2008：我的网络教研学习笔记

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网络编辑: 引领新媒体大发展

《网络传播》杂志社供稿 文/谭云明

2010年04月02日来源：人民网-传媒频道

　　21 世纪将是媒体的世纪，中国在其中会扮演着非常重要的角色，并将由媒体大国发展成媒体强国，而新媒体无疑是媒体发展的主要动力和引擎。在新媒体大家庭中，互联网已由一种信息技术手段演变为在社会生活中扮演重要角色的新媒体，它无疑是新媒体家族中的代表和核心，网络媒体的发展是新媒体发展的风向标。

　　网编是网络媒体建设者

　　网络媒体是由网络硬件及其所承载的内容信息组成的。网络上的内容和信息是一个网站的灵魂，它直接反映着网站的水平，也决定着网站的生存与发展。而网站内容信息的设计和建设的任务恰好是由网络编辑人员来完成的，网络编辑是网络媒体的设计师和建设者。在内容为王的时代，技术因素固然重要，但决定网络媒体成败的关键因素，主要还是内容，因此，网络编辑的重要性和价值是不言而喻的。

　　和传统媒体编辑一样，网络编辑时常也被人误解，或遭以偏见。比如,有人认为网络编辑就是“复制加粘贴”的工作，是简单的“搬运工”劳动，是不知疲倦的“小蚂蚁”等等。事实上，网络编辑不仅是技术平台的运用者、操作者，也是信息的人文价值的开掘者。从这个意义上讲，网络编辑不但是新媒体时代的“把关人”，更是一位思想者。

　　网编遭遇职业发展尴尬

　　中国网络媒体的迅猛发展，最直接的结果是: 导致网络编辑人才短缺,需求大增，有供不应求的趋势，特别是对优秀的、精英的网络编辑人才需求更大。据统计目前中国网络编辑从业人员有600 多万人。未来几年内，网络编辑需求将呈上升趋势，总增长量将超过26%，比其他各类职位的平均增长量还要高。

　　作为网络媒体的设计者和建设者的网络编辑，一方面人才短缺，另一方面又遭遇了职业发展的一些尴尬，主要表现有:

　　一是职业化标准建设步伐缓慢。2005 年以前，我们缺乏对网络编辑进行国家层面的职业化规范和培训，也缺乏对网络编辑工作实施统一的国家层面的标准化。面对迅速发展的网络媒体，直到2005 年3 月24 日，才由原劳动和社会保障部，在公示的第三批10个新职业名单中，将网络编辑员列入国家职业大典，同时，颁布了《网络编辑员国家职业标准》，并推出网络编辑职业资格考试，考试合格者将获得《专业技术水平认证证书》，作为从业资质。2006 年11 月网络编辑国家职业资格认证正式在全国开展统一考试。

　　二是职业门槛意识有待强化。虽然国家推出了网络编辑职业资格考试,但是在网络媒体业界似乎还没有形成职业门槛的意识，而政府又因各种因素暂时还不可能作出这样的硬性规定。这种职业门槛意识的淡薄，直接影响我国网络媒体以及整个新媒体发展的质量和品位。其结果是造成一种非常尴尬的局面: 一方面网站要得到更多更好的编辑人才，另一方面又难以找到，甚至不知在哪里寻找。

　　三是专业化程度有待提高。从网络编辑的学科背景来看,2000 年以前,各大网站的编辑主力军多是计算机学科背景的,2000 年以后，随着网络媒体竞争逐渐激烈,“内容为王”的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者开始进入网络大潮，网络媒体的人力资源结构开始向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才,也有中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。但总体来看，网络编辑的专业化程度不高，无法满足广大网民多方面、多层次的需求。

　　四是网编职称晋级遇到尴尬。就传统媒体而言，包括出版行业，我国建立了一整套行之有效的职称评估体系和机制，这种评估体系极大地调动了采编人员的积极性，为我国文化大发展奠定了人才基础。反观

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网络媒体的品牌时代

《网络传播》杂志供稿

2010年11月24日  来源：人民网-传媒频道

　　人类社会现在已进入到互联网时代, 在这之前无论是蒸汽机、电的发明, 还是新技术革命的成功, 都没有像今天互联网这样给社会带来如此大的变革。之所以关注互联网, 这或许是在于互联网以前所未有的魅力给我们带来了福音。

　　新浪网在2009 年发布胡润中国品牌榜, 主要是依据2008 年中国互联网品牌价值来排序的,新浪网排列在93位,品牌价值14 亿元人民币。而2008 年,在海南三亚公布的一个品牌价值排行时, 新浪网的品牌价值被该机构评为88亿元人民币, 这一事例不是说谁在评中国的品牌价值, 而是他们采取的品牌评估的标准不一样, 因此得出的结果几乎有天壤之别。从14 亿元到88 亿元, 这个差别非常大, 是因为使用的品牌评估的标准、评价的标准是不一样的。

　　北京大学中国品牌研究中心曾经专门组织专家对新浪网2008 年的品牌价值进行评估。用中国网站品牌价值评估体系进行评估, 新浪网2009 年初品牌价值超过62 亿元人民币。中国网站品牌价值评估体系, 这是中国品牌价值评估体系的一个分支体系。当时做中国品牌价值评估体系不是因为互联网的好前景, 对人类社会有巨大的贡献才做网站品牌的价值体系, 而是我们感到, 由于行业的不同, 品牌价值评估的时候会发生偏差。比方说中石化、中国石油、中国海油这三大石油企业, 如果用目前世界上普遍使用的收益法去评估这些品牌还是比较合适的，但用该方法去评价青岛的海尔集团、安徽的奇瑞汽车显然是不合适的。因此我们提出评估中国的品牌价值, 应该由两级指标: 第一级指标是全世界都可以适用的, 叫普适指标; 第二级指标是行业指标。中国网站品牌价值评估就是要专门用第二级指标来凸显中国网站的特色、特点、特征、资源, 这样才会使品牌价值评估更科学。

　　网站品牌价值的标准

    网站品牌价值指标体系里面的一级指标用了十四项标准。世界著名的机构英特布兰德每年都在发布世界品牌价值, 但是他们的网站里提到只用了七项指标。一般来说, 指标越少越不公允, 越不科学。指标越多虽然公允但是它会越复杂, 评出来的值会越小。通过14 项中国网站品牌价值体系一级指标,就知道我们将来如何来做网络媒体自己的品牌, 也有可能在不远的将来整合国内一些研究机构, 发布中国互联网的品牌价值排行。

　　中国网站品牌指标价值体系总共有14 项, 第一就是普适指标, 就是普通适用的市场占有率, 其含义是指品牌所处市场的情况。如果一个品牌有影响力, 而它的市场占有率却非常低, 这个说法就不能成立, 所以有影响力品牌的市场占有率一定能占有一定比例。其它指标分别为领导力、品牌知名度、感知品质、品牌的联想度、品牌的美誉度、品牌的忠诚度、盈利能力、品牌授权能力、品牌的稳定性、品牌保护力、品牌时尚性、品牌的高雅性、品牌的公关力。

　　中国网络媒体有双重使命, 特别是各级新闻网站, 承担着媒体的社会责任。网站要从社会效益的角度去承担应该承担的使命, 通过自身的努力去抵制低俗的内容、不良的价值观和审美情趣的传播。

　　另一方面就是网站的盈利能力。既然能做出品牌来, 这个品牌的盈利能力一定是具备的, 只不过还没有通过设计盈利模式去获取。胶东在线打造的“网上民声”栏目已经成为中国著名的品牌栏目,“爱心无限”栏目从一开始打造就引起了广泛关注, 也迅速成为山东省的一流的品牌。

　　如果网络媒体盈利能力很差, 或者是几乎没有, 那么就要关注盈利模式的设计。盈利模式设计也就是商业模式的设计, 就是要把所有能盈利的渠道全部设计出来, 通过这种盈利模式的设计,获取更高的价值规模。做品牌, 除了社会效益之外, 还要走经济效益之路。

　　网站价值评估体系的二级指标包括以下几项。

　　一是网站品质, 主要是指网站的硬件设施标准和要求。

　　二是产品服务, 这是品牌的核心载体。通过服务打造高品质, 打造美誉度。

　　三是商业模式, 也就是盈利能力。如果说现在没有盈利能力, 但有一个商业模式, 这也是评价品牌价值时一个不可或缺的参考。

　　四是标志集成。每个网站都有自己的Logo, 胶东在线打出来的口号是“胶东第一网”、“在这里能找到您需要的”, 这就是品牌传播的口号, 就像我们说李宁就会想到“李宁一切皆有可能”一样。标志集成是否规范是品牌的基础, 如果名称不好, 标志集成不规范, 也会影响品牌的传播。

　　五是知识产权创新。在互联网时代,知识产权创新和保护提到了一个非常高的高度。只有做好了知识产权保护, 网站的品牌才会有更多的价值。如果网站刚有创新就被别人拷贝了, 那么创新能力就会大打折扣, 我们创新的信心就会受到打击, 因此知识产权创新和保护就构成了网络媒体不可缺少的一项指标。

　　六是广告投入。网络媒体不仅要接受别人的广告到自己网站投放, 也要主动去做传播, 这才是正确运作品牌的路径。

　　七是形象和包装, 这是品牌的基础。

　　其它几个分别为文化建设、整合传播、网站点击率和网站的流量。以上总共10 项指标, 加上其它14 项指标就构成了网站品牌价值评估体系的主要标准, 所以我们要建网站品牌就是要依据这24 项指标来做好自己的网站。品牌资产的构成与运营当网站拥有自己品牌的时候才可能累计品牌资产。品牌资产构成有以下六项, 分别为: 知名度、感知品质、品牌联想、品牌的美誉度、品牌的忠诚度、授权能力。

　　品牌资产经营是指网络媒体以品牌资产最大增值和最大利润为核心, 通过经营实现对品牌资产进行优化配置的一种新型的管理模式。最近召开的城市网盟年会把主题确定为“品牌建设与发展之路”, 是因为网络媒体业界认识到新闻网站是该进入到品牌建设的时代了, 应该进入到品牌资产运营的阶段。实际上，通过引进品牌战略, 通过品牌对网站的贡献, 提供了一种新的可能和一种新的驱动力。

　　当今世界以及未来三十年, 市场营销之道就是建设品牌之道, 市场竞争就是强势品牌之间的竞争, 没有第二条路可走。所以说建设品牌一定要成为网络媒体的战略。如果我们不能成就全球性的品牌, 那么就要成就全国性的品牌, 或成为区域性的品牌。只有成为了品牌才有可能通过品牌的影响力获取品牌更大的价值。

　　首先搭建一个好的平台。胶东在线“网上民声”能成为国内有影响力的品牌栏目, 就在于该栏目实现了文字、图片、音频、视频、互动五种形式的多媒体报道, 服务质量和水平不断提高, 群众参与人数不断攀升。作为一个区域性的网站, 品牌建设从一开始就是往一个好的、更大的区域化平台去建, 这一点非常重要。

