班主任其实好当―44位优秀班主任的秘诀

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我和学生徜徉在浓郁的书香里
王振刚
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
——题记
1999年的秋天，一个金色的季节，一个收获的季节，我走进了天津市南开区中营小学，成为了一名年轻的班主任。弹指一挥间，10年的时光已成为了美丽的回忆。如今又是一个金黄的秋天，望着窗外朵朵艳丽的菊花，1999年的那个秋天又浮现在了眼前。
开学第一天的清晨，和我搭班的李旭老师先是组织学生站队，而后又给全班同学排座位，安排组长与科代表，我这个班主任队伍中的新兵站在一旁，默默地看着，默默地学着。
一、我与书缘
在那一段时间里，白天，我在学校里，默默地向身边的老师学习着；晚上，我在书桌前，默默地阅读着一本本教育专著。我阅读了师傅的专著《杜蕴珍教育教学艺术》，阅读了《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《班主任工作创新艺术100招》……灯下，我与伟大的思想进行着无言的对话。于是，我与书结下了不解之缘，曾记得师傅杜蕴珍老师送给我她的专著《潜心教育》，在扉页上写下了最真挚的话语。记得第一次与张万祥老师见面，是在南开区教育中心德育研究室。虽说是第一次，但感觉很熟悉。张老师从书包里取出了他出版的书，送给了我，喜欢扉页上的篆字印章，更喜欢这些教育类的书。
渐渐地，每天读书，已成为了我的一种生活方式。在书香中徜徉，汲取更丰富的专业知识，触摸更多样的教育方法，获得更幸福的美丽人生。自己的成长得益于阅读，而阅读也是育人的途径。每一天，我和学生一起翻开经典，品味书香，让自己和学生都能拥有这份洒满书香的人生旅途。
二、静静读书
清晨，温暖的阳光洒进了熟悉的教室，已经来到教室的学生坐在自己的座位上，阅读着自己喜爱的书。阅读诗歌经典，诵读古典诗词；阅读儿童文学经典，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》《青铜葵花》等一部部经典作品陪伴着学生的成长。班级书会时间，同学们排好队来到了扫云廊，坐在廊子里的长椅上，结伴地开始阅读起来。一股股花儿的芳香，夹带着泥土中的青草香扑鼻而来，这是何等的惬意啊！天气凉了，我们又来到了健身馆，大家围成一个圆圈席地而坐，沉浸书香里，才会让学生宁静而致远。渐渐地，我发现，学生中买书的多了，聊书的多了，换书看的多了……有的同学发现了一本好书，还争先恐后地要介绍给大家，与更多的伙伴分享自己喜欢的书。走近一本本经典的儿童文学作品，会让学生感动一生，并留给学生以思考：对生命、友情、爱与忠诚的思考。
每学期伊始，学生要制定出一份阅读计划，有的同学在纸上画了一棵粗壮的大树，在大树上画了五本书，分别写下了书的名字，每月阅读一本书，一学期下来，要读上五本图书。一份阅读计划，简直成了一棵长满书的大树，多么富有创意啊！看着这份阅读计划，我还专门给学生推荐了一本书——《长满书的大树》。课余时间，学生自己动手制作了邮票书签，在书签上，绘制上了儿童文学作品中的主人公形象，如：巴学园的小豆豆、小蜘蛛夏洛、吹小号的天鹅……学生阅读完书，拿起画笔给书中的故事配上了一幅幅美丽动人的插图；一本书阅读完，学生还要给这本书的作者制作一张名片，从搜集作者资料，到图文设计，学生用尽了心思。这样充满情趣的设计活动，无疑让学生更加热爱书籍，更加喜爱读书了。
三、快乐书会
和学生一起阅读儿童文学经典作品，和学生一起分享与交流。分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召开班级读书会，便成为了师生分享的最好方式。班级读书会上，我们围坐在一起，去畅谈读书带给自己的感动，心灵上的启迪，大家畅所欲言，争先恐后。
每年的4月2日是“国际儿童图书日”，这一天，也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的这一天，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。每年，都会由一个国家分会主办国际儿童图书节，该国家分会确定一个主题并邀请本国一位杰出的作家为全世界儿童写一篇短文，一位著名的插图画家设计海报。在班级读书会上，我和学生一起欣赏了历届国际儿童图书节的宣传海报，学生走近了一幅幅美丽且充满想象的宣传画，在无声地阅读着，在天马行空地想象着，在充满激情地对话着，他们受到了感染，受到了熏陶与启迪，“热爱读书，与书为伴”的思想在学生的心际深深地扎根。每人铺开了一张画纸，拿起心爱的画笔，我们为2010年国际儿童图书节设计了一张张海报，学生放飞想象，开拓思维，一幅幅充满创意的图画展现在我们的眼前。毛畅同学还在宣传画上创作了一首诗，希望全世界的小朋友都能与书交上朋友。这首诗是这样的：
一本书，
就是一个五彩摇篮，
让我们一起去荡漾。

一本书，
就是一片广阔天空，
让我们一起去拥抱。

读书，
就如同爬山，
当你兴高采烈地爬上山顶时，
智慧之泉已在你的心际流淌。
一本又一本美妙的书，
是只只可爱的小船，
载你驶向智慧的港湾。
我鼓励他们，你可以大胆地将自己设计的宣传画发给国际青少年读物理事会，记住电子信箱——ibby@ibby.org。也许你们不会收到回信，但要让国外的叔叔阿姨们知道，在中国有这样一群孩子时时刻刻关心着全世界儿童的读书问题呢！
读书会上，我总是喜欢给学生推荐书——“红书”。以后的日子里，我们一起阅读《雷锋日记》，诵读《雷锋格言》。午休时间，我们一起观看了电影《雷锋》《离开雷锋的日子》。班上的学生与沈阳军区雷锋班副班长李红叔叔鸿雁传书，2009年的“六•一”儿童节，同学们因收到了雷锋班副班长的亲笔回信而难忘。
一次次班级读书会的召开，这既是在启智，也是在育德。以文字内容为载体，宣扬那最美丽的思想。美丽的思想沉淀在学生心中，便会成为他们的行为方式，生活方式。南开区教育局的领导、学校的领导和我的师傅杜蕴珍先生走进了我们的班级，参加了我们的班会、队会、读书会，给予了指导和支持。
四、牵手作家
我还邀请儿童文学作家、语文课本中选文的作者程宏明和同学们一起上班级读书会，同学们兴致勃勃地向作家提问：您创作的第一首儿歌是什么内容的？您创作的哪首儿歌最满意？……作家从同学们的提问中有选择性地进行了解答，和他们分享了入选小学语文课本中的《比尾巴》这首诗的创作历程。作家深切地说：“文章不厌百回改。”他不仅在教学生作文，更是在教给学生做人。儿童文学作家高淑英老人参加了我们的班级读书会后，还特意为我们创作了一首诗：中营小学五三班，读书活动大开展。携手国际小朋友，百花盛开香满园。
儿童文学作家、语文课本中选文的作者郭荣安在班级读书会上，和同学们分享了儿歌，放飞了他们童年的歌，品读着郭荣安老人创作的一首首儿歌，同学们的心随着美丽的儿歌轻轻地飞扬。每一次，与作家面对面，同学们总是要拿出自己的小本子，请作家给自己签名，留下作家的教诲。这难忘的读书会，在学生的心灵里留下了生命的记忆。
学生热爱读书，他们怀着一颗虔诚的心走近书里，他们与书中的思想对话，在对话中，一些有价值的问题也随之诞生。学生们阅读了作家肖复兴的作品《那篇绿绿的爬山虎》后，学生读后，将心中的疑问纷纷记录了下来，当他们向我提问的时候，我微笑着说：“你们也可以给作家写封信，向他请教啊！”学生立刻拿出稿纸，还特意又学习了书信的格式，几个同学聚在一起，共同完成了这封书信。而后，我又指导他们学写信皮，信寄出后，他们每天都在盼望着能够收到回信。见到我的时候，总是问：“老师，作家给我们回信了吗？”我总是重复着这句话：“再等等！”终有一天，传达室的师傅递给我一封信，啊！是作家肖复兴寄来的！当我把这封信带回班里，学生看到了它，比我还要兴奋。当我把信读给全班同学听时，教室里格外的静，仿佛空气被凝固了一般。信读完了，紧锁的眉头舒展了，同学们解开了心中的疑问。一阵热烈而久远的掌声在教室里响起，它包含了学生对作家的热爱与崇敬。
五、静静思索
在作家的熏陶感染下，渐渐地，他们也拿起了笔，开始了自己的创作。生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。我鼓励学生用笔记录自己的生活，用文字表达自己的喜、怒、哀、乐。让学生投入地将自己的所思、所想、所感记录下来，这将是他们一生中最大的财富。
学生铺开稿纸，拿起手中的笔，一篇篇充满真情的习作跃然纸上。《买书记》《读书记》《藏书记》《偷读记》等，一篇篇记下了学生读书中的故事，将成为了他们永远的记忆。
前一段时间，我还向学生推荐了浙江宁海实验小学学生所写的五部校园生活小说。一有空余时间，我给学生读书听——《校园里最难缠的19位同桌》。他们喜欢听书，似乎从书中找到了自己的影子，像书中的伙伴那样天真，那样聪慧，那样调皮，那样可爱。
每当有同学犯错，我便让学生拿起笔，记录下自己所做的“糊涂事”。有一位同学向伙伴砍粉笔头，他在写这件“糊涂事”的时候，是这样结尾的：看着眼前的粉笔头，我在想：粉笔盒，才是它最好的家。
写随笔，给学生一个思考的空间与时间，对自己的行为进行反思，随笔不仅具有启智功能，还具有育德之功能，激励了学生的自我教育能力。几年来，学生撰写的随笔已经有200余篇发表于全国及省市级刊物上，与更多的伙伴分享了自己的思考。
六、奖励激趣
在班级阅读活动中，总会涌现出让我们感动的人和事。新转来的一位同学为了写好一篇随笔，写到很晚很晚。几位调皮的男同学总能利用课余时间静下心来，要么阅读喜爱的书籍，要么撰写校园小说。一位又一位同学手不释卷，以书为伴。
一直以来，我奖励爱读书的同学由我亲自塑封的书签。本学期，我制作出了一枚枚更有意义的书签，将北京紫竹书院中的竹叶塑封其中，学生看到了这样的书签，感受到的是清新与坚韧。每学期，我们还评选读书状元；新年，对于爱读书的学生，我奖励他们一张明信片，或是一本杂志。评比与奖励方式，只有在不停地变化，才会引起学生的兴趣与热情。
一天清晨，我在教室里漫步，悄然发现，一个爱看漫画的男孩子，在他的手中，已不是熟悉的漫画，而是一套《冰心儿童文学全集》精装本，看着那楚楚动人的封面，就想急切地翻开书页，因为作者在书中等着我们。课间的时候，以前总会看到学生互相传看小粘贴、小卡片。现在，每当课间休息，学生会传阅他们喜欢阅读的《儿童文学》《意林》少年版。一篇篇富有意味的文章流进了学生的心田，化作了美好的情感，我分明也感受到了一颗颗盼望的心，盼望着阅读到新一期的杂志，盼望着阅读到自己喜欢的美文佳作。读书成为了学生的一种习惯，买书也成了学生的一种习惯。
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
此刻，正值迎春花开的季节，生命的元素蠢蠢欲动起来，悄悄的，人生也翻开了扉页。让经典浸润他们的人生。

作者简介
王振刚  男，出生于1981年5月，毕业于天津师范大学，中共党员，天津市南开区中营小学班主任。被评为天津市南开区“名班主任”“天津市优秀班主任”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，执教的《小米粒》获一等奖，并执教全国观摩课。所撰写的论文、札记200余篇发表于《教书育人》《小学德育》等全国、省市级刊物。已公开出版《快乐玩作文》《工作智慧：班主任成长记录》《玩转作文系列丛书》等六本图书。

