郭勇去浠水县马垅中学资教后，朱海霞与他“吵了一年，闹分手”。一年后，她大学毕业，也成了一名资教老师，来到了男友的学校。这位在县城长大的女孩“害怕城乡之间的差距会搅黄爱情”。      在择业的问题上，朱海霞和男友最终达成了一致，却开始了和母亲的冷战。“有一段时间，妈妈打开视频，看到我就哭。”但父母还是开车把她送到了学校。最初，她住在母亲说的“贫民窟”里，房间里没有厕所，只能用澡盆洗澡。她说：“我们在这里教书，就是穷开心。”2010年，郭勇和朱海霞结婚。      “宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后座上笑。”从一档婚恋电视节目的女嘉宾口中吐出的这句话，暴露了一些都市女性“金钱至上”的爱情观。而在资教老师中，他们在艰苦环境里延续的朴素的爱情故事令人感动。有不少资教生都是为爱情而来，也有不少资教生在农村学校收获了爱情与婚姻。      原因之五：选择更有意义的生活      2007年，徐雯洁从大学金融专业毕业后，在武汉长江证券公司工作了一年。她是一位看起来很安静的女子。“我突然觉得迷茫，不知道人生的目标是什么？”她回忆说，那种整天和财富打交道的工作不是自己想要的。有一天，徐雯洁回到大学，想寻找激情，无意中看到了“湖北农村教师资助行动计划”的宣传画板。“我觉得找到了一个暂时的方向”。她决定换一种生活，2008年，徐雯洁辞去证券公司的职务，回到老家郧西县资教。      资教生活让她的心沉静了下来。如今，她声称确定了自己要终身从事的职业：教书。“在偏远山村，学生们很贫困，但没有因此不快乐，他们纯净善良，对我影响很大，指引了我的人生道路。”徐雯洁说，她特意提到一个下雨的晚上，她没有带手电，踏着泥泞的路回校外宿舍，几个学生拿着手电筒跟在她的身后，也不说话，把老师送到门口。“我在黑暗中朝手电筒的光束挥手，这种无声的交流让我记忆深刻。”徐雯洁动情地说，“他们为我照亮了人生的路。”      很多资教生和徐雯洁一样，选择了一种在他们看来更有意义的生活。王华祥从黑龙江大学美术系毕业后，在北京的798艺术区工作了一年。他的主要任务就是“画树”，“像流水线上的机器一样，每天不停地画”。他说：“这不是我想要的生活，一点创造性也没有。”当时，他每月能挣7000元左右，但除去租房、吃饭等生活费用，也所剩不多。资教后，他找回了创作的自由，身处郧西县的大山之中，他除了上课，还创作了很多作品。2011年，他在郧西县的“七夕文化旅游节”期间，举办了个人画展，几位县领导出席了开幕式。      以上几个方面当然无法囊括2万多名大学毕业生选择资教的所有原因，比如有的人是为了体验农村生活，丰富自己的经历，有的人是因为没有找到合适的工作，有的人是为了偿还助学贷款才选择资教的。他们在三年的服务期内能得到省教育厅提供的1.5万元奖励。      但可以肯定的是，如资教生叶森所言：如果为了挣钱，我们不会往山里跑。他说：“为什么来资教，其实不重要。开始资教后，怎么去做，最重要。”

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中国青年报：身处基层对年轻人是一种历练 2012-5-2
作者: 李斌|来自: 中国青年报

“湖北农村教师资助行动计划”观察④     恩施土家族苗族自治州建始县望坪希望小学举办的第一届趣味运动会，图为学生在参加“钻板凳”游戏。     图片由该校资教教师罗融华提供     政府的多个部门“盯”上了资教生，其中包括县纪委和监察局。这个越来越庞大的群体已成为湖北县乡政府部门补充公务员的重要来源。     几年前，“转型期中国重大教育政策案例研究课题组”发布研究报告指出：到农村任教的大学毕业生，既是农村教育改革与发展的推动者，也是先进文化的传播者，新的生活方式的实践者。“经过农村教育和农村经济社会变革的洗礼，在他们中间，必将涌现出一大批促进农村经济社会发展的骨干”。     18名资教生成为郧西县的副科级干部     “到基层去，到西部去，到祖国最需要的地方去”。