作文备课本

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 15:56:37

作文备课本 [zt]


第一课时  春天来了

☆　教学目标

　　1．通过观察春天这一语言交际训练，让学生能用准确、简洁的语言表述。

　　2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

　　3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　☆　设计思路

春天来了！春天来了！春天的风暖暖的，吹到脸上舒服极了！春天的雨是细细的，你看，她正轻轻地滋润着大地呢。田野里的小溪涨满了水。小溪里的小鱼和小蝌蚪们成群结队地在小溪里欢快地游来游去。成群的小鸟有的在树枝上叽叽喳喳地唱着歌儿，有的在田野上寻食，还有的在我们的头顶上来回盘旋，仿佛向我们报告春的消息！

春天，小草发芽了，芳香遍地、绿草成茵。树枝也长出了新绿。

这就是我寻找到的春天。春天真是一幅美丽的图画。让人感到她充满着活力和希望！我爱春天！

［点评：小作者走进了大自然，亲身去感受春天的变化。通过观察，她发现了身边最熟悉的事物在春天里的点点变化，并用她那充满童趣的语言把自己的发现写了下来。可见，小作者是生活的有心人。］

老师的话：

本次写话练习是这一册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习。重在培养学生写话的兴趣。创设情景、明确的指引可以激发学生写话的兴趣，让学生觉得写话是有趣的，并不可怕的。在教学中，我设计了以下环节。

1．创设情景。

（1）以歌曲“春天在哪里”为激励点，激发学生有“想走进春天”的冲动，

并以单元导语为启发点，鼓励学生也走进春天，看看春天里万物的变化。

（2）进行“我是春天小天使”活动。先让学生把自己每天的新发现画下来；

然后在口语交际课中与同学交流；接着，指导学生把说的话加以整理写下来。写好后鼓励学生读一读，和伙伴们分享自己的收获与快乐。最后，评选出“春天小天使”。

2．明确的指引。

（1）启发学生可以从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面进行观察。

（2）观察的时间、地点：校园；每天在上学、放学的路上；家中种满植物的阳台；假日可让爸爸妈妈和自己去附近的公园进行亲身的感受。

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:03:32

学会待客

设计理念：
口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是儿童基本的生活实践能力。教学时紧密联系生活实际，努力创设真实的交际情境，运用“说一说，演一演，评一评”等形式，来激发学生口语交际的兴趣，培养良好的口语交际能力。在师生互动，生生互动中提高学生倾听能力和表达能力。
教学目标：
1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力。
教学重、难点：
联系实际懂得怎样接待客人。
教学准备：
1、课件。
2、相关道具：桌椅、茶杯、帽子、包等。
教学过程：
一、谈话导入交际：
同学们平时我们家里都要来客人，特别是到了过年、过节的时候家里来的客人就更多了，所以学会待客很有必要，今天我们的话题就是——学会待客。
二、看图指导交际：
1、王阿姨来找妈妈，可是妈妈不在家，我是怎样招待王阿姨的？看图，简单说一说。（根据学生回答，板书：请进、请坐、请喝茶）
2、我在接待王阿姨的过程中会说些什么？（注意指导学生说话的语气）
（在学生说的过程中，相机点出“有礼貌”、“热情”，并进行板书。）
三、表演练习交际：
1、同桌分角色表演，要求做到礼貌、热情。
2、学生上台表演，要求：a、做到礼貌、热情。
b、演：声音响亮自然大方
看：认真观看准备评价
3、表演后生生互评。
4、再请学生上台表演，并进行自评。
5、同学们表演得不错，想一想你会填吗？（出示书上填空，学生自填，填后汇报。）
6、书本拓展：妈妈还要过一会才能回来，王阿姨还要再等一会，你除了请王阿姨喝茶，还会怎么招待王阿姨？会怎么说？
（学生回答，教师相机板书：周到）
7、听了同学们的介绍，看了同学们的表演，我也忍不住想表演一下，有哪位同学愿意和我合作一下？（请一学生配合表演，其他学生在底下提参考意见。）
（1）与学生合作表演，其间有意给表演者制造一些难题。
（2）表演结束，教师总结：在待客过程中还要做到灵活应对。（板书：灵活应对）
四、情境考验交际：
1、现在谁来说说待客中要做到哪些方面？
2、出示情境，四人小组合作选择表演。
情境1：同学来家里做客……
情境2：爷爷、奶奶从乡下来看你……
情境3：老师来家访，可是大人不在家……
3、小组推选代表上台表演。（教师适时指导）
五、总结强化交际：
1、今天我们学会了待客，知道了在待客中要做到礼貌、热情、周到、灵活应对，还学着去接待了各类客人，最后老师送给大家一首儿歌。
2、出示儿歌，自读再齐读。
3、下课了，让我们一起和后面的客人老师说一声——客人老师再见。