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开学第一天，淌进一条美美的诗意之河
许丹红
抓好了开端，才有干好工作的可能。事情虽小，但是意义却十分重大。
——张万祥
经过一个漫长假期的等待，开学伊始，每一位孩子情绪饱满，满怀着兴奋、憧憬和期待，兴致勃勃地来到学校，此时，他们披荆斩棘，闯关夺隘的劲头空前高涨。开学第一天，我精心策划：用一个美妙的欢迎仪式迎接他们的到来；用一首自己创编的诗歌融进我对他们的殷切希望；用一件件美美的礼物来表达我对他们的喜爱；用一盆盆富有生机的绿色植物来装点我们的教室；召集一部分家长来评判孩子们的假期作业……新学期，新气象，新开端，温馨、浪漫，感怀，激动……教育因别拘一格的创新而弥漫着浓浓的温情。
一、一个美妙的欢迎仪式
九月的阳光，如金子倾泻，九月的秋风，如轻纱拂面。几多的期盼，几许的等待，迎来了今天——一个光辉灿灿的日子——九月一日，开学的第一天。
“我想要怒放的生命，就是飞翔在辽阔的天空，就是穿行在无边的旷野，拥有无尽的力量……”不知什么时候，手机的闹钟音乐已是汪峰的这首《怒放的生命》。
怒放的生命，如鲜花怒放。
紫色小碎花的上衣，白长裤，端详着镜中的自己，微微一笑：这一份惬意和舒服将拉开我与孩子们在二年级明亮天空下约会的序幕啊。
六点四十分，清新的空气里，鸟儿在欢鸣，我蹬着自行车，心儿如漂浮的白云悠悠。
吃过早餐，七点十分，我走进教室，和我电话中早已预约指定的张煜和张杭宇一起，开始等候同学的到来。
“你好！欢迎你！”“你好！新学期好！”两只可爱的小鸟如黄莺在鸣唱。
这两位形象大使，一位作为懂事的人气选手，一位作为学习上飞驰而出的黑马代表——上学期出乎意料，金榜题名。当之无愧的形象大使。
在我们的笑脸欢迎下，孩子们一个个进入教室，找到座位，安静地坐下，很甜蜜，一个个甜甜地笑着。
一个美妙却又朴实的欢迎仪式，在温馨中拉开了新学期的帷幕，拉近了老师与孩子们，孩子与孩子之间的心灵距离，唤醒了孩子们内心潜藏着那一种对新学期奋发向上的努力感，让他们体会到处于一个温暖集体中的归属感。
二、一首美丽的诗歌
曾几何时，小心翼翼地，我们一起淌过了一条名叫一年级的河，有过湍流，有过急滩，有过漩涡，尽管，还有这样那样的不如意。可是，我依然为我们班的孩子们骄傲！这一程，我们走得好艰辛，也好孤寂。没有诗，没有画的日子，让我们的心灵孤寂又不安。然而，我们用恒心和坚韧，浇灌出了一朵朵的小花，香气微薄，却也娇艳。我们信心百倍地开始踏进了二年级的天空。
送首什么诗歌，以庆祝我们已踏进二年级的天空呢？
当我决定在后面黑板上写上“二年级的天空更明亮”时，似乎，冥冥中早就注定了这么的一首诗。
二年级的天空
许丹红
今天，是九月的第一天
一个个可爱的红苹果
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的中山路小学，
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
昨天晚上，在我反复斟酌、思考后，突然，这么一首诗，跃入了我的脑海。与我们的班名《红苹果班》，与我们孩子们的意象，那么吻合，那么慰贴。
真的感谢我曾经求学路上那些精心浇灌我的老师们。是他们在我的心中，培植了一颗文学的种子。让现如今在平凡岗位工作的我，可以这么恣意地播撒幸福与快乐，弥漫一路的清香。
轻轻地，轻轻地，我们来到了会议室。好棒哦，连落座都是轻轻的。
打开课件，孩子们轻轻地读。配上动作读。全班孩子们轻轻地读。
如水一般。
我与孩子们对读着，“今天，是九月的第一天”。孩子们洋溢无限情意跟着我读，“今天，是九月的第一天”。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，我微笑着来到了孩子们的中间。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，孩子们深情地跟读。
我走到高鑫的身边，摸着他的小脸，“可爱的红苹果——高鑫，从八月的家中匆匆赶来”。“来到美丽的中山路小学”，在我的示意下，孩子们跟着读。高鑫那么开心地笑了。
“可爱的红苹果——媛媛，从八月的家中匆匆赶来”，我用手臂抱一抱小女孩，女孩一脸的灿烂。
“来，孩子们，如刚才许老师那样，把自己的名字很响亮地说出来填入诗歌里！”我挥了挥手，让孩子们站起来。
一张张甜蜜的笑脸。
“现在请你把名字换成你好朋友的名字，手拉着手，一起用诗歌表达你们纯真的友谊吧。”
几个孩子离开了座位，更多的孩子与他们的同桌一起拉着手，深情款款地说。
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
此刻，教室里流淌的是快乐、幸福和喜悦。
“孩子们，二年级的天空更明亮，你知道是什么意思吗？“我出示了教室后面的黑板上字的图片。
“更明亮，就是许老师希望我们更聪明。”
“更明亮，就是许老师希望我们乖乖的。”
“更明亮，就是许老师希望上课时纪律好！”
“更明亮，就是许老师希望我们卫生也要好！”
此刻，我好佩服眼前的这群孩子们。
“看看谁，最明亮！”我的一声轻轻问，孩子们把两列队伍排得笔直笔直。我们迈着斗志昂扬的步伐，就这么走进了二年级的天空，来到了操场，参加今天属于我们全校孩子最隆重的庆典——开学典礼。
寓教育于无痕中。苏霍姆林斯基说，在教育中，让孩子们越少体会到教育者的意图，教育的效果越明显。“踏入二年级明亮的天空，从此书写新的传奇”——之后很长的日子里，成了我们师生之间一个美丽的称呼，一个包含着我对孩子们殷殷期待的暗号。这样的诗歌，这样的希冀，没有一句说教，没有一点指手画脚，在轻轻的吟诵声中，早已把孩子们的生命意象，老师的希冀紧紧吻合在一起。这比老师千万句叮嘱、千万句苦口婆心来得更为有效。教育也因此充满了诗情画意。
三、一件美美的礼物
“发礼物喽！”
我让孩子们闭上眼睛，我轻轻地出示我的礼物袋，把它放在桌子上。
等睁开眼来，哇，孩子们一个个惊叫着，激动着。
我为52位孩子精心挑选了一个绒毛小玩具，有美丽动人的美羊羊，有可爱鲜艳的小老鼠，有喜气洋洋的小牛……全都是孩子们非常喜欢的卡通时尚小玩具。
我几乎兜遍了整个梧桐城，才找到了这么心仪的礼物。
“祝你二年级牛气冲天！”递上小牛，我笑着祝福。
“祝贺你学习上年年有余，一天更比一天好！”递上小鱼，我不忘祝福。
“祝你如米老鼠般人见人爱！”所接受礼物之人露出了甜甜的笑容。
……
一个又一个。送礼物之人，收礼物之人，每个的脸上洋溢着快乐。
“许老师，你对我们太好了！”有孩子在下面喊。
“许老师，谢谢你！”孩子们高举着礼物，高呼。
放学了，依然有孩子舍不得放进书包，拿着它，朝我美美地说着：许老师，再见！”
开心第一天，收到老师特意选的礼物，孩子们的激动之情溢于言表。一件小小礼物，见证着师生之间美好的友情。带上祝福，送上礼物，孩子们的内心充满着惊喜，更拉近了师生之间的距离，起到了事半功倍的效果。
四、一个美滋滋的命令
暑假中，我布置的一个作业，那就是养一盆绿色植物或者小动物，如金鱼，小龟等不限。
今天，大多数孩子带来了，有火红灿烂的石榴，有美丽的小蝴蝶花，有姿态傲人的仙人掌，有无限柔情的绿萝……
教室里洋溢着一片勃勃生机。
一个美滋滋的命令，将与假期的多少美好的时光紧紧相连。有家长告诉，孩子一个暑假都在为这盆植物操心。
美滋滋的命令下，孩子的心，渐渐温润。从此，孩子们也因这些绿色植物每天不停忙碌，浇水、晒太阳，拔草……每天，孩子们纷纷对着绿色植物，播撒着他们的爱心和热情。整个教室，因为这些绿色植物而焕发着勃勃生机。有了绿色植物的点缀，教室更成了一个温暖的家。孩子们在这样赏心悦目的环境中学习，有益身心，更激发了他们对班级的热爱之情。
五、一回美满的召集
我决定，召集我班的八位组长以及小峰、杭宇，下午来我们班经营的我们的“明亮工程”。我顺口又补了一句，也可邀请家长一起来。
约定两点。
一位位孩子，一位位家长都面带着微笑来到了我们的教室，甚至，连搞卫生的器具，抹布、洗洁精等都带来了。
小峰妈妈、小煜妈妈、思豪爷爷、笑叶妈妈、陈松爸爸、杭宇爸爸、宇玮奶奶，看，我们的家长抹桌子、擦玻璃、擦电扇，擦电视机，拖地……干得可谓不亦乐乎。
群众的力量大无比，没多久，整个教室更明亮了，洋溢着一种喜庆的欢乐。
在整洁明亮的教室里，我把家长分成了两组，由他们来评比孩子们的暑假作业。一组评语文，一组评数学，看着家长们的那份专注、投入，我的心底汩汩流淌着感动的源泉。
让家长们参与班级的活动和评比中来，会更好激发家长们对整个班级的关注度，家长在关注别的孩子的同时，将找到自家孩子与同学之间的差距，抑或，看到自家孩子的长处，所有这些，更利于家长的反思，同时，又减轻了教师的负担。真可谓一件一举两得的美事。

作者简介
许丹红  女，1972年6月生，浙江教育学院“教育心理学”本科毕业，任职于浙江桐乡中山路小学，担任班主任19年，形成了“阳光诗意、灵动智慧”的班级管理特色。为桐乡市“骨干班主任培训班”特聘辅导员，嘉兴市师德报告团成员。近年先后荣获浙江省第二十一届春蚕奖，全国文明礼仪优秀辅导员，桐乡市第三届师德标兵，桐乡市优秀教师等荣誉称号。主要代表作有教育专著《班主任教育漫谈》，《做诗意、阳光的心灵种花者》等。

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给学生来点小惊喜
李靖华
惊喜是无法描绘的快乐，能使波澜不惊的生活焕发出生命的光泽，能使原本平淡的教育充盈着幸福的浪漫。
——题记
一杯平淡的白开水，人们或许不喜欢喝，如果我们给白开水加点佐料，它便具有了不同的味道，加糖会变甜，加咖啡会变苦，放点茶会满口清香……我们的教育也是如此，经常想办法给学生来点小惊喜，会使我们原本平淡的班级管理变得轻松有趣。
漫长的假期之后，学生和老师都会满含期待，期待重逢后的情景，期待新学期的模样，期待自己有好的表现，期待自己能够开创一片新的天地……老师此时花费点心思，给学生备一份“开学小礼物”，给他们一份小惊喜，这学期便会有一个美好的开端。
一、小书签意味深长
精美别致的小书签多数孩子都会喜欢，送给每个孩子一枚小书签，虽花费不多，但也足以让孩子们体会老师的良苦用心。
一个寒假开学后，我给每个孩子准备了一枚漂亮的小书签，作为新学期的礼物，并要求他们在书签的背面写上一句最能鼓舞自己的话。我有两个心愿：一是希望他们能够时时激励自己积极向上，二是希望他们把读书作为一种优秀的习惯，争取做最好的自己！
孩子们纷纷在书签上写下了自己最喜欢的格言名句，比如：“用微笑面对人生，用快乐书写每一天。”“学习好像马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久。”“把握命运的机会，才能创造梦想的生活。”等，然后小心翼翼地把书签夹在自己喜欢的书本里。书签虽小，却能励志，这就是它的意义所在吧。
二、日记本满含期待
每个孩子内心都会渴望得到奖品，可遗憾的是，有的孩子从小到大就和奖品无缘。其实每个孩子都会有某方面的优点，即便他的成绩不优秀，即便他会有这样或那样的坏习惯，但他总会有值得肯定、值得表扬的地方。但让人痛心的是，他们的优点在老师眼里往往被缺点遮的严严实实，于是这些孩子的生活字典中便没有了“奖励”这两个字，老师对“表扬”的吝啬造成了这些孩子的不思进取。
在孩子们升入初二的暑假开学时，我决定给每个孩子发一份奖品。我买来66本日记本，并根据每个孩子的性格特点，送给每人几句话，有赞美、有鼓励、有鞭策，有名言也有我自己写的。我先用彩色荧光笔在日记首页写上几个大字“奖给某某同学”，然后再用蓝色笔写上要说给他们的话，最后盖上我的红色印章。礼物虽然普通，但经过了三道工序，66个孩子，66段话，每一字、每一句我都用心琢磨，这些话蕴含着我对每个人的希望。
我满含期待地说：“孩子们，不知不觉中我们已相处了一年，和你们在一起我很开心，你们的努力让我欣慰，这个日记本是我奖给每个同学的，你们可以把它作为师生交流日记本来使用。你们每个人都有值得老师奖励的地方，想想老师奖励你的原因，想想自己的优点，然后写在第一篇师生交流日记中，希望你们继续把优点发扬光大，做一个最受欢迎的人。”孩子们非常喜欢这件礼物，纷纷表示最喜欢老师送他们的几句话，感谢老师的良苦用心。
原本普通的日记本因为有了老师的话语，有了那个大大的“奖”字，于是不再普通，具备了自己独到的价值。老师推心置腹的话语温暖着孩子们的心灵，那一个个醒目的“奖”字，如一团团火焰，照亮着孩子们前进的征程，激励他们积极进取，尤其是那些平时与奖品无缘的孩子。
小远在日记中写道：“老师，这是我第一次得到奖品，我想老师奖励我的原因或许是因为我做人诚实的缘故吧！我一定会加倍珍惜这份荣誉，好好努力，争取今后得到更多的奖本！”这是一个学习成绩不好，又爱违反纪律的男孩，他从没想过自己会得到奖品。可喜的是小远终于从自己身上找到了优点，“诚实无价”，我借机诚心诚意地鼓励他，小远的表现比以前有了很大进步，虽说成绩还是不好，但纪律方面好多了，也懂得关心集体了。
这次开学后的局面比以往都好，无论是学习还是精神面貌，我明显感到了那种充满朝气的向上的力量。孩子们收到这份礼物时欣喜的表情，会不时在我眼前重现，我似乎又看到了他们眼睛里的光彩，分享了那份被赞扬的喜悦。
三、许愿树花开满枝
孩子们升入初三了，又快到暑假开学的时候了，我该拿什么奉献给他们？我面临升学的亲爱的孩子们！我搜肠刮肚地想着如何“讨好”我的徒儿们。经过几天苦思冥想，还是真是“皇天不负有心人”，我终于有了主意，我要给每个孩子许个愿。
于是跑去商店买了两包彩色折纸，然后在每一张纸上写下了对每个孩子的愿望。比如写给多愁善感的小菲：把微笑挂在唇边，你就是一个快乐的小天使！写给品学兼优的张凉：从你的眼睛里，老师读懂了优秀的含义，努力成为我班的“小状元”吧！给调皮孩子小林许的愿是：花无重开日，希望你的生命之树每天都绽放美丽的花朵。写完之后，我把这些彩纸折成幸运星、心形、小纸鹤的形状，小心地收藏起来。开学的前一天，我一个人早早地来到教室，在教室后面的黑板上用彩色粉笔画了一棵大大的漂亮的许愿树，把事先准备好的心愿一个个挂在枝头。五彩缤纷的许愿树顿时让教室增添了些温馨与浪漫！我得意地欣赏着自己的“杰作”，心中暗自高兴：嘿嘿，以前上大学时业余学的美术，现在总算派上了用场，省去了求人之苦。徒儿们，你们想不到“老班”我还有这手吧！
果然如我所料，孩子们来到教室后，都惊讶地张大了嘴巴，迫不及待地寻找自己的幸运星、千纸鹤，看着他们闪闪发亮的眼神，我被幸福包围着，也为自己的创意沾沾自喜。
教室原本就是一块教育阵地，只要善于利用，便会让教育无声地地浸润孩子们的心田。
开学初的小礼物总会给孩子们带来意想不到的小惊喜，给老师带来绵绵无尽的幸福感。话又说过来，既然是“惊喜”，就要常变常新，每学期的开学礼物是不能重复的，我们要让学生感受到自己的真心、用心还有苦心，成功“俘虏”他们的情感，与我们肝胆相照，班级管理就成功了一大半。
四、生日祝福温暖心田
在入学初整理学生学籍时，我习惯利用职务之便，偷偷记下每个孩子的生日，然后给每个孩子过一个简单又难忘的生日。
亲手做一张贺卡，写上祝福词，悄悄地送给过生日的孩子，足以让他的生日充满着温馨；煮一枚消灾避难的生日鸡蛋，热乎乎地带到学校，握在过生日的孩子手心里，他便会如同握着妈妈的爱；一只装满彩色星星的小小许愿瓶，会让水做的女孩子感动得泪眼婆娑。和孩子们一起唱一首“Happy Birthday toYou！”，快乐便会弥漫在空气中，挥之不去。
给明君过的生日最是让我难忘。明君的父母都在深圳打工，他和年迈的奶奶在老家生活，由于父母对自己关心少，这个孩子总是郁郁寡欢。在明君生日的那天晚上，我悄悄把他带到办公室，打开电脑，告诉他：“孩子，这是我送你的生日礼物，希望你能喜欢。”通过QQ视频，明君看到了自己思念的父母，这个男孩子的眼泪流了下来，我是最见不得眼泪的，于是便悄悄退了出去。十几分钟后，明君走出了办公室，眼睛湿湿地对我深鞠一躬：“谢谢老师！谢谢您送我的生日礼物！”对于缺少父母之爱的孩子，或许这就是最好的生日礼物吧！为了给明君准备这份礼物，我提前做通了他父母的工作，让他们克服工作困难，去网吧上QQ，我又借来摄像头和耳麦，装在我的电脑上，费尽周折，总算帮明君达成了一份心愿。我相信这个生日明君一定不再寂寞。
生日是每一个孩子生命中最重要的节日，我们用心记住，送他们一份小小的礼物，给他们一个小惊喜，便会收获孩子们许许多多的感动。
五、金牌悬赏不断制造奇迹
曾一度对班里尖子生的成绩不看好，年级第一名总是花落别家。为了突破这个“零记录”，我开始悬赏，谁能摘取全年级第一名的桂冠，我就在圣诞节送她（他）一份圣诞礼物，礼物由学生自己决定，我任其“宰割”。重赏之下有勇夫，班里的佼佼者暗暗较劲，都想得到这份殊荣。还真让我梦想成真了，吴卫这小子在期中考试考了个年级第一！我心里乐呢，便心甘情愿地兑现我的诺言，幸好我的弟子比较仁慈，知道我一向清贫，只向我索要了一块手表，花了我45元人民币。
后来我又用类似的方法悬赏“进步之星”，“年级单科状元”等，均取得了辉煌战绩，班内成绩蒸蒸日上，稳居年级第一。
金牌惊喜虽然会让我们破费点，可是能换来班级的蒸蒸日上、欣欣向荣，换来自己省心省力，不着急不上火，少起皱纹，永葆青春，嘿嘿，还是很划算的，再说大餐也不是天天吃，偶尔几次还掏得起腰包。
六、平时留心收获意外惊喜
这年的冬至是在周二，按照我们北方习俗，都要吃饺子的，吃了饺子就不会把耳朵冻坏。可是住校的孩子们回不了家，无法吃上饺子。我便灵机一动，煮好两锅饺子，装在保鲜袋里，一路小跑，带到学校，我住得离学校近，来到学校饺子还是热腾腾的。孩子们每人只分两个饺子，原因很简单，每个人就两只耳朵嘛！再说多了我也解决不了，这一百多只饺子就费了我好大气力呢！饺子吃下肚，我的称号也升级了，孩子们不再叫我“老班”，而是升级成了“老班妈妈”，对我更是言听计从，我心里偷着乐，这就叫“吃人家的嘴短”。
意外惊喜多是突发性的“灵光一现”，往往出人意料。比如在大考后，别的班级还弥漫在被老师批判的“硝烟战火”中，我却让孩子们在教室的多媒体上轻松地观看励志电影；家长会前，孩子们胆战心惊地遭受着老师告状的煎熬，我却让孩子们组织了一场成果汇报演出……
心中装着爱与尊重、信任与期待，不断学习、不断创新，教育方法便会常变常新，惊喜不断，班级管理也会轻松自如。
经常给学生来点小惊喜，实际上就是“感情投资”，让班级管理弥漫着浓浓的人情味，让学生懂得老师对他们的好，信任我们、拥护我们、爱戴我们。苏霍姆林斯基说过：“教育工作中最令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。”多制造些小惊喜，便不会有这种教育的痛，让“小惊喜”吹皱班级管理的一池春水吧，让教育变成一件幸福快乐的事情！