这是国家对大学毕业生发出的号召。这个号召表明那些地方既重要又缺乏吸引力。事实上，许多高校毕业生宁愿在城市失业，也不愿去农村工作，造成国家人力资源的浪费。     人尽其才会让社会变得更美好。实现它的前提是，绝大多数人能够找到适合自己发展的空间，不管是在城市还是乡村。但湖北作家刘醒龙提醒说，在城乡间的巨大反差下，一个农家子弟最大的愿望也许就是走出乡村，而一个大学生毕业后能留在城市几乎成了读书的全部意义。“这导致乡村的失血症状越来越严重，成为青春的贫瘠之地”。     对经济欠发达地区而言，人才的引进可能比招商引资还要艰难。因此，在那些地方的领导看来，“湖北农村教师资助行动计划”是“雪中送炭”的行为。     郧西县把这项计划看做是实施“科教兴县”、“人才强县”战略的重要契机。该县主要领导认为，要改变郧西落后的经济面貌，必须借此机会大力引进人才，留住人才。     不久前，县委书记明确要求易文冰：今年至少要引进100名资教生。易是郧西县的教育局长。“我们是在为今后郧西经济社会发展储备人才，积蓄力量。”当地每年有不少学生考入大学，但毕业后很少有人愿意回来，“这让县领导很头疼。”易文冰说，“资教生是重要的人才来源，我们迫切需要他们。”     “湖北农村教师资助行动计划”面向所有的本科院校，几乎能包揽农村经济社会发展所需要的各种专业的毕业生。一些资教生脱颖而出，成为政府部门青睐的对象，有人还在教书的同时就兼任乡镇团委书记或妇联干部的职务。     “很多部门都瞄着我们的资教生。”易文冰得意地笑了。目前，郧西县有50多名资教生在县委机关、物价局、环保监察等部门挂职。对此教育局长显得很大度：“我们要树立大的人才观，资教生来到郧西，我们不会只把他们限制在学校。”     在过去的7年里，郧西县相继录用了490多名资教生，有些人在服务期满后离开，但留下来的是大多数。其中一大批人成了学校的中坚力量，有30多名资教生被列为教育后备干部培养，另有32人正式进入政府部门工作，其中18人被提拔为副科级干部，担任了副镇长、镇党委副书记和副局长等职务。     在黄冈市阳新县，有20名资教老师考取公务员，其中8人担任乡镇主要领导职务。阳新县委组织部长闵永良对这支新近涌现的人才队伍感到欣喜，他说：“他们在农村任教后，对农村情况比较了解，成了公务员队伍中有活力的组成部分和重要的后备力量。”     湖北省要求乡镇主要干部中必须有两名35岁以下的成员，其中一位应小于30岁，闵部长说：“这基本上只能从资教生中选。”他认为，再经历几年的磨练和锤炼，资教生中就会有人担任乡镇正职，成为县级领导的候选。     “他们不参加资教，就没有这个舞台。”闵永良感慨，“这个渠道对我们用干部、储备干部很有好处，已经形成良性循环。也能让那些对从政有兴趣的资教生看到发展的希望。如果这个渠道不畅通，他们走了，对我们双方都是损失。”     三年经历 终身财富     史隆生现任郧西县人事局副局长，他认为自己当初在面试环节能够自如回答问题，直接得益于教书的经历。“教书与做官是相通的。虽然面对的群体不一样，但都需要管理，都需要超强的耐心和韧劲。”他说。     唐莉凭借在资教期间的出色表现和不断进步，服务期满后成了一名县教育局副局长。2007年，她从湖北第二师范学院毕业，来到红安县的占店中学资教。像许多资教生那样，她承担了较重的教学任务，此外，3年中，她参加了十几次培训，“没有虚度业余时光”，阅读了大量书籍。她撰写的有关论文先后获得全国一等奖和二等奖。她辅导的学生中有15人获得省级作文竞赛大奖。     服务期满后，她以笔试第一、面试第一、票决第一的成绩被任命为红安县教育局副局长。“人们说，机会留给有准备的人。我常想，资教的这3年，我帮助了乡村孩子，也成就了我自己。”唐莉说。     这些初为公务员的年轻人正是资教生活的受益者。他们有了宝贵的最基层的经历，在几年的艰苦生活中已被锤炼得更加成熟，具备了更坚强的意志力。     资教生叶森如今是大冶市委党校副校长，他说：“在农村能耐住寂寞，守住清贫，以后的很多困难都能挺住。”