　　汇聚政府资源。百姓要找出一条诉求的渠道来, 但是不能老让百姓通过极端的、不理智的措施来获得话语权和社会对他们的关注。“网上民声”不仅仅是一个网络媒体的栏目, 如果仅仅是网络媒体, 只不过让百姓有了一个倾诉的平台, 仍然没有办法解决百姓的实际问题。“网上民声”就是通过会聚政府资源, 让政府为百姓去解决这些问题, 特别是百姓一次又一次无法得到解决的问题, 经过网站的传播和影响得到尽快的解决, 这才是一个更加顺畅的,更加让百姓热爱的品牌。

　　如果没有很好地利用政府的资源,没有调动政府的公信力和公权力, 百姓反映的问题可能只被关注了, 而没有得到解决, 新闻网站依然不能成为一个优秀的网站, 还是没有美誉度。“网上民声”由最初的28 个部门参与到现在的100 个, 只要是能为老百姓办事的, 胶东在线全部汇集在了一起。这种汇聚政府力量的做法, 并且让政府去解决,确实非常难得。

　　做美誉度, 一切为了民众。我们首先要想到为消费者创造利益。当以消费者为核心价值去做的时候, 这个品牌才会有可能成就一个知名的品牌。对于网站来说, 如果我们有了好的社会影响力, 并且占据了至高点, 一切为群众去想, 老百姓就会更加热爱。品牌的美誉度恰恰是由消费者的口碑形成的。胶东在线“网上民声”每天都会有300条左右的留言, 当天的回复率就达到了85%,而总回复率始终保持在97%以上。正是因为从消费者( 网民) 的角度考虑,“网上民声”才有了今天的地位, 才能受到如此关注, 才能有了今天的荣誉。

　　网站品牌需经营

　　要塑造鲜明的品牌形象。地方新闻网站如胶东在线、中国宁波网、长江网、杭州网等虽都在做品牌, 但是他们都在做不一样的事情, 各有各的方法, 所以说他们树立自己的品牌形象就很鲜明, 不是说有一种模式都让大家去拷贝, 一定要有鲜明的品牌形象。

　　进行差异化竞争。长江网关注重要事件, 传播、设计、规划、策划、运营这些事件, 通过事件深度和广度的报道,为长江网赢得美誉度。而“网上民声”就是一切为老百姓着想, 希望去打造老百姓喜爱的网站, 形成差异。有了这种差异化才能和本地的网站和同质化的网站形成竞争, 才会有好的竞争力。

　　提高整合营销能力。整合营销不是简单地把资源的相加, 按照整合营销的最新理论, 整合营销传播就是一切为着消费者而去进行的传播。所以说提高整合营销能力实际上就是提高了为广大民众服务的能力。网络媒体在做经营品牌资产的时候, 如果做不到一切为了消费者去做营销, 那网站的品牌资产就会慢慢缩水。

　　通过品牌授权进行扩张。品牌授权简单的说就是通过授权让别人OEM自己, 品牌资产的经营就是通过这种授权进行扩张。胶东在线背靠烟台广播电视台, 中国宁波网背靠的是宁波日报报业集团, 大多数新闻网站都是这种模式, 网络媒体通过自己品牌的打造, 不停地去占领别人已经拥有的领土、领地, 最终成为自己领地, 这样品牌资产就会在很短的时间里形成有效的集聚,品牌价值才有可能做得越来越大。文/王齐国

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新媒体环境下的网络文化建设刘致福
2011年11月23日

来源：《网络传播》   
　　当前，由于以新技术为支撑的新媒体快速崛起，对我们的生产生活、价值观念以及文化构建都产生了较大影响和冲击，因此加强新媒体学习和研究、深化对新媒体传播规律以及网络文化的认识、强化网络文化建设和管理工作、加快构建社会主义先进网络文化已经成为我们当前面临的重要课题。

　　深化认识是关键

　　互联网的迅猛发展是我国经济社会发展中最引人注目的亮点，随着网络新媒体的崛起和快速发展，由此衍生的网络文化影响力、辐射力日益扩张，并逐渐成为现代社会文化结构的重要因素，新媒体快速发展的现实倒逼我们必须进一步提高认识、转变观念，高度重视网络文化建设和管理工作。

　　深化对新媒体的认识。当前，新媒体对我们的影响既是全方位、立体化的，又是现实而深远的；既有物质层面的，又有意识形态方面的；如果说互联网是20 世纪最伟大的发明，那么基于互联网技术的新媒体给我们带来的则是21 世纪信息传播领域的伟大变革。最为关键的是，作为以互联网为代表的新媒体已经成为社会不可忽视的舆论力量，它自身的独特优势决定了其在传媒界的地位是无法替代的，并且影响范围日趋广泛，间接动摇了传媒界的舆论格局。尤其是近年来，随着互联网技术层面实现从Web1.0 到Web2.0 的跨越，信息传播形态则从网络媒体新闻到论坛社区、博客，直至目前火热的微博、SNS（社交网站），信息传播的时效性、信息量和传播方式都发生了彻底变化，这些变化不仅极大地丰富和满足了人们的信息需求，而且必将更加深远地影响我们的政治、经济、文化和社会发展。

　　因此，对新媒体的认识不应当是一个停滞的概念，对新媒体的研究也不能局限于某一方面，而应当坚持发展和辩证观点，多进行一些前瞻性、系统性的探索。深化对网络文化的认识。网络新媒体的发展加速了网络文化的形成和发展，并日益深刻地影响和改变着人类的精神生活，对人们的思想观念、思维方式、个性心理产生潜移默化的影响。当前对于网络文化有以下两种看法：一种是从网络的角度看文化，另一种则是从文化的角度看网络。前者强调网络的技术性特点，而后者则突出文化的特性。确切地说，网络文化应该是新兴技术与文化内容的综合体。目前，网络文化已经成为我们整个社会文化的重要组成部分，但是，我们也应该看到，西方发达国家凭借其先进的网络技术一直占据互联网传播的制高点，向我国倾销带有其政治模式、价值取向和文化观念乃至生活方式的各类信息。面对西方文化的冲击，我们必须积极占领网络阵地，以先进技术传播先进文化，维护我们的文化利益，确保我们的文化安全。

　　深化对网络文化建设的认识。网络文化建设是中国特色社会主义先进文化建设的重要组成部分，必须始终坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持正确的舆论导向，坚持把社会效益放在首位，按照积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的要求，在建设中加强管理，以管理促进健康发展。网络文化“重在建设”，既要重视技术手段建设，更要重视内容建设，以先进技术传播先进文化；既要重视网站建设，更要重视舆论导向，以正确引导社会舆论；既要重视网络文化产品创作和生产，更要重视产品价值和社会效益提升，以优秀的网络文化产品满足广大群众日益增长的精神文化需求。

　　“内容为王”并未过时

　　对于传统媒体，大家普遍认为内容是其生存和竞争的法宝，即“内容为王”。随着互联网、数字、通讯等技术的高速发展和融合，许多人认为新媒体时代是“技术为王”的时代。而实际上，不论传统媒体还是新媒体，内容仍将是其生存和发展的不二法宝。没有内容，新媒体就会成为毫无意义的空壳，如同一台无效运转的机器。经过20 世纪70 年代的硬件时代、80年代的软件时代、90 年代的信息通讯网时代之后，在21 世纪，“创意性文化内容的时代”已经到来，在未来的竞争中，文化内容是最重要的竞争力。要想在激烈的媒体战中脱颖而出，“内容”应该还是新媒体生存和发展的法宝。作为新媒体，在坚持以“内容为王”的基础上，更应该坚持正确的舆论导向，坚持弘扬主流价值观，坚持群众路线和“三贴近”原则，着眼于广大群众的现实精神文化需求，一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众，努力做到以“人民为王”，这也是新媒体行业社会责任感的具体体现。近年来，山东在加快网络文化发展的同时，狠抓新媒体内容建设，始终把满足广大群众和网民的精神文化需求放在首位，不仅使网络新媒体成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间，同时也为改革、发展、稳定营造了良好的网上舆论氛围。充分利用重大节庆节点和本省丰富的历史文化资源，精心策划组织内容积极健康、形式喜闻乐见的网上宣传活动，吸引网民积极参与。“网民是主体，网站是载体，资源是条件，组织是关键。”在今年喜迎建党90 周年之际，我们认真组织省内网站开展“党的光辉照我家”、“党的生日感言”、“党旗漫卷中国红 走进56 个民族家庭大型接力采风活动”、“革命老区 红色光影”、全国网络媒体山东红色老区行等系列网上宣传活动，掀起了全国网络媒体关注山东红色老区的舆论热潮。

　　充分发挥新媒体平台优势，用先进技术传播先进文化，用新阵地引领社会新风尚。充分发挥手机媒体、微博、视频拍客等新兴媒体“短、平、快”的传播优势，围绕弘扬社会公德、倡导文明新风、净化网络环境、营造和谐氛围，先后开展了“我的新春祝福”、“文明上网大家谈”、“温馨感人博文帖文大展贴”、“说说身边的共产党员”等活动，引起强烈的社会共鸣，受到了社会各界的一致好评。

　　积极借助全国网络媒体资源，加大中央和省委省政府重大战略决策部署的宣传力度。充分利用全国网络媒体山东行和主题论坛活动等有利时机，紧密结合中央和山东经济社会发展重大战略决策部署，充分酝酿、科学设置宣传主题。近年来，先后组织了“和谐齐鲁 喜迎全运”、“聚焦半岛蓝色经济区”、“春到黄三角”、“红色老区行”、“黄河三角洲高效生态经济区发展论坛”等全国性的网络媒体采风和研讨活动，对扩大和提升山东经济社会发展战略的影响力、提高山东历史文化的辐射力、展示新时期山东人民良好精神风貌起到了良好的推动作用。

　　净化网络环境，积极构筑绿色网上空间和服务平台。多年来，我们始终坚持依法管理互联网，严厉打击网络违法犯罪、网络色情等不法行为，积极倡导行业自律，充分发挥社会监督作用， 及时遏制网上有害信息传播，并且从网民结构特点和网络应用实际出发主动搭建平台，突出互联网社会服务功能，着力营造良好的网上环境。全力打造“网上少年宫”绿色网站，以“公益服务性”为宗旨为广大未成年人营造了健康绿色、积极向上的网上成长环境。同时，我们积极扶持和推动泰安市探索“幸福e 家园”建设活动，推动网络文化向社区和农村延伸，努力在社区、乡村打造集政务、娱乐、信息、教育、服务、惠民等功能为一体的社区（乡村）网络文化，建设传递文明和谐、温馨关爱的网上幸福家园。

　　品牌打造是重要抓手

　　网站是网络文化的生产者和信息传播的主渠道，处于网络文化建设的最前沿，在构建舆论引导新格局中发挥着主阵地和主力军的作用。目前，网站品牌建设是新闻网站发展的新引擎和提升影响力的新抓手，集中优势资源、打造品牌栏目是新闻网站科学定位、快速发展的必由之路。近年来，我们牢固树立网站品牌意识，不断加大对网站建设的管理和扶持力度，通过重点扶持与合作开办栏目、合作建设频道、鼓励打造精品栏目等多种途径致力培育人无我有、人有我新、人新我优的网络媒体品牌。