作者简介
李靖华  女，出生于1970年11月，本科学历。1991年9月参加工作，山东省聊城市实验中学英语高级教师，曾荣获2008—2009年度全国中小学优秀外语教师，聊城市优秀教师，聊城市“十佳师德标兵”，聊城市课堂教学“十佳教师”，聊城市教学能手，“东昌名师”，东昌府区优秀班主任，东昌府区“十佳青年教师”，东昌府区“名师带徒先进个人”等荣誉称号。省、市优质课获得者，并多次举办市、区级公开课、观摩课及专题讲座。

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让学生读懂老师的柔情
马彩云
我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。
——裴斯泰洛齐
同事们总是奇怪，马彩云的学生怎么会和她那么亲近，那么心心相通。同样一个要求，马老师甚至只要一个眼神就能让学生明白，我们说十遍八遍不顶用。这马彩云有什么妙招，该不会有什么巫术吧？呵呵，哪里有妙招，更不要提什么巫术了，我只不过善于用情罢了。
我们也有情呀，可学生不领情，他们还说我们虚伪，说我们假惺惺，什么都给我们反着来，并以此为乐，气死我了。
哦，那是因为老师的情没有让学生了解，关键是我们要让学生读懂老师的柔情。
一、把话说到学生心坎里
要想管理好一个班级，让学生信服，除了身先士卒的行动感召外，还要根据学生的性格特点把话说到他们的心坎上，让他们随时都能感受到老师对他们的真情，触摸到老师的一腔赤诚。
才组班两个月班里就有同学谈恋爱了，有经验的老师都知道早恋易疏不易堵，下面是我和恋爱中的女孩灿灿的谈话。
晚上要和女生们谈谈爱情了，要先给灿灿打个预防针，以防她认为老师是在针对她。
让灿灿拿周记本来找我。
走廊上，让她猜老师让她拿周记本的目的，是想看周记本上的哪些话。她翻到了“你希望班主任是什么样的人”那部分，我说不是，她又指指“你是一个怎样的人”，我摇头，她有些迷惘。我指着一段话：“初中时因为当班干浪费了不少时间，这所学校是我最后的希望，我打算无官一身轻，把所有时间都用在学习上，争取学好技能。”此时灿灿面露愧色，她知道自己做得并不好。
我看着她真诚地说：“老师要恭喜你，恭喜你在感情上有所收获。”
听到我这样说，本来准备接受老师一顿嘲讽的灿灿，很惊讶地抬起头。我关切地看着她：“有人追你，这说明你很优秀啊。”
这句话是为下面的话作铺垫，是要她理解老师的一番良苦用心。
“这些天老师很着急啊，本来想等验过‘四星’以后再找你，但现在看是不行了，老师找各科老师问你的情况，都说你下降了。老师心里急啊，所以现在把你找来了。”灿灿低下头，准备接受老师的批评。
我握着她的手，真诚的看着她说：“老师来帮你一起来克制感情，把主要精力用在学习上。晚上老师要给女生开班会，为了全班同学，可能要说几句重话，你不要往你自己身上拉……”
灿灿流着泪，竟一下扑到我怀里动情地说：“老师，谢谢您！”
我拍着她的肩说：“有时老师自私地想，她每天怀着期待来到教室，该是多么美好，多么纯真，可是不行，未来的变数太大了，谁又能预料会发生什么？也许你自己也不知道对他是什么感觉，因为你们一起跳舞，所以难免要怦然心动，你把自己诸多对异性的想象都加在了他的身上。这样吧，你找出他的十条优点，写在周记上，好吗？”
灿灿点头答应，集体开完班会后她传过来一张纸条：“谢谢您，老师妈妈，我没有发现他的任何优点，我知道我该如何去做了。”
后来她在周记上写道：您没有一句批评的重话，句句都是在为我着想，当我扑到您怀里那一刻，我真的把您当成了我的妈妈……
我回复道：当老师搂着你时，就好像搂着自己的女儿，感觉肩上的责任更重了，更要想办法帮助你，让你更加健康向上的成长。其实对男孩子产生情愫很正常，只要控制好就行了，你不要太放在心上……
因为我总是能把话说到他们的心坎里，女孩子们和我很贴心，收到情书了，有人发短信求爱了，总是要第一个向我求助，她们已经把我当成她们的知心大朋友了。当别班班主任为了学生早恋而伤透脑筋大发雷霆时，我却和学生们谈笑风生，对他们将来的择友标准品头论足呢！
二、打个巴掌给个甜枣
庆泯早自习又迟到了，我当众训斥，言辞尖刻。当然是我故意所为，平时见惯了我的温和笑脸，听惯了我的柔声细语，他一下就愣了。
我知道他的痛处——灿灿在我开过预习爱情的班会课以后，说没发现他任何优点，便和他断绝了关系。再加上这顿训斥，一定会产生负面情绪。
晚上把他叫到操场，聊起他的家庭及妈妈开的小店，然后话锋一转，很随意的说：“灿灿是个好孩子，学习好，长得漂亮。”
“早散了。”庆泯讪讪的说。
我笑了笑。
“无所谓什么散不散呀，你们没有开始也就无所谓结束。你说的散也仅是形式上，如果心里仍想着念着，你就要努力。只有自己强大了有资本了，对方才不能飞了。”我知道他心里实际上想着念着呢，我继续说：“作为一个学生你的资本就是学习好有担当，用一个男子汉的标准来要求自己，处处展现自己强者的一面。那样你不去找人家，人家都主动来找你，但若你不够优秀，就是再怎么追都追不到。”
庆泯不说话，我知道这句话真正打动了他。
当我说“所以你要自己督促自己，老师来帮你”时，他重重的点头，说“行。”
庆泯像换了个人，憋着一股劲，成绩直线上升。
学生毕竟是学生，在成长的过程中总是免不了要犯错，很多不良的行为习惯需要老师采取措施给予纠正，这时候老师要坚持原则不纵容。学生对批评或多或少总会有对立情绪的，老师切记要做好后续工作，也就是打个巴掌给个甜枣。一是保证批评的内容被完全吸收，二是修复甚至升华良好的师生关系，让学生明白老师的苦心。
三、老师的秘密只告诉你
洪风旷操了。这个孩子身上有太多的谜。上次请假回家，在我的追问下，她妈妈吱吱唔唔地说他心脏不太好（后来得知是另有原因）。难道这是他所有悲观情绪的根源？
跑到宿舍，他正在洗漱。问旷操原因，眼睑低垂答心情不好。再问是否身体不适，答有些憋闷。我看着他，轻声说：“你身体不好也要给赵鹏请个假，省得老师着急。”他温顺的点头。
我说：“其实老师的身体也不好，有一只耳朵是聋的，所以你们上课回答问题声音小我都听不见。”他抬起头，有些讶异。我接着说：“我的腹部有粘连，已经动过一次手术了，不能再动了。可是依然粘连，没办法，我只好挂吊瓶消炎。同事们都说我是个病怏怏。我自己就给自己一个积极的心理暗示，我没有病没有病，我的身体是健康的。你看老师每天都跟你们一起跳啊蹦啊。”
我不知他的身体状况到底如何，但一定想办法了解，若真的有什么大碍倒确实要处处小心。可惜那小子把自己包裹得严严实实，他爸爸妈妈也对他的情况避而不谈，同宿舍的人只知道他身体不好，每天吃药，重些的活都不让他干，至于怎么了无人知晓。我那样说，只不过是要让他知道，还有很多人比他还要糟糕，但是一样乐观坚强的过好每一天。
课间，我又附在他耳边说：“洪风，老师早上给你说的都是老师的秘密，你可不要告诉别人了啊。”洪风立刻满脸为朋友两肋插刀的豪爽。“那当然，你放心老师。”
中午，洪风打电话过来，叮嘱老师一定要注意身体。
看看，我又多了一个死党。当学生是你的死党时还有什么工作不好做呢？虽后来对他的教育也一波三折，但因为师生间的信赖，总能轻松化解掉，并使师生之间的感情更进一层。
四、保持一颗晶莹的童心
镜头一
因为外出学习，几天没看到同学们了，把为他们买的棒棒糖放在教室门口，悄悄走进去。看到我的身影教室里立刻响起一阵掌声，有的同学眼里竟泛起了泪花。受她们的感染我的眼睛也有些潮湿。朝门口望了望，佯装恼怒的问：“外面怎么有个垃圾袋没扔？”
随手把垃圾袋拎了进来，（卫生委员张沾有些迷惑和不解，感觉好像不太可能。）“呀，这垃圾袋里好像有什么好东西。”我一脸夸张。
同学们一脸疑惑，不知那垃圾袋里会有何玄机。我解开袋子把里面的东东一件件拿了出来。惊呼道：“这是谁呀，这是什么啊，好像是棒棒糖哦，谁给咱的呀？”
坐在前面的同学最先明白过来，一脸惊喜的娇嗔道：“是老师。”“我没买哦。”我笑。让同学们把糖发下去。
“老师，现在心里比吃糖还甜哪。”刚才眼睛还红红的雅晴笑得脸象朵花。
教室里气氛开始热闹起来，有的同学把他们的糖拿给我，不收便不高兴。晨阳传过来一个娃娃脸牛皮糖，说是不喜欢吃才送给老师。呵呵，我知道这傻小子是怕老师不收他的糖。淑娟拿过来一支好看的棒棒糖，说是两天前就给我准备好了，本来有两只，自己没忍住吃了一只……
镜头二
周末了，为了找一个同学的电话号码上了班级QQ群。刚一露面，就被同学们“逮”住了。
“老师，要不是找电话号码你就不上了吧？”张凯调皮的问。
“天地良心哦，俺就是想大家了才上来滴。这个张凯冤枉俺啊。5555。”
其他同学一起发难，砖头、铁锤一起都“砸”向了张凯。
“老师，不哭啊，咱揍他。”
“谁敢惹俺老师，不想活了啊。”
“哈哈，张凯，看你还敢说老师不？”我回。
张凯丢过来几个魔法表情。大家一起爆笑。
……
于是同学们说，在马老师这儿找到了从来没有过的幸福感觉。马老师是从幼儿园到现在见到的最好的老师。
镜头三
拿到一本周记，名字狂草。把所有周记都看完，才知道这是赵奔的。我在他名字下面批复：“这是谁呢？让我猜猜看：天哪，是赵奔吧。”第二天他在我的回复下面画了一只翘起拇指的手，说：“恭喜老师，答对了，有奖的喔。请您于2666年到指定的地方去领奖，奖品非常丰富，走过路过，不能错过喔！”下面是一个张着大嘴傻笑的脸。看到这些我开怀大笑，回复：“俺很期待哟，如果到时俺健在的话。哈。”
我喜欢这样与学生交流，自己也好像回到了少年时代，充满快乐幸福。而学生呢，因为老师的童心，便和他们有很多“共同语言”，认为老师是他们的“同谋”，也会潜移默化如沐春风般，接受了老师对他们无痕的教育。赵奔的爸爸一直给我打电话强调，说赵奔这孩子很聪明，就是太顽劣，逃学旷课总少不了他，让我一定要看紧点。赵奔在我们班从来没出现过一次他爸爸形容的情况。相反，他关心老师，热爱班级，当大家都不太乐意当卫生委员这个职务时，他很仗义的说“我来”。我知道，他是在为他的老师朋友着想，为朋友两肋插刀都不在乎，何况一个小小的卫生委员呢。李镇西老师曾说童心是师爱的源泉，我想童心也是一切教育智慧的源泉。
把我们对学生的爱和柔情编成学生能够接收的密码，通过各种契机成功的传达给学生，师生间都会收获至真至纯的师生情，同悲同喜，休戚与共。当学生总是被老师感动时，还有什么问题不能解决，还有什么奇迹不能发生呢！

