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标题: 《教师之友网》[班主任工作顾问]专栏6年来一直关注‘班主任专业化’问题 [打印本页]

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:01
标题: 《教师之友网》[班主任工作顾问]专栏6年来一直关注‘班主任专业化’问题
《教师之友网》
[班主任工作顾问]专栏
6年来
一直关注
‘班主任专业化’问题



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潜江市第二实验小学班主任刘荣秀

她是学生的好玩伴
“学会做人，学会生活，学会学习”是刘荣秀的教育目标。她在多年的班主任工作中探索出了“课堂——活动——激励”相结合的德育教育模式。
课间，操场上，刘老师正在和孩子们进行踢毽子比赛。“我们组30个！”“老师，我们比您多踢了10个！”孩子们心中的那份自豪溢于言表，师生间的那份融洽让人好生羡慕。双休日，刘老师带着她的孩子们来到城南社区。有的在清扫院子，有的在清理花坛，有的在给老人讲故事……这一次次的活动，让学生有了情感的起伏和别样的体验，也在潜移默化中进行了养成教育。

为学生制作各种激励卡
“妈妈，今天我得了‘读写姿势端正卡’啦！我明天写作业的时候还要坐得更好。”“爸爸，我今天读书读得好，你看，我得了一张‘读书声音洪亮卡’啦！”孩子们兴奋着，家长们高兴着。这是刘老师班上的孩子们每天放学会见家长的情景。原来，刘老师根据学生在校的各项表现设计出了一套养成教育奖励卡：读书声音洪亮卡、上课发言积极卡、读写姿势端正卡、……小卡片，大魔力，学生一下子被小卡片吸引了。上课不喜欢发言的学生，有了卡片的激励，开始抢着举手了；以前不认真完成作业的孩子，有了卡片的激励，现在能努力把作业写完了……

不放弃任何一名学生
对待学生，她从来是用爱来感化，不放弃任何一个。刘荣秀班上有一名学生叫刘嘉睿，有轻微的铅中毒，易怒，总是不能控制自己，喜欢与同学发生争执。有一次，刘老师去拉他，他竟然抓起她的胳膊狠狠咬了一口，痛得她眼泪直流，过了许久，有人问她胳膊上的牙痕是怎么回事？她笑着说：“这是我学生给我戴的表”。而对于这名考试经常是个位数的刘嘉睿，刘荣秀总是悉心激励： “每天努力一点点，进步就会多一点点。”在她三年细心关注下， 刘嘉睿开始写作业了，去年期末考试，语文还考了八十几分呢！班上还有几个特殊体质的学生，譬如：杨贤洲，先天弱视，豆大的字看不见。黑板上的作业看不见，刘老师每天都把作业抄好让他带回家。还和家长商量，孩子掌握了的知识就让其不写书面作业。
班上还有一名胡同学，沉迷于网络游戏。2008年的一天早晨，上课铃响了，胡同学却没来上课。因了解到胡同学有玩游戏的习惯，刘荣秀立即与家长联系，和家长一起穿行于潜江的大街小巷，在网吧寻找孩子。找到孩子后，为了了解他的真实想法，刘荣秀3次前往胡同学的家，耐心开导。哪知，一周后，胡同学再次“失踪”，刘荣秀没有一声抱怨，又上街寻找，多次和家长商讨教育良策。三个月后，网瘾成性的胡同学，终于能安静地坐在教室学习了。        

《家校沟通本》开启交流之窗
要真正帮助学生，首先要了解学生。28年来，刘荣秀每接一个新班，就会用最短的时间记住所有学生名字。然后，她会挤出休息时间，有针对性地对每一个学生家庭进行走访。
学生小明，父母离异，妈妈在外打工维持生活，把孩子放在亲戚家上学，染上不良习气，学习成绩落后。为了培养小明的自信心，刘老师精心为他设计了一个教育方案。在学习上个别辅导，上课尽量多向他提问，并适时给予鼓励。另外，刘荣秀还要求小明一个星期给妈妈写一封发自内心的问候信，汇报自己的学习和纪律表现。小明喜欢足球，刘荣秀便给他买了个足球，放学后，还会组织几名同学陪他踢，慢慢地，一个顽劣的孩子学习有了进步，还热心助人。
在家访的过程中，刘老师坚守着一个原则：不说学生的缺点，只说学生的优点、进步，这种激励性的家访，得到了家长的欢迎，也成了学生的一种荣耀。
除了上门走访外，刘荣秀每周都会通过qq群、微信给家长至少发两封信，及时把学校、班级工作安排通报给家长。更有魅力的是《家校沟通本》，孩子在学校每天的进步，家长对孩子的希望、孩子每天的困惑、秘密，在本子上一目了然。对学生的教育真正做到了快速、有的放矢。直到现在，许多毕了业的学生聚会时常提起它。
教研并进两不误
从教多年，刘荣秀始终坚持教学与教研并进，她先后多次被评为“市教育工作先进工作者”、“市优秀班主任”、“市十佳班主任”；第六届、第八届全国书画、书法大赛金奖辅导教师，全国教育科学“九五”规划课题《为小学生开设电影课的实验研究》中，被评为优秀电影实验指导教师等光荣称号。
她撰写的《转化学生工作“五字诀”》、《落实“卫生一日常规”的几点尝试》发表在《小学德育》上；《抓住教育契机，塑造每个灵魂》、《比较法在汉语拼音教学中的运用》、《开好家长会，促进家长素质的提高》发表在《潜江教育》上。《点燃孩子“创造”的火花》、《电影课教学中抓“育人点”》、《读书的收获》、《心理健康有利于良好班风的形成》等十几篇文章分获国家级、省级、市级奖。辅导的学生在全国书画大赛，科技大赛、作文大赛中获一、二、三奖。所带的班级每月都被评为文明班，先进班。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:01
仙桃市实验小学班主任杨蓉

专心治班，推行“修身管理”
  无论接手哪个班，总有老师向杨蓉请教：“为什么你班上的孩子不仅乖巧、听话，而且习惯好、纪律好、学习好，有老师和没老师一个样？”她说，因为班级有一套 “一日三餐”式的修身管理办法，即“晨读书”、“午习字”、“晚省身”。
  早上，同学们一进班就自觉读书，教室里书声朗朗；中午，学生们在教室里听着优美的音乐，安安静静地练字；下午放学后同学们常常以“我认真过好今天了吗？”为主题进行反省，发现自己的优点，改正自己的不足。全体班干部勇于担当，服务集体，时时处处以身作则，给同学们起到了表率作用，同学们学有榜样，赶有目标，促进了良好班风的形成。
  为了确保“一日三餐”的有效实施，每当接手一个新班,杨老师首先组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，集体讨论并制定班级规章；民主选举班干部，以班干部为依托，建立班级自主管理模式；班干部分工明确，即使老师不在教室里，她的班级依然秩序井然。
  凡是要求学生做到的，杨老师必须做到。凡是要求学生遵守的，杨老师也必须遵守。她教育学生不迟到，不旷课，她也从来没有耽误过一次课。一天早上，杨蓉老师骑电动车上班途中，遭遇车祸，她连人带车被甩出了好几米远，头部撞地，脸上擦伤了一大块。杨老师忍着剧痛，自行到医院做了检查。医生建议她在家里休息观察，可杨老师从医院出来就急匆匆地赶回学校上班。学校领导劝她再多休息几天，但她说什么也不答应。她说：“没什么大事，不用休息，又不是温室的花朵，我得给学生做个榜样。”就这样，她每天戴着墨镜，遮住面部伤口，忍着伤痛继续进班给孩子们上课。
  为了给“一日三餐”提供必要的精神粮食，杨老师创办了“班级图书角”，带头捐书40多本。学生们也纷纷把自己最喜欢的书捐给班里。几年来，师生共捐图书近2000册。同学们争先恐后地阅读书籍，一些学生可谓“手不释卷”，读书成为他们生命中不可或缺的一部分，书香班级就此形成。

  孝心引路，培养“文明天使”
  古人云：“百行孝为先”。每个孩子都在享受着父母的爱，可是，孩子们会爱父母吗？在生活中，杨老师常常教育学生学会爱身边的人。“父母为你夹过菜,你为父母夹过菜吗？”“吃完饭，父母洗碗时，你在干什么呢?”“父母每年都为你过生日，你们知道父母的生日吗？”……同学们对于老师的简单问题，回答起来却十分困难，因为在生活中，孩子们都习惯了享受父母的爱，却忽视了对父母的“爱”。杨老师根据这些常常被学生忽略的事来教育学生要学会感恩。她以“感恩父母”为主题开展活动，引导学生在家里做些力所能及的家务事，说句暧人心的话，来回报父母的爱。活动过后，一位家长拉着杨老师的手，激动地说：“杨老师，谢谢您，我的孩子长大了！”是的，孩子们不是不爱父母，而是不知道怎样去爱。
  雅安发生7.0级地震后，杨老师在第一时间带着学生上网了解了灾情。当银幕上那一幅幅触目惊心的画面展现在孩子们眼前时，他们的心顿时飞到了雅安，有的同学发出了深深的叹息，有的同学流下了伤心的眼泪，还有的同学哽咽着对大家说：“我真想去帮帮他们呀!”这时，杨老师语重心长地说：“孩子们，当我们坐在宽敞明亮的教室里学习时，却不知有多少孩子无家可归，有多少家庭妻离子散，我们一定要为灾区的同胞贡献我们自己的一份力量！”在杨老师的号召和带领下，同学们全都毫不犹豫地把自己的压岁钱和零花钱拿出来，捐给了灾区。为了激发更多学生奉献爱心，杨老师和全班同学共同编排了舞台剧“飞向雅安的爱”，并在全校展演。全校师生倍受感动，纷纷慷慨解囊，共捐款2万多元。

爱心育人，胜过“亲生妈妈”
只要是杨老师教过的学生都知道她的办公室里有个“聚宝箱”，箱子里有毛巾、有针线、有碘伏、有棉签，还有零钱。谁的扣子掉了，她给钉上，衣服破了，她给缝好；不小心受了皮外伤，她给搽上碘伏；谁要买作业本，又忘了带零钱，就会到“聚宝箱”里拿，过后如数归还。女孩子突然来例假，都知道去抽开她办公桌右边的抽屉。学生上完体育课或是做完游戏后总是满头大汗，如果不及时擦干，就很容易感冒。于是，每次上完体育课，她总会把那些满头大汗的孩子叫到办公室，为他们一一擦汗。一次，她给调皮的张正擦完汗后，张正同学突然对同学们说：“老师的毛巾里，有一种味道。”“什么味道？”同学们好奇地看着他。张正挠挠后脑勺，神秘地说：“是妈妈的味道！”从此，“杨妈”的称呼便诞生了。
班级里常常会有一些留守学生，他们由于缺少父母的关爱，或性格内向、自卑，或调皮、成绩不好。杨老师总是主动走进他们的心灵，填补他们情感的空洞。程平是一个女孩子，在学校里总是沉默寡言，一脸忧郁，不和任何人做朋友。通过家访，杨老师得知，这孩子父母离异,父亲又患有间歇性精神病，她跟着年迈的爷爷靠拾废品和帮别人做点苦力活过日子，生活十分艰难。
那天，从程平家出来后，杨老师的心里十分难受，堆满废品的屋子，简陋的摆设，黑漆漆的墙壁一直在她的脑海里回放。陈平家的日子实在是太难过了。回到家后，她把儿子小时候穿的衣服和读过的课外书全都找出来打包，然后分批送给程平。她对程平说：“孩子，我没有女儿，你就像我的女儿一样，以后有困难就告诉我。”程平看着老师，深深地点了点头。
一天，批改程平的成长日记时，细心的杨老师发现自她记事以来,从来没有吃过一个生日蛋糕，顿时，杨老师的眼眶湿润了。这孩子是多么希望有人来关心她呀！她打开学生花名册，找到了程平的出生日期，并在日历上圈下了程平的生日。生日那天，杨老师买了一个大大的蛋糕带进教室，和同学们商量好了，准备给程平过生日。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”音乐响起，在同学们整齐的生日歌中，在声声祝福中，程平笑了，笑的是那么开心，那么灿烂！她激动地说：“谢谢杨妈妈，谢谢同学们！”慢慢地，程平和同学们走到了一块，朋友渐渐多了，性格开朗起来，成绩也越来越好了。
这学期，杨蓉老师带一年级。由于孩子小，杨老师不仅从学习上耐心地辅导，从生活上更是给予他们无微不至的照顾。一天，正上着课，王文博小朋友突然说肚子疼，还没说完，就只听“哗啦——”一声响。有的同学捏着鼻子跑开了，调皮的小家伙却奔走相告：“王文博拉到裤子里啦！”杨老师知道，可能是孩子吃坏了肚子，一时没忍住，于是她温和地对王文博同学说：“别怕，快跟我来。”在卫生间，杨老师强忍着扑鼻而来的难闻的气味，花了好长时间，才给他擦干净。当家长赶来给孩子换衣服时，感动地说：“谢谢老师，您真是一个好老师。”这是家长发自内心的感激。善解人意的杨老师看着一言不发的孩子，知道他不好意思，不知道怎么去面对同学，俯下身子亲切地说：“没事，每个小孩小时候都拉过裤子。杨老师小时候也做过这样的坏事呢！”“真的吗？”“是的。一会儿，我会对同学们说，这是很平常的事。”王文博终于舒了口气，脸上露出了笑容。
的确，杨蓉老师不仅是一个教学能手，更是孩子们喜爱的“好妈妈”。
一分汗水，一分收获。近二十年来，杨老师所带班级年年被评为“五星班级”、“阳光团队”、“优秀中队”，所教学科成绩一直名列前茅。她曾先后被评为市优秀教师，优秀班主任，优秀少先队辅导员。
杨老师常说：“做为一名小学教师，尽管我微不足道，但我的工作寄托着无数家庭的梦想，我的岗位关连着无数孩子的未来。用心工作，以情育人，做一名合格的人民教师，是我一生无悔的追求。”是啊！她任劳任怨地耕耘在这片肥沃的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:02
潜江市王场小学班主任鲁宇芳

对待留守儿童  用无微不至的爱
鲁宇芳像对待自己的孩子一样去呵护学生，尤其是一些留守儿童。几年前的一次小升初考试前夕，鲁宇芳发现班上有几名学生学习不在状态，家住代河村的彭芝芝就是其中一名。彭芝芝父母常年在外打工，家里只有七十多岁的爷爷。鲁宇芳趁“六一”半天休息，骑上电动车又踏上了家访之路。在与孩子爷爷的交流中得知，前几天，孩子妈妈打电话回来，听说彭芝芝成绩不太好，打算让她小学毕业后学点手艺算了。彭芝芝虽然还想继续读书，但父母的话却在她心里留下了疙瘩，无心学习。鲁宇芳努力做彭芝芝父母的思想工作，同时与孩子促膝长谈，直到做通双方工作后，她才高兴的骑车往回赶。
回家途中，她感觉电动车摇摇晃晃的，而且颠簸厉害，忙停车查看，顿时傻了眼：后车胎扁了。她把车停在路边，环顾四周，前不着村后不着店，盼了半天也望不见一个人影。无奈，鲁宇芳只好推着笨重的电动车，深一脚浅一脚地往回挪……等她满脸疲惫而又饥肠辘辘地回到家，天色已晚。丈夫问清情况后爱怜地埋怨：“你呀，心里就只有学生！下次，再不要做这样的事！”她笑笑：“不了，不了，下次家访，我不骑电动车，骑自行车。车胎爆了，咱推得动啊！”

对待问题学生     用不放弃的态度
无论学生多顽皮，鲁宇芳依然对其倾尽爱心、耐心，不放弃任何一个学生。由于父母很早离异，父亲又整日游手好闲，郭勇平时也没人管教。三年级初进班时，他就经常招惹是非。一次，他与人打闹，弄伤了耳垂，因联系不到家长，鲁宇芳骑上自行车气喘吁吁地把他送到了医院，守着缝针、打点滴，并安慰他，但他却表现极为淡漠，没说一句话。四年级时，他的语文课本被同村的小伙伴给烧了，鲁宇芳翻箱倒柜找出一本旧书留给自己，把新的教科书递给他时，早做好挨训准备的郭勇眼睛里闪过一丝异样的神色。鲁宇芳以为他会好好表现几天。可下课铃一响，英语老师就向鲁宇芳投诉了郭勇的调皮。所有老师都觉得这孩子无法教育时，鲁宇芳仍未放弃，有时间就会去找他聊天。慢慢地，他的言行开始收敛。可就是这样一个曾让老师们伤透脑筋的问题学生，在班级毕业联欢会上，却号啕大哭：“呜呜，我舍不得同学们，更舍不得老师……”惹得班里哭成一片。鲁宇芳含泪微笑，四年了，终于融化了这块坚冰！


教书育人  授课有道
在教育工作中，鲁宇芳也极善于捕捉契机，对学生进行良好品质的熏陶，一天，鲁老师正在上《生命 生命》这篇课文。在大家讨论作者列举的第一个事例——飞蛾求生时，竟有一只小燕子飞入课堂。教室里顿时一片骚动，学生们虽按捺住兴奋没有下位去追逐燕子，可眼球全被这只乱飞乱撞的燕子吸引住了。鲁宇芳不仅不阻止，反而索性让学生看个够。鲁老师很自然地引导学生：“你们看，燕子害怕受到伤害与求生的欲望多么强烈啊，所以无论遇到任何困境，我们都要坚强面对，都要想办法克服……”就这样，课堂的一次偶发事情，也被鲁宇芳巧妙地用来对学生进行珍爱生命，顽强面对困境的教育了。
在多年的班级管理中，鲁宇芳善于协调各科教师来调动全体学生的热情，激发学生的主人翁意识，利用孩子的来影响每个人的言行，张扬孩子们的个性。在学生行为习惯上，鲁宇芳逐步摸索出一套管理办法。他将学生课堂表现和同学的相处都制成表格，大家共同监督，定期进行评价。每当学生看到自己名字后哪一项又多了一张哭脸，就满脸的懊悔：“哎呀，我上课再不能玩笔头了！”当看到自己又多了一面小红旗，孩子会会高兴地跳起来。在鲁宇芳的教育下，她的学生活跃在王小的每个舞台，他们是校少先队大队部的得力干将：红领巾监督员、神圣的升旗手、“六一”节目小主持……每当看到这些情景，鲁宇芳总是微微一笑，在她的心里，孩子们心田是多么天真纯洁，需要自己精心播种啊。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:02
天门市渔薪中心小学班主任卢万贵

是谁？在教育工作的岗位上一站就是四十年；是谁？在教育事业这片沃土上默默耕耘、无私奉献四十载；又是谁？爱岗如家，从民办教师到公办教师，从公办教师到优秀教师，从优秀教师到劳动模范，始终如一，执著追求；又是谁？爱生如子，为家长排忧解难，对学生嘘寒问暖，为家长所称道，被学生所敬仰……
他就是渔薪小学教师卢万贵，他个子不高，其貌不扬，今年58岁，在教育战线上已干了四十个春秋，小学除英语外，哪个学科都教过，从少先队辅导员到校长，哪一种官都当过。尤其是担任寄宿班班主任后，情系留守儿童，公平对待每个学生，不放弃一个差生。教学上精心设计巧开班会，潜移默化地对学生进行思想教育。他是家长信得过的好老师，是老师心目中的好榜样。
一名身兼数职的矮校长
三十而立，他被老师们推选为一所村办小学校长。走马上任，就遇到了好多困难。学校校舍差，需要维修。教师编制紧，缺少任课教师。新官上任，气血方刚的他，竟然自告奋勇地担任小学毕业班班主任，还任教语文、数学两门学科。白天上课，课间处理校务杂事，夜晚备课，批改学生作业，几乎每天工作到深夜。怕影响学生成绩，他给自己订了一个不成文的规定，非重要会不去开。
这是一个炎热的中午，他来到建校工地，工人们都去休息了，只见一些能用的旧砖被小工们掩埋在土中，一种爱公之心油然而生，顺手拿起铁锹把砖一块一块从土里挖了出来。太阳炙烤着大地，汗水直往下淌，他脸色苍白，实在支持不住了，晕倒在旧砖上。幸好一位捡破烂的好心人路过这里，急忙把他送往医院，救了他一命。他就是这样一个玩命工作的人。这一年，他以校为家，很少顾及家里的妻子和儿女。这一年，他太累了，本来就矮小的他，体重由114斤下降到94斤，整整瘦了20斤。然而这一年，他事业上硕果累累，他们的学校管理“五无”经验（地上无纸屑，花草无攀摘，墙上无脚印，桌椅无划痕，学生无流失）在全省推广。他所带的毕业班，一鸣惊人，教学测试考试，成绩居全镇之首。一个学生获中南五省数学竞赛二等奖。
一个体贴入微的慈父母
10年后，由于工作的需要，他调离了村小，来到镇中心小学任寄宿班班主任。角色变了，但他爱事业，爱学生的赤诚之心一点没变。工作上任劳任怨，一切听从安排，从不打折扣。
近几年，学校留守生越来越多，留守生的管理也越来越艰巨。学校一时没有专职的宿管员，只好委任卢老师担任兼职的宿管员。卢老师毅然接受了任务，把留守孩子当作自己的孩子一样看待，定期召开留守生会议，交给他们一些生活自理的方法，一些安全卫生常识。把自己的电话号码留给每个孩子的家长，使留守孩子的父母与孩子联系紧密。在生活上精心呵护每个学生，不分昼夜地守护着留守儿童；在学习上，耐心辅导；在情感上多一些交流慰藉。给孩子们以父母般的温暖，为他们健康成长营造一个和谐的空间。白天兢兢业业的备教辅改，晚上就成了地地道道的学生保姆。孩子们顺顺当当，还不要紧，如有生病等等，那就麻烦多多。前年春天“流感”盛行，一天，下了晚自习，班里的胡泽朋同学患感冒上了医院，卢老师在他身旁守护了整整了四个小时，没睡一分钟的觉。第二天又拖着疲惫的身体，走上了讲台。这难以割舍的爱，使他和学生结下了不解之缘。这一年又一年对留守儿童的守护，让留守儿童们感受到了，学校就是自己的家，老师就是自己最亲最亲的人。
一份特殊的生日礼物
卢老师是一个大忙人，也是一个班主任工作做得很细的人，然而有那么一回，让他茫然不知所措。
一次主题班会上，卢老师为了培养学生特长，展示一下学生的才艺，让同学们“露一手”。会上，有的同学画了画，有的同学上台表演了魔术，有的……总之大家都露了自己的绝活，其中谢黛同学献给大家的一首打油诗，题为：《告马季》，诗的原文是一二三四五六七，马季马季真稀奇，作业天天不做起，考试就把鸡蛋吃。一二三四五六七，马季马季争点气，大家都来帮助你，再造一个新马季。这首诗刚一念完，教室里就掌声雷鸣，同学们都喝彩叫好！一个五年级的学生能够现场写出这样好的打油诗，实在难得。卢万贵老师马上表扬道：“谢黛同学这首打油诗真棒！”那时根本忽视了马季同学的感受。
事后卢老师才知道，就是这首打油诗深深伤害了马季同学的自尊，他伏在课桌上整整痛哭了三个多小时。
第二天晚上，为了弥补过失，卢老师“负荆请罪”到了马季家，在和马季的奶奶交谈中，才知道马季的父母三年前离婚，父亲有两年没回家了，本来就性格孤僻的马季更是孤独了，失去了母爱，渐忘了父爱，失去了自信，成绩也逐渐下降。
打那以后，卢老师利用课余时间，经常到马季家帮他补课。一方面向马季讲一些做人的道理，一些伟人成功的经验；另一方面帮助他补习基础知识，教他学习方法。在学校里安排座位的时候，特意把班长调到马季身边，开导他，辅导他。他脸上渐渐有了笑容。游戏中有了他的身影，作业也能按时完成，各科成绩都有了明显提高，马季终于变了。
马季生日那天恰逢国庆晚会，卢老师趁机给马季举办了一个别开生面的生日会，“下面进行第六个节目，为马季同学过生日！”晚会上，谢纯同学一报道，同学们大吃一惊，所有目光都投向了马季，马季也感到莫名其妙。卢老师迅速叫两位同学从办公室里把那个蛋糕抬来，谢纯点燃了蜡烛，蜡光映红了一张张活泼动人的小脸蛋，马季同学的脸更红了，是惊，是喜，是感激是……他做梦也没想到今天有这么多人为他祝贺生日，没想到居然有人有记住他的生日。“祝你生日快乐！祝你生日快乐！……”这歌声在教室回荡，这歌声多么甜美。每个音符饱含着师生情，每个音符也饱含着同学情。此时此刻，卢老师也很自然地和同学们融在一起，唱在一起，乐在一起。再看看“小寿星”——马季同学，热泪夺眶而出，这热泪是幸福的泪，感激的泪，看着眼前这一切的一切，想起前几个月的那一幕，卢老师老泪纵横，感到了无比欣慰和满足。
一辆破自行车访千家
在卢老师担任班主任的几十年时间里，他先后走访了上千个家庭，家访行程上万里。远到50里外的京山辖区，近至学校门口。他家访的交通工具就是一辆旧自行车，生活也很简单，一个火烧巴，一瓶矿泉水足矣。为什么卢老师要不辞劳苦的家访，因为他深深知道，这些天真活泼的孩子们每时每刻都在发生变化，尤其是他们在家里的表现，老师关在教室里，躲在办公室，固守校园一片蓝天是根本不知道的。所以卢老师为我们做出了楷模，牺牲了自己宝贵的休息时间，走出学校，走进家庭，广泛倾听家长们的反映和建议，充分了解每一个学生，认识每一个学生，对症下药，双管齐下的对学生进行全方位的教育，取得了良好的效果。
一次，卢老师家访走进解场村一名叫付凤玲学生家里，一家四口人还挤在一间不足八十平方米的破瓦房里，四周的墙全是土砖，家里一台黑白电视机就是那家唯一的高档商品。然而，这个学生怕别人瞧不起，竟没有申报贫困生，那一刻，卢老师为自己的工作疏忽和粗心感到愧疚。
第二学期，他为这个学生申报了贫困支助，这名学生家长得到750元支助款后，感激地说：“党的政策真好，卢老师真细心。”
前年，班里的付凤玲同学辍学了，付凤玲同学是一个特困生，不到四岁母亲就患了精神病，是她父亲辛辛苦苦把她拉扯大。他打电话向她父亲问明了辍学的原因：原来她母亲的精神病又发了，这次发得更厉害，不是摔东西，就是打她和她不满3岁的小弟弟，她父亲又要出门做小工挣点钱养家糊口，无耐，只好叫付凤玲同学辍学在家带小弟弟。得知这个情况，他心急如焚，因为之前，他曾两次到她家家访，知道她家境贫寒.他琢磨着，一定要想办法让付凤玲同学迅速返校。一方面他准备和几个同学一起去接付凤玲同学；另一方面，我想借这个机会，对同学们进行一次爱心教育，付凤玲同学如果回来了，让同学们捐款捐物支助她。他把付凤玲同学辍学的情况告诉了杨校长，杨校长也非常同情和焦急，立马和几位老师一起去接付凤玲同学。
几十年来如一日，卢老师就靠这辆破自行车，不辞劳苦地家访，渔薪镇区的大街小巷都留下了他那辆破自行车的车痕。渔薪镇辖区的每个村里都有他家访的身影。就靠这辆破车，他把一份人民教师对留守儿童的关爱，送到了他们的身边，把党的温暖送到了留守儿童的家中。
一头辛勤耕耘的老黄牛
有一位教育家说过：“班主任的育人艺术能决定学生的发展，班主任是学校最小的官，他们却做着育人最大的事。”
开好主题班会是班主任干大事里面做的得最具体的事。为了开好每一次主题班会，他都精心设计，不打无准备之仗，从主题的选择到班会的程序，以及老师学生的发言都要安排得井井有条。按同行们的话说他真正做到了 “三心”。
一是精心设计主题.一次成功的班会，主题起着重要作用。对于小学生来说，主题一定要通俗易懂，有实效。
二是用心组织好班会的语言。几十年，他写班主任班会发言稿上千篇，其中在一次毕业班毕业晚会上，他的发言是这样写的：
“告别了，永远的六（3）班，再见了，同学们，你们66张笑脸将永远笑在老师心中，请原谅一年来老师对你们的照顾不周，教育不够 ，请理解老师有时对你们粗暴态度，请永远记住六（3）班有一个小个子大哥曾和你们一起快乐生活过，学习过，玩耍过，讨论过……别了永远的六（3）班，最后让大家伸出友谊的小手，灵巧的小手，一个个和老师击掌告别。”当他走下讲台，击完66只小手后，重新回到讲台，他已老泪横秋，再抬头望一望学生们，早已泣不成声，此时此刻，他和同学们真的难舍难分。
一次一次好的结束语，将给孩子们一次一次地留下深刻的印象，拨动他们幼小的心灵，从而受到刻骨铭心的教育。
三是潜心开好特殊班会。所谓“特殊班会”是不同一般常规教育的班会，是偶发的，对学生有特别教育意义的班会，既然特殊，他总是特别对待，潜心组织。
还是付凤玲同学，在她回班后，卢老师特意组织召开了一个题为“欢迎你！付凤玲同学！”的主题班会。班会上，大家捐款捐物，一时间，衣服，文具，奶粉堆满了讲台，一元，十元，二十元，一张张人民币装进了爱心箱。同学们纷纷上台发言，欢迎付凤玲同学回来。“付凤玲同学，你失学了，我们是多么难过，今天你回来了，我们是多么高兴！”“付凤玲同学，你的困难，就是我们五（3）班的困难，我们将永远帮助你。”“……”
大家你一言我一语，字字句句充满了对付凤玲同学的关爱和不舍之情。付凤玲同学也上台发言：“感谢老师，感谢同学，我一定要好好读书，孝敬父母，带好小弟弟。”说着说着，眼泪夺眶而出，一种感恩之情涌上心头。这次班会给孩子们的触动之大，都认为和付凤玲同学相比，我们是生在福中不知福，今后应该好好珍惜美好生活。通过捐助付凤玲同学，更感帮助别人是多么快乐。
他就这样以关心和爱护留守儿童为己任，默默奉献，班主任工作取得了显著成绩。1991年9月,他被评为湖北省优秀教师；2004年6月，他指导李焕同学写作的《爷爷的帐本》，荣获第五届世界华人小学生作文大赛二等奖；2004年10月，在“我的故事、我的反思”新课程优秀征文活动中，他的论文《沟通》获得三等奖；2006年9月，他被评为天门市2005——2006学年度优秀教师；2006年12月，他的作品《两封信——我的作文故事》获教师习作论文三等奖；2008年七月,在湖北省“双推进”实验的班主任工作中,被评为优秀班主任；2009年5月，在第二届“三峡杯”小学生习作大赛中荣获辅导一等奖；2009年11月，在教育部组织的“知行中国——中小学班主任教师培训”中所提交的作业《悔悟》被评选为优胜作业；2012年8月，在湖北省“比访同行，演绎精彩”征文活动中，他的作品《情系特困生》荣获一等奖；2013年7月，他指导的学生在湖北省第十三届青少年爱国主义读书教育活动“文明家庭”征文比赛中荣获一等奖；2013年，他荣获全市师德演讲比赛三等奖……
“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”这是他一生对教育工作赤诚的真实写照。“离退休还有两年，我将一如既往的恪守教师尊严，履行教师职责，脚踏实地地走好剩下的每一步。”这是卢老师在全市师德演讲会上的结尾语。我们深信，这头教育战线上少有的老黄牛，他定会说话算数，辛勤耕耘，永不停息。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:03
恩施市实验小学班主任崔微

没有爱，就没有教育。爱学生，并让学生懂得爱，这样的老师，才是好老师；这样的班主任，才是负责任的班主任。
恩施市实验小学教师、班主任崔微，从教20年，担任班主任20年，自己对学生倾注爱，让学生懂得爱，教会学生传递爱，爱心教育成为她从教生涯从未断裂过的主线。她深深地懂得了“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以聚拢几十颗心”，她爱满杏坛，做学生的“守护神”。
崔微，恩施市实验小学六年级七班班主任，语文老师，曾先后获得“湖北省师德标兵”“湖北省五一劳动奖章”、恩施州“优秀教师”、恩施市 “师德模范”、 “两基”迎“国检”先进个人、“优秀班主任”等荣誉，并在2008年恩施市师德报告会上作报告，讲述一名普通的山区老师如何用心传递爱的故事。
攫取崔微老师教育教学工作的点点滴滴，可见爱无私，亦无痕，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它能凝成水乳交融的情谊。
一、真心关爱学生
2002年秋季学期，3岁时因车祸高位截瘫的佳格坐着轮椅来到学校报名，很多老师看到她这种情况，觉得带这样的学生非常麻烦，心中不免有许多顾虑。
崔微果断地接受了这个学生，一个深深的拥抱了，一句“欢迎你，孩子！”。让佳格和她的母亲都十分感动，眼泪潸然而下。
“这个家庭太不幸了，要多多关心这个可怜的孩子！”从接手佳格的第一天起，崔微发誓要对佳格倾注爱心，也要让全班的学生对她倾注爱。这不仅仅是让佳格身心健康成长的需要，更是作为一个优秀班主任爱心教育的需要。
事实上，崔微做到了。从佳格进校的第一天起，这个轮椅上的小姑娘，她的快乐与希望，她的痛苦与忧伤，都成了崔微难以割舍的牵挂。
佳格上一年级时，年龄小，身体状况很差，只是偶尔到学校来上几次课，落下了很多课程。为了不让佳格落得太远，每天放学回家，崔微都要绕道到佳格家中给佳节格补课，鼓励她坚强、勇敢、自信的生活。到小学二年级时，看到老师一天天往自己家里跑很辛苦，佳格决定坚持全日制到学校上课，和其他同学一起学习。
为让佳格融入到集体，并且让班里所有学生接受并尊重她，经过精心策划，崔微组织了一次以《在挚爱中成长》为主题的班会。让爱的种子，在班集体里播撒，让爱心在这里生根发芽。崔微说，爱的教育，是班主任工作不能缺少的部分。
“帮助别人，快乐自己。”崔微对他班上的学生说，也要求学生这样做。由于佳格大小便失禁，崔微每天都要多次抱着她去上厕所，在她的示范下，同学们也具备了爱心，班上成立了“佳格爱心小组”，正是由于这些活动的开展，老师的爱心感染，班上没有一位学生歧视佳格。
一晃6年时间过去了，佳格从一个自卑、孤独的小女孩，变成了一个阳光、开朗、积极向上的小姑娘。佳格的妈妈、奶奶也从当初的孤苦无助的情绪中走了出来，感受到一位班主任爱心教育带给这个家庭的温暖。
6年时间，佳格记不清崔微老师抱起过自己多少次，记不清有多少学生拉过自己的手，帮自己背过书包、推过轮椅、清洗过弄脏的衣物……佳格、妈妈和奶奶，每天都被爱心包围，被一位好老师所营造出的温情感染……佳格的人生是不幸的，然而佳格遇到了这样一位好班主任是幸运的。临近毕业，佳格的妈妈和外婆对一位好班主任和一个优秀的学校充满谢意，特意送来一面写着“教育助残、恩德无量”的锦旗。
2009年秋季学期季学期开学，又有一位家长找到崔微老师。“我的孩子，希望到你的班上来，只有你，才能让这个孩子有希望。”这是一个由于出生时患脑积水的孩子，模样十分吓人：小女孩头部畸形，眼球突出。家长告诉崔微，带孩子走在街上，经常感受到一些异样的眼光，他们常常被这些眼光刺痛。崔微理解家长的心情，同时对这个小女孩充满同情。她继续像关爱佳格那样关爱着这个特殊孩子，让班上的同学接纳、关心孩子，让这个孩子找到自信，让这个孩子也像其他正常学生一样开心快乐地成长。
关爱、尊重、理解和宽容每一个学生，使每一个学生都健康快乐地成长，这是一个优秀班主任必须做到的。做班主任工作20多年来，崔微老师一直在践行这个教育准则。
二、精心组织活动
从教20年来，崔微老师一直在为爱坚守，经常带领学生积极策划组织各项丰富多彩的课内外实践活动，一直在从不同方面传递爱、培育爱、呵护爱。她所带的班级是学校的先锋中队。在恩施市敬老院，在城市的街道、社区，在留守儿童的家庭里，在一个个需要帮助的人群里……到处都有崔微老师和他班上学生的身影。
他把自己的学生带到偏远崔坝小学，让他们和农村留守儿童结成对子，形成结对帮扶友好关系。
她紧密结合学校组织的“革命精神代代传”主题活动，带领学生参观叶挺将军囚居旧址纪念馆，引导少先队员学习先锋人物的崇高精神、良好品德、坚强意志，增强对党、对社会主义祖国的朴素感情。
在建党90周年即将到来之际，崔微老师组织学生访问了当地有名的文史专家，慰问曾参加抗美援朝的老战士。
这些活动意义深远，极具代表性，《恩施日报》、恩施电视台、湖北电视台《新闻联播》也都经常报道了这些活动。
如何善于创造教育时机、捕捉教育契机、利用教育资源？如何有效进行班级管理，积极组织学生参加社会实践等活动，指导学生开展课外科技、文体活动和团队活动？如何培养学生学习兴趣、创新精神、实践能力、责任意识、安全意识？崔微都通过多年的班主任职业生涯，给出了一个又一个生动的答案。
三、用心沟通交流
“没有调查就没有发言权”。崔微说，不了解孩子的家庭、生活，就不可能真正走进孩子的内心，也不可能做好班主任工作。她经常到学生家中和家长们一起促膝交谈，了解孩子的学习生活环境，让学校与家庭的形成合力。
班上有个孩子，老家在恩施市红土乡十分偏远的地方，家长为了让他有一个好的学习环境，将三个孩子由爷爷奶奶带到恩施，租住在学校附近，哥哥上初中，妹妹只有两三岁，爷爷奶奶也没有文化，因此这个孩子的学习和习惯就成了大问题。
了解到这个情况后，深知打工留守家庭的困难。崔微经常到他们简陋的租住房内，给孩子辅导作业，和爷爷奶奶交心谈心，一次次的辅导、鼓励、交流，让这个孩子有了大的转变，作业书写工整，学习成绩提高了，变得更懂事了，帮爷爷奶奶做做家务，照顾小妹妹。
四、细心观察呵护
崔微深知日常行为规范养成教育的重要，班规、班训由老师和学生讨论制定；落实小学生行为规范不只停留在文字上，而从培养良好行为习惯开始。在崔微的班上，孩子们平等、友爱、快乐，可以为一场场比赛失败抱头哭泣，也能够擦干泪水投入第二场比赛，为胜利牵手，为荣誉拼搏。
培养优秀班干部，落实岗位责任制，人人争当班级小主人。
成立互帮互助学习小组，取长补短，共同进步。
每当放学下大雨，崔微老师都会举着伞把学生一个个送到家长手中，自己却淋得像落汤鸡；每当学生有烦恼时都会向崔微老师倾诉，得到化解的慰藉……正是这些看似不起眼的点滴小事，润泽了无数孩子的心田，让他们涉世之初就感受到了人间的温馨与真情。
积极参加“课内比教学”活动，高效课堂建设，在对事业的默默耕耘中，崔微老师有多篇论文在国家、省、州、市的各级各类比赛中获奖或发表，2006年执教的《在挚爱中成长》班队会获湖北省教研室录像课优秀奖，2007年执教的《不能忘记的屈辱》获得州级一等奖，2009年在州政协、州教科所组织的送课下乡活动中执教引领课《丰富多彩的民族风情》，2011年1月又在在恩施市教研室组织的高效课堂培训活动中上研讨课，2011年12月，在湖北省小学优质课竞赛暨观摩活动中，执教的《历史文化名人》在大赛中荣获一等奖，不仅展示了恩施青年教师精湛的教育技能，更是恩施实小推行“361快乐课堂”打造幸福教育的真实体现，最近几年，在恩施市推进高效课堂的建设中多次上示范课，到乡镇学校指导高效课堂建设。
有爱的教育是最伟大的。崔微老师对学生倾注爱，教会学生传递爱，她爱满杏坛，她就是学生的“守护神”，她和孩子们一起享受着教育的幸福与快乐！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:03
咸宁市实验小学班主任陈霞

陈霞迄今已在教育战线上努力工作了19年，她是湖北省小学语文教育学会会员，湖北省小学综合实践活动教学学会会员，咸宁市骨干教师。曾获“咸宁市优秀辅导员”、 “湖北省第一届百名优秀辅导员”、“咸宁市优秀语文教师”、“湖北省优秀语文教师” 、“咸宁市教学常规先进个人”、 “省比访先进个人”、“湖北省学生喜欢的好老师”等光荣称号。2007年，光荣地出席了湖北省少代会，受到了省委书记俞正声的接见。

  她深爱着自己所从事的教育事业，她始终把家长和学生的利益放在第一位，为把每一个学生培养成“健康快乐的人”而努力工作着。她所培养的学生中人才辈出，不仅在市里的各项比赛中获得优异的成绩，还在省里频频获奖。今年她教了六年的的学生高嵩同学接到了世界排名第十的哥伦比亚大学的录取通知书。

  怀“奉献之心”爱着每一个孩子

  爱就意味着奉献。从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”她时刻牢记在心，以自己身体力行的实践，向她所热爱的每一个孩子捧出了她的一颗心。

  去年的一天下午，正准备放学的她不小心摔倒在讲台上，左脚一阵钻心的痛让她半天没有从地上爬起来，可就是在这种情况下，她想到的第一件事，不是自己的伤痛，而是让学生喊数学老师来送路队，因为她担心家长们在希望桥等急了。家长们都以为受伤的她，肯定要在家休息几日，可第二天，家长们却看到她拄着一根拐棍一瘸一拐地来了。就这样，受伤的她，没有请一天假，一直坚持在自己的工作岗位上。一个月过去了，她的脚还没有完全好，医生说是由于没休息好的原因。当有领导表扬她坚持瘸着腿上班时，她却说：“脚瘸了，我可以拄着拐棍和跟孩子们讲课呀，我喜欢和孩子们在一起！”

她心系学生，热爱教育事业，发自内心喜欢这个职业，她把崇高的师德化作对学生的挚爱，淋漓尽致倾注在每一个学生身上。“爱”始终充盈在她的心中，对学生一视同仁，不会厚此薄彼，那些聪明、懂事、优秀的学生从她的身上感受到爱；淘气调皮，学习不太积极主动的学生也能从她身上体会到爱，她坚信每一个学生都有闪光点，用自己一颗朴实的心去爱每一位学生。她坚信一个好老师必须从心底热爱学生，才能教好他们。

在她的包里常年会放一台数码相机，因为她时刻准备着把班级中孩子们成长足迹记录下来。进入她家的电脑，你就会发现里面已经储存了孩子们几千张照片。有孩子们星期一升国旗的相片，有孩子们读书写作业讨论的情景，有孩子们踏春秋游野餐的镜头，甚至连学生扫地做卫生的也都一一拍了下来。作为一个全心爱着自己学生的优秀教师，当然不满足只仅仅为学生留下相片资料，她要送个孩子们一个永久的礼物。2007年，她在网易开办了 “可爱的一班虫虫”博客，这几年来，她一直都利用自己的课余时间坚持写博，把她和孩子们在平时教学生活中的点点滴滴都记录了下来，现在博客里已经开辟了六个栏目，分别为我们作品、我们人物、我们交流、我们活动、我们学习、和他山之石，累计刊发文章四百篇，相片近千张。班级博客已经成为了家长和学生最喜欢去的地方，也成为了他们最为骄傲的一张班级明信片！可谁又知道博客中一篇篇博文，一张张相片背后的付出？家里地板脏了，没有时间去抹；儿子的作业写完了，没有时间去检查；爱人生病了，没有时间去照顾。每次在家里欣赏班级博客时，儿子总会抱怨母亲没有为自己写一篇博文，没有为自己拍一张成长的照片。

她非常珍惜孩子们成长过程中的每一次特殊经历。每次省、市、学校举行各种比赛，她总是积极准备，力争让学生在比赛中获得好的成绩。她们班排演的民族舞蹈《中国娃》，代表学校参加咸宁电视台的文艺汇演，获得了观众们一阵阵热烈的掌声；由她自己创作并编排的大型配乐诗朗诵《唱给大海的歌》在省校长会上精彩感人的演出，让与会代表都流下了感动的泪水，成为了当时最受欢迎的节目；去年由她们班独立完成的大型诗歌朗诵会在学校会议室举行，获得了与会领导、老师和家长的高度赞誉……

在她和孩子们的努力下，他们班学生取得了一个又一个优异的成绩。刘香、乐爽、王茜三位同学参加市朗诵比赛获市一等奖；王儒腾同学作为优秀学生代表赴北京参加了“大风车”现场节目的录制，不久还成为了“宋庆龄基金奖”获得者；徐鹏志同学在咸宁市中小学生运动会上获得的全能冠军和三个单项的第一名，为学校获得全市总分第一名的好成绩，立下了汗马功劳；曾钦成同学不仅是全省钢琴大赛获一等奖获得者还同时是省演讲比赛一等奖获得者，并以优异的成绩被武汉音乐学院附中录取，现已在美国攻读音乐专业……。

   怀“理解之心” 和每一个学生做朋友

   陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”陈老师在平时的教学中总是尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！用自己一颗真诚博大的爱心同时又是一颗纯洁无瑕的童心去和学生“心心相印”，去理解孩子，和孩子做朋友！

陈老师性格开朗，每天都是笑眯眯的，好像从不知道愁滋味。记得她刚带一年级时，送完路队，一位家长拉着她说：“陈老师，我现在知道为啥家长都抢着要把孩子往你班上送，因为你爱笑！”其实，这“爱笑”的背后，是她有一颗“理解之心”，她理解家长的期望，她理解孩子的需求。

下雪了，别的老师都把孩子护在教室里，生怕孩子们出门玩雪弄脏了衣服。可她却不这样，而是找好时间——放学前的一节课（弄湿好回家换），交代好要求（带好帽戴好手套），然后带着孩子们在雪地里撒丫子地玩儿，那漫天的大雪就这样和孩子们有了一次亲密接触，成为了孩子们永生难忘的记忆；春天到了，带上孩子来到校园的花坛里，来到学校周边的菜园里，细细观察，看看春姑娘给孩子们带了什么礼物，可能是一棵刚钻出地面的小草，也有可能是那刚开的小花，春天里，有这样一群孩子和他们老师一起幸福着；去打靶场吧，那里离学校近，又能最近距离地接触大自然，对，还带上准备的食物，来一次野餐……

陈老师平时有记录教育实践的习惯，在学校开展的“比访”活动中，家访她是一次不落地进行了家访日记的记录。当你走进她的空间时，当你走进她为孩子们办的班级博客时，当你读到她为家访所写的一篇篇日记时，你一定会有一些感动和触动！我们的教育，真的很需要这样有教育激情的老师。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。

   怀“责任之心”  把每一节课上出精彩

   对于一位有事业心的教育者来说，真诚地与学生交朋友，无疑能使他的教育充满更多的人情、人性和人道；但如果仅止于与学生交朋友，则无异于放弃了自己的神圣使命。因此，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来的人生负责。而把每一节课上出精彩则是陈老师心中最重要的事情。

   为了培养孩子们对中国汉字的喜爱，不太会画画的她，硬是在家自学了很多独体字的简笔画，让学生通过看图识字记字；为了训练孩子们有感情朗读课文，她总会在课前把每一篇课文有感情练读四五遍；为了消除孩子们初期对写作的害怕，她想法设法借来很多看图写话的图片，让孩子们在课堂上有图可看，有话可说；等孩子们到了中段了，她又寻找一切机会让孩子们去做各种游戏，丰富他们的习作题材，让孩子们有事可写；为了让孩子们能潜下心来读《绿山墙的安妮》，她把书前后翻看了数遍，从中筛选出100道题目，仿照《一站到底》的模式进行读书赛题活动；为了鼓励学生一个学期完成《必背古诗70首》的任务，她精心策划了一次精彩的《走进古诗》的知识竞赛，在班上掀起了读诗背诗的热潮；六年小学生活快结束了，她勇敢地以全班之力承担起了一次大型的诗歌朗诵会，邀请了所有家长和全校老师现场观摩，得到了大家极高的赞誉……

   她就是这样有着极高责任感的一个人，为了能帮助学生完成学习任务，为了能实现孩子们更多的梦想，她总是不厌其烦地想着法子，让孩子自己的课堂上得到提高，得到进步！

   成绩属于过去，路还在脚下延伸，她总是在不停地思索：人生因为事业才显示生命价值。她会一直认真努力、踏踏实实地工作，用知识和爱心教育学生，同时也让自己与学生感受到成功的喜悦，感受到人生的价值！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:04
宜昌市点军区土城小学班主任陈发喜

陈发喜老师是宜昌市点军区土城小学的一位普通的教师，担任班主任工作28年，今年五十岁。从教三十多年的他，凭着对教育事业的坚定信念，对工作质朴、执著的态度和一颗对学生的真诚爱心，深得老师们的敬佩、学生们的爱戴和家长们的信赖。他曾多次获得“榜样湖北2013十大年度致敬人物”“宜昌市师德标兵”“点军区十佳人物——最佳慈善公益之星”“点军区区管优秀人才”“点军区优秀教师”“点军区学生满意教师”“点军区明星班主任”“点军区德育先进个人”“新阳光作文杯宜昌青少年写作大赛优秀辅导教师” “世界华人学生作文大赛优秀辅导教师”“湖北教育科研所学生作文竞赛优秀辅导教师”等光荣称号和“宜昌市教育学会《小学综合实践活动探索》优质课竞赛二等奖”“案例《发觉本土资源 承扬地方文化》市级二等奖”“PPT课件《链接民俗文化 刷靓校园风景》省级二等奖”“全国小学生作文大赛湖北赛区辅导教师一等奖”。面对荣誉，他没有得意的喧嚣，而是坚持崇高的信念，一如既往地把无私的爱倾洒在自己的本职工作和学生身上。
一、爱洒桃李，滋润着学生心田
“低眉亲乳童，俯首近学生”是他人生教育的坐标。穷孩子出身的他，1983年从师范学校毕业以后，就走上了教育工作岗位，成了一名光荣的人民教师。从那时起，教师就成了他人生中最光荣的标记，也就是从那时起，他在自己心中默默许下了自己一生的承诺——要为学生奉献自己的一片爱。
他对班上的每一位学生都是循循善诱，悉心关怀，象对待自己的亲儿女一样。无论是一无所知的“傻”学生，还是调皮刁钻的“坏”孩子，他都用自己的一颗柔石心肠将其感化，使其逐步健康成长。其事迹太多，就拈其几件以管中窥豹。
1983年10月，他班上的一个叫文兵的学生，是当时学校最出名的捣蛋鬼，经常闹得科任老师无法上课。他通过家访，了解了这个孩子的家庭情况以及捣蛋的原因，他利用休息时间找这个孩子聊天，在聊天中，他知道了这个孩子喜欢看娃娃书，于是，他从微薄的薪水中挤出资金来，给这个学生买回了30多本娃娃书，并指导学生看。在他的感化下，这个学生再也不捣蛋了，而且学习成绩不但上升。
1988年，他又接手了一个班，班里又一个学生叫张昌军，是一个天不怕，地不怕的“刺头儿”。一次，英语老师在批评他的时候，他居然说：“你批评我算什么啊，你打我都不怕呢！”他知道后，找到这个学生，经过长时间交谈，他了解到这个学生因为家里穷，经常受人欺负，逆反心理很强，针对这一点，他首先是给这个学生换装，把自己刚做的一套新衣服给了这个学生，并在班里教育其他学生，要关爱贫困学生。这个学生当时就感动地流下了眼泪，而且，当着全班学生立下誓言：以后绝不捣乱。自那以后，这个学生完全变了，不仅学习认真，做其他的公益事情，比谁都积极。
1991年，他又接了一个新班，在新生报名中，他发现一个叫李宏智的学生没有来报名。在调查了解中，他知道了这个学生不来报名的原因是因为没有钱读书。在第一个休息天中，他徒步行走20多里山路，找到学生家里，给学生和家长做工作，并当场表态，只要学生去上学，其他的费用由他来解决。返校后，他给学生做好了课桌凳，代缴了所有费用。学生上学后，新的问题出现了，那就是生活费没有着落，怎么办？这时的他急得真得象热锅上的蚂蚁。好不容易让学生来了，怎不能又让学生流失吧。为了学生的生活，他绞尽脑汁，终于想出了一个办法：自己的工资挤出一点，动员老婆帮忙捡垃圾凑一点，学生家里想办法弄一点，学校帮忙解决一点。在多方努力下，学生终于读完了三年初中，并且以高分考上了中专。
2001年，学校分配他管理住宿学生，当时有一个一年级新生叫黎小霞，什么都不会做。这时他主动承担起来，教这个学生学洗衣服，学洗澡，学整理内务。2002年春季，大部分住宿学生感染了水痘，他除了完成教学任务以外，剩下的时间几乎都是在医院里陪学生打针，而且经常陪到深夜才回家休息。他的行动感动了家长，家长不由自主地说“这才是我们心目中的好老师，也是我们最尊敬的老师。”2006年，他给贫困生向飞买来棉衣，鞋袜，帮贫困学生杨玉红代缴了费用，给贫困生石晓玲争取了500多元的救助资金。
2007年，他又接手了一个班，这个班里有一个特困生刘艳，家里就靠一个70多岁的爷爷维持生计，爸爸妈妈都是精神病患者，怎么办？学生还小啊，最基本的义务教育总要接受吧。不能眼睁着让学生失学啊。为了实现这一愿望，他在网上发布信息，和学校其他老师联系，与学校领导商量。功夫不负有心人，在王永梅老师的帮助下，终于与广东的一个个体户取得联系，给这个学生争取了500元的生活费用，学校也破例给这个学生免去了一切费用，杜德红老师也给这个学生买来了新衣服，他自己也给这个学生买来了学习用具，并负担起了部分生活费用，与此同时，他还在网上给本校的李宏桥、黄宜燕每人争取了1200元生活费用和3000多元的衣物、学习用具。
2008年，他利用网络，与武汉科技大学学生取得联系，再一次给学校特困生李宏桥、黄宜燕、刘艳、朱筱旖每人争取了800元的生活补助和部分学习用品。2009年，在他的努力下，本校特困生李宏桥、孙艳娥、刘维、关星月每人获得了300元的生活资助和部分学习用品。从2009年开始至现在，他还独自一对一帮扶贫困生关星月，给她买衣物，学习用品，每逢节日，都专门的慰问。
2010年，当他得知彭珊珊家出现了天灾人祸，急需帮助时，他想尽办法，毫不犹豫地伸出了援助之手，给她送去了300元的资助金，同时还给她购买部分学习用品，过冬的保暖鞋，从此开始，他的爱心资助计划里又多了一名学生彭珊珊。
2012年五月，在学校田径运动会中，一名叫王胜洲的同学，在比赛中把鞋跑破了，陈老师发现后，当即叫妻子回家把自己刚买不久的新运动鞋给了那个同学，在场的老师和同学们看了都敬佩不已。2012年春季学期，为吴虹琴购买学习用品，衣服一套，暑假专门走访贫困生，并在网络上进行求助，为本校贫困生石梦婷争取到了每月200元结对帮扶资金；为贫困生吴虹琴争取到了每月200元结对帮扶资金，（另有价值700多元的图书，学习用品，200多元的零食，5000多元的衣服，本人根据实际情况分发给本校贫困生）；为家庭突遭变故的彭杉杉争取到了1300元的临时资助资金，并自己拿钱给她购买一套励志书。同时获得网友支持，从江苏扬州寄来爱心图书，并有湖北潜江网友直接汇款500元，委托本人代为购买爱心图书。2012年秋季学期开始到现在，他除开自己资助学生以外，还为土城小学一年级的赵志鹏、李颜清、黄天昊；二年级的张梦圆、黄旭露；三年级的赵晓敏、黄正伟；四年级的石梦婷、关星月；五年级的吴虹琴、代欣宇；六年级的彭杉杉等学生，争取了爱心人士的资助，共获得资助资金50000多元。为贫困生争取到的过冬棉衣、保暖内衣、手套价值约两万多元。为学生争取到的图书，文具，生活用品，零食价值约3000元。2011至2013年，他拖着自己本来有病的身体，跋山涉水，走访了班上的每一个学困生和贫困生，走访了学校统计，各班主任推荐的家庭贫困生，给学生带去了关爱，却给自己带来的是满身的疲惫和劳疾……
陈老师是学校的困难职工，但他没有因自己家庭困难而放弃对困难学生的救助。给困难学生买学习、生活用品，掏钱看病，补助生活费，这是他一直以来必做的事情，从来没有间断过。他经常这样说：“不管别人怎么评价我，但求自己良心无愧。”他深信：爱能创造奇迹，爱能使人成功。
二、宽容慈爱，引导学生健康成长
教育需要爱心，孩子渴望关爱。他以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈爱之心，滋润着每个孩子的心田。他带过的班级全部是农村子女，家长根本没时间去管孩子的学习和生活。更有不少留守儿童，父母常年在外，孩子不仅学习差，品行差，更缺乏亲情的关爱。于是，他除了利用课余时间关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们，使他们能健康成长。比如：他班里有个叫许文杰的学生，该生成绩非常优秀，就是不能接受老师对他的批评，也看不惯别人比他强。他发现后，以一颗宽容慈爱之心，将这个孩子搂在怀里，用一些浅显的道理耐心地教育他，开导他，引导他，以情换情。他的付出，终于得到了回报，现在，这学生不仅能够包容了优生，还乐于帮助学困生了呢！爱可以增进师生友谊，加深了解认识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，他坚持以正面教育为主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、细致的思想工作，收到了良好的效果。由此，他深深地体会到：在班务工作中，班主任要信任学生，尊重学生，有一颗慈爱和宽容的心，做学生的引路人。只有这样，你才能取得学生的信任，班务工作也才能得心应手。
三、以身示范，培养班干部管理能力
他作为班主任，总是和学生一起商讨班级管理的好办法，与学生一起制定班规班纪。所有要求学生做到的，他都是首先到头做到，严格遵守班规班纪。他除了自己到好头以外，还着力培养了一群好的班干部，让班干部和他一起以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。他深知火车跑得快，全靠头来带。因此，他总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过自愿报名、投票选举等活动，选拔有管理能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部。班委会成立后，他引导这些干部，尽快明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，锻炼他们，培养他们。同时，他还建立层次分明的立体型管理体系，定期给予指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且还培养了他们的集体主义思想和责任心。这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的成绩。
四、真情奉献，诠释着人生格言
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是他遵从的人生格言，“只要能动，绝不退却”这是他信奉的行为准则。在教学生涯中，他勤勤恳恳，踏踏实实，忍疾负重，默默无闻，从不耽误学生的学习时间，更不计较个人得失。2006年秋季学期，离学期结束还有20多天，他病了，而且病得不轻，医生告诉他必须手术。可是，为了工作，为了他的那班孩子，他拒绝了医生的要求，只做了一个简单的手术就返回了学校。他带着尿管，扶着楼梯，艰难地一步一步爬上三楼给学生上课，学生感动地流着眼泪说：“老师，您别拼命了，您好好休息，我们一定自觉地学习，不会辜负您的。”学校领导“批评”他了：“老陈，你干什么啊，你病得这么重，为什么不休息啊，难道你要我们学校领导背上一个不关心老师的骂名吗？”不管学生、老师、学校领导怎么劝，他就是不离开工作岗位，一直坚持到学期结束。2007年春节，他利用寒假到医院去做了尿道整形术，医生特意强调要休息好，并给他开了休息三个月的证明，而且特别注明要全休一个月。可是，开学以后，他又上班了。学校领导做工作叫他休息，他不干，老师们劝他休息，他不依。实在没办法，学校领导最后决定，给他减掉其他分管工作，就安排班主任和语文，他这才勉强答应了……后来，学校考虑到陈老师的身体，强行“撤掉”了他的班主任职位，可在2012年春季学期，他又主动请缨，官复原职。他说：“常和学生在一起惯了，一时不与学生亲和就觉得不自在。”
爱人者，人恒爱之。陈老师深深地爱自己的学生，学生们也都深深地爱他。近三十个春秋寒暑，他带着神圣的责任，带着对教育事业的无限忠诚，勤勤恳恳，不计个人得失，哪里需要就在哪里。他无愧于自己的奉献，无愧于自己的选择，无愧于自己的称号。他用自己真切的爱，深切的情，一直在教育的征途上不断跋涉、耕耘、追求、奉献，谱写着人生绚丽的篇章。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:04
襄阳市樊城区龙头中心小学班主任李艳林