　　积极打造具有山东特色的网络文化品牌。品牌建设是新闻网络媒体的核心竞争力，是一个网站具有独特价值的标志。山东省网络文化办公室根据各重点新闻网站的差异性和自身优势，指导其分别制定适合自身发展的品牌战略，推出了一系列具有山东特色的网络媒体品牌。大众网的综合信息发布特色和优势日益突出，页面浏览量高达1100 万PV，日均点击量超过一亿；齐鲁网精心打造视频与网络电视特色；胶东在线走出一条深受百姓喜爱的“民生社区”服务特色的品牌模式，在全国网络媒体行业赢得了良好声誉。胶东在线“网上民声”和大众网《中国一日》、《生死抉择惊天一坠》连续三年荣获中国新闻奖一等奖。胶东在线“网上民声”、“爱心无限”和“网上问法”三个栏目连续三年荣获“中国互联网站品牌栏目”称号。

　　推动重点新闻网站加快改革步伐。按照中央文化体制改革的总体部署要求，山东正积极推进重点新闻网站的转企工作，力争在原有基础上实现新的更大突破。目前，大众网是2009 年全国首批重点新闻网站转企改制试点单位之一，齐鲁网、青岛新闻网、胶东在线是2011 年由中央外宣办批准的积极推进转企改制工作的重点新闻网站。在省内重点新闻网站转企改制过程中，我们始终秉承“新闻宣传和经济效益”双重管理原则，不断解放思想，转变观念，整合资源，实行网站新闻业务和网站经营逐步分离，网站经营不和网站新闻宣传挂钩，在提升网站经济效益的同时，推出了一系列有特色的新媒体业务，全面提升了重点新闻网站的综合实力。

　　依靠新技术应用提升网站影响力。网络新技术是引领网站发展的核心因素。山东重点新闻网站把网络新技术应用和网站建设有机结合起来，紧跟信息技术发展潮流，创新网站服务模式，不断推出新的服务产品，开辟了重点新闻网站业务的新领域。大众网利用手机彩信、手机WAP 和移动互联网技术，推出齐鲁手机报、WAP 网站和WAP 手机报、众众微博等产品。齐鲁网已经启动跨终端、跨网络、跨媒体的山东广电新媒体四大平台建设工程，其中山东广电多媒体视听网站平台已全面升级，山东广电IPTV 平台基本建设完成。今年一月，国家广播电影电视总局正式批准了山东广播电视台在齐鲁网基础上开办山东网络广播电视台，山东成为全国首批七家获准开办网络广播电视台的省份之一，手机电视平台、互联网电视平台也在研发筹备之中。

　　网络文化重在建设

　　近年来，山东网络文化建设主管部门积极贯彻和落实“积极利用、科学发展、依法管理、确保安全”的要求，在实际工作中坚持正确舆论导向，不断探索和总结网络文化建设和管理工作的方法经验，确保山东网络文化事业繁荣发展，为全省改革发展稳定大局营造了良好的舆论氛围。

　　注重互联网法律法规的学习、研究和教育普及。互联网法律法规建设是一个国家管理运用互联网是否成熟的重要标志，也是开展网络文化建设和管理工作的重要依据和根本。为此，我们把国内外网络法律法规研究和汇编作为一项长期性工作来抓。2009年6 月编辑印发了《我国互联网法律法规选编》，2010 年6 月、2011 年5月，又根据我国互联网法律法规修订和变更情况，两次修订《我国互联网法律法规选编》，共收录我国互联网法规47 部，并以此为契机加强全省网络文化建设主管部门和各新闻网站法律法规的教育普及，为依法用网管网提供了较为完备的法律参考。2010 年4月，我们又重点搜集筛选了美国、英国、德国、日本、新加坡、澳大利亚等国家互联网建设与管理方面的法律法规编印成册，免费下发各相关单位每一位工作人员。与此同时，我们还于2010 年5 月收集编发了《国外互联网法律法规选编》，为网络文化建设管理部门了解互联网发达国家的先进管理经验和做法、加深对互联网立法工作的认识提供了重要参考和借鉴。

　　注重网络文化成果的积累。网络文化是新兴文化，带有鲜明的互联网特点和时代印记，当前关于互联网技术方面书籍非常丰富，但关于网络文化方面的成果和资料却相对较少。近年来，我们在抓好现实工作的前提下，注重网络文化成果的积累和沉淀，先后编写出版了《网络文化建设与管理》、《网上舆论引导案例选编》等工作指导性读物；加强对网络事件、网络现象的分析研究，编写出版了《网络之“门”》、《网言网语1》、《网言网语2》、《网言网语3》、《中国互联网重大事件》（连续三年，每年一本）等；强化对我省互联网技术和舆情现状的分析研判，逐年编写《年度网络舆情分析报告》、《年度互联网发展状况报告》等内部参考资料；重视网络评论工作，每年编辑出版一本《网论》，编辑出版一套四本的《齐鲁网络之星丛书》，每年推出四位网络评论的优秀作家；把每一次“全国网络媒体山东行”宣传成果进行系统总结编辑，先后付梓出版了反映山东经济社会文化发展成就的《和谐齐鲁 喜迎全运》、《聚焦半岛蓝色经济区》、《春到黄三角》、《全国博客笔会优秀作品》等体现网络文化成果的优秀作品集。注重信息转化与信息服务。为适应互联网发展的新形势在互联网管理与应用方面提出的新要求，帮助领导干部及时了解、掌握网上热点和舆情，适应网络时代的阅读要求，我们在及时报送各类网上舆情信息的同时，编辑印发了既具有内参性质又具备文摘风格的内部参考读物《读网》（半月刊），把零散的网上信息系统化、把表面的网上阅读深入化、把快速更新的网上信息固定化，使新媒体信息通过传统纸质媒介实现反向呈现，为我省领导干部熟悉网络、了解网络、运用网络提供了及时、有效的参考。与此相对应，大众网编辑出版了面向广大网民的《手机语文》纸质杂志，通过网络信息的反向阅读，为广大网民和群众提供了纸质的网络文化产品，受到广大网民的普遍欢迎。与此同时，我们还通过举办首届山东网络文化节等各类网络文化活动，从多个方面推动和实现网络空间与现实社会及文化的对接、交流和转化，实现共享、共荣。

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从数字阅读到智能阅读

付玉辉
2012年02月02日

   来源：人民网-传媒频道  

　　作为一种数字化、网络化的信息传播平台，互联网自诞生以来，一直以其创新的方式推动着人类传播的发展变化。这种变化在图书出版方面也表现得淋漓尽致。

　　2011 年9 月19 日《纽约时报》一篇题为《电子书出版商面临新对手：新闻网站》的报道对美国数字出版的情形作了详尽的描述。

　　该报道认为，在传统图书出版商和新兴图书出版商两个阵营之中，新兴图书出版商的新进入者越来越多，阵营越来越庞大。传统图书出版商主要是传统的出版社或出版公司，而新兴图书出

　　版商目前包括互联网书店、报纸、杂志和新闻网站以及个人出版者。

　　比如美国《赫芬顿邮报》就是其中一个活跃的尝试者。该网站于2011 年9 月20 日曾发布了一本名为《我们怎样赢得了胜利》的电子书。而《纽约客》、美国广播公司（ABC）新闻部、《波士顿环球报》、《政治报》和《名利场》等媒体也在同期发行了各自的电子书。《纽约时报》出版的电子书《公开的秘密》还曾荣登《泰晤士报》电子书非小说类文学作品月度榜单的第17 位。

　　由此可见，在图书出版领域，由于新的出版形式的出现，传统图书出版商和其他内容提供商之间的边界已经逐渐趋于模糊，图书出版不再是传统出版社的独享领地，而已经成为一个更加活跃开放、充满强烈融合气息的传播领域。

　　历史观：从竹简阅读到书卷阅读

　　图书是人类精神领域最为重要的陪伴者之一。因为有了书，所以才有了“读书人”的称谓。古人云：“墨翻衫袖吾方醉，腹有诗书气自华。”这其中就透出读书人的自我陶醉和书卷气质。从读书的宽泛含义来看，凡是识字、受过教育的人其实都可以称为读书人。而读书人的周围也总是会弥漫着各种书的元素：书籍、书店、书房、图书馆、读书会、书香门第……书的本义主要在于记录和分享，而传统图书的主要特征则在于出版专业化、制作周期长、内容篇幅多、传递速度慢等方面。

　　随着信息时代的演进，人类的阅读节奏正在逐渐加快，人们经历了从慢阅读到快阅读、从固定阅读到移动阅读的各种阅读方式的变迁。从60后、70 后们的视角来看，纸质图书的存在似乎是天经地义的事情。

　　但是，随着互联网和数字阅读产品的出现，人们不得不重新审视和书有关的问题：什么是书？什么是读书人？什么是出书人？在传统阅读时代，这些不是难以回答的问题。在传统阅读语境下，在纸张发明和印刷术扩散之后，书主要是指纸质的、较厚的阅读物。书和杂志、报纸是不同的，它们之间的界限也是泾渭分明的。书离不开纸，纸离不开书。但是，纸质图书并非图书的唯一形式。《隋书· 经籍志》云：“比类象形谓之文，形声相益谓之字，著于竹帛谓之书。”也就是说，除了传统的纸质图书之外，还有其他的图书形式，比如竹简、甲骨文、金石拓片等等，它们也可以看作是硬介质的以竹石等物为载体的图书。而“韦编三绝”的故事则是对用牛皮绳编练的竹简“图书”的描述。

　　当然，在纸张发明之后的年代里，纸质图书在图书史中长期占据着主流的位置。但是在互联网数字传播环境下，书的概念发生了新的变化，在纸质载体或者计算机、手机、平板电脑、电子书阅读器载体上呈现的较长篇幅的阅读物都可以看作是书。而凡是阅读纸质书，或者通过计算机、手机、平板电脑、电子书阅读器来进行阅读的人都可以称之为读书人。而出书人的概念也因此而扩大，也就是说凡是向纸质载体、计算机、手机、平板电脑、电子书阅读器等所有可以作为阅读终端的载体提供可阅读内容的内容服务商，都可以成为出书人。这种和图书相关的各元素的全方位的变化，致使图书出版的格局发生了新的变化。

　　数字观：从纸质阅读到数字阅读

　　我们所处的时代，是一个传统阅读和数字阅读相互依存的时代。人们的阅读视线从纸质的书页逐渐转移到了各种数字终端的硬屏幕上，阅读方式从实到虚，从书卷阅读到屏幕阅读，迈出了

　　关键的一步。虽然图书的现实阅读和虚拟阅读在体验上有所不同，但它们都是构成人们阅读方式的重要组成部分。

　　在媒介融合的时代，诸多的信息传播领域都成为媒介融合、产业融合的热门领域。通信、广播电视、互联网、新闻出版等领域的融合进程都在加快前进的步伐。尤其进入移动互联网发展阶段以来，社会关系网络和广播电视网、通信网、互联网等传播网络之间的融合程度不断加深，使得类似智能电视、SNS、微博客等新兴信息服务形态不断被衍生出来。