作者简介
马彩云  女，1973年11月出生，毕业于徐州彭城大学。1995年参加工作，江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学教师，任班主任12年。所带1997级多经班被推荐为国家级先进班集体，2003级电子商务班被评为江苏省先进班集体，其余各班分别被评为市、县级文明班级、先进班集体。江苏省中心教研组学生发展组成员，铜山县优秀青年骨干教师、教科研先进个人。《做一个真实的班主任》等十多篇论文发表于《中国德育》《班主任》《班主任之友》等杂志上。

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让学生十二分地信任你
曹树华
古语云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
——题记
经常有青年教师问我：“曹老师，您带班总是那么顺手，您一定有什么秘诀，教我们几招吧？”面对这样的请求，我非常难以回答。因为，我带班的确没有什么秘诀，所以，只能絮絮叨叨告诉他们我那些零零碎碎、点点滴滴的做法。请教的老师听了之后，总是很不满足，觉得我有所保留，因为，我所说的，有很多他们也在做，只是没有我做的有效果。这样的请教多了，我自己也开始反思：不同的班主任用相同的方法带班，为什么会出现不同的效果呢？反思中，我觉得，作为班主任，用什么样的方法管理班级是个次要问题，最关键的是学生们信任你。特别是对于高中生来说，这一点尤其重要。因为，他们的心理日趋成熟，知识基础、社会阅历也丰富起来，自我意识和独立判断能力显著提高，我们不可能轻易用发号施令的办法左右他们的思想和行为，唯有让他们信任你，你的管理才可能政令通畅，你的影响才可能产生积极的正向作用。下面我所介绍的，仍是我工作中一鳞半爪的做法，但我就是凭借这些走进了学生的心灵，赢得了他们的信任，进而抓好班主任工作的。
一、讲最精彩的课
我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师，他应该有高超的授课艺术，他能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。只有具备这样能力的老师，学生才会佩服，由佩服进而信服。
参加工作的最初两年，我在初中教物理，调到天津市第109中学后，才教了高中。一开始给高中的孩子们上课时，我心里是有点发怵的，最担心孩子们问问题。那时的我，深切地感受到自己在知识和教法两个方面的不足。为了不被学生问倒，更为了让每一节课都精彩，我下决心一边教学一边继续刻苦学习。一方面我向书本学习，加宽和加深物理学科知识，吃通吃透教材；另一方面，我向有经验的老教师请教，主动去听他们的课，向他们学习教法、学法，也邀请他们听我的课，为我指出课堂教学中的缺点和不足。
物理学科知识在生活中俯首皆拾，这是激起孩子们学习物理知识最有效的途径之一。在长期的教学实践中，我习惯于将物理学知识和生活实际联系起来，一方面让学生感到学有所用，另一方面培养起学生一种联系实际思考问题的习惯。但生活中每一个具体事件，哪怕是烧开水、骑单车这样的一个事件，所涉及的物理知识也是非常复杂的。因此，让物理知识回到生活中，或者从生活中发现物理知识，并娴熟地应用于物理教学，对于教师来说，是一种挑战。在这样的挑战中，首先，我通过自己的努力，尽力为学生解答来自生活中的物理问题，向孩子们展示我的物理能力，其次，我不回避被学生问住，我用坦诚的态度向孩子们表明了科学上求真的精神。这两点是学生最佩服我的。
对于高中物理，多数学生感到难学。其实，主要原因是他们所掌握的物理知识点没有建立起有机的联系，彼此孤立。经过对学生学习物理特点的跟踪研究，我编了《力与运动的关系》这样一个学习小资料，帮同学们理清高中物理知识体系的相互关系，同学们掌握了这个关系，物理成绩提高很快。
2003届的3班是一个与其他平行班平均分相差40多分的班级，我接了这个班后，按照我校“挖掘学生潜能，让每个学生获得成功”的教育理念，同时按照“赏识教育”的全体性、差异性、客观性、适度性、及时性的原则，激励学生发挥潜能。组织召开有关学习目的、学习方法等的班会；利用周日的休息时间带领全班进行统练；帮助有困难的学生制定学习计划……班里的学习气氛空前高涨，毕业时班级成绩已名列前茅，绝大多数学生走进了大学的校门。98届的金莹同学毕业后选择了师范大学的物理专业，她说：“我选择当老师，就是曹老师崇高的人格魅力感染了我，我选择物理专业，就是曹老师渊博的学识魅力激发了我。”
在教学上，我追求是，讲最精彩的课，让每一个学生学得放心。
二、融到学生中去
在学校的办学理念的指引下，我们学校的班主任都是以“关爱每一个学生”为自己工作的重点。尤其是从我们学校的王桂儒校长的身上我的体会更深。王校长为了学生，每天工作到深夜10点，和思想有困惑的学生谈心、和学习有困难的学生交流；几十年如一日从未间断，被誉为“学生的妈妈”。所以，自从担任了班主任，我就要求自己把师爱播种给学生。
我知道，我的学生很“怕”我，但他们不是怕我的威严，怕我的严厉批评，而是怕因为达不到我的要求而让我为难。事实上，我从没有严厉地训斥过学生，更没有体罚过学生。记得带2001届时，有一次上自习，一大半同学不辞而别回了家，我非常生气，就一个个给他们家里打电话，但接通电话后，我只是轻轻地对学生说：“在家呢？来学校吧！”同学就都回来了，没有一个缺席的，而且从那之后，再也没有出现过类似的现象。
在学生的“怕”中，有对我的敬佩，也有对我的理解和体谅。这种“怕”不是惧怕，而是一份真情。我的许多学生毕业后仍同我保持着密切的联系，而且但凡有大事儿总是要找我商量商量。我体会到，这是因为，我总是融在他们之中，是他们可以信赖的一员。
在师范大学读书期间，我是校队排球队的主攻手，利用这个优势，常常和班里的同学打排球，和他们一起进行体育活动。运动会上，我会帮同学们看管衣物，准备比赛用品，当好啦啦队长，为赛场上的我班运动员尽情地摇旗呐喊；联欢会中，我也会和同学们客串几个节目，在展示我的才艺的同时，把快乐和愉悦送给学生。
平时，只要有时间，我总是和学生在一起。在和学生的零距离接触中，你会有更多的机会把握每个学生的个性特点，从而找到和他交流的最好方式。同时，在师生的共同活动中，学生也更深地了解了我这个班主任，我的思维方式，办事风格、行为习惯，我所倡导的、反对的，会在不知不觉中渗透其中，潜移默化地对学生产生影响，更重要的是，这种相濡以沫的交往，让我们师生之间的心更近了，情更浓了。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。因此，信任可以理解为是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。
1．交心本
每接一个班，我总要给学生每人发一个笔记本，我没有给这个本子起什么名字，怕学生背上心理负担，但我的本意就是要通过这个本子和学生交心。因此，我自己称它为“交心本”。
高中生正处于青春期后期，会有很多心理矛盾，加上高考的压力，学习和生活中，遇到困难时，他们的情绪波动很大。我们当班主任的，就是要帮助他们度过一个又一个的心理难关。
但是，孩子们遇到心理问题时，只会向他最信任的人诉说，因此，我的“交心本”能否让同学们真正吐露心声，最关键的还是要取信于他们。
在第一次发了交心本之后，我总要给学生一个写的由头，并把它当做作业布置下去。我的一般做法是，每一次接新班，第一次班会结束时，我会把“交心本”发下去，要求同学们就班会的内容发表看法，写在本子上，每人必写，写完后交给我。这是同学们的第一次交心，他们有的应付，有的表达不同的观点，也有的小心谨慎地试探。我一一认真回复。用不了几次这样硬性的作业，学生就会在我的回复中体会到，我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把整个心灵世界向你敞开。这时，你就不必再布置硬性作业了，他们会自觉地把心里想要对你说的话写在里面。同学们有的诉说学习上困难，有的谈遭遇早恋的困惑，有的谈家庭变故的苦恼。我不是专业的心理健康教师，但我写下的每一句饱含真情的话，对孩子们来说，是一种分担和关爱，他们得到的或是鼓舞或是释怀。
高二文理分班时，有一位男同学来到我班，他学习成绩很差，六科加在一起才200多分。由于成绩差，当时他情绪低落，不爱讲话。在做过家访之后，我既与他面谈，也与他在交心本上交流，还根据他比较喜欢写作的特长，推荐他担任班报的主编，渐渐地，他变得开朗起来，找回了自信，最终考上了重点大学。
只要成了学生信赖的人，无论什么样的交流方式，你都会给学生以心灵的帮助。最近，一位女孩子感觉学习压力大，她找到我，毫无顾忌地向我哭诉了一番。我什么也没有说，只是真诚地倾听着，之后，她变得轻松起来。
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们多给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的扶摸，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼睛里会多一样东西，那就是信任！
2．一件衬衣
在我班，有一项班主任奖励基金。这是我专门为月考进步的同学设立的，每次总数发放二百元，由我工资中支付。按理说，二百元钱分别奖给有不同进步幅度的同学，每个获奖者得到的奖品价值并不大。有时是一支笔，有时是一个本儿，如果用金钱来衡量，这对于现在的孩子来说，实在算不了什么，但同学们却异常珍重。我感受到，同学们珍重的是我看到他们进步时的喜悦之情，珍重是我真诚的鼓励，珍重的是他们付出努力之后的收获和成功。这点小小的奖品，对他们来说有着非比寻常的意义和价值，有很多同学在毕业时作为纪念品收藏起来。
我设立班级奖励是源于这样一件事儿。带98届时，班长是位个性很强的同学，他学习成绩不错，但个性很强，有时连我这个班主任也不放在眼里，甚至专门和我对着干。对此，我并没有罢免他的班长职务，而是特意买了一什衬衣，找了一个合适的机会作为礼物送给他。他妈妈后来跟我说，收到衬衣的他非常感动，他没有想到，老师会送他礼物。从此他改变了对我的态度，与我结下了深厚的师生情谊。
在我看来，与学生的交往与交流，不管是有形的物，还是无形的情，只要能够打动学生的心，就是值得的付出。教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。所以说到底，班主任工作的核心就是与学生交心，让学生信任。每一个孩子的心灵世界都是那样的与众不同、精彩生动，当我全身心地走进孩子们的心灵世界时，我感受到的是幸福与快乐，因而，我爱这项事业，我会将我毕生的精力奉献给她。
作者简介
曹树华  女，1970年5月出生，1992年毕业于天津师范大学，现任天大附中教务处主任、高中物理教学及班主任工作。任班主任工作17年。2003年被评为“三青三名”区级名班主任；2004年度南开区优秀教师；2005及2009年度天津市优秀班主任；2007年荣获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵光荣称号，并被评为天津市特级教师；2009年被评为南开区第五届拔尖人才；2010年又荣获“天津市百名杰出女性”称号。

