武汉市青山区武钢三中詹立波
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳,
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
撒遍了牺牲的血雨!
——冰心
自2002年以来,我一直担学校任理科实验班的班主任及数学教学工作。这个班的的学生都是来自全区、全市乃至全省的质优生。
春华秋实,一分耕耘,一分收获。相伴三年,影响一生,一届又一届的学生走了,同学们取得了优异的成绩:所带的班先后有9人考上北大、清华,30几人考上上海交大、复旦、浙大、南京大学、中山大学等国内知名高校,武大、华科等省内知名高校更是数不胜数;经他辅导的学生在国家级数学竞赛中先后有60余人获奖,其中全国数学联赛中有1人获全国一等奖,21人获全国二等奖,40余人获全国三等奖。其中邓迪同学以710分的成绩获2008年湖北省高考理科状元……
有人曾质疑说,你带的是理科班,你班不出成绩谁出成绩?取得成绩是理所当然的。
面对不理解,其实不然,随手翻开教学日记便是最好的注脚。
——今天,语文宋老师说,朱明芬上语文时听讲不认真,这样下去会他会偏科更厉害,今天我要找他谈谈。
——今天,数学科代表说蔡洁这段时间情绪低落,听说家里有事。
——这些天,田园情绪高昂,过于自信,第一次摸底考试却没有考好。
——邓迪和蔡文豪这两位同学,太不善于与人交流,班会时应多让他们展示自己。
…… ——摘自詹立波老师的《带班日志》
在看似流水账的带班日记中,无不折射出我的用心与细致、思想与智慧,真情与付出,其实班上学生确实在学习成绩方面很优秀,但是存在很多问题:有的过于自信,却常常受挫;有的很脆弱,经不起挫折;有的以自我为中心,缺乏合作意识;有的人际关系紧张,有的内向,有的考试焦虑,有的偏科严重……不一而同,往往因为成绩好,“一俊遮百丑”,家长和学校把他发展当中的很多问题都忽略了。不了解的老师总认为这样的班级好带,其实要在生活学习中解决这些问题,无疑是一个个挑战。
用自己的实践与探索应对着一个个成长中的挑战,交上了一份份生命的答卷,圆满了同学们的生命状态。我始终秉持:
真心互动,彼此悦纳,不断改变自己进而改变学生;
观察学生,因势利导,于常态的生活中育人无痕;
严慈相济,予生挫折,在磨砺中历练坚韧与平常心;
平等尊重,不仅给予,培养生命的尊严灵魂的高贵;
以生定育,学会规划,让目标与榜样成为内驱力;
以身示范,师生携手,教育是师生心灵互动的旅程。
真心互动,彼此悦纳,改变自己进而改变学生
“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。”——罗素 教育是以人为本,爱是教育最好的调节剂,这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。
由于理科实验班从暑假开班早于正常班级,每一届班级组建开始,整个暑假我都泡在学校里,几乎没有一天休息,全身心地投入班级管理。我知道高中阶段的学生正处在成长的叛逆期,高压政策肯定行不通,要想让学生心服口服,真正按你的要求去做,首要一点是得让学生喜欢你。我细心观察每个学生,了解每个学生的性格特点,学习特点。 找准开启学生心扉的金钥匙, 每一个孩子都是一个亟待开发的宝藏,用自己的爱心去开启学生的心扉,以“心”换“心”,以情动人,用爱铸造牢固的师生情,走向教育的成功,让爱成为滋润学生心田的一条河流。
严慈相济,予生挫折,磨砺中历练坚韧与平常心
“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,是不大容易的,而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。” ——陈鹤琴
“批评是船,鼓励是帆”,恰当及时的鼓励能让小船扬帆起航。无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,是不大容易的。在指出学生不足时一定要记得同时指出他的优点,让每位学生都有好感觉,勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。世上没有常胜将军,每个学生都会有承受失败的时候。在学生失败的时候,我就多与他们谈心,帮助他们找到承受失败的坚韧感。
在武钢三中的学生中,重理轻文的学生不少,很多学生在语文和英语上很吃力,数理化生却很好,这种现象无疑会成为学生发展的绊脚石。我从高一开始就重视学生的偏科现象,给学生摆事实讲道理,让他们意识到这决不是一件小事,争取全面发展。记得曾经带过一个张姓男生,其他科目都很好,唯有英语一窍不通,每次英语都不及格,自己已完全放弃了,看在眼里我急在心上,在一次早读时他听见他的英语口语相当标准,非常好听,我就主动跟他聊了几句,又找他谈心,给他鼓励,告诉他要有自信,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”每个人都渴望成功,但是成功的得来多数不是一蹴而就的,而是经过长期的积累与坚持,每天让自己进步一点点,也就又向成功迈进了一小步。抓住这个细节,你就有了成功的动力了。告诉他一定可以学好,老师相信他,从那以后这位同学在英语上明显下的功夫要多了,每次测试只要他取得一点点进步,作为教数学的班主任都会及时给他打气,给他肯定,在老师的点滴关心下这位学生的英语进步很大,基本不掉队了。最后这个学生考取了武汉大学。
