作文三人谈：流水账啊水流长

管季超0712

作文三人谈：流水账啊水流长

作者:______蓝田玉等   

主持人语：

流水账，本来是财务上的一种账目，其特点是不分类别。后来用于比喻不加分析地罗列现象的叙述或记载。这样的叙述或记载在作文中，就叫做流水账，也就是我们今天要探讨的话题：什么样的作文就是流水账，导致流水账的原因有哪些，作文中怎样力避流水账。

编辑谈

流水账的种类

《语文报》编辑  蓝田玉

在谈种类之前，我先谈谈我对“流水账”的认识。流水账，并不一定都不好。流水账，也并非定要全盘否定。

我们先来看一则寓言：

冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”

这是《伊索寓言》中的一篇，题为《农夫与蛇》。寓言大多不以刻画形象为主体，只简单叙述故事情节。如果这样的文字出现在作文中，那你猜怎么着，一定会被批个——流水账！但作为一篇寓言，它能说明寓意即可。

所以流水账并非不好，但要用对地方，写寓言，你就不妨这样流水；写日记，记账单，流水是你的自由；写作文，尤其是考场作文，那一定不可流水。

流水账不是洪水猛兽，我们不避害怕。基于这个认识，我们来说说作文中流错水的那些“账”吧。

事件的流水。这是最为典型的流水账——不分主次，不加取舍，把能想到的材料一锅端到自己的作文中。比如说以“奖品”为话题作文（2010年广东深圳中考卷），有一考生将自己从幼儿园起到中考前夕十几年里，得到的奖品以及当时的情形一一道来：琴棋书画等兴趣比赛的获奖有之，学科考试取得优异成绩方面的获奖有之，家庭的奖有之，学校的奖有之，物质的嘉奖有之，精神的鼓励有之……有的材料本来蕴涵动情点，比如说一次受挫后，意识到母亲温暖的注视即是最好的奖品，但作者未能将其提取出来细加描绘，而是任其湮没在一片芜杂的奖品战中。读此文章，眼前倒是琳琅满目：各色奖品，俨然列了个清单。但哪一个是你要着力表现的内容呢？哪一个能寓含你对“奖品”的认识？哪一个曾激起你内心的回响呢？似乎都有，又似乎没有。主题，就这样被冲淡了。

顺序的流水。这是作文中另一个显而易见的弊端——有顺序（仅是顺序而没有倒序或者插叙、补叙），没有线索，没有情感的贯穿。这种作文，一般以时间或事情发生的先后为序，对某一过程予以不厌其烦的观察记录。用于写观察日记，倒是客观而翔实。但用于一篇尺幅见智慧、运笔见神思的作文，则显得平铺直叙，毫无光彩。我们设想读到这样的诗句：“春天的旅行——三月/春天来了/花开了/溪水涨了/杨柳返青了/朋友邀我去爬山/我们刷牙/洗脸/背上背包  系紧鞋带/我们走在山路上……”你一定会感到乏味，因为没有诗思的跃动，没有诗情的荡漾。

表达的流水。主要是表达方式运用不当——只有叙述，没有描写；只有平淡的叙述，没有变换的笔致。我们来看一位同学写给爸爸洗脚的片段：

我不情愿地打来洗脚水，然后，帮他脱去了袜子，接着，忍着难闻的气味，把他的脚摁进洗脚盆，吃力地给他洗完了脚……今天，我受到了一次深刻的孝道教育，爱是双向的，不仅仅是由父母传递给子女，也应该从子女向父母传递。

这是一个很有价值的家庭生活事件，但作者却没能写出多少价值，关键是叙多绘少，缺少具体的情节和细节，后面的议论也就没有了扎实的根底。


教师谈

学生缘何写出流水账

浙江温州新世纪学校  赵飞

文章千古事，每一篇作文呈现在老师的眼前时，它们都是鲜活的，带着写作者的温度与气息翩然而至。每当我读着同学们从心灵深处流淌出来的文字，为你们的文采喝彩，为你们炽热的情感而感动。可我有时也能读到一些寡淡、流水账似的文章，同学们写了七八年的作文，怎么还会出现这样的问题呢？以上蓝田编辑在谈流水账的种类时，简单地点到了一些失误原因，比如说情感缺位，语言没有表现力，我想结合实例说说更深层的两个原因，以给同学们一些警示。