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细微处关注学生，享受工作的快乐
陆西乡
水滴虽小，可以折射太阳的光辉；细节虽小，可以体现教育的智慧。
——题记
在我办公桌的抽屉里，整齐地放着几个档案袋，里面保存着每一届学生的座位表、成绩表，获奖名单、班级活动相片、保证书等有纪念意义的物品。它让我懂得：从细节处关注学生，就容易发现教育的契机。学生的一举手一投足，一笑一颦，一个瞬间即逝的表情，都会透露出学生的真实世界。只要我们心怀关爱，细心观察，你会发现，每个学生都有自己的闪光点。每一个新发现，就是一个惊喜，就是一串快乐的音符。从细微处入手，更容易走进学生的内心。当学生犯了错误，你摸摸他的头；当学生向你问好，你微笑地注视着他；当学生有了进步，你紧握他的双手……正是这些细节，如和风细雨，不知不觉滋润着学生的心灵。只有走进学生的内心，与学生心与心的对话，才能擦出绚丽的火花，收获教育的成果，享受教育的快乐。
一、“在这百花盛开的季节，你是最美的那一朵……”
有一天，我发现我们四（2）班的几位女同学正在神神秘秘地说些什么，等我靠近时，她们又不说了。其中一个女同学的脸“唰”地红到了脖子根。后来我侧面了解到，原来她是我们班第一个来月经的女生，尽管我在此之前已召开女生会，跟她们讲过青春期的知识。但是当事情真的发生到她们身上时，女生们对这件事还是充满好奇，在悄悄地议论着。我知道此时那个女生的心理会有很多顾虑，有一定的思想包袱。当天下午，我利用活动课召开了女生会议，女生们窃窃私语，脸蛋红红的，既紧张又兴奋，她们多少猜到会议的内容了。我微笑地看着逐渐安静下来的女生们，说：“同学们，我们班的小婷同学第一个走进了人生的春天，这是一件多么美好的事情，我要给她送一份小礼物，表示祝贺。”我从手提包中拿出一本精美的小笔记本，上面写着我的赠言：“悄悄地，你走进了人生的春天，在这百花盛开的季节里，你是最美的那一朵。”下面是我的签名及小婷来月经的日期。没等我把赠言读完，教室里已响起热烈的掌声。小婷用微颤的双手接过笔记本，所有的顾虑荡然无存，笑得甜甜的。再看看那些女生们，一张张笑脸像花一样绽放。被鲜花包围着的我，此时是多么的快乐，多么的幸福。
晚上，我接到了小婷母亲的电话，小婷的妈妈说：“陆老师，我看到你送给小婷的礼物了，我很感动！我这个当母亲都没能做到这样细致，感谢你啦！我们要把这份有纪念意义的礼物保存好。”听了小婷母亲的话，快乐又包围着我。我没有想到，我的一份小礼物，竟然能给我带来这么大的回报。
从此以后，班级里哪位女生进入了青春期，她第一个要告诉的人是我，而第一个给她送小礼物的也是我。最让我忍俊不禁的是，临近毕业时，我们那位个子最小的女生对我说：“陆老师，我们就要毕业了，可是我还没来月经，我很想得到你送的小礼物，你能不能提前送我小礼物，写上你的赠言，日期以后再由我来写，行吗？”她的神情是那么认真，恳切中带着着急。我连忙回答：“当然可以！我期待着你这个花骨朵儿绽放的时刻。”她听了，欢快地跑了，留下一串清脆的笑声……
我们校园南面种有一片桃花林，每年春天，绽放的桃花一串串，一簇簇，宛如一片粉霞落入人间，成为学校一道亮丽的风景。课间，我和孩子们一起去赏花，指导他们写观察日记，为他们拍下一张张与桃花争艳的照片。每天在阅读着他们的观察日记，分享着他们观察的快乐的同时，我把其中的精彩语句摘抄下来：“你看那个花骨朵，像是被谁吹胀了气，等我下课再去看它时，它已裂开了！”
“这一枝的桃花开得最热闹，你不让我，我不让你，一朵叠着一朵，一朵比一朵好看。”
“昨夜下了一场雨，桃花林里铺上了粉红的地毯。原来开花的地方出现了一个个像米粒大小的毛绒绒的东西。老师说那是婴儿时代的桃子。”
“桃花林一片葱绿，一个个绿色的桃子躲在茂密的叶子里。”
“天气热了，我们在桃树下乘凉，树上的桃子有的已红了半边脸。”
我告诉孩子们，春天开放的桃花，现在已经结了成熟的桃子。孩子们的观察日记也告一段落。
等到秋季学期开学时，学校桃花林的叶子已经变黄，开始飘落了。十一月份，在我们这里被成为“小阳春”，桃花林光秃秃的，开始淡出人们的视线。这时，我发现，在光秃秃的桃树上，迎着秋风，每一棵桃树都开放着一两朵桃花，此时的桃花没有春天时的娇艳，就像一张被秋风吹皱的脸，在秋风中摇晃着。一个计划在我心中酝酿着。我把我的发现告诉了学生，让他们对秋风中的桃花进行观察，写观察日记：
“如果陆老师不说，我还真的没注意秋天桃花林也有桃花开的。”
“这桃花是不是疯了？怎么会在秋天开放呢？”
“被秋风吹落的花瓣的桃花，并没有像春天时那样结个小桃子，树上没留下什么痕迹。”
当秋风中的最后一朵桃花飘落时，我召开了以“爱”为主题的班会课。我先让学生打开字典，查找“爱”的含义。当提到“爱情”这个字眼时，学生们都低头羞涩地笑了。我跟学生们讲，爱情是人类一种美好的情感，值得人们一生去珍惜它。接着，我打开学生日记摘抄本，把他们日记中精彩的语句读出来。让他们谈谈两次对桃花的观察的收获。学生们纷纷谈自己的感受。最后，我告诉学生，爱情要想有个美好的结果，也和桃花一样是很讲时宜的，还不是谈恋爱的时候，不要提前去“开花”。只有在春天开放的桃花，才能结出成熟的果子。秋天开放的桃花，它们的结果怎样呢？学生们会心地笑了。这节班会课，我和学生用了三个季节作准备，在我的引领下，学生观察桃花的同时，也在思考着人生的真谛，为他们初步奠定正确的爱情观打下一个感性的基础。
随着生活水平的提高，现在的孩子进入青春期的时间提前了。虽然他们的生理发生了变化，但是心理还是幼稚的。面对身体的变化，他们的心理会有不同程度的焦躁不安，甚至产生自卑心理。此时，老师的一句贴心的“悄悄话”，一份小小的礼物，都可以成为贴心小棉袄，暖到学生的心窝里。在细节上的关注，让学生透过具体事例去感受，胜过你讲的许多大道理。
二、“丑纸鹤总有一天会变美的！”
打开放在最上面的那个档案袋，看到几只样子丑陋而又笨拙的千纸鹤出，四年前那几个毕业生可爱的面庞浮现在我的眼前。那是临近毕业考试的六月份。一天，我正在办公室批改作业。班里的三个男生走了进来，我问他们有什么事，他们推为推去，谁也不肯说，最后还是“足球队长”先开口了，“陆老师，我们全班同学要折666只千纸鹤，作为毕业礼物送给您，班委要求人人都要折千纸鹤，我们几个学了好久，折得还是不好看，你能不能跟班长说，批准我们三个不参加了。”另一个男生在一旁插话：“其他同学的千纸鹤折得很好看，我们的很丑，不好意思送给您。”我发现他们手中都握着东西，便对他们说：“能让我看看你们的千纸鹤吗？”三个男生不好意思地把手中的千纸鹤放在办公桌上。说真的，那几只千纸鹤样子真不好看，有的翅膀长短不一，有的脖子与头分不清，有的都皱成了一团，大概是被它的主人捏在手中过紧的缘故吧。我看桌面上的千纸鹤，三个男孩的眼睛却紧盯着我的脸，我知道他们在等待我的“判决”。我轻轻地拿起其中一只，说：“我第一次折千纸鹤时还没折得这么好呢，你们知道丑小鸭的故事，就让这几只丑纸鹤放在我这里吧，因为我相信将来它们一定会变美，展翅高飞的。”三个男孩听了，开心地笑了。毕业告别会那天，学生们用一个精美的竹篮装上那666只千纸鹤，在学生的掌声、吹呼声中，我接过了这沉沉甸甸的礼物，心中涌动的幸福无以言表。那几只丑纸鹤静静地躺在一群精美的千纸鹤中，是那么温馨，那么和谐。
学生毕业后，那一篮的千纸鹤一直摆放在我的办公桌上，时间长了，也不是办法。我就用照相机把那一篮千纸鹤拍了下来，连同那几只丑纸鹤一起放在那一届学生的档案袋里。其他的千纸鹤我转送给新接班的学生，并把关于千纸鹤的故事讲给他们听。每一个孩子听得很认真，还小心翼翼地收藏着手中的千纸鹤，从他们清澈明亮的眼睛里，我知道我播下的种子已在他们心中生根、发芽。这一刻，我有一种成就感，快乐流遍全身。
捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生乐于接受，最终达到教育的目的。你的一句不经意的话，也许会影响一个孩子的一生，改变一个家庭的命运。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之自信，使之勇往直前。同时，也滋润那些应该滋润的同学的心，使之觉醒，使之不言放弃。
三、“能把你编的草戒指送给我吗？”
我接这个新班级已有三个星期了。学生们活泼可爱，课堂上积极举手发言。我发现坐在第一组第四桌的一个女生很特别，课堂上从没举过手，发现我看她，她马上低头。
一天，我在课堂上提了一个很简单的问题，教室里小手林立，她还是不举手，我就微笑着说：“小静，你能回答这个问题吗？”她的脸“唰”地全红了，在旁边同学的提醒下才慌慌张张站了起来，紧接着就是沉默。这时，坐在前排的一个男生小声地对我说：“老师，她很笨的，以前老师都不提问她。”我再看全班同学，大家看小静的眼神有不耐烦的，有轻视的，她的头更低了，我连忙让她坐下。下课后我翻开上个学期的成绩表，发现她是全班成绩最差的。课间她孤独地躲在一个角落，看到老师面露畏惧，自卑已充满着这个孩子的心，我该怎样帮助她呢？
一天活动课，我带领全班同学到学校足球场去除杂草，大家干得热火朝天的，小静照样默默地拔杂草，不太跟人说话。劳动结束时大家都把杂草放到垃圾桶里了，我发现小静手里拿着一小把杂草，也不知她拿来干什么。第二天早上，我发现小静一个人站在走廊外面，低着头不知在干什么。我走了过去，一看，她正用杂草编草戒指。她左边的小指上已戴了一只草戒指，手里正编着另一只呢。我让她把那只草戒指脱下来给我看，那草戒指编得相当精美，小主人细心地把杂草的叶子剥去，露出白嫩嫩的一节茎，没有被叶子包住的茎是翠绿的，这柔软的草茎被小静编成麻花辫，最后绕成一个圈，接口处被她巧妙地处理了，不仔细看，还看不出哪儿是接口呢。我惊叹这个精美的手工作品是出自一个孩子的手，情不自禁地说：“这草戒指真漂亮呀！”小静的眼里露出惊喜，“能把你编的草戒指送给我吗？”她答应了，满脸的喜悦难以抑制。
上午第二节是我的语文课，我把小静送我的草戒戴在右手的小指上（她编的草戒小了一点儿）。从我走进教室的那一刻，我就发现小静的眼睛就一直看着我的手，满脸的喜悦，我也微笑地看着她。我在黑板上板书时，就故意把小指翘起来。慢慢地，其他同学也发现了我手指的秘密。快到下课时间了，我轻轻脱下手指上的草戒指，放到手心，走到学生中间，让他们近距离欣赏。孩子们不住地发出惊叹声，问我从哪儿得到。我走到小静身边，说：“小静就是草戒指的设计者、编织者！”全班同学一片哗然，随后就是一片掌声。下课后，大家都围着小静，有的问用什么材料，有的问编织方法，有的干脆就向她订购草戒指。看着被孩子们包围的小静，小脸蛋因兴奋而涨得红红的。草戒指戴在我手上是短暂的，它却永远留在小女孩美好的记忆中。我觉得自己仿佛就是一名导演，捧红了一位新人，真是又得意又快乐。
接下来的日子里，班级里主动和小静说话的同学渐渐多了起来，小静也多了些自信，主动和同学交谈了。段考过后，我特别举办了一次班级手工作品比赛，她的作品获得了特等奖。那个学期，她的期考成绩也有了进步。
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾说过：要耐心地等待儿童哪怕是微小的进步。每个孩子身上都有闪光点，这个道理每一位教师都懂，但并不是每个教师都能把孩子的闪光点找出来。有的虽然找到了闪光点，但是它在孩子身上只发出短暂的光，然后就熄灭了。要找到学生的闪光点，需要教师用一双慧眼去发现，用一颗耐心去等待。在后进生的身上，其闪光点往往是很微弱的，需要我们细心呵护它，培养它，让闪光点扩大，发出耀眼的光芒，再找一个适宜的机会，给它一个支点，帮助它完成一个完美的翻身。

作者简介
陆西乡  女，1968年2月出生，毕业于广西师范学院，现任广西南宁市横县柳明小学高级教师，从事班主任工作21年。曾获“南宁市优秀班主任”“南宁市教学骨干”等荣誉称号。2005年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》子课题《学校团体心理辅导在班级中的应用》实验研究工作，荣获一等奖。2008年参加教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”，被评为优秀辅导教师。