平等尊重,不仅给予,塑造坚强的内心尊严灵魂;
“同情有点像吗啡,它起初对于痛苦确是最有效解救和治疗灵药,但如果不知道使用的分量和停止的界限,它就会变成最可怕的毒物” ——茨威格
作为班主任就要有一颗不同寻常的爱人之心,不仅要去关爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生,更要关爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生,要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。时刻注意自己的一言一行,一颦一笑之间平等的关爱每个学生,让他们真切地感受到他的爱。
爱学生,不是同情他,不是袒护他,更不是当他犯错时纵容他。爱应该是一种平等的对待,应该是人格上的尊重。记得我班上有一个学生,父亲早逝,家境困难,他上课老喜欢说话,尤其是喜欢跟老师上课顶撞,他的行为不是习惯,而是刻意。他特别反感别人说自己的家境和父母。别人的关爱,他一般都不会领情,反而认为是虚伪。他认为整个世界都是黑暗的!我把他叫到办公室,盯着他的眼睛,用很大的声音说:“你这个懦夫,我藐视你!你自己总认为别人看不起你,社会对你不公平,别人的同情、劝说你认为是虚伪,你这是心理扭曲!你这是为自己的不中用找借口!”他一下子懵了,要知道从小到大,他都是在别人的同情中成长的。没人这样直接刺激过他。然后,我从社会、学校、家人、老师等角度跟他细心的分析。自始自终,没让他讲一句话就让他回了课室,当然,他离开的时候,眼睛早已是红红的了。
在以后的一段时间里,我没有找他,……他后来给我写了一封信,里面有这样的词句:“老师,我其实也想上进,只是感觉这个世界能真正给我关心的人不多,他们只是同情我,现在,我从您身上感受到了不同的爱,这种爱是真诚的、像父亲似的爱……”
有时,爱的最高境界,不是同情、施予,而是善意的“骂”!
爱没有绝对模式和规律,但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵,没有心灵美感的爱是粗疏的,没有智慧的爱是非常平庸的!
观察学生,因势利导,于常态的教育中育人无痕;
“自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。” ——邹韬奋 作为班主任,我从不轻易批评任何一个学生,我跟学生始终灌输一种思想:金无足赤,人无完人,任何人在成长过程中都会不断的犯错,要敢于面对,不要退缩,要及时改正,这样才能让我们不断成长,不断完善。学生犯错误,只要不是原则性的都不去责备,反而安慰学生:老师相信你下次不会了,天长日久下来,班上的学生都很诚信,有什么思想疙瘩也不藏着掖着,都会主动找老师聊,解决问题。辐射到学习上我一样会告诉他们也要讲诚信,就拿作业来说,我班的学生基本可以杜绝抄作业,有些老师很惊讶为什么能做到这一点,其实,世上无难事,只怕有心人。刚进高一时我经常利用班会时间,小结时间,一切可以利用的时间给他们讲作业对他们高中学习的重要性,抄作业跟偷别人的果实是一样的,不劳而获,对自己没有一点好处,如果你甘心做一个学习上的小偷那你就同时选择了失败。有谁愿意做一个失败者呢?如果真的因为客观原因,作业确实完成不了,跟老师讲实话,任何老师都不会责怪你,只要你补起来就可以了,当有的学生真的出现这种情况,我不但不责备而且为他的诚信在全班提出表扬,他自然也不好意思总出现这种情况,久而久之他们都觉得抄作业很丑,于人于己都不好。好的学习习惯自然形成,也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。
以生定育,学会规划,让目标与榜样成为内驱力;
“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。” ——托尔斯泰
学生对自我的规划、对自我的认识水平还很低,对明天、对未来的概念一片模糊,上大学对他们来说就是一个名词,有些只知道整天埋头苦读,但效果不理想。我曾经带过一个叫郭兵的同学,家中有一个年老多病奶奶,家里的主要劳力父亲又长年生病在家无法从事重体力活,所有的生活重担都压在母亲身上,长年的劳苦使本身体弱的母亲也患上心脏病,根本无法供养两个子女上学,初到城市的郭兵,对比他人的吃穿,产生了极强的自卑心理,不与人交往,迷失方向。我看在眼里,忧在心中。为了解开他的心结,我费尽心思,帮助他一点点地建立自信,规划人生,让他以优异的成绩,在这个班级中感到自豪。最后郭兵以高分就读于华中科技大学。完成了自己人生的第一次飞跃。
这样的事例有很多,我就这样帮助优秀学生确定更高的奋斗目标,使他们获得强大的动力,自觉用高尚的道德规范严格要求自己;还要提出具体的努力方向,鼓励他们不断进取,及时引导他们调整奋斗目标,放眼未来,脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。使班级形成成一种积极向上、目标明确的班级文化。