下了316国道继续向北，穿过一片片青青的麦田，沿着窄窄的乡间道路驱车半个多小时，辗转来到了樊城区龙头中心小学。当我们走进李艳林老师的课堂时，她正在教学生们认识三角形，孩子们涨红了小脸，争先恐后的展示着手中的模型。龙头中心小学是一所偏远的农村寄宿制小学，交通不便，和李艳林一起分到这里的老师换了一茬又一茬，可这个身体残疾的姑娘却固执地坚守着偏远。十七年，她在这片生她养她的土地上，追逐着梦想，幸福的守望。
“即使一根弦折断了，我也要用其余三根弦奏完全曲”
李艳林是不幸的，她从出生就没有左手。
教师这个职业，曾经是她遥远的一个梦。
    圆梦是在1997年9月，师范院校毕业的李艳林分配到龙头小学，从此，她便踏上了教师这个岗位，并用她的一只手、一颗心、一腔情，谱写了一曲动人的生命之歌。
到学校的的第一天，她主动请缨带两个班的数学，并坚持担任一个班的班主任。
李艳林第一次走进课堂，教孩子们认识直线，在黑板上画图，她一只手怎么也无法完成，尺子和粉笔一次又一次的掉落在地上，孩子们先是哄笑，当发现这个年轻的女教师只有一只手时，全班鸦雀无声。李艳林哭了，“我真的不能当老师吗？那可是我从小的梦想啊。”
自此以后，每天晚上的教室里总能看见一个瘦弱的身影，一只手拿着粉笔在黑板上一遍又一遍的画直线、画三角、画圆形，粉笔灰不断落下，陪伴着李艳林度过一个又一个不眠之夜。
再上讲台的李艳林，一出手就赢得了学生的一片惊呼。随手一画，横平竖直，圆就像用圆规画出的一样，可是谁又知道，这手绝活包含了她多少汗水和泪水。
一只手写字，一只手备课，一只手画图，一只手操作电脑，一只手完成十字绣……坚强的李艳林倔强的几近偏执，她的右手也变得几乎无所不能。
李艳林也是班级管理上的一把好手。
她的班级有一个响亮的名字：“雄鹰班”，这个名字是全班学生讨论决定的，大家都很喜欢这个班名，“雄鹰班”三个字是班上每个学生心中的骄傲。
每接手一个班，李艳林会在最短的时间内带领学生们制定本班的班级公约，绘制班徽，谱写班歌，成立了班级自治会，用最快的速度规范、打磨和完善班级管理体系，将班级管理计划落实到天。
李艳林所带的班级不管有没有老师在，她班的学生都能高效的、规范的去完成学习任务，做好班级自主管理。正是因为如此，李老师被评为樊城区2011年至2012年“课堂教学改革背景下新教师”，2013年又被评为樊城区“课改之星”。
“没有左手，我还有右手，我还能工作、还能生活。我要像挪威小提琴家布尔一样，一根弦折断了，就用其余三根弦奏完全曲！我要用其他的琴弦来演绎我的教书人生。”李艳林坚定的守护着自己的梦。
“我要用我的爱呵护我的每一个孩子”
李艳林就像生活在田间的一株麦穗，自然、朴素，散发着生命和爱的力量。
她爱她的班级，爱她的学生。这个乡村女孩以她的纯朴、善良赢得了家长、学生的喜爱，也收获了属于自己的爱情。李艳林的丈夫是她的同事，他深爱着这个有着一颗金子般心的姑娘。“我愿作你的另一只手。”丈夫的支持也是她做好班主任工作的源动力。
李艳林是2002年10月结的婚,一名学生由于生病，落下两个星期的课。为了帮这个学生尽快赶上功课进度，新婚第三天，在征得学生家长同意后，李艳林让学生住进了自己家，每天给他补课，让老公每天给三个人做饭。一天晚上，这个孩子在睡觉时居然把李艳林的新婚床被给尿湿了。两周的课补完，这个学生竟然不愿回自己家，李艳林成了学生们口中、心中的“妈妈老师”。
2003年儿子出生那年，在临近预产期的日子里，一天上课下来，她的腿脚全肿了，人也近乎瘫倒，家人心疼她，要她请假休息，可她说：“我真舍不得我的孩子们，能多教他们一天就多教一天吧。”她拖着笨重的身子、肿胀的双腿，一直坚持上课直到孩子出生的前一天。她怕学生们落下功课，产床上，她嘱托自己的丈夫在自己不在的日子里，无论如何要帮她带好六年级的数学课，不能落下一节课。产后仅仅休息了35天她又走进了教室，她知道，班上的孩子需要她，她也需要孩子们。
农村人在农忙季节都起得特别早。一些家长把学校当成了托儿所，大早上就把孩子送到学校来，晚上天黑了才从地里回来接。李艳林常常要起大早、贪大黑上班。他说：“乡亲们既然信得过我，我就得对他们的孩子负责。”
李艳林班上有几十个住校的孩子，其中有些孩子年纪还小，本来还离不开父母的照顾，一住校，哭哭闹闹，穿衣、吃饭都得有老师照料，甚至还有孩子尿在床上。李艳林一只手帮孩子擦洗干净，换洗衣服和被单，像妈妈一样照料学生。李艳林说：“这种事我早就习以为常。不能训斥孩子，不然会给他们留下心理阴影。”
“我现在每天晚上要去三次学生宿舍，提醒他们洗脸洗脚，看看他们睡了没有，遇到爱蹬被子的学生，我还要给他们盖被子。”李艳林细心干练，作为班主任，他在学生身上操的心远远多过自己的孩子。
有些农村孩子卫生习惯不好，晚上不洗脚就上床睡觉，李艳林就每天去学生宿舍提醒；有些孩子觉得打热水不方便，用自来水草草洗漱，李艳林就烧好热水送到学生宿舍；随着夏季的来临，天气渐渐热起来，李艳林自己掏钱给学生们买来了蚊香，点好放在学生们的床前。在李艳林眼里，自己就是这些孩子们的妈妈。   
晚上有许多学生不敢上厕所，特别是女学生。李艳林就拿着手电，给孩子们壮胆，直到夜深人静，孩子们进入甜美的梦乡，她才回到自己宿舍，看看熟睡的孩子，陪丈夫说说话。
面对一群质朴纯真的农村娃，李艳林倾注了全部心血。她访遍了每一个学生的家庭，给班上的孩子们买书本、买衣服，家里做了好吃的，把几名生活特别困难的学生叫到家里改善一顿。
李艳林说：“我要用我的爱呵护我的每一个孩子。”学生们在她的精心照料下一个个茁壮成长。
“有我在，我不会让一个孩子辍学”
大家都知道，李艳林是个犟脾气。
只要一名学生一天不来上学，她就会立刻把他找回来。她常说“有我在，我不会让一个孩子辍学。”龙头片区大大小小8个村民小组，方圆100多平方公里，留下了李老师深深浅浅的足迹。
胡金环、胡银环姐妹由于先天性原因，智力较同龄人较弱，家里大人一直觉得孩子上学不如在家帮大人做点事情，几次要求退学，是李艳林的坚持才勉强让姐妹俩留在了班上。2013年12月的一天下午，李艳林接到了家长的电话，说不想让孩子上学了，李艳林心急如焚，上完课一路小跑的来到这姐妹俩家。家里没人，李艳林打电话给孩子父母，说在镇上干活，把孩子留在家里看门，可是家里哪里有孩子，李艳林急了，到处去找。冬天天黑得早，路上一个人也没有，她忘了黑，忘了怕，也全然不顾刺骨的寒风，一心想着的是孩子的安危。一路踉踉跄跄，跌倒了又爬起来，不停地呼喊着胡金环、胡银环的名字，直到在村边的草垛里发现了蜷成一团的姐俩。孩子们想去学校，又怕家里人说，结果就一直藏在这里。看到这可怜的孩子，李老师把她们拥入怀中，抱头痛哭。随后而来的家长惭愧不已，再也不提不上学的事情。
汪旗瑞一直是个活泼开朗的孩子，一天晚饭前却偷偷溜走了，李艳林心急火燎的来到他家才得知，汪旗瑞奶奶得了癌症，看病花了不少钱，家庭困难，当月生活费没交齐，不想上学了。听完孩子的哭诉，李艳林把汪旗瑞叫到自己家里，专门给他做饭，每月资助他生活费，一直到他小学毕业。直到今天，汪旗瑞每逢假日都会回来看望李艳林，调皮的称呼她为“班妈”。
在17年的班主任生涯中，她找回的学生超过100个。送走了一茬又一茬的学生,在学生们的心中,李艳林是一个永远抹不去的名字。因家庭贫困打算辍学打工的胡萍,在李老师的帮助下最终考上了武汉大学;自小失去父母的宋强离家出走,是李艳林步行10多里地把他找回，并用爱留住了他,现在已经成为了当地有名对种粮大户；李鹏曾经是李艳林班上的学生，父母不在身边，跟着爷爷长大，成绩不太好，中途有几次想退学。“一想到李老师就想哭，李老师在那年的班主任日记中，一学期里有11篇是写我的。”李鹏就是在李老师的鼓励下，坚持读完了小学、中学、大学。在李艳林的手机里，珍藏着李鹏发给她的短信：“您就像妈妈一样见证着我的成长，记录着我的点点滴滴，给予我无限的光芒……人们常说，遇到个好班主任不容易。老师，您是我一辈子的牵挂。”
“农村娃不会比城里娃差”
李艳林生在农村，长在农村，她知道农村孩子最缺什么。
兴趣是创造的源泉，自信是成功的保证。
李艳林总是在想：城里孩子有的，农村孩子一样应该有，农村娃不会比城里娃差。
她为班上每个孩子建立了成长记录袋，全班孩子的兴趣爱好，她都了如指掌，她自己购买了各种乐器、体育用品，邀请学校有特长的同事担任辅导老师。班上的社团建立起来了：小龙民乐队、雄鹰文学社、小小足球队……看到这些原来从没听过、从没见过的新鲜玩意儿，班上的孩子都惊讶的张大了嘴巴。
余梦琪是现在李艳林班上的班长，在李老师的鼓励下，加入了小龙民乐队，现在的二胡演奏水平已经达到业余十级，是当地小有名气的小音乐家。余梦琪的妈妈逢人就讲，是李老师培养了孩子，还没让家花过一分钱。
李艳林班上几乎所有的孩子都参加了兴趣社团，她班上的学生人人学有所长，个个阳光自信。吴政阳是学校的足球健将；李佳怡获得全国作文大赛一等奖；“小龙民乐队”中的杨柳和李珂参加了2013年襄阳市春节联欢晚会；前不久，在“星耀香江”亚洲青少年艺术人才盛典暨第七届“校园之星”两岸四地青少年艺术展演湖北赛区的器乐比赛中，来自她班的四名学生全部荣获金奖，震惊了整个襄阳教育界。
李艳林相信，只要给予足够的阳光、雨露，每一棵智慧的小树都会结出累累的果实。
每到周末，在李老师的带领下，班上的“环保小分队”清扫街道、前往汉江边捡拾垃圾、向村民们宣讲环保小常识……
她班上的学生至今都记得，是他们的李老师用左臂的半只残肢夹着铁锹，右手挥动把杆，带领全班学生硬是在校园的一角开辟了一块菜地，还把这里建成了孩子们的“开心农场”。每个小组都分到了一块试验田，他们自己翻地、播种、浇水、施肥、收获……看到花圃里的菜花盛开，孩子们欢呼雀跃；当自己种的蔬菜收获时，孩子们充满骄傲；看到试验田里有了杂草，孩子们抢着去拔……在李艳林眼里，这不仅仅是劳动，更是生命与生命的对话！
身体残疾，心里却洒满阳光。李艳林始终认为，农村的孩子也应该接受最好的教育，她班上的孩子阳光、自信、充满生命的活力，从他们脸上已经看不到农村孩子的羞涩。
十七年的班主任经历，李艳林收获很多。淳朴的村民和孩子们总是以他们特有的方式，表达对这位乡村教师的感激之情。会有孩子把路上采下的野花悄悄放在李艳林的桌上，会有孩子摘下紫红的桑葚偷偷塞进她的口袋，上班路上还会有村民停下摩托，非要带李老师一段……
她的班级年年被评为优秀班集体，她的学生个个健康成长、阳光自信。她个人多次被评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“学生最满意教师”“学生、家长眼中的好老师”“湖北省农村骨干教师”，她撰写的论文、教案设计多次获奖，并且在国家级刊物上发表。镇上几所学校想抽调李艳林过去，可是她都婉言谢绝了，因为她知道这里的孩子需要她。
初夏的校园，阳光明媚，万里无云。窗外的杨树叶子在微风吹拂下发出欢快的声音，学生们在校园里快乐的嬉戏。李艳林望着孩子们露出了甜甜的微笑，她仿佛看见，十七年的春去秋来，她已经收获了一片饱含生命的艳丽林海！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:05
鄂州市鄂城区杨叶小学涂婷

涂婷，女，30岁，鄂城区数学学科带头人，鄂城区“德艺双馨”教师，鄂州市优秀共青团员，鄂州市“十大巾帼女杰”候选人，湖北省普通话测试员，全国数学竞赛优秀辅导员。“只要全心全意爱学生，学生也会同样爱你”，靠着这个信念，涂婷的人生字典没了“困难”二字。作为一名普通教师，她以13年的工作实践，深刻诠释了这个信念。
一、爱心 坚守农村三尺讲台
2002年，从师范学校毕业后, 涂婷来到了鄂州市最东端一所偏远的农村小学——杨叶小学。刚到杨叶小学，涂婷被眼前的情形惊呆了：操场泥泞，桌椅破旧，污水遍地……本来有着一般人看来更“划算”的选择，她却偏偏挑选了教师这条路，面对艰苦的环境，涂婷既难掩失落又平淡视之，她回忆道：“下课后，一个圆脸小女孩怯怯地走到面前，递给我一颗沁着汗水的红枣。小女孩手心沁着汗，那颗枣已经被她拽得变了形，我的心顿时被融化了。学生们纯洁的眼神和发自内心的最直接的表达方式，成为了当时引领我最大的力量。”
从教十三年，涂婷一直从事班主任工作，在幕后“乐为别人作嫁衣”的她，似乎不习惯讲述自己的故事。她从抽屉里掏出工作笔记，对这些凝固在字里行间的故事，更加熟悉和乐意倾谈。
2007年9月，学校领导安排她担任六年级（2）班班主任，明知这是个有名的乱班，但她还是毫不犹豫的答应了。两周之后，她的心便凉了半截。逃课、抽烟、打架……问题层出不穷，而最让她头疼的便是“调皮大王”刘东。刘东的父亲是一位建筑包工头，常年在外，母亲溺爱有加，家庭教育的缺失使刘东沾染了很多不良习气。涂婷几次找他谈话，他仍然我行我素，有时上课竟然坐到了课桌上抽烟。涂婷开始动摇了，开始后悔当初的决定，甚至埋怨校领导为什么将这个烂摊子交给她！而后来发生的一件事几乎让她选择了对刘东的放弃。
2008年1月15日，天又阴又冷，班上有两个学生没有来上课。最后，涂婷在一处废弃的楼房里找到了他们。几经询问，两个学生才道出实情，是刘东向他们收“保护费”，不给就要挨打！                                                      下午三点，涂婷回到学校，找到刘东，刘东不但不承认，还扬言一定要好好地教训教训他们。说完，就怒气冲冲的离开了学校。涂婷深知刘东，也意识到事情的严重性，决定去刘东家一趟。
此时，天色已晚，又刮起了北风，且飘起了雪花，她冒着风雪骑着车去了刘东家。开门的是刘东的妈妈，当涂婷问刘东是否回家，她妈妈却爱理不理的说没有。涂婷将上午发生的事情告诉刘东妈妈，刘东妈妈先是不屑，后是愤怒，最后她咆哮着说：“我们家有的是钱！孩子不会向别人要钱！当老师的怎么能坏了孩子的名声！”涂婷还想解释，她却将涂婷重重推出门外，哐当一声关上了大门！此时，涂婷的大脑一片空白，她感到空前的屈辱，木然地站在飘零的雪花中，任屈辱的泪水横流！回到家，她躺在床上，除了后悔还是后悔！她后悔接手这个“落后班”，后悔选择教师这个职业，更后悔选择农村教师这个职业，他们承受着来自各方面的压力，但却恪守职业道德，凭着天良心管教孩子，错在哪里？ 她不奢望得到家长的尊重，但却希望得到家长的理解！
深夜十二点，涂婷仍然辗转反侧，难以入睡。这时，手机响了，刚一接通，就听到电话那端的女人边哭边说：“涂老师，是我，我是刘东的妈妈，刘东天黑一回家，就被两个骑摩托车的小青年强行带走了，他爸不在家，他奶奶急得晕了过去，求求你，求求你帮帮我，帮帮我呀！”     
挂了电话，顾不上拿伞，涂婷推着自行车就冲进了风雪中。外面早已是白茫茫一片，当时她已怀有四个月的身孕，但她顾不了这些，一种无形的力量使她在风雪中飞奔。她边骑边想，刘东此时会在哪里？网吧？游戏机房？她沿街一家一家的寻找、呼喊，但始终不见刘东的踪影。此时，已是凌晨三点多钟，恐惧、寒冷、疲劳一齐向她袭来，她几乎坚持不住。当她敲开最后一家游戏机室时，终于看到了刘东。灯光下，他跪在地上，脸上青一块紫一块，两个小青年还在对他拳脚相加。她冲过去，用力推开两个小青年，大喊一声：不许打！两个小青年知道她是刘东的老师，便说刘东欠他们三百块钱不还。涂婷赶紧从身上摸索着凑齐三百块，并告诉他们以后不准再找刘东，否则就报警。两个小青年拿到钱就悻悻的走了。涂婷扶起伤痕累累的刘东，为他轻轻擦去脸上的血迹。此时，刘东的泪水如断线的珍珠，他一下扑在涂婷怀里大哭起来：“涂老师，我对不起您，您还要我这个学生吗？”涂婷此时也克制不住的哽一声,直到最后泪流满面,不可自抑：“刘东，你永远都是我的学生！”
    经历这件事情后，刘东从此像变了一个人似的，除了搞好自己的学习之外，还协助涂婷开展班级工作。班纪、班风迅速好转。学期末，这个班被学校评为先进班集体，学生的小学升初中成绩也名列全镇第一。如今，刘东已成为了一名光荣的人民解放军战士，每年的教师节、春节他都会为涂婷送来节日的问候。
    回忆往事，涂婷的脸上浮现出幸福羞涩的微笑，她说：“感谢十多年的班主任岗位历练，感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起共同成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐，我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”
二、细心  最美“爱心妈妈”
     怀着一颗激情的心，涂婷始终用心温暖学生。每一年，她都要记几本工作笔记，每一页都圈圈点点，记录着她教过的每一位学生家庭情况、学习状态、心理变化、回访记录。“今天，李吉的家里没人，记得下回要补上……”“袁畅爸爸重视孩子学习，欣慰……”“严小玲父母离异，与奶奶相依为命，难怪沉默寡言……”十多年的班主任经历，数不清去过多少家庭，做过多少次家访，十多年用过30多个家访本，摞起来半米高。
    涂婷班上有个叫李青的学生，她的母亲早逝，父亲常年在外打工，她只能自己照顾自己。在一篇作文里，涂婷细心地发现了这样一封信：“妈妈，我又想你了，昨天我跑到你的房间，找出你穿过的衣服闻了又闻，熟悉的味道就仿佛你就在我身边。妈妈，白天在学校与同学们在一起，我强作笑脸，可是你知道吗，每到夜晚我就躲进房间钻进被窝里无声地哭，这样的夜晚不知过去了多少个…妈妈，你临终前要我要认真学习，照顾好自己，这些我都能努力做到，可唯独不能做到的，就是我不能停止对你的思念啊……”看到这里，涂婷一边流泪边一自责，她暗自下决心，要让每一位孩子快乐学习，健康成长。李青学校离家远，她就常常让李青到自己家里吃饭。每逢节假日，涂婷都打电话联系上李青的爸爸，让父女俩说说话。李青生病了，涂婷干脆把她接到家中，照顾她打针吃药，把亲手做的饭菜端到她的手上。李青依偎在涂婷的怀里热泪盈眶地说：“老师……我没有妈妈了，您就做我的妈妈，好吗？”
每天天还没亮，涂婷就早早起床，安顿好孩子，常常顾不上吃早饭，就去了学校，等夜晚回到家，已是暮色十分。多年来，她将自己的大部分时间都留在了学校，留给了学生。
2010年，涂婷3岁的女儿严重烫伤，被送到黄石市第五医院住院治疗，看着女儿被烫伤的腿，她心如刀绞，她多想陪在年幼的女儿身边，抚慰她呵护她，可学校的孩子们怎么办？涂婷请来老家年迈的婆婆在医院照顾女儿，自己又回到学生们身边。一个星期后，女儿腿部伤口因为护理不周引起感染，被送到武汉治疗，留下了永久的伤疤。面对医生的批评、家人的责怪，涂婷愧疚难当。可等女儿病情稍有好转，她又回到了学校。
涂婷用母爱和师德, 诠释着一位普通人民教师的立体形象，被乡亲们亲切的成为最美“爱心妈妈”。
三、真心  职业赋予神圣使命
十多年的班主任工作让涂婷体会最深的是：“只要你全心全意爱学生，学生也会同样爱你”。她更像是慈母，在班级管理中，始终贯彻“平等、尊重、合作、成长”的育人理念，给予每一位学生切实的人格尊重。2011年涂婷班里来了一个很特别的男同学，他的父亲游手好闲，时常惹是生非。一些班主任怕他带坏班里其他孩子，不愿意要他。最后，涂婷把他接到了自己的班里。刚入学时，他上课乱说话，下课打架，让同学们望而生畏。涂婷与他的接触中发现，他不仅乐于助人、而且动手能力也很强，用木头做出的小坦克，小汽车惟妙惟肖，而且还具有很强的组织能力。涂婷主动接近他，诚恳的指出他的优点和不足，然后对他提出具体的希望和要求，为他创造在同学们面前展现才华的机会，树立他的威信，用各种方式引导鼓励他。经过多次家访，和家长实现了平等沟通，在涂婷的爱心与真诚的感召下，这位学生彻底改掉了不良习惯，还被评为学校优秀学生干部。在获奖感言中，这位同学说道：“是涂老师让我重新认识了我自己，做一个更加好的自己！”
2011年元旦，杨叶小学六（1）班教室里格外热闹，此刻这里的联欢会达到高潮：全班同学整齐地站在教室里，他们每人手里都捧着一盏闪光的红烛，深情地注视着他们的班主任，齐声说：“涂老师，我们爱您！”烛光把教室映得通红，此情此景，让涂婷热泪盈眶。透过泪水看着孩子们那一张张诚挚的面孔,她感到无比欣慰，深深地感到作为一名教师是多么的幸福。
    涂婷积极探索符合农村教育实际，适应农村孩子全面发展的教育模式，总结提炼出“爱心、细心、真心”“三心”教育法，课内是老师，课外当益友，学习中是老师，生活上是慈母，对学生关怀备致。她想方设法让留守儿童体验亲情，倡导成立班级学习互助组，让留守孩子与优等生结对子，相互学习交流共同进步，让留守孩子体验集体学习生活的温暖和乐趣；她善于转变后进生，用“反向偏爱”对待后进生，于细微处献爱心，让学生重新认识发现自己，使学生受到传统和朴实的教育；在做学生思想工作时，她用“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的情感体验，对学生少埋怨，多理解；少指责，多尊重，用爱的温暖化解学生心中的坚冰。在历届的学生中无一人辍学，无一人违纪。2009年，她撰写的论文《打造班级文化，培育健康人格》获得鄂州市班主任优秀研究成果二等奖；2005年，她在鄂城区十一个乡镇3000多名教师中作师德巡回报告，反响强烈；2012年，在鄂城区庆祝教师节大会上，她作为优秀班主任代表，向800多名教师作经验汇报，鼓舞人心。
    在工作实践中她逐步形成了整体把握教学内容，灵活善变的教学方法，风趣幽默的教学语言，踏实严谨的教学态度等教学特色，调动了学生的自驱力，使不同层次的学生都有提高。在近五年杨叶镇举行的年级数学竞赛中，她所带的班级连续五次获第一，在近三年杨叶镇举行的六次数学期末统考中，她的班五次获得第一，所带学生也多次在省级和国家级数学竞赛中获奖。涂婷个人也荣获鄂州市“课内比教学”比武竞赛数学组一等奖、鄂州市教师师德演讲比赛第一名、鄂州市农村教师普通话暨才艺大赛第一名、湖北省小学生数学奥林匹克竞赛优秀辅导员奖、湖北省教学课件制作大赛三等奖、湖北省少先队辅导员风采大赛铜奖、湖北省第三届农村教师普通话大赛第一名，《楚天都市报》作以《奇迹，数学老师获全省教师普通话大赛第一名！》为题进行了专题报道。
    这就是涂婷，她永不疲倦的，在边远农村学校奉献青春，收获快乐，记录着一位农村普通教育者的顽强心路；她以永不磨灭的理想，一片丹心，爱岗敬业，默默奉献，展现了教师的神圣使命。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:05
武汉市育才第二小学班主任刘红

1990年踏上教育工作岗位的刘红老师， 25年来，连续带了三届大循环，始终以开放的心态接纳学生，以愉悦的情怀拥抱学生， 以赏识的眼光培育学生，
以多姿的体验锻造学生，培育了一朵教育的奇葩——饱含深度的关爱、追求亮度的培育、讲究创新力度的师德“三度”，因而，她所带的班级成为学生幸福的家园，成长的乐园。而她本人获得“全国模范教师”、“全国优秀班主任”、“湖北省十大师德标兵”、“湖北省劳模”、“武汉市功勋班主任”、“武汉市首届魅力教师”……

饱含深度的关爱点亮着学生的心灯
作为一名二十五年的班主任，她始终以开放的心态接纳学生，以愉悦的情怀拥抱学生，这样饱含深度的关爱点亮着学生的心灯。
三年前，她刚接新班五（5）班。不久，她利用中午休息时间到龙龙家家访！她进门后未及就座就主动观察了孩子的学习环境，询问孩子平时的学习时间、学习习惯，然后指出孩子书桌摆的物品过多，建议减少书桌上的物品摆放，并指导家长将书桌移到窗前。接着，她特意关注了孩子家的书柜，对大部分的书籍都持肯定态度，对其中一本课外书提出意见。随后，她还特意送两本好书，一本是《你在为谁读书》，另一本是《如何改掉孩子的99种坏习惯》。刘红还根据自己的育子经验与家长做了交流。孩子的成长经验显示，指导家长对正在或即将进入青春期的孩子，如何做好一些生理和心理上的辅导！临走，家长送刘老师出门。刘老师就他家门在建设大道旁边，每天要过大马路上学，反复叮嘱家长注意安全。最后刘老师鼓励家长，要和孩子一起树立信心，相信有老师的引导，有家长的配合，一定能让孩子有很大的较变和提高。
这次家访后，家长在《家访手记》中写下了这样的一段话：“这次家访拉近了家长与老师的距离，让我们从忐忑不安，心有顾虑，到信心倍增，心生感激，让我们对刘老师及学校的教育充满期待，也让我们认识到，家庭教育不只是监督孩子完成家庭作业，不只是对孩子叮嘱、打骂、批评。家庭教育是一种良好的氛围，是学校教育外的必要补充，是让孩子有自尊，有自信，懂感恩，能宽容，并以良好的心态对待学习。我们会继续努力教育朝着这个目标坚定的前进。”孩子则是这样评价老师的“在刘老师的眼里只有优秀和杰出。”
去年，她接手新班二（2）班，多次到明明家里和他爸爸进行交流，消除种种疑虑，建议进行常态化管理。当孩子出现问题时，要认识到这是一个必然存在的过程，不必过度的恐慌。 如果给孩子造成巨大的焦虑、压力，并不利于他的成长和错误的改正。家长这样感叹：“刘老师是我和孩子的良师益友，帮助孩子和我共同成长”。

时至今日，毕业三年的慧慧还经常念叨她的刘老师，慧慧的妈还记得刘老师第一次到她家来家访的情景——家住8楼，晚上，楼道没灯，没电梯，她气喘吁吁地爬上来。像这样夜访的事还真不少，那次接到蕾蕾奶奶的告急电话，刘老师忙放下饭碗赶到蕾蕾家，一忙就忙到晚上11点，当时奶奶不放心20多岁的刘老师独自一人回家，执意带着孙子打的送刘老师回家。在车上，三人开心地聊着，的士司机指着刘老师说：“这是孩子的妈妈吗？”奶奶说：“这是老师……”的士司机感慨地说：“像这样的老师真是难得……”

像这样一个个家访故事在刘老师的教育生涯中只是一个个寻常的片段。她那细致入微地呵护，深入浅出地剖析，温暖和煦地沟通，常常让家长感到安心、放心、舒心，更让家长感到教育需要方法，更需要乐观期待！
  追求亮度的培育凝聚着人格的魅力
她连续带了三届学生，她班上的每一位学生心态十分的阳光，这得益于她以赏识的眼光培育学生，使学生发挥出了可贵的亮度。
在送走了又一届毕业班后，刘老师接手了五（5）班。这是一个“出了名”的班，经常受到老师的批评，班级特别散漫。对于一个有太多的负面影响的班集体，在和家长及学生第一次见面时，她送了一份《见面“礼”》。
五（5）团队的同学及家长：
大家好！我是五（5）团队新老师，我叫刘红。我将担任本团队的语文老师兼班主任。我始终相信师生之间的情缘是人生中美丽的情感。今天，有幸成为你们的老师，是件很有趣的事情。在接下来的几百个日子里，我将和大家朝夕相处，齐心协力，携手共进。
目标是前进的动力，一连想了好几天，如下的团队奋斗目标，你们觉得怎样呢？
团队目标——做最棒的自己，争最优的团队，夺傲人的佳绩。
相信你们一定能做到，我期待着！！！
如何做最棒的自己呢？给大家几条建议：
☆ 没有规矩无以成方圆。
☆ 他人因我的存在而幸福。
☆ 一本漂亮的作业本就是汗水的结晶、思维的火花、绚丽的名片、人生的缩影。
☆ 静心预习，认真倾听，自信发言，耐心复习。
也许，你会有更好的建议，因为你已有丰富的经验，我有足够的理由这样相信——五年级的学生，是学校的大哥哥大姐姐，是榜样!对上面的五句话，任选一句，写下自己的只言片语，这是今天的语文家庭作业。写完之后，不要忘了评价（合格   优秀    杰出）。

你们的“老”朋友:  刘红

                                  2011-08-26

慢慢地，这个班级发生了诸多的变化。瞧，在校园“大家唱，大家跳”活动中，同学们发出了可贵的亮度，集体舞成为校园一道靓丽的风景线。在六（5）班的毕业典礼后，亭亭的妈妈则写了这样一篇手记：
“带着严谨和勤奋求学，带着正直和善良做人，带着温暖和爱心生活……”在班主任刘老师深情的叮咛中,六(五)班的“同心圆梦”活动临近尾声，但是很多家长眼里含着泪光，久久不愿放下手中的照相机。
最后一次班级集体活动，家长们都来了，五班的孩子平时听说非常淘气，但是，今天的班会，家长们看到的是孩子们做数学题的聪慧；孩子们在电子白板上畅谈旅游见闻，仿佛小小旅行家；孩子们激昂地诗朗诵；孩子们热情的歌声；孩子们高超的魔术表演；家长和孩子一起大声说“我骄傲！”……这就是传说中的五班吗？今天，家长们更多感受到的是热情的学生，温情的老师……
想到骤然一别相见不易，五班老师动容的叮嘱，感动着孩子和家长。“同心同德，圆梦成材”，正是这份理想，五班的老师才能够避开商品经济大潮的喧嚣、纷乱，在孩子们纯洁无暇的眼神中求得心灵的平衡，守着属于自己的那份宁静和清贫。
想到成长不可阻挡，学生们表演节目时的一举手，一点头，一句话，彼此之间就在目光相触的一瞬间都融入了感情。
“携手育人，同心圆梦”活动成功地举办，不仅让我们感受到了校园生活的美好，也让我们感受到了老师的深情，学生的阳光……
作为家长,深深感谢!

讲究力度的创新彰显着育人的艺术
刘红老师在班级管理中采取目标激励，增强了学生归属感、团队感。实行岗位责任，增强了学生自觉性、主动性。自主管理，增强了学生约束性、创造性。她更善于挖掘家长资源，组织了多彩的活动。
镜头一：自主管理——培植责任意识
开展“一日队长制”、“值周队长制”的活动，培养孩子的组织管理能力和责任心。她让全班同学参与班级管理，这样班级不只有一双眼，有68双眼；不只有一双手，而有68双手；不只有一种思维，而有68种不同的想法。“值日队长制”按学号采取轮流制，值周班长则是值日班长中的优胜者来担任。很多同学经历了这次活动，感慨很深。有的说，原以为“当官”挺好的，哪知道蛮辛苦的，但我从中体会到管理者的艰辛，很不容易。也有的说，唉，要是中队没有我，那会乱成什么样，从中体会到管理者的快乐。同时，班级的评比活动栏——《小小岗位——大大责任心》评价体系，使团队成员的责任心逐渐蕴含在他们的心中，积极向上的种子也在迸发。
镜头二：习古老文化——烙印心灵
在欣赏古老的文化艺术时，同学们被古老的文化所震撼、吸引。剪窗花这一古老的艺术如何在幼小的孩子身上留下烙印呢？我聘请了一名学生的奶奶当我们的校外辅导员，教孩子们剪窗花。每个月，请奶奶利用班会的时间教孩子们剪纸。慢慢地，这一古老的文化在孩子们的一剪刀、一剪刀下变成了一个个鲜活的图案。同学们你帮我，我帮你，共同完成一幅作品，合作中互助，竞争中激励。窗花、编织、蜡染等古老的文化让同学们感到中国传统文化的博大精深。每次边剪纸，同学们边将垃圾放在塑料袋里，讲文明的习惯已养成。
镜头三：参观机场——编织蓝色梦想
开展“亲情携手、编织梦想”活动。为了让孩子们和父母的心在更广阔的天地中交融，刘红决定组织学生参观天河机场。参观那天，家长运用模型对飞机飞行原理进行讲解。学生们在停着的旧飞机上，走进机舱，围在驾驶室里听飞行员讲飞机的操纵；登上塔楼，遥望飞机的起落，近观塔楼指挥员通过雷达对飞机远距离的指挥；教室里的航空知识抢答赛……这一幕幕，激荡着学生的心胸，鼓励着家长的信心，一个个蓝色的梦想就此诞生。
镜头四：“小树共存”——播种放飞希望
通过校外辅导员的联系，她在班级开展了《让绿色走进我们》的主题活动，邀请两位华农的学生向同学们演讲了环保的重要性。其中的一个问题：会不会出现水比油贵的情况？学生纷纷答道，当水资源遭到破坏时，会出这样的情况，显然学生的环保意识大大提高。植树节当日，同学们在她的的带领下，到校外张公堤去植树。飞舞的蚊虫、泥泞的道路阻挡不住孩子们兴奋的心情。种下杨柳，悉心呵护，也放飞了希望——我们和小树共成长。
镜头五：“2012春节晚会” ——让科技与智慧同行

元月八日,她组织学生参加由中国科协、中央电视台、湖北电视台、武汉电视台等联合举办的中国首台科技春晚——《2012龙年科技春晚》。在谐谑与踢踏《糊中漫步》的节目录制中，学生们见证了玉米粉搅拌成玉米糊的全过程,看舞蹈演员在玉米糊糊上跳踢踏舞怡然自得,学生们惊讶不已；看小丑滑稽表演沉入玉米糊中不可自拔，他们又乐不可支。在互动环节，学生们通过动手体验，方懂得了玉米糊糊属于非牛顿流体，承受的剪切力越大,越显示出固体属性的道理，所以快则钢,缓则柔。正如这台晚会的主题——“欢乐与智慧同行”,学生们在欢乐中开眼界长知识,同时也激发学科学的兴趣。

镜头六：“显微镜下的世界” —— 领略了这个微观世界。

     去年10月份，刘老师邀请家长委员——郑妈妈和她的博士生们走进二（2）班。她们带来了显微镜、可爱的兔子、温顺的小豚鼠。教室里顿时沸腾了，一双双眼睛顿时充满了神采。郑妈妈制作精美的幻灯片，把同学们带进一个神秘的微观世界。显微镜把纳米一样微小的世界放大到学生眼前。学生们发现原来我们的身体是由亿万个各种各样的细胞组成的。通过显微镜观察细胞颜色、形状和构成，真是太神奇了！就像学生变成了一个纳米小人，到细胞世界进行了一次奇妙的旅行。

“嫣红”工作室传递着职业的幸福
2007年2月，刘红被评为江岸区首届首席班主任，用她的名字命名了“嫣红工作室”。作为区嫣红班主任工作室的负责人，她牺牲大量课余时间与区内的青年班主任教师研讨，起到了示范引领作用，为江岸区培养了一批师德高尚、素质全面的青年班主任。正如团队成员所说：“这里已是青年班主任成长的加油站，这里已成就骨干班主任的再成长。工作室有飞扬的激情，育人的责任，前行的幸福，未来的展望……”如今，嫣红工作室已被评为市区先进班组。
连续两届担任了武汉市远程辅导的刘红老师，辅导了近两百名学生。在最初的培训阶段，刘红老师充分运用留言板和学员沟通。另外，刘红老师还充分利用班级QQ群对学员进行指导，让浮躁喧嚣的心慢慢沉静下来，共同分享班主任远程培训的快乐。下面采摘几朵浪花来一起回味：
2010-10-13 21:24:23
我们四班的老师真是不错，从一篇篇文章中不难看出对这次学习充满了热情、期待，收获更是精彩纷呈。作为辅导老师，很是感动和钦佩！愿我们这一群喜爱班主任工作的伙伴们，用智慧碰撞，用激情交流。
2010-10-18 22:05:56
首先要感谢熊娜老师为有疑问的老师解惑！老师和家长沟通的确很难，不同的家长需要用不同的方法，但真诚是最重要的，日久天长他会明白你的心！你那颗爱孩子的心。当发生小摩擦时要冷静，想想这背后的原因。其实，现在的家长也挺不容易的！
紫风铃(1214074275)
22:38:54
以下是我在学习中，印象较深的几句，与大家分享：“教育是技艺、更是哲学，是艺术、是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。”
“如果一个人有爱，为所爱的人付出，那他就是幸福的人；如果一个人所爱的人也爱他，那他就是最幸福的人。”
……

汗水走过的地方，就会开放出娇艳的花朵。面对班主任工作所取得的丰硕成果，她常说：有幸成为班主任是一种幸福，让班级成为学生喜爱的家园，成长的乐园则是幸福中的幸福。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:06
荆州监利县柘木中学陈海平

走进监利县柘木中学校园，常常老远就会听见阵阵宏亮、悦耳的声音从教室里飞出——那是陈海平老师在高效课堂上，与学生互动，精彩点评的声音。难怪他的学生都这么说：“听陈老师讲课，就像喜欢音乐的人走进了音乐的殿堂，让你充满神圣感，让你享受快乐与激情”。其实却很少有人知晓，每次讲完一堂课回到办公室，陈老师的身体会有好一阵的难受，因为他的胃炎很厉害，手术治疗都三次了。学校领导和老师们总劝他在上课时声音放低些，或许这样身体不会那么受累。可陈老师总是说：“唉，没办法，养成了习惯，走进教室人就精神起来了，胃也不疼了，讲课的声音自然而然地慢慢大起来，控也无法控制”。
一、“耐得住平凡，才能干出不平凡的业绩”
“耐得住平凡，才能干出不平凡的业绩”。陈海平老师总是这样告诫自已。他的学生中有好几位在南方学校干得很不错，多次写信或来校邀请老师到他们工作的学校去工作，月薪至少是现在的二倍，可陈老师总是以我喜欢这里平淡的生活为由婉言谢绝学生们的美意。班主任工作琐细繁重，都是些平平凡凡的工作，但又不同于一般平凡的工作。班主任的一举一动、一言一行都左右着学生的视线，对学生的行为规范起到潜移默化的作用。学生的学习、生活、健康，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐都在陈老师的视野里。几十年的班主任工作，陈海平老师深有体会地说，班主任要不断加强自身的品德知识修养，注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。五十出头的陈老师仍然坚持每天早晨第一个到教室迎接学生们，晚就寝待学生们睡安稳后才回家。天冷了，学生床上的被子是否暖和；天热时，学生是否睡得香，学生生病了吗？手头钱还够用吗？同学间有了小磨擦，陈老师会在班上讲个小故事，作业本上留句言，“小不忍则乱大谋”或“同船过河，五佰年所修”之类的短语，学生们心领神会，未等老师谈话，矛盾早已化解。有些学生毕业很多年后还把陈老师在本上的留言工工整整地压放在自己的办公桌上，时时激励、指导自己的工作和生活。这些平平凡凡的工作也成就了陈老师不平凡的业绩。十年高三班主任，有八年被评为县“优秀班主任”，有七年被评为监利县“高考先进个人”，所任班级高考成绩连续8五年被评为学校“优胜班级”。
二“我的眼里无差生”
“我的眼里无差生”。把每一位学生放在心上,这是陈老师做班主任的信念。二OO八级学生张硕在微博里这样写道:“他从未说过放弃的话,也从未对我们有所埋怨,他总把一句话挂在嘴边：‘教育不仅是教人，更是教人怎么做人。’平凡的他却从事着不平凡的职业——人类的灵魂工程师——教师。有人说，师恩像山，因为高山巍巍，使人崇敬；我还要说，师恩似海，因为大海浩荡，无法估量。是他给了我大山般屹立不倒的信念，是他让我拥有大海般坦荡宽广的胸怀。他，就是我的恩师，我心中最崇敬的人——陈海平老师。”张硕在读高三时一直品行较差，常常白天睡觉，晚上外出上网，对高考散失了信心，陈老师硬是到寝室陪他睡了一个星期，不但改变了他上网的坏习惯，也教育他重新回到了人生的正确轨道上。第二年复读，张硕同学终于考上了自己理想的大学。
转差工作一直是陈老师在班主任工作中不断探索的话题，也是他工作的重中之重，那些被贴上“差生”标签的问题学生总能在陈老师眼里闪现出亮眼的优点，他总能善于发现学生的优点，并抓住恰当的教育时机。在课堂上，他很善于照顾“差生”的情绪，让他们充分感受到自己的闪光点和成就感。他常对年轻教师们说：“差生”最看重教师对他的态度，有时，教师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，都能激发学生心中无穷的力量。教师的爱最具吸引力，它能激发学生的学习热情，每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。所以，我们应主动接近学生，用爱去包容他们，去感染他们。2009级有一位女生在寝室偷了同学一部手机，被偷女生发现后，告到陈老师这里，要求学校对这位女生进行处分，陈老师思量过后冷静下来：这个学生一向品行优良，为什么会干这种事呢？他一边与该生进行交流，一边做被偷学生的工作。如果轻率地给一个处分，显然她的心灵就会受到伤害，而且会成为一个历史污点背一辈子。处分不是目的，挽救教育学生才是目的。于是陈老师和德育处沟通后，决定不把这事张扬出去，但私下对那个学生进行了严厉的批评。这件事后，这个学生就像换了个人似的，知恩图报，努力学习，大学毕业后，现已任职某公司财务总监。
二十四年的班主任工作，陈老师不知给予了多少困难家庭子女物质上的无私援助和精神上无微不至的关怀，使他们顺利完成学业；有多少空巢学生从陈老师那里架设起与远在外地的父母沟通的桥梁，弥补了久违的父爱和母爱，从而安心地学习和生活；又有多少离异家庭的子女，通过陈老师调理与疏导消除了不健全的家庭所造成的心理负担，融入到和谐的班集体。在他眼里，爱是平等的，无私的，没有等级，没有优劣，没有差异，爱所有的学生，时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重和关怀每一位学生。
三、“班主任工作也要与时俱进”
班主任工作既辛苦又具有挑战性，从早上校门打开那一刻起，就要围着学生转。学生德育，班级纪律和卫生，学生间小磨擦，与家长沟通等一大堆烦琐的事情让班主任应接不暇，这就需要班主任不断提高工作水平，做到与时俱进。“班主任工作也要与时俱进”这是陈海平老师经常自勉的一句话。
班级文化建设，一直是陈老师在做班主任工作中探讨的主题。班里的每一名学生对班集体有着深深的认同感，归属感，荣耀感，陈老师定期在班上开展读书月及丰富多彩的文体活动，让每个学生都积极参与，真正让学生在有益身心的活动中意识到自己是班级不可或缺的一分子。班级的各种事务都是教师和学生共同商量决定的。例如班级财务，卫生环境的维护，班级活动的策划与组织，文明纪律情况的考核等。事情虽小，却能让学生在商量的过程中感受到民主的气氛和主人翁的地位。陈老师总是用一双欣赏的眼睛看待学生，“今日之星”“风云榜”“班级好风尚”等评选活动，使班级文化在这些活动中凝集升华，学生在活动中学生承担，认识自我，懂得信赖，每天在幸福中提升自己，温暖他人，班级因团结而精彩。
国家富裕了，家庭幸福了，学生们在家长的“关爱”下大操大办自己的生日宴。有的家长爱子心切，为了给孩子送上生日礼物，千里迢迢回家一趟，导致学生生日一个比一个铺张。生日宴上抽烟饮酒，负面影响极大。学校多次严肃查处但收效甚微，有的学生甚至公开抗议，生日是自己人生中重要的节日，用自己的钱庆祝有何妨。陈老师利用感恩教育课，组织主题班会，讨论“生日是什么”、“怎样过生日会更有意义”。从熟语“儿的生日，娘的苦日”说起，教育学生纪念生日，就是为了教育自己珍视母爱，不忘养育之恩。学生们终于明白，原来过生日并不一定要大吃大喝一餐，给父母挂个电话会更有意义。于是，每到班上同学的生日，陈老师都会在清晨送上一个小本子，上边写上祝福的话语，并督促学生给自己的父母打个电话。有的同学被陈老师的举动激动得偷偷流下热泪。在陈老师班级影响下，学生生日宴终于叫停。
高中学生正处在青春期身体生理发育的变化时期，心理也会发生一些变化，常常出现情感上的激荡，对异性的兴趣也随之增强。情感上的激荡，如果找不到合适的倾吐对象，就会出现心理压抑，焦虑和忧郁。再加上青春期学生对异性的好感，他们往往找异性坦露心扉。陈老师针对学生特殊年龄的特别表现，每学期都专门在班上组织同学们开诚布公讨论男女生早恋巧应对等心理辅导。陈老师首先肯定青春期学生对异性的好感，是一种美好的情愫，不是严格意义的“恋爱”，它是开在青春期少男少女心底一束最美的花，只能默默的呵护。并自编教案应对早恋“三忌”印发给全体班主任学习讨论：一忌通知家长，二忌简单粗暴，三忌满校风雨。这一招果真有效，班上几对“爱侣”偷偷找到陈老师坦露心扉。心中的疙瘩终于解除，学习也更上劲了。陈老师从工作中也深深体味到，只要每个教育者能以宽容的态度和合理的方式加以引导，与时俱进，用科学发展的观念和方法来解决学生问题，既能引领学生健康的成长，也会收获很多宝贵的精神财富和快乐美好的情感体验。
二十四年班主任，二十四个春秋。陈海平老师几十年如一日，就这样默默地奉献着。两鬓早已苍白的他收获到的是县“师德模范”“优秀教师”，多次荣获“优秀班主任”光荣称号。每次谈到获奖感言，陈老师总是说，“我还得先感谢我的学生们，是他们成全了我。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:06
孝感市孝昌县第一初级中学班主任刘菊芬

有一首歌曲最为动人，那就是师德；有一道风景最为隽永，那就是师魂；有一种情感最为美丽，那就是师爱。有一位女教师，以最高尚的师德、最隽永的师魂、最深沉的师爱铸就了一座坚实的丰碑，矗立在学生们的心中，指引着他们前进的方向，在平凡的工作岗位上，作出了不平凡的贡献。她，就是孝昌县第一初级中学语文教研组长，优秀班主任，语文教师，先进党员刘菊芬同志。

从1992年9月踏上三尺讲台至今，刘菊芬老师已经在教书育人这一方天地里辛勤耕耘了二十二个春秋。她痴迷于这“太阳底下最光辉的职业”，她把成为一名优秀的人民教师作为自己毕生追求的目标。在学生面前她给自己定位四种角色：行为的表率、授业的老师、慈爱的母亲、亲切的朋友。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，刘老师以自己孜孜不倦的努力和率先垂范的言行，实践了孔子的话，兑现了“为人师表”的庄严承诺。

为了提高学生的身体素质，刘老师坚持带学生晨跑。 “身教重于言教”，只要天气晴好，每天朝读前，于熹微的晨光中，她总要带领学生在四百米的跑道上跑上三四圈。去年，她担任七零三班的班主任，督促学生晨跑时，简直是困难重重。学生刚刚进入初中，身体素质参差不齐，少数学生娇生惯养，跑一圈气喘吁吁，跑两圈怨声载道，能够坚持跑完的寥寥无几。面对这种情况，她没有厉声呵斥，也没有听之任之，而是陪伴在学生身边，不停地给他们打气、加油，鼓励他们坚持就是胜利。天有不测风云，晨跑不到两周，她的脚在下楼梯时不小心崴了，走路都有点吃力。可是每个清晨，她依然强忍着钻心的疼痛，一瘸一拐地奔跑在学生的身边。看着老师艰难前行的身影，动辄请假不跑的学生少了；跑一圈就停下不跑的学生少了；而坚持跑完三圈的学生越来越多。一个月后，全班七十五位同学都养成了晨跑的好习惯。而刘老师因为不间歇的剧痛到医院检查才知道，伤处已经发展成了陈旧性骨折。

在坚持不懈的晨练中，学生的身体素质有了很大提高，精神面貌焕然一新。2012年9月28日，在孝昌县组织的“博士湾”杯万米长跑比赛中，刘老师带领班上五十名同学参加，不仅都坚持跑完了全程，而且还有九位同学分获二、三等奖，她也取得了三等奖的好成绩。

不仅仅是晨跑，每天的日记，她同学生一块完成；班上制订的奖惩制度，她与学生一起遵守；早到班，晚离校；服装得体，举止文明；勤俭节约，廉洁自律……她以自己的一举一动、身体力行为学生竖起一面美德的镜子。

她的品行节操，如一面镜子，无时无刻不对学生有着耳濡目染的深远影响。在与学生朝夕相处的日子里，她以积极上进的精神状态来鼓舞学生，以严谨踏实的工作态度来引导学生，以平和谦逊的处世原则来打动学生，要求学生做到的，她首先做到；要求学生不做的，她坚决不做。榜样的力量是无穷的，在刘老师的人格魅力感召下，她的学生一个个讲文明、懂礼貌，正直善良，诚实守信，她所教的班级班风良好，年年被学校评为优秀班集体，她也多次被评为孝昌县优秀班主任，她无愧于学生“行为的表率”。

“学高为师”，在二十二年的漫漫长途中，刘老师深知学习的重要性，她从来没有停滞过求知的脚步。工作之余，她经常出入图书馆，查阅资料，精读名篇名著，深钻教育学、心理学等教育理论，勤作读书笔记；还自费订阅了《中学语文教学》、《语文教学研究》等杂志。她如饥似渴地吸收着知识的甘霖，通过各种途径充盈着自己的源头活水，认真写好每一份教案。课堂下，她是潜心钻研的求索者，课堂上，她是最受学生欢迎的语文老师。她的课，既高屋建瓴，又深入浅出；既生动形象，又幽默诙谐；既紧扣文本，又联系实际，如春风拂面，似行云流水，给学生以知识的熏陶和人文的享受。她，在探索中前进，在学习中成熟。

多年来，刘老师所任班级语文成绩一直处于同年级前列，2007年、2010年中考她所代的班级语文平均成绩分别达到101.5、99.8分，居全县之首。她所讲的公开课《爱莲说》、《山中访友》获县一等奖，2001年《秋魂》获市二等奖，在2008年的孝昌县中考语文备考会上，她设计的作文复习课获一致好评；她设计的教案曾多次获县级一等奖；2012年十月，她的说课《在沙漠中心》获市级一等奖；2013年她的作文课《心动不如行动》获省级一等奖。

作为学科组长，她精心组织开展“课内比教学”活动，带头上课，认真听课，积极评课；督促并落实每月的教学常规检查，把检查践行到实处细处；为了激励老师们紧跟新课改步伐，不断提高自身教育教学水平，率先垂范，踊跃参加每一次教学大比拼和论文比赛，成绩斐然。她创作的论文《引生活之水，浇作文之树》获国家级二等奖，《请留住阅读教学之根》、《我是一名幸福的园丁》等获省级二等奖，《走出作文创新的误区》、《中学语文教学“三重三轻”要不得》、《把握小插曲，激活语文课》等多篇论文获市级一等奖，《廉政进课堂，清风满校园》获县级一等奖；《与学生携爱奔跑》、《如何做一名优秀的领航员》、《山寨版书迷》等多篇文章发表在《孝感日报》、《孝感教育》上。

刘老师不仅是学生行为的表率，授业的老师，在学生心中，她更是一位严慈相济的母亲，一位平易近人的朋友。

她以理性而智慧的爱引导着每一个学生。处理学生早恋这一敏感的问题时，她从不横加干涉，恶语相向，而是娓娓道来，循循善诱；学生逃学到网吧玩游戏，她没有粗暴处理，而是陪学生一起上网，并用QQ聊天这一特殊的让学生感觉亲切的方式接近学生、与学生交流，用亲情、友情、师生情来感染学生，让学生远离虚幻的网络空间。

她以平和宽容的师爱包容着每一个学生。刘老师牢记苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话：“有时宽容引起的道德震动，比批评更强烈”。无论学生做错了什么，她都表现出极大的理解和信任，不厌其烦地深入了解具体情况，耐心细致地聆听学生的心声，动之以情，晓之以理，以宽容的恩爱引领他们走出泥沼，迷途知返。

她以真挚而无私的师爱呵护着每一个学生。几乎每个周末，她都把班上的留守孩召集到家里改善生活，烧水让他们洗澡，给他们洗晒衣物，看着他们干干净净地坐在桌边，把满满一桌饭菜消灭精光，她脸上浮现出了欣慰的笑容；不止一次，她从菲薄的收入中拿出钱来接济那些家庭特别困难、生活费都没有着落的学生，多则数百，少则几十；有好多次，她给生病的学生买药，为衣着单薄的学生置办棉衣、手套…….点点滴滴总关情！刘老师用关心、耐心、细心在学生和自己之间搭起了一座爱的彩虹！

她以平等公正的师爱善待每一个学生。一次次蹲下身子与学生面对面的交流；一回回手牵手肩并肩朋友般的真诚相处…….“贤俊者自可赏爱，顽鲁者应当矜怜”，她把更多的爱给了那些落在队伍后面的学困生。一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语，一个温暖的笑容，一次耐心的讲解……一点一滴的关注和呵护叩开了学困生心灵的大门，刘老师的爱让学困生不再孤单、自卑、彷徨，他们重新迈开了前行的脚步。她曾经带过一个叫许坤的男生，是九年级时从外校转来的。成绩差，而且抽烟、打架、沉迷网游，经常逃学去上网。父母束手无策，对刘老师说：“我们已经无能为力了，只希望他混个初中毕业！”家长放弃了，可是刘老师没有放弃，她一次次找许坤倾心交谈，一回回上门走访，还多次找到网吧。十一月的一天，暴雨倾盆，晚自习时申阳又没来，打电话也不在家。刘老师推出自行车，又开始了各个网吧的搜寻，等找到老街的一处网吧时，她全身都湿透了，因为天黑看不清路，摔了一跤，裤子擦破了，腿上鲜血直流。正在网络上玩得如火如荼的许坤，看到老师这个样子，当时就哭了，“刘老师，我再也不上网了！”
校园内，处处能见到她与学生促膝谈心的身影；校园外，也时时能看到她匆匆前行的步伐，每个学生的家里，都留下来她的殷切期盼、谆谆嘱托；每个家长，都忘不了她对学生的一片深情、满腔关爱。无怪乎，学生称她为慈母，家长敬她为良师，社会上也是赞声一片。她用爱心赢得了学生的尊敬、家长的信任，即使毕业了，一些家长还会经常打电话来，同她谈孩子的情况。每年教师节，她收到的贺卡和短信不计其数；寒暑假登门拜访的学生更是一拨接一拨；一个考上大学的学生曾来信评价她的教育是“随风潜入夜，润物细无声”。