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月光，让封闭的童心豁然洞开
金焱淼
教育的情境需要教育者精心营造、教育的契机需要教育者有意预设。教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的灵感，达成教育目标。就如，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光却能让封闭的童心豁然开朗！
——题记
一、短信祝福
今天是中秋，很多学生家长给我发来了祝福短信，我一一拜读，然后从中选出这样一条信息：“将我们的感激和真诚加上我们的祝贺藏在信息里发向月球，悄悄地送入您的手机，带来中秋的温馨祝福，祝你们全家中秋快乐！另请转告我儿：爸爸、妈妈永远爱他！希望他学习更上一层楼！希望他把这个祝福传递给每一位小朋友！”这条信息的后半段内容不正代表着家长们对孩子的思念之情吗？
是啊，今天是中秋！家长们何尝不想念他们那住宿在校的可爱的孩子！
“每逢佳节倍思亲”，在这个特殊的日子里，家长与孩子之间的情意正需要一个相互交流的平台。

二、灵感突发
晚饭后，有几个孩子在公用电话亭旁焦急地等待。晚读时间就要到了，他们来不及等到别的同学放下听筒，只能眼泪汪汪地走向教室。走得最慢的是我班的小凡——一个单亲家庭的孩子，看得出来，在这样的特殊日子里，她比别的孩子更加想念家人！
我抬头望月，月儿不太亮，几缕乌云还时不时地从它前面浮过。但毕竟是中秋的月亮，特别大，也特别圆，无论哪一天的月亮都不能与之相比！亦如今天父母对孩子的那份牵挂，孩子对父母的这种思念。
孩子的心是与家人相通的，此时的他们迫切需要和家人通上电话，哪怕只聊上一两句话。而校园里有限的几个公用电话显然不能满足更多孩子的情感需求。怎样让孩子们的情感需求得到满足？那个单亲家庭的孩子小凡的身影一直在我眼前浮现。孩子的需要就是一个最佳的教育时机。此刻，我意识到，展现在我眼前的正是一个顺“情”而教的契机。
月光轻泻，灵感升腾！
——不妨开个赏月晚会！让孩子们心底的思念之情就在这月光下喷涌出来吧！
三、月下情思
校园人工草坪上，48个孩子兴奋不已，面向皎月席地而坐。
“谁给大家背一背含有‘月’字的诗歌？”我微笑着问孩子们。
草坪上热闹开了：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”……
课内课外学到的关于“月”的诗句一一喷涌而出，就连平时不太发言的两三个学生也都争着来背诵。在此一时，这一地，他们原本封闭的思维被激活了！
诗句背得差不多了，我取出四年级的语文书，打开借来的手电，翻到《但愿人长久》一文，从跃跃欲试的几十双小手中特意选中了小凡。当她读到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”时，全班同学都跟着诵读起来。读罢，不知是谁唱起了这首词，于是，大家也都唱了起来。月光下的草坪，缭绕起幽幽的歌声。这歌声是孩子们清纯的心声。一年前他们还不完全理解苏轼的这首词，而今天他们理解得是那么深！
月光下，是孩子们被这种氛围感染后从内心发出的最自然的声音。
歌声稍歇，我特意又为孩子们读了一篇课文——《月光启蒙》。我让一个孩子在我身旁为我打开手电，其余同学静静地聆听。读到一半，我偷偷地扫视他们一眼，孩子们都坐着一动不动，用痴痴的眼神望着我。月光洒在他们的脸上、身上，他们是多么地安详，安详得没有一丝躁动。
故事读完，有孩子忍不住说：“我妈妈也给我唱过童谣。我好想念在妈妈怀里的时光啊……”说话间，几个孩子一片噓唏，晶莹的泪光在他们眼中微微地闪着——故事愈发触动了他们思念家人的情思。
见时机已到，我向孩子们宣布：“同学们，今天很多家长给我发来了中秋祝福短信。现在，我把这些祝福转送给大家好不好？”
“好！”“好！”……
在读完许多短信后，我把一开始选定的那条短信读给孩子们听，让他们猜是谁的父母发来的。于是他们都笑着，嚷着：“是我爸爸发的。”“一定是我妈妈发的！”……
“同学们，在这样一个美好的月夜，你的爸爸妈妈都在想着你，你也肯定有很多心里话要对他们讲，请你凝望这轮圆月，想好要对父母说的话，然后大声说出来。让月亮代表自己的心，把你的祝福通过月光送到你的父母身边去。”
孩子们一个个都站在清幽的月光下，那么虔诚，那么认真，那么安静。只有丝绒般的月光罩在他们的身上，只有他们眼角微微的闪动的光和嘴角浅浅的笑。
那么安静，静得能听到他们澎湃的童心。
最后，孩子们打开了感情的闸门，用深情的话语一一道出了对父母的祝福。
听着这一句句发自孩子们内心最清纯的声音，我也不觉被感动了！
回首望月，乌云已不知去向。
月儿更高，更圆，也更亮了！
一篇充满深深母爱的文章，勾起孩子无限的回想，在这个时候诵读与聆听《月光启蒙》是最恰到好处了。由“月光”到“母爱”再到“爱的传递”，孩子们正受着一场心灵的洗礼。此时的月光已不仅仅是月光，它成了孩子抒情的最好载体。而我，正迎合了孩子们的情感需要，适时利用了“天赐良机”，为孩子们营造了释放情感的情境。在这种情境中，每个孩子都得到了情感的满足，他们的情感得到了升华，他们的心智得到了一次良好的发展。
四、童心豁然
赏月会结束，回到教室，孩子们奋笔疾书，一气呵成，写下了这次难忘的经历。
选文如下：
一个难忘的中秋节（片段）
小  凡
圆盘似的月亮高高地挂在空中，显得十分明亮。今天是中秋节了，现在正是家家团圆，吃月饼、赏月的时候。望着明月，我的思念又起来了——因为我住在学校，不能和家人团聚。
晚上，金老师带着我们来到排球场赏月。月儿是多么圆！周围的夜空中烟花在开心地怒放！“中秋到，大家笑，家家户户真热闹！”月亮在空中笑，灿烂地微笑。凝望着它，我仿佛看到了：我们一家人正一边吃月饼，一边赏月。外婆给我讲《嫦娥奔月》的故事……要是我此时能在家人的身边就好了……想着想着，泪就不自觉地涌了出来。
金老师先请几名同学来背写月亮的诗。
……
同学们还唱起了苏轼作词，后人编唱的歌。其中一句最使我难忘：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”听着歌声，我不觉羞愧起来：苏轼离乡那么多年，而我一个星期就能回家，却还要闹情绪。妈妈让我到这所名校来是要我认真学习的。我以前的那种样子既浪费了时间，又浪费了老师的心血，更让妈妈失望。何必呢！
我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。
晚会即将结束时，我默默地向明月许下心愿：我一定要努力，拿出实际行动不辜负妈妈的期望，长大取得成就回报妈妈！

小凡，这个单亲家庭的孩子，在新学年开学第一个月就表现出对母亲的严重依赖：妈妈每次送她到校临走时，她总是眼圈红红的，拉着妈妈的手不肯放。我在一旁多次劝说，收效甚微。在和老师、母亲的交流中，她的心门总是紧闭着的。为此，她妈妈也时常流露出一些担忧。但在她的这篇习作中，我看到了让人欣慰的话：“我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。”
对于某种孩子来说，老师平时在他们身上也没少花心思，但效果却不尽人意，而一次活动却轻松收到了满意的效果。也许，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光有时却能让封闭的童心豁然开朗！
这样的活动就如这中秋的月光，没有空洞的说教，却触及到了每个孩子心灵中最柔软的地方。他们的心智就在这样的活动中得到了健康的发展。
我为我突发的灵感而高兴，我为这次临时赏月晚会收到的效果而欣慰！
是的，教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的教育契机，达成教育目标。在孩子出现情感需要之时，教育者要有意设置教育情境，让孩子在这个情境中得到情感的满足。
抓住灵感，开展教育工作，是赢得教育先机的法宝。其实，我们可以在开学前的教育计划中有意预设些“契机”（比如以“母亲节”为感恩教育的契机等），充分准备，营造氛围，然后等待“契机”的到来。就像这次“中秋赏月晚会”那样，有意预设“契机”，及时抓住“灵感”，达到教育效果的最大化。

作者简介
金焱淼  男，1974年生，毕业于南京师范大学。小学高级教师，担任班主任工作十五年，现任教于江苏省锡山高级中学实验学校。近三年，所带班级被评为“区先进学生集体”“市少先队先进集体”。19篇论文获全国、省、市多个奖项（其中，《明理导行，活动内化》在2009年全国第十八届中小学班集体建设理论研讨会上获一等奖）。多篇论文发表于《小学教学参考》《现代班集体研究》《小学教学》《班主任》等书刊。

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要看到“阴影”背后的“阳光”
杨素菊
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
——题记
好友展展说我是那种到七十岁还会拄着拐杖跳舞的人，整天乐呵呵咧着个嘴笑，笑得眼角都堆满了褶子。可去年秋季刚开学的那个月，我却无论如何也笑不出来。
一、我的天空中没有了太阳
开学第一天，我满怀期待迎来了51名孩子。
这群孩子挺开朗挺爱闹的，见面熟，完全没有初次相见的陌生感。他们第一天见面居然聊得热火朝天，完全忽略了我这个班主任的存在。上课铃响了，他们依然兴高采烈地聊着，我用力拍着桌子他们才停下来，还一个个瞪着迷茫的眼睛无辜地看着我，好像我很不应该打断他们交谈似的。
致了欢迎辞和做了简单的自我介绍后，我开始进行初一新生的入学教育，打算讲讲寄宿制学校的生活特点、注意事项及中学生日常行为规范。没想到刚讲几句下面便嗡嗡声四起，我不得不拍着桌子提醒他们注意课堂纪律，谁知不到两分钟嗡嗡声又起。
结果是一节课我停顿了无数次，拍了N次的桌子。
看着这群虽已步入初中可行为习惯连小学也毕业不了的的孩子，我忧心忡忡。毕竟这不是一两个孩子的个别情况，而是普遍性的问题。该如何把这支“杂牌军”训练成“正规军”，我心里没底，感到压力很大。
利用第四节课外活动，我进一步明确了注意事项及纪律要求，组建了临时班委并进行了分工，明确责任，设立了值日班长。我心想，以后应该会慢慢步入正规了。
可没几天，数学老师找我告状：“你们班学生可真新鲜哪，上课男生敢拿打火机烧纸卷当烟抽，居然还翘着二郎腿，女生照着镜子抹口红涂眼影，要气死我啊！”我火冒三丈，立马跑进教室揪出捣蛋分子好一通批评。
历史老师向我诉苦：“你们班学生欺负我眼睛近视，故意拿胶水抹在讲台上，把我教科书都粘破了。”天！我无语。
宿管办主任向我反映问题：“你们班男生在宿舍内烧矿泉水瓶子玩，差点没把蚊帐燃着。”我晕！
此外我班学生还打破了一块消防柜玻璃和一块门芯玻璃，外加抠掉了N块墙壁磁砖，拔光了教室门前花池内的草美其名曰“让小草根部晒晒太阳”；在教室内外墙壁上印上了无数只大大小小的黑脚印！
心力交瘁，我的天空中没有了太阳！
二、“成长天空”的游戏
那天，又是一个灰色的日子，晚上九点半查完寝，我一回家便打开电脑登上QQ，好友“成长天空”也在线，一看到他我便大发感慨：“这日子没法过了！”然后把学生带来的种种烦恼一股脑都倒给了他。
“呵呵”，他发过来一个笑脸和一句话：“咱们做个游戏吧。”
“好啊。”
“1+8=9，5+4=9，3+6=9，4+6=9，2+7=9，仔细看看，你从中发现了什么？”
“4+6=9算错了。”
“呵呵，我就猜你会这么说，很多人也这么说。可见，每个人的思维定式都是在挑错误，你为什么不说，这是一组和为9的算式，其中4道题算对了，1道题算错了？同理，老师看学生的眼光也是如此，很多人只看到学生的缺点或问题，而忽视了孩子的许多优点或一些负面现象背后的正向资源。比如有的学生胆小，但你想过吗？胆小对应的正向资源是什么？是谨慎、稳重等优秀特质，其实每种特质都是双刃剑。只要在其中加入一点积极的元素，它就会成为优点。如果你一味的只是抱怨、呵斥，负面强化只会导致学生朝你不希望的方向发展。就好比拍皮球，你用的力越大，球的反弹力也越大。不论正面特质还是负面特质，你强调得越多，它越会朝你所强调的方向去发展。所以，从这种意义上讲，有时是我们老师把学生推向了不好的方向。”
“面前有阴影，是因为背后有阳光。开心点，多动动脑筋，相信你会柳暗花明的！”他给了我一个阳光灿烂的笑脸，同时也给了我无尽的思考：班级中发生的种种看似有阴影的事件背后有没有阳光呢？一个个负面材料的背后有没有正向资源呢？
我做到了让学生觉得他在这个班中很重要吗？我让他们感到成功、幸福了吗？我批评他们这样做不对那样做不合适时，告诉过他们怎样做才是正确的吗？我说的话就总是对的吗？……
一番心灵的拷问，让我感到惶恐自责。我真得改改自己对学生的教育方法了！
三、杨俭的泪水
班里有个男生叫杨俭，他很小时父亲就外出打工，他快上初中时父亲才回来。听学生说他六年级暑假两个月中只有三天呆在家里，其余时间全在外流浪，被父亲找到后打得头破血流。进入中学以来他就没做过作业，上课捣蛋，下课吊儿郎当，走路一摇三晃。有一次体育课就因为老师批评他把男生往女生身上推，居然动粗口骂体育老师。
他在老师、同学的眼里简直就是“混世魔王”，即便如此，他也是我的学生，是我教育的对象，我一直在寻找机会接近他，试图走进他的内心。
有一天中午，我正在办公室改作业，他又一摇三晃地来了，站在我面前，吭哧半天说：“老师，王英男碰掉我的书，我把她的课桌推翻了”。说完一副大义凛然听凭处置的模样。我心想：好小子，怕人家来告你你就先来“投案自首”了。但像他这样的“顽主”能主动说出自己的过错也够不容易了，我心里还是非常高兴的。虽然他做了错事，但这种主动认错的态度不是很好吗？这个看似有阴影的事件背后不是照样有阳光吗？看到他那戒备的样子，我不由得笑了：“杨俭，知道老师这会儿想什么吗？”他疑惑地看着我。我说：“你知道老师多感动吗？我今天突然发现，你原来是一个多么坦率真诚的孩子啊！能主动来承认自己的错误，这很好。今天老师不批评你了，以后遇到事情要学会克制自己啊。”
竖起的羽毛平伏了，他低下了头，我看到他眼圈红红的。他还站在原地不走，片刻后他说：“老师，我也想好好学，只是老控制不住自己。其实，我觉得我以前也挺聪明的，小学三年级时，上课就没听过讲，我只把数学课本看了一遍还考七十八分呢！”听他这么说我心中大喜，这孩子已经向我敞开心扉了！我赶紧鼓励他说：“其实你现在也很聪明啊，老师还记得你开学时的自我介绍，‘我叫杨俭，但我没有二郎神的三只眼’，多有个性啊！我就喜欢有个性的人！”“真的？”“真的！”我鼓励地看着他。“其实我小时候长的很可爱，比现在好看多了，我下周把照片拿来你看看吧？”“好啊，要顺便把小学五六年级的课本也带来啊，相信一两周你就能搞定了！”“OK！”
接下来发生了连我自己也觉得惊喜不已的事情，他那天跟我讲了许多他过去的事情，讲他翻墙外出，讲他抽烟，讲他跟着混社会的哥哥打架，讲酗酒的父亲喝醉后如何打骂他们母子……
我看到了他的眼泪，开学以来他第一次动情的流泪。我也流泪了，既为了他不堪回首的过去，更为了他对我的信任。
“与天空和大地的距离相比，人与人之间的距离更远”，人们早已习惯了用猜疑和戒备把自己的心包裹起来，只为怕被轻视怕被伤害，此时此刻，一个饱受冷眼的孩子真诚的倾诉让我的心变得柔软起来。我沉浸在感动里，好久好久……
李镇西老师说过：“教育，离开对心灵的触动就不可能有成效。”我很庆幸，庆幸我看到了“阴影”背后的“阳光”，假如那天我抓住他因为小事推倒人家桌子这件事而大批特批的话，我想就不会有那次直入心灵的谈话，我和学生之间那堵心墙也不知何时能够推倒。
四、让每个学生都找到自己的位置
人无完人，各有所长，也各有所短，我要做的就是“物尽其用，人尽其才”，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，发挥作用，体验到成长与成功的喜悦。
清代军事家杨时斋就是一个合理用人的典范。他让哑巴传递密信，跛者守坐放炮，聋子置于左右使唤，他善于发现这些看似无用之人的正向资源，具体分析，因人而异加以引导，充分发挥每个人的作用。一个班级又何尝不是如此？我初中时的班主任总说：“人上一百，各形各色。”来自不同地域、不同家庭、性格迥异、生活习惯各不相同的一群人生活在一起，他们各有所长，也各有所短，更有一部分人的某些习惯或行为让老师、同学难以忍受。比如我班丁柳洋同学是个大嗓门，还缺乏自觉意识，不分场合地大叫大嚷，总是影响周围同学学习，大家对他意见很大，调座位时没人愿意跟他同桌，他自己也委屈的不行，觉得受到了排挤。我想：大嗓门就没有可取之处了吗？我们的早操口令不就需要一个大嗓门来领吗？不如让他去领操，在操场上大声说话，再适当引导他说话声音大小分场合，稍加注意，慢慢改变，不是一举两得吗？结果一试，果然不出所料，他的早操口令声音洪亮，同学们出操时士气很高，同时也对他刮目相看。我趁机鼓励他一番，对他不分场合大叫大嚷的毛病稍点一二，嘿！居然很奏效！那孩子写日记说“我得管管我的大嗓门，早操时好好为大家服务，平时说话降低音调，免得影响别人。”
我让平时爱动、精力过盛的黄亮当班里的卫生监察员，课间班里转一圈，发现哪个乱丢垃圾了及时提醒其捡起来；让爱画画不分课上课下的几个同学组成板报小组，一有任务，不等提醒，他们主动保质保量完成，既锻炼了自己也赢得了大家的赞赏，觉得自我价值得到了实现……同学们越来越自信，越来越主动学习，也逐渐都能做到自觉遵守课堂纪律了。
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
“面前有阴影，是因为背后有阳光”，我觉得这既是一种生活态度，更是一种工作方法，尤其在我们这个后进生较多的环境中，更需要一种积极达观的态度去面对学生中每天发生的千奇百怪的事情，让我们用爱心唤醒自信，用尊重塑造人格，用鼓励点燃梦想，用毅力锻造坚强，用宽容期待成长，耐心等待花儿开放。

