不妨让学生写写课文随笔

管季超0712

不妨让学生写写课文随笔
四川省绵竹中学  龚志华

写作的天地相当宽广，不妨让学生写写课文随笔。所谓“课文随笔”是依附于课文而生成的随笔。这种随笔可长可短，可片断可全篇，自由度极大。学生只要有所思，有所悟，有所感都可以入围。

课文随笔，大致有两类，一类是侧重于课文思想内容的随笔，我们习惯性称之为“课文情感随笔”；一类是侧重于课文写法与语言特色的随笔，我们习惯性称之为“课文语感随笔”。

一、“课文情感随笔”重在对课文思想的把握、情感的理解。“课文情感随笔”中的情感可依托于课文中的某一意象、某一人物、某一场景或画面、某一情节或事件等，也可依托于全篇课文。这里的情感，不是课文作者情感的简单图释，而是带有学生个性色彩的一种解读与思考。下面我们以人教版高二语文第一单元中的几篇情感随笔来作些说明：

她，祥林嫂

她，有着自己的希望，希望却在“祝福”中消尽；她有东方女性的优点，然而兽心的社会却肢解了她的梦想，剩下撕心裂肺的“我真傻”。

她，依然在阳光下，却一次又一次碰触着黑暗。她，年轻的祥林嫂，曾经用生命去抗争。可是到死，仍处于层层包裹的毒茧之中，那个毒茧束缚着她，侵蚀着她。

这，不是性格悲剧，而是社会的悲剧，一个沉重的社会悲剧。

【说明】这篇情感随笔是就祥林嫂而写的，形象地表达了习作者对祥林嫂的理解与同情，还触及祥林嫂这一形象的的悲剧性意义。

就人物写情感随笔，关键要注意：一写出自己对人物的认识与把握；二表达自己的情感与态度；三不要写成人物小传，重在通过“速描”与“评析”，传达自己的内心感受。

无形的牢房

几堵坚固石头砌起的墙，墙上缭绕着那令人哆嗦的电网，墙内再用几根白亮得让人发冷的铁栅条，隔起了一间间的小房……

那是有形的牢房，是中国五千年历史的文化底蕴下，来囚禁那些对“社会利益有危害”的人，来束缚人们自由的有形的牢房。

然而契诃夫的《装在套子里的人》展现的却是无形的牢房。是在睛朗的日子里穿雨鞋，带雨衣，穿棉衣，把削铅笔的小刀装在套子里的“别里科夫”统治下的牢房。

人们早已习惯，麻木于统治者强加的无形牢房。因为他们总是信奉于统治者的绚丽的笔迹构筑的谎言。

然而“别里科夫”终究死了，这是一种宣告，宣告腐朽反动的思想终会死去，新生进步的思想必将引导时代。

【说明】这篇情感随笔，主要就环境（“无形的牢房”，将之与“有形牢）进行描述与评析，指出别里科夫的死，“是一种宣告，宣告腐朽反动的思想终会死去，新生进步的思想必将引导时代”。这一点睛之笔，道出了打破套子的思想意义。

边城，美的世界，爱的世界

沈从文以他盛年饱满的才情为我们勾勒了这样一幅画面：青山、绿水、白塔，还有一位十五六岁的明慧温柔的女孩……

这是美，是永远追求的原始的野性的美。那颤悠悠的缆绳，那摇晃晃的渡船……

这是“爱”，是人与人、人与自然之间和谐的爱。那厚道的祖父、无助的翠翠；那豪爽的天保，忧郁的傩送；那流淌的河水、无语的山风……

这是圣水。被现代物质文明所摧毁、仅仅存留在“记忆河”里的圣水，舀取一瓢，闭目静心，承受这愈显珍贵、纯朴健康的人性的洗礼！

这是一首歌谣，隐伏着悲痛的爱的歌谣，已唱了七十多年的歌谣；呤着它，那种神秘、温润的东西常常会充溢着人们的眼睛……

于是赞者呐喊这是“一颗千古不磨的珠玉”，这是“田园诗的杰作”。

【说明】这篇情感随笔，用极具诗意的笔触，抒写了习作者对边城世界的感受。立足全篇，具体全面，极富才情。

美丽的荷花淀

这里没有战争的硝烟，也没有战争的残酷。这里是美丽的荷花淀，美得不沾一点人间火气，美得如世外桃源，人间仙境。战争本该具有的破坏与残酷痕迹，竟被一支妙笔描绘得干干净净，不留一丝痕迹。战争没有在人们内心深处留下创伤，也没有阴影。

孙梨用他独特的方式表达着对美好生活的渴望、对战争厌恶、对中华民族优秀儿女的赞美。

【说明】这篇情感随笔，立足于诗体小说的表达内容，分析其写作用意。简炼而自然。

二、“课文语感随笔”，侧重于记录学生学习课文语言的心得的一种随笔。下面我们来看看一篇《忽然与自然——读〈药〉随笔》：

“忽然”是个常用词，我们们作文经常要用它，但怎样用得自然，用得恰当，这却是需要研究的问题。

读《药》的第一段，我略有所悟：

“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。”

在这里，鲁迅先生用了“忽然”一词，从叙述动作来看，华老栓坐起身，擦着火柴，点上灯盏，即便没有“忽然”这个词，意思也是清通的。但假如真的去掉“忽然”，那华老栓这人，就是让人难以理解的了。因为这里用“忽然”，是为了准确地表现出华老栓当时的精神状态。

我们知道，“忽然”一词表示的意思是动作迅速而出乎意料。一般入睡的人，不会“忽然”坐起来，除非有了特殊的情况才会这样。华小栓得了了致命的痨病，华老栓不能不为爱子担忧。如今有了“得救”的希望，兴奋自然是难以抑制的。但这将要去取的救命之“药”——人血馒头又是如此的与众不同，心情紧张可想而知。而这药是否一定能治好小栓的病，前途未卜。这种种担忧、兴奋、紧张、疑虑的心情交织在一起，使华老栓怎么能安睡呢？而且人血馒头不易得到，还要“趁热的拿来，趁热的吃下”，华老栓又怎能误点错过？在这样的精神状态下，睡着的华老栓“忽然”坐起身，是极其自然的事，如不“忽然”坐起，那倒是反常的现象。在这里用“忽然”是再恰当不过的了。

可我们用“忽然”却常常不考虑是否大有必要，是否合情合理，突然地用上“忽然”，那自然是不会让人感到自然，也不一定就那么恰当了。

这篇语感随笔是习作者读鲁迅的《药》，觉得开篇 “忽然”一词用得极自然，极恰当，于是写下了心得体会，写得很具体，也写得很集中。

语感随笔是针对语言分寸感、畅达感、情味感和形象感方面所获得的体会与感受。写语感随笔，可从词句入手，再到段最后到篇章，切口小些，要容易写得实在具体些。写语感随笔要结合语言的内容与表现形式进行分析，要写出自己的感悟，要具体而集中，同时也还是要讲究章法。

总之，无论是课文情感随笔，还是课文语感随笔，都是由“读”到“写”、读写结合的产物。由于是随笔，不仅形式、内容、篇幅都有较大的自由度，加之所花时间不多，而且极有语文学习价值，所以课文随笔，实是高中生练笔的好形式，值得倡导。