一、虽真实记录生活，但缺乏剪辑

生活中，我们常常会忽视一些事物，不是它们不存在，而是我们的心灵缺乏一种主动触摸的姿态。即使有的同学有着丰富的生活经历，但他们又常常视而不见，听而不闻，没有观察，没有发现。缺少了生活的体验和细致观察，自然导致写作者在写作文时对生活点滴不能进行细腻的描绘，对生活事件不能深入的分析提炼。生活是美好的，我们要积极融进平时的生活中，那么你就会发现很多“隐藏”在视野里的事物是那样可爱，有嚼头。

比如温州某年的中考题“下雨天，真好”，很多同学都有经历下雨天的生活，所遇到的事例也很多，可是很多学生只知道列举，最后写出来的文章就是并行的几件事例放那，根本引不起读者的共鸣。其实，我们完全可以把这些事例分出主次，把自己的情感和体验渗透进去，那样文章就会丰润许多，层次感也有了。

一篇好的文章如同一部优美的电影，除了前期的拍摄外，还得有后期的艺术加工。可是我们有些学生的作文存在的就是不会“剪辑”。流水账作文缺乏内容的加工和思维的创造，写作技法的运用，缺乏自身的审美体验。流水账作文有情境，但缺乏情境的体验和感受。就像前面蓝田编辑提到的一首寡淡的“诗”，有花，有溪水，有青青杨柳，这不是有了诗的意象了吗，这不是能构成诗的意境了吗？不，仅有意象的堆砌还不够，仅有描摹的对象还不够，缺乏思维与情感的创造，你笔下的文字只能是苍白的，失了蓬勃生机的。

二，缺乏细节打磨，对生活的理解停留在表面。

前面蓝田编辑谈到“表达的流水”，流水账作文里没有恰当的细节描写，就像一部长剧里没有特写镜头，很难让人有深刻的或者长久的印象。比如，我们写一个山村孩子的家境贫苦，如果仅从其穿着、饮食、学具等方面的简陋去写，那只是一般化呈现，没有将其动情点挖掘出来。

还有就是同学们对生活中一些事件意义的理解仅停留在表面，没有把自己对社会人生的理解对生活的思考通过文字揭示出来。在写作之前，自己对事件的理解是模糊的、朦胧的，所以也不能围绕一条主线去构思选材，以至想到哪写到哪。比如，就以上学路上看到的事物为例，你写一朵花不要只停留在花这个表面上，而要让这朵花承载着人的情感，花的感受也许就是你的感受，花的经历也许就映射着人的经历。我们一定要确立一个向内的写作趋势，努力挖掘事物表面之下的别样风景，那样我们的文章就会写得生机盎然。

当然，流水账作文形成的原因还有很多。有很多学生害怕作文，不知从何入手，乱写一气，应付了事；没有主题无事可说，词汇贫乏无话可说，没有真情乏味枯燥；也有表达方式局限于记叙，在记叙中缺乏生动的描写如自然环境的描写、场面描写、人物描写等，也不会适合地运用议论、抒情；不会合理使用记叙的顺序，只是平铺直叙，情节不具吸引力，更别说设置悬念等写作手法的运用了。



作家谈

避免流水账的方法

纪广洋

　作家简介：

　　纪广洋，全国教科“十一五”教育部规划课题实验教材编委，作品散见于沪教版《语文》、港教版《普通话教材》、人教版《教师教学用书》；文集入选“百套全国青少年喜爱的优秀图书”、“我与经典有约-我最喜欢的名言名句名篇名著”和2010年吉隆坡中华独立中学阅读计划推荐书籍。