作者简介
杨素菊  女，1977年生，毕业于南阳师范学院中文系，1997年8月进入南阳市二十六中任教至今，一直担任初中语文教学及班主任工作。曾多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员，获得市骨干教师、市学科带头人等荣誉称号。所参与的十五规划课题《优化育人环境，培养学生良好道德修养的研究与实践》研究报告获全国二等奖、市一等奖，《意外的惊喜》《由一则消息引发的思考》等多篇论文获省、市一等奖。2008年被评为河南省十佳班主任。

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善抓教育契机，打造精彩
乔  静
班主任是无条件爱每一个学生的人，是为每一名学生创造不同发展空间的人，是用心呵护孩子心灵的人，是与学生共同体验生命历程的人。
——题记
班主任面对的是一个个有着不同家庭背景、不同个性特征、不同思考方式的人，这就决定了教育方式时时刻刻都要变化。在这不断变化之中，存在着许多真实鲜活的教育契机。教师只有抓住这些教育契机开展各种活动，学生才能在活动中互相交流、合作，撞击出智慧的火花，触动自己的心灵，并有所感悟。在班主任工作中，我抓住教育契机开展各种活动，打造教育的精彩。
一、抓住学生的闪光点开展心中有他人的活动
班级中不同学生身上总会有闪光点出现，教师要善于发现这些微小的闪光点，大张旗鼓地宣传，使孩子在榜样的作用下不断成长。
那是深秋的时候，天渐渐地凉了。为了保持教学楼内的温度，学校给门厅安上了门帘。周二上完操，同学们排着整齐的队伍回楼。进门时，门帘显然成了一个障碍。不是碰了学生的头，就是挡住了学生的路。孩子们躲躲闪闪地往里走着，队伍变得有些凌乱……这时只见我们班一个胖乎乎的小姑娘停在了大门口，揽过门帘，吃力地向上举着，连小肚皮都露了出来。堵塞的“交通”又畅通了。我们班走完了，后面是三年级，这位小姑娘并没有放手，仍然坚持着，直到全体回楼队走完才回教室。虽然已经是冬季，但是我在孩子的头上分明看到了汗滴……我被深深地感动了，同时也被另一种不和谐的现象刺痛着。为什么她会这样做而我们却没有想到？为什么看到她那么吃力地举着，却没有一人帮一帮她？为什么我们在她这样做的时候却熟视无睹，心安理得的享受呢？德育就是示范，我想我一定要充分利用这个契机使全班同学受到教育。回到教室后，我把亲眼目睹的这一幕告诉了经历了此事却未予以关注的孩子们。同学们不时向她投去赞扬的目光。我见时机成熟，便把刚才的问题一股脑地抛给了学生。孩子们的心是透明的，我从稚嫩的脸上看到了他们的自责。片刻的沉静过后，孩子们七嘴八舌地讨论开了。有的说她想让队伍继续整齐；有的说她怕门帘碰了同学；有的说她不怕累；有的说她的心很细；同学们议论纷纷的时候，我请这名同学自己谈谈当时的想法。她很腼腆地说：“我想让同学顺利通过，不受到伤害。”她的话音未落，只听班内的一名男生说：“她是一个心中有同学的人！”班内顿时响起了一片掌声。我又说到：“就让我们用行动向她学习，做一个心中有他人的人吧！”
第二天回教室时，又有同学主动把门帘抱了起来。回教室后我再次和孩子们交流此事，我说：“看到同学们心中有他人，主动做好事，我真为你们高兴，如果能再巧妙些就更好了！”第三天，只见两名男生把门帘别在了门把手上。既没有耽误上课的时间，又帮助了他人。
这件事情过后，主动帮助同学的人多了，有了困难无人问津的少了；能够换位思考的人多了，同学之间的矛盾减少了；主动为集体做事的人多了，发现问题等待他人解决的情况少了……班内呈现出一种团结向上、互助友爱的和谐氛围。
二、抓住学生间存在的问题点开展关心他人的活动
教育过程中随时会出现各种问题，教师要及时捕捉到这些问题进行教育引导，不断修正孩子们在成长中出现的问题行为，促进班集体的和谐发展。
班里有一个极重度听残的孩子叫小亦。因为残疾，有时也被不懂世事的孩子讽刺，一次我亲耳听到孩子们背后叫她“小聋子”。这声音深深地刺痛了我。孩子们对残疾同学的绰号叫得是那么得轻松，他们体会不到小亦的内心是多么的痛苦，也无法理解残她每天来上学需要多么大的勇气，需要克服多么大的困难。回想以前，我让大家帮助小亦做点事，大多数同学也愿意去做，不少人还很积极。但是他们在做好事时，往往是出于“我能帮助你”的优越心理，并没有意识到扶残助残是“平等关怀”的自觉行动。我深知体验活动对学生的教育作用是任何教育方法都无法替代的，因为体验是触动学生心灵最有效的方式。因此我利用周末开展了“做一天残疾人”的体验活动，要求孩子们在周记上记录下自己的感受。孩子们有的做了一天的盲人、有的做了一天的听残人、有的做了一天的肢残人……
有个学生在周记中写到：我体验了一天做耳聋残疾人的感受。虽说耳聋不耽误吃，不耽误喝，也能走，还能跳。但是在周围一点声音都没有的情况下，我的心好寂寞呀！爸爸是相声迷，在看相声，我也凑过去看。只见电视画面上两个相声演员的嘴一张一合的，爸爸笑得前仰后合的，可我就是不知道他们在笑什么呢！真是急死人了！
孩子们的感受十分真切。我让孩子们在队会上把自己的体验、感受进行了交流。因为我深知：交流是德育的最好方式，交流就是以情激情，就是融情和导行。交流中孩子们得出了：“我真的理解残疾人朋友了，他们的生活真不容易呀！他们太需要关心、太需要理解、太需要帮助了！”我顺势向孩子们介绍了小亦每天把教师讲的课录音，回家反复听，克服困难学习的事。孩子们被感动了，不再歧视她了，下课后，同学都会主动地询问她：课上的内容是否听清楚了？有的给讲解复习；在活动中，总有同学和她一起愉快地做游戏，小亦的脸上笑容多了，渐渐地融入集体中。如果不是那深埋的耳蜗，你根本看不出她与别人的区别。班里献爱心的人多了，班集体更融洽了。
三、抓住父母与孩子间的矛盾点开展亲子活动
随着“四二一”家庭模式的普及化，家长把所有的爱与期望全寄托在了孩子身上，孩子在享受的同时觉得这一切都是那么的理所当然。当他们彼此间的愿望、要求得不到满足时，就产生了矛盾。
一天送完放学队后，只见我班一名学生和家长边争吵边往里走。仔细一问原来是孩子抱怨妈妈晚来接自己，妈妈则说在家做晚饭，忘记了时间……我引导孩子理解妈妈来晚了，是为了给他做一顿丰盛的晚餐，妈妈辛苦是为了让他获得更多的营养，即使迟到了，我们也应该理解。听了这些，孩子很惭愧地低下了头，向妈妈道了歉。
反思这个现象，我感到父母与孩子之间太缺乏必要的交流、沟通了。于是决定利用“三八节”的机会，搭建一个亲子之间沟通的平台，使他们在化解矛盾的同时，能够学会与他人交流，感受沟通的快乐。“三八节”的前夕，我号召学生以“和妈妈说说心里话”为题写一段话给自己的妈妈。为了让家长了解这次活动的目的，我给家长发了一封信了解活动的开展情况。
在回信中，家长们除了表达自己的感动之外也敞开心扉表达出平时难以直面孩子的心里话。如云鹏的妈妈出差在外，他的爸爸在信中给他写了这样一段话：
在这封信的开头我首先要感谢你们的乔老师，感谢她启示我以这种方式和你说一些心里话。这第一句我要说“云鹏对不起”。还记得去年冬天的一天，我骑车接你回家的路上，因为我骑车时靠一辆三轮车太近，把你刮了下来，你重重的摔在地上，可我还骂你在后面不老实。其实不到一分钟我就明白这事不怨你了，可是我却没说什么。后来我经常想起这件事，想起你重重地摔在地上的那一瞬间；想起你爬起来后那无辜的目光；想起你挨骂后委屈的泪水。想起这些我既后怕又内疚，后怕是因为那有可能把你摔坏，内疚是因为爸爸制造的过错却让你承担了后果。现在爸爸真诚地向你说“对不起云鹏，希望你原谅爸爸”。
之后，利用队活动的时间我把家长的信交给了孩子们，孩子们被爸爸、妈妈真挚的话语打动了。此后，理解父母的人多了，埋怨父母的人少了；亲子之间融洽的多了，发生矛盾的少了……家庭和谐了，发生问题找自己原因的多了，在班里同学间指责的少了，班级和谐多了。
四、抓住学生的关注点开展小队专题活动
学生时期是一个人性格形成的关键期，如果他们能够学会与人合作将会受益终生，因此在班级活动中使学生学会合作成了时代赋予班主任的一个新的使命。
学生中存在着许许多多有价值的关注点。他们或是关注环保、或是关注礼仪、或是关注学习……以这些点为契机开展集体教育，历练学生的意志品质，培养学生的合作意识，促进和谐集体的形成。
经历了漫长的暑假，孩子们回到了学校，使沉寂的校园又充满了生机。一大早，易人拎着一个装得满满的大布袋子走进教室。易人的小脸也红彤彤的，汗水顺着脖子直往下流。这时李想大声问道：“易人，你的袋子里装的是什么呀？是给大家带的礼物吗？”
易人上气不接下气地说：“哪儿是什么礼物啊，是我利用暑假收集的废旧电池。”
“暑假天那么热，你不在家好好休息，收集什么废旧电池呀？”
“你可别小看这一节小小的废旧电池，它的危害可大了……”易人认真地向大家介绍起了废旧电池的危害。
“老师，易人一个人的力量太小了，我们成立一个假日小队吧，这样我们就能收集更多的废旧电池了。”
听着孩子们的对话我想这么有意义的活动，我何不抓住这个机会大张旗鼓地开展下去。于是我说：“好啊，谁愿意参加课下就到易人那儿报名吧！”在同学们激情中我们的“绿天使小队”成立了。队员们坚持每周回收废旧电池。当孩子们遭到冷遇伤心流泪时，我鼓励他们要想干成点儿事哪能一帆风顺，逆境中要拼搏、要坚持；当孩子们取得成绩得到认可时，我告诫他们不能骄傲，要脚踏实地；就是在自己歇产假时也随时与他们联系。由于我的倾心指导，孩子们一坚持就是四年，这个小队被评为了北京市优秀假日小队。面对红艳艳的证书，孩子们欣喜兴奋的同时一再表示：能坚持这么久是与绿天使小队这个集体给予自己的力量分不开的，与同伴的相互支持分不开的，这成绩的取得与大家的合作分不开的，真诚的合作才是取得成功的有力保证。正是孩子们有了这种认识，他们在集体生活中能与伙伴合作，班集体成为团结向上、活泼进取的先进班集体。
抓住教育契机开展活动能够收到事半功倍的效果，但是抓住契机进行教育的内容要与我们当前要解决的问题相结合、与学生的培养目标相结合，这样可以避免教育的随意性。另外，教育契机只是进行教育的切入点，怎样进行教育需要教师有缜密的思考和一套完善的措施，这才是教师教育智慧的体现，才是构建和谐班集体的保障。