　　在图书出版领域也是如此，固有的出版方式和市场结构都在发生重要变化。数字出版和数字阅读成为越来越重要的出版现象。与此同时，作为作者和读者之间中介的图书出版商（出版社和书店）的角色也发生了变化，个人出版者这种将作者和出版者融于一身的情况也渐渐显得比较常见，而这些变化使得读者和作者之间的关系更为紧密，图书的传播链条进一步简化，图书的传播速度进一步加快。而诸如苹果公司的iPad、亚马逊公司的Kindle、巴诺书店（Barnes & Noble）的Nook 以及我国的汉王、方正文房、津科翰林、盛大锦书等各种类型的智能移动阅读器的出现，也使得数字阅读更为快捷、方便。

　　由此可见，在以数字化传播为主要传播形式的互联网时代，尤其是移动互联网时代，书、读书人、出书人的概念都发生了不小的变化。这种变化也不会止步于数字阅读，还会向着智能阅读的方向继续演进。从目前的图书形态来看，数字形式的书其实是依托于固体硬终端、虚拟屏幕的图书类型。也就是说，仅仅在纸质书到电子书的演进过程中，作为呈现在阅读者面前的内容载体，已经从软的纸张所构成的书籍载体转变为由硬终端、硬屏幕构成的各种阅读载体。这本身是一个可喜的变化，从内容的载体、内容呈现形式等方面给人类提供了更为自由丰富的阅读空间和阅读体验。

　　在数字阅读阶段，图书的传统特征发生了新的变化，出版主体多元化、制作周期缩短、内容篇幅灵活、传递速度加快等成为数字出版的主要特征。

　　未来观：从数字阅读到智能阅读

　　在移动互联网时代，人类信息传播环境具有鲜明的移动化、个性化、虚拟化、云端化等特征。在这种信息传播环境下，智能阅读将成为可能。所谓智能阅读就是人可以在任何时间、任何地点，在任何屏幕（包括虚拟屏幕）上进行阅读，在人的周围形成了一种智能化、人性化的阅读空间。在移动互联网环境下，传统阅读、数字阅读、智能阅读之间的关系如何，是替代性还是互补性的，是相互蚕食还是共同依存？这是一个值得思考的问题。书是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯。只不过在移动互联网时代渐渐变成了以硬屏幕或虚拟屏幕为载体的智能化阅读。

　　在从传统阅读到数字阅读的进程中，人们不断遇到新的问题和新的挑战。笔者认为，新闻媒体及新闻网站介入图书出版领域，服务提供者阵营进一步扩大，图书出版市场进一步活跃，图书出版经营的开放程度进一步提高，某种意义上，这种现象也可以看作是互联网自由开放精神在图书出版领域的进一步体现。对于新闻媒体和新闻网站而言，出版电子书则完全有可能成为新的盈利渠道。

　　在数字阅读的出版领域，不管是传统的出版社，还是新兴的互联网公司，其本质都是图书内容服务提供商，因此在数字出版的起跑线上，他们是平等的，都站在同一起跑线上。只要充分利用自身优势，提供符合移动互联网时代阅读者需要的高质量内容，新闻媒体及新闻网站在电子书出版方式还是大有可为的。

　　随着人类历史的发展和信息传播技术的变化，书的定义、书的形式、出版者和阅读者还将发生新的变化。这种变化值得人们不断保持关注并进行深入研究。经历了传统阅读、数字阅读的发展阶段，人类的阅读方式还将发展到智能阅读阶段。在智能阅读阶段，图书的阅读将逐渐走进无具象载体的虚拟屏幕阅读新阶段，虚拟屏幕的智能阅读将逐渐成为传统阅读、数字阅读的新延伸。

　　书有永恒的未来，符合人性的阅读内容和阅读方式将会一直处于人类传播和交往的核心舞台。

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网络群英的历史性会盟

　　　　　　　——浙江省网络教研工作研讨会随录

□本报记者 池沙洲 文/摄
　　不身处网络时代，新兴工具层出不穷，生存方式日新月益，陌生用语如潮而至，词典的修撰永远跟不上应用的脚步。比如“网研”一词，不见诸任何典籍，却可在google上搜到8万余条相关信息。网络一在世间出现，自然就跟教育结缘，网络教学和网络教研应运而生。3月28日至30日，浙江省网络教研工作研讨会在海盐召开，浙江省教研室副主任柯孔标轻点鼠标，打开了浙江教研网(www.zjjys.org)的主页，宣告这一跨地区教研公用平台的正式开通；与此同时，原先仅有信息发布功能的浙江省教育厅教研室（jys.zjedu.org）网页停止更新。这标志着我省网络教研“群雄自立”时代的结束，从此走向集约、互动、规范、便捷。每一位教师，都能利用浙江网络教研服务平台（www.zjersp.net）中的BBS（论坛）、Moodle（魔灯）、Emagazine（电子杂志）、Wiki（维客）和Podcast（播客），以及早先创办的“携手博客”（blog.cersp.com/zjxs）等网络工具，与同行一起开展教研活动。浙江的网络教研将开辟“一个新的时代”，上海师范大学教育技术系主任黎加厚教授到会祝贺，盛赞这是“全国教育科研的创举”，并希望浙江的网络教研“在全世界创造奇迹”。
　　
　　“诸侯”赴会
　　整整两天的研讨会，聚集了全省11个市的网络教研力量。作为浙江省网络教研典型区域的“五大诸侯”依序发言：海盐教研网（kcgg.hyedu.net）、杭州西湖区教育信息网（www.xhedu.net/cms）、象山教科研中心（jky.xsedu.net.cn）、苍南教科研网（www.cnjky.net）、义乌教育网（www.ywec.net）。接下来，有一定影响的网络教研“中小势力”——19所学校或科研机构介绍了经验或提交了报告。
　　进入新世纪以来，我省各地在教育信息化方面投入巨资，完成了硬件建设、平台安装、师资培训、资源采集等一系列“基本功”，城域网和校园网已能承担起图文信息发布、教育资源库等功能，中小学教师已能娴熟地掌握多媒体教学手段。近两年来，人们对网络的认识突破了“信息传输”的局限，更大的技术优势——“动态交互”日益受到关注。教育者们也不再满足于静态网页和远程视频的观赏，更渴望自我的表达和思想的沟通，不知不觉中就走向了网络成长和网络教研。
　　在本届研讨会交流的案例中，记者发现，大多数网络教研活动使用了电子论坛、博客、QQ群，或将以上即时交互工具结合使用。但说到底，博客只是集群化的个人网页和留言板，而QQ群则是网络聊天室的变种，电子论坛的来历更是古老，三者的共同点是易建、易用，没有多少玄机在里面。倒是一些独门绝技，让与会者眼前一亮：杭州市西湖区教师进修学校从2004年始，在“即时通”的基础上，为每个教师提供了“视讯通”，方便区内教师在线视频讨论；该区还在2006年初推出“网络评价系统”，部分学科实行客观题在线测试，系统自动统计各班的平均分和标准差，大大节省了教师的批阅时间；温州市瓯海区教师发展中心搭建的瑞博平台（rb.ohedu.net/netschool/blog），以学校为单位进行教师之间的互动评课和案例修改；衢州市柯城区教育博客（blog.kcjy.cn）为每位用户设置了QQ在线状态栏，弥补了博客在实时交流上的不足。
　　然而，仅仅仰仗先进的技术条件，缺少关键因素——人的参与，就不可避免“有网无研”的恼人现象。这是网研管理者深有体会，正苦思破解之道的难题。苍南在提高网络人气方面成效惊人：首先，一大批青年教师活跃在“教育在线”，以朱永新的新教育实验为核心内容，在苍南智客网上撰写了大量的教育网志；教育局加大行政推动力度，向教师征集网络教研“金点子”；年度优秀博客评比开全省之先河，设10个单项奖及若干一、二、三等奖，局领导亲自为获奖者颁奖，参评奖级享受县级论文对等待遇；2006年岁末举办的“中国苍南?长三角博客文化论坛”，更是吸引了许多博客团队和教育技术领军人物，在全国有着广泛的影响力，目前，苍南县正积极筹备“2008新教育全国年会”。这些大手笔提升了浙江网络教研的文化品位。象山县与华东师范大学、美国克利夫兰州立大学等高校和科研单位共同举办“全球ET学术峰会”备受世人瞩目，象山教师博客自主开发网络教研平台和群组平台，被多家教育博客下载使用。
　　此外，义乌的“远程合作”网络教研、杭州市西湖小学教育集团（www.xhschool.com）的“联合备课”、苍南县第一实验小学（www.cnsyyx.com）的多平台“虚拟校本教研”、海宁市新仓中心小学（www.hnxcxx.com）的“付丹阳光教育主题房间”UC语音平台、宁波市江北区洪塘中心小学创设的“电子研究包”和“教师进修券”、温州中学（www.wzms.com）的校本教研平台和网络硬盘系统……创意纷呈，可圈可点。
　　谁执牛耳
　　在网络教研的“各路诸侯”中，东道主海盐处于无人争议的强势地位。海盐教研网开通于2004年2月，是一个全开放的在线编辑系统，任何终端都可以上传和下载资料，同年该网荣获第二届全国教育特色主题网站评比一等奖。2004年12月，海盐县教研室主任陆李松筹建了我省最早的教育博客——海盐教师博客（www.jsblog.cn）。一批特级教师和学科带头人的名博受到关注，搅动起“鲶鱼效应”，使得访问量猛增。上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士（www.online-edu.org/index.php/3501）、苏州电教馆馆长金陵（www.szeblog.cn/user1/3）等教师博客名人数度做客海盐，参加博客沙龙活动，开设网络教育讲座。2005年，在黎教授的牵引下，海盐教师博客与江苏苏州、山东淄博、深圳南山等地的教师博客组成了“学习共同体”。
　　但网络时代瞬息万变，先发优势并不决定一切。短短两年间，苍南、象山等地的教师博客相继崛起，后劲十足，巧夺风光。海盐教师博客审时度势，以谦逊的风范吸纳他人的优点，致力于海盐教研文化的形成。陆李松承认，此次研讨会在承办形式上，就借鉴了“中国苍南?长三角博客文化论坛”的运作方法，比如会场展板布置、嘉宾专人采访、现场网络直播、主题新闻网页等。
　　浙江省教研室副主任柯孔标在会上指出：“网络的应用是大势所趋，省教研室将通过努力，对全省的网络教研进行整合，起到发动和促进的作用，力求可持续发展。”为此，省教研室设想，在各级教研机构中增设网络教研员一职，带动网络教研的发展。2006年9月，省教研室网络教研员王小明到职。半年以来，他虚心博采各家之长，为各个平台的搭建忙碌。省教研室还筹划申请成立一个“自愿结成的、非营利性的、群众性学术团体”中小学网络教研分会，与原有的电化分会、中小学信息技术教育分会三者相互独立，相互交叉。
　　柯孔标回忆，1997年，北师大教授桑新民（www.nju.edu.cn/cps/site/jykxgl/sang）来浙讲学。那时候大部分人还没有电脑，桑教授却预见到了今天网络科技的发达程度，当时在座的人听后都觉得像天方夜谭。柯孔标强调：“10年前我们还将信将疑，现在应该要有紧迫感，去顺应教育科技发展的潮流。”顺着柯主任的话茬，黎教授说道：“美国煤炭大王创业经历了一个世纪，微软公司创业不到20年，世界最大的搜索引擎google的出现只有5年。而现在世界排名第4的学习工具Diigo，设计者是四川绵阳的年轻人，他的创业其实只用了一到两年。因此浙江教研网在全世界创造奇迹，可能也只需要一两年，如果创造不了奇迹。恐怕有三个原因：一是机遇，二是方向，三是能力。”
　　贤人指路
　　黎教授两年前为海盐教师推介博客作为叙事研究的工具，如今浙江教师基于博客的专业成长之路上了轨道。记者看到，会场上方挂着一条横幅，印着海盐教师博客的宗旨：“建立个人网志,促进自我反思;开展广泛交流,沉淀学习路径；实现教师个体的专业成长和生命质量的提升。”从去年下半年开始，黎教授又向全国教师推介国外流行的课程管理系统Moodle，他在“苍南博客论坛”上做的专题报告《站在新的平台高度》，不少教师还记忆犹新。3个多月过去了，国外海外的Moodle普及率飞速增长。虽然中国大陆也有亮点：淄博举办Moodle网络课程设计评选、湖北省电教馆将Moodle列入电教作品大奖赛项目，两者都要求教师提交“Moodle课程备份包”，代替原先的多媒体课件或教案设计稿。但从总体上看，我们的Moodle应用仍然处于初期阶段，做得还很不够。
　　“最大的落后是不知道自己落后！”黎教授的措辞让人感受到他迫切的心情。本届研讨会的聚焦点，是黎教授在浙江关于Moodle技术的第二次讲座《学习管理系统Moodle与新课程改革》，比上次讲座增加了更多新内容。记者注意到，在整个演讲过程中，黎教授不再使用他为Moodle取的中文译名“魔灯”（源自《一千零一夜》中的“阿拉丁神灯”）。在黎教授的博客“东行记”（www.jeast.net/teacher/jiahou）中，记者看到以下说明：“最近，我和几位老师谈到Moodle。他们说，“魔灯”这个词的翻译很有创意。但是，它让人联想起网络游戏中的魔怪，和我们的教育，和中国的文化不太协调。在没有找到一个理想的中文译名之前，暂时就使用英文Moodle。”看来黎教授为了Moodle的推广，教师的顾虑不能不放在心上。
　　其实，网络教学在许多高校已实施多年，既能自主开发平台，也可购买商用程序，并不是什么新鲜事。那为什么又要提出用Moodle呢？黎教授解释，Moodle有3个特点超越了其他的网络教学平台：一是免费，任何人都可以从网上下载；二是开源，每一位用户都能清晰地看到它的源代码，理解设计中渗透的教育思想，还可以按自己的需要改写；三是功能强大，由于它是志愿者共同参与设计的公益程序，集全世界网络教育爱好者的智慧，每一处设计都精妙绝伦，给人启迪。
　　黎教授相继介绍了Moodle简洁的界面和学习路线图、蜘蛛程序无法进入的高度保密性、像积木一样任意组合的模块、10种以上类型的即时测验题、让人眼睛一亮的各种教学活动、多角色的用户权限设定，还有支持SCORM标准、可将资源导入导出到公用平台，等等。但中国教师囿于传统的学校教育，可能一下子还无法理解Moodle的思路，“要花大约一周的时间，才能把所有操作粗略地过一遍。”黎教授信心满满：“不出5年，Moodle将成为教学常用工具，每一位教师都能像使用PPT一样使用它，发挥教师主体的能动性，真正提升教学质量。”
　　最后，黎教授给与会代表布置了一道简单的“回家作业”——在自己的笔记本电脑和办公电脑上安装Moodle，连接到浙江教研网的Moodle平台，为更快熟悉Moodle应用技术、建设浙江的Moodle “虚拟学校”出一份力。