板书设计：
学会待客
请进有礼貌
请坐热情
请喝茶周到
…… 灵活应对
例文：
早上，小红正在家里打扫卫生，忽然听见门铃响了。小红连忙跑过去，打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。小红笑着说：“王阿姨，你好。”王阿姨说：“小红，你好。”小红接着问：“王阿姨，你今天到我家来有什么事吗？”王阿姨说：“我今天有事来找你的妈妈。”小红说：“对不起，我妈妈不在家，你先到家里去坐一会儿，妈妈等一会儿就会回来的。”
小红请王阿姨进了屋，请她坐在沙发上，说：“王阿姨，你先坐一会儿，我去帮你泡杯茶。”王阿姨说：“好的，谢谢你，小红。”小红拿着茶杯倒厨房倒了一杯茶，端给了王阿姨，说：“王阿姨，请喝茶。”王阿姨接过茶杯，轻轻地喝了一口，翘起大拇指夸奖小红是个懂礼貌的孩子。

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:02:52

看望生病的同学

教学目标：
1. 让学生学会当同学生病时候的问候方法。
2. 让学生学会委托他人，学会代他人转达问候。
3. 让学生体会出对同学之间的关爱之情。
教学过程：
一、直接导入
1.揭示话题：《看望生病的同学》
出示幻灯片图片
师：大家看屏幕上的图片，这些病人多痛苦呀！你们和爸爸妈妈去看望过病人吗？
师：今天老师要带大家去看望一个生病的同学。请大家打开课本113页。
2.分析题目及文段内容
师：我们借助汉语拼音读一读题目下面的这段文字。
生读
师：好，大家都读完了。出现在这段话中有哪几个人物？
生：李晓燕丁大勇王晓娅
板书：王小娅丁大勇李晓燕
师：他们都是什么人呀？
生：都是同学。而且都是好朋友。
师：里面提到李晓燕怎么了？
生：生病住院了。
师：大家想想，当你们听到好朋友生病住进医院的坏消息，心里会怎么样？
生：很担心。
师：担心她什么呀？谁来说一说？
生答
师：看来同学们都挺会替别人着想的。如果，李晓燕也是我们班的同学你们也会一样的关心她吗？
生：会
师：真是一群有爱心的孩子.
师：但是，医院是给病人看病和休息的地方，去看望病人的人太多会影响医生工作和病人的休息。只能几个同学一起，分时间段去看。
瞧，文中的谁和谁打算去看望生病的李晓燕？
生：丁大勇和王小娅
二、学会委托
师：不巧，王小娅有事情，不能去看望生病的李晓燕。王小娅是怎么跟丁大勇说的呢？
1. 师生互动师扮演小娅生扮演丁大勇
（要求学生注意倾听）
师：王小娅说了什么？
生答
师：围绕老师给的评价要点，一起来评评王小娅说得怎么样？
评价要点
1.说话是否礼貌大方
2.表达是否清楚了什么？
3 同桌之间互动各扮演王小娅和丁大勇，练说.
4. 学生表演。大家评议
三、学会转述
师: 好了，丁大勇准备去看李晓燕了，他有点为难，不知道去看望病人要准备些什么？
生：带上一蓝水果。
生：带上一束鲜花。（营养品、补品）
……
师：其实，送礼物不是最重要的。重要的是如何表达自己的问候和祝福。也就是去看望李晓燕时，该说些什么。而且，丁大勇有个重要的任务是不能忘记的呀？你们记得，那是谁交待给他的呀？
生: 王小娅
师：如果你是丁大勇见到李晓燕会说些什么?
1.指名一两名学生说。同学评价。
评价要点：1.同学讲话是否有礼貌. （文明之星）
2.转述是否清楚 . （转述明了之星）
3.用了关心问候的语气和病人说话。（爱心之星）
2.分为四人小组，同组同学分别担当王小娅、丁大勇和李晓燕角色练习对话，另外一名同学评价。
2.请两组进行汇报表演。大家观摩、评议。
四拓展
当老师生病了，你要代表全班同学去看她，你应该怎么说？
当奶奶生病了，爸爸妈妈不在家，你代爸爸妈妈去看望奶奶，你会怎么说？
请同学说。大家评议。
五、结束