一分耕耘，一份收获。1997年，刘菊芬老师被评为孝感市优秀教师；1999年、2003年、2006年、2009、2012年曾多次被评为县级优秀班主任；2003、2004、2005年连续三年在县级年度考核中被评为优秀；2012年被评为孝昌县首届名师；2013年她被评为孝感市首届最美教师。

刘老师只是一位普通的教师，她既没有惊天动地的话语，也没有轰轰烈烈的壮举，然而，她却以无尽的热情、忘她的精神，书写着自己对教育事业的忠诚，演绎着对班主任工作的深情，诠释着对学生的热爱！她的办公桌上摆着这样一句诗：唯有痴心如火烈，化作春泥更护花”，这正是她人生和心灵的真实写照！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:06
恩施巴东一中马海林

  　大学毕业后，他没有选择经济发达地区，而是选择了少数民族连片地区、国家级贫困县——巴东县，选择了他的母校巴东一中，志愿拖入到家乡的教育事业中。从教十几年，他始终以高度的责任感和无私奉献的敬业精神，勇于进取，兢兢业业地、无私无怨地在教育教学的一线耕耘着。他“学高为师，身正为范”，成为广大学生的良师益友！
  他始终能从全局出发，勇挑重担，班主任和教学工作认真细致，形成了严谨踏实、开拓进取的作风。所带的班级班风正、学风浓教学质量高，为清华北大输送了8名优秀学生，超过百人被“985”工程大学录取，为巴东一中在恩施州教育教学质量评比中连续十多年位居第一立下了汗马功劳。作为巴东一中政教处主任，他积极为学校的德育工作尽自己所能，通过多种途径强化学校德育工作，达到在学校乃至更大范围的示范和引领作用，为打造平安校园、和谐校园做出了突出贡献。
一、教育理念
  　马老师以“习惯决定命运，细节决定成败”作为班训，以“竞争意识、危机意识、名校意识”来激励学生。为了营造良好的学习生活氛围，在班委会的组织和带领下学生讨论、制订、通过了《班级管理细则》和《寝室管理细则》，以规范学生的行为，全面提高学生的素质。他特别注意精细化管理，全班形成了良好的学习氛围、养成了良好的习惯，他所带的班级年年被评为“文明班集体”、“五四红旗团支部”。
  　马老师经常告诫学生：人生没有一次经历是多余的，只要愿意付出创造性的劳动，每一次经历都可以增长才干。在他的带领和影响下，同学们都能积极参与集体活动，主动承担班级、学校乃至社会的工作。
  　在学校的“三节两活动”中都有他所带班级学生活动的身影。在“巴东一中校园文化活动建设活动月”中，同学们积极参加书法展、摄影展、征文比赛，认真排练爱国主义歌曲合唱比赛，在各项赛事中，都有获奖的同学或项目，多次被授予“优秀组织奖”。在体育节中，参加大型团体操的同学达80%以上，同学们认真排练，积极出谋划策，比如：图案的设计，队列的变换，音乐的提供等（他曾担任大型团体操导演和音乐编辑五次）；没有参加团体操排练的同学则积极为同学服务，制作班级标志牌、体育知识宣传展牌、体育小报（《山鹰起飞的地方》）、志愿者服务等。在文化艺术节中，英语风采大赛、校园十佳歌手、演讲比赛、大型文艺晚会等各项活动中，他认真组织学生，积极参加，认真排练，班级同学都获得过至少二等奖以上的奖励。在科技节中，他指导学生积极开展研究性学习、社会实践活动，积极进行小制作、小发明等，2009年学生的小发明“手摇式划线器”、2012年学生的实验改进“钠与氯气反应的实验改进”分别获得了恩施州第4届、第7届青少年科技创新大赛二等奖。
  　为了形成纯正的班风、浓厚的学风，提高学生的组织能力，充分张扬每个学生的个性，他经常变化活动课的形式，如通过“如何正确处理同学关系”、使学生明白早恋的危害，通过“如何有效学习”共享学习心得、通过“感恩父母”增强学生的责任意识等等。班团活动课 《感恩父母》在2011年10月全国班团录像课评比中获得全国一等奖。
  　马老师班上的学生总是自信满满、处事泰然、勇于展示。他以独特方式让学生感受到——一切皆有可能！譬如说，为了改变理科生语文成绩不是很理想的状况，在每天下午英语听力结束后安排了一段时间用于语文阅读，同学们可以把自己感觉很优秀的文章和大家一起欣赏，既拓展了学生的视野，也培养了学习兴趣，而且很多励志类的故事对学生也起到了教育作用。他还把励志类的故事编成一本书，教育学生发奋图强，励志成才，天生我材必有用。为了树立学生战胜困难的勇气，在教室粘贴了“用斗志、不屈的心战胜不可能”，“不到最后一刻绝不放弃，到了最后一刻也不放弃”，等励志标语，来激励学生向困难发起挑战，只要努力了，一切皆有可能。

二、工作方法
  　马老师对班主任工作始终怀着满腔的热情，把全部的精力投入到教育教学工作中，早上6:00到校，晚上11:00到家，以校为家，时刻以一种研究的心态去观察、思考学生，发现每个学生的优势智能，帮助学生找到其人生发展的“最佳增长点”，并创造机会使之得到最好的发展。
  　作为班主任要学会尊重学生。多年来，他通过抓好班风与学风建设，使学生们在一个良好的学习环境下健康成长，他们好学，乐学，懂得尊重别人，与人合作，他特别注重培养一批优秀、能干的班干部，培养学生热爱班集体、乐于助人等好品质。他喜欢与学生交心谈心，从家庭情况到学习生活，时常聆听他们的倾诉，然后给他们客观的分析，让他们乐观、积极地面对生活和学习。他特别注重对学生意志品质培养和斗志的鼓舞，因为他深知如果学生是行驶在高考这条征途上的一辆汽车，那么老师则是征途上的加油站。作为一名教师，一定要学会从不同角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点。多年来，时常碰到很调皮的学生，甚至连家长也没办法，他会主动跟他们交朋友，利用课余时间多跟这类学生交流，鼓励他们参加擅长的活动，一有进步马上表扬，发挥他们的特长，并用爱心去熏陶他们。老师只有放下身段，主动走近学生，了解学生，做学生的朋友，学生才可能把内心的想法和你交流，你才会了解学生的真正情况，从而对症下药，帮助学生成长。
  　马老师对每一个学生都充满了热心、耐心和信心，“不抛弃、不放弃”任何一个学生。
  　2011年秋季学期，刚接手班级时，班上有一位男生——谭卓然，他从该同学高一的班主任那里了解情况时，说他很调皮，不爱学习，很不好管理。高二到他班上之后，他对该同学进行了深入细致的观察，发现这个学生性格古怪，比较孤僻，不和同学交流，几次月考成绩也都很糟糕。他多次找他沟通交流，了解学习、生活情况，他都不开口，即使表态也只是点点头。多年班主任经验告诉他：这个学生家庭可能出了问题。马老师通过多方了解，终于弄明白了他为什么会形成这种性格。谭卓然的父亲以前是巴东三中的一名语文教师，在12年以前，他的祖父因公伤寻求解决，一直没有得到满意答复，他父亲不顾及他母亲的感受，走上了维权的道路，长达十年之久，他先后辞掉了工作，潜心钻研法律。在这期间，他父母经常因为意见向左打打闹闹，甚至达到了闹离婚的地步。他了解这个情况后，对他进行了及时的心理疏导，经常和他进行发自肺腑的交流和沟通，让他放弃包袱，不要因为家庭原因影响自己的美好前程。经过耐心细致的教育，该同学心态明显好转，学习更加刻苦了，到高三拼命的去学，成绩有了较大进步，可能是出于感恩吧。在2013年高考中他顺利的进入了中国人民公安大学。
    为了变换不同的教育形式，达到预期的教育效果，马老师自费从中央电视台购买了《艺术人生》、《大家访谈》、《开讲啦》等栏目的部分光盘，利用活动课观看，利用伟人或名人的成长足迹从正面引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。例如：同学们在观看了《钱伟长》之后发现，原来伟人在考大学时物理只考了5分，后来居然当了科学家，我们在学习上有什么不能克服的困难呢？在观看了《大山里的自助餐》之后，同学们感慨，原来还有条件那么差的学校，连住宿、吃饭的地方都没有，这些孩子怪可怜的，我们没有理由不好好学习；在观看邹越的演讲《让生命充满爱》时，许多同学泣不成声，有同学表达了对父母、老师的愧疚之意，学习生活等态度发生了很大的变化。
　　老师善于帮助学生认识自己，发现自己，完善自己。马老师坚信：没有一种草是不会开花的，而每一朵花原来也都只是一种草，班主任工作的创造性，就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵。
　　以爱博爱，关注特殊困难学生。
　　马老师始终把学生当作自己的弟妹看待。对于那些家庭困难、学习困难、病痛学生、问题学生他总是特别关爱，从生活物质、思想感情给予无微不至的关爱，给钱给物，让他们感受到班级的温暖，感受到班主任的温暖。作为一名人民教师，如果没有热诚而执著的关爱之心，就没有学生的拥戴、家长的满意，也没有领导的信任、同事的钦佩，更没有社会的认可、群众的口碑。这是他对教师职业的领悟，对他所挚爱事业的诠释，对班主任生涯的概括。诚如罗曼·罗兰所说：“你要播撒阳光在别人心里，那么你心中首先要有阳光。”以心才能发现心，以爱才能博得爱！
　　有来自沿渡河镇的一个男生，名叫王俊，相貌清秀，学习勤奋，生活简朴但很少言语，高一担任他的班主任，马老师就注意上他了。通过跟他的交流，得知他父亲患有肝癌，家庭的重担完全落到了他柔弱的母亲肩上，家境贫困，上学的学费也是借来的，因此感到压力很大。了解这个情况后，马老师一边有意识的经常跟他聊天，开导他鼓励他，让他放下思想包袱全力投入到学习中去，一边积极向学校团委反映他的情况寻求资助款项，并时不时从家里带些食物水果给他，渐渐的，他越来越开朗，跟老师越来越亲近，成绩也越来越好，还获得了学校的助学金。在2009年高考中被武汉理工大学录取，前段日子，他很兴奋的给班主任打来电话：“马老师，很感谢您在高中三年对我的教育，滴水之恩当涌泉相报，我现在已经和华为签约了，月薪六千，这与您的关心爱护分不开，请您注意身体，祝您工作顺利，万事顺心”。
　　
三、班级管理特色
　　马老师十分注重培养学生的自我管理、自我教育、自我发展能力。为此，他非常重视班级文化生态圈的构建，一方面我积极参加《构建和完善高中德育管理体系研究》、《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》等全国教育科学“十五”规划国家重点课题，一方面积极探索、研究班级管理模式，从个体目标、岗位职责、民主选举、考核监督、学生评价等五个维度构建学生自主管理模式。
　　通过班风建设、教室布置、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，升华道德信念和道德理想。
　　注重班干部队伍建设研究，在个体目标上他特别注意学生的行为习惯养成教育、注重学生的精细化管理，在逐步内化为学生品质的基础上，我进一步组织学生讨论、制定了《班干部岗位责任制》，再让每个学生根据自身条件，挑选适合自己的岗位，参与岗位竞选，人人各得其所，各尽其用，基本上实现了“两驾马车齐头并进，三个层次职责分明”的网络化班级管理模式。
　　注重学生自主管理研究，教是为了不教，管理是为了不管理。为了增强学生自主管理的有效性，马老师还建立了班级管理考核制度、班务日志，从服务意识、合作意识、工作责任心、工作能力、自身形象等五个方面对第一、第二层次的班干部进行阶段性考核，期中、期末各一次，考核后及时跟有关人员交流，反馈考核信息，以帮助班干部成长。班干部平时要注意观察、记录同学们的闪光点，积累期末写评语的原始材料。既增强了学生的责任意识，也培养了学生公平、公正的道德意识。
　　注重学生自主活动研究，马老师经常指导学生开展多种形式的自主学习活动：成立了各科学习兴趣小组，同学之间“一对一结对子”，每周活动一次，让学生教学生，同学之间既增进了友谊，也相互促进共同进步。成立了各科研究性学习小组、社会实践活动小组，同学们在开展活动中，既学到了许多课外知识，也培养了合作意识。
三、自觉充电和传帮带
　　马老师在追求学生发展的同时，也努力追求自身的发展，这正好符合我校的办学理念：发展教师、发展学生、发展学校。他不断学习教育理论，更新教育理念，并在教育实践中养成了思考、总结的习惯，养成了写读书笔记的习惯，先后完成了班级管理《构建班级文化生态圈》、《班级管理中的目标意识》、《让校规看守校园》等论文。
    作为一名骨干教师，他始终没有忘记自己的职责，他尽其所能指导青年教师，例如赵万江、马开红等一批优秀的年青班主任涌现出来，何泽蛟、黄瑞、靳永畅等年青教师正发展成为学校的教学骨干。他能从大局出发，无私奉献，毫不保留。值得我们大家推广学习。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:07
鄂州市特殊教育学校班主任吴军琴

爱，是人世间最朴实、最纯洁的情感。正因为有爱，从18岁到40岁，吴军琴在特殊教育岗位上一呆就是22个年头。22年无私奉献，燃烧芳华，点亮了一个个残疾孩子心中的明灯。她撰写的教学论文、制作的课件多次获国家、省、市级一等奖，先后荣获鄂州市优秀共产党员、湖北省优秀指导老师、湖北省先进女职工工作者等荣誉。

孩子们需要，就是她留下来的理由

吴军琴1992年6月毕业于鄂州市师范学校，同年7月到鄂州市特殊教育学校工作。
吴军琴在师范学校学的是普教，她深知跟聋哑孩子相处，不懂手语就寸步难行，离开学还有近2个月时间，吴军琴悄悄做起了准备工作。但要熟练掌握手语，也不是一件简单的事：那么多会话，都得靠十个指头来表达，而且一段时间不用就会忘记！“再难，也要熟练掌握手语！”吴军琴暗下决心，并找来一本《中国手语》，按照书上的说明反复训练，有时为了一个简单的手势，要练习上百次。光自学还不行，得有老师指点，这样才学得快，学得好。她自费拜师学艺，请当时鄂州手语“说”得最好的一位老师作指导。为了检验学习效果，吴军琴在家里干脆用上了手语，正儿八经的一招一式，把家人逗得忍俊不禁。功夫不负有心人，通过两个月的刻苦学习，她终于熟练掌握了手语。
怀揣着对教育事业的一腔热血，吴军琴走上了市特殊教育学校的讲台。然而，现实与吴军琴所想象的形成了极大的落差。当时，市特殊教育学校位于城郊的旷野上，到市区有10公里车程，四周人烟稀少，学校几乎成为“孤岛”。这里，夏天酷热难耐，蚊子特别多，冬天北风强劲。不仅如此，学校由于经费紧张，教职工宿舍连有线电视也没有安装。这都不算什么，最难的是上课，吴军琴那一口标准的普通话在这里几乎派不上用场，即便是讲“小鸟从树上飞走了”这么简单的句子，对那些没有任何语言基础的孩子来说，理解起来也非常困难。作为老师，你既要是画家，会画小鸟和大树；也要是表演家，会用肢体语言让他们知道什么是“飞”，什么是“走了”，否则单凭一支粉笔、一块黑板，你是无法讲清楚的。有时候，讲一遍、两遍、很多遍，理解能力差的孩子还是不懂。微笑，比划，再微笑，再比划，每天重复着简单枯燥的生活，爱心和耐心无休止地透支，吴军琴坚强地挺了过来。
这样的环境，这样的劳动强度，考验着像吴军琴一样的年轻教师，一批批年轻教师来了，又一批批离去。看到很多同事纷纷调走，吴军琴的心里很不是滋味。1995年，市里一家小学看中了她的执教水平，准备挖走她。吴军琴要调走的消息不胫而走，她一走进教室，孩子们就把她围了起来，用她熟悉的手语对她“说”：“老师，不要走！我们离不开你，我们需要你！”看着眼前那一张张稚嫩的脸庞上写满了真挚，吴军琴鼻子一酸，眼泪情不自禁地溢出了眼眶，她点了点头，答应了孩子们的请求。
“孩子们的一句话，胜过千言万语，我没有理由离开他们！”回想21年坚守，吴军琴感概万千。

于细微处，母爱无处不在

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。作为一名班主任，吴军琴老师在生活上关爱学生，在学习上关心学生，在心理上关注学生。
由于鄂州市特殊教育学校的学生由于来自全市各地，学生基本上是住读。吴军琴和学生一样住在学校里，每天晚上，吴军琴老师都要去宿舍巡查几次，冬天看看学生的被子有没有盖好，夏天看蚊帐有没有关好。刚进学校的学生不会洗衣服，吴军琴老师手把手的教学生。冬天，学生的手冻得冰冷，连手语都打不了，吴军琴老师一个一个把学生的手放在自己的身上捂热。这些都不算什么，最难的是学生生病。特教学校在搬到新校以前，是在农村，距离市三医院虽然不远，但是没有车可以到医院，特别是晚上，更没车。
有一天，一个男孩子因比较顽皮，在大扫除时不小心把手摔成骨折，当时这个孩子没对老师说，等到晚上，吴军琴老师巡查寝室时，发现了这个孩子躺在床事不停地抽泣，她走近一看，孩子的手又红又肿，她耐心地询问后才知道事情的经过。当时天已经完全黑了，可孩子的情况不允许拖延，她决定送孩子去医院就诊。但是怎么去呢？吴军琴想了半天后，去附近的邻居家借了一辆自行车。天又黑，又没有路灯不敢骑，她把学生放在车后座，推着自行车摸索着往前走，直到有路灯的地方才骑上自行车，匆匆地赶到了医院。医生拍片后，诊断是骨折。当医生为孩子打石膏、上夹板时，孩子疼得满头大汗，吴军琴的眼泪也随着流下来，她心疼的同时更是自责不已，埋怨自己不细心没有看好孩子，让他遭这种罪。她哽噎着央求医生，一定要帮孩子治好。为了担心孩子再次受伤，吴军琴小心翼翼地推着他走回了学校。她耐心地嘱咐孩子医生所说的注意事项后，看着孩子慢慢地入睡，她才深深地呼了一口气，拖着沉重地步伐离开寝室，此时已凌晨2点多了。
吴老师以前教的学生中有一个女生叫吕欣，在读四年级的时候，吕欣的手被车撞断了，吴老师把吕欣送到医院治疗。在治疗期间，吴老师每天下班都要到医院看吕欣，吕欣的手刚做手术，她怕吕欣痛，陪着吕欣说话，聊天，分散吕欣的注意力。有一天晚上，吕欣妈妈忙，很晚都没有给吕欣送饭，吕欣感到很委屈，在病房里哭，吴老师知道后，帮吕欣做了鸡汤面，又一直陪着吕欣，直到吕欣睡着后才回家。为了不让吕欣感到寂寞，星期五放学，她把班上的同学带到医院看吕欣。吴老师无微不至的关怀照顾，点点滴滴如无声细雨，滋润着孩子的心。
范尧峰有一点口语基础，转学到吴军琴班上时，吴军琴很担心没有语言环境，范尧峰的口语能力退步。为此，吴老师每节课为范尧峰创造说话的机会，自己讲课时也放慢速度，力求口形清晰，方便范尧峰学习和模仿。一年多来，范尧峰的口语能力有很大进步，家长也非常放心地把范尧峰留在特教学校。
吴军琴还广开言路，加强与学生家长的沟通。望子成龙是每一位家长的心愿，作为家长，能把孩子交给学校，是因为他们相信学校能把他们的孩子培养成材。但是吴军琴认为学生的教育离不开学校和家长的配合，因此，为了能够促进这些特殊学生的学习，她想方设法“广开言路”，随时和学生家长进行联络和沟通。一方面可以多了解学生的成长情况、家庭环境，另一方面也能进一步促进家长对学校的了解，对班主任工作的了解，对自己孩子的了解。吴军琴利用节假日和双休日对学生进行家访，她细致地了解了班上所有孩子的基本情况，“留守儿童”、“单亲学生”、“贫困学生”她都了如指掌，努力用爱心感染着每一个孩子。在这种相互理解、相互信任和相互支持的基础上，家长和她双管齐下，一起督促学生学习，取得了不错的效果。
学生都是聋哑孩子，住在学校时，他们平时就缺少父母的关怀和教育，吴军琴平时更是注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。
现在的孩子都是父母的掌上明珠，对孩子的要求有求必应。特别是聋哑孩子，父母和孩子无法交流，更是对孩子的要求百依百顺。造成孩子不知道节约，乱买零食的习惯。不仅如此，学生还学会了攀比。
有一年春节过后，有一天上课，吴军琴走进课堂，发现一个叫胡琴的孩子在哭。吴军琴询问了胡琴哭的原因，原来孩子刚刚谈论春节期间爸爸妈妈给自己买了哪些玩具、新衣，而胡琴家庭条件不好，爸爸妈妈什么都没给她买，甚至连新衣服都没有，孩子们都嘲笑她家穷。吴军琴那天刚好穿着一件旧衣服，就安慰胡琴道：“你看，老师也没有买新衣服啊。你的衣服虽然是旧的，但是很干净，老师很喜欢。”借着这件事，吴军琴对孩子们进行了一次思想教育。教育他们要体谅父母，不攀比、不浪费。衣服不必是新的，穿着干净、整齐更受人尊重。并表扬胡琴乖巧，能体谅父母的难处，号召孩子们向胡琴学习。通过这次思想教育，吴军琴发现孩子们都懂事多了，再也没有互相攀比、嘲笑的恶习。
聋哑学生由于本身的残疾，在慢慢懂事之后就会感到自卑，特别是现在社会是一个竞争的社会，许多的正常人大学生找工作都很难，更何况残疾人？他们认为自己是残疾人，不如正常人。常常会情绪低落。吴军琴经常开导学生不要妄自菲薄，并通过带领学生观看残奥会、《海伦凯勒》来感受残疾人并不比正常人差，只要自己努力。吴军琴经常给学生讲一些残疾人自立自强的故事，帮助学生重塑自信。特别是吴军琴曾经教过的一位学生考上大学后，更是给其他的学生增加了信心。吴军琴还经常引导学生与那些自立自强的肢残人士相比较，引导学生看到自己的长处，开导这些聋哑孩子不要自暴自弃，至少我们有手有脚，至少我们有眼睛可以看世界，我们可以坐在学校里学习，相对如那些肢残、盲人、贫困山区缀学的孩子，我们不是幸运的吗？别的残疾人能做到的事情，我们一定也可以。经过吴老师耐心教导，同学都能以乐观的态度对待人生。

当好班主任 带出积极向上班集体

吴军琴从事特殊教育一线教学21年，连续担任班主任工作17年。她用心做好班主任工作，积累了一些宝贵经验。
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，每次布置黑板报吴军琴都会适当指导，让学生参与，她所负责的六年级班风正、学风浓，精神面貌昂扬向上。在文明班级评选活动中，多次获得流动红旗。表现在学生参加课外活动兴趣广泛，比如围棋比赛、绘画比赛等，多次获奖。学生劳动习惯良好，每次大扫除，学生主动打扫，特别是范尧峰同学，每天早晨和大扫除时，将大垃圾桶洗得像新的一样，点点滴滴，都能看出班主任工作做得细。
班干部是班主任的得力助手。因此吴军琴老师十分重视培养班干部。她让班上的几个孩子每人负责一项，有学习委员，卫生委员，纪律委员等，每人各负其责，各司其职。学习委员负责检查家庭作业，上交作业，检查课文背诵；卫生委员负责检查孩子们个人卫生，教室卫生，清洁区卫生等；纪律委员负责对孩子们平时在校情况作纪律监督。吴军琴每天都向小组长打听检查情况以及时管理。吴军琴时时强调，一个人不但要学习好，管理能力、领导能力也不能缺，每月吴军琴让孩子们毛遂自荐，参加班干部的竞争，激励孩子们的上进心、自尊心。
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身示范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英。所以在职在岗期间，吴军琴参加了各类培训，有校本培训、计算机培训、职业道德培训，法制培训等。她还自学了汉语言文学专科、本科全部课程，并且取得了相应的学历证书。此外，她还阅读了一些优秀期刊，魏书生的《班主任工作漫谈》，《小学班主任》、《辅导员》等。
长期以来，吴军琴坚持研究学科教学，认真落实“备、教、批、辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新。自特教学校在每个教室安装了电脑以来，吴军琴就开始利用多媒体进行教学，并虚心向有经验的老师学习制作课件的方法，提高自己制作课件的水平，利用课件提高自己在课堂上的效率。

吴军琴在工作中时刻谨记陶行之先生的一句话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”她积极引领残疾学生乐观向上、自强不息，让自己的青春绽放出最美丽的火花。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:08
随州市淅河二中班主任熊国栋

做一件事难，始终如一地做一件事更难;做一个班主任难,把班主任工作做到极致更难.从教17年，连续担任班主任工作15年至今。15年如一日，起早贪黑，任劳任怨，无怨无悔，忠于职守，爱岗敬业，无私奉献，播洒爱心，用心经营,争创特色。随州市浙河二中班主任熊国栋，用青春和汗水书写着对班主任事业的执著，用智慧和爱心诠释了对教育事业的忠诚。
爱心浇灌,塑心灵.
教师的爱心是成功教育的原动力。熊国栋用全部的爱心善待每一个学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都倾注所有的爱。“没有爱，就没有教育。”爱学生就应该像爱自己的孩子一样，用爱心帮助学生健康地成长。他全身心关爱每一个学生，尤其是留守儿童，倾注了更多父亲一样的爱，极力塑造学生健康、阳光、积极的心态，帮助他们愉快地生活，快乐的学习，为他们的未来奠基，为他们的人生奠基。利用“比教学，访万家”活动，熊老师每年都会走访完我班的每一个学生，并作好记录，整理好档案，及时发现问题，解决问题，帮助他们解决在生活、学习中的实际困难，做他们的贴心人。2012届有一个叫孙健的学生，刚接手，熊老师就发现他很特别，眼神和其他学生完全不一样，眼光散离，有一段时间表现的很叛逆，精神萎靡不振，还小事不断，大事不犯，找他谈心，他总是沉默不语，好像心事重重，有所顾忌。熊老师简单地安慰了几句后，决定利用休息时间一探究竟。那个星期六的上午，天空飘着毛毛细雨，按照学生提供的信息，就是找不到那个“柿子园村九组”，几经曲折才知道那个地方早已经改名，但仍找不到孙健这个人，经多方打听才知道：原来孙健和他母亲是租住别人的房子，而他的身世更是让人揪心，孙健的父亲在他刚满月的时候抛下母子二人，至今查无音讯，孙健的母亲为此有些精神恍惚。而孙健的母亲又无一技之长，靠在路边擦皮鞋维持母子的生计，而这一段时间又卧病在床。得知这一情况，熊老师也心急如焚，简单地安慰了母子二人后，给他们买了一点营养品，匆匆地赶回了学校，并向学校书面汇报了这一情况，为孙健申请了生活救助，在班集他发动了“爱心捐助”，私下告诉每一个学生，让每一个学生都注意，在帮助孙健的同时，一定不要伤害他的自尊。如今的孙建同学终于走出了自卑变成了一个阳光、开朗、活泼、健康向上的学生，目前就读于烈山中学，还担任班干部。用教师的爱和智慧塑造学生健全的人格、美好的心灵，这是我的追求，也是一个班主任的幸福。
备战中考,树信心
近五年来熊国栋一直担任九年级的班主任,九年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生临近毕业班前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，他的班级管理工作从三方面实施：首先，加大了对学生自主自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，积极、健康的升学观；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，让每一位学生感受到自己是中考的主角，自己在中考备战中尽一份心，出一份力，有信心冲刺中考；还注意培养学生的自我调节的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，合理、科学地安排时间，正确、有效调控各个学科，不仅如此，他会适时地疏导、引导学生宣泄自己的情绪，不带情绪上课，不带包袱学习，帮助他们树立信心,让每一个学生轻装上阵。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，这时，班干部的作用就显现了，学生“自主式管理”作用就是大神通了.班干部通过协调，往往能够取得意想不到的效果。他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态，并且随时解决、处理出现的问题，特别是思想动荡的问题上，把情况及时与他通报。他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体，这样双管齐下，上下齐心，总能把学生中出现的不好苗头消灭在萌芽状态，让每一个学生始终像铆足够劲的发条，信心百倍地备战中考。2011年该班有个胡祖亮的同学，七八年级时成绩总能排在年级前五十位左右，到中考的前一个月突然下降了几十位，有点丧失了信心。“春风”班长(做同学思想工作的干部)及时与他沟通,发动全班,特别是他要好朋友的作用,成功地打消了他的顾虑,最后顺利考上市一中.长期的班主任工作让我认识到:让学生带着信心上路,一定能够走向胜利的终点站.
开拓创新，创特色。
15年来，在班主任这块泥田里摸爬滚打，在工作中，做个有心人，不断积累经验，总结教训，形成了自己独特的管理模式、风格和特色。以“纪律、学习、思想、品德、习惯”作经,用“爱心、精心、用心、真心、细心”作纬,构建班级特色运作模式,创建的“学生自主式管理”，已经形成自己、学校的一大特色，成为学校一道靓丽的风景线。多次受到学校的肯定，在学校举行的“班主任工作论坛”中多次作过经验交流,在第一期的“班主任论坛”中,他的“学生自主式管理的构建和运作”受到所有班主任、学校领导、中心学校领导的一致好评，第二期的论坛中我的“‘天下第一碗’与’当街第碗’”仍然好评如潮，其中提出的“如何让自己的班级管理做出特色”引起了大家浓厚的兴趣,并引出了下一期“班级特色创建”的大讨论.他的“学生自主式管理”已经形成自己的理论,并逐渐成熟,多少年来,我班的学生纪律有保证,学习有信心,生活有规律,成绩有方法,在历年的班级量化考核中总能遥遥领先,学生的学习成绩也名列前茅,得益这种管理模式.因为业绩突出,多年担任毕业班的班主任，并且教学成绩突出，特别是近四年来，中考成绩遥遥领先，受到学生、家长、学校的肯定。看到这些成绩,我由衷地感受到了一个教师的责任和幸福.从我班走出的学生,总会受到高中老师的好评,他们一致认为:学生的素质过硬,不仅学习成绩好,而且善于管理,心态阳光,乐观开朗.
博采众长，重品质。在平时的工作中，虚心好学，不断学习先进的理论，改进工作方法，通过国培和各种培训充实、完善自己的特色。虚心向身边有经验的、工作有创意的班主任请教，特别是全国优秀班主任学习，学习他们先进的管理理念，科学的管理方法，并活学活用，边学边用，不断改进、提高自己的管理水平。在高效课堂中，积极探索小组合作模式，也逐渐形成自己的特色。利用高效课堂的舞台，利用“课内比教学”的平台,踊跃展示自己的班级特色和教学水平,大胆尝试,不怕跌倒,勇于探索,虚心听取评课老师的意见,不断开拓,让自己的课堂“动”起来,让学生“活”起来,让教学效果一天天好起来,所以我充分利用“课内比教学”的契机,不断锤炼自己的教学艺术.并借机锻炼自己,在中心学校、区教育局开展的“大比武”活动中多次获得好名次.工作之余,不断充电，学习全国优秀班主任先进的管理经验，全国特级教师优秀的教学艺术，结合自己的工作和教学实际，深刻反思，认真总结，不断提升自己的班级管理水平。
积极研究，出成果。在工作中学习，在学习中反思，积极撰写论文，在市开展的“德育工作探讨”中获一等奖,曾获“湖北省作文研讨”论文二等奖.由于业绩突出，曾多次获得中心学校、区教育局授予的“优秀班主任”、“师德标兵”、“优秀教师”、“先进工作者”等荣誉称号。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:08
十堰市竹溪县丰溪镇中心学校苏定国

苏定国，58岁，竹溪县丰溪镇中心学校教师。先后被评为“十堰市年度师德先进个人”、“十堰市师德标兵”、“竹溪县优秀教师”、“竹溪县二星级教师”和“竹溪县丰溪镇优秀教师”等多项荣誉称号。数年来，在各类专业期刊杂志发表专业论文数篇。在从教的33年里，他默默耕耘，扎根于乡村教育的土壤，把自己全部的爱都奉献给了乡村的孩子们，用自己羸弱的臂膀、无悔的青春演绎着人间的大爱。
投身教育，用奉献书写青春华丽篇章
苏定国，1980年毕业于湖北教育学院汉语言文学专业，后被分配到竹溪县丰溪镇马家坝小学任教，随后几年一直辗转于条件极为艰苦的村级小学任教，后因教育教学成绩突出，84年被调往丰溪镇泗水小学全面负责，直至89年调入丰溪镇中学从教至今。这一干就是30几年。从一个教学经验稚嫩的年轻教师，逐渐成长为教学经验丰富倍受师生好评尊敬的优秀教师。
无论是生活还是工作，他不追名逐利却甘愿清贫。在给学校老师分便利房的时候，与年轻同志相比，他论何种资历都应分得条件稍好的房子，但他从不不计较，把方便留给他人，自己的房子却条件最差。87年被评为小教一级，可调入初中将近十年没有晋升，问起同事的工资都是一千元左右，而他工作这么年才八百多元，曾经心里也有过迷茫徘徊，但为了学校这个大家庭，总得有人吃亏、吃苦。这是他的做人原则：多奉献，少索取。
他在每一个阶梯上攀爬的时候，每逢遇到困惑和难题，总爱从书中找寻答案，上网搜索相关资料，直到满意为止，把更多的精力投入到教学工作中。对于语文课，他积极地探索先进的教学理念，不断改进教学方法，寓教于乐，让学生在“乐”中接受知识，提高课堂教学效率；他用大量阅读的方式，扩大学生的视野，开拓学生的知识面。另外，他对每个学生都关爱有加，为充分了解学生的性格特点、兴趣爱好，并和家长建立联系网，进行家访。他的努力得到了家长们的认可，得到了领导和同事们的好评，更让学生们深深地喜欢上这个年轻极富热情的老师。
关爱学生，用美德铸就高尚品质
教育艺术之树只有植根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。苏定国对本班的学生倍加呵护，对其他需要帮助的学生，也不忘献上一份爱心，尽一份微薄之力，铸就教师的美好形象，展示教师红烛一样的伟大人格。
曾经有一位失去父亲而母亲又多病的学生晓兰，聪明伶俐，由于家庭不幸，学费生活费来源非常艰难，几度辍学在家，在校时也只能吃一顿饭，苏老师看在眼里疼在心里，曾几次跋山涉水几十里动员晓兰入学，并无偿的给他资助学费、生活费，病了给晓兰请医生，送水送饭。为了能让晓兰顺利完成学业，苏老师不辞劳苦找各个相关救助部门，为晓兰解决了初中最后一年的学费，终于让晓兰顺利完成了九年义务教育。晓兰被苏老师这种无私而有伟大的关爱感动的留下了感激而幸福的热泪。
2008年毕业生晓雯父母外出打工，姐姐读竹溪一中，长期一人在家，没人照看，除了紧张的学习，还要洗衣做饭，料理家务，压力很大，几次产生了放弃学习的念头，苏老师经常耐心的开导他，并且经常免费用自己的电话让晓雯与父母取得联系，还鼓励她要在逆境中奋起，并要求她向读一中的姐姐学习，争取考上县一中，经过苏老师的帮组开导，使她消除了内心的孤独，改变了学习方法，并全心投入学习，成绩直线上升，毕业时考取了郧阳一中。2010年毕业的小峰，父母多年在外打工，一直靠爷爷奶奶照看。离学校较远，上学期间就住离家较近的亲戚家，缺少关爱，自认为学习无望，有破罐子破摔的思想。长期迟到，学习松弛，纪律涣散，不爱伙群，在班上经常捣乱。针对晓峰的情况，苏老师多次走访，正面沟通，经多方结合教育，晓峰转变很大。最后终于考取了一中，是关爱使他创造了奇迹。其实作为执教几十年的优秀教师，像这样帮助过的留守儿童，各种心理障碍的学生连他自己都不记得了......
在苏老师眼里，作为一名教师，对待自己的学生，不一定要太关爱，也不一定要有豪言壮语，只需一句温暖的话，一个体贴的举动，他就会终生难忘，并能促成他健康成长，甚至会影响他的一生。归根到底一句话：只有教师有良好的师德，学生才有美好的明天。
恪守职责,用无私谱写人间芳华
对于一生的教育事业，苏老师对学生、对家长、对社会是问心无愧的，但对于自己的母亲却弥补不了他终身的懊悔和伤心。任教几十年，父母双亲过世一共请假六天，爱人出车祸请假三十五天，送儿子去北京上大学请假一个星期，除了这些不可抗拒的假期，他基本都是一心扑在本职工作上。2001年，苏老师年迈的母亲身患重病在弥留之际，几次对他说，自己恐怕不行了，能否请几天假，陪母亲几日。但由于他当时正带初三毕业班，实在无法抽身，为了不让母亲失望，一连二十几天，他都是下晚自习后回家陪母亲，天不亮赶到学校给学生上课。但母亲永别之时他仍没能送她最后一程。
高度的责任感让他时时处处以身作则，身先士卒，言行举止都身为学生楷模，潜移默化的引导教育学生，用责任教导学生，用温暖体贴学生，用爱心关爱学生。
薪火相传，用师魂引领职业风尚
作为一名普通的山区一线教师，多年来苏老师一直肩挑着学校毕业班的语文教学工作，尽管教学任务繁重，但他仍然脚踏实地，一心扑在教育工作上，从无怨言。苏老师一直患有严重的胃病，医生多次告诫他要休息治疗，但当他看到那一双双苛求知识的双眸，他硬是坚持不请假忍痛扛着坚持在三尺讲台上，这一站就是几十个春秋。有一年正遇中考前期，他的胃病发作疼痛难忍，本想请假到县城检查，但是一想到紧张的复习，如果耽误势必影响学生的中考成绩，于是他断然决定中考后检查，为了不影响学生的学习，有时候上午打针下午上课，不打针就是吃药，家里的中西药随时备有几大包，别人的医疗卡无处用，我的医疗卡不够用，尽管这样，但他从不叫苦，从不埋怨，从不撂挑子，从不以自己的事情影响学生，而是把本职工作干得尽量完美。待苏老师检查病回来后，学校领导同事都很关切的询问病情，那个时候苏老师已经查出有了很严重的胃炎，充血、水肿、糜烂。他的学生听说后都感到惊讶，他们不相信一项看似身强体壮的苏老师，竟有严重的胃病。他的这种乐观的生活态度和敬业精神深深的影响了几代学生，使学生养成了不怕困难、积极向上、乐观进取的精神。
回望苏定国三十三年的教育历程，他用自己的青春为山区孩子照亮生命的导航灯；他三十三年如一日，坚守在山村讲台，用毕生所学点燃无数农民家庭的希望；他用爱与责任谱写教育事业，演绎一个个感动人心的故事。
“站着是一支红烛，燃烧自己照亮别人；倒下了就是一支粉笔，粉身碎骨无怨无悔。”他把自己全部的爱奉献给了自己钟爱的事业和挚爱的学生，奉献给那些需要用爱的阳光和雨露来滋润的人们！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:08
宜昌市远安县职教中心学校班主任张君沛

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是对教师辛勤工作的真实写照，而对工作在山区小县，长期从事中职学校班主任工作的张君沛老师来说，将他毕生精力默默地奉献给教育事业，正是他不懈的追求。
一、甘于奉献，扎根职业教育
1995年7月，张君沛老师大学毕业就分配就到远安县职教中心参加工作至今，他把十八年的青春年华，奉献给了职业教育。中职的教育工作是辛苦而又平凡的，由于偏见，中职的学生和老师被社会看不起，老师们面对的是经过中考淘汰，失意、落榜的学生，他们文化基础薄，行为习惯差，家长对学生不抱希望，放松要求，疏于管理，老师是苦口婆心的教，劳心劳力总不见成效，针对这种社会普遍现象，张君沛老师十八年来，始终任劳任怨、兢兢业业、甘于奉献，将满腔热情投入到教育事业中，当学生的行为习惯得以扭转，学生对学习重新燃起希望，他感到了莫大的欣慰。
他热爱中职教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
二、尽职尽责，对工作无怨无悔
张君沛老师参加工作就担任中专班的班主任。面对参差不齐的中专班学生，他勤下班，深入学生，了解学生的身心，关心学生的疾苦。许多学生由于学习基础差，没有学习目标，学习上失去动力，生活中也缺乏自信。针对这种现象，他帮助学生分析社会的就业需求，强调知识的重要性，阐明成材的道路何止读大学一条路，同时教导学生，要树立自信和自尊，让学生清楚，中专班学生只是在部分科目的学习比不上其他同学，在课余活动和专业技能方面并不比别人差。鼓励他们在体育运动、文娱活动、技能竞赛中发挥自己的优势，从而让他们树立了自信，懂得了自尊，也坚定了继续学习的信心。
为了全身心的投入工作，张老师以校为家，“舍小家，顾大家”。2004年，张老师3岁的儿子发生意外，造成头被砸破，大腿骨折，看着儿子吊着腿、头绑着绷带，声嘶力竭的哭闹着，他犹豫了：儿子是多么需要爸爸在身边照顾和安慰呀，然而一想到班上那几十号的学生，他义无返顾地返回学校。儿子体弱多病，在他成长的十多年，张老师从没有因为儿子请过一次假。可是自己的学生病了，不论是白天，还是半夜，他总是亲自送他们到医院，看病、拿药、打针，不厌其烦的照料着。学生邓春花在校外出了车祸，她第一个想到的是班主任——张老师，送她上医院，检查、拍片、拿药，等一切安顿好，家长才从乡下赶来。学生陈鸿雁半夜胃病复发，一个电话把张老师从睡梦中叫醒，连夜骑车送她上医院，找医生、看病、拿药、打针，等学生止住疼安定下来，天也亮了，张老师又匆匆赶去学校，督促其他学生上早自习。见张老师跑前忙后彻夜不眠，学生和家长连声道谢，但张老师只是淡淡的说，这是一个班主任应该做的。他总是说，这些学生父母不在身边，我就是他们的家长，必须担起这个责任。
三、细心呵护，做学生的知心亲人
在班主任工作中，张老师不仅是学生生活中的家长，也是学生成长过程中的知心亲人。在“课内比教学，课外访万家”的活动中，全班所有学生都是张老师关爱的对象，在带2012届高三毕业班时，班内的孤儿、单亲学生、贫困学生、留守学生较多，这些学生又是他格外关注的学生，也是他重点走访的对象。
孤儿陈鹏，7岁失去父亲，9岁失去母亲，一直由爷爷、奶奶照护长大，在他读高中时，爷爷、奶奶年事已高，也无力种田，成了村里低保户，且爷爷长期卧病在床，而奶奶耳聋，沟通和交流都很困难。从高二成为陈鹏的班主任后，张老师四处奔走，想办法解决陈鹏的在校费用问题。张老师积极找学校团委，为陈鹏申请特困补助，免除学费，又联系社会爱心人士，进行爱心捐助，还找到县林业局，将陈鹏作为扶持对象，通过多方帮扶，基本解决陈鹏在校的所有费用，让他能安心学习。在陈鹏高三上半年的年底，与他相依为命的爷爷因病去逝，对他打击很大，对学习产生很大影响，张老师及时找到他，进行深入的谈心，让他将悲痛化为力量，使他鼓足学习的热情，生活的勇气，并尽快从低沉中走出来。在他十八岁生日那天，张老师买来生日蛋糕，在全班给他过了一个意义非凡的生日。
贫困学生陈爱玲、邓艳，生活非常困难和节俭，经常一天只吃一顿饭，张老师看在眼里，急在心里，他找到学校，申请为她们减免学费，申请每月的生活补助，让她们安心学习，最终都顺利考上长江大学。留守学生是现在农村存在普遍现象，家长疏于管理，学生缺乏亲情，在每次放假前，张老师都会细心询问学生回家的去处，若家中没有人监管，他总会热情的邀请学生到他家休假，张老师经常督促留守学生与家长通电话，及时向父母汇报生活和学习情况，而张老师也经常把家长打给学生的电话传递给学生，张老师的电话成了留守学生与家长沟通的“感情热线”。
四、严爱并存，不放弃每一个学生
多年的班主任工作，让他积累了丰富的工作经验。2003年，学校中途安排张君沛老师接手高二计算机专业班班主任工作，这个班在高一换了两个班主任，班上打架、闹事的学生不少，个别学生还多次进过派出所。接手这个班后，就有同事建议开除几个“刺头”，煞一煞歪风。但是他说：“一个学生对这个班级而言，也许是几十分之一，但对家长而言，却是百分之百的希望”。学生在学校较单纯的环境都学不会做人，走上社会，更容易走上犯罪的道路，把学生过早的推向社会，这是对学生、对家长的极度不负责。在接手这个班后，他从班风抓起，树立先进的典型，营造正确的学习气氛，形成良好的班级舆论，遏止班上的歪风邪气，并对学生兴趣进行积极引导。
“调皮生”——曾辉、孙盼、王海涛，喜欢打篮球，就鼓励他们积极参加校篮球队，课余多打球。“四大金钢”——赵鑫、曾华、王俊、赵成强，不爱学习、没有特长和爱好，上课讲话睡觉，课余抽烟、打牌，还不服从老师的教育，甚至与老师顶着干，张老师就耐心的进行说服，课余引导他们玩，将他们往正确事情上引，告诉他们起码的做人道理。好几个学生，都够得上纪律处分，甚至是开除学籍的处理，但张老师对他们总是抱着宽容的心态。他总是说，对每个学生，做到不抛弃、不放弃。留这些学生在班级中，虽然加大了班主任的工作量，但对学生成长、家长的希望来说，这点苦也是值得。因此在他所带的班级中，从没有因违纪开除过。在他的耐心教导下，学生们有了正确的追求，积极的爱好，学会了做人，并顺利完成学业。很多学生在毕业后，总念念不忘张老师的谆谆教诲，感谢老师教会他们做人的道理。
五、身体力行，做学生行为习惯的表率
2010年，学校决定在高二年级中成立一个实验班，在确定班主任人选时，学校领导毫不犹豫地选择了张君沛老师，正如学校领导说的“学校还有谁比他工作更敬业的，实验班交他让人放心”。在接手实验班后，张老师抓学风、正习惯，树目标，提出“实验班要做全校的表率，做什么事情都要拿第一”的口号。
每天他比学生先到校，晚上学生就寝后，他最后一个离校，整天扑在班级工作中。他勤下班，抓课前几分钟，要求学生每天比别人多挤出一堂课的学习时间，珍惜现在的学习时间，正因为有了紧迫感，学生对学习有了更高的积极性，在整个学年都保持着良好的学风。除了学习，他还关心学生的身心健康，了解学生的疾苦，特别是在高考前一个月，学生的心态不稳，情绪也较低落，为了激励学生，张老师跟他们说：“最后一个月，我陪大家一起学！咱们一起冲过这黎明前的黑暗，共同迎接高考的胜利！”于是，他每天都早早到班里去，晚上坚持下了自习再回去。班级成了他的家，家反倒像一个暂时歇脚的地方了。以致于学生在张老师晚查寝时，感动的说：老师你也早点儿休息吧，我们会表现好的，您放心吧。毕业后，学生在QQ空间留言到：“难忘高三岁月，每天清晨是您在教室门前等我们上学，虽然累，但我知道您是为我们好，谢谢您老师。”
在班级卫生工作中，张老师不仅安排和指导工作，并身体力行，亲自示范，协助学生进行卫生清扫工作。因此在班级卫生中，所有学生都能齐心协力，尽职尽责。
在运动会上，虽然烈日炎炎，学生有些燥动不安，张老师一直坚守在班级内，头顶烈日，与学生一起观看赛事，作为班级的领队，他不仅指挥运动员比好赛，还带领班级学生呐喊助威，与学生一起共荣辱，同进退，一起分享比赛的快乐，让学生觉得班主任永远是和学生在一起的；面对优秀的成绩，学生欣喜的说，“老班，你是我的偶像”。 在他的带领下，班级接连被评为“安全文明班级”，不论是学习，还是第二课堂活动，各项成绩一直名列年级第一。在2012年高考中，所带班级50人有33人考取本科，创学校历年最好成绩。近几年张老师一直担任对口高考的班主任工作，他经常对人说起的是：我的工作要对得起学生，要对学生负责；
六、钻研教学，作专业教学领头兵
张老师在多年的计算机教学中，认真负责，业务精干，先后承担中专班教学，成人电大计算机教学，和学校的各类计算机培训工作，他对工作高度负责的态度，过硬的业务水平，一直受到全校师生和社会的好评，先后被评为“学科带头人”、校“首席教师“、县“骨干教师”。
作为计算机教研组长，在他的带领下，不断探索计算机教学方法，丰富校计算机竞赛活动，学校的计算机教学开展的有声有色。在他无私的指导下，一批青年教师成长为计算机教学的强手。年轻老师由衷的说：“张老师，在教学中，您是我们的老大哥”。
2004年开始，对口高考中计算机作为公共课纳入统考，对口高考班从最初的3个班发展到6个班，从最初的公共课到计算机专业课，没有前车之鉴，逐渐摸索出高考经验。张老师同时带多个班，上多门课，教学任务重，工作压力大，常常累得抬不起胳膊在黑板写字，勤苦的工作终于收获累累硕果。
在全省高职统考中，2006年获宜昌市教学成果二等奖，2007年和2008都获宜昌市教学成果一等奖，2010年获宜昌市教学成果三等奖，2012年获宜昌市教学成果一等奖。2008年被县教育局评为“先进工作者”和“师德标兵”，2010年获市级“优秀班主任”称号，2010年被评为县级“骨干教师”。2011年评为宜昌市“中小学明星班主任”，2011年被评湖北省职业院校“优秀班主任”
人生“四十而不惑”。已过不惑之年的张君沛老师在班主任的教育管理工作中，“不待扬鞭自奋蹄”。在远安职教这座菁菁校园，在教育教学这块芳草地上，愿做一头“孺子牛”，辛勤耕耘，开拓创新，定会托起一轮又一轮新的太阳。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:09
松滋市实验初级中学班主任陈小林

　　一、时尚引领，润物细无声
　　努力做学生喜欢的好老师。学生得先喜欢老师，才喜欢老师所提供的教育。与学生建立良好的人际关系是老师尤其是一位班主任首先要养成的教育能力！从事多年班主任工作的陈老师深谙其道。为了达到这一目标，他注重了从四个方面下功夫。一是特别重视开学第一课。他说每次和初一新生第一次见面，他总要精心准备，因为第一印象几乎等于唯一印象。或是一份份精美的礼物，或是一场别开生面的演讲，或是一场妙趣横生的比赛。在学生或惊或喜的目光中，在一张张开心的笑脸和一只只高举的手臂上，陈老师知道，他又一次赢得了孩子们的心。二是把微笑的光环戴在每个学生身上。他常说：“把微笑投给优生，是锦上添花；把微笑投向落后生，是雪中送炭”。他知道，孩子们需要欣赏，他更知道，孩子们需要鼓励！所以，他的面上总是含笑。三是注重营造春风拂面的课堂气氛。当孩子们课堂上疲惫时，他会及时和孩子们做个游戏，唱个歌，说个笑话，做做课中操，甚至来个小魔术。从不让学生感觉枯燥单调，却时时有春风拂面之感。四是特别注重向孩子们学习，与时俱进。课余时间，他会和孩子们聊韩剧《来自星星的你》，唱“时间都去哪儿了”的歌，在QQ上用“火星文”聊天，一起写微博。陈老师经常说：作为老师，我们必须会变成小孩子，学生懂什么，感兴趣的是什么，你要不断地与时俱进。若真那样，师生会立刻成为朋友，教室会立刻成为乐园，你会立刻觉得和小孩一般大，谁也不觉得你是老师，你便成为真正受欢迎的老师了。
　　积极开展学生喜欢的活动。陈老师认为：班级活动是最好的育人方式，可以十分有效地培养学生的德商、情商、智商、心商、胆商和志商。校内活动他特别注重时尚性。从2013年春季开始，他在班级相继开展了“多彩时光伴我成长”活动，内容包括：汉字听写大会，中华好诗词诵读大赛、猜谜语竞赛、“出彩实中人”才艺展示、“天才知道”知识竞赛等，这些活动模仿电视，紧跟时代节拍，学生饶有兴趣。课外，他带领学生到松滋白云边酒厂、松滋城东工业园参观考察，然后编选出探究性“调查报告”；到超市认真调查塑料袋的使用情况，指导学生写出精美的小论文；他还利用周末组织学生看球赛、划旱冰，到乡下摘桔子、烤红薯、踩甘蔗。俗语说：“读万卷书，行万里路。”他经常鼓励家长利用假期多带孩子出去游历，陈老师的学生说：“只有走出去了，才知道世界有多大，而行走中经历的点点滴滴，都会在日后成为我们取之不尽的精神源泉。”
　　热心帮助学生发展自己的特长。陈老师常说：每个孩子都是独一无二的，一个孩子适合做桔子，千万别因苹果红艳而逼他做苹果。学生小慧因车祸几乎丧失了学数理化的能力，他了解到她爱写作的习惯后，为她送名著，耐心指导她写文章并发表，读高中后还一直关注她的发展。后来孩子考上武汉的大学并留校担任了编辑工作后，一直感谢陈老师为她的人生打开了另一扇成功的窗；正在北京电影学院读大四的学生小龙，初中成绩并不突出，陈老师看他模样俊，普通话也还行，热心地和孩子的爸爸一起制订了孩子的成长计划，鼓励孩子学表演，终于闯出了一片属于自己的天空。平日里无论班里有多少学生，只要说起每个孩子有什么特长、能力，陈老师总是如数家珍，总能在家长最无助的时刻，给予家长和孩子适当的鼓励，支持和引导。教师要为“学生的终身发展负责”，在陈老师的身上体现得尤为充分。
　　同事们常说，陈老师一身时尚，看上去一点也不像已是不惑之年。其实，陈老师不仅外表时尚，而且内心时尚。他的“时尚” 带给学生的不只有耳目一新的惊喜，更有润无细无声的滋养。
二、智慧耕耘，桃李自芳菲，
　　亦勤亦懒，做班级管理的智者。陈老师除担任班主任工作外，还长期担任两个班的语文教学工作。他说：“我不愿做苦行僧似的班主任，”他一直把做一名具有高尚人格魅力的民主、科学、智慧型班主任作为自己毕生不懈的追求。他说：老师教育学生光有爱是不够的，爱是教育的基础，但不是教育的出路，爱要讲民主、讲科学。于是，他的班级管理工作颇具特色，常常闪烁着智慧的火花。他率先在班级中设立“班主任助理”制度，边扶边放，代行班主任职权，学生中出现问题大多由学生自己解决，形成学生自我管理的新方法、新思路。他积极探索特色班级创建思路，创建的“小蜜蜂”班，让所有学生都参与班级管理，人人是管理者，人人又都是被管理者，整个班级形成了“人人有事干，事事有人干”的和谐局面。
　　了解宽容，做学生心灵的歌者。“孩子的行为背后，总有他认定的想法，试着了解他，不要急于批评他。”在班主任培训会上，陈老师这样说。在与学生的交往中，他始终坚持解宽容的原则。小龙是初三从外校转到陈老师班上的学生，因打架受伤住院被原校劝退，陈老师通过和小龙交流，了解到他不听话的根本原因是他酷爱篮球，而父母却因怕耽误学习而不支持他。于是，陈老师让他担任了班级“篮球委员”，并且指导他积极组队训练，参加学校的篮球比赛，而对他在工作和学习生活中出现的一些小问题总是能够包容和理解。融入新班级没多久，孩子紧皱的眉头舒展开了，叛逆的行为变少了。他终于被评上了班级“十大明星”，中考时还顺利考上了“松滋一中”。当有老师问及陈老师在转化问题生方面的窍门时，他说：学生不听老师的话是因为老师没听学生的话，老师要为学生的心情负责，好心情造就好孩子，好心情造就好教育。
　　张驰有度，做学生学习的鼓者。陈老师所带的平行班总是被评为“学校优秀团队”、“优秀班级”，班风正、学风浓，学生学习主动性强，成绩优异。问其原因，陈老师归功于这两个方面。一是特别重视学校活动的开展。他说：“每当学校举行大型活动，便是凝聚人心，提高班级精气神的好机会”。于是，歌咏比赛，他认真组织排练，总能斩获头奖。运动会开幕式，他排练的筷子舞让师生惊叹。异彩纷呈的主题班会、家长会，总能给人耳目一新的感觉。同事们一致感叹的是：陈老师的“鬼点子”实在多。其实，这种种行为的背后无形中给了学生以暗示：身在学校，身为学生，万事都不可马虎，学习也要这样认真对待！二是特别重视学生读书习惯的培养。他经常对学生说：心灵上的贫穷是最大的贫穷，一个不认真读书的民族是没有创造力的民族。于是，丰富多彩的读书活动成为班级活动的主旋律。学生们从书中吸取了知识，明白了学习的重要性，把学习当成一件好玩的事情，但又非常认真地去做，真正达到了用玩的心态实现成长、成才、成人的目的。2009年，陈老师所带的班级有5人同时荣录华师一附中，十多人被荆州中学、沙市中学录取就是最好的证明。
三、进取不倦，硕果满枝头
　　注重形象，做学生的表率。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，德育是一个隐性过程。每天，他都要让自己的衣着干净、整洁甚至时尚，这是在影响学生外在的形象对一个人很重要；碰到任何一个同事，他总是主动打招呼，这是在告诫学生：懂得尊重身边的每一个人；每天课间，他总要亲自领着孩子们跑操，这是在让孩子们知道体育锻炼的重要性；不管遇到什么困难，陈老师始终面含微笑，这是在告诉学生任何时刻，拥有一颗阳光的心态很重要……“教育无小事，事事是教育，教育无小节，处处是楷模。”陈老师如是说。而学生也总是以能在陈老师麾下为傲。
　　不断学习，努力提高气场。现在的初中生“难管”、“不好管”是每位初中班主任的共识。但陈老师却被领导老师评为“最有威严和气场”的班主任之一。陈老师说：他的气场从学习中来，从教育的自信中来。教师是舌尖上的功夫，精彩的语言让人如痴如醉，平淡的语言让人昏昏欲睡，为了修炼自己的表达能力，陈老师常年坚持说普遍话，每时每刻都提醒和校正着自己的表达。在荆州市高效课堂演讲比赛中，一举夺得一等奖第一名；在全市开展的课内比教学活动中，他还应邀参加了湖北省特级教师巡回讲学团活动，并为全市提供了公开课《香菱学诗》，均获得如潮好评。为了提高自己的班主任工作水平，他自费订阅了《班主任之友》、《班主任》等杂志，一直坚持关注并购买魏书生、李镇西等班主任名著，读书笔记做了一本又一本。所撰写的五篇班主任论文相继在《班主任》等报刊杂志发表，在课外访外家活动中撰写的家访手记和教育案例也接连在省市获奖。为了更好地胜任班主任工作，他三次赴北师大、大连等地参加国家级班主任培训班，两次担任松滋班主任培训班主讲教师，将自己的学习收获和实践经验毫无保留地传授给身边的每一位班主任老师。在不断的学习中，陈老师的人格和才气均得到了大家尤其是孩子们的认可与欣赏，许多家长慕名要求将自己的孩子放到陈老师班上。无形中，他成了松滋大街小巷都要交口称赞的名师。这些赞誉，给了陈老师教育的自信，更为他的教育树立了威严，营造了气场，学生对他，自然只剩下服帖和喜爱！
　　钻研教学，从不满足现状。陈老师不仅是一名优秀的班主任，还是一名十分出色的语文老师。在语文教学领域里，他积极思考，认真探索，形成了自己独特的“生动活泼”的课堂教学风格。他曾相继荣获“湖北省课堂教学展示课一等奖”，荆州市教学竞赛、说课竞赛一等奖，并多次为松滋市、荆州市提供教学示范课、观摩课。他辅导的学生多次荣获国家级、省级作文竞赛一、二、三等奖，十多篇教学论文也在《新课程》、《读写算》等杂志发表。在教学上，他除了扎实认真做好备、教、批、辅、改、析等环节，还特别重视学生语文学习能力和习惯的培养，积极参加学校课题研究，在历次大型考试中，学生成绩均名列学校同类班级前列。2012年、2013年相继被评为“湖北省优秀语文教师”、“荆州市明星教师。”
　　“风华正茂之初，捧着一颗心来；桃李满园之时，不带半根草去。”面对荣誉，陈老师没有丝毫的沾沾自喜，他说：“教育要和学生的幸福联系在一起，为了学生未来，我愿更加努力！”
　　愿时尚、智慧、进取的陈老师在铺满鲜花的班主任之路上走得更远更辽阔，成为众多班主任的领航者！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:09
黄冈英山县温泉小学班主任张莉