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网络教研，别样的风景线
  ——瑞安市小学数学共同体网络研修综述
              (参评温州市网络教研先进个人材料)
在知识经济初露端倪的今天，网络技术日臻成熟。然而，网络教研也作为一种新型的具有活力的教研方式，凭着其强大的生命力和吸引力，越来越被教育同仁们所接受。在一次次的探寻、对话和研讨中，我们瑞安小学数学的网络教研也正朝着美好的方向阔步走来，为我们的教研生活掀开了全新的一页。
一、为了不曾被忘记，尝试另类路线
回溯当初展开网络教研的初衷，其实相当地简单，没有刻意的追求，在不经意中为了团体更好的发展尝试网络教研。2007年的9月，瑞安市第四批小学数学中心组成立，为了让每个学员能够零距离地融入教研团体，共同提升业务水平，市教研室小学数学教研员吕志明老师费煞心思寻求新的教研方式，鉴于吕老师多年的教研经验，他从中心组的队伍里选取两位学员担任班长和副班长，其下再分设小组长，尝试网络化的教研管理。
有了明确分工，一个管理有序的网络教研和实践教研相结合的教研方式便应运而生了。我们仔细剖析了原来的听评课教研形式存有很大的弊端，一是参与面不广，二是可持续发展不强，三是止于口头表达没有文字档案记录，四是对教师的后续学习管理不力。鉴于此，我们想到了博客平台，于是便申请了“瑞安市小数中心研修共同体”的教育博客作为我们平时教研活动的平台。学员们将自己在教学工作中或教研活动中瞬间的灵感、教学的感悟、活动的体验等都记录在博客中，让我们的所思所想所感所悟及时地在博客上交流和共享。
一旦“揭竿而起”，就会“一呼百应”!由于博客管理有序，内容精致，活动高效，之后不断地有人申请加入，我们的共同体阵容就不断地扩张，尤其是一些乡村教师，平时由于交通不便信息闭塞等方面，在网上进行远程研修为他们提供了便利。考虑到博客的互动持续性差，而且随着人数的扩张，单凭博客这样的平台觉得有些力不从心了，于是我们便申请了免费的QQ聊天群，名字设置为：瑞安小数之家。有了博客和QQ群，我们网络的教研生活丰富了很多。目前，我们又开始尝试用UC语音聊天室来协调教研活动，真正实现了“大众教研”的愿望。
二、为了可持续发展，打磨网络家园
由于网络研修不受时空的制约，随时随地地进行网络业务学习，教师们很快就喜欢上了这种网络教研形式。因为在这个虚拟世界里，平等、民主的交流氛围使得大家比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而退缩，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。那么，我们是怎样来打磨我们的网络家园的呢?
1、作为知识库，提供名师学习的素材。
作为业务学习的发展平台，平时管理员将很多国内知名名师的教学设计、教学视频、教学反思及教学著作发布在博客上，有目的地要求各位老师在规定时间内阶段性完成自学，并撰写观后随笔。在不统一的时间内完成统一的作业，让不同的教师根据自己的喜好提升了自身科研能力。如今不断地积累，博客里收集了很多宝贵的教学资料，也及时收集了最新的优质课评比的资料，在不知不觉之间，很多材料经过积累、沉淀，形成了一个人人可共享的知识库。
平时，我们中心组进行市级或小组活动的时候，博客里及时发布信息，并收集了活动的一切材料，包括课堂设计、课堂风采、课堂反思、活动总结等等。将活动过程随时记录下来，作为宝贵的经验库存起来。截止今天，我们市级和小组的好几次大型的教学活动，都能在博客里找到痕迹。
2、作为开垦地，磨砺课堂研讨新模式。
我们的网络研修形成了以共同体博客为基本阵地，以QQ群和UC语聊工具为互动平台，为全市小学数学教师为服务对象，以教研员和一些名师为专业支持而展开一系列的网络研讨活动。作为开垦地，我们尝试着打造一种网络课堂研讨的新模式。
近几次我们的网络课堂研讨活动的内容是针对即将在市级开展的小学数学教学研讨课，经历“课前网上质疑——实践验证质疑——网上集中反思——汇集随笔感想”的研讨模式，让教研方式有所改变。
对于“课前网上质疑”，我们一般的做法是在公开课之前的四五天，在博客上发布教学设计和教学意图，通过网络化的信息通知所有的群内成员钻研教材和分析设计意图，然后约定时间在博客上和QQ群里有目的有主题地展开网上质疑课堂。由于虚拟世界不分身份，不分地域，组员们畅所欲言，将心中的困惑一一赘述，思维的火花就在此刻碰撞，智慧的成果在此分享，由于教研员全程参与活动，获得专业的支持，不断地让我们开拓视野，激发灵感，促进了自身成长和专业发展。整个活动过程激情跌宕，意犹未尽。我们原定的研讨时间是晚上8点到10点，由于组员们热情不减，问题不断，好几次直到深夜11点多了，群里的声音还迟迟没有停止。
“实践质疑验证”阶段，是回归到真实世界操作的。由于课前深入地钻研教材和质疑教案，因此我们的听课不囿于表面现象,我们的眼光将更深入地去窥视课堂的举动，更全面地去剖析课堂本质现象，使得我们的常规活动变得更加有效。
“网上集中反思”阶段，是公开课后的集中网络研修，着重评估课堂上教学目标的达成情况。人人参与评课，参与教学的后设计，打磨一节精品课。这样的活动参与面广，活动的连贯性强，更有利于教师的专业化发展。
“汇集随笔感想”阶段,让活动进入总结阶段,让每位教师根据课堂上的师生表现结合自己的理论以随笔的形式写出来,既提升了自己的课堂思考水平,又锻炼了自己的撰写能力。截止今天，博客里收集了组员们原创的教学随笔61篇，字字珠玑，也暴露了我们活动的过程轨迹。
这样的网络研修模式让执教者课前有所觉，课中有所悟，课后有所思；让“旁观者”不再“轻”，全程参与磨课，提高了解读文本信息和鉴赏课堂的能力。一举多得，何乐而不为呢？
3、作为绿化带，开展教师的主题沙龙。
在假期里，为了丰富教师们的学习生活，我们开辟一道绿化带供教师休憩。具体的做法是组织教师开展主题沙龙。譬如讨论：“怎样进行说课?”“怎样撰写教学案例？”“怎样构思教学论文”等主题，让教师在沙龙中充分体验了理论的熏陶，让教师的实践同理论相结合，加速了教师的专业化成长。
三、为了更上一层楼，体验丰硕成果
网络不仅仅是一个巨大的资源库，更由于它与教研活动紧密结合，开创了新的教研形式，给教研带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新的教研文化，这种文化的渗透将使教师的专业化成长更上一层楼。它不再是个人智慧的彰显，而是同伴们共同结晶的积淀。
记得组内的金文钦老师今年4月份要代表瑞安市去温州市参加优质课评比，我们的网络共同体发起了在网络上共同磨课的启事，从整堂课的框架到课堂的展开，从教师的过渡语到教师的体态语，每个细节都进行了反复地推敲和斟酌，借助网络将共同的智慧凸显出来，结果金老师不负众望一举夺得一等奖的第一名。虽不说这个成绩是网络磨课直接带来的，但是集思广益，或多或少都会给上课教师不同程度的启发。
由于网络研修给我们教师带来了很大的思想冲击，鉴于网络共同体发起设置个人教学博客的倡议，至今已有近20来位教师设置了个人博客，有些教师的博客不断地更新内容，笔耕不辍，已具有一定的知名度。
而且，在新一轮的瑞安市教学案例和教学论文评比中，我们共同体的教师由于置身于网络研修的锤炼，有好多教师分别获得一、二、三等奖的佳绩……