避免作文写成流水账的方法，总结起来，主要有以下方面：

学会立意和选材。

无论是写人还是记事的作文，都有个立意、选材和取舍的问题。

先说立意，例如，写人的作文，所要写的这个人，是正面人物，还是反面人物？是写他的优点长处，还是写他的缺点错误？有时反弹琵琶，或者侧面描写，更能凸显一个人的性情。有时，以不足切入，用其衬托优点，更显优点之优。有时，深挖一下主题的深处，比如写“春天”，你可以写自然的春天，更可写人生的春天——青春，取其喻义或引申义，方显立意显豁、大气、深远。

作文的主题确立后，接下来就是选材。比如感动中国人物的脱颖而出，一定是有其最突出的感动点——十几年如一日坚守贫困山村的学堂，捐肾救母，抚恤孤老，等等。一个人身上的闪光点有许多，感动中国选其最亮的一点。我们的作文也应当如此，选最好的，最闪光的，最与众不同的。

以点带面，用细节打动人。

即便有了明确的立意和经过筛选的素材，也要对所选的服务于立意的素材进行提炼和取舍，不可罗列事迹、平铺直叙、面面俱到，要抓住事迹的突出点，以点带面，着力于细节的描写和刻画。这样一来，就自然而然地避开了流水账的弊端。

前面赵飞老师说到写一个山村孩子的贫苦，他说不能从穿着等大众化层面去写，那么怎样去捕捉那个细节呢？如果，我们细心观察，看到他（她）羞怯卧住的，是一只塑料制的圆珠笔，笔的外壳已经被胶带缠了好几圈了；如果，我们再细心发现，春天来了，苦孩子桌上的缝隙里，插了一把鲜艳的野花，整个教室都浸在这芬芳中了……那你要表现的，是不是就要艺术化一些，就要更有情有趣有生命力？

拥有独特的视角和别出心裁的思考。

同样是一件事，不同的视角和不同的思考，就会有截然不同的发现和展现。例如，有这样一个国外的故事，说是有甲乙两家鞋厂，分别派遣他们的业务人员去非洲的某地考察鞋子的市场，甲鞋厂的业务员到非洲某地考察发现，这个地方的土著人当时都光着脚丫，不穿鞋子。于是，他断定这个地方不会有鞋子的销售市场，并说服老板放弃了这个地方的拓展业务。而乙鞋厂的业务员，来到非洲某地之后，一看这里的人们居然还都赤着脚，没有鞋子穿，便认定这是个推销鞋子、普及鞋子的绝佳之地，并帮助老板顺利开辟了这个地方的销售市场，成为营销的赢家……这就是独特的视角和别出心裁的思考。写一篇作文，也是同样的道理，无论是写人还是记事，都要把握好视角，也就是行文的切入点，在空寂的山谷中发现并写活一只鹰，在无边的旷漠上寻见并描绘一株草……并以点带面，拓展独到的笔触和新颖的思致，挥写出立意明确、剪裁得当、突出重点、别出心裁的，一篇篇不是流水账而是生活浪花和心灵涟漪的精美作文。

让你的语言充满文学色彩。

表达方式的综合运用是一篇优秀文章的底线。这里不说抒情、议论、描写，单说说蓝田编辑提到的“语言的流水”。毕淑敏曾撰文《重复而新鲜地描述爱意》，我们在作文时也要力求一个“新鲜”。 蓝田编辑说，有些作文“只有平淡的叙述，没有变换的笔致”，这里我们不妨看一个有变化的例子。张爱玲在写女性服饰的一篇文章（《更衣记》）中说道：“家教好的姑娘，莲步姗姗，百褶裙虽不至于纹丝不动，也只限于最轻微的摇颤。不惯穿裙的小家碧玉走起路来便予人以惊风骇浪的印象。”好一个“惊风骇浪”，当事人不觉得，旁边的看客却早已是心惊如此！这叙述怎一个给力了得。若代之以“可怕”“没有教养”等词，岂不是大为逊色！作文不必刻意追求语言的奇崛，但必要的新鲜描述还是应当加进来，使人不觉得淡而无味。当你能自如地掀起一点笔底波澜，你放心，你的作文决不会再归入流水账之列了。