　　在大别山南麓，在毕升故里，在茶叶之乡，有一所因温泉而得名的湖北省游泳传校——温泉小学。在温泉小学，在名师工作室里，有一位快到退休年龄却一直不卸班主任重担的女教师，她在31年语文教学的生涯中当过29年班主任，2013年，她以黄冈市第一名的评审结果荣获“十佳班主任”称号。她有一张温馨的笑脸，微笑时就像一朵盛开的茉莉花，她叫张莉：笑脸一张，茉莉飘香。她用独特的馨香传播着“真善爱”的美德，辐射出“传帮带”的效果。
　　在学生面前，倾情传播真善爱
　　真情帮助特困学生。张莉老师每接一个新班，都要做深入细致的家访，这是她的习惯。有一年，班上转来一个叫傅小芹的同学。瘦高个，一双略带成熟而忧郁的眼睛。上课无精打采，学习成绩也不好。找她谈心，不说话，只是哭。通过家访知道小芹的妈妈患胰腺癌已经进入晚期，家里欠了几万元的药费，有一个哥哥正在读大学，爸爸为了一家人的生活只好外出打工。小芹则无奈寄居在外婆家。知道了这些，张莉老师首先想到的是，要让孩子树立生活的信心，感受到集体的温暖。班会课上，她讲小芹的故事，号召捐款捐物，让成绩好的同学为她补课。课后和她一起玩耍。慢慢地，小芹的脸上有了笑容，眼神有了自信，上课有了精神，学习成绩也慢慢进步了。每逢双休日，小芹就赶到妈妈身边为她做饭、喂药、梳头、洗衣，然后又赶回学校上课。就这样，小芹一直坚持到妈妈去世。她的事迹感动着全校师生。二00七年，小芹被评为黄冈市“十佳少先队员”。事迹被拍成专题片：《感恩的小女孩》，此片参加全国中小学校园电视作品比赛，荣获金奖。傅小芹也因此荣获“中国好少年”荣誉称号。
　　善意呵护留守学生。山区小学，留守儿童是最大的一个群体。近年来，张莉老师班上至少有40%的孩子父母长期在外打工，这部分学生在家靠爷爷奶奶带或寄住在亲戚家，长期缺少父爱母爱。为了不让他们在童年就感受到亲情的失落。张莉老师建立亲情联系卡，把孩子父母的电话、QQ号码都建立档案，把自己手机号码告诉家长，让孩子每周与家长通一次话。并且利用自家电脑让学生每月与家长一次视频。虽然父母不在身边，但孩子的学习，家长了如指掌，同时也让孩子时时感受到父母关爱和温暖。每当“六一”儿童节和孩子生日来临之前，她都要提前发短信提醒远在他乡的父母们别忘了给孩子寄一份礼物。一个叫詹成龙的孩子，父母都在深圳打工，爷爷在家带他。这孩子非常调皮，爷爷根本管不住他。看到孩子家长为孩子的事那么发愁、揪心，张老师做通丈夫的工作后把孩子接到自己家里一起吃住，辅导作业，这一住就是两年。几年来，在她家里寄住过的孩子有十多人。正因为如此，她班上的留守儿童没有谁的成绩跟不上，更没有谁心理有问题，个个都非常活泼健康。
　　爱心感染每个学生。张老师对班主任工作始终满腔热情。她的爱心执着，感染着一届又一届的学生。儿子读小学时的一天，她正在上课，突然有老师跑来告诉她，说她的儿子在下楼梯时摔伤了胳膊。她急忙将儿子送到宿舍，安慰几句后又返回到教室，继续为学生上课。等下课回到宿舍时，儿子疼得脸色发白、满头大汗。送到医院，拍片子一看，儿子胳膊骨折了。在外出差的丈夫得知这一情况，埋怨地说：“你爱学生胜过亲儿子。”同事们也责怪她不该不及时将儿子送医院。儿子疼成那样，她哪能不心疼，可教室里坐着50多个孩子还在等她上课呀！
　　从教三十多年来，张老师未请过一天假。有一年小考前夕她做了人工流产，按规定可以休一周病假。手术过后半天她就回到了学校。孩子们看到老师拖着虚弱的身子给他们上课，感动不已。她一走进教室，全班同学齐刷刷地站在那里：“老师，您今天坐着讲课，我们都站着听您上课。”张老师发现，讲台前已摆放了一把椅子，椅子上还放着厚厚的棉垫子。她用力地点了点头。这是她从教以来第一次坐着上的一堂课。长年累月的劳累，加上平时有病不及时诊治，她落下严重的肩椎、腰椎、支气管炎等疾病。病痛发作时只能依靠吃止痛药来缓解。
　　身先士卒影响学生。张莉老师觉得：在学生面前老师就是一面镜子、一本书。教师的人格魅力会潜移默化地影响学生。要求学生不迟到，她就在上课前两分钟到达教室门口; 要求学生讲究卫生，她看到垃圾就及时弯腰捡起; 要求学生讲文明礼貌，她从来就不说粗话、脏话……在教学中，张莉老师非常注意激发学生的积极性和创造性，促进学生素质全面发展。她从未因为学生调皮，成绩差而另眼相看，总是激励学生。班上有一位学生从来都不把学习当一回事，上课走神，自以为很聪明，可每次考试成绩都不理想，一度情绪低落，甚至自暴自弃。张莉老师鼓励他发挥打乒乓球的特长，推荐他参加学校乒乓球队。还抽空陪着他一起打，并且和他约定，只要能打赢老师，就让他当班上的体育委员。经过刻苦努力，他终于打赢了张莉老师，当上了班干部。从此学习有了信心，成绩有了明显的进步！为了让学生多一些艺术细胞，张莉老师练就了拉二胡、拉小提琴，吹葫芦丝，弹电子琴，绘画，打乒乓球，唱歌、跳舞的本领。经常将这些特长不失时机地应用到教学中，吸引学生，因此她班的学生人人有特长。
　　在同行面前，互动辐射传帮带
　　张莉老师的班主任工作成绩突出，特色鲜明。为了发挥她的辐射作用，学校成立了“张莉班主任名师工作室”。张莉老师自2010年起担任班主任名师工作室的主持人以来，她以“理论武装、实践探索、共同发展”为宗旨。用自己的智慧和热情，通过一系列活动，为青年教师的成长搭建了跨越的桥梁和上升的阶梯，一批批青年教师迅速成长起来。
　　理论学习引导。张莉老师非常注重对工作室成员的培训学习。她阅读了大量班主任工作书籍，做了几十本学习笔记，将所学内容整理成《班主任与家长沟通技巧》和《班主任管理艺术》讲义，把对班主任工作的热爱和独到的工作方法融为一体，组织专题讲座。使许多年轻班主任受益匪浅。她组织工作室成员采取集中和分散学习相结合，不定期地推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。《心灵写诗----李镇西班主任日记》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《爱的教育》、《魏书生班主任工作漫谈》等都是她的推荐书目。工作室成员写出了多篇高质量的读书心得在《英山教育信息网》、《黄冈教育信息网》、《黄冈日报教育导刊》上发表。2013年在“第五届湖北省中小学德育改革与创新征文”活动中，工作室有七位成员的德育与班务工作论文分别获得一、二等奖。
　　言传身教指导。几年来，她先后主讲了《校园安全伴我行》、《珍爱生命，健康成长》、《乐做班级小主人》、《好书伴我行》等班会示范课。为工作室成员起到了很好的指导作用。
　　工作室成员在学校经常推出观摩课：陈婷《学会感动 学会感恩》、邓丽《我爱爸爸 我爱妈妈》、晏敏《文明礼貌记心中》、王亚《做学习的主人》等特色课精彩纷呈。充分体现了大家的才智，更看到了几年来在张老师的指导下惊人的进步。陈婷老师代表学校参加全县公开课比赛获第一名、代表英山参加黄冈市比赛获一等奖。王亚老师在黄冈市青年教师基本功比赛活动中获一等奖。张莉还带领工作室成员到偏远的农村学校去指导班主任工作，带去示范课和班主任专题讲座。
　　张莉老师很注重挖掘工作室成员的潜能。期初帮助他们制定个人发展规划，先让他们自我剖析，明确各自的优点和不足。然后针对不同成员的具体情况帮助制定总体目标和年度目标。对照目标一个一个去实现，逐渐突破自身发展的瓶颈。
　　如何让工作室成员成长为优秀班主任，再成长为专业化的班主任，张莉老师每周组织一次工作室例会。就如何激发学生的学习动力，如何培养班干，如何协调任课教师，如何进行学生个性转变，如何和家长进行有效沟通等问题启发讨论。定期帮助成员分析工作中的困惑并找出解决问题的办法。
　　课题研究传导。在开展班主任工作研究的同时，积极带动并鼓励全体成员从事课题研究。由她主持的省级课题《小学生德育评价生活化实践研究》已经结题；目前工作室正在进行《社区德育模式》课题的研究。去年，陈幸福老师的论文《社区德育模式的研究》一文在“第五届湖北省中小学德育改革与创新征文”活动中获二等奖。
　　在“课内比教学 课外访万家”活动中，张老师带领工作室全体成员全程积极参与。那段时间，他们起早贪黑，走村串户，对所有学生家庭进行了全面的家访。一次，她在下午放学后去一个住得偏远的学生家中家访，回来时，天已经黑了，又下起了雨路又滑，加上她眼睛近视，一不小心，摔了一跤，膝盖和额头都摔破了。第二天，她还是忍着疼痛一瘸一拐地到教室上课。家访笔记一本本，家访心得一篇篇。在县教育局举行的《我与‘比 . 访’活动一起成长》为主题的征文比赛中，有五位成员的论文获得一、二等奖。比教学的那段日子，她每天辅导青年教师们备课，听他们的试讲课。因此，有四位青年教师优质课获市级一、二等奖，有六位教师优质课获县级一等奖。张老师还被县教育局评为比访活动先进个人。
　　张莉老师还建立了名师工作室博客，辟有“名师论坛”、“教育艺术”、“课题论文”、“班级文化” “家校互动”等专栏。及时交流传递工作室成员之间的困惑和收获。目前，博客已经上传了一百多篇文章，访问人数不断增加，工作室的影响力在不断扩大。
　　在艺术面前，始终追求高境界
　　我们在张莉老师的博客签名档里，看到了这样一行文字：一个学生在成长过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心又具有高超教育艺术的教师。我愿终生追求，成为学生的幸运之星；在她每一本学习笔记的扉页里写有这样的文段：班主任的教育艺术在于“培养习惯”，在于“润物无声”在于“对症下药”，在于“持之以恒”,在于“光大传承”，在于“互享共赢”……
　　张莉老师对艺术的追求，得到了领导的肯定，社会的认可。她带的班年年被学校评为文明班。个人曾荣获黄冈市“十佳班主任”、黄冈市骨干教师、县政府优秀教师、模范班主任、全县教师基本功十项全能优秀奖、温泉镇十佳教坛新秀等荣誉称号。
《萝卜娃娃看到了田野》的教学设计和范文写作《张家细茅屋》均获全国三等奖;论文《浅谈学生操行评语的改革与实践》和案例《温泉在医疗方面的开发与利用》均获省级一等奖;优质课、观摩课多次获得县级特等奖；辅导学生多次获得国、省级竞赛大奖。打开她的藏宝箱，数了数，各级各类荣誉证书有128个；打开她的日记本，数了数，共62本，记载的不是学生成长的点滴就是班主任心路轨迹……
　　31年从教生涯，29载班主任心路历程。张莉老师带给我们太多的感动，太多的震撼。我们为山区教师队伍中有这样一位优秀班主任感到骄傲，为书香校园中有这样一朵茉莉花感到自豪。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:10
恩施州咸丰县民族中学向惠华

　　在魏书生的《班级管理艺术》中有这样一段话“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”向惠华老师身同感受。当年她就是觉得作为一名教师在自己的教学生涯中不当班主任，实在是很遗憾的事。所以在学校工作安排时毫不犹豫的走马上任，这一干就是十多年。在担任班主任工作以来，她先后被评为“恩施州中小学师德师风标兵”、“咸丰县师德师风标兵”“咸丰县优秀教师”.“恩施州三八红旗手”“咸丰县百佳公民”“咸丰县民族中学优秀班主任”“咸丰县民族中学名师”“恩施州科技创新优秀辅导教师”，历年来所带班级多次被评为“校级文明班”。 在荣誉面前她深感自豪！这是她在班级管理的道路上辛勤耕耘、无悔追求的结果，是各级领导对她工作的肯定，是家长和学生对她的认可！
　　她是一个普通的中学教师，不可能像前线的英雄战士那样接受血与火的洗礼，也不能像著名的科学家那样做出惊天动地的业绩。她只是努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生。作为教师，最大的财富是学生的成长进步带给自己的一次次喜悦，尘封在记忆深处的一件件往事，一丝丝感动，一点点自豪。
　　从走上工作岗位那天起，向惠华老师就将关爱学生作为自己不变的信念，并努力去实践着这个信念。人们常说，能遇到一位好老师是人生莫大的幸福，她很幸福，在她的读书生涯中遇到了几位好老师，他们关心学生，以自己的人格魅力感染人，不轻视“德困生”“学困生”，和学生之间像朋友间相处。从此，向惠华老师就萌生了一个强烈的愿望，“长大后做一个像我的老师一样的好老师，让我的学生像我一样幸福”。
　　一 关爱学生，用心做起
　　爱学生说起容易，做起来却很难，老师要从“三尺神坛”上走下来，放下身段和学生打成一片实在太难。最初的她先从理论学起，没有网络资料可查，就到县城买班级管理方面的书籍，将理论用到实际教学中，并摸索出自己的管理方法。记得向惠华老师刚带班主任的时候，班上有一个姓肖的男生，成绩不好，表现也差，经常在班上欺负同学，甚至在一次班干部竞选前，居然想到了“贿选”，承诺同学们当选后给他们买东西吃。开始听说后向老师很生气，准备将他叫来狠狠地批评一顿，后来冷静下来又想，既然他很想当班长，就说明他在心底里还是有上进心的，向老师也想利用这样的机会和身份来约束他。就这样怀着忐忑的心让他走马上任。在最初的日子里他也能管住自己，事事带头，可不到两个星期他就开始打退堂鼓。找到向老师要辞职，她不露声色的问道“同学们那么信任你，你怎么要打退堂鼓呢？这是为什么呢？”他说道“老师，通过当了班长后，我才知道您的不易，今后我再也不捣乱了，要好好学习，遵守纪律，您就批准了我的辞职吧。”这件事告诉向老师，如果很专制地去处理“贿选”这件事的话，肖某肯定认为老师不信任他，瞧不起他，他只会越加的自暴自弃，也许会适得其反。在后来的学习中肖某发生了很大的变化，再也不是那个调皮捣乱的学生了。这件事在今后的班级管理中，她做到了尊重问题生，给他们起码的尊重，不忽视他们的存在。在向老师现在的班级里，没有一个学生因成绩差、表现差而辍学，她始终给他们以信心、尊重和希望，让他们顺利完成九年级义务教育并到高一级学校深造，能做到这一点是难能可贵的！
　　学生上网玩游戏是家长和老师都很烦心的事情。她班上的学生杨书，上网成瘾，经常旷课上网，通宵达旦玩游戏，家长、学校拿他没办法，向老师暗下决心：“就是一块坚冰，我也要把他焐热。”向老师在他身上采用两种办法：一是让他找到“闪光点”，找回“自我”，迷恋上网的学生大多是成绩较差者，在学生之中没有市场，没有表现的机会，只有在网络游戏这个虚拟的空间里才能充分表现，才会有“成就感”。于是向老师有意与他接触，找他谈心，发现他身上的闪光点。每天放学陪他一起回家，并把他的座位从后面调到前面，让老师们多点他回答问题，多给他表现的机会。渐渐地，他有了自信，对学习产生了兴趣，数学考试居然能上优分了，后来他毕业以后，他的爸爸逢人必说：“我的孩子之所以能有这么大的变化，都是向老师的功劳呀！”第二种办法就是让他正确认识电脑，一个迷恋电脑的学生，一下子让他与电脑绝缘是不可能，也是不必要的。他家里有电脑，每个星期向老师都会以“请教”或请他帮忙找资料的名义让他过过瘾，有时间问问他怎样制作课件，几何画板怎样做等等，有时请他帮忙打印教案和教学资料。功夫不负有心人，渐渐地，他淡忘了游戏，他终于明白，电脑只是工具而不仅是玩具，当然，他依然喜欢电脑。他还说，以后要考计算机专业，成为中国的“比尔.盖茨”。
　　二 严于律己，做学生的一面镜子
　　从踏上工作岗位之日起，她就明白，自己就是榜样，要想塑造好学生，就必须先塑造好自己。为了使学生养成良好的习惯，向老师不允许自己有丝毫的懈怠。曾经有人对她的选择不理解，放着好好的学校中层干部不当，却选择了班主任这个又苦又累的工作。有人对她放着家里的大房子不住，却在校园里“蜗居”不理解。可她却对自己的选择无怨无悔。因为她知道“有收获必须要有百般的付出”。在日常班级管理的要求中，希望学生能很好的传承中华民族的传统美德，比如守时、讲诚信、孝敬老人等等。要求学生早到，她总是第一个等候学生到教室的人。有一次，下大雪，她为了能按时赶到学校到班，骑着车在风雪中前行，忘记了个人的安危，直到学校门前的陡坡，无论怎样使劲车都无法前行，此时她才意识到雪有多大，路有多滑，想起来都后怕…….她要求学生有爱心，自己身体力行，在黄金洞工作时，有一位孤寡老人生活极其艰苦，她不仅看在眼里，而且还付诸于行动，经常在生活和经济上帮助这位老人，还在节假日带着丈夫和孩子去看望老人，让老人在有生之年也享受了天伦之乐。在重阳节的时候还带着学生帮助老人做一些力所能及的家务，让老人感受到家的温暖和亲情的慰藉。她所在学校的一个学生身患重病，常年到武汉治疗，家庭无法支付昂贵的医疗负担，向老师知道这一情况后，毫不犹豫从微薄的工资中挤出一半捐给了这位同学，学生被老师的行为感动，不仅纷纷拿出自己的压岁钱，还向全校师生发出倡议拯救同学的生命，这位同学在大家的帮助和鼓励下，他勇敢地战胜了病，痊愈后他的家长再三请求学校领导将孩子安排到向老师的班上，他的家长始终认为：“能对一个陌生的学生捐款的老师，一定是一个好老师”。在学生养成良好的行为习惯方面，她从自身做起。在向老师的班上，有几个学生在体训时常常偷懒，体育成绩差，身体素质也不好，向老师私底下也给他们谈过话，可收效甚微。后来，她决定自己做给他们看，让他们明白，困难并不可怕，只要意志坚定，不肯放弃，就能成功。从此不论天晴下雨，她都坚持跟班，陪学生一起早锻炼，学生跑多久，她就坚持多久，久而久之，学生被她的精神所感动，再也没有人在体训时偷懒，身体好了，学生的精神面貌也更好了。在教室里，看见地上有垃圾，她会不露声色地弯腰拾起，地没有擦干净，她会拿起抹布轻轻擦掉…….而这一切，孩子们看在眼里，记在心头，从此地上的垃圾没了，地板变干净了，讲台变整洁了，老师走进教室的感觉更好了。
　　三 以德服人，以人格魅力感染人
　　宽容学生，能避免师生间激烈的矛盾冲突，缓解课堂上紧张的教学气氛，还可以赢得学生的尊重。那是秋天的一个下午，天气很闷热，向老师正上着课，学生们个个无精打采，教室里死气沉沉的。突然从窗外飞进一只小鸟，教室里一下子热闹起来，同学们纷纷伸出双手去扑打，特别是罗木同学，他平时就是班里最调皮的学生，他居然跑下座位去追打，无视老师的存在，向老师用愤怒的眼睛盯着他，他抓住小鸟，回头看到了老师的双眼，他像老鼠见到猫一样，快速窜回座位，教室顿时安静下来。同学们一时看看老师，一时看看罗木，等待着一场暴风雨的来临，向老师静静地走到罗木面前，从他手里拿过那只小鸟，慢慢地走到教室门口，把它放飞到外面，又慢慢地走到讲台上，对同学们说，“我们要感谢罗木同学，是他抓住小鸟，保护了小鸟，使我们这堂课能够继续正常进行下去…….”话音未落，教室里想起了热烈的掌声。
　　还有一次，杨畅的家长气冲冲地跑到学校，因觉得向老师对他孩子的管理严格了，准备找向老师吵架，在教学楼下遇到几个家长，其中一个和他熟悉，问他来干什么后，拉住了他：“你呀，真是身在福中不知福，你的孩子遇到那么好的老师，不知道感恩，还跑来吵架，你真是……，当初很多家长都想把孩子送到向老师班上，都没行，你可好，你整天忙于打麻将，不管孩子，你想想你以前只有在网吧里才能找到孩子，现在孩子却在家做饭等你回家，现在老师在帮助你管理孩子的时候，你却跑来护短了……..”听了别人的劝说，他默默地低下了头。
　　这一桩桩、一件件，只不过是向惠华老师二十年教学生涯中极其微小的片段，这样的小事，每一天，每一刻都在我们教师身边发生，是说不尽、讲不尽的。但是，每一件小事，无不体现出我们教师对学生的爱。作为一名普通的教师，不求惊天动地，只求在自己的工作岗位上尽职尽责，任劳任怨，去关心、爱护每一位学生。在过去的岁月里，向惠华老师把最美好的青春时光在教育的园地里耕耘出了一条成功之路；在以后的人生长河中，她一定会沿着这条路执著地走下去，在教育这块沃土上，播种、耕耘，结出更加丰硕的成果。因为，这是她无悔的选择！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:10
武汉市江岸区鄱阳街小学班主任张延风

她从教25年了。25年来，她用奉献诠释着教育事业的神圣与高尚，用爱心书写着班主任工作的责任和使命。对待学生，她慈祥如天伦母爱；对待家长，她真诚如同胞姐妹。她带的学生个个富有爱心，乐于助人；她带的班级从来就是一个和谐大家庭。作为班主任，她始终践行着一个朴实的理念——爱，是最好的教育。
她就是鄱阳街小学的班主任张延风老师。
一、用温润的爱唤醒学生
“作为一名教师，我的世界永远属于纯真的学生，我将用我的爱和人格塑造儿童美好的心灵。 ”         
——摘自张延风老师教育日记

“祝我爱的妈妈节日快乐！”
这是一位远在荷兰攻读硕士学位的女生兰茜在今年“三八”妇女节这天发给她的小学老师张延风的一条短信。虽然寥寥几字，却让张老师格外激动自豪——又一个已毕业十多年的学生心中还记得她这位“老师妈妈”。
还在师范读书的时候，张延风老师就暗暗立下了“让白头发和红领巾一起飘动”的誓言。为此，她怀着对教育事业满腔的爱踏上了教坛。从那一刻起，她就不断地告诫自己要勤学、钻研、奉献，要成为一位天使，在神圣的三尺讲台上播撒汗水与爱。二十几年的教育生涯里，她努力实现着自己的理想，终于，她的照片被首批嵌进了学校的“成功路上，师生同行”名人墙，她也多次被评为区优秀班主任、区优秀共产党员、区师德十佳教师等。
班主任意味着一种特殊的责任，意味着对学生一种特别的爱的奉献。不管带什么样的班级，张老师都凭着一股“在顽石中发现璞玉、点璞玉为琳琅”的责任心和使命感把学生牢牢地“吸”在自己身边。当学生生病时，她会送上一句轻轻的问候；当学生失意时，她会给予热情的鼓励；当学生成功时，她会奖以欣赏的目光；当学生失败时，她会投去安慰的眼神。

案例1——这“爱”的力量将陪伴我一生
就在今年的3月28日，张老师接到班上一位学生的来信，信是这样写的：
敬爱的张老师：您好！
这2年来，十分感谢张老师对我的帮助。再过两个多月，我就要毕业了。离开你我还真有些舍不得，我是一个做事没有恒心，没有毅力的人，从小学过跳水、打网球，可都不但没有坚持下来，还耽误了学习，五年级我转入了鄱阳街小学，进入了五（6）班这个和谐的集体，这两年来，我知道张老师为我费尽了心。还记得我刚转来时，学习基础极差，第一次单元测验仅考四十多分，还经常不完成作业。我知道那时的您对我付出了全部心血：放学后单独为我开小灶，作业单独面对面批阅，将个子最高的我放在教室第一排，还用放大镜找我的闪光点……好不容易，我的学习有了一些进步，可六年级时，我爸爸调到成都工作，我不听妈妈的话，又出现刚转入时的情况，家访也不见丝毫起色。于是，您把我带回家中，一对一地辅导，有好几次您看到时间太晚，还帮我准备好毛巾、牙刷，让我就在您家睡。在您的努力下，这个月的月摸底考试，我竟然考了87分，我非常高兴。要知道这是我几年来取得的最好成绩，可我也知道这每一分都是张老师的心血，妈妈看到这份87分的试卷都说试卷上的每一个红勾都是张老师的心血。
张老师，您是我终生难忘的亲人，在六（5）班这个大家庭中，您既给予了我慈母般的爱，也给了严父般的爱，这“爱”的力量将陪伴我一生，让我终生受益。
此致
敬礼！
您的学生：小杨
3月28日
教育是爱的事业。要为良师，先为慈母。像这样的事例在张老师的从教生涯中再普通不过，但这些小事无不映射着她对事业的忠诚和对学生的挚爱。她的爱宛若涓涓细流，缓缓地流淌在孩子们的心田，滋润着每一颗幼小的心灵，她被评为区“最关心我的教师”。
作为班主任，张老师知道，现在的孩子多为独生子女，在家中都是“小皇帝”“小公主”，在家中衣来伸手饭来张口，“享受爱”被认为理所应当。为此，张老师总是不失时机地对学生进行爱的教育。

案例2——亮亮笑了
在临近儿童节的一次班会课上，张老师布置同学们每人设计一幅欢庆儿童节的绘画作品。在交上来的绘画设计中，有一张奇怪的图画让张老师惊诧：图画正中黑、红、紫三种颜色画成六角形大框架，中间画了一个骷髅和两根枯骨，周围写着“上吊”、“跳河”、“服毒”、“跳楼”、“绝食”和“砍头”等杀气腾腾的词语，署名是：亮亮。
为什么在亮亮天真无邪的幼小心灵中会出现一张奇怪的图画？带着震惊和疑惑，张老师找亮亮谈心后，揭开了这个谜。原来亮亮的父母都是下岗职工，靠卖水果赚了点钱后，爸爸开始去舞厅跳舞，并且有了一个相好的舞伴，家里的事也很少管了。妈妈知道后，三番五次劝阻不见其回心转意，决定离婚。爸爸不同意，还打妈妈，气得妈妈没办法，只好搬到亲戚家去住。爸爸在亮亮的苦苦哀求和亲朋好友的规劝下，稍有悔悟后，把妈妈接回家。可是没过几天，就因为一点小事把妈妈打出家门。在家里，亮亮得不到温暖，生活无人照料，由此他逐渐产生了对抗心理，觉得生活无趣，于是当大家都在兴高采烈地筹备庆祝儿童节时，他却把一股怨恨之气发泄在这张图画上。张老师感受到这孩子内心的孤独和痛苦，于是启发他搜寻父母对他关怀、体贴的事例，让他体会到不管大人之间发生什么事，他们对孩子的爱是不变的。鼓励他应该乐观、开朗、奋发向上，并告诉他：自杀是不道德的行为，凡是自杀的人一定是最自私的人。而后，张老师尽力做他家长的工作，并和同学们一起在学习上帮助他，在生活上关心他。
亮亮生日那天，他收到了生日蛋糕和贺卡，稚嫩的小脸上绽开了久违的笑容，并高高兴兴地参加了儿童节庆祝活动。

二、用真诚的爱启迪家长

“只要我们带着一颗赤诚的心，献出一份真诚的爱，不轻言放弃，就会给孩子一次重生的机会。我也相信：只要老师和家长以心换心，积极配合，一定能让孩子有较大的好转。”
——摘自张延风老师家访日记
每年寒暑假，张老师都会登门到学生家中走访，借此更全面地去了解学生，以便工作更具有针对性。无论带什么样的班，她都用真诚去感染家长，使家长密切配合学校，形成教育的“合力”。
有时她会采取送“喜报”的形式，把收集到的来自各个不同方面、点点滴滴学生的进步都记录在“喜报”上，让家长和学生倍感欣慰，备受鼓舞；有时她会采取由被访家庭父母孩子、学校老师、其他优秀的家长、班里优秀的同学为主要元素所构成的“四维家访”，将传统的家访变成孩子与父母、学校老师、其他优秀的家长、班里优秀的同学轻松愉快的“座谈式”交流，创造一个轻松愉快的家访氛围，让家长之间有交流学习的机会。
她也会在全班范围内进行“网络家访”。每天晚上，她都会抽时间在班级qq群中聊聊孩子们的学习与生活，有时会用心地整理出学生优秀作品、班级大事、月优秀学生名单、育子方法、教子心得等资料，上传到班级qq群和博客中与各位家长们分享。

案例3——蒙蒙变了

又是一个新学年，学生报到的第一天，一个胖乎乎的女孩蒙蒙引起了张老师的注意。那天报名以后，蒙蒙的妈妈要她向老师道一声再见后才能走，可蒙蒙就是不开口。这个与众不同的女孩在张老师的脑海中留下了深刻印象。
在以后的接触中，张老师发现蒙蒙从来不与同学交谈，下课后也是孤独一人。从开学一周后的家访中张老师了解到：蒙蒙的爸爸妈妈因为工作忙，小蒙蒙从小一直跟着爷爷、奶奶和姑姑生活，后来姑姑因怀才不遇而自杀，爷爷的言语很少。当父母发现了问题，担心孩子在这样的环境中会受到影响想把她接回家时，孩子已变得话越来越少，而且也不愿再回自己的家了。了解了这些，张老师主动与家长交换意见，让他们一周接孩子回家一两次，习惯后再逐渐增加。在学校，张老师让两个性格开朗的大队委坐在她的旁边，上课时带动她的学习，下课后和她一起玩耍，还委以她重任，让她当生活委员，渐渐的，她与同学接触不再拘束，可还是不敢与老师交谈。一次偶然的机会，张老师发现蒙蒙家住在她女儿的钢琴老师家隔壁，于是每周上完钢琴课后，虽然已经晚上八点多钟了，张老师都要到她家里坐一坐，与她及其家里人交谈，时间长了，小蒙蒙也能像其他同学一样很自然地与老师交流，而且越来越喜欢语文课了，她自己也越来越自信。小学毕业后，蒙蒙进入武汉外国语学校，有一天蒙蒙回到母校看望张老师时报喜说：“我自荐当上语文课代表了！”
“有了爱，就有了一切。”爱是火山，能融化一切。作为班主任，无论碰到怎样的家长，张老师总是真诚地与家长进行心与心的交流，就像和自己的姐妹兄弟一样。一位家长在家访结束之后写给张延风老师的话这样写道：“我真的很佩服张老师，这么了解孩子的心，其实，对孩子真的没有巧，你真心地、公平地对她，就会有收获，看来我们也要学些教育孩子的方法，在今后的日子里一定要腾出时间，多与张老师和其他家长交流，多学些教育孩子的方法！”

三、用广博的爱塑造班级
“爱会点燃孩子心中求真、求善、求美的火把，让生命的足音更炫丽。十二年的‘太阳之子临时家庭活动’让孩子们铭记：太阳之子，临时家庭，帮扶他人，爱心永恒。”

                                 ——摘自张延风老师教育日记

在班级管理上，张老师有她的敏锐性。班会课上，张老师经常对学生进行爱的教育，组织爱心活动，让他们知道，学会爱，才能回报家庭，奉献社会。
十二年前，张老师在她的班级发起了一场爱心行动，而且一直持续下来。十二年，对于一般人来说，是一段漫长的时间，也许碌碌无为、平平淡淡地就过去了，平凡而苍白，然而对于张延风老师，十二年却意味着无怨无悔地奉献——奉献给学生，奉献给社区，奉献给孤寡老人，奉献给身边需要帮助的人。

案例4——“太阳之子临时家庭”活动

十二年前，鄱阳街小学首办“太阳之子临时家庭”活动，张延风老师就凭借一颗爱心与班上的同学们商量后承接了这项活动。在活动中，张老师将自己的真情投入其中，带领学生们与学校附近社区里的孤寡老人、老红军们建立起临时家庭，签定临时户口。逢年过节，张延风老师都会带领孩子们去看望自己临时家庭中的爷爷奶奶：他们带去精心准备的食物与爷爷奶奶一起品尝，让老人们感受节日的温暖；他们团团围住爷爷奶奶，揉揉肩、捶捶背，让老人们感受天伦之乐；他们和张老师一起积极主动地帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务，让老人们感受着家的温馨；他们和老人们一起包饺子、煮饺子、吃饺子，让老人们感受着新年的快乐与幸福……在一篮篮水果、一袋袋饺子里，老人们吃出了家的味道；在张老师和学生们的温情中，老人们走出了孤独的阴霾……五届的爱心接力，十二年的坚持不懈，成就了如今“太阳之子”活动的蓬勃发展。十二年来，张老师在奉献关爱的大社会里尽情驰骋；很少有人能够如此耐心地坚持下来，她却凭借着对学生、对社会的爱做到了，一届又一届，温暖人心的关爱就这样被一直传递下去。
“太阳之子”临时家庭爱心活动在张老师的带领下开展得有声有色，引起了社会的广泛关注：《现代少年报》《武汉晚报》《长江日报》《家长报》以及武汉电视台、湖北电视台等都对这项活动进行过专门的报道。为了筹措慰问孤寡老人的活动经费，张老师带领孩子们上街卖报纸，组织同学们收集回收废旧报纸、易拉罐，组织开展旧书、旧玩具、手工制品义卖活动，同学们从这些活动中体会到了挣钱的不易，学会了靠自己的能力去给需要帮助的人提供帮助，也越来越喜欢一次次付出之后收获到的温暖与踏实。
爱是什么？或许只是一声问候、一声祝福，便能滋润老人们的内心；或许只是如此的“太阳之子”，才是孩子们最需要的指路人。正是因为张老师某种言传身教的无形力量，她带的班形成了乐于助人习惯：面对班上的学困生，同学们会主动伸出热情的双手施以帮助；汶川大地震在张老师带头捐款1200元钱后，全班44名学生都献出了一份爱心，共捐款3455元；大队部开展的废旧义卖活动，每个人都拿来了家中的废旧报纸；老教师去黄陂蔡店慰问乡村小学生，同学们都热心地把自己的书、文具、作业本拿出来，捐给农村的孩子们……
“临时家庭”的活动让孩子们在体验中学会了懂得爱、分享爱、传递爱。

有付出就必有回报。在她的辛勤努力下，她所带的班级无论起点怎样，都能形成班风正、学风浓的良好氛围，曾多次被评为江岸区“优秀班集体”、江岸区“五星班级”，3次被评为武汉市先进班集体，她自己被评为区特色班主任、区优秀青年志愿者、区“共创文明城”先进个人……

以上所述只是张延风老师班主任工作的冰山一角。作为人民教师的一员，她自豪于自己的选择；作为班主任这一特殊的角色，她无愧于自己的使命——
因为她永远信奉：“有了爱，就有了一切。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:11
武汉市江岸区汉铁初中班主任老师杨利红

在郁郁葱葱的汉铁初中校园里，有这样一群了不起的“小羊”，他们不但学习成绩优异、实践能力强，而且快乐无比。他们的领头羊是他们的班主任杨利红老师，学生称之“村长”，外号”羊羊“，班群“羊群”。了解她的人都说，她实施的阳光教育和扬长教育使她的班级洋气十足。她创造了教育界师生的双赢奇迹。
阳光  “羊羊”倡导阳光教育
她现在的班名为阳光七班。她认为阳光的心理是一辈子受用的。所以她时刻注重引导孩子学会以积极的心态面对困难；她认为自信快乐是孩子们健康心理的具体表现，所以她会在活动和授课前精心准备，然后将舞台和讲台交给“小羊”们，让他们一次次享受到成功的快乐，变得更加自信。她相信生活是最好的教育资源，她领着“小羊”们将班会开到了超市,把“小羊”们推向了展示非凡的实践能力的大舞台；她让“小羊”们在行动中领悟到了“百善孝为先”，让家长流下了感动的泪水；她一次次带着孩子们深入社区，走进集贸市场，走进“万家宴”。她跟“小羊”称兄道弟，同台演出；和“小羊”们一起跑操，和孩子们一起观看自己班上拍的录像，谈笑风生。她存有孩子们和家长们大量的影像资料，为了给孩子们留下美好的青春纪念。孩子和家长们在她的影响下，个个内心洒满了阳光。
扬长  “羊羊”推行扬长教育
在阳光七班每只“小羊”根据自己所长，都找到了适合自己的职务；黄璇的理想是当主持人，她就引导她尝试各种主持风格；黄崟峰外表冷漠内心狂热，她就多给他展示才华的机会；杨静晗爱做手工和画画，她就参加办板报和手工比赛；喜欢数学的“小羊”们负责“每日一题”；喜欢文学的组织“好书推荐”，喜欢物理的管理实验器材.......“小羊”们就是她的“智囊团”，午餐时间看《舌尖上的中国》、学习团PK方案等都来自于“智囊团”。她说，老师能教学生，学生能教学生，学生也能教老师，每个孩子都是颗闪亮的明星，都能照亮她的教育理想！
洋气  杨老师崇尚立体教学
她的洋气体现在她时尚的立体的教学中。课堂上，她引导孩子们说英语洋腔洋调，她表情丰富，语言幽默，用丰富的肢体语言和形象的比喻诠释词义。有时她会隐身到讲台后面，让学生只闻其声不见其人；有时她教英语的同时教孩子们做奶昔；有时她把知识点编成顺口溜......她认为，孩子就是孩子，能不断地想出办法让孩子们快乐地学习和生活，是她最喜欢做的事！她实施“Happy English   Happy Life”班级特色教育，将教育教学融为一体，极好地发挥了民主教育和活动教育的功能，描绘了“小羊”们的长远发展蓝图，英语演讲、短剧表演、开派对、观看TED、写影评、小团队PK等，精彩纷呈，她广泛地收集各类教学资源，巧妙设计，学生个个喜欢之至！她乐此不疲。
阳光七班的家长说“她是个有着职业追求的人，《楚天都市报》和《金报》多次报道了她”“她们班的活动我们都乐于参加，她是天生的孩子王”。“别看她只是一只普通的领头羊，她有无穷的正能量。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:11
武汉市江岸区光华路小学优秀班主任欧阳琳

小时常听有文化的人说：世上没有两片一模一样的树叶，不知其解；大了，接触教育，方知此话大多用在孩子身上，需要教师耐心育人，因材施教，让每个孩子都能成长为社会有用人才。孩子不同，师者亦不同，是不是每位老师也来当一片不同凡响的叶儿，用自己独特的人格魅力来“征服”学生、“收买”家长、从而“三方合力”培养优秀人才回报社会呢？很有幸在身边就遇到了这么一位好老师，来自武汉市光华路小学的欧阳琳。
“美丽”是一种心态，更是一种责任
初识欧阳老师在一个温暖的春季，伴着柔柔春风，走进光华小巧雅致的校园，树叶在枝头摇曳，鸟雀在空中嬉戏，花儿在丛中点头， 好一派生机！还没下课，我在头脑中胡乱勾勒人民教师形象。“欧阳老师好！”“你好！”一声稚嫩将我瞬间收回胡思乱想，将所有的注意力集中到眼前被小朋友问候的老师身上。大红色的风衣、白色的花边领衬衫、整齐的刘海、米色蝴蝶结发箍、含笑的大眼睛，宛如偶像剧中走出的漂亮女主角。
经过长时间的接触，知道欧阳老师已经三十多岁了，可每每见到的欧阳老师总是这么神采奕奕、自信阳光，减龄的发箍和如花的笑脸是她多年来的美丽“神器”。有朋友经常问她，每天打扮可是件麻烦事，当老师也是个辛苦活，怎么做才能每天像她这样乐呵呵的，好似从来没什么烦恼。欧阳老师很乐于和同事、朋友分享美丽心得：美丽可爱可不只是外表，更应是一种心态！一种责任！作为教师，就应每天用美颜、美体、美言、美行对学生潜移默化地进行“美育”！别以为你一天一套，学生只会说你臭美，关键是你在“一天一套”的情况下如何对待他们的？身为小学教师，多数时间都是在和心灵纯净的孩子打交道，虽然自己早过了可爱的年龄，但特殊的工作能够让我们随时回到童年，与孩子们同笑同乐，同忧同悲。如果你每天用美丽笑颜来迎接孩子们，倾听他们的心声、分享他们的成长快乐和烦恼，孩子们觉得你懂他们了，掏心窝的话儿都愿和你讲，才不会在“一天一套”上挑刺，而是认为自己的老师最美，最可爱！师生相互赏识了，你还怎么会每天对孩子板着面孔，大呼小叫，心里还想着所谓的师道尊严呢？让自己莫名其妙地不愉快，让孩子幼小的心灵留下阴影呢？言之有理，在她的影响下，不少同行加入了“美丽行动”。
欧阳老师还和她的孩子们进行对美的讨论。孩子们认为老师每天美美的，是为了吸引他们认真听课；老师爱打扮，但是很得体；老师一直很爱他们，工作也很认真，言行举止都很美。原本小学的孩子就喜欢将老师自动神化成为心中偶像，经过讨论，孩子们更对老师增加了浓浓的爱意。我们常对孩子强调心灵美重于外表美，但“内外兼修”岂不是表里如一的美？孩子们认同。不过欧阳老师同时对服饰、打扮等外在是有她的要求的：老师可以“花枝招展”但不矫揉造作，学生必须干净整洁，不许奇装异服。
让“水滴文化”浸润每颗童心
班级有如一个大家庭。家有家道，班有班风。要形成良好的班风，班级文化建设尤为重要。欧阳老师冥思苦想，并查阅相关资料，最终确定“水滴文化”，缘于“水滴石穿”的精神启发，也缘于水的刚柔并济的特质，更缘于水的团结，大江、大海都因无数水的倾力汇聚而成。
教室是学生每天呆的时间最多的地方，所以欧阳老师思考必须让每块墙壁都说话，因此班中有了“水滴石穿”“我和水滴的约定”“水滴宣言”“水滴提示”“水滴书吧”“幸福的水滴宝宝”等多块文化宣传阵地。孩子们每天在这样有爱的教室里学习、生活心情愉快，颗颗水滴浸润着他们的心灵。
“上善若水”，欧阳老师想在班级文化建设上继续走内涵发展道路。班会、晨会、家长会，欧阳老师借用各种形式强调“赠人玫瑰，手留余香”的道理，并以身作则为家长孩子做榜样，很快，一支团结奉献的家委会队伍迅速形成。欧阳老师常说，家长始终都是她的朋友，或说同一战壕的战友，因为目标一致！无论何时遇家长，她都热情打招呼，友善交流及时解决家长心中的困惑。在她眼里，学生没有好差之分，家长更没有高低贵贱等级之分，所以家长和孩子都亲热地喊她“欧阳妈妈”。
为了进一步增强班级凝聚力，家委会主动开办班级群、运动会出谋划策、各项活动协助拍摄、迎新会班级布置，甚至六一儿童节还号召大家集体外出亲子游。别班老师总是羡慕地说：欧阳老师，你们班家长真好！其实，我想说正因为欧阳老师做得好，才会收获更多来自四面八方的“好”！在老师和家长如朋友般密切配合的这个大家庭里，孩子们深深爱着这个集体，时刻想着为集体增光。校运会，该年级五个参赛项目，欧阳老师班捧回了三个第一和一个团体赛第二的好成绩；每天在班干部的督促和自我约束下，她班也将不少行规和卫生流动红旗夺到手张贴在班级最显眼处，时刻激励着自己继续努力！
值得牢记一辈子的评语
说起写评语可真是件让老师头疼的事，不过现在方便了，上网一搜，“铺天盖地”啊！可欧阳老师从来不走这条捷径，她认为这是一学期给每个孩子单独写的书信，要用心，要用情，要将平时可能没有表达出来的关爱都极尽可能地写入“信”中。
小杰同学是班中出了名的调皮生，上课没坐像、下课狂疯逗，哪门课老师课后都会找班主任欧阳老师把他告上一状。欧阳老师心里明白，其实这孩子心地善良，看谁有困难总爱上前帮助；画得一手好画、且对航空知识特别感兴趣，可就是坐不住，自制力差，听批评多了，逆反心理加重，自然表现也就越发不讨人喜欢了。学期末的成绩手册上，欧阳老师写下了这样几句话：“你聪明、活泼、思维敏捷、心地善良，既让老师喜欢却也有头疼之时。上课你有时爱跟文具用品‘交朋友’、跟左邻右舍‘谈谈心’，下课偶尔和同学‘以武论英雄’。如果你能把这股劲用在学习上，老师会更喜欢你的，你也会成为我们班最出色的学生。”该同学看后留言：“欧阳老师，谢谢您一直包容我的缺点，新学期一定不会辜负您对我的期望！”
在第二学期的班干竞选中，评选宣传委员，有孩子提了小杰的名，老师极力支持。有了老师的信任、同学的鼓励，大家看到了台上小杰憨憨的笑和激动的泪水。的确，被需要是一种快乐。新官上任的他不仅开动脑筋，带领同学每期板报办得精彩，且像换了个人似的。课上小动作少了，听讲质量高了，课下还迷上了打羽毛球，天生的体育潜质被校田径教练发现，吸收进入了田径队，还在区运会上获得“全能第三”的好成绩，为校增光。
       又一个六年过去，光华校园来了一位手捧一大束百合花的帅气大男孩，他就是曾经那个让不少老师头疼的男孩小杰，他刚刚考入东南亚最大，被誉为“民航黄埔”的中国民用航空飞行学院，今天，他是用优异的成绩来看望恩师欧阳老师，向恩师报喜来的，特别还提到了老师每学期写给他的饱含深情、爱意的一封封“信”。
来自同一棵树上的叶儿都不一样，学生来自不同的家庭，受到各种因素的影响和制约，更是千姿百态，各有所长，自然评语需仔细思量，用心而做。每当学期末，那一段段饱含师爱的话都有如一份份精美的礼物捎到孩子手中——
“小聪，老师钦佩你的言辞能力，你走到哪里，笑声就会在那里不断响起。可以说咱们班如果没有你，将会失去一半的笑声，想必你的幽默和你的聪慧是紧密相连的吧！对了，你还有一点值得老师骄傲，那就是知识面特广。如此优秀，赞誉当然不会少，这时老师最怕你‘飘’。你一‘飘’，闲话多、自制力差，班级影响很不好。新年到，送你‘稳重’二字当礼物，望你更优秀！”
“小憨豆，怎么教你六年了，再看你仍是一脸稚气，老感觉你长不大，平日重理轻文的你，没能想到在班级辩论赛上思维敏捷，常能巧抓他人发言中漏洞反唇相击，真让我们刮目相看，可见你‘聪明也’！但‘聪明’相对‘勤奋’的比例来说就是少之甚少，可不能丢了西瓜捡了芝麻，还蒙在鼓里乐哟！”
“小琪，‘凡事乐观’这正是你一向给我的印象，在班上担任班干职位，还是班中“一介平民”，脸上的小酒窝随时告诉我们你乐观向上、自信阳光！我琢磨着，到底是什么给了你力量？直到学校的作文大赛才算揭开了这个谜，原来你心中的那首歌‘阳光总在风雨后’在不停地唱呀唱。这首歌，鼓舞了你，感染了我，也给了更多读者以力量，愿大家都像你一样拨开云雾见朝阳！”
……
一段公正、中肯、富有情感的班主任评语，一段只属于你这一个孩子的个性留言，当然值得孩子细品和珍藏。
师爱如歌，你唱学生和
功勋班主任桂贤娣在报告中曾说：“爱生是一种艺术，一种智慧，一种科学。”欧阳老师班上的小铭同学，由于三岁时曾遭遇面窝油锅的重度烫伤，面部严重烫毁：平一块、凹一块、黑一块、花一块，让一张原本应帅气的小脸变得惨不忍睹。这一事件当年震惊了全市各大媒体，同时也给小铭幼小的心灵埋下了郁闷、自卑的种子，噩梦从此如魔鬼般缠住了这个可怜的孩子。
自信是成功的首要因素，欧阳老师更知自信对于一个面部重度烫伤的孩子来说是多么不易。经过长时的观察和几次“不经意”，她发现其实小铭身上有很多优点：擅长书法，欧阳老师忙讨得两幅作品悬于教室的显眼处；爱助人为乐，指名其担任生活委员；成绩优异，列为班级榜样……六年的光阴转眼从指间悄悄溜走,再回头看那个曾经腼腆、自卑的男孩,脸上洋溢着自信的微笑,那顶曾经用来遮伤痕的帽子也不知什么时候已被取下。“六一”儿童节，德智体全面发展的他，还被学校评为“三好生”。瞧，被同伴所需要、赏识这股劲一直激励着小铭不断前行，向着美好的明天努力！学期末，欧阳老师在写给小铭的信中，自编了一首顺口溜赠与他：
小铭真是好福气
      拥有多个不同的“一”
      一幅好身板，一手漂亮字
      一颗慈善心，一帮好伙伴
      哈，多方齐努力
  成功属于你，加油……

当了十多年的班主任，欧阳老师感叹“世上”的确没有两片一模一样的“树叶”，但那又有什么关系呢？做特别的自己，做丛林中那片美丽的树叶，不也是绽放了自己生命的光华吗？每当工作进入瓶颈状态时，平和心态的欧阳老师就提醒自己：当老师属于良心活。不求每个孩子都塑造成同样的优秀，但求尽全力帮助每个孩子。相信每个孩子只要经过精心雕琢定会与众不同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。潜心教育，美丽的欧阳老师一直在教育路上静听花开的声音！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:12
武汉市江岸区武汉财政学校班主任白兰

文化育人，营造和谐向上的班集体
她和学生一道举办了各类主题班会，比如《让青春在军训的汗水中闪光》、《感恩的心，感谢有你》、《找找别人的优点》、《书香伴我行》、《我们的青春不再迷茫》等，每次班会都是结合学校要求和学生思想、行为现状专门设计的。比如，在《感恩的心，感谢有你》班会中她设计了感恩父母和感恩老师两个环节，感恩父母环节对父母和学生进行现场调查，让学生懂得父母对他们的宽容、关心和深深的爱，学生在回忆父母最让自己感动的事中泪光闪烁，写出了一份份情真意切的回报方案。在感恩老师环节让学生根据老师的特点和感人教育细节你说我猜说师爱，让学生针对上课的不良行为进行换位思考你来答。在《我们的青春不再迷茫》班会中，学生通过对《我们应该参加社会实践吗？》的辩论和暑期读书分享，认识到他们既需要珍惜学习机会，夯实知识和技能，又要在实践中锻炼自己适应能力。在每次班会中学生们争先恐后，积极参与。班会结束后，学生把感悟贴在墙上，在心灵激荡之余收获思考的快乐。此外，学生在各类活动、实习及校园文化节中表现突出，受到学校和实习单位的表扬，感受到集体的温暖、文化的魅力和向上的动力。
在带物流管理1201班的过程中，白兰老师付出了更多的心血，面对一群性格活泼、习惯不太好的学生，她更多地看到他们的优点，并引导他们改进不足。她和学生商议把班名定为“捷达物流”，一进校要求学生“特别有礼貌，特别守纪律，特别有志气，特别能吃苦，特别有作为”，并通过活动加强认识，为其奠定了良好的行为基础。她和学生定的发展目标是：开叉车，会堆码，打好基础有自信；善交流，会电脑，物流先锋我能行。当学生有困难，想退却时，她让优秀同学或学长做交流，谈感受；当学生思想有困惑时，她为学生播放《布洛克及教练的故事》，知道人的潜力是无限的，坚持才有好成绩；看《尼克的故事》明白人只要有志气，敢于挑战自我，就能阳光地面对生活；看《职来职往》了解如何为今后的职业做准备。同时，通过让学生写各类活动感悟让学生进一步净化心灵，丰富认知。
自主管理育人，锻炼学生综合能力
为了让学生学会学习，学会生活，学会做人，白兰老师注意发挥学生的主动性，她和学生共同设计了《学生综合素质一览表》和《学生小组竞赛汇总表》，每周登记、公示竞赛成绩，引导学生自己管理学习、技能、卫生、纪律等，并且要求人人写自主管理周记，班委写班级自主管理小结。为了更直接、真实地了解班级状况，她用几个本子与学生交流：一是班级情况记载本，上面有值周班长写的每日课堂表现，有科任老师定期对同学们的表现作的鉴定、评价及对班级管理提出的意见。二是班级情况汇总本，上面由常务班委们记录和总结学生每周的各项状况，班级进步和不足。在进行学生综合素质竞赛的过程中，她每个月在班内评选月度优秀学生、进步生、技能十强和黑马，她注意树立典型，引导学生你追我赶求上进。对犯错学生她会让学生干部与之交流，有时也会亲自跟他们提醒、谈心和批评教育。她告诉学生，没有优秀的个人，只有优秀的团队，大家工要在团队中向优秀同学学习和进步。对各项工作的严格要求，使学生不断提高认识，并形成你良好的班风。同时，还有班级留言本记录同学想说的话，每个学生写的成长档案有学习情况周记录、技能测试周反思和心灵驿站等栏目，她定期为学生批阅，与学生进行心灵的对话。
几学期下来，班上的学风不断优化，学生自主管理能力得到提高，在学校的考试和技能达标率中学生脱颖而出。毕业时，她班的会计证通过率达到50%,是历年来学校最高的。在市级以上的比赛中她的学生中有“电传达人”、演讲比赛、征文比赛、会计比赛一等奖还有全国打字一等奖，涉奖比例占班级的43%。她现任的物流管理1201班在学校广播操比赛、运动会比赛、国学经典诵读比赛、篮球比赛等赛式中屡获殊荣，名列前茅。在老师的引导下学生在自主管理中收获了成功的希望和成长的快乐。
沟通中育人，促进学生健康成长
教育绝非简单的文化传递，而是人格心灵的唤醒。在与学生交流的过程中，白兰老师关心、接纳他们，让他们精神愉快，生活亮堂。她不仅引导学生设定阶段性学习和技能目标，还鼓励其在各自擅长的领域中通过活动和为班级服务健康成长。学生思想有问题了，她会主动与之沟通；学生在寝室闹矛盾了，她跟她们讲故事直到彼此握手言和。学生身体不好，她陪他们去医务室，为学生端上热气腾腾的茶水……除了自己关爱学生，她还要求同学之间互相帮助。在会计证考试期间，学生形成学习小组，学生与老师或其他同学闹矛盾了或有想不通的思想问题，总有同学主动与之交流。
学生玲子内向，但对写作有兴趣，于是白老师让她做课代表，建议她平时多练笔，鼓励她在班内各种活动中积极发言，推荐她参加比赛并喜获全国财经职业教育语文研究会作文比赛一等奖，她说“我从一个胆小的孩子到现在能一直保持积极、乐观的心态面对职场中的挫折，善于与人沟通，这都是我从09会1 班学到的一笔珍贵的人生财富，我将受用一生”。2011年，学校组织学生进行武汉市计算机比赛的赛前训练，她们班有六名学生进入选手队。经过几轮激烈的竞争，不断淘汰学生，他们学生压力很大，她在关注、鼓励学生的同时，为她们写下系列报道《在键指如飞的日子里让青春飞扬》，并在班上朗读，学生听到报道时，情不自禁地流下了感动的泪水并决心继续努力。后来在学校确定的六名选手中，白老师班就占了四名，并全部获得一等奖的好成绩。学生小吉来自特殊家庭，从小由爷爷奶奶照顾长大，学习成绩不错，但害怕与人交流，白老师跟她谈心引导，安排开朗的同学与他同桌，让他通过当班干部锻炼自己的能力。小吉也没辜负老师的期望，在演讲比赛，湖北省文明风采比赛中获得好成绩，同时获得湖北省励志奖学金，性格也比以前自信了许多。
班上有一名贫困的面裂女生燕子是后转到班上来的，她性格有些孤僻，但求学愿望非常强烈。在她做手术期间，白老师和她老公前去医院看望，并安排同学为她记笔记。回到班上后，她学习努力，爱看书，白老师安排她在班会课分享读书感悟。在与同学相处过程中，因为小事，同学之间出现小矛盾，白老师深入寝室为她们讲故事，让他们学会欣赏和宽容别人。最后燕子主动当班级科代表，为大家服务，还率先通过了会计证考试。后来她还拿出免学费所得的800元捐助给班级其他困难同学。受她的影响，班级成立了“爱心基金”，组织了捐赠仪式。学生在温馨的氛围中学会了帮助他人，奉献集体，珍惜学习机会。该名学生后来被湖北经视和中央电视台十二套专题报道。
在学生写的《我眼中的老师》中有学生写道，“如果不是您，我不会相信中专也可以过得这么充实、精彩，可以为学习努力拼搏”，“让我们唯一不满的是，白老师太忙了，她常常给自己太多的压力。虽然很忙、很累，时常眼睛布满血丝，虽然总看到她骑着自行车飞驰在学校的路上，但她总是精神饱满地走进教室，她还会时常开一两个小玩笑，让我们轻松，并感到亲切”，有学生写道,“动完喉咙手术后，医生要您注意休息，可您为了我们，毅然缩减了自己的休息时间，很快回到工作岗位上”，“您就像是我们的朋友，家人，让我们快乐地学习，在学习中进步，在进步中成长”，还有一位学生写道，“我还记得您有一个神奇的笔记本，里面记载着我们班上每位同学的详细‘脚印’，每一页贴上了同学的照片，用文字记载着各自的性格特点、表现、获奖情况，甚至我们自己都不曾在意的细节和点点滴滴。这本看起来平凡的笔记本让我看到了您对班级的热爱和对每位学生满满的爱和关心”------家长说，“孩子能来到您的班是我们的福气”，“感谢老师对孩子无微不至的关怀”------
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。正因为白兰老师有一颗痴迷教育的心，一分轻扣心灵的教育智慧和一份静待花开的耐心，她的045会1班学生，有在银行就业的，有在会计师事务所的，还有在企业当会计主管的，她的09会1 班、物流管理1201班也硕果累累。
回望走过的教育路，白兰老师满目深情，她会带着一份珍惜和专注做教育,带着一份欣赏与快乐与学生共同生活。她将以爱与智慧播种幸福，帮助学生积蓄超越平凡的力量,与青春相伴，让梦想飞翔！  

045会1班部分学生评价
桂莎
白老师带了我们整整3年，是我见过最负责任的班主任 她对我们孜孜不倦的教会现在我都历历在目 一直影响着我的工作生活。
    仔细想想，现在离毕业已经有快6个年头了，时间恍若昨日。2004年，我来到了04会1班，开启了我幸福的学习生活，那美好的3年时光也是我现在最珍贵的记忆。

王元芳
印象中的白兰老师是一位自信、气质、谈吐大方、有责任感的班主任。
中考的失利，选择了中职。对自己很失望，以为这三年会浑浑噩噩的度过。但并没如此，因为遇到了一位非常有责任心的班主任。一开始有的思想就慢慢的改变了！
从进学校开始，您就一直给我们的鼓励。印象最深刻的一句话：“三十六十行，行行出状元”。 成功的途径不止一种，只要做好你现在的，也能做出优异的成绩。
白老师的教导，至今影响着我的学习及生活态度。“活到老，学到老”。不停地自我增值。您自身也是这么做的，给我们学习的榜样！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:12
武汉市江汉区万松园路小学班主任郑晓菲

“你就是我们的美少女战士！”已经毕业多年的学生在一次次相聚时都会簇拥着笑靥如花的她，高声呼喊。如此美名的由来，源自历届学生都体验过的特殊幸福。她就是武汉市万松园路小学教师郑晓菲。

为你，梦想一路欢歌
    2014年初春，郑老师收到了一份特别的礼物。毕业8年后的杨爽为老师写下一首歌，并和同班的魏佳琪合作完成光碟，冒着大雨送到老师的手里，想告诉老师这是他们多年心愿凝结而成的礼物！两个最平凡不过的孩子用这样的方式表达深切的感激和爱！有谁会知道，当年的杨爽是个站起来说话就声音发颤，除了体育和音乐其他功课都让人头疼的孩子？是郑老师的一份支持和理解挖掘了他的勇气和才华，让他能够站在舞台上演唱自己创作的歌曲。梦想，有时候就是心灵的支撑点，郑老师成为了他们的这个支点。漫长的岁月里那份“信念”变成了披荆斩棘的魔力，一次次实现了“不可能”的梦！流淌的歌声里，记录着无数感人的瞬间：和孩子们看虫子养花草，赛球技比眼力，游古城品小吃，聊心事解困惑.....爱孩子成为她生命里唯一的奢侈品，这样的情怀温暖也坚定了无数成为她学生的孩子们的梦想。而这首歌诠释的是所有幸福的声音！
2000年9月1号的一个早晨               
我踏进小学的大门                           
是怎样的缘分让我遇见了他们     
我的班主任姓郑  听说眼睛很大还很迷人                                                
调皮捣蛋的学生见到她都会说声  噢  我的女神。                                    
被分到一四班 每一个都是陌生的灵魂                                                   
慢慢开始了长达六年的"旅程"        
每一个小伙伴带着心中的梦想来到了这里  
没有人知道未来的我们到底停留在哪里                                                                                    
但是每天快乐的日子我都忘不了
任何一件事都值得回忆     
无数的考试  我还记得他们为100分着急的样子                                    
我也只能考个六十垫个底子           
我羡慕学习好的同学拿高分           
现在长大 我明白成绩好不再神气 而更多是做人的道理。
也许我天生就是个不爱学习的臭小子                                                
但我一定是个善良的小伙子               
所以不再是学习好坏定义我的人生。                                               
六四班 属于我们快乐的时代           
六四班 属于我们成长的年代......