正因为此，网络教研作为一道亮丽的风景线，我们不禁发出感叹：网络教研真美，它的美在于可以穿越心灵的界限，实现同伴互助；在于打破身份的界限，实现平等对话；在于可以打破地域的束缚，实现资源共享。这里的每个人都是参与者、思考着，这里有达成共识的欣喜，有意见分歧的争辩，有困惑后的顿悟……
尽管喜报不断，但我们还要善于反思，我想能否将网络研修作为一种课程文化来开发呢？能否将网络研修作为一种教学任务来完成呢？如何才能将网络教研深入人心扩大参与面呢？我们需要不断地努力，不断地质疑，不断地创新，沿着正确的方向健康地发展，这样就把我们的网络家园打造得更加美丽。

【注：由于共同体原博客后台操作有问题，现已搬家。新家地址：http://blog.sina.com.cn/raxxsx    网络QQ群：56304374    UC号码：1377488500 】


                                 撰稿人：金文钦（网络研修的管理员）
                                             2008年5月23日

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网络教研：实施新课程的新平台
作者：顾润生     来源：    发布时间：2007-03-13      






2005年6月11日，教育部新课程网络教研研讨会在海口市举行，与会专家对开展网络教研提出了许多颇有见地的主张，笔者结合自己开展网络教研的实践，对网络教研的基本方式作了初步的梳理，并将其成果与各位同行共享。
　　
　　一、网络教研的优点
　　
　　由于网络具有开放性、交互性、虚拟化、时空压缩性等特点，所以借助于网络开展的教研活动与常规教研相比，具有自身独特的优势：
　　1．跨时空。常规教研中，时间和空间必须是同一的，即在相同的时间、相同的地点才可以进行。采用网络教研则不存在这些问题，只要有条件上网，教师就能够随时、随地参加教研活动；不仅可以参加本地区教研活动，而且还可以参加外地组织的网络教研活动。
　　2．多主体。常规教研中，当参与的教师比较多时，往往只是少数教师有发言的机会，多数教师只能是观众。这样一方面使得交流不够充分，另一方面也挫伤了一些教师参与教研活动的积极性。在网络教研中，参与教研活动的教师不再是单向地接受信息，而是人人都可以围绕教研内容随时参与讨论，充分展示个人的智慧和研究成果。
　　3．高效率。在网络教研中，信息查询检索更方便，编辑整理资料更简单，发表教研观点更容易，和同行交流沟通更快捷，极大地减轻了教研员和教师们的机械重复劳动。教研资源的快速获得，使教学设计更新颖、新技术掌握得更快、创新思维更容易激发。这样就大大提高了教研活动的效率。
　　
　　二、网络教研方式
　　
　　浏览各地的教研网站，我们可以看到，开展网络教研主要有以下几种方式：
　　1．网络听课与评课。网络教研应将对课堂教学的研究放在首位。网络听课、评课是指将教研课拍成录像放在教研网上，并开设互动空间，由传统的现场听课、评课改为网上听课、评课，如中国教研网(http：／／www．iyw.cn)中的"课堂实录精选"、湖北教研网中的．y(wh．cnttp：／／www．jiaoyan．cn／19)的"课堂实录"等。网络听课、评课的最大优势在于可以重复听、可以有选择地听，因而能够实现对课堂教学的微格化研究；而且在网上评课，教师无需实名加入讨论，更便于讲真话，加深了对课堂教学的研究。
　　2．网络备课。集体备课是教师集思广益，实现资源共享，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的一项重要措施。网络为集体备课提供了新的渠道，有利于各学科教师在更广的范围内参与交流，共享备课成果。目前，许多地方的网络教研将网络备课作为其重要内容，如江阴市中学政治学科教研网(http：／／zhengzhi．jyjy．net．cn)开设备课参考栏目，专门为网络备课而开设的网络备课室网站(http：／／www．sfs365．com)等。在引导教师进行网络备课时，要注意两方面：一是要求教师不要直接下载、照搬别人的备课成果，要批判地借鉴别人的教案；二是要加强研讨，引导教师在网络上就备课中碰到的问题进行深入交流、讨论，精心设计、打造课堂教育，而不能将教研网变成教案的"集散地"。
　　3．网络资源的共建与共享。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。随着信息技术的发展，互联网在教学活动中的应用日益广泛，它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越凸现出来，成为一种不可或缺的课程资源。《<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》明确指出： "网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库。"网络教研要集中众人的智慧和力量，大力加强学科网络资源的开发和利用，使教师在备课中既节约时间，又能获得更好的课程资源。宁波教科网(http：／／www．nbedu．net．cn／)中的"资源中心"、常州教育信息网(http：／／www．czedu．gov．cn／czCourseWare) (由作者本人参与建设的教研网)中的"资源共享"等，都是开展和利用学科网络资源的有效形式。
　　4．网络学习。网络教研应该将教师的学习作为重要内容，从当前来说，主要应学习：第一，新课程的基本理念及相关的教学理论；第二，课程标准以及课程的内容和要求；第三，学科知识以及最新进展。在网络学习中，组织教师学习的方式主要有两种：一是向教师布置学习内容，让教师上网查找资料自主学习，并建立业务学习文件夹；二是将学习内容发布于网上，或者提供相关的链接，方便教师学习。教研员要为教师创设基于网络的学习共同体，使教师在共享性的学习活动中共同建构知识，从而提高学习的广度、效度。
　　5．网络研讨。随着网络技术的发展，网络交流形式日益多样化，QQ交流、BBS论坛、网络日志(Blog)等。在网络教研中，可以借助于这些交流工具设置三种互动形式："留言板"、"论坛"、"交流室"(聊天室)。"留言板"用于教师活动时间通知、教学计划通报、教师之间重要教学信息交流、简短留言等。"论坛"为重大教学研究问题的讨论区，教研员可以将自己的想法及要讨论的问题发布到论坛上，叫"发帖"；有想法的教师可以对这个问题发表自己的意见，叫"跟帖"。这种方式有助于我们日常不受时间、人员、地域限制的经常性的交流研究、集思广益地讨论一些重要问题，也有助于教研方式的个性化发展。 "交流室"是一种即时的、有时间限制的一种讨论研究方式，可以通过"留言板"通告时间，在同一时间大家相聚交流室。这种即时互动的形式有助于即兴、快速、高效、创造性地研究和交流最新信息，类似于常规教研中的会议研讨。
　　在网络研讨中，可以将研究性学习的基本思想应用于网络教研，开展教师网络主题探究，其基本模式为：确定主题一理论学习一网络研讨，即教研员与教师一起，根据教学中出现的高频度现象提炼出问题，然后引导教师学习相关教育教学理论，并在理论的指导下展开研究，借助于网络交流、讨论自己的研究成果。
　　
　　三、开展网络教研应注意的问题
　　
　　1．不能以网络教研替代常规教研活动。网络教研虽然有许多优势，但网络毕竟只是一个虚拟的空间，存在着自身的不足，如缺乏情境性、不利于情感交流、有些实际问题无法在网上解决等，因此不能以网络教研替代常规教研。在积极尝试网络教研的同时，教研员也应经常组织学科教学沙龙、外出参观学习、优质课评选、实地课堂教学观摩等常规教研活动，以丰富教研活动的方式，促进教师之间的相互了解，增强凝聚力。网络教研与常规教研之间不是相互替代的关系，而是相互补充、相互促进的关系。
　　2．要突出"教研"二字。在教育部新课程网络教研研讨会上，马复教授认为： "学科网站应基于研究，研究的成分少，对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨，网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。"网络教研应引导教师对一些热点问题进行研讨，对教学中的困惑进行思考，在研讨、思考中获得进步。不能仅仅将网络教研作为发布信息、传递资料的一种方式。
　　3．要加强管理，建立规范。在常规教研活动中，教研员一般都要考核教师的出席情况，并在活动过程中进行管理，因而能够保证教师参与教研活动的数量和质量。网络教研要借鉴常规教研的一些有效做法，建立相应的规章制度，规范网络教研行为，不能把网络教研作为教师可参加可不参加的活动，教师一两次不参加网络教研对其教学和自身发展或许影响不大，但如果长期不参加，将会有明显的负面效应。因此教研员一方面要组织好网络教研活动，增强网络教研活动的吸引力，另一方面也要加强监管，促使教师能按要求参加活动。
　　(作者单位：江苏常州市教育研究室，江苏常州 213001)
《基础教育研究》2006年第5期

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苍山：虚拟教研室构建“大教研”格局

作者： 发布时间：2008-10-21

每月15日，山东省苍山县教育局三楼小会议室里都会坐满来自教学一线的骨干教师。他们有时围在一起静静思考，有时为了一个问题争得面红耳赤……这是苍山县虚拟教研室在召开每月一次的业务汇报会。 县级基层教研部门的教研员既要贯彻教育政策，开展教学研究，指导教改实验，进行教学评估，搞好教学服务，总结推广课堂教学经验，又要经常性地深入学校、深入课堂进行认真细致的调查研究，了解教学现状，并通过总结经验，发现问题，寻求改革和发展的对策。虽然教研员经常加班加点，又累又乏，但由于“半行政半业务”的工作特殊性，在推进教学改革和实施素质教育的过程中，其主导出台的某些措施往往缺乏针对性。为了提高教研工作的针对性和教学指导的实效性，充分发挥骨干教师的示范带头作用，苍山县教育局吸收各学校的骨干教师组成了虚拟教研室，走出了一条快速提升教研水平和教师队伍素质的新路子。 该县聘任思想素质过硬，业务能力过硬，具有奉献精神、强烈的事业心和较高组织协调能力的骨干教师担任虚拟教研室教研员。虚拟教研员由县教育局任命并颁发聘任书，在业务上接受县教研室的统一领导，协助学科教研员进行教研工作，定期向学科教研员反馈学科教学工作中存在的问题，不断总结教学改革和实践经验，积极探索和深化新课程改革，努力提高课堂教学效率，科学推广行之有效的教学改革新思路，力求实现继承与创新的有机统一。该县主要通过定期召开虚拟教研室教研员会议、优先安排虚拟教研员参加各种培训等方式，组织教研员搞好年度教研规划，总结教育心得，提高教研员的思想和业务素质，并采取召开专题会议、听课、单独座谈等措施，培训青年教师，促进青年教师成长。同时，该县还建立起虚拟教研室教研员业绩档案，对虚拟教研员的日常工作情况进行定期考核，并将其作为继续聘任、解聘或评先树优的主要依据。 该县通过成立虚拟教研室，充分发挥了骨干教师在深化教学改革、引领先进教育教学思想、促进信息沟通和交流、推广先进教学经验、培养青年教师等方面的作用，进一步充实、壮大了学科教研队伍，促进了基层学校素质教育质量的提高，在发挥优质教育资源的使用效益、促进名师发展等方面做出了有益的尝试。今年以来，该县先后聘任了79位骨干教师担任虚拟教研室教研员，有17项课题在市级及以上的教科研机构中立项，虚拟教研室成员在各级教育类报刊上发表教科研论文109篇，举办公开课、示范课和观摩课190多节次，走出了在县域内推广教学研究的新路。 来源：《现代教育导报》综合版