今天的口语交际课我们不仅学会了问候生病的人还学会了转述他人的问候，相信大家都是交往小能
例文：1、
学校里，王小娅问丁大勇：“你今天要去医院看望李晓燕吗？”丁大勇：“什么事呀？”“哦，那我委托你帮我问候她，并把这束花送给她。”“好的！”
放学后，丁大勇来到儿童医院65号病房，“咚咚咚”丁大勇在敲门，李晓燕问：“谁呀？”“我是丁大勇。”“请进来吧！”“李晓燕，这束花送给你，祝你早日康复。”“太谢谢你了！”丁大勇又拿出一束花说：“这束是王小娅送给你的。”李晓燕说：“真好看啊！”丁大勇说：“我们学校正在举行艺术节活动呢！”“哦？可惜我不能去参加了。”丁大勇安慰说：“没关系的，你好好养病，下次再参加。”
丁大勇看了看表说：“不早了，我该回去了，祝你早日康复，再见！”“谢谢，再见！”
2、李晓燕同学生病住院了，放学后丁大勇打算去看望她。他刚走了几步，王小娅追上去说：“丁大勇，你是去看望李小燕吗？”丁大勇说：“是的，有什么事情？”王小娅说：“我也想去，可是我有急事不能去，你帮我把这束花带到医院，祝她早日康复。”丁大勇拿着两束花来到医院，在李晓燕的病房前轻轻地敲门。李小燕说：“请进！”丁大勇来到李小燕的病床前问：“李晓燕你的病好点没？”李晓燕说：“好点了。”丁大勇又说：“你要多听医生的话，身体就会好了。上个星期举行的广播操比赛，我们班得了第一名。下星期我们要举行跳绳比赛，希望你也去参加。”丁大勇把花放在床前，叫她好好养身体。又把王小娅的花拿出来说：“这束花是王小娅给你的，她有急事不能来，她叫我祝你早日康复。”李晓燕说：“谢谢！”丁大勇说：“不用谢，我还要回去做家庭作业。再见！”李晓燕说：“再见！”

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:02:18

买文具

一、教学要求
1知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2买文具时，能与售货员正确对话。
二、教材说明
课文给我们设计了一个买文具的情境：文具用品店里，货架上摆满了文具。一位女售货员正在接待买文具的小学生。这样的设计给我们进行口语交际提供了较为广阔的想象空间。
能在模拟的情境中进行买文具的口语交际是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）引导学生看图，读题目，让学生了解本次口语交际的内容和要求，想想到文具店购买文具会说些什么。
（二）就地取材，在学生中收集一些文具用品，摆在讲台上，作为购买文具的模拟现场。
（三）教师当售货员，请一个学生当顾客，与老师一起进行买卖文具的现场表演。
由“顾客”自主地向“售货员”购买自己需要的文具。“售货员”给予热情地接待，“顾客”认真挑选，“售货员”耐心介绍……
（四）以这次“买文具”为例，引导学生讨论该怎样进行买文具的口语交际。
（五）每个人都做“买文具”的有关准备（包括“钱”的准备），然后分组或自由组合进行“买文具”的口语交际活动。每个学生都当当“顾客”和“售货员”。
（六）扩展练习。进行购买其他物品的口语交际练习。
例文：
一天，小明到附近的文具超市买文具。
刚走进超市，售货员阿姨就笑咪咪地对他说：“小朋友，想要点什么呀？”“我想要一盒水彩笔和一个文具盒。 ”阿姨说：“我们这里的文具盒和水彩笔种类可多了，文具盒有布的、铁的、塑料的，你要哪种？”“我要布的”。“水彩笔有十二色的、二十四色的、三十六色的，你要哪种？”阿姨问。小明说：“我要二十四色的。”“好，我马上给你拿。”“一共多少元？”小明问。阿姨说：“一共三十元。”“给您五十元。”小明说。阿姨说：“找你二十元。”
小明说：“谢谢阿姨！您的服务真热情啊！”阿姨说：“谢谢你的夸奖，这是我应该做的。欢迎你下次再来！”