                               神奇力量，完美逆转
   “我就是要这样，你能够把我怎么办？”旁人眼里无法无天的霖霖，在家庭的几重溺爱下早就变得一发不可收拾，犹如脱缰的野马。一年级刚刚入学没多久他就常常这样“挑衅”郑老师。课桌被掀翻也是常有的事情，如此顽石着实叫人们头疼。现在这样的孩子多了，放任还是高压？郑老师二者都没有选择。她自有她的魔法:玩中体验，奇招制胜！和孩子一起讨论脾气翻天的“畅快”感受，假设场景改换表达方式，夸张演习--“看看我的张牙舞爪”；抓住孩子细腻的情感指向，一点点鼓励孩子学会正确认识自己，营造班级氛围激发孩子团队的合作精神。在尝试与分享中霖霖开始反思自己的行为，在窃笑和羞愧里顿悟自己的顽劣，从自我的世界中他将目光投向更远。性格依旧有些暴躁的霖霖，其实也是个非常聪颖多才智的孩子，郑老师善于抓住他的“不同寻常”，创造机会让更多同学喜爱并接纳他。孩子被这样的一串串认可融化，“做个让郑老师自豪的学生”如今成了霖霖最急切的心事。让孩子们无条件爱上自己，追寻自己的目光与足迹，这就是郑老师的神奇。
和霖霖一样有些与众不同的岑岑，除了家里人谁都不讲话。社交恐惧把年幼的孩子团团围住。脱离家的氛围就难以开口的他，人群中瑟瑟发抖，捂着脸躲避惊恐的岑岑，第一天上学就如临大敌。“你可以不看我，不过要牵着我的手啊，那样你就不会弄丢我哟！”执拗着不挪窝的孩子透过指缝偷窥眼前的老师，不知所措的他只想着“逃离”两个字。装作没看见这一切的郑老师半开玩笑地牵起孩子潮湿的小手，轻轻擦擦，然后微笑着抱抱颤抖的孩子，慢慢带着他走进班级。从此以后，他常常这样偷偷注视郑老师，在意她的一举一动，因为“不想弄丢她！”就这样，郑老师若有若无的关注，蜻蜓点水的暗示，适当的集体活动和鼓励，封闭在自己世界的岑岑开始和身边的同学说话，开始表达自己的内心，一点点的小举动都被郑老师细心记录，为岑岑的写成长日志，搭起了师生间另一座桥梁。你可以发现情感的传递在无形中改变着孩子。如今能够站在国旗下抑扬顿挫演讲的他，赛场上独领风骚的他，俨然成为郑老师魔法世界的又一个奇迹！年轻的80后爸爸妈妈为孩子的完美逆转感慨万千，维维的爸爸在短信里这样写道：“能够遇到您这样语言无法歌颂的好老师，同时想到自己小时候要是能有像您这位老师的教导的话，我的人生将会大不一样。值得庆幸的是老天眷顾了我，让儿子遇见你！相信他的未来将是一片光明！”

“无论你在哪，无论你走多远长多大，我永远会握紧你们的手！”这句话每个郑老师的学生都幸福地牢记着。来自她的那份神奇力量鼓舞着一届又一届学子，也造就了一批又一批江汉教育的天之骄子。教育的延续，如影随形的人格魅力感染着通向未来的孩子们的心灵。郑晓菲老师还将继续她的魔法时间，让更多的孩子展开翅膀，飞翔在广袤的世界！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:13
武汉市江汉区天一街小学四（2）班班主任许鸿

班上总共就30名伢，她还要教近百名家长“学生”，每周自己编写《家教指南》，三年来编了近70期多达10万字。昨日，听闻班主任许鸿又一次婉拒了校长批准病休的好意，天一街小学四（2）班的几位家长再也坐不住了，相约到学校当“说客”。
“耐烦班主任”有群家长“学生”
　　44岁的许鸿从教二十余年，曾获评“武汉市百优班主任”。她所在的天一街小学是一所地处老城区的微型学校，全校在读学生500余人，其中大多数是进城务工人员子女。疲于忙于生计，没有时间陪孩子，不知道如何教育好孩子，成为许多家长最大的困惑。
　　“家长不是不愿配合，只是苦于不知如何配合。”三年前，许鸿受女儿学校“家校联系手册”的启发，冒出一个大胆的想法——给家长编个《家教指南》，每周一期。《您为孩子背书包吗？》、《不要夺走孩子失败的权利》、《学会在孩子面前“掉底子”》、《别抱怨了，你和孩了一般高》……从那时起，每个周五，许鸿班上的家长都会收到一期《家教指南》或《校园纪实》，内容从如何陪孩子玩到怎样帮孩子学，从具体的学习方法指导到某个良好习惯的培养。同时，许鸿还设计了绿、蓝、黄、红四色卡，依照学生一周的综合表现放到学生书包里，将信号悄悄地传递给学生本人及其家长。
　　“绿卡代表优秀，蓝卡代表良好，黄卡提出警示，红卡提出批评。”许鸿说，一般而言，老师最常用的家校联系方法有电话、QQ、家访、家长会、请家长到校面谈等形式。但这些方法多用在孩子出现较明显负面状态时，很难达到长期、稳定、规律性的家校沟通效果，而且有时候家长会把这种沟通片面理解成“指责教育”，反而影响了亲子关系和师生情感。
《家教指南》一周一期老少皆宜
　　“许老师的法子真的很有效，儿子变化很大。”学生胡宇轩的母亲说，儿子以前做作业拖拖拉拉，半小时能完成的小字练习他要折腾2小时，任凭她怎么发脾气儿子都听不进去。后来，许老师在一期《家教指南》上重点谈到“鼓励孩子有方法”。她读后深受启迪，一改过去盯不足、喜包办的教育态度，从用放大镜找孩子的每一点进步入手，结果孩子学习效率大大提高。
　　学生靳振宇的外婆熊太婆觉得能遇到许鸿这样的好老师是孩子最大的福气。熊太婆说，女儿女婿平时早出晚归，基本上没有精力照管外孙的学习、生活。她怕小孩学坏、出意外，总是把孩子关在家里养，很少让孩子出去玩，造成孩子胆小内向。她很希望外孙能够多些男子汉气概，可就是不得要领。没想到许老师就像知道她的心事一样，接连推出了《你的孩子会游戏吗？》、《陪伴是最好的教育》等“指南”，为他们指明方向。
　　
10万字“指南”将惠及更多家长
　　“我现在最担心的是她的身体状况。”天一街小学校长章志萍告诉记者，上学期，许老师在体检中查出身体异常，需要手术治疗。期间，她几次建议许老师休假治疗，但许老师始终放心不下这班学生。
　　章志萍介绍，许鸿老师自编《家教指南》的做法已在全校推广，目前已整理出180余篇。学校计划将这些“指南”结集出版，以服务更多的家长朋友。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:13
武汉市江汉区天门墩中学班主任老师石桃仙

老师，我心理压力很大，想和你说说话……
老师，我喜欢上我们班上的某某同学了，怎么办……
老师，我们家小孩最近很叛逆，很怪，怎么办哪……
她是学生心灵健康成长的营养师，她的话总能浸润学生和家长的心田，她的药方，总能解除学生多年的顽疾。尽管学校生源不理想，教学条件简陋，工作辛苦、烦琐，但武汉市天门墩中学班主任石桃仙在近二十年的班主任工作经历中，本着对贫弱孩子的挚爱，不追名不逐利，怀揣爱心，任劳任怨地坚守着贫瘠，守望着学生的幸福成长。
用爱守望每一个花蕊，聆听四季花开的声音
苏霍姆林斯基说：“要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”教师应该用爱精心呵护每颗露珠……仔细观察，用心感受，将一件件令人头疼的麻烦事，变成了一个个教育的良机，用自己的智慧为孩子守护心灵，寻到幸福的方向。
石老师中途接班，有名学生小迪，是班上的宣传委员，性格内向，与人交流语言结巴。宣传委员要负责办黑板报，每次从布置任务、指导工作、征询有无困难、鼓励做好、要求同学配合等各环节一一安排，可每次小迪负责的黑板报都几乎是“千呼万唤始出来”。这样一个不合群的孩子怎么初一时就被选为宣传委员了呢？为什么在工作如此难的情况下她从不主动提出不干呢？她的结巴是生理原因还是心理因素造成？石老师开始关注小迪，她走访了前任班主任和其他老师，找周围的同学了解情况，与家长交流，与小迪促膝谈心。了解到她自我封闭，很少与人交流，曾不想上学，严重时还想过自杀。同学们嫌她说话“能把人急死”，不搭理她了，小迪也变得越来越怯弱。走进小迪的内心，发现这个孩子非常敏感，她曾被好友伤害，被老师误解，被同学嫌弃，父母教育简单粗暴，“我学校家里都不喜欢呆，就想到一个不被人伤害的地方去”……
无法想象小迪心中经历了怎样的孤独？养树养根，养人养心。石老师安排性格开朗的同学与小迪同桌，私下要求同学主动与她交朋友，让她感受同学的友好；在学习和班级服务中自己手把手帮助指导，为小迪创造体验成功感受快乐的机会；与家长一起商量帮助措施，指导家长学会观察和了解孩子，与孩子多一些情感交流，多一些耐心和疼爱。慢慢的，小迪变了，脸上多了笑容，与同学相处融洽，学习上有了很大的提高，班级工作也变得得心应手。
守望是一种爱，是对孩子真正的尊重和理解。石老师说，许多成年人眼中孩子的错误或怪异，其实缘于对孩子的误解。用爱的眼睛来看世界，用爱的心来想问题，感知学生的心灵，才能听懂花语，守得花开。
学生小瑶是一个品学兼优的女孩子，父母离异，初二时喜欢上隔壁班上的一名成绩很差的男生。小瑶很纠结，觉得自己这样做是不合适的，却又不能自拔，于是来找石老师。从小瑶的谈话里，石老师能够感受到，每个孩子碰到早恋，他们其实是知道怎么做的，更多的时候他们需要的是信任与倾听，安慰与鼓励......石老师的理解与指导，让小瑶如释重负，同时也帮她找到了正确对待的方法。一个月后，小瑶在周记中写道：“没有石老师，我不知会在此迷失多久，感谢你老师，你更象我的妈妈……”
守望是一种爱，是对孩子真心的信任和等待。石老师认为，教育要养心，是让每一颗成长的心灵更强壮，更鲜活。信任学生，让心随爱一起走，我们才会欣赏到四季花开的胜景。
让爱化作天使的翅膀，带着灵动的心自由飞翔
苏霍姆林斯基说过：教育的全部就是爱。真正的教育是爱与创造永无止境的良性循环，是为让小天使长出翅膀的灵动飞翔
天门墩中学的生源，80%是进城务工子女，另外一部分则来自于城市里的特困、低保户，又或者无人监护的单亲孩子，小升初被各类学校淘汰的成绩或行为都不尽人意的落后生......物质的贫困与精神的贫乏，让他们的生活里鲜有爱与被爱。石老师关注、指导每一个学生，用爱守护滋养贫、弱孩子的心灵，用智慧为他们插上天使的翅膀。
学生小超是一个农村娃，父亲早逝，缺乏关爱，脾气暴躁，自卑且自负，因体育成绩好，有霸气，自荐为班级体育委员。同学们会不会真心服他呢？莫不会到时候给惹出大事呢？可不是，干不没多久，小超与班长争霸闹了别扭；眼保健操时班上的“捣蛋王”故意跟他作对，有时候好朋友也跟着嬉皮笑脸起哄；体育课时整队总有同学不听指挥，不按要求完成任务；“有时候向老师反映班级情况，班上同学就说我打小报告......”小超说。是班上同学太不给面子？还是自我的工作能力太差？小超要辞职！
在石老师看来，没有真情付出的班级管理，犹如无源的河水，终会枯竭。为了让小超自信阳光，学会爱与被爱，石老师一方面组织召开“请让我来帮帮你”班干工作的主题班会，在班级中形成理解班干工作的氛围；召开班干部会，要求班干在班级生活中作示范成榜样，互相协作共同进步；另一方面鼓励小超利用特长真诚为同学服务，团结同学，不逞强争霸，宽容公平的对待每一位同学......细心的指导，真诚的付出，润物无声。慢慢地，小超明白了在班干工作中要讲遵规守纪的“理”，更要真心付出爱同学爱集体的“情”；班干承受的是集体的荣誉，更是为同学服务的责任与义务。一学期的锻炼，小超由一个浮躁且自我约束能力差的学生成长为一个沉稳的有很强工作能力的优秀班干。
天使总会老去，孩子们终将远行，但有爱就不孤单，有爱便有灵动的飞翔。组长小丽最近有烦恼，组员兼好朋友小云因为数学成绩一直不理想，有些自暴自弃，上数学课总讲话，数学老师都批评多次呢？找石老师吧，又担心同学们认为自己打小报告，不找呢，小云这样滑下去可不是好事！石老师知道后找小丽一起探讨帮助小云的方法，鼓励她自己去解决问题，相信真诚会赢得真诚。在石老师的指导下，小丽勇敢的找小云进行了沟通，说出了自己为她学习态度的担忧，鼓励小云努力。在小丽的帮助下，小云不仅及时改变了自己对待数学的学习态度，更与小丽一起主动承担小组的管理工作，进行着爱心接力。
问渠那得清如许？为有源头活水来。守望是传承，真爱创奇迹。在石老师班上，推行着小组合作制、班务公开制、值日班长制，建立了团员示范岗，开展团支部带领下的“一帮一、一对红”的谈心互助活动等，为小天使们提供着成长的舞台与滋养。谁的成绩落后了派谁去提醒，谁的思想有波动由谁去安抚，哪些团员与帮扶对象有松懈……孩子们都会主动自我解决。由班干部、团支部带领的班级每一位成员，像一个个小天使，飞翔在教室的每一个角落，为需要关爱的每一颗心灵送去温暖，让教室里的每一寸空间，甚至空气都充满了爱与希冀。
    为什么你的眼里常含泪水？是因为我对这片土地爱得深沉！台湾作家三毛把父母喻为“守望的天使”，因为父母无论何时、何地、孩子身处何方，都在心中牵挂着孩子，默默地守望。石桃仙老师何尝不是如父母牵挂孩子般的牵挂着自己的学生？就像那首歌中唱的：“因为着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。因为路过你的路，因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐”。石桃仙老师，是另一种意义上的守望的天使，守望学生心灵，也让学生成长为幸福的天使！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:13
武汉市蔡甸区玉贤中心小学李凤鸣

鸭蛋脸上架着一副金丝眼镜，微笑的嘴角总是翘起，齐肩的长发扎成马尾辫，显得特别精神，说起话来言语轻缓。每个初见她的人，更容易把她当成一个温柔体贴的母亲。她就是蔡甸区玉贤中心小学的武汉市师德先进教师、武汉市十佳班主任李凤鸣。
作为班主任，李凤鸣将自己的全部身心都投入到班级建设中，投入到对留守儿童的关爱中。健康向上的班风引领学生前进，强大的班级凝聚力让我们感叹，自主管理的实施让我们效仿，永无止境的进取心是班级的灵魂，留守儿童的健康成长是全班努力的结晶。
一、一口清，一家亲
李凤鸣将“一口清，一家亲”作为关爱留守儿童的切入点。
每当接手一个班级，李凤鸣便精心收集第一手材料，对留守儿童自身情况和家庭情况做到“一口清”，并着力打造“一家亲”的班级氛围。由于李凤鸣为人诚恳，她所带班级的科任教师都紧紧地团结在她身边，在针对留守儿童的教育上，更是齐心协力，献计献策。李凤鸣、科任老师与学生一起组织“留守儿童生日会”“结对帮扶我的兄弟姐妹”“为留守儿童帮危扶困”“我爱我家”等关爱留守儿童主题活动。在这样充满“亲情”的集体中，让留守儿童得到了更多的“父母”、“兄弟姐妹”，让他们真真切切感受到了“一家亲”的温暖，干涸的心灵中不断被注入潺潺暖流。
二、接留守儿童“回家”，让9分变成83分
没有父母的鼓励和指导，许多留守儿童成了“学困生”，李凤鸣却用不可思议的方式让他们成了“优等生”。
记得2007年9月，李凤鸣刚接手一个新班时，班上的留守儿童夏瑛和李阳阳上学期期末考试只得了9分和13分。为了让李阳阳和夏瑛重拾对数学的信心，她做出了让我们无比佩服的举动。每周五将这两位成绩最差的留守儿童带回家无偿辅导，周一再一同返校。李凤鸣为她们从一年级知识开始讲起，上午讲课，下午带她们去逛超市，晚上带她们去看街边的演出，为她们买喜欢的玩具，陪她们睡女儿的房间，“你们知道陈景润爷爷的故事吗？”……李凤鸣在热心照顾她们的同时，利用一切可以利用的环境，巧妙地让学生在不知不觉中爱上了数学……这竟是李阳阳和夏瑛的一次重生，经过不懈地努力，她俩有了学习的兴趣和动力，更怀着一颗感恩的心不断发奋。因此，考试成绩也一步步攀升，在一年后的期末考试中，夏瑛考了70多分，李阳阳竟然考了83分!
李凤鸣就是这样默默地一步一步走来，她就像雨露让许许多多即将枯萎的花朵重获生机，她就是这样创造着教育的奇迹。
三、客串妈妈，为留守儿童传递母爱
能依偎在父母怀中的孩子无疑是幸福的，但是这种幸福在留守儿童的眼中则成为了一根刺，深深地刺痛着他们幼小的心灵！李凤鸣读懂了留守儿童眼中那无声的语言，在留守儿童缺乏母爱和父爱时，李凤鸣就成了客串妈妈，她要让这些孩子也能幸福地享受母爱，为他们抚平心中的伤痛。
班上有一名叫陈静的留守儿童，没有父母的监督，她自己学习障碍又多，缺乏自信，便逐渐丧失了学习信心，学习习惯也变得很差，李凤鸣看在眼里，急在心头。“你行的，我看你就很聪明。”“你这么漂亮，你瞧，水汪汪的大眼睛，一看就是个聪明能干的孩子。”“我愿意做你的知心妈妈！你愿意做我的宝贝女儿吗？”……在李凤鸣的关爱声中，陈静流淌着热泪。李凤鸣在生活中总是对她嘘寒问暖，给她送去漂亮衣服，给她买学习用具。有一次她生病了，李凤鸣白天为学生上课，晚上就住在她的家中照顾她，为她补课，连续四个不眠之夜，终于等到她完全恢复了，李凤鸣才安心地离开，李凤鸣自己的孩子却四个晚上没有看到妈妈的身影。陈静同学很自豪地说：“我有两个妈妈，我的亲妈妈养育了我，我的老师妈妈关怀我的学习和生活，我永远爱她们！我是世界上最幸福的孩子！”是呀，在“母爱”的滋润下，她变得活泼多了，课堂上能看见她的小手高高地举起，课间能传来她和同学们欢乐的嬉戏声，自信心增强了，美好的品质形成了，成绩也逐渐上升了……这只是其中的一个留守儿童案例，还有很多很多这样感人的故事在延续着。
李凤鸣住在城区，但不管是什么时候，只要留守儿童来电话，她就会毫不犹豫地赶过去，坐车只能到集镇，到村的路不方便打车，李凤鸣只好下车后徒步进村。一次次的家访，一次次的关怀，感动着留守儿童，感动着家长，感动着这宁静的山村小道。村民们都说，她就是我们身边的李开荣老师，李凤鸣谦逊地说：“我离李开荣老师的高度还很远很远，但我会努力，一步一步地靠近！”腼腆的笑容，真切的言语，让我们看清了这位“客串妈妈”对留守儿童那无私的关爱。
赠人玫瑰，手留余香。情与情的呼唤，爱与爱的交融，可以冲破任何坚冰，让温暖的阳光照进留守儿童的心田，为留守儿童扬起前进的风帆。同时，留守儿童们回馈给“知心妈妈”的美称，让李凤鸣时刻沉浸在幸福之中……

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:14
武汉市蔡甸区汉阳一中曹江林

十三年前的夏天，初登三尺讲台就被委以“班主任”重任的他，被年龄相仿的学生亲热地唤作“小班”；十年的时光，将忐忑历练为从容，将青涩打磨成自如，如今的他，已经成长为汉阳一中、甚至全蔡甸区班主任队伍中的领军人物，创造了一系列不平凡的业绩：
执教十三年，担任班主任十三年，带班成绩优异，连续所带三届毕业班均以当年全区第一名的高考成绩交上满意的答卷，深受学生与家长的爱戴和信任，多次获得上级政府和教育主管部门的表彰嘉奖，被授予省优秀语文教师、市优秀教师、市十佳班主任提名、市优秀青年教师、区名师、区优秀共产党员、区学科带头人、区优秀共产党员、区先进教育工作者等荣誉称号……
在班主任专业化成长的道路上，曹江林老师步伐显得迅捷而稳健。他自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；他以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，不辍学习，更新观念，牢固树立“以学生发展为本”的教育观；他不断提高班级管理技能，适应高中新课改的要求，大胆推行“导师制”德育管理方法，发挥学生的主体作用，引导学生自主管理，追求更高的教育艺术境界。
教育的智慧以爱为前提
“爱”不见火焰，却热力无限；“爱”没有翅膀，却飞翔在人们的心间。曹江林老师克服爱人担任高三班主任无暇顾家、年幼的孩子无人照料、父母年迈多病等种种家庭困难，服从学校工作安排，挑起班主任和两个班的语文教学工作重担，倾注自己的全部爱教师这个职业，爱学生，爱与学生发展有关的一切。他深深地认识到，育人需要爱，班主任工作的智慧以爱为前提，师生不是亲人胜似亲人，教育之爱比母爱更伟大、深沉、无私。
正因为他心中有爱，所以把每个学生都看成是一个世界，高举爱的火把探索他们丰富而脆弱的内心。对优等生，对一般生，对特殊学生，一视同仁。他永远不会忘记那个身体纤细、体弱多病的“小个子”艾嘉。小姑娘勤奋好学，品行兼优，但是身体状况却一直令人放心不下。三天一小病，五天一大病，严重影响了她正常的学习。她的父母远在偏僻的农村，不可能为她每日送来可口的饭菜、营养的食物。曹老师就把她带回自己的家，让她吃上新鲜的菜肴，针对她经常胃痛的毛病，每餐都准备暖胃的汤饭，尽量满足她生活上的需要。小姑娘就这样成为了曹老师家中的一份子，成为了曹老师6岁儿子口中的“艾姐姐”。
光有热情是不够的，他坚信特级教师丁榕的话：“如果说‘爱’是做好班主任工作的情感基础，那么‘了解’便是做好班主任工作的方法之源。”只有了解学生，才能找到打开学生心灵之门的钥匙，给予他们恰当的教育。他曾经遇到过这么一个新同学，个子小，头脑灵活，接受能力强，但学业平平，成绩总不见上升且有下滑之势。他用心观察一段时间后，了解到这个同学每天到校早，回家迟，上课偷着玩，自习时左顾右盼，东张西望，下课与其他学生疯逗打闹，显然他精力充沛但有贪玩散漫的坏习惯。曹老师查看了他的档案资料，发现其年龄偏小，根据年龄特点，他可能缺乏学习目标，做事没有计划，精力难以集中。找出问题对症下药，曹老师指导他制定学习目标，督促其完成每天学习计划，一天一天的提醒，一周一周的督促，这个同学终于改掉了不良的习惯，学习逐渐走上了正轨。    用爱心做教育是曹老师班主任工作的不懈追求，正是因为用爱心，才能及时发现学生的每一点进步，每一个小错误，才能及时给学生以鼓舞；因为用爱心，他烦恼着学生的烦恼，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。除了用爱心，工作中他坚持“四勤”：一是“腿勤”，勤于深入学生的学习生活，始终如一地勤跟班，勤下寝；二是“眼勤”，勤于观察学生的微小变化，感知学生的思想和心理状态，及时采取针对性的教育；三是“口勤”，勤于与学生交谈，创造机会与每个学生沟通交流；四是“脑勤”，勤于思考、勤于创新。
以爱心与勤勉为桨，他自然而然地走进了学生的内心世界，成为学生最乐于亲近信赖的人，成为学生精神的引领者。
为了一切学生的发展
新课程的最高宗旨是“为了一切学生的发展”。多元智能理论告诉我们，只要教育引导得法，每个学生都可以成才，都可以体验到成功的欢乐。“只有差异，没有差距”是曹老师班主任工作的信念，“关注每一个孩子，不让每一个孩子掉队”是其工作的出发点。幸福的孩子是相似的，不幸的孩子各有各的不幸，作为班主任，他时时提醒自己要关注每一个孩子，相信野百合也有春天，根据每一个孩子的情况因材施教，包容他们，鼓励他们。
高中生往往面临较大的升学压力，一旦遭遇学习挫折而又缺乏正确认知时，就会陷入自怨自艾、自我否定的困境。针对这种状况，他总是告诉学生“分数不是衡量能力的唯一标准，大家能坐在一起说明学习能力都很强”， 引导学困生从学习方法、学习习惯、学习投入等方面去找差距，消除怀疑自己能力的消极想法。他时刻牢记着著名学者、北京师范大学教授肖川先生的名言“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上”，并用行动去践行。
2007届的王维君同学感觉学什么忘什么，总怀疑自己记忆能力差，之后干脆放弃学习，课上课下精神萎靡不振，老是昏昏欲睡的样子，但是他非常喜欢打篮球。曹老师每次巡堂，发现王维君睡觉就会叫醒他，陪他到学校操场上跑跑步，打打球，这样有一段时间后，王维君提出要求希望参加体育特长生训练班，曹老师同意帮他向学校提交申请，但将学习成绩的提高作为交换条件，结果王维君学习态度大为改观，十分积极用功，最终他以体育特长生的身份考入孝感学院。后来他深有感触地说：“我要感谢曹老师，如果当我在课堂上睡觉的时候，曹老师不是陪我打球而是严厉批评我，我肯定连高中毕业证都拿不到，更不要说考上理想的大学！”
2008届杨源同学由于家长在其早恋问题上处理方式不当，逃学上网并产生网瘾。家长一筹莫展，只能向曹老师打电话哭诉，他带领家长，在一个月内找遍了蔡甸街大大小小、地上地下的网吧，跑了多少次都记不清了，到杨源家中四五次，反反复复做他的思想工作，动之以情，晓之以理，引导他重新回到课堂中来。
根据我校地处城郊结合部、学生大多来自农村家庭的区域特点以及高中生的心理和生理特点等因素，曹老师结合多年的实践经验进行潜心研究，建立了一套行之有效的“防辍控流”管理理论和办法：高中生是具有丰富情感的人，通过形式多样的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，促进学生身心健康发展，这是班主任义不容辞的责任。促进学生心智健全的三种方法：自信疗法，改变学生的厌学心理；真情疗法，帮助学生迷途知返；支持疗法，帮助学生克服自卑。他撰写的相关论文被武汉市德育学会评为一等奖，实验成果被省“十一五”规划课题《城乡结合部高中生思想品德现状、成因与对策研究》所采用。
平等的首席
苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”多年来，在担任班主任工作的过程中，他潜心研究陶行知、魏书生、李镇西等著名教育家的相关论著，在班级管理实践中走出了一条独具特色的管理之路。
曹江林老师对班主任角色定位是：班主任是班级大家庭中的一份子，与其他成员人格平等，作为首席而引领大家实现班级成员的共同目标，是与学生平等的学习者、组织者、协调者、参与者和指导者。他崇尚的管理策略是：民主和谐，自我管理。
为了打造一个民主和谐的班集体，他十分注重团结联合任课教师和家长形成教育合力。他向每位任课教师发起倡议——做学生的导师。导师不仅要指导学生的学习，还要指导他们的生活。他加强与家长的沟通交往，指导家长正确参与教育，以真诚赢得家长的理解与合作。
为了促进学生自我管理，首先他借鉴企业管理的经验，在班级内部推行班干部竞争上岗制度。班长采取学生自主报名、民主投票、集体商定的程序产生，班长负责组阁班委，新的班委成立之后，班委组织全班学生共同制定《班级公约》。建立自评与互评相结合的评价机制，每个月开展学习与工作情况的综合评价。
其次是丰富班级管理角色，人人参与班级管理。“班级是我家，发展靠大家”。借以增强学生的集体意识，使学生获得班级管理的体验，学会管理自己，学会管理他人，学会与人交往交流。他所带的班级，课间操跟不上节奏的，体育委员找你谈话、帮你训练；讲台、清洁工具摆放、黑板、窗户、关灯锁门等各种用具和各个区域都有学生专人负责。每个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给自己添麻烦，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。鼓励学生为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。学期初组织学生开展“三个一”活动：每人为班风学风建设出一个好点子，设计一套课外集体活动的好方案，给任课老师提一条好建议等。所有学生都是班级的主角，自主管理成为每个人自觉自愿的行动。
打造团结和谐的班级文化，营造积极向上的班级氛围。班级口号“一（1）一（1），永争第一”激发学生高度的集体荣誉感；“治学、民主、平等、和谐”班魂引领着学生向远大的目标奋进；愿景墙和光荣榜充分的调动学生学习的积极性；学生编写每日一思，如“最远的距离不是脚走不到的地方，而是心于心之间的距离”给人无限的启迪。

作为一名班主任，曹老师起早贪黑，全身心投入工作，总有人很关切地问：你累不累啊？可是他总是那么风轻云淡，游刃有余，他用高超的管理技巧告诉周围的人：对于热爱教育、懂得教育的人而言，教书不仅仅是工作，是职业，更是艺术，是心与心、灵魂与灵魂交汇的快乐与幸福。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:14
武汉市汉阳区第三中学徐杨

徐杨，女，32岁，03年毕业到武汉三中任教至今。执教06届平行班双超校下达指标；09届分校班创造了三中四新分校的辉煌；12届文科实验班重本率创三中历史新高。她是校“受学生欢迎教师”“课堂教学魅力教师”“优秀青年班主任”“优秀共产党员”，获区“四优”比赛一等奖，被授予区“学生满意教师”“优秀教师”“教育育人先进个人”“青年岗位能手”武汉市“魅力教师”，获得区“高考特殊贡献奖”；她所撰写的教学论文《对提高高中生作文思想性的探究》发表在省级刊物《文学教育》上，参与编写人民日报出版社出版的国家级刊物《高考作文创新训练序列》，参与编写《中国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏导读手册》，积极参与湖北省新课程改革重大课题，撰写的教育论文多次获市级一等奖；获区演讲比赛一等奖、市三等奖；她组织的班会每每让观摩的领导家长热泪盈眶，班会“百善孝为先”被录为省级“道德讲堂”班会；她带的班多次获得校、区、市级优秀班集体。

    普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”但凡认识徐杨老师的人都会觉得，她就是这样的一位魅力教师！
    人格的魅力来自人文——她说，有一种智慧是去除功利，关爱活生生的孩子！
    徐老师理解的人文精神，是有尊严且有价值地活着。
    十年来，徐老师资助贫困学生已达两万余元，更重要的是注重锻炼他们在其他领域去帮助别人。那些无法用金钱来衡量的呵护与成就，鼓励着一个又一个贫寒学子走出自己人生的精彩！
    罗怡是06届的学生，读高三时因家庭窘迫凑不齐住院的钱，徐老师二话没说拿出了四千块钱。现在的小怡在上海某知名研究所工作，捐赠灾区她拿出一个月的工资，“徐老师教会我怎么做个慈悲的人！”
    唐棣是06届的学生，成长在单亲家庭。如今在欧洲读博。他在博客中回忆高中生活时写道：“那段时间，我确定了我是这样的人，如果我努力了，我就一定可以得到成果。后来我到新加坡南洋理工大的第一个寒假在学校打工，收获不少，有一个学生在他给国际学生中心feedback中说，thank you very much for Mr Tang. He is very kind and gives me a lot of help。这些都因为曾经遇见她，我永远的徐老师。”
    她班曾有个活泼的女孩叫刘雨婷，高考意外落榜陷入自闭。她每天给小婷打电话小婷只听不说。后来她在丽江古城给小婷寄了一张茶马古道的明信片，她写道：当年的人们艰难跋涉在这条崎岖的路上时，一定也在抱怨命运的无奈。但当他们执着地行走完命运铺设的山路后，他们获得了财富、荣耀，还有后人仰望的目光。既然有的路不得不走，那就走出你的精彩！
    现在的小婷虽在不起眼的大学但因勤奋考过日语二级，已有多家知名企业向她伸出了橄榄枝。
2012年徐老师常年资助贫困学生的事迹被教育电视台得知，当记者走进其中一个贫困学生毛羽的家里时，小羽的爷爷拉着记者的手老泪横流：“徐老师胜过我自己的女儿啊！我和孙子两个人全身的衣服、裤子、鞋子都是徐老师买的，连冬天盖的棉絮都是徐老师送过来的！每逢过年过节徐老师就送米送油来，徐老师真好啊！”2012年6月毛羽顺利考上华师，徐老师花九百元给他买了一个手机，2013年教师节，毛羽用徐老师送给他的手机发来一条短信：“徐老师，我会好好学习，一定做一个像你一样的老师！”
    学识的魅力来自思想——她说，做老师要日夜思之，方能渐显成效，无愧我心。
徐老师是公认的才女教师，书卷气息馥郁怡人。
徐杨老师的语文课是最受学生热捧的课。这么些年来她每天早晨在黑板上与学生分享的话没一句重复，字字珠玑。她总说一个好教师与学生进行沟通的时候所仰仗的是她的两大常识系统：一是人生的常识，另一种是科学的常识。教师的“善解人意”是这两大尝试系统背后跨越文化领域的“深入浅出”。
    无论是多少次有家长将感谢信贴到学校门口，还是2012年6月6日到9日，徐杨老师的各种事迹，或是2013年徐杨老师被评为武汉市“魅力教师”，学生骄傲地将报纸报道贴在教室外墙上——尽管各种赞誉铺面而来，她只是淡然地在笔记本上写下：静心教书,潜心育人。

    个性的魅力来自激情——她说，我要奉献给学生的不只是我的时间和汗水，还得有激情和能力。
    苏赫姆林斯基说：“对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”徐老师对学生的付出之巨之细是众所周知的，生产前5天才依依不舍告别学生，产后54天她就回到了孩子们中间。徐老师受学生欢迎就连学校门口补皮鞋卖文具的都知道。 2012年跳高夺得全国第一名获清华保送资格的伍茵接受长江日报记者采访时一直牵着徐老师的手，她对记者说“我今天的荣耀最想跟妈妈、教练和我的徐老师一起分享”。
    徐老师充满激情充满创意，她的学生经常出版原创诗歌集，她的语文课堂经常在操场上、在校园花丛中、在汉阳江滩、在某个学生家里、在社区······三中校园“百花奖”学生自评“课堂教学魅力教师”的颁奖典礼上，授予她的颁奖词是这样的：
    她有着对学生满心的关爱和支持，她用她不变的真心编织着我们的梦想，用激情点燃了我们的青春。教室里，是她慷慨激昂的话语；屏幕上，是她熬夜制作的精美课件；黑板上，是她飘逸俊秀的字迹。闻春蝉齐鸣，享夏日星辰，赏秋叶落尽，感冬梅暗香——她以身作则，带领她的兵用心感受身边的一草一木，她教会我们人生的哲思，带我们领略语文的快乐。她的语文课堂让我们开始懂得语文不止在课堂。
    学贵得师，亦贵得友。她用细密无声的爱毫无保留地滋养我们，将温暖倾注于我们的心田。
    徐杨，徐杨，徐徐扬尔——她是我们心中亘古不变的那束阳光！
    教育电视台记者采访就2013年新颖的“开学礼袋”采访学生，学生们说：“徐老师每天都会给我们惊喜，做她的兵很快乐！”
    别人在家放假她可能在学校悄悄布置教室；外出旅游无论去哪儿，她都会买代表当地文化的礼物分给每一个学生；高考送考，她高举巨大的“棒棒糖”给学生加油，高考完在考场外做即兴演讲，家长即时将视频传到网上她被网友称为“美女教师”；她开微博、但凡有学生活动当晚几千字的感悟就出来了，忙得不亦乐乎；她谋划的“魔法日记”已经是远近闻名，十大本日记让很多人由喜欢她到敬佩她！学生喜欢“以一敌百”“一站到底”“中国好声音”这些娱乐节目，她就将学习生活设计到改创后的班级“以一敌百”“一站到底”“班级好声音”活动中，创建班级“梦想团队”做学生的“梦想导师”，设计出“环游世界”的地图，让孩子到一站就以该地点为中心，辐射了解该国的政治地理、历史文化、民俗风情等知识。现在她的班上最火的节目是“徐杨午餐——相约星期五”（为了真正走进孩子心灵，她每周五中午邀请个别孩子到自己家里吃饭，在拉家常式的交谈中她的思想引导充满了家的温馨。十年来每次德育论文她都是一等奖，她的班上每个月都会有一次大型活动，她说要让每个学生都有属于自己的舞台！
     徐杨老师常说：“老师必须是‘高端人士’，不是职位上的高端，而是对人生和社会有着深入理解与独到见解，甚至引领社会价值的人。”当笔者问她是如何理解教师的“魅力”时，她脱口而出：“既然是教师的魅力，当然应该基于学生感受到的教师的吸引力、影响力和感染力，从而产生的对教师的一种积极情感，如喜欢、钦佩甚至崇拜，以至希望自己今后成为那样的人。”正如她在自己的微博上写过的一句话：教师和医生一样，都要对别人的生命质量负责任！
    徐杨老师的书桌前有这样一幅字：“金奖银奖不如学生的夸奖，金杯银杯不如学生的口碑。”从教十年，徐杨老师教过的学生一共有607人，在互联网如此发达的今天，百度搜索“武汉三中徐杨”，全是充满激情的故事；贴吧里无一怨言满是感激，
    魅力教师，当如是！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:15
武汉市汉阳区第三寄宿中学 谢海霞

“一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，一分收获，一定”，这是谢海霞最喜欢的一句教育格言，她在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职业工作辛苦，然而她十几年如一日，踏踏实实，兢兢业业，坚持做到“身正为范”、“正人先正已”，勇挑重担，不计个人得失。
    作为一名语文教师，她力争做一名学生喜欢的、有教学思想的语文老师：首先，她极其注重日常教学实践中点滴感悟的积累，在不断反思总结中，她发现课堂教学中让学生参与教学、主动发展是最有效的教学模式，因此她的课堂采取的是小组自主学习、然后合作探究的学习方式，力争让每个学生都争着发言。课堂效率高了、问题都在课堂上得到解决，自然每天家庭作业平均不到二十分钟，有效减轻了学生的课业负担。其次，她努力激发学生学习兴趣。她在教学中积极组织开展丰富多彩的语文课外活动，如，课本剧、诗歌朗诵比赛、辩论会、演讲比赛、书法比赛等形式，激发学生热爱语文；她坚持每周将学生优秀习作或片段、打印并印发给班上每位同学及家长共同欣赏，并将学生及家长阅读反馈打印在下一期班报上，以此激发学生写作兴趣；她鼓励学生多阅读，从七年级开始就利用寒暑假较长假期有序推荐学生阅读古今中外名著，如《论语》、《名人传》等；每周早、晚自习让学生自由阅读《读者》、《特别关注》等杂志及《环球时报》，圈点勾画并摘抄；坚持全班轮流课前五分钟脱稿演讲，由“最喜欢的一句话“、”最感动的一篇文“到”最欣赏的一个人“，一位学生演讲完毕，全班点评演讲并补充演讲者观点，拓宽拓深对观点的认识，以此激发学生大量阅读；坚持全班学生轮流脱稿讲解一首课内或课外诗词……她注重对学生多方面能力的培养。
    谢海霞从教十四年，做了十三年的班主任，从最初的茫然无知，到摸索跌爬，再到今天的熟稔有序。她说，在这个岗位上，永不能说已做到最好，只能说尽量追求更好。
    01年她刚来三初中由于领导的信任，担任了2班班主任。02年春天，开学不久，学校组织全年级到森林公园秋游，按规定每人得交20元钱。同学们欢心鼓舞，报名踊跃。但吴同学竟站起来说不去。她惊诧之余再次进行动员，但吴同学还是轻轻地摇头。她几乎气急败坏地将吴同学叫出教室质问，吴同学流着眼泪说：“老师，对不起，爸爸妈妈都下岗了，我上学花的钱已让家里难以承受，我不想再增添他们的负担。”她的心猛然一颤，感到无比的刺痛和感动，也为自己使学生受委曲而愧疚。后来，她替其交了20元钱，让她能快乐地享受这次秋游。此后，每每发生一些突发事件，怒气正要发作之时，她时常告诫自己：要首先弄清原因，不能再让学生受委屈而心痛，不能让自己因愧疚而心痛。
    05年5月，她休产假未满，且因子宫伤口刚出院不久，本着工作需要的她毅然将孩子断奶，将他放在老家交母亲抚养。她接受了四班的语文教学工作，一个星期后又当上了四班的班主任和五班的语文教学工作。同事们都笑她一星期之内“连升三级”。中途接手已属不易，而且四班是全校有名的“双差”班：成绩差，纪律差，全年级达标个数倒数第一。同事劝她放弃。但她认为，任何植物都有向光性，如果在阴暗的环境里，由于对阳光的渴望，它的生长自然会扭曲。她的格言是：让鲜花和小草都享受阳光。她公平地对待每个学生。她说用心观察你会发现：一个成绩不理想的学生却在篮球场、运动场上奋力拼搏、为班级争光；一个刚刚受了班主任严厉批评的学生却在遇到班主任时立即热情主动地喊“老师好“；一个上课坐不住的学生却在每次班级活动前积极献计献策……所以在班级管理中，她努力挖掘每个学生的闪光点、放大每个学生的优点，并尽量给他们创设发挥自己特长、证明自己能力的机会。如开展各类班级活动，放风筝比赛、篮球比赛、跳绳等，既让学生劳逸结合，又给更多学生提供展示自我、得到认同的机会。她挑选班干部并非以成绩为标准，有时让爱讲小话的学生担任纪律委员、让语文成绩不好的学生担任语文课代表等，”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“，他们在一种无形压力下就会督促自己改掉不足、提升自我。她说，给每个学生机会，让每个学生都能获得同学的赞赏、老师的肯定，这样才能使学生们感受到集体的温暖、老师的关怀，从而调动他们的积极性，促进他们良性成长。久而久之，她与学生们走得更近了。许多学生曾动情地对她说：“谢老师就象我的妈妈一样，是我不愿意伤害的人，所以我要为她努力学习。”
    周记和家校“心情博客”也是她驾起的一座与学生沟通的桥梁。透过学生的习作可以掌握学生和班级的动态，及时处理和化解各种情绪和矛盾。她十分注重对其的批阅，每篇习作上总是结合自己的人生阅历给予学生们尽量精当准确的批语。这样，周记、“心情博客”成了学生们吐露心声的重要平台。学生们都说，此时的老师就像我的朋友一样帮我分析问题，为我排忧解难，在我迷惑时给我正确的指引。一个沉默寡言且自卑的女孩——康同学，刚开学不久就在周记中坦露了自己的身世：从小被父母遗弃，被人收养，小学时养父母又相继去世，再被养父母的姐姐收养。康同学的悲惨身世令谢海霞倍感心痛，好几夜难以入眠。之后她坚持用周记与她交流，抚慰她，鼓励她。渐渐地，康同学在周记中怨天尤人的情绪少了，感恩之心多了，学习也进步了。在周记中，康同学写道：“老师就象和风细雨一样让我愿意亲近”。
    她希望每位学生都能有不同程度的进步，她常跟学生说，自己跟自己比、哪怕进步一小步也是阶段性的胜利。她关注学生每一次细小的进步，并在全班同学面前大力表扬。她尊重学生、宽容对待学生。学生冲撞老师，疾风骤雨地指责斥骂，只会让学生口服心不服，这时不妨宽容一点，退一步，保持沉默，第二天再找他沟通、以情动人，他必能深刻认识错误，并被老师的大度所折服。盛同学入校时成绩是前五名，到她七下接手时，他滑落到倒数第一。此前他经常旷课，一连几天夜宿网吧成家常便饭。父母的寻找却遭他的斥骂和以死相威吓。她接手后，只要发现他一点进步或优点就大肆表扬，也发动群众的力量，让与他关系好的同学规劝和帮助他。然而他似乎如顽石，我行我素。一天早晨她发现盛同学没来学校，显然又去网吧了。家长认为随他去，钱花光了自然会回来的，学生们也劝老师不要去找。但她为避免盛同学越滑越远，毅然组织了几个学生到汉口、汉阳的网吧逐一寻找。下午，疲倦的她接到儿子生病住院的消息，电话中也传来孩子的哭闹声……她最终选择继续寻找迷途的学生。晚上7点，在学生的帮助下，终于在汉口一网吧找到了他。她没有过多的指责，而是语重心长地与他谈心，鼓励他不要自暴自弃，离中考还有两年时间，努力还来得及。直到晚上9点，他才答应回学校上课。她到医院望着面色苍白的儿子，难过得流下了眼泪。第二天，盛同学得知老师在如此情况下仍不懈地寻找他，他动情地承认了错误并表示了要改正。
    谢海霞坚信“亲其师，信其道”，她恪守以人格魅力去感染学生，以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到。她十几年如一日从不迟到，早晨七点一刻前进教室组织学生朝读，中午十二点四十前进教室组织学生做作业、午休；她无意中碰撞了学生，她会真诚地向学生道歉；向学生借东西或学生帮助她时，她会真挚地道谢……
    谢海霞担任语文备课组长期间，加强互帮互学，促进青年教师的成长，多次指导青年教师获区“四优“教学评比一等奖。
    九分耕耘终于有了如今的一分收获，连续多年她的工作获得家长、学生、领导的一致好评。但她深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，她知道工作才刚刚开始，惟有更多、更多的辛勤付出才能取得更大的成绩

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:15
武汉市汉阳区钟家村寄宿学校马超君

　　　领导们常称我为“马帅”——豪爽大气，能力强，不怕吃亏，有大将之风。
　　　同事们则不分老少，一概称我为“老马”——智慧老练，待人热情，举手投足间聚焦快乐！
　　　家长们喜欢我温暖的眼神、贴心的指点， “把这小家伙带回您家去吧，您只当多养了个伢！”
　　　当了20年班主任的我智慧工作、阳光生活，与学生、家长、同事融洽和谐地相处，用真诚、用爱，赢得学生、家长、同事的信赖。
　　　我所带的班级多次被评为市、区优秀班集体。本人荣获武汉市百优班主任、武汉市优秀教师、武汉市 “减负增效百优教学能手”、汉阳区十佳班主任、汉阳区优秀班主任、优秀中队辅导员、汉阳区十大魅力教师、汉阳区“十佳”党员标兵等荣誉称号。
　　　我注重教育实践研究，指导的班级读书活动被《人民教育》专访；我深化课堂改革，开展“学生作业自助餐”的作业改革，社会反响巨大，深受学生、家长好评。《武汉晨报》、湖北“经视直播”、湖北电视台、武汉电视台、武汉教育电视台等多家媒体进行了连续报道。
一、营造良好育人环境——让学生自由成长
　　　每个儿童都是一粒神奇的种子，教育要做的不是揠苗助长，而是给每个孩子创造自由呼吸、自由成长的外部环境。
1．我运动，我阳光
　　　孩子们就该像花儿一样自由地成长。遵循孩子们好动爱玩的天性，让他们尽情享受阳光，这是为孩子的终身发展奠基！
　　　我坚持每天师生晨跑，精神饱满地投入每一天；让每个孩子爱上一项体育项目，尽享运动之乐；定期开展班级微型运动会，让所有的孩子踏上操场的起跑线，让所有的孩子尽情释放活力。
　　　每天清晨，操场上总活跃着我班上孩子的快乐身影！篮球、羽毛球、跳长绳、立定跳远、接力赛跑……通红的笑脸、爽朗的笑声、运动的身影构成一道充满活力的风景线！
　　　我所带的历届班，学生身体棒，热爱运动，性格阳光向上！
2．“三四三”贴心家访
　　　家庭是孩子成长的重要场域，良好的家庭环境是孩子自由成长的重要条件之一。因此，多年来我坚持行走在家访路上，坚持 “届届访、生生访”，家访的路远了，我们的心近了。
　　　我在家访中坚持“三访四看三不”：
　　　访在进步时——报喜家长、激励学生；
　　　访在邀请时——配合家庭教育，纠习惯、正态度；
　　　访在困惑时——教师专业指导，家校合力，促学生自育；
　　　看卧室——关注学生休息状况；
　　　看书桌——观察、评估学生学习自理能力；
　　　看玩具——走近童心世界，引导学生休闲趣味；
　　　看食品柜——了解学生饮食喜好，针对性健康指导；
　　　不突然袭击——提前预约，方便家长；
　　　不喋喋不休——家访时间控制在40分钟之内；
　　　不接送吃请——一杯清茶、一个水果即可。
　　　爱心、耐心、细心、贴心，使家长喜欢我、信赖我，孩子们也常会开玩笑地邀请我家访：“欢迎您来！欢迎您再来！”
3．家长讲坛
　　　我班常年坚持开设“家长讲坛”，将家长请进课堂，谈家长擅长的话题，谈孩子们渴盼的知识。
　　　家长带着孩子们练书法、玩穿花绳、打快板、谈旅游、赏邮票、辨车标……
　　　巧妙利用家长资源，让孩子们与家长进行互动交流，不就相当于孩子们在见世面吗？这是枯坐在教室里学不来的，这些有趣的经历与知识的分享，会成为孩子成长道路上的宝贵财富！
二、激发学生潜能，让学生自主成长
1．我的班级我做主
　　　 “最好的教育是教学生自己做自己的先生。”教育的真谛不是给予而是激发，激发学生的生命潜能，让学生在自我选择的过程中自主地成长。
　　　　(1)我的班干我来选
　　　打破干部任命终身制，班干部自荐、竞争上岗，投票权属于学生。
　　　　(2)班级事务人人管
　　　　机会均等，人人轮值，班级事务细分工，人人有事做，事事有人管。
　　　42个人，42个官，42个管！实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
　　　　(3)我的活动我组织
　　　给学生的主动权越多，他们参与的热情就越高，接受教育的面就越广，教育效果自然越理想。
　　“马老师，这次环保节能的班会由叶紫琪当导演啊！我们感觉她的设计比较合理，有创意！”
　　“今天中午，我们六个志愿者准备把教学楼下的花坛清理清理！”
　　　　(4)我的作业我做主
　　　“我的作业我做主——作业自助餐”以菜单形式罗列出餐前小点、今日主食、饭后甜点等三大块，如今日主食要求为4选2，内容涵盖复习、抄写、阅读、预习等四项；饭后甜点中，听音乐、和父母交流见闻、为家长揉肩捶背、练习自己喜爱的才艺……都成为“家庭作业”。
　　　学生根据自己个性爱好及学科学习现状，在师生共同设计的菜单中自选。学生叶楚拉翰面对记者开心地说：“像抄写容易写错的生字新词，这样的作业对我来说是‘浪费时间’，我完全能掌握，坚决不选。”
　　　作业自助菜单让学生有了真正的“话语权”，孩子们因为这样的自主规划、自主管理、自主学习变得更自信、更快乐。
2．悦读越美
　　　我很喜欢崔利斯的一句话“如果有可能，就用书来搭建房顶”“。一个爱读书的人也必然拥有丰富美好的心灵。
　　　我坚持开展“日日读周周秀月月评——悦读越美”的读书活动，所带历届班级书香四溢！
　　　日日读——读一篇带多篇
　　　课上重点桥段细品读，课后整篇整本完整读，好书推荐时间精品读，课间休息三五成群享受读！
　　　“周周秀”——秀读书成果
  《阅读成长册》秀孩子读书成果；好书推荐，见证孩子们快乐阅读的瞬间；美文诵读、天才表演家、小小推销员、手抄报展示等活动让孩子们乐读、善读。
　   “月月评”——以评促读
　　　每月月末，图书管理员根据周周秀的统计情况及好书推荐情况，评选班级“月度读书小明星”，学期末评选班级“读书明星”，颁发奖状，家长、老师精选书籍作为奖励。
　　　书香沁人心脾，班风、学风日趋纯正，所带班级多次被评为“书香班级”、“读书风尚班级”。仅2012年，我班十余名学生荣获武汉市读书知识竞赛中、市读书征文比赛荣获一二三等奖，位列年级之首。
　　　“腹有诗书气自华”，，学生在“悦读”中欣赏、感悟、追求真善美，这种境界令人心醉！
3．睿智课堂
　　　“能挑出我的错，算你狠！”每每从我的课堂上听到这句话，孩子们都会情不自禁地哈哈大笑！
　　　有时，他们显得那么的“没大没小”：他们爱听我范读课文，爱缠着我讲故事，爱学我的口头禅；敢于指出我的口误、笔误；敢于指出课本上的错误，敢于质疑；因为那样会得到我的表扬、拥抱、甚至是一个热情的亲吻，我告诉孩子们：“不唯上！不唯书！不唯师！只唯实！”
　　　唯有崇尚真实的教师，才会潜移默化的影响自己的学生！“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”
三、丰富教育形式，让学生自信成长
1．书信连着你我他
　　　书信——传情表意的工具，在QQ、微信等电子传媒盛行的今天，这种手写的工具却是我班主任工作中常用、爱用，颇具实效的沟通方式！它让老师、家长、学生的心贴得很近很近！
（1）开学时，师生书信传情——新学期祝福跃然纸上
（2）母亲节父亲节，亲子互动传情——真切感恩尽在纸笔间
（3）家长会后，亲子互动传心声——殷切希望传达鼓励
（4）心有千千结时，师生及时通信——化解烦恼、消除误会、心与心贴得更近
（5）作业本微信互动——家校沟通无距离
（6）一对一书信互动——特殊对象频关注
（6）学期末，师生书信传情——学期总结再回味
　　　开学初，黄子安的父亲所写的一封信成为全班学生的教育资源。
　　　 “马老师，其实我也有拖拉的毛病，妈妈批评我，我还不服气，听了这封信，我很感动，妈妈唠叨全是为我好，我决定回去给妈妈道个歉！”
　　　 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我们要听爸爸妈妈正确的建议！”
　　　小子安听了大家的建议，决心努力去改。
　　　任何理性教育,形象的感染,都是外部的客体,只有通过主体的心理过程才能起到这样或那样的作用,否则，任何教育都等于零。
　　　2．我搭台，你成长
　　　没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，就没有真正的教育！爱一个优等生很容易，但爱一个后进生却需要耐心和恒心。守护孩子的幼小心灵，班主任永远在服务区，而且在最近的服务区。
　　　陈昱均是个好动调皮的家伙，装着水的塑料袋，吃过的苹果核，用短的粉笔常常成为他“袭击”他人的武器。我担心这家伙会破罐破摔，于是利用他绘画的才能对他委以重任！“你暂时代理咱班的宣传委员，负责这期黑板报的设计，主题就是‘不丢脏物，杜绝高空抛物’!”
　　　欣然接受任务的他发挥了极大的创造性，主题板报像模像样，得到同学的一致好评！更让人高兴的是，带上“官帽”的他居然能在同学和老师的提醒下自律——不再那么痴迷于“袭击”他人！
　　　进步，就是生命的拔节，就是生命的成长！
　　　3．爱我你就夸夸我
　　　德育是对学生心灵的呼唤，有效的德育评价应顺应孩子的天性，激活生命力量，使德育彰显更多的灵性与温度。班主任工作中，我坚持以“爱的教育”为统领，将来自学生个体、同学之间、全学科教师、学生家长的多元评价汇聚成促进孩子自信、快乐、幸福成长的正能量。
　　　我将每月最后一个星期的班会主题确定为“好习惯月月评”，针对学生一周来的礼仪、生活、卫生、学习、劳动等方面表现，引导进行多元评价：自我评，达养成要求内化；同伴评，促行为习惯监督；家长评，集家校教育合力；教师评，重正面引导激励。在教师评价中，我将评价主体扩大到全体教师、行政、生活教师中，发动所有关心孩子成长的工作同伴共同关注孩子的成长，发现孩子们中的好人好事、文明行为都可在《好习惯月月评活动手册》中签名，授予学生一枚“好习惯之星”章，每月汇总章数作为评比班校两级好习惯之星的依据。
　　在多元评价中，我始终把握评价的激励性、形成性原则，使评价成为促进孩子获得自信、争取更大进步的内在动力，更为他们今后的积极进取、自信发展打下了良好基础。
　　教育需要从容，让学生从容地成长，不轻易打乱他们的成长周期；教育需要远见，要立足于过去看现在，立足现在看未来。学生的未来，需要学生现在思考和努力。教育的价值体现在唤醒学生内心的需要，引领学生为自己独一无二的生命打好底色！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:16
武汉市黄陂区第一中学郑先端