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基于天津教研叙事群开展网络教研的探索

天津市教育教学研究室 高淑印

[内容摘要]本文通过对纷繁的Blog功能进行总结归纳，探索Blog在教研信息化中的作用,建立基于Blog平台的天津教研叙事群, 以此作为新课程背景下网上互动式学科教学研究的平台，引导教研员建立基于网络日志的个人业务工作主页，进一步调动广大中小学教师的积极性，试图通过教研叙事群的实践研究，进行网络教研的探索，为一线的新课程改革服务。
[关键词]博客
Blog
网络教研
叙事

随着信息技术的飞速发展，Blog的出现，使以获取信息为主的互联网模式，越来越朝着个性化、实现真正共建共享的互联网络时代转变。互联网上关于Blog的介绍多得不计其数，本文通过对纷繁的Blog功能进行总结归纳，来探索Blog在教研信息化中的作用。经过长期的调查研究,建立了基于Blog平台的天津教研叙事群, 引导教研员建立基于网络日志的个人业务工作主页，进一步调动广大中小学教师的积极性,试图通过教研叙事群的实践研究，进行网络教研的探索，为一线的新课程改革服务。
一、什么是Blog
Blog是Web Log的缩写，简写为Blog。中文意思是“网络日志”，也称“博客”。一个博客（blog）可以是指一个网站，它的文章通常按照年份和日期排列，且保持更新；也可以是指写Blog的人。Blog的内容和目的有很大的不同，可以是对其他网站的链接和评论，或以集体或个人身份撰写的信息，内容涉及各行各业。人们甚至把Blog看作是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式。
二、Blog的功能特点
Blog的功能特点可以简单概括为：以网络作为载体，能快速方便地发布自己的心得，能及时有效地与他人进行交流，能丰富多彩地彰显个性特征。
1．信息发布
人们可以利用Blog快捷地表达自己的想法，发布自己的心得，大到对国家大事、新闻时事的个人看法，小到一日三餐、服饰打扮。与个人主页相比较，Blog是一种方便的、个人化的，即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高，正式点的需要注册域名，需要申请租用服务器空间，需要许多软件工具使用的常识。Blog日志则不同，只要能申请电子邮件就完全可以无障碍地拥有自己的博客空间，写作、编辑、上传就好象发送邮件一样。如果对某篇言论感兴趣，可以在注明出处的情况下将其copy过来，或是仅做一个超级链接，就算是在自己的Blog中发布信息了。
2．信息交流
Blog的功能绝不仅是单向发布信息，它的交流功能也非常出色。与我们通常的几种网络交流方式相比，BBS过于公共化，Email和即时聊天工具QQ等则有很明显的随意性，Blog的出现则将二者很好地结合起来。我们在Blog上发布的言论，可能会得到持相同观点者的支持，也有可能会得到持相反观点者的反驳，这些支持或者反驳的言论，会使得我们在思维上有更好的提升。同时，我们也可以参与其他Blog的评论，通过Blog可以认识更多的朋友，很方便地扩大了交流的范围。
3．个性展示
Blog提供了非常方便实用的个性化功能，可以将自己的个性尽情地展示出来。通过Blog提供的模版更换功能，可以很方便地选择自己喜欢的模版，给自己的Blog换上合适的版式。从内容上讲，Blog是个人行为，博客的文章是从个人的角度反映个人思想，这是目前任何搜索引擎技术无法做到的。从时效性讲，博客日志是经常动态更新、不断积累的，由于其发布信息的便利特性，可以及时将个人的行为、信息和思想记录在博客日志上，这就使得博客的文体有别于其他个人文章。我们可以很自由地编辑自己的Blog言论，张贴自己喜欢的图片、链接，甚至你可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与大家分享，当然，前提是不能违反国家的法律法规。
三、Blog在教育教学中的应用
新课程改革大力提倡师生之间、生生之间的交流与协作，在天津市教委统一领导下的基于教育科研网络的“校校通”工程已初步实现，我们可以充分地利用“校校通”工程、利用Blog的“信息发布、信息交流与个性化展示”的功能，让Blog为教育教学服务。台湾的E-Learning研究者邹景平女士这样认为：“目前大家谈在线学习，太偏重提供INPUT（读），却忽略了让学习者OUTPUT（写）的重要性，古人所说的「博学、审问、慎思、明辨、笃行」才是完整的学习循环，网络日志则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间。”
首先要充分利用其“信息发布”功能进行有意义的学习。由于任何人都可以在Blog中很方便的写下自己看到、听到或者想到的事情，经过整理就可以更好地加以利用。所以说Blog就是一个写作与记录的过程，在写作与记录的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力，所以，这一过程就是进行有意义学习的过程，符合构建主义学习理论所阐述的知识学习和知识构建过程。
其次要充分利用其“信息交流”功能加强协作学习。如果仅作为写作和记录，Blog与传统的学习笔记也没有什么太大的区别。Blog的交流功能，是在其信息发布的过程中体现的，通过信息发布，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。我们可以在自己的Blog中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以参考，还可以做出评论，在群体的交流中我们对自己发布的内容可能会有更进一步的认识。当一个人的Blog能够被他人看到，甚至受到赞赏，这无形中会在心中产生了一种成就感，反过来又能激励了自己的创作与表达热情。随着积累，还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品味自己过去所写的内容，修正自己理解上的偏差，从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯，真正实现“学习生活化，知识网络化”。
就目前而言，Blog已经成为继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新型的网络应用模式。上海师大黎加厚教授认为：“博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享”。那么，博客在教育教学中到底有那些应用呢？
综观Blog在中小学现阶段教学中的应用，可以归纳有以下几种形式：
1．电子化的学习笔记
与传统的学习笔记相比较，用博客做的学习笔记具备容易分享，便于管理、归类和检索等优势功能。
北师大庄秀丽博士的博客（http://blog.online-edu.org/zxl/）记录了大量的学习笔记，如“教育思想的接力棒（1）、（2）”（http://blog.online-edu.org/zxl/cat_ioaiau.html）摘自《西方教育思想史》，“7种必要的知识”摘自《复杂性理论与教育问题》等，不仅有文摘，更融入了编者的感悟与思考。
2．知识的管理
Blog是优秀的知识管理平台。老师通过blog可以非常方便地汇集组织因特网上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料，从而为学生更有效的学习提供条件。而学生则避免了漫无目的的搜索过程，他们通过blog将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。
3．学生的电子档案袋
新课程要求变革传统的评价方式为多元评价，特别注重学生在学习过程中的评价。通过博客可记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，从而进行过程性评价。
天津市教研室新编的高中新课程《信息技术》教材中融入了学生的电子学习档案袋管理，就是借助Blog技术平台实现的。其中包括学生学习过程中的“我的资料”、“我的作品”和“我的感受”等内容（如下图所示），学期结束后，通过学生自评、同学互评和教师点评对学生的电子学习档案袋进行综合评价，将其纳入到高中学生的信息技术会考的考查成绩中。
4．课堂协作
传统的协作学习，仅涉及到课堂内的同学之间的小组协作。利用博客，可以作为课堂教学的延伸和拓展，让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。
例如，我本人在对河西区小学信息技术教师进行继续教育培训课上，利用博客进行讨论“如何有效的管理信息技术课的课堂”（http://blog.tjjy.edu.cn/user1/3/archives/2005/1324.html），在交流的人群中，不仅有课上参加学习的老师，还有课堂外对此课题感兴趣的人，至今话题的讨论还在继续，突破了传统课堂时空的限制。
5．教学反思录
教师在此可以写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步反思、提高认识，有利于教师的专业成长。
例如，天津三十二中刘宏丽老师在其博客 “课后反思”中提到：“今天开始介绍第四单元第二节创作电子作品，自我感觉效果还行……反思：（1）整体安排比较紧凑、学生的积极性被调动起来，学习兴趣很高。（2）语言组织欠通俗化，个别操作过程应简单一些，要考虑适应大多数同学。（3）学生提交的素材太少。” （http://blog.tjjy.edu.cn/user1/75/archives/2005/1505.html）
6．研究性学习日志
通过把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在博客上, 便于学生对知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。这样能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的进展，从而提供教师档案式的过程性评价，同时也可以作为教学支持平台的典型应用。
例如，小学语文《威尼斯小艇》拓展阅读教学课例（http://www.blogms.com/blog/CommList.aspx?TempleCode=1000000007&BlogLogCode=1000708652），这是一个在互联网开放条件下的小学语文拓展阅读的实践课例，利用主题学习网站，通过便捷、信息资源海量化的网络，让他们开展一次有趣味的语文拓展阅读活动，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。利用博客平台对学生的学习目标、学习活动、学习资源和学习过程进行了规范和引导，提供了大量的资源链接，不致于使学生的遨游网海时迷航，为学生的研究性学习的每一步提供了有效的支持。
7．叙事研究工具
叙事研究是一线教师从事教科研的很好方式，因为博客（网志）的初衷就在于叙事式的流水记录，通过数字方式把一个个“教学故事”归类记录在博客中，便于今后的研究，作为使用博客的积累效应，这是最有价值的。
例如，天津塘沽区教研员程建娜老师经常利用博客进行叙事研究，“听课所感1----以貌取师？”（http://blog.tjjy.edu.cn/user1/10/
archives/2005/1490.html）中提到：“……听课中，由于女人本性所致，比较爱在老师上课前对其外表、气质加以关注，逐渐地偶发现了一个奇怪的现象，凡是第一眼感觉比较有特点的老师，如“热情、精炼、有气质”等，其的上课同样有特点，而且大多数比较成功。呵呵，这可谓‘以貌取师’？！……”目前，她已经积累了几十篇叙事，不难看出，教师的成长轨迹自在其中。
8．作为班级体师生、生生思想交流的平台
“日新集”（http://www.infoedu.cn/rixin/）是华南师大附小的师生Blog群，每个班的每位同学、每位老师和每位家长，都可以在这里注册成为其中的一员。在这个Blog空间里，有学生尽情挥洒自己的才干、诉说自己的故事，有与同伴、与教师的思想交流和学习成果的共享。
四、天津教研叙事群在网络教研中的作用
天津教研叙事群（http://blog.tjjy.com.cn/）是天津市教研室基于Blog技术平台开发的一项新的服务功能，伴随着天津市课程改革的实施，天津教研叙事群已成为本地区专业的网上教研支持平台，天津的教师终于有了自己的网络叙事平台。
1．是学科开展网络教研的互动平台
由于撰写Blog不需要知道太深的网页制作技术，广大教师申请一个博客帐号已经是轻而易举的事情，只要会浏览网页和输入文字，就可以建立自己个性化的博客，通过教研活动中的渗透，短时间内吸引了大批的教师加入叙事群。目前仅在信息技术学科进行实验，自2005年6月24日建立以来，已有注册博客380人，发表日志1158篇，评论724篇，留言47篇（统计数字截至2005年10月19日）。