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:01:38

问路
一、教学要求

1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。

(如校长室在哪?火车站怎么走?)

三、教学过程

(一)谈话导入，揭示话题

　　　1．现场问路表演。

　　　　同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)

　　　　谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

　　　2．揭示话题。

　　　　　生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)

(二)讲述图意，学习问路

　　　1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?

　　　2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)

　　3．创设问题情境。

　　①小猪问到路了吗?为什么?

　 ②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)

　 ③怎样才能问到路呢?

　　哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!

　(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)

　④再请一位学生表演小猪问路。

(三)再现教材情境，师生表演问路

　1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

　　　　　(请一组学生表演“小猪问路”。)

　2．师生合作表演“小猪问路”。

　今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，

　小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)

3．学生评议表演情况。

　4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四)创设生活情境，学习问路

1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?

　 (用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)

2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?

3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)

(五)自选情境，表演问路

1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着

急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)

4．自邀伙伴表演“师生问路”。

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:00:57

秋天到了

教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。

教学流程：

谈话导入

同学们，你们知道一年中有几个季节？都是哪几个季节？那么过了炎热的夏天，是什么季节？

一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复习描写秋天的词语﹚

大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。

二、赏秋天

1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是秋姑娘。她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。﹙板书课题﹚读课题。

欣赏图片

秋天已悄悄地来到了我们身边，欣赏了美丽的秋景图，你有什么感受？

2、老师这里有一首描写秋景的儿歌，让我们一起来吟诵吧！

课件出示《秋天到》

三、说秋天

1、说说你们在秋游的时候，都发现了什么？﹙自由回答﹚

2、秋天的变化可真大啊！﹙出示图片及相关句式﹚

练习说话：用上修饰的词语。

农田里，------------------------；-----------------------；---------------------。

用一个词语表达出来：果实累累。

果园里，--------------------------；--------------------；---------------------。

﹙瓜果飘香﹚

公园里，-------------------------，美丽极了。

﹙争奇斗艳﹚

四、写秋天

同学们观察地很仔细，说的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用几句完整的话写下来呢？可以用上我们学过的词语。

指导写话。说格式，再写话。

五、拓展延伸：画秋天

如果能给自己的作品添上一幅美丽的图画，相信会更棒！

板书设计：

秋天到了

看说农田写﹙指导格式﹚ 画

果园

公园

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 16:00:23

学会祝贺

[教学目标]

1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。

3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。

[教学重点]

学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。

[教学过程]