郑老师，我知道您要跟我谈什么，其实大道理我们全懂。”当年学生轻描淡写的这句话，郑先端至今记忆犹新——就是那次“醍醐灌顶”的经历，使他愈深刻地体悟到，当老师尤其是做班主任，绝不可自以为是，“要时刻站在学生的角度思考问题，比如你的教学、谈话、管理，学生是不是接受和喜欢，否则不仅会失去其教育功能，反而会激起并孕育学生的抵触情绪和心理。”
“学生的语文水平不是教出来的，也不是练出来的，重要的是学生的阅读体验和积累感悟。”针对“题海战术”充斥课堂的教学法，郑先端很少给学生布置枯燥的练习。班级管理，他坚持“无为而治”：尊重学生，让学生去体验去感悟然后自己作出“明智”的言行判断，引导学生确立积极健康奋发向上的价值观。2010年武汉市功勋班主任颁奖典礼，教育局给予他的颁奖词是：郑先端老师参透了赏识教育、成功教育的内核，推崇并践行民主与科学的管理理念，形成了“大爱、至诚、和谐、睿智”的人性化管理方式。他24年的平凡坚守，雕刻了皱纹，培育了桃李，谱写了华章。
黄陂一中的老师们说，郑先端老师虽然是武汉市教育学会的常务理事，可他一直坚守着平凡恬淡的教师生活。与他一起共事非常轻松，“他勤奋能干，宁静谦虚，有名气但从不装腔作势”。高三（5）班班主任邬传伟十分钦佩郑先端的为人和工作能力，“区里优质课评比，作为大哥级的资深评委，郑老师总是站在引路的立场，热情洋溢，真心助人。他评课站得高，评得实，总能让受众获益良多。”郑先端也深受学生的爱戴和喜欢。高三（2）班的马宝同学觉得郑老师“可爱、亲切”，“他说教不多，喜欢和同学们一起跑步、打乒乓球，总能第一时间发现并化解我们的不良情绪”。
“她是我的学生，怎么会是定时炸弹呢？”
智慧是您那光亮的头脑， 智慧是您那坚强的臂膀， 智慧是您那交心的话语，智慧是您那信任的眼神。我们以您为师，积极播种人生。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  罗成
    对大家熟知的“管理”一词，郑先端有独到见解：“管”这个字，生硬，冷冰冰的，缺少人情味。人，生性不喜欢被“管”，所以小孩喜欢说：“不要你管。”而“理”字就非常好。如果我们对某小孩说，“我不理你”，他就会产生一种被轻视被遗弃的感觉，甚至会伤心得大哭起来。任何人都不愿意享受“不理”的待遇，而希望像明星一样，有众多的粉丝“理”，因为这个“理”，有尊重、看得起、亲近的意思。
郑先端根据自己对教育和“管理”一词的理解，提炼出了人性化的班级管理的理念——把学生当作“人”看待，心存“不管”的理念，秉持“不管”的立场，让学生自由地舒展地发展，科学民主地理人、理事。理人，就是高度尊重学生。理事，就是科学民主地进行班级管理。
小芳（化名），是郑先端带过的一名女生，个子不高，有一点胖，自卑、自闭。她和哥哥同上高中，家庭经济条件差，有时甚至捉襟见肘、顾此失彼。她以为父母重男轻女，偏爱哥哥而不爱自己。在班级元旦晚会上，她流露出：“我没有一个朋友，我不愿与人交往，孤独与我相伴。”
有一天，小芳一激动，竟然在寝室里割腕自残。郑先端第一时间发现并把小芳送到医院包扎伤口，当天安顿好后又赶到她家里，与她父母一起分析她的心理状况、商量应对策略。两天后，小芳的父母带女儿到中南医院检查，医生确诊断为“神经征侯症”，建议休学治疗。但小芳不同意，她要回学校上学。一时间，她父母不知如何是好，转而把求助的目光投向了班主任郑老师。
“这孩子本来就有问题，如果不想办法帮帮她，老是这么偏激走极端可不得了。”为了小芳，郑先端与小芳父母商量让她一边读书一边治疗。同事好意提醒他，小芳是一颗定时炸弹，随时都有“爆炸”的危险。郑先端默不作声，心里喃喃自语：“她是我的一名学生，怎么会是一颗定时炸弹呢？”
郑先端虽然让小芳回学校上课，但他也着实捏了一把汗，心里始终忐忑不安，万一她有个“三长两短”，自己包括学校都会是“自找苦吃”啊！同时，他的教育信念又坚定了他的信心。于是，他切切实实制定了一系列的“旁敲侧击计划”，力求用师生的爱温暖小芳潮湿的心。为了给小芳创造更多接触同学、和同学交流的机会，郑先端有意识地开展户外集体活动，将分组的权力交给小芳，并鼓励她担任小组长，让她在与同学的互帮互助中感受同学之情的真诚与可贵，感受班级这个大家庭的包容与温暖。
一天，郑先端布置了一篇以“金钱与人生”为主题的作文。醉翁之意不在酒，他想通过这次作文，了解小芳的心理活动。小芳作文表达的主题是，“人生没有金钱是不行的，没有金钱的人生是黯淡的人生。”郑先端的心情又沉重起来。他组织学生分小组讨论，然后重新构思升华主题作文。第二次，小芳对“金钱与人生”的认识有了变化，她在作文中写道：“在人的一生中，如何对待金钱，是很有学问的。有的人，借助金钱充实人生，使自己为社会做出更大贡献；有的人，却挥霍金钱游戏人生，在浑浑噩噩中虚度光阴。”“李白‘天生我才必有用，千金散尽还复来’，可见他利用金钱成就了事业。为了‘才’，他可千金散尽。为了铸造有价值的人生，我们不应把金钱看得太重，不应为金钱而失去了真情。”读了小芳的作文，郑先端心中的石头慢慢落地，因为小芳心里的阴霾在慢慢散开。
    教学《为了忘却的纪念》时，郑先端特意请小芳分析冯铿女士的形象。小芳振振有词地说：“冯铿女士‘体质是弱的，也并不美丽’，但她是一个热情奔放、满腹才华、意志坚强、可敬可爱的革命青年。”郑先端进一步引导：一个人美不美，外表不是关键，有的人有着美丽的外表而灵魂肮脏，这种人外表愈美愈可恶；有的人虽然外表不美丽，但知书达理，气度非凡，赢得了人们的尊敬与爱戴。后来，小芳在一篇文章中写道：“成长的经历告诉我们，我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能改变容貌，但可以展示笑容；我们不能控制他人，但可以把握自己。所以，学会快乐成长，才会更加美丽。”
在学完《我与地坛》这篇文章后，郑先端组织学生讨论“生与死”的问题。没想到，小芳同学主动阐述自己的见解：“过去，我总以为自己是世界上最轻最贱最倒霉的人，所以，稍有不如意不顺心，我就会想到死。今天，读了史铁生的文章，听了同学们的发言，我豁然开朗。世界上最有力量的人，是那些能战胜自我的人。无论什么人，无论遭遇怎样的不幸，都不能自寻短见，要珍爱生命，生命是父母给的，我们无权糟践。”至此，郑先端心头的磐石终于落地，小芳这颗所谓的定时炸弹“转危为安”。


“古人因材施教，我有独门秘籍”
您总是一脸灿烂，好像任何问题在你面前都微不足道，都难不到您；课堂上，您有精辟的讲解，更有恰到好处的勉励；您有时也沉默不语，留下足够多的时间让我们独立思考。那场险胜的篮球赛，那次班级垫底的运动会，那节精彩的主题班会，那年惨淡的期末考，那些欢笑、泪水、失落和期待，构成了您陪我们一起走过的难忘的青春岁月。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  梅萌
少年不识愁滋味，成长难免多烦忧。郑先端认为，当今的中学生，他们的快乐都是相似的，他们的烦忧却各不相同。
郑先端匠心独具，在教室里设立“忘忧角”，鼓励同学们把自己的烦恼和忧愁从心里“移”出来。刚开始，受烦忧困扰的学生心存顾虑，不愿意将自己的烦忧暴露在同学们面前。郑先端率先将自己的烦忧写出来，展示在学生面前——“定格”在忘忧角里。他告诉同学们，烦忧不是青春期的孩子们所特有的，人生难免多烦忧，包括老师在内的所有人，都会有各种各样的烦恼和忧愁。
慢慢地，同学们也勇敢地把自己的烦忧晒出来。小小的忘忧角，作用却不可小觑，学生在书写自己的烦忧时，心中的烦忧会不知不觉地“挥发”掉。马宝同学笑呵呵地说：“郑老师为我们设立的忘忧角，其实就是一个坏情绪的‘转换器’，大家在诉说自己烦恼与忧愁的同时，也正是他们宣泄不良情绪之时。”郑先端通过忘忧角了解学生的内心世界，然后有针对性地给予疏导和帮助，使积极情绪始终占据他们生活中的主角的位置。
除开忘忧角，郑先端还有许多了解和排解学生烦忧的“独门秘籍”。
“宋光祥，老师请你吃牛肉面。”“罗成，陪老师打乒乓球去！”一碗牛肉面、一局乒乓球赛，向学生传递着丰富的信息，比如要注意饮食安全和营养、要加强体育锻炼等等，同时，通过学生吃面、打乒乓球时的“吃相”、“玩相”，了解学生真实的内心世界。
郑先端经常利用节假日，带他的学生到大余湾、木兰天池等黄陂的风景名胜区游玩，促使学生放飞心情，在减压的同时感受生活的美好。同时“顺道”家访，在这样和谐融洽的氛围中，更能全面深入的了解学生的家庭和学生本人，更有利于拉近学生的距离对学生实行有效的教育。
梅萌同学感冒了，她径直去校医务室输液，没想到，吊瓶还没挂上，郑老师就赶过来看望她。这样的一些细节，常常让郑先端的学生感念不已。郑先端一脸朴实地说，这些孩子在学校住读，父母不在身边，他们遇到什么事了，老师去看看，关心一下，是理所应该的事情。“再说，老师在为人处事上作学生的表率，绝对胜过千言万语的口头说教。何乐而不为呢？”
一位年轻班主任向郑先端请教：“做班主任很累，你却非常轻松，游刃有余，你有什么独门秘籍呀？这种功力是如何练出来的？”
郑先端风趣地说：“哪有什么独门秘籍？古人因材施教，我不过是根据学生的不同个性，使点小伎俩而已。”
正因为郑先端心里藏有许多这样的“小伎俩”，他成为了中央教科所心理课题的主要研究成员；并且从2005年开始，他被湖北省教育厅特聘为“农村教师素质提高工程”培训教师，主讲《班主任工作与留守学生教育》课程；2012年9月，他因在“课内比教学，课外访万家”工作中成绩显著，被湖北省教育厅授予先进个人称号。


“我不想拆散你们”
您从我们心里走出来，将失落和彷徨抽离我们的脑海；您又走回我们心里去，把激情和梦想播撒在我们心间。您让我们懂得，放松不放纵，成人才能成才。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  宋光祥
        2008年和2012年，郑先端作为武汉市优秀班主任代表，被市教育局安排到法国和美国学习考察。欧美之行的见闻，改变着郑先端的教育思想，影响着郑先端此后的教育教学行为。他认为，教育是培养合格的现代公民，而不是培养“高分低能的应试者”。现代社会，并不是简单地提高物质文明，更重要的是提高全民素质。
基于这样的认识，郑先端即使担任高三班主任，他也时刻关注学生的素质修养和持续发展，习惯于引导学生思考：如何做一个合格公民？如何有一个灿烂的人生？多年来，他所教的语文学科，作业少，练习少，他从不强迫学生做大量的作业和练习。他说，学习语文，过程与方法、知识与能力方面的训练固然不能忽视，但我们更应该关注对学生情感态度价值观方面的熏陶，学生的语文素养人文精神不是练出来。
2012年元月12日，“瀚耕轩”文学社在黄陂一中盘龙校区破土而出。作为创办人，郑先端在卷首语中写道：家不在大，有爱则温；居不在阔，有情则馨。《瀚耕轩》好一个美好的家园！这里没有硝烟与战火，有的是和平鸽自由飞翔的天空；这里没有抛弃与绝望，有的是相互间的欣赏与尊重；这里没有冷漠与隔阂，有的是血浓于水的血脉深情。这里有闪光的智慧，有真挚的情谊，有家园的温馨……《瀚耕轩》恰如路边供人小憩的茶水凉亭，或许就是行路之人临时的家园——一个值得付出能够小憩的精神家园。
有一次，郑先端要求学生写一篇作文，下课时，严俊同学交来的是三个“难”字和六个“感叹号”。“严俊天资聪颖，他这么做，肯定另有原因。”郑先端不露声色，既没有批评他，更没有讲大道理，而是微笑着拍了拍严俊的肩头，以真诚赏识的眼光对他说：“你意识到难，说明你比别人想得更深，构思也会更巧妙。我相信你这节课已经把作文构思好了，只是还没来得及形成文字罢了。明天把作文交给我，好吗？”第二天一大早，严俊红着眼睛交了作文。郑先端从早到晚，一年三百六十五天，都是满脸笑容。严俊和同学打赌，本想用三个“难”字激怒郑老师，看看老师的怒容，没想到看到的依然是满面春风。
在谈到学校教育时，郑先端侃侃而谈，教育需要正能量，学生更需要正能量。如果学生吸收的消极的东西太多，将来怎么可能成为一名合格的现代公民呢？“青春年华稍纵即逝，可经不起折腾呀！”
学生早恋，是许多高中班主任最头疼的问题之一。然而，郑先端对学生早恋有着自己的应对策略。他经常对身边因学生早恋而一筹莫展的年轻班主任说，学生早恋，不要大惊小怪，更不要谈“恋”色变，我们要正确引导，相信学生能够把握好这情感的度。
小强（化名）因早恋成绩直线下降。一天晚上，小强向郑老师诉说了自己的苦恼。
郑先端对小强说：“你们到了雨季的年龄，感情问题不可能回避。我不想拆散你们。但我相信你有能力处理好这个问题。”
“您的意思是？”小强瞪大眼睛望着郑先端。
郑先端接着说：“你好好想想，想明白了，也就找到了答案。如果想不明白，就试着和不同的女生交往。”
小强的苦恼，惊醒了郑先端。于是，他提议召开主题为“17岁的情书”的班会。郑先端向班干部表明这个意图后，就放手，任由学生自己策划、组织、主持。
“17岁的情书”主题班会如期举行。情景剧，真实再现了中学生人际交往的生活场景；辩论赛，几位辩手剖析了少男少女交往的幸福和痛苦；主题班会在《最初的梦想》大合唱中圆满结束。
什么是自我教育？郑先端说，“无为而治”就是自我教育。放手让学生策划、组织主题班会的过程，就是学生自我教育的过程，班会未开始，教育的目的却已提前渗透到了学生的内心。
无论是课内，还是课外，郑先端向学生传递着正能量，让学生的内心越来越通灵强大。2012年，郑先端被评为武汉市首届“学生最喜欢的老师”和湖北省第二届“十佳班主任”。
2013年2月，《湖北教育》杂志社来校采访郑先端。接受采访时，他似乎更希望躲到“幕后”，他建议记者先采访他的学生和同事，而他则忙前忙后地为大家服务。人们常说“名师出高徒”，然而在郑先端的人生词典里，却有不一样的解释：作为育人教书的教师，不可能等到自己成了名之后再去造就高徒；高徒时时有，正是一个又一个被教师改变或提升的“高徒”成就了教师之名。他认为是众“高徒”成就了他这样的“名师”，是他的学生成就了他的人生价值，是学生的“实话实说”让他懂得了教育的真谛——切忌自以为是，要始终站在学生的角度去思考我们的教育和班级管理工作。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:16
武汉市黄陂区罗汉中学郑铭

郑铭老师来自淳朴的乡村，却用时代烙印为乡村寄宿制学校教育作生动注解：她用家访走出教育的新天地，多次充当家庭“调解员”的角色，在田间地头播撒教育理念，给乡村吹进教改的新风，万里行程丈量师爱；她用守候探求留守学生教育的新思路，主动请缨担当起留守学生的监护人，不惧殚精竭虑，以行动温暖群众的心灵；她用免费诠释“补课”（培优补差）的新概念，兴趣小组见证因材施教，让留守学生在学习、运动、娱乐、休闲等活动里绽放生命激情；她用棕绳编织一道爱的“网墙”，身体力行践行育人智慧；她用“心育”开启高效的新视野，深入浅出实现延展拓宽，书信短信阐释疏导的新方式，在温情中引导学生走进精神的家园……
为了解决学生“早恋”的历史性难题，甚至给留守学生的心仪女生写过书信，后来竟然成为这位考上军校的女生的择业咨询顾问；她是农村寄宿制学校留守学生教育的激情点燃者，是留守学生班级管理的智慧守望者、“班妈妈”！
用激情点燃智慧——“滋养生命的五‘度’”
作为班主任，郑铭老师常将课堂延伸到大自然，积极开展丰富的社会实践活动：带学生到架子山野炊，增强学生集体合作精神；赴研子大余湾民俗村考察，激发学生探求知识和文化的欲望；在龙须河畔点燃篝火，激扬学生青春理想…
率先在本校开展“勤工俭学”，用该项资金资助班级生活困难学生、办起班级“图书角”（藏书、杂志多达500余册）；自订报刊将资讯第一传递给学生，用正能量引导他们明辨是非……因为学生们深深知道：要通过自己的实践挖掘自己生命的“宽度”、“厚度”、“高度”、“深度”、“密度”！
用脚步丈量师爱——“不畏浮云遮望眼”
无论路途远近，不计成绩优否，不择家长态度，郑铭老师一如既往踏上家访征程，用脚步丈量了对学生的那份深爱。多年来，她每学年家访百余次，足迹踏遍了罗汉街境内的126个村庄,行程近万里，从最初的步行到后来的骑自行车，至今的骑摩托，家访的交通方式在变，但她家访的激情与热忱日浓。
为了给孩子的心灵洒下一片绿荫，她还利用家访多次充当家庭“调解员”的角色。
“‘离婚！’爸爸的怒吼如雷鸣，让我心惊胆寒；妈妈的尖叫似闪电，凌厉刺耳。在电闪雷鸣之中，我和妹妹已不知被劈成了多少块。”开学不足一个月，在小勤同学日记中读到这些句子时，郑铭老师一刻也坐不住了。当晚，她就骑着摩托车直奔小勤的家。她了解到，这对患难夫妻只是因为家庭琐事起了纷争，一气之下喊出“离婚”。她劝慰了小勤妈妈，嘱咐她安心教育孩子；又亲自打电话给她爸爸，约定下次回家时面谈。
一个月后，小勤同学又在日记上写道：“爸爸妈妈和好了。在温馨的家里感觉真好。”因为郑铭老师关爱学生无微不至，家长之间常说：“把孩子交给郑铭老师，我们省心。”
家访中，郑铭老师了解到了小芹同学的爸爸身患重病基本丧失劳动力，并获悉她独力支撑家庭重担的妈妈也诸病缠身，读懂了她静默背后的坚韧，在新学期开学的课堂给予她更多的积极评价，并积极谋求利用政府与企业的关爱对她进行生活资助；感受到小康父母“工作太忙”对其做事拖拉行为的深刻影响，与其父母交流，促使他们再忙也不能忘了孩子，调动孩子积极的情绪以应对未来的挑战，新学期来果然面貌为之一新……
以智慧共促成长——“众人划桨开大船”
郑铭老师利用家长会明确昭示：“助学生成才教师义不容辞，催孩子进步家长责无旁贷”既向家长展示了我校教育、教师工作的坚定决心，又引导家长认识关注孩子绝不只是看分数、批评指责，更应了解关注孩子的心理需要与思想动向，为其进一步学习、生活、乃至工作奠定良好基础。
前不久她班的小鹏同学的妈妈一到办公室就拉着郑铭老师的手说：“郑老师，您为我们进行的青春期心理健康教育真的帮了我的大忙！”这是要从去年11月份的家访说起。郑铭老师根据平时的观察与日记训练，总感觉小鹏同学作为一名已进入青春期的学生，一副心事重重的模样，沉默寡言，显然心理负担过重。在进行几次电话沟通后，郑铭老师趁他妈妈回家的机会，将有关青春期教育的相关内容打印出来，送到她手上，指导她认识儿子的急剧变化及其与青春期子女的沟通方法。小鹏现在已学会主动与父母沟通，与同学愉快合作，甚至还因利用物理知识写了一篇《校园谜案》令同学老师对他刮目相看呢！
让特色引领发展——“特别的爱给特别的你”
通过家访，郑铭老师看到了小梦同学身患重度癫痫病基本丧失劳动力的爸爸，读懂了她静默背后的坚韧；感受到小鹏父母“工作太忙”对其做事拖拉行为的深刻影响；偏科的小莹同学风里来雨里去，从不抱怨也不放弃，让人动容……
对于小梦，郑铭老师平时给予她更多的积极评价，并利用政府与企业的关爱对她进行生活资助；而小鹏则与其父母爷爷交流，促使他们再忙也不能忘了孩子，调动孩子积极的情绪以应对未来的挑战；小莹同学因成绩一直不突出，在班级沉默寡言，通过家访，也表现出极高的学习热忱，与同学积极主动的交流多起来。
一声“妈妈”承载的爱意。从0六届的易春艳，到0九届的陈天，再到现在这个班的胡博文，好多留守孩子都不自觉地管郑铭老师叫“妈妈”。除去这些留守孩子母爱的缺失外，更多的应该还是郑铭老师无私的倾情付出。她说她至今还记得请0三届学生徐奔同学一起过中秋节时，他狼吞虎咽吃月饼而后哽咽的情景；能感受到0五年家访时易春艳同学独坐一隅端起一碗面条的辛酸；带着当年丧母、父亲在外为生活奔波的陈天（而今在中国地大就读）住在她家朝夕相处的上千个日子……郑铭老师说她“期待自己的儿子快乐成长，怎忍心眼看着留守孩子痛苦而不管不顾”？！
甚至主动请缨，做了特别爱上网的留守学生小文的代理监护人。而今，已经毕业的小文同学说“永远忘不了郑铭老师家那简陋狭小的家里为我摆放着那张单人床。”（小文同学家中没有近亲照管，他的留守生登记表中“代理监护人”一栏填的就是“郑铭”）每到双休，郑铭老师辅导小文做功课，带小文和自己的孩子一起游戏、活动，同事们常常到访听到他们的欢声笑语，还以为小文是郑铭老师的家人呢!
用心育汇聚力量——“百花齐放春满园”
为了把学生的心理问题化于无形，郑铭老师不仅凭借对各个学生个性品质、思想波动的了解，耐心细致做好学生的心理疏导工作，开好心理疏导课《与你同行》、《失败过≠失败者》等；更不厌其烦地跑到田间地头为家长沟通“导航”，指导家长选择谈话的切入口，教授交流的态度、语气、方法；甚至还不辞辛劳地冒着秋雨陪同已经毕业的学生的家长到高中进行思想纠偏……
她的工作得到了家长们的认可，暖了社区群众的心。她将学校的办学理念与班级的育人特色传达到每一个家庭；及时解决行为偏常学生的心理、行为问题；积极探索对留守学生、学困生等重点学生的育人策略……
细心实干为学生织网。郑铭老师了解到易同学睡相不好，首先把他从上铺换到下铺；在他将拦在床沿的3厘米厚、40厘米宽的木板撞坏后，郑铭老师就设法用麻绳编制了这道利用上下铺交叉固定而成的“网墙”。望着这道密密麻麻的“网墙”，谁都会感受到她对留守生的那份真真切切的守护！
春风化雨给学生解困。与成绩中等偏下，为人寡言少语，终日难见其笑容小成同学进行长谈，解除他总觉前途渺茫、恐不能完成学业的困惑和迷茫。说自己非常钦佩像他这样勇敢、坚强的孩子，并表示愿意资助他完成当前的学业，包括以后的高中、大学的学业。小成哭着说：“郑老师，您就像我的亲妈妈呀！”
一如既往托管双休。依托兴趣小组，采用“一帮一，结对子”促使学困生转化，为留守生组建学习兴趣小组，既提供专注学习的时空，又引导体育锻炼。她自购篮球、足球、乒乓球、象棋等供学生调节身心。首批的兴趣小组七人中两人就读于理工大（已保研），一人在华农（研究生），一人在地大（已保研），一人在江大（已考华师研究生），一人在孝感学院（已考华农研究生），一人毕业于咸宁学院并已经在协和医院就业。郑铭老师牺牲个人的休息时间，一心一意为留守生着想，不求任何经济回报。近十年就有近200留守生受惠于郑铭老师“周六”“周七”的无私奉献。
平凡的守望，就在郑铭老师用爱心编出的“网墙”中，就在家访的匆匆脚步里，就在辅导学生的殷殷教诲里。郑铭老师用十多年如一日的行动诠释了守望的含义：守护每一个孩子纯真的心灵，让其充分享受阳光；帮助每一个孩子健康成长，不择其贫瘠与羸弱；期盼每一个孩子自主发展，不吝其包容与祝愿。孩子们一声声发自内心地呼唤着“班妈”，慰藉了郑铭老师的心，在农村寄宿制学校，郑铭老师用激情与智慧，实现了真诚的守望，滋养了贫瘠的田畴！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:17
武汉市新洲区城关高中徐红华

弹指一挥间，不知不觉，我已在教育战线上工作了14年。在教育这块热土上，我担任班主任工作12年了。在与学生交往的4000多个日日夜夜，我用多样的活动塑造学生的灵魂，见证学生心灵的成长。我无愧于教师这个神圣的职业。
黑夜摸索，闪亮人生
主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等、和谐的气氛中，教师可以“不为师”，生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的教育模式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。每接手一个新的班级，我都会在第一堂班会课上和学生们玩“黑夜摸索“的游戏。学生被蒙上双眼，教室成了人生的主场地，课桌椅成了人生的各种艰难困苦。在学生从教室前面到达后面后，我让学生谈谈在活动中的感受。他们畅所欲言，由游戏想到人生,想到三年的高中学习。慢慢的，他们体会到了虽然前方的道路充满艰难险阻，自己每挪动一步都可能会磕磕碰碰，但只有经历过这些，人生才会更有意义，生命才会更厚重。在活动中，学生们不知不觉的树立了高中三年的奋斗目标，坚定了克服困难和挑战困难的信心。
促使学生感受成功，唤醒学生自信心
我们学校是新洲区的一所三类高中，学生的学习基础非常薄弱，学习兴趣不高，对高考基本上没有信心，但他们对学校的各种活动都非常感兴趣。因此，我特别重视学校的各种活动，我想通过学生在活动中的良好表现来提升他们的自信心。2011年学校举行“庆元旦红歌合唱比赛”，班委会积极筹备，确定演唱《歌唱祖国》。在有了初步的方案后，我主动听取学生的想法，对他们进行合唱技巧方面的指导，并在合唱之前加入一段抒情性很强的朗诵，为后面的合唱蓄势。经过精心的准备，我班最终以良好的精神面貌，充沛的感情，新颖的形式等诸多亮点勇夺桂冠。通过这次活动，学生们更加自信了，变得更加守纪律了，更加珍惜班级荣誉了，班级凝聚力也明显增强了。
2012年5月，学校团委主办以“学习雷锋精神，争做优秀青年”为主题的演讲比赛。我作为带语文课的班主任，理所当然应该积极协助班干部搞好这次活动。在和班干部充分沟通后，我和班干部确定先在班上发动同学们踊跃报名，然后在班上海选，最后推荐王海霞代表班级参加学校比赛。后期，我利用课余时间辅导王海霞。功夫不负有心人，王海霞最后获得了一等奖。
像这样的事例还有很多很多，也许他很微小，小得会让人感觉不到他的存在。然而每一个故事的背后，我能真实的触摸到那些孩子心灵的悸动。这些成功的瞬间在学生人生的长河中绝不仅是一滴滴水珠，它们将汇聚成波涛，汹涌在学生成长的河流中。
生命的源头，感恩的心
90后的高中学生思想活跃，很多行为已经社会化了。每当同学生日时，他们直接送现金以示祝贺，邀约在一起聚餐庆祝，不仅男生喝酒，就连女生也喝酒。喝完了酒就去唱歌，有的甚至夜不归宿。他们完全把生日当成了自己大肆挥霍的理由，全然不顾学校纪律，更不用谈生日那天应该感恩父母。在经过详细的了解后，我决定开一次以《生命的源头》为主题的班会，让学生了解母亲十月怀胎是一件多么辛苦的事情，孩子分娩时母亲要忍受怎样的剧痛，从蹒跚学步到咿咿学语，从学会吃饭到学会穿衣，每一个成长的瞬间都凝聚着父母的辛酸。通过图片和视频，以及一些感恩的小故事，学生们积极发言，认识到自己以这样一种方式过生日是多么的自私。接着，我倡议以后过生日时，由全班同学为他唱生日歌，自己发表生日感言，并且为父母发自内心的唱一首《感恩的心》。
寒来暑往，虽然过生日的形式单一，但每一次的生日，学生们的思想都会经过一次新的洗礼，感恩的意识不断增强。有些家长欣喜的告诉我：“我的孩子真的长大了。”
报喜短信—每个家庭的精神大餐
进入我们学校的学生大多中考成绩不理想，并且存在诸多不良习惯，因此，学生家长对学生的学习普遍不抱希望，他们最怕班主任的电话(接到这样的电话，他们的孩子一定是不听话了)。针对这一现状，我从不给家长打“告状”电话，只是把学生的不良表现用委婉的语言写在一张纸条上，在恰当的时候夹在学生的作业本里，让学生自己去反省自己的行为。当学生取得点滴进步时，我总是将这些进步加以放大，迅速的将这些喜讯通过学校的“翼校通”让家长看到。下面是我发给家长的部分短信：
“尊敬的家长，你的孩子程超在班会课上，主动发言，后悔高一时太贪玩，浪费了青春，决定认真学习，克服懒散的毛病。请给予鼓励！”
“尊敬的家长，你的孩子熊昕宇荣获新洲区艺术节美术组一等奖，请你以此为契机，表扬孩子，督促她搞好文化课的学习。”
“尊敬的家长，你的孩子戴娟参加新洲区经典诵读大赛，荣获一等奖。这充分展示了孩子的才能，孩子在这方面有一定的天赋。请你关注孩子的这种潜能。”
渐渐地，学生和家长都期待着我的短信，他们把短信当成了一种精神上的荣耀。还记得一位学生写给我的一段话：“老师，今天是我妈妈的40岁生日，看到妈妈额头多出的那几条皱纹，我真觉得自己的成绩对不住妈妈，我不知道怎样让她快乐！可是此时，您的“报喜短信”来了，您把我作业上的进步，把考试分数增加都告诉了妈妈，那一顿饭，我们全家吃得非常尽兴！我太幸福了……”
“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。”通过“报喜短信”的方式，让家长对学生有了正面的认识，对学生有了新的期待。从而帮助学生树立了自信心，激发了学生追求梦想的勇气。在这个过程中，逐步融洽了师生的关系。亲其师，信其道，学生学习积极性明显高涨，学生的能力和成绩也有了很大的提高。
“冬去又添新岁月，春来更有好花枝。”我知道自己肩上的担子是多么重，要走的路还多么远，我将继续凭借毅力与智慧，肩负着更多的关注与责任，在教育这方平凡而神圣的舞台上借助多样的活动努力追寻、前行

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:17
武汉市新洲区辛冲二中梅正红　

我是新洲区辛冲镇第二初级中学的一名普通教师，同时也是一名班主任。自1990年参加工作，24年来22年担任班主任工作，教学之余我常爱看的就有《班级管理案例》、《班主任之友》、《漫谈班级管理》等书籍，工作中，我乐于学习他人的管理经验，探索适合自己的班级管理方法，用爱与勤，抓实自家班级管理，在辛冲二中这块教育热土上实践着自己的教育梦。
　　一、爱学生，我坚持四项工作
1、爱心奉献给学生。“爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。”多年来，我用爱心架起了与学生心灵沟通的桥梁，走进学生的心灵深处，和风细雨地解开他们内心的困惑。犹记得我班的夏双全同学，由于父母常年在外打工，该生内向，孤僻，不喜欢与人交往，遇事易冲动，时有暴力倾向。我了解这些情况后，就经常找他谈心，交给他与人相处的方法，有意安排他与其他同学参与社会实践活动，让他感受与人合作的乐趣。特别是有一次夏双全同学生病住院时，我带领同学们轮流看望他，并为他垫付医疗费。通过近半个多月的努力，夏双全同学终于像换了一个人似的，开朗了，喜欢与人交往了，消除了暴力行为。其父母回家时看到孩子的转变不知多高兴，多次要请我吃饭，感谢我，都被我婉言谢绝。我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。天冷时，有的学生穿得单薄，我将自己孩子的衣物送给学生；学生生病了，我都要送医问药，就这样久而久之，我将学生当自己的孩子，学生也对我比一般老师亲近，我还多次被学校授予“优秀代理家长”。
2、建立学生成长档案。这项工作我坚持了多年，现在以形成了我管理班级的必修课，成长档案我如今更名叫“心灵小屋”，用活页卡片记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周由学生自己记录自己的心理变化。“心灵小屋”记载了学生一年成长的主要历程，分析了学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。
　　3、做好家访工作。教育需要合力，尤其是寄宿的学生，家访尤为重要。多年来我每学期都要有目的、有计划地走访学生家长，让家庭教育与学校教育密切配合，通过家访，沟通了家长，增进了师生感情，和谐了家校关系，形成了教育合力。我的家访从来不是告状，而是在学生情绪或成绩有波动时及时家访，有时在家访中了解到学生家中存在的一些困难，我都尽最大努力帮助学生。我还被评为“课外访万家”先进个人。
　4、坚持分层施教。
（1）、对后进生设法转化。我班有一名同学叫徐自富，喜欢留长发，写字潦草，学习习惯差，我就对他制定了专门的转化方案。先从生活上给予关爱，陪他理发，聊天。他慢慢地愿意把心里话跟我说了，我借势再在学习上给予具体指导，帮他制定了“向及格迈进特别行动计划”，总结他以前知识的缺陷所在，又组织学习组长帮他补课。不到一个学期，徐自富有了较大转变，期中语文考试得了73分。
　　（2）、对中等生积极优化。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后，我经常鼓励他们说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”对中等生的教育我从不忽视，我常想：“教育没大巧，抓好中间，两头就带好”。
（3）、对优等生用心强化。我注重学生健全人格的培养，不让优等生因成绩好“以优处优”，我让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设献计出力，在班上开展了一帮一活动。我还注重培养优等生抗挫折的能力，如在优生中曾开展“我失败了”活动，即让不会唱歌的优等生上台唱歌，不会下棋的参加象棋比赛，不会打乒乓球的参加乒乓球赛等，使优等生得到了较好的抗挫锻炼。
二、重教育，我运用三种方法
　　1、示范引领。教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的一言一行，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。我注意时时、事事、处处以身示范，平时凡要求学生做到的，自己首先做到；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，注意细节，我曾在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！”记得去年秋季的美化校园劳动中，我们八（1）班分到的任务是清理学校的垃圾坑，天气虽不太热，但一走到坑边，阵阵臭气扑面而来，学生们都用手捂住鼻子，迟迟没有动手。看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起铁锨干了起来，后来学生们也纷纷拿起工具，挖起了垃圾，就连平时不爱劳动的洪咏同学也挽起袖子加入到劳动的行列。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任的引领收到了无声胜有声的效果。
　　2、巧用纸条。我常用写纸条的方法与学生交流，纸条上有时是对学生委婉的批评、善意的提醒；有时是对学生真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到有些事让人盛怒时，我更是选择了写纸条。有一次，一个小组长向我反映：操佳华的作业已经连续三天没做了，过一会儿，班长也来反映：操佳华上厕所时把吴家武同学推到小便池里去了。听到这些反映，我非常生气，但我没有立即处理，而是让班长给操佳华捎了一张纸条：“下午大课间请来老师办公室，我有话对你说。”大课间时操佳华低着头来到办公室，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我上午不该把吴家武推到小便池里，不过他老是欺负小同学，我说他，他不听，我才把他推下去的。”我继续用平静的语气问：“那今天的作业一定做完了吧？”“还有点。”我便帮他分析吴家武是有不对的地方，并表扬他有正义感，但推同学到小便池里的方式也是不对的，并分析学习与作业的关系。一番促膝长谈，操佳华走出办公室时，脸上写满了感激。在两周后的班会上他被选为班级进步奖得主。
　　3、互换角色。在处理学生问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。如在上期的期中考试中，我班的程文丽同学课下请求我借给她1分。因为她只考了89分，距她爸爸规定的90分以上还差1分，怕回家挨批评。我认真地听取了她的理由后就借给了她，并规定期末考试得加倍还2分。这种体谅，给了程文丽鼓励和信心，在期末考试中她得了96分。
三、抓班务，我把握两个原则
　　1、把握环境育人原则。每年开学，我都要把自己班的教室从新布置一番：打扫教室、除去污垢，张贴新的名人名言，开辟出“凡人格言”、“新星榜”、“作品秀”、“图书角”等学生喜爱的小天地，打造一个“净”“竞”“静”的学习环境，让学生在轻松愉悦的环境中学习。我常鼓励学生对自己说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”这些已经形成我班的班级日常用语。
　　2、把握民主管理原则。每年开学初，我就在班里提出班级要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。每每此时，学生群情振奋，自荐或互荐产生了“班长”、“组长”、“图书馆长”等十几个“长”。“长”一旦产生，班级将“官职”张榜公布，让其各尽其责。实践证明，请学生做的工作越细，学生完成的会越漂亮，因此，“长”们都具体负责一件事。如“换位长”在讲台上喊：“现在是换位时间，预备——开始！”前排同学怎么走，后排同学怎么走，谁搬桌子，谁拿凳子，顺顺利利，全班换位不过几分钟。
总之，要想管理好班级，就要热爱班级，热爱学生，别把教育当工作，而要当事业。22年来我所带的班级年年被评为校级“先进班集体”，1994年和2007年被评为区级“先进班集体”，1993年和2009年被评为市级“先进班集体”；2007年和2009年我两次被评为新洲区“优秀班主任”，2008年暑期被学校选派参加武汉市骨干班主任培训；我还先后荣获“武汉市优秀青年团干”、“新洲区中学优秀青年教师”、“新洲区新长征突击手”等称号；班级管理论文《做智慧型班主任，让育人的忠言顺耳》获市级三等奖，《变“闲话大王”为“写作高手”》获区级三等奖，《多方联手 共筑留守儿童关护网》发表于新洲区《教育教学研究》2013年第6期；先后十余次被评为街镇级“先进工作者”。我深知这些荣誉是各级领导、同事们对我二十多年班务工作的鼓励，我会一如既往用爱与勤在我耕耘的教室里放飞我的教育梦。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:17
武汉市新洲区第一初级中学常定勇

我于1998年7月毕业于咸宁师范高等专科学校，先被分配到新洲区李集镇中心中学任教，刚开始来到这个乡镇时我的生活条件极其艰苦，孤家寡人和学生整天摸打滚爬在一起一干就是六年，身兼班主任、数学、地理、劳技多门学科，任劳任怨。2004年9月调入新洲区第一初级中学，一直担任数学教学工作和班主任工作，兼职年级数学组组长。现为九年级毕业班班主任，兼职九年级政教主任。在十六年的教师生涯中，我在师德上严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，树立了终身学习的观念，与时俱进，尊重、热爱学生，与学生融为一体，互助互爱，共同发展。班主任既教书育人又要管理班级，这项工作是一门艺术，要善于挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使学生身心得到全面和谐发展，体现“以人为本”的科学发展观。在近十几年的班主任工作中，我是从以下几个方面去“走进”学生，并取得显著成效的。

哄一哄小家伙
班主任离不开说教，语言艺术是必不可少的。有人说：好老婆是哄出来的，教学生也是如此。比如某次考试之前，我对他们说：“只要平时不出事，考试出成绩，，进步较大或成绩优异的同学，我会送你们一张漫画卡，上面有科任老师和校长的亲笔签名，非常有意义，要不要？”学生欢呼雀跃：“要！”我甚至向他们许诺：“我会把科任老师组织起来与你们打一场篮球赛，或元旦晚会那天，我会献出你们从未见过的，最疯狂的一个节目。”结果他们的发挥相当的出色，我也一一的兑现我的诺言。元旦会那天，我为他们跳了一曲欢快的，活力四射的“霹雳舞”，学生相当地震撼：一向严肃的“常老虎”也会跳劲舞？还挺现代的！结果，受到现场的感染，同学们纷纷下位和我一起蹦跳，一起狂欢，师生一起度过了最令人难忘的节日。临近期末，我又放风：“成绩再上一个台阶，我亲自教大家学‘霹雳舞’！” 仅动用三寸不烂之舌哄这些小毛头好好学习，积极上进，又不掏本钱，何乐而不为？

秀一秀我自己
  现在是中学生活泼、机敏、率真，且有自己独立的思想。他们对老师的要求很高，有时甚至是挑剔的。为了折服学生，班主任应努力在各方面都当之无愧地成为学生的表率，让学生在最短时间内对你称“服”和“敬”，所以我在适当的时候“吹吹牛”。首先是吹自己，要给学生树立点“崇拜的东西”。有时我把我以前读书发表过的散文、诗歌拿出来念，在学生面前“自卖自夸”，学生个个流露出非常敬佩神情，觉得常老师真不简单。偶尔我还故意把在大学期间获得的各种体育奖牌、优秀论文证书、获奖证明、英语等级证书放在某一个同学手里（当然这个同学是我精心挑选的），结果同学们争相传看，全班产生轰动效应，对常老师更加刮目相看，这样，我的威信在学生心目中悄悄地树立，同时，学生们的学习热情也日渐高涨。体育训练时，和学生一起跑跑步、跳跳绳、做做俯卧撑；文艺晚会上，唱一首老歌，歌一段新曲；课余时间，和学生侃侃周杰伦、蔡依林、谢霆锋；说说科比、梅西、丁俊晖……当我们以不同的形象，不同的角色出现在学生的眼前时，你就会发现，孩子们的眼中闪耀的是敬慕的光芒。此时此刻，你还会担心孩子们不走进你，不爱你吗？

竖一竖大拇指
  “人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。赏识是尊重生命，是给予孩子阳光、空气、水、温度。善待学困生，时常说一些赞许的话；经常给学优生戴“高帽子”，让他们感觉到有“味”。 一个七八十岁的老头都爱听表扬，何况他们是年少的孩子呢！有些学困生回答问题时，如果回答支吾或答错了，这时千万不要不耐烦甚至去怪罪他，要及时引导性的帮他说。哪怕他答对了一点点，我通常会“溜须拍马”地说：“真不错，潜力无限。”或转过身去故意拍拍他的头，说些悄悄话。当他们会用自己的见解答题时，我会写上“独具慧眼，你真行！”当他们有进步时我会冠之为“变速高手”、“漂移一族”。当他们成绩达到了中等水平时我会冠之为“中流砥柱”，“中坚力量”。 当他们成绩越来越优秀时我会祝贺他们加入了“精英突击队”、“特种部队”俱乐部。课外，我通常会给他们一个慈父般关爱的拥抱，一个大哥式的拍肩握手，一个朋友般的真诚赞扬，一个热情洋溢的微笑，一个真心期待的目光，一个微微赞许的点头，会给学生一种信任感和亲切感，为师生的心理沟通提供良好的基础。孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。

侃一侃小幽默
学生大都喜欢幽默风趣的老师，不喜欢一板一眼毫无表情的老师。所以课堂上有时一个小幽默，一个小笑话会让他们乐开怀，一扫毫无生气的课堂。例如圣诞前期，我观察有些学生分了心，浮躁不安坐不住，不爱做作业，我故意上课时拖着嗓门：“圣诞节快到了，我们要通过什么方式来庆祝一下呀-----？”学生立即兴奋了起来，我又接着说：“我们通过做几道题来庆祝一下吧！”学生哗然大笑，马上又投入到学习的热情当中去。有些学生上课爱分神，我马上停顿下来模仿幼儿园阿姨的强调：“小眼睛，看黑板，小手背背后······”，说的那个学生觉得不好意思，立即调整好自己的精神状态。在讲到“反证法”时，好多同学还不怎么理解，我给他们打了个比方：现在有些男青年蓄长头发，扎辫子，染黄发，甚至穿花衣，你从背后看还真看不出他是男的还是女的。首先，假设“这人是个女的”，但是这人进了男厕所去方便，与“女的要进女厕所”这个常理相矛盾，所以假设不成立，最后“这人是个男的”命题成立。学生们听了哄堂大笑，在笑声中“反证法”的几个步骤也弄明白了。

送一送金玉言
送一些名人名言、励志豪言、慧人会语、金玉良言，并持之以恒，对他们有潜移默化的作用。前台黑板的边角及后台黑板报是书写的最佳位置，如“一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃出来的。”“航海者比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。”“喜欢花的人是会去摘花的，然而爱花的人则会去浇水。”“丑和脸没有关系”等等，这些慧人慧语哲理性通俗易懂，对学生的学习、心理健康成长非常有帮助。
其次，学生的作业、试卷、周记也是不错的平台，我经常会针对不同的学生送些不同的励志豪语，名言警句。如懒惰者，送“薄地怕穷汉。”“不怕炼不成，就怕心不恒”。“功名不上懒人头。”“懒汉争食，好汉争气。”······；如失意者，送“苦心人，天不负。”“竞争是终身的，输赢是暂时的。”“精神饱满，嘴角上翘。将痛苦、忧愁与失望藏于微笑之后。”······；对于成功者，送“百尺竿头，更进一步。” ·····对心高气傲者，送“气不鼓不能进，气太足可能爆胎。” ·····所以劝诫的力量不可小觑！临近期中或期末，我会通过电子白板向同学送《临考‘三字经’》：“考期近，树信心，调状态，进佳境······胜不骄，败不馁；忘成败，是大将。”针对班上纪律有些涣散的现象，我又会送上《自律歌》：“上课听讲要认真，主动学习多思考，······卫生习惯勤养成，垃圾纸屑无处找。”这些话语对纯净班级学风，调节学生紧张心理起到了很好的作用。

耕一耕责任田
自从1998年参加工作至今我一直从事班主任工作，除了坚持做好常规工作，我大胆创新，努力探索具有特色的班级管理之路，主动、理性、智慧地管理班级。首先我大胆创新班级管理模式，因人设岗，因岗设人，让每个孩子都是管理者，都有自己的岗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我针对班级情况，不断创新班会的形式和内容，寓思想教育于活动之中，让学生在丰富多彩的班队活动中潜移默化地明辨是非，升华思想，形成良好的德育氛围。班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，我结合本班特点，和班干部协商，设计具有特色的班级文化，设置了“班级十大感动人物”、“奖品展览会”、“好人好事表彰栏”、“班级明星”等，力争让每面墙壁都会“说话”，营造了一种积极向上的氛围。我所带的班级经常被学校评为“优秀班集体”或“文明班级”，得到了同行和专家的认可，获得家长一致好评。
　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为市级骨干班主任、区名班主任，我在做好自己本职工作的同时，积极承担了学校“班主任工作室”教研组长的工作，带领全校班主任进行课题研究，开设“班主任论坛”，进行“说说我和学生的故事”等活动，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难，引导各位智慧管理班级，发现并培养了一批骨干班主任。

学一学强人经
　　德高为师，身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养，情操要靠情操来熏陶。在知识信息飞速发展的时代，我深知不学习就要落后，终身学习是我的追求。首先，我把周围所有人都当成我学习的对象，和同事和睦相处，敏而好学，不耻下问；其次是向书本和网络学习，做到持之以恒。我利用工作之余，积极参加网络培训，2007年5月参加市级中小学班主任工作骨干培训者、管理者培训，同年8月参加区教师进修学校组织的中小学班主任培训；2008年4月参加市教育学会中小学（德育展示，班主任教学方法创新）高级研修。我也认真学习教育教学理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教研教改，我也积极参与各种课题研究，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。

算一算小业绩
十六年来，我在教学管理和教学研究上齐头并进，在社会上获得了很高的评价。2004年至2006年，2008年至2010年连续4年年度考核被教育局评为“优秀”； 2006年9月被区教育局评为优秀班主任、12月被区教育局评为优秀青年教师；2007------2008年教师职业道德考评教育局评为“优秀” 班主任； 2009年所带七（3）班、2011年所带的八（5）班被区教育局评为先进班集体；在担任年级数学备课组长时被区教研室评为优秀学科备课组长。在区教师培训实践研修活动中被评为优质课；2013年在教学视导活动中，被区教研室评为一等奖；2013年区级教师岗位培训活动中，被评为优秀学员。2006年在区教学视导活动中获优质课奖；2007年、2008年、2011年、2012年连续几年在区教研室组织的试卷评分评比中荣获优等奖；.2010年在初中课堂教学“堂堂清”评比中，荣获二等奖。
一分耕耘，一分收获。在教育这片广袤的土地上，我虽不能长成参天大树，但愿化作一棵小草，摇曳在淡淡的晨曦和暮霭之中，为这片土地增添一丝生气：“用心爱学生，用爱铸师魂！”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:18
武汉市江夏区大桥中学朱凡荣

大桥中学位于江夏区最北端，处于武汉远郊板桥和江夏县城中间，用大多数人的话说,就是“城不城，乡不乡”的地方。
    从小受父亲耳濡目染，1988年7月，我成为了一名光荣的中学教师，一直在大桥中学执教，在班主任岗位上耕耘了26年。
    大桥中学的学生主要来源于周边的七个自然村，以及从县城和郊区转来的留守孩子。107国道、京广铁路、李纸公路、文化大道南北贯穿全境，便利的道路交通给学生骑车上学带来了安全隐患，再加上近几年失地农民增多，外出务工人员增多，农村“留守孩子”的教育问题日渐凸显。
    2007年开始，农村学校实行寄宿制。特殊的地理位置，决定了大桥中学留守寄宿学生多、管理难度大。经过多年的摸索，我深深体会到：在农村寄宿学校，一名优秀的班主任不仅要求教学业务好，还需要很好的知识结构和心理素养，才能带好寄宿学校的学生。
当好编外妈妈  练就“一抹带十杂”软功
    农村寄宿制学校将周边学生相对集中后，其管理难度骤然增大，教师超负荷工作精力难支。由于学生吃住都在学校，教师从单纯的白天教学向24小时管理过渡，延长了工作时间，增加了管理的内容和难度，特别是班主任每天的工作时间更长。
    学生周一到校，周五回家。周末在家时，很多家长也是忙于工作，很难投入足够的精力去指导孩子；还有部分家长只关心孩子的学习成绩，忽视孩子其它方面能力的培养。从某种程度上讲，寄宿制学校就成了学生成长的全部天地。
    作为班主任，我从以往单一的讲课、带班，逐渐“成长”为“一抹带十杂”的全面型教师，每天“角色”转换频繁：一会儿上课，一会儿带孩子们到食堂就餐，一会儿督促他们午休，一会儿要辅导他们完成作业……最难熬的是晚上，指导孩子们做完作业，督促学生轮流洗漱完毕，我还要提醒他们早点休息。夜深人静，我逐一查寝，帮孩子们整理鞋袜，盖好被子。夏天还好说，一到冬天，等我查完寝室回到家，都冻得浑身哆嗦。
    最担心的还是学生生病。一天凌晨，一名学生突发高烧，我立马骑上自行车，把学生送到卫生院治疗。学生父母在外地打工，家里没有别的亲人，我就一直守候在医院，陪着学生输液。医生护士和其他病人都认为我是学生的妈妈，后来听到孩子喊我“老师”，都说：“朱老师，你就像孩子的妈妈一样！”
    小天的父母都在湖南打工，他因为换皮肤病身上奇痒难忍，我送他到医院治疗，并在农村田间地角扯来鱼腥草，煎水让他洗澡，衣服消毒暴晒，直到他的皮肤病痊愈；学生瑜瑜得了荨麻疹，不能吃辛辣，我把她接到家里，和我家人一起吃饭，整整坚持一个月；冬天到了，有的学生家境不好，穿得单薄，我就将自己孩子的衣服给学生穿，生怕学生冷着冻着……
寄宿学生的衣、食、住、行、学，作为班主任必须实行全面管理，工作强度可想而知，我几乎每天都是天不亮出门，等学生睡下后才伴着星星回家。但是，我没有一点怨言，和学校其他老师一道，快乐地做着寄宿学校孩子的“编外妈妈”。
弥补家教失位  规范学生学习生活行为
    根据多年的观察，我发现有些寄宿学生由于远离父母，缺少父母的教导和耳濡目染的引导，养成一些不好的生活与学习习惯。比如：不爱洗手洗澡，物品乱摆乱放，垃圾乱扔乱丢，喜欢垃圾食品，学习不够主动，作业忙于应付等。
    针对学生的这些不良习惯，一方面我反复提醒，及时指出，另一方面推行自主管理，把学生分成几组，由学生推选出行为和学习习惯好的学生当组长，教室有小组长，寝室有寝室长，在食堂有桌长，对小组成员进行监督和管理，引导和激励学生养成良好的习惯。
    我充分利用教室四周的黑板，把它变成无声的教育阵地，并在上面开辟了一系列的专栏：
    表扬栏——记载每天的先进典型，包括好人好事、遵规守纪、劳动认真、乐于助人、乐于奉献、学习勤奋、维护班级荣誉等。
    辉煌一刻——记载本班或某个同学所取得的优异成绩，或者是对学生的成长和班级有很大意义的事件。
明星榜——打造班级明星舞台，包括礼仪之星、劳动之星、学习之星、奉献之星、考勤之星、管理之星等。
三个专栏都注重及时更新，其中“表扬栏”和“曝光栏”每天更新，“辉煌一刻”随时更新，“明星榜”每周更新。
    每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，哪怕是最不起眼的学生，他的身上也会有一些细微的闪光点。我们做老师的，要善于用放大镜去捕捉、去放大学生的闪光点，激励他们形成良好的品行与习惯。
传授生理知识  引导学生深藏朦胧的情愫
    在学校寄宿的孩子，平时难得跟父母团聚，长期处于情感真空，他们一般比较脆弱，有的孩子甚至夜深人静时躲在被子里哭。
    每当这个时候，我就默默走上前，用手轻抚学生，让他们感受到“编外妈妈”的关爱。这个小小的举动，一下子拉近了我和学生的而距离，弥补了孩子因父母远离所造成的感情真空，帮助他们缓解学生对父母的思念；学生遇到青春期生理现象时，我就像他们的父母那样，和他们促膝谈心，讲解生理知识与常识，帮他们度过青春期的紧张与迷茫。
    这些难题，我都能迎刃而解，但是，男生和女生“被青春撞了腰”的时候，就需要老师费点思量，耐心解决了。
    春季开学时，班上一名女生与别班一位男生萌发朦胧的情愫。男生经常来教室前找她，一时间，这件事在校园里闹得沸沸扬扬。怎么办？我忧心忡忡。
    女生面子薄，我决定先从男生入手。哪知刚一交谈，这位男生就大胆承认，他正在追求这位女生，还央求我不要告诉家长，也不要怪罪那个女生。我答应了。“你这不是恋爱，只是对她有好感。”我笑着对他说，“对异性的好感是一种美好、纯洁的情感。”从而打消他的顾虑。我告诉这位男生，如果真的喜欢这位女生，就应把这份感情埋藏在内心深处，到该收获的季节去收获，现在也不必去过多的打搅她，以免给她带来不必要的麻烦。这位男生很快明白了我的意思，再也不来找那位女生了。对于那个女生，我也不提这件事，时不时地找她说几句话，有什么活动尽量让她参入。尽量让她兴趣转移。一件沸沸扬扬的校园“重大事件”，于无痕中得以圆满解决。
言传还要身教  帮助学困生融入集体生活
    苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”要求学生有高尚的文明行为习惯，也要求教师为人师表，举止文明，谈吐文雅，时时、事事作学生的表率，这样才能感染学生，熏陶学生，实现“润物细无声”。
    由于常年得不到父母的教育，农村寄宿学校的孩子一般不注意自己的行为举止，喜欢搞“小团伙”，动辄拳掌相向。每当接手新班级，我做的第一件事就是立下“班规”，引导学生认识到班级是一个大家庭，每个家庭成员必需遵守。对于突发事件，我从不在第一时间在学生面前暴露我的态度，而是在深入了解事情真相后，做出理性的对策。
    小辉在家是“霸王”，在学校唯我独尊，有事无事爱拍别人，同学都尽量回避他。一次，他和同学发生争执，将同学打倒在地。我把他请到办公室，没有指责，也没有让他写检讨，而是递给他一个苹果，耐心询问他家里有什么亲人。没想到，我友好的举动，竟然让这位“天不怕地不怕”的男生痛哭流涕。
    “我成绩不好，初一时班主任先要我转班，后又建议我留级，我知道老师是嫌弃我。”小辉声泪俱下：“周围的同学也不睬我，不管我怎么讨好他们，其实我拍他们是想得到同学们注意。”听了他的话，我明白了这个孩子的处境。他孤独、自私，需要得到老师同学的关注。
    我拍了拍小辉的肩，轻声对他说：“请你仔细想一想，仅仅是因你成绩差，老师同学不喜欢你吗？你拍别人时，下手是否过重？你这种亲近的方式别人能接受吗？你总板着一张脸，别人愿意跟你结交吗……”一连串的发问，让他沉默无语。他终于认识到自己的错误。
在后来的学习生活中，我默默关注着小辉。看见他，我对他笑一笑，让他知道老师时刻都在意他；当他犯错时，我引导他主动给别人说声对不起；挡他主动帮同学做自己力所能及的事，我就在班上大力表扬他。渐渐地，小辉解开了心中的疙瘩，变得开朗阳光，融入到集体学习生活中。
漫漫教育人生路，丝丝不了“妈妈”情。我将26年的青春与激情奉献给了教育，奉献给了我的学生，也收获着每一个学生心灵的成长，守望着明天最灿烂的希望，因为我是留守学生们快乐的“编外妈妈”！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:18
武汉市江夏区第一小学吕绘秀