一位考取了中南民族大学博士生的资教生也认为这种生活给了她战胜困难的勇气。“每当遇到困难，我总会想起资教，想起那些贫困家庭的学生。这时，我就会重拾信心”。     在条件简陋的乡村学校至少任教3年，年收入仅两万元，这对资教生的生理和心理都是一种挑战。不能适应者迟早会选择离开，或在郁郁不乐中结束他们的资教生活。     但他们中的很多人会像浠水县马垅中学的朱海霞那样在埋怨、失落中调整自己的情绪，并逐渐认识到自己的价值，获得某种程度上的满足感，从而拥有不会轻易为外界所动摇的强大内心。郧西县一位现任镇党委副书记的资教生说：“经过这样一段磨砺，人会变得更加成熟，更有担当意识和责任感。”     朱海霞资教的第一个学期是在抱怨中度过的，她当时的心情就像最初居住的潮湿、充斥着霉味的地下室那样黯淡。“晚上，四周一片漆黑；早上一睁眼，看到的只有学校的小天地。”这名性格活泼开朗的大学毕业生，有时会怀疑自己的选择：“我自身条件不差，干嘛要来这里吃苦？这里的孩子值得我付出吗？”     过年回家，作为家族里“学历最高，收入最低的人”，她总是成为亲友用来和同龄人比较的对象。“嫁到哪里，有没有房，有没有车，收入多少？” 这些问题都曾带给她很大的压力。     两年之后，她已经可以从容告诉别人：“我在资教，工资不高，但很快乐。”她明白：只要真正热爱这个事业，交通不便、信息闭塞、条件艰苦都不是大问题。“生活苦一点，可以慢慢改善，一个破房子也能装饰得比较温馨”。“身处最底层，对年轻人确实是一种历练”。     “3年经历，终身财富”，这是“湖北农村教师资助行动计划”提炼出的一句口号，也表明了该计划对于年轻人成长的意义。监利县教育局原局长张晓冰认为，大学毕业生在农村基层的经历，如同一口深井，将为他们今后的人生提供源源不断的滋养。     资教生是“及时雨”和“营养剂”     在湖北省教育厅厅长陈安丽的眼里，资教老师“为了一批批的孩子，作出了奉献，也有很多收获，在这个过程中成熟了，能更多地考虑别人、社会和国家的需要”。“他们是知识分子和基层社会结合得非常好的样本，是一群有理想、有智慧、有抱负、有作为的人。”陈安丽说，“我这样讲一点也不夸张。”     众多的资教生在服务期满后选择留在农村学校，这让陈安丽感到很欣慰，“基层选择了他们，他们和基层融为了一体。”     许多资教生在教书育人的同时，利用所学知识为农村社会服务，改变了一些人“读书无用论”的想法。     一名从华中师大统计学专业毕业的资教生，被借调到郧西县物价局，负责农产品成本调查工作。她几乎跑遍了全县各个乡镇，把农民们种植农产品的生产流程制作成表格，帮助他们分析，减少不必要的生产成本，为农民们节省了一大笔开支。     公安县郑公中学的41名资教生，被农民群众誉为“智囊团”。他们指导当地农民合理使用化肥、农药，为他们提供法律咨询，还为全镇免费维修电脑。     在麻城市黄土岗镇中学资教的张林，是中医药大学的毕业生，他走访了300多户学生家庭，针对一些农民家庭的饮食用水、生活起居等提出卫生建议，向贫困农户赠送红花油、风湿止痛膏等常备药品。他还多次被邀请到镇卫生院讲授中医理论，协助镇政府在全镇开展菊花种植工作。     蕲春县白水村修建的小广场很快就要完工，白水中学的资教生张雯将成为村民的免费“舞蹈老师”。张雯还曾与同事们一起，走遍了学校周边的11个村庄，把募集到的数千件衣服，送到学生、敬老院的老人和贫困的村民手中。     资教生们用行动证明了自己的价值，并改变了许多人对他们的看法。蕲春县张榜镇的一位村民后来明白了：这些大学毕业生来农村，不是因为找不到工作，也不是为了钱，而是为农村服务。甚至，一些习惯用收入衡量工作优劣的农村家长也表示，希望自己的孩子大学毕业后也去资教。     郧西县教育局在一篇文章中盛赞资教生如同“及时雨”和“营养剂”，注入干渴而贫瘠的农村大地。文中说：“这项计划给予了乡村因青年外出打工而久违了的青春冲动，它将最需要人才的乡村与富有知识的大学生直接撮合到一起，是一场了不起的、充满爱心和远见的人才配置行动。”