一、尝试着做一做，引入情境

１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。

２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。

二、尝试着说一说，尽情发挥

（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的：

亲爱的李老师：

我祝您在节日里非常非常地快乐！

您的学生：陈亭玉

9月9日

（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导

1、称呼

（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师”，就闹笑话了。

（2）称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。

2、祝贺语

祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？

（1）祝生日快乐！

（2）祝节日愉快，身体健康！

（3）祝早日康复！

（4）祝新年快乐，万事如意！

（5）祝教师节快乐！

教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。

三、尝试着写一写，适当点拨

学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

2、格式

这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。

四、尝试着演一演，回归生活

为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。

请看以下教例：

生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！

师：（生扮）（双手接卡片）谢谢陈亭玉小朋友，你想得真周到。

生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。老师再见！

师：小朋友再见！

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 15:59:46

教你玩游戏

教学目标：

1、学会说清楚游戏的规则。

2、学会将游戏的规则和玩游戏的过程写下来。

教学过程：

我会看图

你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗？这个游戏是怎样进行的？

图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的？

我会这一招

重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。

让它们来帮助你

伸出双手挡瞪大双眼拍拍翅膀凶狠紧紧拉住

情况不妙东躲西藏四处逃跑猛地

范文

一个星期天的下午，我和几个伙伴一起去公园玩老鹰捉小鸡的游戏。

游戏开始了。老鹰瞪大双眼，凶狠地盯着小鸡。它一会儿扑向左，一会儿扑向右；鸡妈妈张开双臂，一会儿挡到左边，一会儿又挡到右边。突然，老鹰掉转方向，绕过母鸡，向最后一只小鸡扑来。鸡妈妈见情况不妙，大声呼喊，小鸡们有的东躲西藏；有的拼命喊妈妈；有一只吓得站在原地发呆。老鹰见机会来了，猛地冲过去把那只小鸡抓住。

我会这样写

小朋友们，你最喜欢什么游戏？写一写，让我们共同分享你的喜悦。

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 15:59:10

第五课时讲童话故事

☆　教学目标

　　1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　　2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

　　3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　　☆　教学重难点

　　培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　　☆　教学准备

　　1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

　　2．投影片、动物头饰、小组标志。

　　☆　设计思路

　　根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。

　　在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。

　　一、创设情境，激励实践

　　（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

　　二、组织交流，充分实践

　　1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

　　2．小组交流，推选代表。

　　3．代表参加全班交流。

　　4．自主探究评说。

　　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　　三、评价反馈，表扬总结

　　1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　　2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　　四、课外延伸，强化交际

　　请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

教师之友网 · 发表于 2011-9-15 15:58:32

第四课时我喜欢的水果

教学目的：

1.把自己喜欢的水果和蔬菜画下来，进行合理想象；练习说一说；最后把自己想说的话写下来。

2.培养学生说话写话的兴趣和想象能力。

教学重点；

启发学生想象水果和蔬菜有某种表情的原因。

教具：

实物投影仪

教学过程：

一、导入

1.  谈话提出课题

2.  出示教学要求

二、画水果或蔬菜

把自己喜爱的水果或蔬菜画下来。

三、表情练说话

1.  教师添一种表情，师生说说某种水果或蔬菜有这种表情的原因。

2.  给自己画的水果或蔬菜添一种表情。

3.  练说为什么会有这种表情。

4.  小组说。

5.  指名说。

四、写话

把想说的内容写下来

五、讲评

六、总结

优秀习作赏析：

我最喜欢的水果？哦，让我想想。哦，对了！是它。它只有我的大拇指这么大，大多是椭圆形的。它的颜色红彤彤的，顶上长着五角星似的绿叶子，看起来就很好吃。它的身上长满了小刺，可是它非常软，轻轻一捏就烂了。它闻起来有一股诱人的清香，真让人馋涎欲滴。你只要轻轻一咬，一股酸甜的汁水就会流入口中，让你全身每个毛孔都很舒服。我简直爱它到了极点，所以我每次经过水果摊看到它，就会叫：“哦，好棒喔！” 到现在你应该知道它是什么了吧？是的，它就是草莓——我的最爱！

我最喜欢吃芒果。它有一副诱人的外表：金黄色的皮、胖月牙型的形状。你只要剥开它那金黄而光滑的皮，就会看到黄色的果肉。轻轻咬一口，细滑的果肉特有的香味立刻充满整个口腔，使你有一种想一口吞下的愿望。芒果不像别的水果一样有扑鼻的香味，但把它搁到鼻子下面仔细闻一闻，就会闻到淡淡的清香。有一次，我把皮当作果肉送进嘴里，突然我觉得又酸又涩，于是我赶忙喝了口水，这才好些，我又急着去吃别的东西，刚把食物送到嘴里，就觉得舌头好像脱了一层皮似的难受，好像一把刷子在舌头上磨擦，这时我才知道芒果的皮又酸又涩，原来皮和肉有天壤之别，就像看人一样，不能光看外表，还要看人的内心。

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