作者简介
乔静  女，北京市丰台区丰台第一小学教师，大学本科学历。在多年的班主任工作中，渐渐形成了“尊重、善导”的班主任工作特色和注重体验的工作方式，先后获得北京市丰台区先进教育工作者、优秀中队辅导员、北京市紫禁杯优秀班主任一等奖、特等奖等荣誉称号。多次在区内的班主任培训中作经验介绍。撰写的多篇教育教学论文、案例在不同层次获奖。

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做一条生活在海底的大智若愚（鱼）
沈  忠
在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则。
——题记
这个标题来自我的教育故事：上课时我要学生用一句话进行自我评价，学生思考了一会儿后，李斯琦同学举手对我说：“沈老师，我想在黑板上写一句话评价你，可以吗？”我说：“没问题。”她很快在黑板上写下了：沈老师是一条生活在海底的大智若愚（鱼）。我看完后，笑着对她说：“你太恭维我了，谢谢你！”课后，我对这件事反思了很久：随着社会的发展，现在的学生越来越不好教，当班主任仅仅有爱是不够的，“糊涂的爱”学生不会买账。班主任必须要有教育智慧，才能“直指人心，见性成佛。”在班主任工作的实践中，我奋斗的目标是争取做一条生活在海底的大智若愚（鱼）。
一、千万别溺死在自己的香气里
2005年9月，我接手235班，第一次批改学生的周记就被杨思薇同学所设计的班会活动吸引住了。前部分文字灵动而富有弹性，看得我心旷神怡，但后半部分议论太多，我对此进行了点评：叙述生动有趣，但主题的暴露过于直白，含蓄一些会增加读者的审美空间。针对我的评语，杨思薇同学紧接着交了篇随笔《文字是给读者欣赏的》进行了“回击”：“我从不认为直白的文章就是没有水平的文章，而那些艰涩的文字才让读者叫苦叫累，读者看文章，是欣赏，是享受，不是拿着字典来研究……所以，交上这篇随笔是想告诉老师，以后，我可能还是不会写出您喜爱的‘含蓄文字’，不是反抗，是写不出……”看到这里，我先是一愣，然后心里一笑：“魔”高一尺，“道”可得一丈呀！思量了一会儿，随即在她的周记本上赋小诗一首：一朵花//能开//你就尽量的开//千万//别溺死在自己的香气里。我喜欢营造宽松的氛围让学生“我选择，我喜欢”，唯有如此，教师才不枉称为“平等中的首席”。
写完评语后的第三天，我就参加了常德市组织的语文骨干教师培训。培训一个月，阔别已久的课堂让我体验到了“有多少爱可以重来”的真滋味，我像饥饿的人扑在面包上吸吮着知识的营养。教授们深刻的思想，渊博的学识，洒脱的个性，较之十几年前更能震撼我，促使我对自己的学习和工作状态进行了痛苦的反思——
近几年之内，我在国家级、省级刊物上发表了十余篇文章，教育教学工作有了一些起色，它们有如花香一样让我迷醉，甚至使我“沉醉不知归路”。培训期间，成慧芳教授向我们学员介绍了《跳出手掌心》一文：中国的学人大都有这样的心理顽疾，当自己成为教师后就希望变成如来佛，让学生无论怎样跳，即使是跳出十万八千里，也跳不过自己的手掌心。这篇文章使我清醒地认识了自己，在班级管理上我虽然倡导民主的风气，竭力主张学生标新立异，发展个性。但平心而论，在学生面前潜意识里做如来佛的“老大”情结还是有的——“老大”就意味着不图进取，停滞不前。成教授在介绍此文结束时，针对做学问她还意味深长的说了一句：“冷水泡茶慢慢浓哟！”这极富哲理和生活气息的话启迪了我：心浮气躁是读书人最大的敌人，劝学生千万别溺死在自己的香气里，自己更要身体力行。做一条生活在海底的大智若愚（鱼），才不会被香气溺死。
一个月的培训结束后，我领悟到了教育的本质：教育即生活，学习只是一个副产品，生活才是学习的目的，教育的根基是学生的自治。基于以上认识，我形成了自己的治班理念“欣赏、尊重、民主、幸福”，希望我和学生们能够过一种幸福完整的教育生活。
二、小心点，别让“口香糖”粘着了
课间，“喜剧大师”张宇同学调侃“物理王子”吴涛同学：“下课了你还坐着一动不动，你不担心我把你平抛出去。”弄得吴涛同学一脸尴尬。
“迈克尔•乔丹”宋祥博同学做了个潇洒的跳投动作，观者大呼：“好！”
“小天王”宋正毅同学正在引吭高歌：“灿烂星空，谁是真的英雄……”
……
193班是个很有特色的班级，班上人才济济。学生个性突出是件好事，但老师如果引导不当，资源就不能很好地整合和利用，整个班級就会出现“诸侯割据”的局面，最终会让学生的个性“流离失所”。
培养学生的个性，注重打造班级文化，才能走可持续发展的道路。我从同学们特别关注的“友谊”入手，出了《友谊》的周记题目，让同学们思考什么是真正的友谊：
“友谊如灯，能给人温暖，能照亮人前进的方向。”
“友谊如绳索，既能帮助登山者攀上山顶，又能捆绑住自己。”
在此基础上，我又启发学生思考做人和交友的最高境界，我给同学们讲述了著名散文大家余光中所写的《朋友四型》：
（1）高级而有趣。学问渊博，又不乏幽默风趣，就像新鲜的水果，不仅营养丰富，而且味道很好。
（2）高级而无趣。学识多，但做人机械刻板，和他交往像吃药，有点苦。
（3）低级而有趣。这种朋友极富娱乐价值，世界上任何话题他都能接下去，至于怎么接法就不用你操心了。他的全部学问，就在不让外行人听出他没有学问。
（4）低级而无趣。对任何事都没有兴趣，整天无精打采。
针对学生的实际情况，我对余文进行了发挥：第三种类型的朋友就像口香糖，口感好却无营养。部分同学的审美追求仅仅停留在“口香糖”的层面上，并以之为时尚，这种不图进取的倾向相当危险。我们每一个人都应该很好的反思，给自己定好位，然后向新的目标前进……
放学后，“喜剧大师”张宇同学挺严肃地问我：“沈老师，你说我是‘口香糖’吗？”我笑了笑，反问道：“你说呢？”张宇同学没有作声，我顺势补充了一句：“小心点，别让‘口香糖’粘着了。”话音未落，张宇同学也跟着笑了起来，会心的走了。
从此，“小心点，别让‘口香糖’粘着了”成为了大家的口头禅。班上各路“英雄”似乎都已“淡出江湖”，潜心读书之风渐长。“喜剧大师”张宇同学改变尤其明显，他在周记中写道：“我要让同学们发自内心的佩服我，我要让自己有一种‘椰风挡不住’的魅力”。说到做到，经过一段时间的努力，中考时他轻松的考上了重点高中，全班同学也取得了出色的成绩。
一晃几年过去了，去年春节，我和张宇同学在大街上相遇，互问寒暄后得知，他已成为了一名大学生。分手时，他还意味深长地说了一句：‘‘小心点，别让‘口香糖’粘着了。”
这件事情给了我很大的启发，我想到了钱钟书先生在《谈教训》中颇有意味的一句话：“有学问能教书，不见得有学问；没有学问而偏能教书，好比无本钱的生意，那就是‘艺术’了。”他告诉我们不同的学问含金量是不同的，尤其是随着知识经济的到来，有些知识将被淘汰，过剩的知识会扼杀学生的创新能力。惟有能牵引学生心灵的学问，才是真正的学问。拥有了它们，才能作到艺术的教书。为此，我一头扎进“知识的海洋”，首先练好自己的水性，然后不管三七二十一，将学生也一一“拉下水”，“游”了一段时间后，师生的水性都大有长进。“鱼”翔浅底，才能万类霜天竞自由。
三、你还是那个不卑不亢的你吗？
10年前，在主题班会“感恩”的话题上，我给学生有滋有味地谈论起了自己的老师：“在我一生当中，有一位老师对我的影响很大，他就是我们津市一中的特级教师李季益校长。他最富于感染力的并不仅仅是其渊博的学识、学者的气质、满腔的爱心，而是他独特的人格魅力，用四个字来概括就是——不卑不亢。”在说这话的同时，我用红色粉笔在黑板上写下了“不卑不亢”四个醒目的大字，并用手指着这几个字说：“不卑不亢，就是不自卑，不高傲，形容对人的态度恰当而有分寸。古人云：人情练达即文章，怎样才能把这篇文章做出特色，望大家三思而后行。在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则，望大家和我共勉……”
一堂主题班会课愉快的结束了。
教书的日子平淡而充实，我实实在在地做人，认认真真地读书，兢兢业业地教书。我以平等、民主的思想和学生交流，在我的眼中，每一名学生都是黎明的曙光，都是幸福，我从他们身上学到了许多东西，并渐渐体会到：当班主任的过程就是和学生共同生活、共同学习、共同成长的过程。生活有如家乡的澧水河，静静地流淌，微风吹拂时，偶尔还能泛起一两朵小小的浪花。
时光荏苒，2008年元旦时，我接到一张明信片，上面写道：“我现在终于长大了，终于知道年轻的偏激，也知道纯洁只是一场童话，但我会让自己做一个完善的人——不卑不亢——我一辈子都记得.”署名陈琴。”“做一个完善的人”道出了我的教育理想，我感到自己的生命得到了延伸。因陈琴是当时学生中的佼佼者，有此觉悟我也不是过分惊奇。真正让我震撼的是去年收到的一封信，信从云南红河口大酒店发出，署名是“你的学生”，其身份是一名普通的酒店员工。信的开头是这样的：“也许你觉得很奇怪，突然收到远方卡片。真正相处只是在师生之间，而如今，我已参加了工作，应该是个大人了，实际上我还达不到那种沉着冷静的境界。音乐响起，你的名字冒了出来，你还是那个不卑不亢的你吗？”读到这里，想到千山万水之遥还有一颗心惦记着我，若干年前的“不卑不亢”还能被人追忆，我的眼泪忍不住留了下来。我体验到了一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种进入人性的深深地感动油然而生，这种快乐远非浮华功名所比——如果能够让爱满天下，我还奢望什么呢？
在与学生交往中，我呼吸到了最清新的空气，感受到了最会心的笑容，他们牵引着我的心灵，让我有一种置身天国的感受 。一段时间，有一种声音始终在我内心深处激荡：我还是那个不卑不亢的你。
2010年元旦，我收到了很多学生发来的短信祝福，其中陈蓉同学写道：“沈老师，您可一定要把0615班这个品牌打响，任重道远啊，我可是受益匪浅的一个！我们0615班的同学在大学里都很勇敢，我现在还担任了班长，虹霞是学委，思薇是学生会的……沈老师，是您让我们成长得那么快的，一起加油！”
看着留言本和短信，回首一起走过的日子，我想说：班主任工作是一件累人的活，也是一件充满挑战的活，还是一件可以酿造幸福的活。“欣赏、尊重、民主、幸福”的治班理念，让我学会了爱，感受到了幸福。爱满天下，夫复何求！
著名作家周国平谈人生时说：“人都是崇高一瞬间，平庸一辈子。”—如果生活平淡如水，我想对老师和同学们说：请把自己变成一条“鱼”。

作者简介
沈忠  男，湖南省津市市一中高级语文教师，大学本科学历。从教19年，致力于探索班级文化建设、语文教学与人的发展等重大课题，取得了一些成绩，先后在《中国教育资讯报》《语文教学与研究》等多种教育期刊上发表文章十余篇。2003年被评为津市市优秀教师和津市市新课程改革优秀辅导教师。2006年被评为津市市“十优”教师和常德市初中语文骨干教师。2008年被评为津市市高考状元优秀辅导教师。