学习目标为学生指引方向。目标是班级体向前发展的动力,是良好学风形成的前提,因此,进入高中我们就要让他们制定一个学习目标,目标的确定不能太低也不能太高,不用很长远但必须很可行,通过自己的努力,哪怕进步一点点都行。每过一段时间后班主任都要给以及时的分析与鼓励,这样学生就会有前进的动力。
给学生灌输竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。要不断的灌输帮助别人也是在帮助自己,注意引导学生良性竞争,只有形成了比学赶帮超的良好学风,班级才会具有旺盛的生命力,与此同时班主任还应注重榜样的培养。俗话说,榜样的力量是无穷的。我抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲,分析他们的优良表现以及良好效果,树立正气,形成良好的班风。
以身示范,师生携手,教育是师生心灵互动的旅程。
“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。” ——乌申斯基
班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生,有什么样的班主任就会有什么样的班级。治学严谨、严于律己,乐观向上、积极进取,过硬的教学基本功促进了班级的成长,为良好班风的形成助了一臂之力。我把自己的管理理念渗透到每个学生心理,延伸到班级每个角落,从而为形成超强凝聚力,团结向上,积极进取的班风打下坚实的基础。
作为一名班主任,我和学生之间绝不仅仅是师生关系,更多的时候是朋友关系。教书育人是一个长期的过程,在老师把课本中的道传递给学生的同时,更要以自己的人格去影响学生,在教学实践中培养学生的良好品德。曾经有一名学生在他的毕业札记中这样写道:“我以后不仅要学习新的知识丰富自己的头脑,同时也要培养自身素质,做一个像詹老师那样的人” 。
作为学生的挚友,我经常和学生做换位思考,也愿意做任何学生的倾听者。我和同学们在一起时从来不把自己看作一个老师,可以说无话不谈,大到理想、人生,小到今天吃了什么都可以和学生说一说。这样做的目的就是让学生真正从心里接受自己,也让自己走进学生的内心世界。我经常说的一句话是:“只有学生信任你,他才会思考你说的话,才会接受你的教育理念”。我是这样说的,也一直是这样做的。学生进入高三后,往往对高考有很大的恐惧心理,压力非常大,为了缓解这种紧张气氛,我除了每天都找学生谈心,为学生卸包袱外,还尽量淡化时间的紧迫,让他们懂得不到最后谁都不知输赢,坚持就是胜利!
作为教师,我关注学生的学习成绩,但是并不唯分数论,而是更关注学生在学习过程中学习态度以及思想状况。
记得2008年高三年级二月调考结束后,班上的邓迪同学考试结果不理想,以往考试他总是年级第一名,而且总是高出第二名至少30多分甚至50多分,但是这一次他仅仅取得年级三十六名。平时学习,他始终认认真真、勤勤恳恳,由此我分析:这一次的成绩应该只是状态问题,不会是学习的态度、情绪出现了问题。但是为了防止这次的考试会打击邓迪的心态甚至损坏他的信心,考完第一时间我就把邓迪叫到办公室跟他谈心。我给他讲了一个故事:1992年巴塞罗那奥运会前,跳水皇后高敏有一段时间训练成绩相当好,甚至经常出现99%的成功率,有了这样的成绩换作是其他人肯定是兴高采烈,但是她却忧虑重重,为什么呢?因为作为一个有着丰富大赛经验的运动员,她知道一个人总是有状态好、状态差的时候,赛前的状态越好意味着紧跟着就是状态差的时候,一旦奥运会赶上状态差的时候金牌就难以取得,后果严重。因而她为了调整心态,做出了暂停训练的决定。通过这件事情我就为了传达一个信息:大考前状态不好并不全是坏事,相反的作为一个成绩出众,尤其是从来没有考倒的学生,恰恰要经历一次失败,以此来警醒自己在以后的学习中要放低姿态,抱着一股拼的心态去学习往往会达到事半功倍的效果。经过了这件事情,邓迪的学习更有动力,心态更加平和,终于在高考中取得了理科状元的成绩。
我经常跟学生灌输这样的理念:三个月一个国家都可以有翻天覆地的变化,何况是我们准备高考,只要我们认真投入了,认真的学习过了,高考不会辜负每一个上进的人。除此之外,每到高三我还经常利用课余时间,一起和同学们下去打打羽毛球,活动活动被学习压得喘不过气的身体。每次高考完后看到同学们兴高采烈的样子,都感受到作为老师最大的快乐。
作为优秀班集体的班主任用自己的智慧和思想创建一个个优秀班集体,通过集体来影响一每一个学生的思想,那力量就是五十对一。集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量,对学生的成长有很强的推动力。
十几年辛勤的工作,我获得较高的社会美誉度。先后被评为武汉市“十佳班主任”、武汉市“十百千人才工程”、武汉市“百优班主任”、2008年所带班获武汉市“优秀班集体”、先后被评为武汉市“学科带头人”、武汉市“教育战线优秀党员”、武汉市“优秀青年教师”、全国数学联赛“优秀辅导员”、区“第二届名师”、“十大杰出青年”、“十佳师德先进教师”、“优秀班主任”、“优秀党员”、“十佳备课组长” 、“高三复习备考先进个人”…… “您虽只陪我的短短三年,但您的思想和智慧却会陪我走过漫漫的人生之旅,谢谢您!老师。”
——摘自詹立波老师的《毕业生留言册》
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