想有繁花乔木，必定要有泥土。士不可以不弘毅，师不可以不德高。我是武汉市江夏区第一小学的一名普通教师，岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了二十五个年头。在这二十五年里，我曾先后被评为武汉市优秀教师、江夏区政协活动先进分子、区优秀青年教师；我带过的班级年年都是学校先进班集体，去年我带的五（2）班被评为区级先进班集体，我过去所带过的五（1）班和三（2）班还曾先后两次获得武汉市先进班集体的荣誉称号；我自己也曾被评为江夏区优秀教师、江夏区百优班主任、江夏区十佳班主任。
　　　　
　　　　参加工作25年来，作为一名班主任，我在教学工作之余，爱及时总结反思自己的工作，并提出好的建议和方法。我撰写的家访手记《11月19日快点到！》在湖北省教育学会开展的“比访同行，演绎精彩”征文活动中被评为湖北省一等奖;《从关键词入手，原来母爱悄然无声》一文获得湖北省中小学教学案例二等奖；《是“敲打”还是“推敲”》在湖北省2013年中小学教育科研论文比赛荣获三等奖；《教师要有一个良好的心态——读国学大师翟鸿燊的<大智慧>有感》获得江夏区教师双学习征文比赛三等奖；论文《心灵的荒漠渴求绿洲》、《让这颗星星早日绽放光芒》、案例《在词语教学中渗透情感与价值观教育》、“我的师德宣言”演讲、《刍议自闭症孩子的教育》等等先后获得校级、区级荣誉；《格言警句的引路作用》一文刊登在江夏报教育周刊的“班级管理工作体会”栏目里；《刍议自闭症孩子的教育》在江夏区教育局举办的班主任论文征集活动中荣获一等奖，此文还被刊登在《江夏教育》第六期上；我写的案例《创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生》也被评为江夏区“班级建设育人”德育精品案例，此文还被登载在《江夏教育》的班主任之家栏目里······
    回首二十五年的班主任生涯，有如下的几段片花不时浮现在我的眼前：
　　　一、十三年前的谢师宴：公平对待每一个学生，教育之路鲜花盛开
　　　十三年前，我参加了人生中第一次学生邀请的高考谢师宴。当我到达酒店的时候才发现参加宴席的宾客中除了学生的亲戚外，所谓的谢师宴里老师中只请了我和我曾经的搭档夏老师。我奇怪地问：“孩子，这是你的高考谢师宴啊，为什么只请了我们这两位小学老师呢？”我的学生深情地说：“吕老师，是您公平地对待我这个家庭贫寒的学生，总是鼓励我，帮助我，您用真诚的话语打动着我，我才有信心完成初中到高中的学业。我这次考上的是华师大，我要向您一样做一个让人怀念的启蒙老师！”
    二、二十五年来的一个梦想：一个都不能少，让每一朵花都开得很鲜艳
    六年前，我又送走了自己教师生涯的第三届学生。我的学生里有个叫小天的孩子因为父母离婚而导致心理有阴影，他厌学，总是逃学。“一个都不能少”的信念让我绝不放弃这个刺头的学生。冰心奶奶曾说过：“有了爱，便有了一切。”在校园的一角有我找他谈心的身影，在废弃的楼房里有我寻找他的踪迹，在无边的黑夜里有我因为找寻他而失足踩到的水洼，在茫茫网海里有我找寻他而发出的短信：孩子，你在哪里？你饿了吗？快回到校园来吧，我也是你的妈妈啊！
　　　　我的言行终于打动了小天那一颗脆弱的心，他终于回到了我的班级，顺利地渡过了小学六年级，在小考中以优异的成绩向学校、向家长交了一份圆满的答案。就在这个孩子毕业两年后的一个春节，我还收到了小天发来的短信：老师，新年快乐！言辞虽短，但充满了真情，能被毕业的学生祝福，我真的感到很幸福。
　　　三、十二年前的一个举动：关爱弃婴，做一位默默的护花使者
　　　在2011年暑假中的一天晚上，山东卫视台首先播放了采访我带着上一届的孩子们关爱弃婴的视频《垃圾堆旁边的弃婴》。
   《垃圾堆旁边的弃婴》七集视频播出后，全国多家电视台也先后播放了这个视频。也正是媒体的介入，故事的主人公小弃婴爱英——这个我曾经一直带着班上的孩子们帮助的学生现在终于被社会上的一个爱心家庭再次收养了，过上了比过去更加幸福的生活。看着视频中爱英的笑脸，我欣慰地笑了：爱英，祝你健康！你在这么多人的关爱下终于过上了幸福的生活，希望你将来长大了也将关爱之心倾心奉献，真诚地对待他人，无私地为他人服务吧。　　　
    四、2008年到现在：创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生
　　每年的四月二号是一个特殊的日子——这一天是世界自闭症日。现在我所带的这个班级正好有个自闭症孩子。
　　这个自闭症孩子叫小峰。我还清楚地记得孩子刚刚进自己班上读书的第一天，我点着小峰的名字，他没像其他的孩子那样大声回答：到！他甚至不知道我在喊他，一个人在位置上一会站起来一会坐下去，甚至一下子用双手敲打自己的头！
   我的心沉重了：我该怎么教育这孩子呢？
   在后来和家长的沟通中，我找到了一个以自闭症孩子的教育为主题的论坛——以琳论坛，通过里面的文章介绍，我尝试着做各种努力去教育这个孩子，创建海豚先锋中队就是我的做法之一。              
　　　我教小峰说话，教小峰认人。我在班上跟同学们介绍他的情况，让同学们都关心他，帮助他，下课和他玩，陪他上厕所；看他在外面淋雨就赶紧拉回教室，不让他被淋湿；上课不听他的自言自语，看他下位赶紧拉住他......我自己呢，也在行动上语言上多给他一些温暖。我在学校旁边的小卖部买了小红花小星星系列的粘贴画作为奖品好及时奖励他，让他在老师的赏识中渐渐规范自己的行为，慢慢进步。他爱喝水，我就特意从家里拿来一个环保的杯子，每天跟他灌一满杯子的开水放在教室前面的书柜里，他想喝的时候就自己下位去喝，杯子是不能放到他的座位上的，因为他会把杯子当玩具，他会把开水倒在自己的身体上，那样会烫伤他的。
　　　
　　我的具体作法就是：
    1、人人争当海豚先锋队员，探索关爱自闭症同学的方法。
    2、评选海豚先锋队员，介绍帮助自闭症同学的先进经验。
    3、开展“我和自闭症同学一起长大”的主题班队会活动。
    4、当好海豚妈妈，做小海豚们的好帮手。
    自闭症孩子也称为星星的孩子。都说自闭症孩子是上帝派来的天使。在全体师生的共同努力下，小峰终于张开了他那天使班的笑脸，在我班上开心快乐地成长着。他的口齿清晰了，他的行为规范了许多，他甚至还会唱《遇上你是我的缘》了。小峰有一个习惯，就是喜欢谁就掐谁的手臂。我的手臂在夏秋两季经常被他掐得青一块紫一块的，因为这两季的衣服都穿得少，而春冬两季因为衣服穿得多而掐不深入。虽然他每次想掐人的时候都会痛苦地喊：“我不要掐人，我不要掐人！”但是他的手指还是不由自主地掐进了我的肌肤。我疼的是肌肤，暖的是心灵，我能被他接受，我能抚平这个翅膀被折断了的天使的心灵，我这点伤痕值得！
  我们六（2）中队的先进事迹也被《家长报》报道了：
  我根据上边的做法写的案例《创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生》也被评为江夏区“班级建设育人”德育精品案例。
    回首往事，曾经成为一个学生高考谢师宴上的两位老师中的一员让我感慨万分；一个都不能少的信念让一个误入迷途的孩子重返集体的怀抱让我深感作为一个老师用真情实意感化学生的必要；关爱弃婴的道路虽然艰难，但这个垃圾堆旁的弃婴最终有了幸福的归宿让我感到慰藉；而自闭症孩子的教育虽然是一个全新的课题，但在摸索中能得到这个孩子的认可让我也感到万分的欣慰！
　　老师是园丁，孩子们是花朵。我做的都是平平凡凡的小事，但这些小事不就是我在勤勤恳恳地采蜜的真实写照吗？采得百花成蜜后，甘为人梯心最甜！这就是我一生中无怨无悔的追求！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:19
武汉市江夏区第一初级中学刘泰山

我出生于一九六四年，中学数学高级教师，江夏区第一初级中学最年长的在岗班主任，同时担任八年级数学备课组长。在一个叫做《和谐园》的教室里，用心地守候，默默耕耘。热衷于如何更有效地进行班级管理探索和教育教学研究。与一群可爱的孩子一起，在“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”理念指导下，致力于建设一个“努力学习，健康成长，快乐生活”的和谐班级，以与学生共成长为乐。把爱心和责任践行在每一个教育活动中，把做研究型班主任当作一种职业追求。这里汇报的是我与我的班级在《和谐园》共同成长的心得。
一、当好首领，掌好舵，领略引导者风采
在我看来，班主任就是一个特殊的首领。是在经营一个团队，打造一种团队精神。然而团队精神不是喊出来的。需要苦心建立一种默契，始终会有一个号子在提醒这个团队，那就是指挥员的理念。这位指挥就是教育对象（学生）成长引导者，也是合作者，更是参与者。在我的班级管理中，班级成长目标“努力学习，快乐生活，健康成长”就是号子，成长辅导理念“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”就是旗帜，由一名学科教师，一名优秀学生小老师，一名进步愿望生组成的“2+1”成长辅导小组就是平台，几年来，在这个平台上，我对用什么样的方式教育会更有效（让师生都感受到一份幸福和快乐，并在其中取得尽可能多的进步！）有了更多心得！健康成长是需要有一个良好平台的，大多数时候不允许我们在乎太多的输赢，在我们尽力完成了一项活动的时候,我们都经历了很多体验，甚至有些是无情的体验。但是，我告诉自己及和我共同成长的孩子们： “尽力，才能无悔！”。我就想成为这样的首领之一，即使成就不了卓越，也要努力接近他！
二、与学生共成长，是给班主任最好的待遇
“班主任官虽小，但责任大”。要把一个班级带好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象。要求学生做到的自己首先做到，应当非常清楚地认识到自己的行为涵养对学生潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为年已半百的班主任，与学生相差三十多岁，要想与更好的与学生和谐相处，共同成长，最大的难度就是参与学生活动之中。我做到了坚持每天几到岗从不缺席；每周全校大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，我就在校。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。我正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，加上真诚、爱心的付出，在学生面前树立了既不严苛，又不放诞的良好形象，从而构建起了良好的师生关系，既是师徒，更是朋友。在我的教室里，努力营造的不是让学生害怕，更多的是提示他们学会敬畏科学，敬畏规则，从而为了自身素养的提高去尽力而为。学生也会把心中的感受随时与我交流。下面是一位学生发给我的电子书信：
“老师，其实我很感谢你。在初中里，你通过这么一个活动，让每一位同学在学习中体会到自己在成长！或许当我们长大后，回想起来，这三年里会是一个很美好，很温馨的时光！小学的老师很喜欢我，而我在小学很内向，就像七年级刚开学的时候那样。我也不知道从何时开始，我变得这么开朗，我想我的老师会为我高兴，骄傲的。还有我小学成绩也只是中上等，要很努力才能进小学全年级前十，可班主任特别看好我，到了初中，我觉得我的成绩提高了很多，原来只打算向前五十名冲刺，可现在我却觉得只要我努力，考全校前十名也不难。我也不知道为什么，在不知不觉中，我的能力就出来了，似乎我可以做到更好！”
收到这封学生来信时，我心里再一次地被感动了，体验到了付出真爱的教育价值，感受到了作为教师的一种成长方式。我觉得，班主任苦，值！
     在这份还带有童趣的小报中，处处表达着他已热爱这个团队的思想，并有了融入这个团队建设这个团队的决心，对于正处于青春期的孩子人生观的形成，无疑起到了正能量的良性影响。作为班主任，哪有不为之动容的呢？更确切地说是有一种成就感吧！
“没有爱就没有教育”，教育实践已让我深深体会到：拥有一颗爱心，参与学生成长，能收获来自学生的平等交流，是给班主任最好的待遇。正如“金杯，银杯，不如学生的口碑”一样，是远胜金钱的奖励！是对教师清贫生活的最高奖赏！
三、当好平等中的首席，给学生提供优质精神食粮
地处城乡结合部的学校，有相当一部分学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何大面积提高学生的学业成绩，提升学生的人文素养，帮助家长实现“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，是我在教育教学管理工作中关注的焦点。在当今，仍不得不以应试教育为主导的现实下，要潜心钻研德育工作，要承受更大的风险和付出更多的辛劳。但作为从事多年教育的我，在工作中一直不喜欢走人云亦云之路。我最关注学生成长的生态环境。但是，最终要给家长的答卷是离不开成绩的，再说一个成功的德育，并不是脱离成绩的单纯存在。“磨刀不误砍柴工”，当好学生成长过程中的首席，给学生成长提供源源不断的正能量，我选择了用心开好主题班会（在班里叫“2+1”成长辅导主题会）。如“没有害怕，须有敬畏”、“再努力一次”、“做有魅力的自己”、“我和我的小组”、“努力学习，快乐生活，健康成长”、“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”、“落后了，我该怎么办？”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“每天往前追一名”、“社会主义核心价值观系列主题——诚信是个人的一张名片”等为主题的成长辅导会。通过这些主题班会，给学生青春期的成长提供了很好的精神食粮，对促进学生健康成长起到了不可低估的引导作用。
班主任还要善于利用教室的每一个角落。让墙壁对每个学生说话，也是我为学生提供优质精神大餐的途径之一。我的教室布置很特别，不是简单按照学校统一安排做什么就做什么。除了按照学校统一要求完成教室布置以外，还要根据个人的理解，结合班级的实际，进行有针对性的布置。如《习作园地》、《师生共学园地》、《成长愿景树》、《“2+1”成长辅导专栏》等，处处都留下了反映学生个性展示的作品，为学生健康成长搭建了极佳的平台，让学生真正意识到：不怕没机会，就怕没努力！
四、学会知足，沉下心来做研究，做最快乐的班主任
我常与同事们交流做班主任的心得，在我看来，一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，有更好的工作方法，还要有知足的心态，能沉下心来做些探索和研究。只有在探索中反思，在反思中研究，才能有所进步。2013年，成长辅导活动心得集《与你在一起》被学校列为班本教材，受到学校领导的好评，也得到了同事们的称赞。《江夏教育》2014年第2期对我的班级管理工作作了大篇幅的报道（祥见《江夏教育》2014年第2期“教育故事——做好引导者，当好守护神”一文）。区德育中心对我的工作给予了充分的肯定，并在《德育简报》上进行了典型推介，除了对他给予感激之外，也需要给自己点个赞。就象马拉松长跑一样，能跑下来就是成功。《与你在一起》续集——《相约八（9）》中记录了八年级这一个特殊的成长时期，我与他们跟落后面貌抗争的分分秒秒，能在繁重的工作中整理出这一个集子，真正的动力来自于用爱心参与管理，也是提示自己回头看过去。力求从中能寻找到快乐的源泉。在我的空间里，每当看到他们发现自己成长记录时的愉悦心理反映时，我也由衷地感到快乐和满足！
最后我想说的是，班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的对各种学生的喜爱，是认识自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高品位的教育生活。走爱心路，持责任心，就会有这样的教育生活，我力争成为拥有这种精彩生活的人！对于我，年过半百，这个年龄的教师，能在班主任这个岗位上有所担当，能为教育事业有更多的贡献，更是值得我珍惜的！哪怕不在班主任这个位置上，作为教师，在工作中坚持走爱心路，也应当成为一种习惯！
人是可以活出各种精彩的。作为班主任，特别是中学班主任，时间和空间都被各种任务占据，待遇低，压力大，工作也最辛苦。但作为拥有特殊身份的教师——班主任，可以活出更多的精彩！
这就是我，一名普通的一线教师，用爱心和责任与学生同行，以与学生共成长为乐的班主任。愿意付出更多爱心  为教育人生添彩，一位乐于在教育岗位上奉献的教育人。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:19
武汉市江夏区第一中学程璐

2011年9月19日，一个难忘的日子。《楚天都市报》以《“最牛班级博客”被点近30万次蹿红》为题对江夏区第一初级中学程璐老师及他的班级进行了大篇幅的宣传报道。随后，《长江日报》、《武汉晚报》、《武汉电视台》、《武汉教育电视台》、《湖北卫视》、“人民网”、“中国教育网”、“新华网”、“中新网”、“中国广播网”、“京报网”、“合肥在线”、“陕西新闻网”、“无锡网”、“湖北新闻网”、“中国江苏网”、“凤凰网”……纷纷跟踪报道。再后来，他的班级管理经验得到武汉市教育局徐定斌局长的高度评价，并向省教育厅、国家教育部推介……仿佛无数鲜花突然从天而降！面对如此荣耀，程璐在博客上默默写着：拒绝浮躁，坚守本色！
“拒绝浮躁，坚守本色”字字掷地有声，可见他的成功绝非偶然。正如《班主任兵法》的作者万玮的评价：“程璐老师专注于教学本身，他追求过程而看淡结果。”他的“本色”就是潜心教学、守望幸福，坚持做一名草根型教师，守望学生的幸福成长。他潜心研究、勤学苦思，将个人的成长规律植根到学生、班级、老师和家庭的成长中，创建了“成长式班级管理”模式。自实施以来，他与他的学生们、教学团队、学生家长们一起幸福成长着。
文化建设让学生感受环境熏陶
孟母三迁的故事告诉我们环境对人正确成长的重要性。学生，尤其是住读的学生，成天都在教室里，教室的环境建设对学生的成长十分重要。程老师为学生构建的是一个儒雅、温馨、公平、激励的环境氛围。
儒雅——教室内外，摆放了20多盆至少6样不同品种的绿色植物，有高雅的君子兰，有充满活力的绿萝，还有清淡坚实的节竹。室内角飘窗上还摆放着古今中外的名著近50本。课上，设立读书课、精品听读课、读感交流课等，让学生阅读优秀著作。课下，设立班级影院，半月一次优秀影视鉴赏。平时，程老师还自聘为编辑，收集学生优秀作品编印作文集《妙花》10多本。蕴含中国元素的高雅，在默默浸染着孩子们的心灵。
温馨——在程老师的班上，每天都漂着这样三个小本本：班级故事、小区漂流日志和心语本。班级故事是每天让一名同学写下当天最有班级特色的故事，时隔一段时间来展读，回味美好的学习生活。小区漂流日志，让十个小区（程老师将全班学生按片分为十个小区，实行区长负责制）每日推荐本区的一个特别表现，增进小区内部感情。心语本，每位学生一本，从错误收集、文明储蓄、心灵诉说、明星推荐四个方面来撰写，让学生真正做到从心灵上与同学、老师和家长沟通。
公平——程老师在编排座位上独具匠心。他结合学生学习和心理发展规律，在七、八年级实行“互补共进滚动”模式。依据学生表现、性别、性格将全班学生均分为15个异质小组，由组长抽签决定小组的初始位置，每周滚动一次，做到每位学生都可以坐每一个位置，避免了关系户的说情，让每位学生公平的享受教育。九年级面临中考，程老师又创造出“分层互补共进相对固定”模式。将全班分为一个高速发展区、两个缓慢发展区和两个发展区，依月考成绩“入驻”不同区域。座位每月换一次，让学生感受到公平竞争的乐趣。
激励——黑板上方，是鲜红的横幅拉出的班级理念：做最好的自己，让人们因我的存在而感到幸福！黑板左侧，张贴着“向我看齐”展板，展板每月一换，展示着每月综合表现优秀的学生相片、名言，鼓励上板人，激励后来者。在教室墙柱上分别写着“净”、“静”、“竞”、“敬”四个字，作为班训时刻警醒学生。实行每日一文赞美，对当天表现优秀的学生，由各区区长撰写表扬稿，在放学前读给大家听，让学生带着激情和冲劲迎接新一天的到来。
示范引领让学生对优秀耳濡目染
孩子的成长从模仿开始，犹如绘画一般。教育家卢梭曾定义教师的威严为“说到做到”。教师在要求学生的同时，自己先要以身作则。
程老师要求学生“做最好自己”，他自己也在努力做最好的班主任，他也在与学生们一同幸福成长。
博览众书，博彩众长。他订阅了《班主任》、《中学语文》、《中学语文教学与研究》，每期必读，撰写索引。阅读苏霍姆林斯基、卢梭、陶行知、魏书生、李镇西、万玮等人的教育专著，系统研究班管艺术。在博客中开辟“良师益友”栏目，链接了全国各地的许多知名教育网站、教育名家博客，学习最前沿的教育教学思想。所有心得笔记均在博客《让我们一起成长》中展出，现已更新到98篇。
勤学勤思，勤写勤练。程老师将自己教育教学的每一步足迹，每一点实践和思考，都写进博客里，与学生、老师和家长共享。让学生在他的引领下学会学习、思考和写作。他目前所有日志854篇，平均每年200篇。他曾在国家级报刊杂志上发表文章10余篇，省市区级近30篇，全部源自博客文章。连续两年受邀到华师传媒学院给大学生作报告；曾于2011年8月，在黄石与全国知名班主任陈宇同台培训全市骨干班主任。10月在上海与全国知名班主任万玮、梅洪建等教育名流煮酒论道。
淡泊名利，真情相待。在众多荣誉面前，他淡定；在家长和同事的夸赞中，他冷静；在领导的肯定中，他平静。他就是以一个不慕名、不图利的形象教育学生，以一个脚踏实地、不浮于世的形象感染学生，以一个热爱生活、追求理想的形象激励学生。他写给学生评语、写给家长的福语，字字真情，句句感人。多少家长为他的言行打动，多少同行为他的言行感动。他在用自己的生命润泽着孩子们的生命！他在自己的班主任成长中用耳濡目染的方式带领学生成长着！
家校合教让学生和谐成长
没有家庭教育的学校教育是无力的。学校只有教学无教育是危险的，家庭无教育是可怖的。智慧的程老师在传统的“家长会”、“家访”、“约谈”等形式基础上，摸索出一套具有时代特点的立体式家校沟通方式。让学生、家长、班主任、各任科老师四方全面沟通。
一是家校共博。创建以“成长足迹”为名的班级博客，并家长、学生和老师的博客链接其中，形成一种不受时空限制的纵横发展的立体交流平台。在博客上用相册和文字的形式，展示学生的各种的表现，让所有的家长、同学和老师都能看到，了解学生在校表现，变有声的说教为无声的表扬和激励。让四方由相互了解到理解再到鼓励支持。2011年10月，他的班管论文《用博客相册架起家校沟通的桥梁》获教育部“学业•负担•兴趣•责任大家谈”一等奖。
二是家校共群。建立短信群众发和家长QQ群。群的建议有利于家长和老师直接联系。交流学生在家表现，交流教育孩子的方法。2012年2月，在“课外访万家”活动中，他的另类“家访手记”获省级奖励，手记被省网发布。
三是家校共语。设置的心语本，让学生每天带回家，让家长通过心语本看到学校一天的教学任务，通过心语本上老师的评语，知道学生在校内心和外在的真实表现。家长看后也要写上评语或是要求，次日交到老师手中。做到了家校每日一次共语，随时沟通，及时修正。
四是家校共读。每周精选一组具有教育意义的优美散文，针对学生的成长季节性特点，分主题分阶段地逐一推出。周末，让学生带回家去，与家长一起阅读，并写下各自的感悟。让学生了解自我，让家长学会教育。
家校合教，让老师和家长在孩子的成长中，也逐渐成长。
自创自建让学生自我超越
人的最终成长离不开自我觉醒。在老师和家长的引领下，在和谐氛围的催化下，让学生超越自我才是最终的目的。在这一点上，程老师是睿智的、民主的。他让学生自主管理班级，让学生自建活动组，让学生自我感受，让学生自定目标，自我鞭策。
民主管理促发展。每天都由一名学生来做值日，从10个方面全面督管班级，还让值日自选一名“助手”，以确保工作质量。让学生学会自主管理，推动班级民主建设。
各类组别显才能。学生自由组成图书管理组、黑板报制作组、“三月风”先进事迹报告组、“金嗓子”读书组等不同主题小组。各司其职、各尽其能。
真情抒写出佳作。对于班级故事和小区漂流日志，程老师坚持一日一评，及时地反馈和展示激发了学生的创作激情。程老师博客中 “妙笔生花”与“书香系列”栏目，共展示了学生近百篇佳作。其中，有40多篇在校网站和《江夏教育》、《梁湖风》、《学语文报》、《帅作文》等省市区级杂志上发表。
班级相册督言行。程老师将相机请进课堂，抓拍学生学习、活动、交往以及各方言行的细节。有选择性的制成班级相册载入博客，让学生自我感动、自我认识、自我规正、自我激励。
自定目标策前行。每位学生自定一个力所能及的奋斗目标或赶超对象，自拟计划实施。要求每天晚放学后大声读三遍，提醒和激励自我。
学生在程老师精心设计的成长足迹中，自然快乐、幸福无痕地成长着。在追求高分数的今天，程老师在创建的“成长式班级管理”模式中，意外收获了学生一次又一次的高分，他所带的班连续三年各科成绩全区排名第一。让许多苦行僧式的老师无法企及。
程璐老师以他的智慧、勤奋和敢于创新的特质，以他科学、完美的管理模式将引领他的学生、老师、家长，乃至整个社会幸福成长！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:20
武汉市东西湖区实验小学张幕轩

让学生在爱里扬帆远航
“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。”————柏林斯基
他所带学生李嘉曾在《现代少年报》上直接以“我的偶像——张老师”为题抒发她对老师的敬爱感激之情。
李嘉的父母在她上学前便已离婚，妈妈去了外地，李嘉一直随着爸爸生活。由于长期缺乏母爱，加上父亲工作繁忙，李嘉上学时经常是一副“小花猫”模样，张老师就号召班上同学把多余的衣服送给她，经常提醒他添衣换衣。
李嘉的爸爸教育孩子的方式简单粗暴。在这样的环境下，李嘉的学习成绩一直较落后，与人交往时总是一副怯生生的样子。张老师在学习上经常给她开“小灶”，经常跟她聊天，给各种机会锻炼她。当她过生日时，张老师特意为她定做蛋糕并和全班同学一起唱生日祝福歌；当了解她想上校外兴趣班时，张老师多方奔走，帮她减免学费，为孩子圆梦。
生活中我们经常面临着各种抉择。我们都知道家庭与工作，亲人与学生同等重要。但是当张幕轩老师面临抉择的时候，总是把工作、把学生放在第一位。妻子剖腹产，需要人照顾、陪伴，但是他想到学生就要考试了，为了不耽误孩子，他请来了年过六旬的母亲帮忙陪护，主动放弃了十天的陪护假，始终和学生在一起。他父亲患冠心病，急需手术，但他硬是等学生期末考完试了，放假了，才把父亲送进手术室。
教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”张老师关爱学生，把学生的事当成自己的事，心中装满了对孩子的爱，所以他成为了学生的偶像。


让学生在活动中快乐成长
张幕轩老师认为，活动是一个实践、体验、感悟的过程，通过活动，让学生们在自我实践中去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正，从而使自身不断完善、不断进步。张幕轩老师践行并探索着“在活动中育人，在体验中成长”的德育新思路。
那是1999年的秋季。他当时接手了一个打散后的组合班级。学生除了一部分是本班学生外，还有一部分来自另外一个班级。
组合班的学生之间有隔阂，时不时有一些小矛盾，其实都使一些鸡毛蒜皮之类的小事情，但争执起来互不相让，各自护着原班上的同学，形成“小帮派”。
他就想，怎么让来自两个不同班级学生解除隔阂，消除矛盾呢？于是他想到了组织一次野炊活动，通过活动来融洽班级学生之间的关系，增强班级凝聚力。
活动过程中同学们中分工合作，邀请同学分享自己“美味佳肴”——劳动成果，成功解除了两个小团队之间的矛盾，加深了同学之间的友谊，体会到合作的快乐和幸福，增强了班级的凝聚力。
他还结合学校“十二月节”，开展了一系列活动，让学生在活动中快乐成长。好书推荐会，演讲比赛、故事会，他引领学生遨游书海，与经典对话；打快板，吹葫芦丝，让学生感受艺术，热爱艺术；拔河比赛、跳绳比赛、跑步比赛，锻炼学生身体，强健他们的体魄；智勇攀岩、野战演戏、空中飞人、飞夺“泸定桥”，磨练他们的意志；春游踏青，他让学生在大自然中陶冶性情……各种各样的活动丰富了学生的学习生活，也促进了他班学生各方面的成长。

               让学生在自主管理中做“小主人”
他总对学生说：“班级是大家的，你们是班级的主人。”所以他总是“放权”，让学生自己去管理班级，让他们在自主管理中做自己的小主人。
在他班级中每人有事管，每事有人管。《我是班级小主人——自我管理评价表》贴在了他班教室最醒目的位置，每个人都有具体的职责和分工，学生自己对每日管理情况作评价。
在他班教室里有许多绿色植物，其中有一盆绿萝。由护花小卫士肖文轩负责管理。两三个星期后，绿萝的叶子蔫蔫的，一片片耷拉着，没有一点生气。
张老师盯着绿萝愁眉不展，肖文轩看见了连忙解释道：“我们每天都给它浇了水的。”
“浇透了吗？”
“往叶面上喷了一点点。”他不好意思地回答道。
“绿萝是一种喜欢湿润的植物，盆土要保持湿润，应经常向叶面喷水。喜欢它，要了解它，才能呵护它！”
打这以后，肖文轩每天都记得给它浇水，把它搬出去晒晒太阳，绿萝生长得也越来越好。
绿萝的起死回生，让这位学生明白了生命的脆弱，懂得了如何去关爱、呵护生命。在这一过程中，他日复一日地无微不至地“照顾”着绿萝，看着这长得越来越旺盛的绿萝，爱心、责任心也悄然无声地在他们心田发芽、长大。
小岗位的设置与落实，唤醒了学生小主人意识，凝聚班级合力，小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。

张幕轩老师还非常注重学习，研究新时期学生思想新动态，不断总结工作经验，每学期都积极撰写德育论文、文章，有多篇论文在CN刊物发表。论文《小学生行为习惯培养的策略》发表在《大家教育周刊》2013年第7期；《宽容比惩罚更有效》发表在《成才》2012年第11期；《绿萝活过来了—— 一次生命教育》发表在《大家教育周刊》2013年第3期；《“沉默寡言”与“生龙活虎”》发表在《小学时代》2012年第12期；《谈谈保护孩子的好奇心》刊载在《武汉教育学刊》2003年第4期上。多篇论文在各级评比中获奖：《城郊学生思想状况调查报告》在武汉市少先队工作调研报告评比中获一等奖；《当学生犯错时》、《低年级学生行为习惯的培养》、《一年级班主任管理工作点滴谈》等论文分别在武汉市教育学会德育专业委员会年会论文评比中获三等奖；《小学低年级日常行为规范养成教育的艺术》在区班主任工作论文评比二等奖。
汗水铸就成功，付出总有收获。他所带班级班风正，学风浓，成绩优，曾被评为武汉市先进班集体，多次获得东西湖区“先进班集体”称号。所带学生兴趣广泛，在各类竞赛中获奖捷报频传。
“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”，十几年过去了，张老师本着对事业的痴心、对学生的爱心和对工作的热心在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，用自己的行动诠释着师德和师爱，展现了新时期班主任的良好风采。他将继续辛勤耕耘，谱写青春育人新篇章。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:20
武汉市东西湖区吴家山第三小学管宗珍

一、见证成长的“展示台”
    她锐意进取，与时俱进。她结合时代特点和形势需要，借助信息技术等各方面有效资源，创新了班级文化建设的途径和方法，丰富了班级文化的内容和形式，形成了鲜明的班级特色文化。
初当班主任时，她采用一个“勤”字诀，勤沟通、勤反馈，勤落实，勤字当先，雷厉风行。靠着这种传统、费力的管理模式，她硬是把一个全校闻名，所有老师都不愿意接的班，经过一年的改造，变成了区优秀先进班集体。
在经历了这些这些劳神费劲的初级阶段后，她希望改变自己，从而改写师生的成长轨迹。
2006年，电脑走进了她的生活，她根据班级实际，创建了班级博客“晓荷”。
从一年级起她就有意识地引导学生多阅读、乐表达，培养学生勤学习、善积累的好习惯。她鼓励学生将课内阅读与课外积累相结合，在学生有了一定的能力后，她就激励学生坚持天天写日记，并坚持天天亲自批阅，一直坚持到了六年级。因为她希望在孩子们毕业的时候，能把他们小学六年的成长足迹作为礼物送给他们。班级博客就是这样一个见证交流、沟通、成长的平台。
在平时的工作中，她有意识地练就自己见微知著的本领，发现问题，及时解决，及时反馈，将一些潜在的问题尽可能消灭的萌芽状态，这样，往往会事半功倍。
当发现有的学生进步不明显是因为没有改错的意识时，她特地为学生写上博文《进步的秘密》，用身边的榜样，引领他们学会及时改错。四年级时，她班从四川转来了一个叫小艺的学生，家境较好，但父母离异，他随父亲来到了武汉，到了管老师班。为了了解孩子，管老师曾试着主动关心他，和他聊天，可是无论我怎么问，他就是不肯说一个字，让站在旁边的爸爸特别尴尬。在随后的学习中，管老师发现这个孩子爱读课外书，思维敏捷，为了树立他的信心，尽快帮他适应新环境，管老师常在全班学生面前表扬他：“小艺爱看课外书，说话很有条理的，值得我们每一位同学好好学习！”每每他回答问题后，管老师都会及时给予适当的激励。在不断的鼓励下，孩子活泼的天性终于在他身上逐渐复苏了。他渐渐变得开朗了许多，跟刚来管老师班上时，怎么问也不说一个字那个内向的孩子相比，简直有了天壤之别。有一次在阶梯教室上一节作文公开课，他居然在那么多师生面前很自然大方地展现自己，一点也没有怯场，简直让人不敢相信自己的眼睛！学生从管老师撰写的这些身边的例子，终于明白了进步的秘诀就是：发现问题并及时解决，就能不断进步！当发现有的学生不善于赞美别人时，她通过故事《决定命运的一句赞美》，使他们懂得赠人玫瑰，手留余香；当发现有的学生意志品质薄弱时，她通过美文《苏格拉底成功的秘诀》、《白色的金盏花》，使他们明白持之以恒的力量……
放假了，她为孩子们写上假期寄语，引导他们过一个充实有意义的假期；开学了，她会换上新学期寄语，激励孩子们积极进取，做最好的自己！她还利用自己掌握的心理学知识，引导学生健康成长，帮助转学生适应新环境……
就这样她用自己的爱心和智慧不断引领着学生健康成长。难怪和她搭档的同事们都会由衷地称赞：做管老师的学生，真好！
二、沟通家校的“直通车”
    在长期的班主任工作实践中，她十分注重同家长沟通的方式方法。根据不同的对象，不同的家长特点，她做了不同的尝试和探索。例如集中培训、分类沟通、个别指导等形式；根据不同对象、不同需要灵活选用不同的方式，或电话、或面谈、或家访等等。除了常规的沟通方式外，她更是巧妙借助班级博客引领家长关注自己的孩子，引领着家长成长。她在博客中专门开设了“家庭教育”专栏，供家长学习。
     在参与学习的过程中，在交流互动的实践中，家长们也在成长着。学生小轩是个普通的小姑娘，以前没有博客的时候，父母和孩子的沟通很少，家长也不知道孩子心里成天到底在想些什么。自从建博以后，家长通过这个交流平台，逐渐了解了孩子，和孩子的心贴得更近了，孩子有了明显的进步。在家长会上，小轩的妈妈在经验介绍《博客对我和孩子的影响》一文说：“博客上可以看到其他孩子的好日记，还有老师的点评，对教育孩子有很大启发，同时教育素材也十分丰富，使自己在教育孩子不再是一味说教，而是讲事实、摆道理，效果大不一样……”在外地工作的小奇爸爸留言：“日记不仅仅是作文的一种形式，更是孩子童年生活的记录，折射出孩子成长的点点滴滴。家长即使天天和孩子在一起也很难了解孩子的内心想法，更何况我们不能在一起。通过博客上的记录，我很直观地了解到奇奇的情况，有助我更好地教育孩子。”
  家长们还通过博客表达心声，交流家教经验，共聊育儿话题，同时也提出班级建设的意见或建议，从而使她的班级管理更有针对性、建设性。正是在和家长们的沟通中，也懂得了如何去理解家长，在力所能及的范围内帮助家长，提升他们的育儿水平。正是在多次的沟通中，赢得一届又一届家长们的理解和信赖。
三 提升自我的 “加速器”
通过博客，促使她逐渐养成了学习、思考、写作的习惯。平常在网上读到一些好的资源，她都会收集到博客中，形成资源库。她还链接了各大著名的教育网站，如班主任之友、教育在线、K12等，也链接了许多特色博客，通过这些链接，她常常能和很多教育专家“零距离”接触。并先后加入了全国班主任研究成长群，全国自主化管理群，班主任尖峰论坛群等班主任专业成长研究群。在这样的团队中学习、交流、碰撞、成长着，在群里通过读书交流活动、撰写书评、话题研讨、主题研修、完成作业、视频讲座等活动，在碰撞交流中，在互动分享中，促使自己不断“向青草更青处漫溯”。
就这样，她从很多方面的发生了蜕变，没几年功夫，年轻的她，就被特聘为省、市专家团成员。引领着省、市班主任团队成长。
2008年被武汉市教科院聘为首届武汉市中小学班主任远程培训辅导教师。她在做好大量一线工作的同时，担任100余名武汉市各个区的骨干班主任们的辅导教师，在专业上引领武汉市的班主任队伍建设的发展。
在担任辅导教师期间，她凭着自己对教育工作的热爱，凭着自己长期的班主任实践探索，凭着自己不断提高的理论素养，通过一系列的作业考核、交流园地的真情点评、QQ群中的及时反馈、精华作品的有效推荐、项目主页的培训公告、每个模块的班级简报等多种有效途径，充分发挥网络的辐射作用和便利条件，激发了老师们对班主任工作的热情，提高了他们整体的专业素养。
因工作出色，2009年被继续聘任。担任两届辅导教师工作以来，她批阅了200余名骨干班主任们1800份作业，阅读了交流园地中4000余篇作品，推荐出了近300篇精华帖，办出了12期图文并茂、内容丰富的班级简报，写下了近两万字的个性化评语。其敬业精神和专业底蕴让所有辅导的培训学员由衷地敬佩，为管老师的人格魅力所折服，每一届均取得了较好的培训效果。赢得了所有人的高度评价，并被市领导任命，主编了《武汉市首届中小学班主任远程培训成果集》。自然，管老师也当之无愧被评为优秀辅导教师。
2010年暑假，她被湖北省教育厅聘为“湖北省农村教师培训工程”授课教师，分别在湖北大学、武汉大学与近千名中小学教师分享她的工作经验。近几年，她还应邀到北京、徐州、郑州等全国各地分享自己的工作经验。其中，班主任专业成长的作品《网络撞出的“专家“》还入选《班主任专业成长100个千字妙招》一书。（全国中小学班主任培训指定用书）
这样的事，要是搁在以前，是她想都不敢想的。这一切，都得益于多年来用心经营“晓荷”，是坚持网络教研实践带给她的成长变化吧！

               四 建好团队的“奠基石”
2011年，在各级领导的关心支持下，建立了 “晓荷工作室”，自成立以来，她带领的“晓荷工作室”团队的老师们，开展了丰富多彩的活动，通过撰写教学叙事，开办班主任论坛、聘请专家讲座指导、精读一本书、集体备课和外出学习等不同途径，促使岗位成员逐步从经验型向科研型转变。
管老师带头笔耕不辍，在她的影响、带动下，晓荷工作室的成员也爱上了反思、写作。在工作室成立不到两年的时间里，教育科研硕果累累，他们的研究成果已经有近二十篇发表在《中国教师报》、《教师月刊》、《班主任》等国家核心期刊。其中有四人八篇作品分别入选“全国中小学班主任培训指定用书”（卓越网、当当网、京东商城等均能买到）。其中管老师的《博客“晓荷”与我的成长之路》发表《中国教育报》；《发挥博客功能 促进自身成长》入选《全国知名青年班主任谈专业成长》一书；《 要避免与家长产生冲突》发表《这样做，教师更幸福》一书；《班主任之友》中学版和小学版发表《怎样的学生适合被任命为班干部》，张晓燕、高英、宋望兰等老师文章分别入选《班主任专业成长千字妙招》一书。
巾帼不让须眉，兰荣芳老师执教的《让胸前的红领巾飘起来》、《班级有我更精彩》，李玲老师执教的《让读书成为习惯》班会录像课，均获得全国一等奖；晓荷工作室老师个个成绩骄人。管宗珍、兰荣芳、张晓燕等老师所带班级被评为市先进班集体。兰荣芳老师被评为武汉市第九届“十佳”班主任，李玲老师被评为市“百优”班主任。晓荷工作室2012年被武汉市教育局评为“优秀示范岗”。
在工作室成员自身成长的同时，不忘公益支教，帮助全国更多的班主任成长。工作室将自己的成长发展经验，毫无保留地放在武汉教育博客“晓荷”中，与大家共享。先后还将一些好的做法不仅分享给省市内的班主任老师们，还有河南、江苏、北京等全国各地的老师们，由网上碰撞走到网下零距离交流。提升自我，服务他人，互惠共赢。“晓荷”博客，见证着工作室每位成员的成长。
博客“晓荷”，在平凡的坚守中，她会继续见证师生们的不断成长，她的芬芳定会弥漫四方……

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:21
武汉市东西湖区吴家山第三中学高能英

20年前，东西湖吴家山地区还是一片泥土芬芳的市郊菜地，如今的吴家山已升级为国家级经济技术开发区，随着商业发展的突飞猛进和外来务工人员的不断涌入，吴家山地区常住和流动人口已接近60余万，并且还在飞速增长。
吴家山三中就是为了满足湖乡百姓的教育需求而创建的一所新校，短短的14年，该校已成为全区教育的一块“金字招牌”。班主任队伍建设卓有成效，获市班主任工程建设先进单位，并成为市“十一五”重点课题《班主任专业化成长》实验校、全国“十二五”课题《通过校本研修促进班主任专业化发展》的实验校……
而高能英也在12年的教育生涯中，逐渐成长为吴三中当之无愧的魅力班主任。作为课题骨干成员，她积极参与上述课题实验，08年被教育部规划课题组评为“优秀研究员”。近年来，她先后被评为区“十佳”班主任、市优秀青年教师、市“百优”班主任，她所带的班级先后四次被评为市、区先进班集体。
在学校每学期组织学生对教师进行的评教评学活动中，高能英的得分总是在近200余名教职员工里名列前茅。很多同事百思不得其解：如此朴素平凡的她，为什么在孩子们的眼里就有这么大的魅力？对于师生们的疑惑，身材娇小的高老师嫣然笑道：我找到了通往学生心灵的“秘道”。

“让学生身上留下班级的影子！”
——摘自2007届新生入校时，高能英写下的感言
民主治班，营造良好教育氛围
“吴家山地区的孩子特别‘野’，作为班主任你要保持绝对的权威！”10年前，当已经有了几年农村偏远地区班主任工作经验的高老师来到吴三中，就有热心的同事善意提醒她。
初来咋到，高老师很快就感受到这里的孩子的确很“野”。一方面，他们中绝大多数来自于农村或有长期在农村生活的经历，会玩、贪玩、爱拉帮结派；另一方面由于地域的原因，他们又有城市孩子的“娇”、“骄”二气。
如何当好这些调皮伢的“孩子王”？高老师决定“以法治班”，她订下约百余条款的《班级公约》，希望从各个方面约束学生的言行，可是没想到“严刑峻法”反而造成了学生的逃避与叛逆，现实逼迫她“变招”。
通过一段时间的摸索，高老师逐步认识到，把教师的权威融入集体的权威，不仅仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平，更重要的是使教育真正充满平等意识与民主精神。班主任要通过民主和科学的管理方式，引导学生成为班集体的主人，只有这样，学生才会为治理班级出谋划策，敢于承担责任，他们在班集体中才能找到展现自己的舞台。
高老师推行班级民主管理从尊重学生意见开始。评选“三好学生”、优秀学生干部等，都是班里民主选举产生，班内的重大问题，她也是征求班委或学生的意见进行协商解决。
有一位学生腿有毛病，走路时一瘸一拐，几位同学故意学他走路的样子，哗众取宠，给这个学生造成巨大的心理压力。对此，高老师没有批评那些哗众取宠的学生，而是先表扬了平时对这个残疾孩子有帮助的学生，再征求班委会意见，经过商量，决定召开《假如我也是这样，心里会怎样想》的主题班会，请同学自己找出错误的根源。通过这次讨论，同学们认识到嘲笑同学不足的行为是多么的令人羞愧。此事过后，班里再也没有人嘲笑这位残疾孩子，助人为乐蔚然成风。
在高老师看来，要民主治班，平等、和谐的师生关系起着关键性的作用。她坚持和学生一起在食堂吃饭，利用空余时间去学生寝室与学生攀谈，了解学生的日常生活情况和心理动态，以平等的身份参加他们的活动，有时打乒乓球，跳绳，打篮球等，师生在彼此的活动交往中加深理解，促进相互间的信任。
高老师还倡导科学治班。她建立严格的班委负责制，首先培养一批有上进心、有正义感、有好学又健康活泼的班委来影响带动全班同学，再通过健康的集体活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规的要求来调节自己的思想和行为。
为了调动学生工作的积极性，她推行A、B两套班委，定期评选最佳班委。强化班长和生活委员的位置，坚持每两周开一次班委会，了解他们的工作状态，提出一些解决问题的建议。实践证明，班委在她班级管理中起举足轻重的作用。
在班级管理中，高老师和同学们共同协商，还建立了课代表负责制度、建立举手奖励制度、卫生物品管理制度。在班级管理中，她倡导尊重规则，重诺守信。
一个集体应该有健康的精神核心，应该有吸引力，吸引力需要有一个有力的“场”，高老师总是努力为孩子们营造一个良好的教育氛围。
高老师认为班级建设要有一种集体的主流精神，需要舆论的正确引导。
——作为学校的要求，班级都会配以国旗和《中学生守则》，在高老师的班级，还配上《中国地图》、《世界地图》，让学生能够“展望祖国”、“远眺世界”；
——针对学生的一些不良行为，她在教室里挂出“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“己所不欲、勿施于人”，“互帮互让、团结友爱、自尊自爱、注重仪表”等名句作为班训；时刻提醒学生注意细节，完善自我；
——针对学生的学习和生活，她在醒目的地方贴出“学会学习、学会生存、学会做人”的现代教育目标，时刻提醒学生除了学习，还要学会生存和做人，以适应当今竞争日趋激烈的社会。
高老师还觉得班级建设需要凝聚力，凝聚力需要一种活动支撑。
——看到班级浪费现象明显，她就带领孩子们查阅资料、开班会，用这种“双边互动型”的班级活动让学生认识到节约是一种现代时尚。
——她在班级长期开展“好书伴我行”系列活动，进行课内外潜移默化的阅读引导，这样“渗透融合型”的班级活动自然会让孩子“腹有诗书气自华”。
——一次升旗，她发现孩子们国歌唱得不响亮，就马上组织学生就“为什么我们不能骄傲地唱响国歌”展开讨论，及时对学生进行爱国主义教育，这种“动态生成型”的活动在高老师的班级工作中更是比比皆是。
高老师希望孩子们在初中结束后，把学校和班级的文化传承下去。吴三中被评为市级校园文化建设特色校也凝聚了许多像她这样基层班主任的智慧与汗水。
良好的班风形成了，能否将良好的班风转化为学生的学风呢？高老师开始思索这个问题。

“从引导一个人学好到引领一群人学会，这真是一个艰难的过程啊！”
——摘自高能英班主任工作日志
积极引导，让学生懂得自主学习
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，可是对于基础比较薄弱的吴家山地区的学生来说，很多孩子还停留在“要我学”的阶段，因为受该地区大环境的影响，孩子们普遍学习意识差，学习习惯也不好。高老师认为，一个班主任能有效引领孩子们学会自主学习，养成终身学习的观念，功莫大焉。
为了让学生学会自主学习，高老师协调各方面的力量共同做好教育工作。她倾听科任教师对学风建设的合理意见，共同研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划；她召开家长会，与家长达成共识，认真讲解“家校联系本”的用途，教会一些家长与孩子们沟通的方式方法，让家校形成促进学生发展的合力。
在引导学生学会自主学习的实际操作中，高老师尝试了以下一些做法：
A、给孩子一些权利，让他能去选择。
在学习内容上，让学生自主选择，根据自己的意愿，感受学习的快乐；在学习方式上，允许学生在明确学习目标的前提下，用自己喜欢的方式展开学习；在学习伙伴上，学生可以自由选择伙伴，形成小组，构成协作。把学习的主动权交给学生，让学生积极主动的参与教学。高老师热情鼓励学生进行客观公正的自我评价和信息反馈，从而进一步完善学生的认知结构，对自己的学习效果能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。
B、给孩子一些机会，让他能去体验。
高老师建立举手奖励制度。针对班级学生不爱举手的现状，她要求学生每天在新课上必须举手5次，组长记录，一周后进行统计。对举手积极的学生进行表彰，没有按要求的学生在班上表演节目。学生由不爱举手到被迫举手，从我要举手我想举手，课堂气氛活跃了，科任老师的劲头足了，学生学习成绩也提高了。
每学期期末考试后，全班学习成绩公布，高老师要做的第一件事就是评选全班之最。她让那考得最好的学生奋勇上进，也不让考得最差的学生们闷闷不乐。于是评出总分第一名的、各单科第一名、进步最大的、作业做的最工整的、英语口语表达最好、作文写得最棒、计算正确率最高……她评选全班之最的出发点，就是让每个孩子在学习上都能昂起头，扬起自信的风帆，帮孩子们充分发现他们学习上的特长与特点，使他们的学习能力得到充分的发掘。
C、给孩子一点困难，让他自己去解决。
高老师建立了课代表负责制度。课代表把班级学习成绩相当的学生互相作为竞争对手，分成28个竞争组，分别记载在“勤勉本”上，每次将测试成绩记载，相关的学生签名，让孩子们可以看到与对手的差距，并填写下个阶段的奋斗目标。以此激发学生的上进心，效果非常好。在学业评价上，强化竞争意识，小组之间，成员之间寻找差距，共同努力，决战合力。高老师还记录下每一个学生历次考试的最好成绩，让孩子们不断挑战自己。
高老师的做法不光让自己所带毕业班学生的中考成绩在全区屡创辉煌，更得到了学生家长和学校领导的肯定，其他班主任也分别摸索出适合各自班级学生自主学习的良方，无论是调考还是统考，该校学生的成绩在全区都是遥遥领先。
吴家山地区几所高中学校的老师们反映，从吴三中毕业的孩子进入高中学段后特别爱学习、也特别会学习，从中不难看出，该校让学生学会自主学习的做法卓有成效。
随着办学越来越开放，家庭和社会问题不断侵入校园，使不少学生心理产生波动。这不仅扰乱了正常的教学活动，也影响到孩子们的身心健康。“仅仅关注孩子们的学习是不够的，作为班主任，我还要关注学生的心理，提高他们的幸福指数。”高老师在教学日志中这样写道。

“如何让班里的孩子生活得有安全感、幸福感，这是所有班主任都应该考虑的问题。”             ——摘自高能英在学校班主任例会上的发言
心理按摩，从学生生活点滴做起
吴家山三中地处武汉市城乡结合部，社会外部环境较差，学生来源复杂，家长们普遍教育观念落后，很多孩子的家庭教育严重缺失。据调查，几乎每个班级都有半数以上的离异家庭子女、留守儿童，学困生，而且大部分学生是独生子女，这些孩子都有其独特的心理特征：抑郁、冷淡、自卑、孤独……所以，在引导学生学会自主学习的同时，高老师一直特别关注孩子们心理的健康成长。
俗话说：浇树浇根，育人育心。教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。高老师认为班级德育工作要就要从“心”开始，关怀学生的心灵成长，班主任要做孩子健康心理的维护者。
学校每周一次的心理健康活动课是高老师关怀学生心灵成长的主阵地。她曾获得武汉市首届心理健康活动课评比一等奖，她的心理活动课内容丰富，形式多样，曾多次在市、区范围内展示、交流，深受师生的好评。
初一时，她发现班里部分同学与英语老师的沟通出现了一些问题，一节准备充分恳谈师生关系的心理辅导课“走近我的老师”解开了孩子们的心结；到了初二，很多孩子对异性同学有了莫名的好感，几次别开生面的“让我们成为朋友吧”的系列心理辅导活动，让男女生关系不再“敏感”；临近中考了，在活动课中，她和科任老师一块儿与孩子们分享“我的考试故事”、“我的减压小窍门”……
这些贴近学生生活、有针对性的心理健康教育活动课深受学生的喜爱，教育效果良好，她的心理辅导课教室外永远都有不请自来的“粉丝”，她常常被邀请到不同的班级，为孩子们上心理辅导课。
高老师还开设了许多心理健康教育的专题讲座。对于初中学生面临生理、心理矛盾冲突的急剧发展，一方面她开设以“青春期教育”为主题的讲座，内容包括青春期生理特点、心理特点、异性之间的交往、青春期的身心保健等，让学生了解到自己的一些困惑与不安其实是很正常的，关键要学会正确去面对；另一方面，她还针对学生出现的一些问题，开设讲座，让他们明白这些不良行为的危害，及时调整心态，纠正不良行为，勇敢地面对今后的学习与生活。
为了让自己的讲座既具针对性，又有专业水准，她一方面虚心请教专职的心理教师，另一方面潜心阅读各类心理学研究的书籍，不断提高心理辅导的效率。
07届的学生小媛独自跟着严厉的母亲长大，家庭里该有的亲情严重缺失，中考前模拟测试的意外失误，让孩子的心理崩溃，她行为举止异常，并且产生了轻生的念头。高老师一方面与本已离异多年的孩子的父母耐心交流、沟通，另一方面她暂时搬进了学校宿舍，与小媛朝夕相处，并多方求教，对小媛运用了系统脱敏疗法和音乐疗法，结果效果明显，本来大家都以为将被送进精神病院的孩子，出人意料地考上了重点高中。
小媛现在正在大学的校园里快乐健康的学习成长，她给高老师写信说，她不敢相信自己在初中的时候几次自杀未遂，她要感谢在她人生最黑暗、最迷惘的那段时光给于她心理上帮助和引领的高老师。
高老师认为，对学生进行“心灵按摩”不仅体现在生活中，学科教学也应该成为对学生进行心理健康教育的良好渠道。比如在上《斑羚飞渡》这篇课文前，她就知道班内同学中存在着一种挫折适应问题，当遇到挫折时，学生的情绪容易波动，乃至于不敢面对，针对这一普遍现象，她确定了这篇课文的心理健康渗透点，把斑羚面对绝境时的表现与学生面对挫折时的表现联系在一起进行心理健康教育，效果明显。
高老师已成为吴家山三中乃至全区班主任开展心理健康教育的一面旗帜。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:21
武汉市光谷第二初级中学张大勇