	博客人数	日志数量	评论	留言
天津教研叙事群	380	1158	724	47
苏州教育博客	1494	7055	6817	459
辽宁教研博客	244	912	824	155
天河部落	5207	14863	23039	1475
都乐名师博客	52	1139	5252
海盐教师博客	1254	7091	8813	630
张家港教育博客	1029	5890	3040	23

通过对比上表，天津教研叙事群在如此短的时间内，在一个学科就能迅速发展到这样的规模，一方面说明了本市教师的学习愿望与热情；另一方面也说明广大教师需要交流、相互借鉴，Blog为课程改革的实施提供了便捷的网上互动支持。通过这一平台，把全市的教研员和一线教师紧密地联系起来，大家可以在网上对自己的学习、教学畅所欲言，开展交流与互动，突破了传统的教学教研活动的时间与空间限制，可以随时通过网络参与，并有更充分的时间思考。密切了教研室和学校的关系，加强了教研员和教师的沟通，提高了工作效率。
当前，市教研室建立的天津教研网已经具备学科网页，为各学科开展网上教研提供支持，并且对全市20个区县的所有教研员开通了智能办公系统（OA）邮箱，那么为什么还要把天津教研叙事群也作为网上教研支持平台呢？这里我们特别要明确一下天津教研叙事群与学科网页以及OA邮箱的区别，如下表所示：

类别	天津教研叙事群	学科网页	OA邮箱
信息发布主体及责任人	教研员个人	学科教研室	教研员个人
信息本体的性质	工作记录、通知、个人反思、随想等	工作	公告：工作 邮件：工作+个人
交流与互动	双向	基本单向	邮件：双向
信息发布范围	面向全体+好友+不公开发表	面向全体	指定人员
信息接受者	自愿	工作需要必须看	工作需要
空间	限制，很小	不限	有限，500M

由此可以看出，不同的信息应该有不同的发布渠道。对于教研工作类、要求必须浏览或回复的，视发布范围可以选择学科网页或OA信箱，而天津教研叙事群重在教研员对工作的思考、研究与交流。看来，网络教研是需要多技术渠道支持的！
2．是学科教研室内部工作管理的交流平台

天津教研叙事群上开设了“充实每天”栏目，目前仅在教育信息中心实验，工作人员记录自己每天的工作情况。
对于个人来说，博客是更精细的学习、思考与工作记录，透过每日的整理与书写，不但会改善写作能力，也会改善我们的思考能力。例如我们每天工作内容繁多，头脑中输入的信息过多，若不及时整理，写下心得，印象就会越来越模糊，正如俗语“好记性不如烂笔头”，通过Blog记录下自己的工作点滴，整理后再加入思考，坚持下去，就会形成一个人完整的工作历程记载，不仅值得回味，更能对个人工作进行梳理，可以不断提升自己的工作水平和业务水平。
对于学科部门来说，能及时掌握本学科的工作动态，对于梳理、总结本学科工作起到很好的辅助作用。例如，下表是天津市教研室教育信息中心2005年9月份工作日志中记载的部分内容，可以方便查询检索。

9月8日	***	1.教育新闻上传
9月8日	***	2.学习新电影软件制作编辑流媒体
9月8日	***	3.先进性座谈会
9月8日	***	4.准备到宁河县听课的录照相设备
9月9日	***	到宁河县听初中课有录象照相任务
9月9日	***	制作"话说天津"10辑DVD盘贴
9月9日	***	为物理、化学讲解VCD转流媒体软件操作
9月9日	***	党员谈心活动
9月9日	***	308室座谈会照、录像
9月9日	***	浏览上学期录制的小学科学课录像，准备编辑
9月10日	***	上午把学科调查的使用方法给王老师讲了下
9月10日	***	下午又抓紧时间写了点sql版学科主页的内容。

对于分管主任来说，分管主任可以随时查询、及时了解所分管的工作完成情况及每个人的工作情况，并可以加入自己的回复意见，鼓励和激励每个人的工作。

3．是教师个人业务水平的展示平台

对于刚加入Blog的人来说，博客最大的教育意义是可以将自己的东西进行整理，并公开自己的看法，去接受大家的建议和意见，从大家的回复中可以学到很多的东西，丰富自己的头脑，激发思考的积极性，记录个人的思维活动，使自己在不断地写与回复中获得了反思的价值。随着时间的积累，Blog可以促进自我反思，开展广泛交流，沉淀学习精华，实现个体的专业成长和业务水平的提升。
五、如何保障天津教研叙事群的可持续发展
天津教研叙事群是一个新生事物，它在网络教研方面的作用不容忽视，因此如何保障其可持续发展至关重要。本人结合国内教育信息化的发展形势和天津教研网的发展经验，提出以下几个观点：
1．抢抓机遇，乘势而上
纵观各地教育信息化、教研网络的发展，可以认为，当前教育信息化的发展，已从信息基础设施大规模建设阶段转向应用创新阶段，应用成为突破教育信息化发展瓶颈的关键，谁应用得好，谁将走在全国前列。近一段时期以来，国内部分地区教研信息化的发展情况：
（1）2005年6月11日，由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“新课程网络教研专题研讨会议”，在海南省召开。来自部分师范大学课程中心专家、部分高中新课程标准组专家以及广东、山东、宁夏、海南、上海、河南、湖南等地教育局和教研室领导约70人参加了会议。
会议以海南为基地召开，源于海南省教育研究培训院利用他们的Blog网站（http://blog.cersp.com/8200/forum.aspx），支持着海南省的高中新课程实验，“聚众智建网站敛长才为久劲”是他们的网站宣传标志，仅仅一年，海南的教研网站、海南的网络教研走向了全国。
（2）2005年7月15日，应苏州市电化教育馆馆长邀请，全球教育信息化专家、著名WebQuest（网络探究）创始人之一、美国圣地亚哥州立大学教授Bernie Dodge，香港中文大学教授、香港中文大学资讯科技教育促进中心主任李芳乐，首都师范大学教授、教育技术系副主任王陆，前往苏州讲学。会议主题是“面向信息化的研究性学习和教师专业发展”，把苏州教育信息化推到了与国际交流的前沿，也是源于苏州有一个教育资源网，并且有一大批教研员、教师在支撑着“苏州教育博客”（http://www.szeblog.cn/index.html）
（3）2005年5月27日，山东淄博市教育局带领市电教馆、市新课改教研中心、博山电教站等一行14人，到浙江海盐、江苏苏州就学科资源建设、网络教研进行考察学习。考察达成共识，开展网上教研，进行资源建设工作刻不容缓。
（4）深圳南山虚拟教研中心，把网络教研作为深入推进课改的重要手段。在海口的“新课程网络教研研讨会”上，南山区教育局向与会专家领导介绍了南山虚拟教研开展情况，令与会者耳目一新，叹为观止。
上述地区在资源共建共享、开展网上教研方面取得了很好的成效。他们的背后的实体都是教科院、教研室、电教馆，都是教育博客平台在做技术支撑，都有着大批的教研员、教师博客群体的积极涌动。海南在前进、山东淄博、浙江海盐、江苏苏州、深圳南山都在前进，天津教研网作为早期走向全国的教研网络，天津教研叙事群已经有了非常好的开端，我们必须借助网络平台，大力推进网络教研，抢抓机遇、乘势而上，不进则退。
2．要有配套的安全管理措施
网上教研平台的可持续发展，其信息的安全要倍加关注。从建立叙事群开始，我们一方面采用实名制管理，通过系统的后台管理进行用户身份审核，另一方面加强日志的内容管理。
（1）实名制管理
教研叙事群属于教育教学专题博客，为了营造良好的学术氛围，顺利开展基于博客平台的基础教育教学研究，我们特在叙事群的主页上发布了实名制注册的公告，即：凡要在本站注册用户必须填写真实姓名，填写所属区县和单位和学科。为市教研室的学科教研员赋予用户管理员权限，对申请加入该学科的用户逐一审核，符合要求才批准加入，在一定程度上弥补了网上匿名发布信息随意性的缺陷。
（2）前台管理员进行日志审核
为确保内容安全，系统本身提供了敏感字过滤功能，当敏感字出现5个以上，该日志自动转为待审核。本身还具有IP地址查询与屏蔽功能，每条信息（包括评论）的IP地址都可查，对于不良的信息发布IP可以随时进行屏蔽。此外，各学科教研员也是前台管理员，每日对新增日志进行人工审核，非教育相关内容予以警告，并进行信息屏蔽处理，三次以上禁用该帐户。
3．提升天津教研叙事群的内涵与质量
综观国内教育叙事的研究与发展，在刚刚起步阶段，很容易调动广大教师的积极性并热心参与，随着发展，由于叙事内容的深度、交流与反馈的质量等原因，会造成一部分博客的流失，会泯灭部分博客的积极性。作为教研叙事的组织者应及时、不断地加以引导，一方面要注重提高Blog的品味与质量，教育叙事研究不是简单的“镜像”记录生活，而是对教育教学的观察与思考，教研员要注意随时捕捉教研、教学活动中出现的新问题，并善于利用Blog加强解决问题的过程研究。另一方面，虽然BLOG技术简单易用，但它的这一特征也决定了它本身的局限性，因此要有专门人员对平台不断进行完善、管理，方便博客们查询、使用，以使其越来越科学化、规范化、人性化管理，聚敛精英，使教师易用、爱用。因此，天津教研叙事群在发展过程中，要真正做到放眼全国发达地区，多向他人学习，通过交流与讨论，吸取和集中更多人的智慧，促进新思想的涌现。
六、Blog在教育教学中的发展趋势
基于Blog平台的教育叙事在国内教育领域将会进一步发展，主要发展趋势在以下几方面：
（1）更多的教师参与到教育叙事和基于反思的教育研究中，教育叙事将会被越来越多的教师、专家、教育管理者所认同和支持。一批以教育叙事为研究对象和信息源的“十一五”教育科学研究课题、论文将会涌现。
（2）在众多的、大规模的教育叙事活动中，必将涌现出一批精品，纪录和反映我们时代教育改革和教师成长的脚印。随着区域性、有组织的教育叙事活动出现，教育叙事将逐步演化成一种推进教育改革的载体、工具、旗帜。全国性的、国际化的、跨学科的、（现实的或基于网络的）关于教育叙事研究的交流活动将会出现。
（3）对海量的数字化的教育叙事进行二次信息加工，诸如知识管理、信息挖掘、目录分析、编辑资料、组织培训教材等活动配套兴起。教育叙事逐步转化成源于教师、服务教育的最富有生命活力的教育资源之一。
展望未来，天津教研叙事群尚处于起步阶段，希望通过对基于Blog平台的天津教研叙事群应用研究，探索网络教研的多种模式，为天津的教研信息化服务，促进天津教研信息化继续保持全国领先水平！让博客真正叙出天津教研的精彩！

参考文献：
1．黎家厚，教育BLOG的实践反思与未来展望，“东行记”
2．互联网新思维分论坛实录http://finance.sina.com.cn/roll/20050929/14372009709.shtml
3．让个人知识管理亲吻blog吧！http://tech.blogchina.com/146/2005-04-30/366908.html