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在近五年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心
当我第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小张，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。必竟是第一次上讲台，一紧张竟忘了老教师的教导，但全班学生却以最朴实的方式——用插在粉笔盒的花束送给我这位新老师，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。这让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家长般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。也许是年龄相近，用心的交流，使学生遇到问题，乐于接受我的教育、引导。把爱心给了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
二、操心
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的学生的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。设立了一个积分表，让孩子们相互学习，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受老师的喜爱。良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
三、耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级还需要耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说第三遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯—散慢，多次教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，他年纪不大，语出惊人，他长大想做国家领导人。这时我耐心引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：”好，有志气！我们电视上看到的国家领导人都彬彬有礼，你呢？”学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“张老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点。
四、热心
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。平时注重多鼓励学生，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，才能使孩子有很大进步。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。当学生取得成绩，家长和学校配合收到很好的教育效果时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
班级管理只要班主任用“心”来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:22
武汉市硚口区崇仁路小学俞秋明

引子——  
学生做作业，教师改作业，这似乎是天经地义的事情，可是在俞秋明老师这里就不一样了。老师布置的自学作业，回到学校都是同桌相互检查；学完课文做练习，依然还是小组互评；最绝的是，每次学生写完作文，他看过之后，一字不改就发还学生，在黑板上写上几条建议让全班学生根据建议自己改，还美其名曰五步批改法。
教师就得上课，学生就是听课，这也算天经地义吧，可是俞老师也不一样。课堂上学生自己说，自己悟，他却懒在一边，偶尔插插话而已。他每学期总会在教材中挑选几篇文章，分配给不同的学生，让他们自己上课。可就是这样精心准备的课，一到了课堂上，还经常被其他同学问个哑口无言，这都是懒老师惹的祸。
可就是这样的一位懒教师，学生就是特别喜欢，愿意学语文，还千方百计为懒老师寻找偷懒的机会。懒的背后又有什么秘密呢？
秘密1——从教师走向导师
    俞老师也曾是一名非常勤奋的教师，课上滔滔不绝，课下埋头苦干。但努力并没有得到效果。课堂变成了他滔滔不绝的讲堂，学生变成只会动笔记的机器。他思考这样的课堂“高效”吗？经过不断的学习和实践，他逐渐明白“只有学会，没有教会”的道理。他开始相信学生，大胆放手，把学生自己能做的一切事情都让学生自己去做，而他自己要思考如何引导学生愿意去做，乐意去做，如何引导学生做得好，做得高效。
老师和学生一起制订作业、作文批改规则。利用小组伙伴的力量，相互检查自学，那比老师检查还要仔细；让小组批改作业，没有一个学生不是瞪大了眼睛，那火眼金睛，又怎会放过一个错题？修改作文，反复诵读，圈点批注，总结评语，每一步都在炼就学生的语文能力。
为学而教，不教之教的课堂，是他追寻的理想。学生的台上“一分钟”，俞老师在台下得花“十年功”。学生自主开展学习共同体的活动，首先要有适宜环境，于是我们的“懒”老师便勤快起来。有的课，学生上完后，针对问题他就会用午休或自习课手把手教学生如何说、如何记、如何来讨论……在课堂变革中的一系列问题促使这位懒老师必须将思考进行到底。他对学生的课堂进行录音，在课下对录音进行分析；在每天课堂结束后，赶紧写下课后反思。于是在他电脑硬盘里留下了一段一段的学生录音，笔记本里留下了上万字的课堂反思和感悟。他在思考怎样才能让学生的自学、互学、练学变得扎实而有效率呢？课堂上的“懒行为”和课堂下的“勤思考”成为了他的必修课。在他似有似无不着痕迹的引导下，学生在课堂上的讨论慢慢的越来越有价值，在课堂上的发言越来越精彩！他从“教”走向“导”！
秘密2——从教堂走向学堂
现在的语文课堂，你再也看不到那个曾经侃侃而谈的俞老师，在师生互相致敬，俞老师在一声“我们今天开始第……课的学习”后，就很难再听到他的声音。孩子们接管了课堂，他们清楚自己应该如何开展这篇课文的学习：首先一定要认真阅读课文，解决生字词扫清阅读障碍，然后再读课文抓住主要内容，弄清课文结构，接着结合自己提出的问题细读课文，通过联系上下文，抓重点词句，联系生活展开想象……体会理解文章的精髓。最后关键的一点就是弄明白作者是怎样写出这样精彩的文章。
在伙伴的帮助与提示下，课堂成为了孩子们自学所得的信息集散交汇平台，在这里你一言我一语，你补充我总结，你赞同我反驳。每个小组每节课都在创造着“1+1+1+1＞4”的奇迹。孩子们积极主动地经历着学习的整个过程。而我们的懒老师呢？他说得最多是“你们看，**运用了联系上下文的方法来理解课文。”“**真会学习，一听到有价值的地方，立马在书上写下笔记。”“你们觉得，还有值得探讨的地方吗？”就是这样，他还得冒着说话随时被打断的危险“俞老师，我还有补充……”
孩子们在课堂中自由自主地开展着学习活动，课堂从老师的“教”堂走向了学生的“学”堂。
秘密3——从学业走向职业
在长时间的课堂反思实践活动后，现在的俞老师对于“伙伴课堂”的课堂教学模式逐渐有了自己的认识和理解，从过去繁琐的教育教学活动中解放自我，集合班级学生的力量，形成伙伴学习，他成了孩子们欢迎的“懒老师”。学生课前的“蓝笔·七步自学”，让课上“伙伴学习”扎实展开；课上的“粉笔·伙伴学习”，让每一个孩子真正成为课堂的主人，让“伙伴”成为孩子学习的资源；课后的“红笔·五步批改”，让每个孩子在“伙伴”的帮助下不断反思成长。“蓝笔”、“粉笔”、“红笔” 让孩子们真正的经历了自主、高效的学习过程，伙伴成为孩子们学习、成长的源泉。
更重要的是在伙伴课堂建设中，学生在自学充分尊重主体的前提下，在互学的过程中清晰了自己的定位，明确了伙伴的分工，形成了岗位意识，合作意识，并由此及彼，学生在班级平时的日常管理及工作中也同样逐步实现尊重个体，互补互助的伙伴关系。这种意识的培养，关系的确立，会对孩子的终生发展形成积极的影响。学生在学校不仅仅只是完成学业任务，而是在潜移默化中培养了学生的职业意识，崇小的“上学即上岗”的理念在伙伴课堂中得到充分的展现。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:22
十堰市茅箭区许家小学王红梅

王红梅，女，2004年7月毕业于郧阳师专，自2009年至今任教于十堰市茅箭区许家小学。王老师能拥护中国共产党的领导，热爱党和人民的教育事业，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生的好评。在2011年全区的优质课竞赛中，王红梅一举拿下最高奖“金烛奖”；2012年她被茅箭区委、区政府评为“茅箭名师”，荣获“茅箭师德标兵”、市级“优秀教师”等称号；2013年她又被区委、区政府评为“茅箭好人”，获得区级“三八红旗手”、市级“师德标兵”等荣誉，并且在省教育厅组织的“做学生喜爱的好老师”评选活动中以8379票当选“学生最喜爱的好教师”。
十年的班主任工作，王红梅用娇小而坚强的身躯为学生撑起快乐成长的天空，用实际行动践行着自己的信条：忠诚教育事业，青春无怨无悔！

一、 以身作则，为师生做表率

王红梅出生在十堰经济开发区小河村一个普通农民家庭，她从小就有一个梦想：长大后当一名教师！正是出于对教师工作的热爱，王红梅的高考志愿全部填报的师范类学校，终于在毕业那年，她如愿以偿成为一名教师。一走上工作岗位，王红梅就同时担起了语文教师和班主任职务，她爱岗敬业，勤于学习，很快就成为学校里的骨干，学校里评选优秀教师，王红梅次次都榜上有名。
可是，就在2009年暑假，王红梅被查出患有“甲状腺恶性肿瘤”，这对于一个刚刚实现“园丁梦”、风华正茂的年轻人来说，不亚于是一场晴天霹雳！王红梅在家里左手拿着病情报告书，右手握着学生在教师节送上的自制贺卡，她哭了，又笑了，她笑着哭了。最终凭着对教育、对学生的热爱，王红梅豁然开朗，走出迷途：生命有可能因此终结，但梦想不能失落！就如医生所说：患癌病人最大的敌人不是癌症，而是自己。回到学校，王红梅没有给自己任何“优待”，仍旧像以往那样，第一个进班级、认真做好“晨午检”、带领学生晨读自习、和学生泡在一起做课间游戏、带领学生组织班队活动……
二、无私奉献，用爱温暖学生
班主任工作琐碎繁杂，特别是低年级学生各方面能力有限，就连“大扫除”这样的工作大多要班主任亲力亲为。王红梅从没有一句怨言、一次诉苦，每天早晨巡视教室，先看看学生到齐没有，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适；每次带头打扫卫生，对低年级则是基本“包揽”，孩子们站在一边模仿；学生生病，第一时间送到医院，垫付医疗费不知有多少回，细心的她还不忘时时照看、安排生病的孩子进行功课补习；与家长及时联系，交流孩子近期的表现，讨论出合适的教育方式；坚持积极到孩子家里进行家访，达到家校互通的效果。王老师在家访中发现班上的薛国宝同学家庭比较困难，就格外关注，不仅常常利用放学的时间给他补课，还悄悄送给他学习、生活用品，鼓励他多参加班级活动、培养自己的兴趣爱好，在王老师的帮助下，这位同学越来越开朗大方，重新找回成长的快乐。
直到两年前王红梅的事迹被媒体报道，学校的老师、学生以及学生家长也不敢相信王老师患病的事实！薛国宝的家长见到王老师不由地说“看你从来都这么忙碌，还这样热情，一心扑在孩子身上，谁能想到你是一位癌症患者！你真是一个好班主任！”
三、尊重学生，做好学生思想工作
没有心理教育的教育是残缺的教育。王红梅常挂在嘴边的一句话就是“作为班主任，关心学生就应该像关心自己的孩子一样”，既要关心学生的学习，更要走进他们内心，聆听他们的心声，真诚的表达尊重、关爱，特别是在面对所谓的“后进生”，更应如此。班上的贾美椒同学经常不按时完成作业，王老师得知后去她家家访，了解到这位同学爸爸走的早，妈妈一个人拉扯她们姐俩，平时忙着打工挣钱养家糊口，无暇过问孩子的学习，美椒经常跟外婆住，除了照看孩子吃、住，老人家也无力关注孩子学习情况。王老师与美椒外婆交流，让孩子每天在学校做作业，然后由她亲自送回来，或者让孩子与邻居的学生一起完成作业，一来可以提高写作业的效率和质量，二来互相之间可以比着学习。经过王老师悉心的“关注”，小美椒也悄悄开始蜕变。王红梅这才发自内心的笑了：“看着自己的学生一点一点成长，我真觉得快乐，活得踏实！”
四、相信学生，引导学生进行自主管理
班级的常规管理是一项整体的育人工程。王红梅结合小学生心理特点和班干部队伍建设，充分调动学生积极性，构筑学生自我管理机制，引导学校进行自主管理。为了能让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、表现自己、锻炼自己、提高自己的机会，她想方设法为学生设置多种岗位，针对性地进行指导，经常以“鼓励”为主进行科学评价，尽量放手让学生去管理班级，自己多做点“幕后”工作，以此来引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
五、加强沟通，做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，所以应该也必须成为学生的朋友。在王红梅老师的班主任生涯中，与许多学生家长打过无数次交道，可从来没有和他们红过脸，无论这些孩子在学校是成绩落后，还是闯了祸。王红梅总说：“肚子里的气多少是有的，但是家长更担心、着急孩子啊，我怎么能把气撒在他们身上呢？”因此，王老师对所有的家长总是笑脸相迎，用商量的语气向他们解释、交谈，商讨解决问题、教育孩子的最佳办法，不仅取得了很好的效果，更得到了家长的信任。从学校毕业的孩子，家长也时常联系王老师，请教“教子良方”，她总是不厌其烦；有急事儿的家长把孩子托付给王老师照顾两天，她也是“来者不拒”，当听说王老师被任命为一年级语文教师和班主任，许多家长竟然慕名而来，还有一些年龄不够的学生，家长忙前跑后非要上一年级，学校好不容易才做通了家长的工作，答应让孩子第二年再来报名，家长仍旧不甘心的连连追问：“明年是不是王老师教一年级？明年我们还要上王老师的班。”
这些年，最艰难、最需要特别照顾的王红梅没有提过一点困难，没有要求过任何照顾，更没有因为身体的原因推辞过任何工作。她用生命和热情书写了一位80后青年班主任教师的追梦之路！笑傲病魔，坚守三尺讲台，王红梅尽自己最大的力量做好本职工作，以最饱满的热情对待每一名学生，每一位家长，用自己的言行感染学生，影响学生，用平凡和执着诠释了新时代教师的无悔选择。用王老师的话说：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:23
天门市岳口初级中学班主任王凤玲

二十五年的教育生涯，时间从未在她的工作中投下半点厌烦的阴翳；九千多日的辛苦忙碌，光阴从未削弱她做班主任工作的热情。二十五年的历练，她已完成了人生的华丽蜕变。19岁，初为人师的她，青涩、懵懂、忐忑、急躁。如今的她，从容、大气、优雅、睿智，令学生敬爱、令家长钦佩。她曾无数次在内心说：“感谢我的职业，是它，让我不断提升自我；感谢我的学生，是他们，让我的内心变得无限博大。”为师的过程，就是和学生一起成长的过程。概括起来，她的班主任工作主要有以下几个特点：
用文字塑造思想
在她看来，文字是有力量的。因为她喜欢阅读，深知阅读能浸润人的心灵。所以，每天晚自习前，她都会用十分钟左右的时间，让学生按学号顺序在全班朗读他们挑选的文质兼美、富有启迪的文章。学生聆听后请代表谈感受。这是她多年班主任工作中每天必不可少的一个节目。
她还清楚地记得中考前的那个特殊的日子。面临中考，为了激发学生的内在动力，让学生积极应对，她要求学生用一节课写点自己内心的感受，她也和孩子们一起写。一节课过去了，学生写了自己的想法，她也向全班学生交上了一份满含真挚爱意的答卷，她也为同学们写了一篇文，她站在讲台上读着，全班静的出奇，读毕，同学们感同身受，表示要好好学习，不辜负老师和家长的期望。
用爱心激发潜能
“没有爱，就没有教育”，陶行知的这句看似普通的教育箴言，要真正贯穿于教育的点点滴滴中，绝非易事。作为一个班主任，爱可爱的学生、爱部分学生，可能更容易些。要做到爱每一个学生，爱那些让天天让你头疼、让你操碎了心的学生，需要的是一种近乎宗教信仰的笃定情怀。二十五年的班主任经历，已经让她拥有了这样的情怀。她会不自觉地把每个学生当成自己的孩子，给予每个学生百分之百的爱。多年的教育经历让她逐渐明明：爱是日复一日的恒久忍耐，爱是发自肺腑的关心热爱，爱是不计回报的付出给予。
二十五年，她执著于爱心激发潜能的教育理念。每接手一个新的班级，她都会情不自禁地把每个孩子当成自己的孩子，给予他们无私的爱。在她的教育随笔中，随处可见她对学生爱的情怀：“在我看来，教育的全部意义就是教会每一个孩子学会幸福地生活。”“班上有50个学生，我要做的不是把我的爱分成五十分之一给每个同学，而是要让每一个孩子都感受到五十分之五十的完整的的爱。”“教育无小事，做每一件事的时候，都应该想着孩子们的成长，实实在在地为每一个孩子的健康成长服务，做到严而不威，慈而不溺。”“教育需要恒久忍耐，你得无条件地接受孩子们犯错，无论他（她）犯了多大的错，犯了多少次错，你必须放下心中的任何一点不良情绪，发自内心地接受他们，欣赏他们，否则，教育就无法进行下去。”对于学生，她知道她身上有三重身份：老师、朋友、妈妈，所以，她对学生的学习、生活、思想都会给予全面的关心。每天，除了完成繁重的教学任务，她还会抽空约一个同学谈心，给予学生或热情的鼓励，或合理的疏导，或善意的提醒，或严肃的批评。每个月月底，她都为当月过生日的学生买来蛋糕，在祝贺他们成长的同时，也让孩子们感受集体的温暖，师爱的温馨，学会感动和感恩。在她看来，每个孩子都是一座天堂，他们身上都有让她欣赏的优点。因为爱孩子，她会情不自禁地把所有的精力和全部的情感都投入到学生身上。节日里，她会带上礼物去看望留校的学生；学生写出了精彩的作文，她会花几个小时，把好作文配上音画做成幻灯片来奖励他们；为了一个辍学的孩子，她曾冒雨骑车十几公里去他家；为了教育一个有偷拿别人东西的习惯的孩子，她十几次耐心细致地给他做思想工作；学生上高中了，她也经常去看望他们……这些都是她工作中的常态。为了架起家校合一、共同教育孩子的桥梁，她利用休息日，走访了无数学生的家庭。小镇的街头巷尾、村落的田间阡陌，都留下了她奔忙的身影。对于那些特殊的孩子，她会倾注更多的关爱。
曾经有一个叫小睿的孩子，母亲在他四五岁的时候就离家出走，从此杳无音信。父亲长年在外地打工，只是每月按时给他寄来生活费，很少回家。是姨父姨妈把他带大的，由七十多岁的外公照顾他上学。因此，小睿的性格内向忧郁。对于这个孩子，她除了给予一个班主任老师的爱，更多时候是给予他一个母亲对于孩子的爱。她经常鼓励他参加学校组织的各种活动，对于他的每一点小小的进步，她都会大加称赞。每次去外地开会学习，她都会给他带回小礼物，让这个孩子在爱中感受温暖。在不断的熟悉中，小睿也吐露了自己最隐秘的心声：“每当我听到别的同学讲和爸爸妈妈在一起的快乐事情时，我就很自卑，因为我没有和爸爸妈妈在一起的任何故事可说。”
那一瞬间，她仿佛听到了个儿子对母亲的最真实的倾诉。她轻抚着他的脊背，轻轻地说“没有和父母在一起的经历的确是人生的一种遗憾，但姨父、姨妈、外公对你的爱，还有老师对你如孩子一般的爱。”那一刻，她想到了她的童年，接着说：“其实你比老师要幸运，你至少还记得妈妈的样子，而我妈妈在我三岁的时候就去世了，那时的我没有任何记忆，家里一张照片也没有，直到现在我也不知道妈妈长什么样儿。因为没有母亲的照顾，我从小就学会了独立，做什么事都特别认真执著。小睿，上天对每个人都是公平的，他让我们缺失了母爱，却能让我们变得更坚强。”小睿若有所思点点头，事实证明在后面的学习生活中，小睿也越来越优秀，从自己的世界走了出来。
用智慧引领成长
教育学生，如果仅仅只有爱，爱的价值会大打折扣。只有在爱中渗透智慧，爱才能发挥神奇的效能。现在的学生，物质条件好了，加上大多是独生子女，他们的生活中并不缺少爱。相反，父母以及爷爷奶奶泛滥的爱，让他们对爱的感觉有些迟钝，这就需要班主任的智慧与爱并存。为此，她常常对自己的班主任工作进行总结和反思。每接手一个班，她都费尽心思地想很多管理班级的好办法。
她觉得，教室是学生生命成长的生态环境，教室的文化氛围对孩子们的成长来说非常重要。每年开学初，她都会同学生一起精心布置教室。学生慎重地给班级取班名，她认真地写班级寄语。学生们还在教室墙壁的四周开辟出各种版块：“良师赠言”“才能展示”“梦想高飞”“心语心愿”等等。
为了激发学生自她管理、自觉守纪的潜能，她让全班同学共同制定公正可行的班纪班规。
为了更好地了解中学生的心理特点，她利用一年的业余时间，自学心理咨询的知识，成了学校的心理咨询师。这让她在处理学生问题的时候，更合理、更艺术。对待那些特别暴躁冲动的学生，她也有自己独特的办法。
前年九月，她教毕业班，从外校转来了一个名叫田正阳的男生。报名那天，小阳剪着最时尚的明星头：半边是“寸板头”，还有半边蓄着两寸来长的头发，向一边倒去，样子有点桀骜不驯。带他来报名的小姨说，田正阳在市里的一所初中因多次打架斗殴而退学后才转入她班。听了他小姨的介绍，她暗暗思忖着今后对他的教育。开学几天后的语文课上，利用学生做作业的间隙，她走到田正阳的座位边，和他聊天，从生活上切入，以朋友的姿态聊天，并且说到了他的发型问题。那个周末放假来，她发现田正阳的头发已剪成了学生头。通过这件事，她觉得田正阳的情商很高，应该是很有潜能的学生。她发现他的篮球打得特别好，跑步速度快，就任命他为体育委员。因为担任班干部，田正阳逐渐变得上进、正气，也在学生心中树立了威信。后来，同学们一致推举他为班长。一个学期后，那个曾经打架逃学、与父亲对着干的田正阳不见了，取而代之的是积极进取、开朗阳光的田正阳。有一天，田正阳的爸爸给她打来电话，欣喜而又惊讶地说：“我简直不敢相信这是我儿子，他会这样大的变化！谢谢老师！”
那年中考，田正阳以五百多分的成绩考上了一所理想的高中。为了防止田正阳因换了学习环境而“旧病复发”，毕业那天，她特地花了五个多小时，把田正阳写的一篇励志文章《相信自己，永不言弃》，配上音乐和图片，做成了精美的幻灯片，送给了他。田正阳接过礼物，给她鞠了一个九十度的躬，满含深情地说：“老师，谢谢您！”那一刻，她的内心温暖而感动，微笑着对他说：“能帮助一个学生设计他的未来，每一个老师都会很乐意的，不仅仅是她。希望以后的日子里，每当你泄气不能坚持的时候，就看看老师送给你的礼物。”田正阳懂事地点了点头。
果然，一直到现在，田正阳都保持着初中毕业时的那种良好的状态。
用魅力征服青春
人们都说，青春无敌。的确，现在的初中生知识多、见识广，加上很多都是独生子女，这就形成了他们自我、挑剔、阻抗、叛逆的人格特征。作为一个班主任，没有其独特的人格魅力，很难从内心征服学生。一个班主任的人格魅力越大，对学生的影响无疑会越深远。在她看来，班主任的人格魅力由“德”和“才”两部组成。德要“厚”，才要“全”。这么多年来，她一直努力积淀自己的“厚德”，即对教育执著纯粹的热爱、对学生无私博大的情怀、对业务永不止歇的探究。因为她的“厚德”，她获得过很多荣誉。曾被评为天门市“十佳青年教师”，并被树为教育系统的“十面红旗”，到各乡镇做巡回演讲。她还多次被评为市级优秀教师、市级优秀党员。为了让自己的才“全”，她坚持培养自己的各种才能。
她是一个教学能手。十年前，在湖北省小学语文“新课程、新教材、新教法、多课型”课堂展示活动中，她执教的作文指导课被评为一等奖，同年被评为湖北省骨干教师，被湖北省人民政府授予“湖北省农村优秀教师”的称号。这些成绩并没有让她满足，她仍然对每节课高标准、严要求。在平常的教学中，她精心设计每一堂课。为了上好一节课，她常常翻阅大量的资料，教案写了又写，课件改了再改，力争每节课都能有特点和亮点，都能给学生带来丰富的体验和享受。自主、灵动、诗意的课堂，是她一直追求的目标。在她的语文课上，学生时而安静思考，时而热烈讨论，时而激情朗读，时而歌声悠悠，时而会心微笑，时而掌声阵阵。学生都爱上她的语文课，这是她一直引以为骄傲的事。在去年学校组织的“课内比教学”活动中，她执教《再别康桥》一文，为全校的文科老师上了一堂示范课。课后，有好几个老师情不自禁地对学校的阳校长说：“听王老师的课真是一种享受。”当校长把这句话说给她听时，她觉得是对她莫大的鼓励。
她也是一个业余作者。二十多年来，她每天都会抽出时间阅读和写作，读历史、读文学、读自然、读生命、读教育丛书，读人间百态。迄今，她写出散文、诗歌、教育随笔、教育论文合计二十多万字，并有多篇文章发表在省市刊物上。
她也是一个运动健将。要征服青春，只有自己也永葆青春。虽然平时工作忙碌，自己也是年过四十的人，但她仍然每天坚持运动一个小时，跑步、打球等。她是全校乒乓球亚军，羽毛球亚军，踢毽子冠军。
她还是一个演讲高手。她曾多次代表学校参加全市的各类演讲比赛，每次都取得了前三名的好成绩。在2013年天门市教育局举行的以“修身立德，为人师表”为主题的演讲比赛中，她从五十多名选手中脱颖而出，参加了在电视台举行的演讲决赛，并取得了全市第一名的好成绩。
她的朗诵也是出色的。上课时，她的范读常常能将学生很快带入文章的意境中。她也是一位唱歌爱好者。语文课上，她常常巧妙地用歌声引领学生入境、悟情。她还是学校的心理咨询师。学生遇到问题，都喜欢找她咨询。两年来，她接受的心理咨询来访者已有近百人。

蓦然回首，二十五年仿佛弹指挥间，她同时也做了二十五年的班主任工作，就连怀着宝宝期间、女儿高考期间，也没有间断过。生命的主题是成长，教育就是点燃和唤醒。九千多日的班主任工作，她用有温度和力度的文字塑造学生的思想，用无限博大的爱心激发学生的潜能，用教育的智慧引领学生的成长，用独特的人格魅力征服叛逆的青春。在学生成长的同时，她也和学生一同成长。她爱在其中，也乐在其中。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:23
十堰市郧阳中学高级教师张立克

2013年高考尘埃落定，郧阳中学传出喜讯。该校出了个“史上最牛理科班”。这个班总共32人，达清华、北大国防生录取线以上有11人，实际录取清华、北大共5人。全班平均分628分，比一类重点线高101分，全班32人都超过武汉大学录取线（596分），创造了郧阳中学及十堰市教育高考的新辉煌。也正是因为该班的示范效应，郧阳中学获得“北京大学校长实名推荐制”推荐资质，在全市引起了极大的轰动，在全省也引起了同类学校的高度关注。
这个史上“最牛理科班”，它的领头人和班主任就是张立克——2010年和2013年十堰市理科高考状元班主任，“十堰市优秀教师”， “十堰市优秀班主任”， “十堰市师德先进个人”， “十堰市师德标兵”等一系列荣誉的获得者。
春风育桃李，润物无声声自远
张立克风华正茂，从教已经17年，却连续担任班主任工作十六年。十六年里，他不断学习政治理论和新的教学理念，坚持科学培养学生，以学生素质提高和学习能力提高为班级管理和教学中心，坚持学生品德培养和学习主动性培养，以生为本，把学生利益放在第一位，以全心全意为学生服务为荣，促进学生全面发展，培养具有国际眼光的高素质人才。十六年里，他起早贪黑，风雨无阻，陪伴着一批批的莘莘学子度过了他们的青葱岁月；十六年里，他秉烛夜谈，倾心勖勉，鼓舞着一个又一个深处困境的学生走出了人生低谷；十六年里，他挑灯夜战，批阅无数，成就了一个又一个贫寒而年轻的绚丽梦想。
他担任班主任兼任年级德育主任，带两个班甚至三个班的课，课余还辅导学生奥赛，为了能有时间解答学生疑惑或挑战奥赛习题，经常加班到晚上七八点钟才下班，他起身天未晓，夜寝更已深，但从不叫苦叫累。他没有周末、周日，课间和放假概念，休息时间反而是他最忙的时候，给学生谈心，解答疑难问题，开展合作学习，批改作业。熬夜备课和批改作业更是家常便饭。虽然他常年忍受着腰椎和咽喉的疼痛，但从来没有耽误学生一节课。他恪守“身正为范“的教育准绳，事事率先垂范。教室地上有垃圾他亲自捡起来，大扫除他帮学生做卫生，早自习他总是提前站在门口，凡是要求学生做到的他总是率先做到。
他牢记润物无声的德育准则，无论工作有多忙，他依然坚持家访辅助班级管理，有一次他到家租住在市郊某地的住宿生某同学家调查上课打瞌睡的原因，发现他父母没有上过学，靠捡垃圾为生，家里却有许多言情、武打小说，言谈发现该同学还有严重的自卑心理。惋惜怜悯中家访已到晚上8点多，漆黑阴冷的公路上一辆车也没有，步行40分钟后，在僻静的小路尽头，张老师遭遇了持刀劫匪…。也正是这次抢劫感动了某同学，从此开始走上正路。家访的路还在走，有心酸，更有幸福相伴。
他践行“以生为本”的教育理念。学生是他家的常客，为了给学生做思想工作和补充营养，他经常会请一些学生到他家里吃饭，有时五六个，有时十几个，总是摆上十几个菜让学生美餐一顿，有时还通过请学生到家里吃饭来激励学生，有时把老师和学生共同请到家里吃饭交流。遇到节假日，他有时还带上粽子、鸡蛋、月饼、苹果等看望过节离家远不能回家的孩子和父母在外打工的“留守”学生。7月份的高考，他怕学生晚上热，就把学生请到家里，自己睡到沙发上。某同学腰椎有病，住院四个多月，张老师到医院看望、鼓励他自学，派老师、同学到医院辅导，该同学成功考入了重点大学。某同学得了怪病，医院没有办法，张老师自己上网学习，找到了心理疗法，让他顺利考上某名校。张老师班上偶尔有学生懈怠学习、甚至谈恋爱、上网游戏等情况，但他从不讽刺、体罚他们， 2010年他成功转化了一对谈恋爱的学生，一个考入清华，一个考上武大。正是张老师对学生真挚的爱，学生都亲切的叫他克哥。
实干创佳绩，砥砺笃行业自成
“书山学海风雨骤，三尺讲台白发人。皓首穷经执一念，业广功崇惟在勤。”正是有这种执着拼搏的信念，实干勤恳的精神，张立克老师在每一届的教学工作中都取得了卓异突出的成绩：2007年、 2010年和2013年高考物理综合评价均排全市第一，2013年梁霄高考理综285分全省第二名，班级理综平均分达247分；他不怕困难，辅导学生奥赛获国家、省、市奖励先后达200多人次，多次被评为省、市优秀辅导教师；他积极参加新课程改革和课内比教学活动，先后获得十堰市优质课竞赛一等奖、郧阳中学课内比教学竞赛一等奖；他不断改革创新，积极参与科研，在《物理教师》、《中学物理》等期刊发表论文十余篇，撰写的论文多次获省、市级奖励；多次参与全市期末统考物理学科命题、审题工作。
他认真钻研业务。为了减轻学生课业负担，把改进教学和老师的投入作为突破口，宁可让自己多工作一小时，也不让学生多做一分钟无用的题。他认真钻研业务，潜心钻研、不断学习。在工作之余，常常学习古今中外的教育教学理论，孔子的“因材施教”；苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，学习魏书生的班级管理和教学方法，观看名师的教学录象，网上学习衡水中学、东庐中学、襄阳五中、华师一、北京十一学校等名校的治校策略并在教学中不断实践，以此来提高教学和科研水平。为了备好一节课，他创建了三维立体的备课模式：三天前第一次备好课，上课当天第二次思考修改已备好的课后才走进课堂，课后反思本节课的得失再次改进教学各环节。
他积极推进课改。在学校，他最早推行快乐学习和小组合作学习，还时间给学生，让学生主动探究并成为课堂的主人，把新课程改革和快乐学习有机结合在一起。正是基于他对快乐学习的理解和教学思想的先进性，他承担了湖北省科研课题《新课程改革和快乐学习研究》，并已取得丰硕的成果，快乐学习成就了他班高考屡创佳绩。
创新结硕果，与时俱进树新风
“传承文明，进而不已”是郧阳中学的校训，也是张立克老师的真实写照。除了教书育人外，他在抓德育促进教学方面颇有研究。他培养尖子生的诀窍就是把培养学生崇高的品质放在班级工作的首位，让品德成为学业优秀的坚定基石。   
他率先创新德育管理，拓展德育新思路。他率先把对学生的德育措施由处分、批评向激励、鼓舞转变，通过激励鼓舞提升学生学习动力和兴趣，从而减少和杜绝学生违纪的出现。他在郧阳中学率先推行“十大学星”竞选、“每周之星”的评选，把学生学习热情推向了高潮，调动了学生学习兴趣，提升了竞选学生的心理素质，也是对全体学生进行了心理健康的洗礼。在竞选的推动下，参加竞选的选手全部考上了一类线，其中7位选手以过硬的心理素质考入了清华、北大。现在，张立克老师以班级文化为抓手，推行人人参加梦想之星和十大学星的竞选，用学生教育学生，用学生感染学生，把激励教育和赏识教育逐步推向极致。他还开发了“梦想大超越游戏”班级管理模式，把班级常规管理、励志教育、责任意识和游戏紧密结合在一起，让每个学生每个时期都有新任务、新追求，避免了量化考核这种分分计较的枯燥办法。
他积极开展各项活动，推行教育新方法。他多次带领全班同学上街清理野广告，打扫街道死角卫生，研究中国过马路现象，研究红绿灯设置方案，调查研究市区交通堵塞原因及对策，组织学生义卖报纸等。多次组织参加校园篮球、乒乓球、羽毛球、拔河比赛、组织参加十大歌手比赛、演讲比赛，参加水火箭、鸡蛋撞地球实验比赛，高三时期课间组织学生踢毽子、跳绳、打羽毛球、唱励志歌曲等活动。正是张老师的大力支持和亲自参与，在学校开展的各项活动中他班屡获大奖。     
他细心看守心灵家园，关注学生新动向。某天他发现刘同学上课精神不好，寝室同学说他有时捶墙，有时梦中怪叫，安排同学们多关注他的表现，一星期后有同学说他用头撞墙，还扬言要杀某某。医院确认刘同学患严重的抑郁症，休学治疗一年后考上了一类大学。某年高一年级学生开学第一天报名，王同学说话声音极小，嘴里念念有词，汇报后，晚上学校安排其父母陪同，第二天发现王某在校园疯跑，还把母亲推出寝室，锁住门在里边砸墙，并不时从窗户向楼下张望，心理老师最终骗他开了门，送到医院查出有严重精神分裂症，随时有危险可能。正是因为张老师明察秋毫，17年来他班没有出现过一起安全事故。
正是他不停的解放思想，大胆尝试，勇于开拓创新，班级高考成绩接连上新台阶：2010年博雅班学生吴爱民以664分夺得十堰市理科状元，2013年博雅班学生梁霄同学以676分（全省第8名）的高分夺得十堰市理科状元；近三届有梁霄、李佼峰、鲍雪儿、刘源清、郭秀甲、徐之刚、吴爱民、时洋、张承佳楠、饶伟等考入清华、北大，2010和2013年十堰考入清华北大共9人(全部来自郧阳中学)，7人出自张老师班。近两届所带学生600分以上106人，220人上一类线，多人考入全国名校。所带班级多次被评为市级、校级先进班集体和教学质量先进班。在2013年全校暑假班主任培训会上，他向全校推广先进的班级管理经验。张立克老师已到年过40不学艺的年龄，虽然班级管理战功赫赫，为教育相对落后的十堰市赢得了第一个“北京大学校长实名推荐”资质，但他并没有放缓奋力前行的步伐，张立克开始向奥赛发起挑战，向博雅班突破十人上清华、北大发起挑战
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。高尚的师德、精湛的业务和不断探索、开拓创新的精神，才是郧中“史上最牛理科班”的引路人——张立克老师在教育事业中不断取得优异成绩并铸造辉煌、创造十堰教育新奇迹的秘密所在。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:24
孝感市湖北航天中学班主任肖锦川

1997年毕业于湖北大学，中学高级教师，工作17年12年从事班主任工作，非常注重学生的德育教育。在这12年来，始终觉得在教学生知识的时候，更应该教会他们许多做人的道理。
一直无私用爱心感染学生
作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，学生在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心，他认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现。真诚地对待每一个学生，多角度地欣赏每一个学生，始终关注每一个学生的成长，坚持“不落下一个学生，转变一名学生同培养一名尖子生同样光荣”的思想，总是全神贯注的注视着班级里的每一名学生，尤其把目光投向那些学困生、双差生以及那些总是不“显山露水”的学生，尽可能多地去挖掘、发现他们身上的闪光点，我采取“理解、倾听、期望”的方法，并不断通过创造机会，适时鼓励等各种灵活有效的方式，让一个个年幼的孩子尽情展示自己，让其自信随着自己的特长尽情展露、油然而生，正是在这样的氛围中，学生渐渐地长大了，懂事了，许多学生分别在校、市获得“三好学生”、“优秀学生干部”等光荣称号。
善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础
他一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！他所带的班级班风正学分浓，班级成绩名列第一，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功他她的思想工作成绩。
善于组织和管理学生
作为班主任，要做的工作多而繁杂，每一新学期的开始，他都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨会、早读、等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然她还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
班级管理特色鲜明 学生优秀
采取“严而不厉，亲和平等”的教育管理方式，在学生面前既是学长，又是组织者、管理者与示范者，真诚待人，透彻为人，让学生时刻感受到心灵的自由与生活的幸福。在“课外访万家”活动中，力求做到每位学生家长都有沟通，自费数十次走访特殊家庭，与家长建立了非常好的信任关系。学生朝美的方向发展了，就会迸发无限的人生热情、无穷的创造活力，综合素质也就提高了，所以我带班的学生学习成绩十分突出，2004年我带的高三（1）班参加高考有60名学生，其中考上一批重点的有10人，二批有14人，前三批本科有50人，省线上线率超过98%，学生崔鑫以总分623分的高分考入华中科技大学。教出的学生还出现了许多创新能力极强的学生，如杨硕在2004年7月作为湖北省中学生唯一代表，被团省委推荐为“首届中国青少年科技创新奖”候选人并获奖，《人民日报》作了报道，在此之前，他还获得孝感市少年科技创新大赛一等奖、湖北省小发明一等奖。与之类似的学生还有魏锐、吴东亮、马超等十多人。他的班主任工作有口皆碑。正如我的学生所评价：“做肖老师的学生，是一种严峻的考验，同时也是一种真正的最有价值的享受。”从我班上出来的学生，没有不称道我的班主任工作的。 学生们在航中这块沃土上茁壮成长，硕果累累，作为班主任的他为他们高兴、为他们加油！12年来我和他们一起分享快乐、激动，体验忧伤、气愤……在与他们一起学习、生活的日子里，这位教育新手也成熟了许多，也取得了一些成绩。先后获得学校“优秀班主任”，孝感市“优秀教师”，孝感市“骨干教师”，湖北省“优秀语文教师”，全国中学语文“优秀教师”等称号。这些荣誉正是我在平凡工作中持之以恒地用激情浇灌而成的事业之花。面对成绩和荣誉，他始终保持清醒的头脑，知道追求也是无止境的。在万里长征中，只迈出了第一步。虽然攀登艰辛，虽然人生坎坷，但追求的方向不会迷失，追求的步伐不会停止。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:24
荆门市东宝区象山小学班主任范维芳

范维芳是象山小学的一名普普通通的语文教师，在小学教育这块园地里耕耘了22个春秋，多年来一直担任班主任工作。“让每一个孩子沐浴教育爱的阳光雨露，用教师智慧的甘霖去浸润孩子幼小的心灵，用一腔真诚的挚爱，去静静等待每一朵花开。”这是她的教育追求。
记得刚参加工作时，她曾用少女特有的浪漫为自己设计美好的未来，把美丽的梦幻捆进简单的行囊，带到工作中去寻找梦幻的人生，然而现实并非想象的那般完美和甜蜜。
担任一个班的班主任和语文教学，同时负责学校的少先队工作，对于涉世未深，对教育教学规律知之甚少的她而言，真是举步维艰，真正体味到了教育的辛苦和责任。

锲而不舍，让每个孩子成为有用之才　
二十多年的教育工作使范维芳真切地感受到，爱心可以使枯木逢春，可以让几经夭折的花草找回绿的生机;爱心可以化作人间的片片馨香，开出美丽的小花。
班上曾有个男孩叫小杰，调皮好动，且特别喜欢惹是生非，从来没有见过他乖乖地安静地完成任何一项学习任务。和同学相处时一点不顺意，便暴跳如雷，谁劝都不听。同学们都怕他，也都不喜欢他。老师们也拿他没办法。范维芳仔细观察了他的一举一动，他脾气暴躁，主要是因为同学们都不愿和他交朋友，他内心很孤独，渴望得到别人的关注和爱，可他不知如何去表达，于是错误选择了攻击他人的方式。可是，越是这样，朋友就越少，越没有人愿意走近他，久而久之，恶性循环，情况越来越糟。
大家都知道小学阶段是孩子行为习惯养成的重要阶段，这样发展下去可不行。为此，范维芳专门请教了儿童心理专家，了解这类儿童的心理及表现，向一位心理咨询师咨询了相关的教育方法，阅读了大量的资料，努力寻找最适合的方法来帮助他。对于这类孩子，首先，要加强集中注意力的培养。范维芳把他安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。同时范维芳还和其他科任教师交流范维芳的想法，得到了他们的大力支持。当小杰在集中注意力方面有所进步时，所有老师都会及时表扬、鼓励，强化对他注意力的培养。此外，对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导，也就是范维芳们平常所说的精力旺盛的孩子，要使他们的过多的精力释放出来。如组织他们多参加体育活动，跑步、打球等。根据小杰的情况，范维芳和他约定，每天早晨和他一起跑步，小杰听了之后非常讶异，瞪着一双不可置信的眼睛看着范维芳，足足愣了五秒，硬是没说出话来。可能是没想到自己居然能得到老师的青睐吧？最后他高兴地答应了。刚开始时，范维芳和他边跑边谈心，范维芳绞尽脑汁地跟他描述他的优点：“你很能干，你会拖地，人又聪明，数学难题做得最快，热爱班级，每次运动会都积极，并且一次比一次有进步。”当然，趁他高兴时，范维芳也毫不含糊地指出他有一个很大的缺点——总管不住自己。“其实老师和同学们都喜欢你，希望你能慢慢地管住自己。”每次跑完后，范维芳就牵着他的小手和他一起回到教室，并鼓励他，上早读课一定要管好自己。此后，小杰每一次小小的进步，范维芳都给予大力表扬。范维芳还仔细观察，他要是喜欢上什么小物品，就买什么礼物奖励他，及时注入正能量。范维芳让他当清洁卫生小老师，教同学们如何拖地，如何分工，他每天忙得不亦乐乎，根本没有工夫去惹是生非了。可贵的是，在范维芳的言行引导下，同学们也愿意和他交朋友了，特别是运动会上为班级争得荣誉后，小杰更是成了同学们的骄傲，同学们围着他又是蹦又是跳，欢呼雀跃，小杰站在人群中，小脸兴奋得通红……就这样，范维芳一天天地陪他跑步，和他聊天，不厌其烦，小杰身上渐渐地有了很大的转变。有一天当范维芳又和往常一样去陪小杰跑步时，这孩子居然不好意思地对范维芳说：“老师，以后您别陪我跑了，我以后一定会管好自己，保证不会再给您添麻烦！”范维芳笑着说：“是的，你现在很懂事了，我相信你一定能管好自己！老师还要谢谢你，是你让老师能坚持天天锻炼身体，瞧，老师虽然弱不禁风，但身体可健康呢，谢谢你哟！”孩子的脸上立刻绽开了如花般的笑容。在孩子的笑容中，范维芳收获了一生的美丽。
    “特别的爱献给特别的你”，多年来，范维芳坚持用爱心去转化各种各样的特殊学生，一个又一个“小杰”长大了，变乖了，懂事了。做问题孩子的转化工作，不是一天两天能见效的，重在坚持，切忌半途而废。十年树木，百年树人，成功转化一个特殊学生，就缔造了一个幸福家庭，远比培养一个清华、北大学生更有意义。

春风化雨，帮助孩子建立自信
从事教育工作22年，范维芳努力把爱洒向每一个学生，让每一个学生都沐浴在爱的阳光下健康成长，创建了一个又一个爱的集体。　
小绒是班里一个乖巧、有礼貌的女孩子，只是在学习能力和接受能力方面有点落后于同学们。有一次，下了数学课，小绒在座位上大哭，把范维芳吓坏了，赶紧过去问她怎么了。谁知道，无论范维芳怎么问，她都不肯开口，只是一个劲儿低着头“呜呜”直哭。这是怎么了？被人欺负了？东西丢了？还是哪儿不舒服了？看这小家伙金口难开的样子，范维芳真是头都大了。这时，她的同桌开口说：“她不会写作业！”哦，原来是这样啊！范维芳长舒了一口气，一边帮小绒擦眼泪，一边轻轻地说:“你是不是不会做作业？”小绒一边抹眼泪，一边点了点头。范维芳抚摸着她的头说：“你哭了，是不是就想出答案了?”　
小绒摇了摇头。“就是呀，光哭是不能解决问题的。现在我们就看看你哪里不会做，老师和你一起讨论讨论。”说完，范维芳耐心地给她讲解，孩子破涕为笑了。　
这件事给范维芳触动很大。的确，孩子们的接受能力有强有弱，如果对每个孩子都是统一的要求，做不到的孩子，便横加指责，只会让达不到要求的孩子更加丧失学习的信心和兴趣。教育是慢的艺术，教育需要等待。　
从此以后，范维芳要求自己对学习比较困难的孩子给予特殊照顾。一是多辅导，二是降低要求，想方设法帮助他们树立学习的信心，增强他们学习的兴趣。这些年来，范维芳所带班级的学生整体素质都很好，班级学习氛围比较浓，正是因为范维芳始终坚持用极大的耐心帮助学生们建立了强大的自信。　
范维芳给孩子们讲张海迪的故事。如果她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕士生学位呢？心理学研究表明：一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。范维芳千方百计地培养孩子们的自信心。每天的安全课范维芳们都有一个约定俗成的板块“找优点”，每个孩子都能被别人找到优点。有一个很胖的孩子，学习很吃力，但同学们给他找到了健康、结实的优点，他和其它同学一样自信快乐地生活。
一次，范维芳班一位男生早上来上学，眼睛肿肿的，小脸红红的，上面还有巴掌印，一看就是在家里挨打了。范维芳仔细询问，原来有一道作业他不会做，他爸爸恼火了，就揍了他。殊不知，这一个巴掌印对孩子造成多大的伤害，严重抹杀孩子的自信与尊严，也深深震撼了范维芳的心灵。怎样帮他找回自信呢？范维芳把他的家长请到了班上，让全班同学帮他儿子找优点。一条条具体的、实实在在的优点像一缕缕春风、一丝丝细雨，温暖润泽着孩子的心田，也深深地感动着这个家长。这位家长深感愧疚，簌簌泪下。晚上，范维芳又主动与他联系沟通，切磋教子艺术，让孩子重新回到了“阳光地带”。
每周的班队会课范维芳们都会进行“我有一双灵巧的手”比赛，就是同桌两个合作擦桌子和换座位比赛，即使两个纪律性差的同桌，在这次比赛中也能令人刮目相看，同时全班同学还编了很多广告语，如“留下干净桌椅，留下我的友谊”、“留下洁净，带走垃圾”。同时范维芳在班级管理中还让同学们自范维芳服务，设置了许多班级服务岗位，每个孩子都有自己的岗位，每个孩子都感觉到自己在班级中的重要性。对学生任何一点值得鼓励的地方，范维芳都加以肯定，赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的努力，使其持久的保存下去。巴特尔说过“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，在与学生的交往中，范维芳适当地赞美学生，增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。“你真了不起” “老师相信你”“你最棒”“老师永远支持你”等，就这么简单的三五个字却在学生的心灵上“埋下”自信幸福的“种子”。

不离不弃，每个孩子都是亲人　
很多年轻人为了挣钱，背井离乡，外出打工，因此出现了许多留守儿童。为了让家长在外安心打工，范维芳尽最大努力照顾好这些留守儿童。给这些孩子建立特殊档案，主动与学生家长联系，介绍孩子的学习和生活情况，并向学生家长作出“交给我，你放心”的承诺。同时范维芳把这些留守儿童组织起来，教他们互相帮助，团结友爱，关注他们的心理问题，把更多的爱倾注给他们。生日时，范维芳为他们庆贺生日；节日时，范维芳送给他们礼物；生病时，范维芳给他们找医生。　
经过几年的不懈努力，一些留守儿童学习、行为习惯都有了很大的改变。比较常见的自卑、怯懦现象在范维芳们班基本上看不到。他们和其他孩子一样快乐、健康地成长着。　
留守儿童小宝，父母离异后，跟着妈妈生活。妈妈在外打工，平常都是年迈的外公照顾他。外公既要忙田里的农活，又要忙家里的家务事，根本没有精力来管他。星期五回去时，小宝穿什么衣服，星期天来时还是什么衣服，夏天时衣服甚至会发出难闻的气味，更谈不上学习辅导。范维芳上门家访，与他的外公商量，回去一定要换衣服，没有时间洗就带到学校洗，孩子的学习老人不用操心，老师会在学校帮助他。解决了老人的后顾之忧，老人非常感激。每次到学校接孩子时，都拉着范维芳的手向范维芳道谢。小宝妈妈在电话中也总是哭着对范维芳说:“范老师，我没有尽到一个母亲的责任，感谢您给了我儿子妈妈一样的爱。”这个孩子，现在已经上大学了，毕业后的每一个教师节，都会给范维芳寄来卡片，上面的称呼，永远都是“范妈妈”。　
有爱的付出，定然会有爱的回报。这些孩子与范维芳建立起亲人般的感情。有一天早上，范维芳在上班的路上，不幸被车撞伤。当听说范维芳出车祸住进了医院，班上的孩子们都哭了，一个个急着商量去医院探望，看着躺在病床上的范维芳，孩子们边哭边说：“老师，您以后不要老担心我们，我们会照顾好自己的。您快点好起来，您不来学校，我们想您！”听着孩子们关切的话语，范维芳除了流下幸福而欣慰的泪水，再也无以用其它言语来表达。

真诚沟通，做家长信赖的朋友
每次接手一个新的班集体，范维芳除了了解学生这些基本成员，还非常重视家长这群特殊的家庭成员，范维芳会根据学生基本情况表大致了解一些家长的信息，同时在与家长的接触中，细心关注家长的言行，为和家长更好地沟通作好必要的准备。范维芳在家校联系时坚持做到“真诚、及时、灵活”。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以范维芳首先做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，范维芳会打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，范维芳一定会抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
家长也是范维芳关注的对象，平常孩子都是谁接的，范维芳心中有数，如果这个家长突然很长时间没来接孩子，范维芳会询问孩子，弄清缘由。有一段时间小瑾的奶奶没来接她了，范维芳赶紧问孩子奶奶怎么了，孩子告诉范维芳奶奶生病住院了。范维芳找小瑾妈妈了解奶奶情况，得知奶奶患了乳腺癌，范维芳马上去医院看望。老人头发全掉光了，面容憔悴，躺在床上情绪非常低落。看到范维芳时，老人老泪纵横。范维芳也忍不住掉下了眼泪。奶奶说：“范老师，我这一病，给儿女们添了多少麻烦。他们每天要上班，要照顾我，还要接送小瑾。家里因为我都乱套了，我躺在这里，看他们都忙成一团，我于心不忍，心里急啊！也不知道我这病能不能治好。”范维芳安慰奶奶：“奶奶，养儿防老，现在就是他们尽孝的时候，您也不愿生病呀！别担心孙女，我们会好好照顾，不能按时来接她，我们会在教室里陪她。奶奶您就安心养病，早点康复。”后来听小瑾妈妈说，范维芳去后奶奶情绪很好，积极配合治疗，说还要照顾孙女呢！范维芳把家长当班级的家人，家长也把老师当亲人。老师有个头痛脑热的，家长都很关心。有的家长会给老师送药送温暖。有一次，范维芳嗓子嘶哑了，一位年轻的妈妈熬了银耳汤送来，一位年迈的外婆专门去山上采了一种治嗓子的药从六0五研究所送过来。夏天放学时很热，细心的家长为她买来了太阳帽。在这点点滴滴的互相关心中，家校的关系越走越近，越来越亲密，真正成了家校一家人。　　
自己做了母亲，有了孩子后，更深地体会到孩子都将老师的话当作法宝，老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师，范维芳及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。范维芳习惯每天放学时主动和一些家长交流，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。和家长交流时，范维芳特别注意方式，多总结孩子的优点，发现孩子的进步，少告状，让孩子伴随着老师和家长的鼓励快乐地度过每一天。
范维芳还根据班级孩子们的实际情况，灵活地设计班级活动。比如一年级时的家长会，因为孩子们刚入校没多久，语言表达能力还不太强，范维芳会让每个孩子上台作个自我介绍，简要说说自己的理想。家长们看到自己的孩子能落落大方地上台发言都非常满意。二年级和三年级的家长会，范维芳会让孩子们自己主持，内容也会五花八门，比如以感恩为主题、以才艺展示为主题等。虽然每次家长会都要排练很长时间，但看到家长赞许的目光，听到家长热烈的掌声，范维芳也心满意足了。家长感受到了老师的辛苦和忙碌，他们也主动参与到范维芳们的班级活动中，把自己当作班级的一员。每次运动会都会有家长来帮忙，每次郊游活动家长都责无旁贷地做活动的保护神，热心地为孩子服务，每次学校开展的大型活动都有家长忙碌的身影，就这样在一次次的活动中，范维芳们的心越走越近。家长还是一笔宝贵的财富，范维芳班有位家长是心理咨询师，专门来学校为家长做了两次免费讲座，有位家长是交警，专门为家长和孩子们做了交通安全知识讲座。热心的家长也在为班级的建设作出自己的贡献。班级的每一个荣誉背后都离不开家长的大力支持。正是因为有了家长这些强大的后盾，各项班级工作才开展得丰富多彩。去年元旦节，范维芳班二十多个孩子和二十多位家长一起表演了一个大型的亲子秀节目《欢乐帽子秀》。这个节目让观众们震撼，演员人数多，一顶顶别出心裁的帽子令人眼花缭乱，最好地向大家传递了家校携手的正能量。
除了做好班主任工作，范维芳还努力探究语文教学工作，逐渐形成了自己的教学风格，给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；解放学生的头脑、双手、眼睛，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。在范维芳的语文课堂上孩子们都微笑着学习，在范维芳的鼓励下主动地学习，充分体现了语文教育的人文关怀，范维芳的课堂充满了新鲜的气息，焕发出诱人的芳醇。
22年来，范维芳多次获得了市优秀班主任、优秀党员、优秀语文教师、三八红旗手等光荣称号。2004年荣获全国优秀中小学德育课教师、全国模范教师荣誉称号，赴北京参加了第二十个教师节表彰大会，受到胡锦涛、温家宝等国家领导人的亲切接见。2013年7月被推选为全国十大教书育人楷模候选人。范维芳的事迹曾在《湖北日报》、《荆门日报》、荆门电视台做过专题报道。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:24
鄂州市鄂州高中班主任叶传鑫

叶传鑫，男，1972年7月出生，湖北鄂州人。1995年7月毕业于湖北师范学院中文系汉语言文学专业。中学语文高级教师，鄂州市语文学科带头人，鄂州高中高二理科素质班班主任、高二年级部副主任。鄂州市第六届、第七届政协委员，民革鄂州市第四支部主委。
关爱学生 传递爱心
叶传鑫的父亲是参加过抗美援朝的一名老兵，走上工作岗位之初，父亲告诫他，“莫怕吃苦，吃亏是福，认真做事，真诚待人。”从教之初，他与苏少兰、叶丽娅等市优秀班主任搭档。苏少兰老师在学生中很有威信，对学生的爱护润物细无声，她会在中秋节给住读生送去月饼，会在和科任老师的聊天交流中了解学生的动态；叶丽娅老师热情善良，私底下接济帮助了很多贫困学生，有的甚至吃住在她家里。父辈的教导一直让叶传鑫记在心头，资深班主任们宽严相济的师德风范影响了他的从教之路。
重点高中教学压力大，刚开始当班主任的时候，叶传鑫有时言语比较严厉，慢慢地，冷静下来后，他学会了反思，是不是过于严厉，伤了学生们的自尊心。他学会了找合适的机会和学生做一次次深入的交流，让彼此的心灵交融，消除误会，释放压力。二十年的工作中，叶老师逐渐赢得了孩子们的认可和赞誉。
学生小王沉迷网络，课堂上昏睡度日，科任老师们也多次反映，气恼之下，叶老师批评了他，他突然不辞而别。几乎找遍了市内大大小小的网吧，叶老师终于在一家网吧找到了游戏正酣的小王。知道他没有吃饭，叶老师挽着他的手，走进了鸡汤店。那个夜晚，雪下得很大，叶老师和同事连夜开车把他送回偏远的家里。一路轻言细语，谆谆告诫。得知小王父母离异，母亲一人在异地打工抚养他，家庭贫困，叶老师及时与学校联系，申请减免了他三年的学杂费。在后来的学习中，小王面貌焕然一新，高考以优异的成绩被一所重点大学录取。
教育不是为了升学，是教书育人，这是叶老师近二十年教学生涯的一点感悟。学生小李，高二丧父，家境贫困，意志比较消沉。作为班主任和长辈，叶老师一直在关心他，鼓励他人穷莫丧志，生活要继续，要化悲痛为力量自强不息。平时，叶老师会给点钱，让小李改善生活，别太为难自己，身体要紧，必要的学习资料一定得买。高考后，小李以优异的成绩考入清华大学，叶老师及时联系媒体对小李的家境进行了报道，在学校和社会的帮助下，解决了小李的入学经济困难，叶老师掏给小李五百元钱，一再坚持小李才收下。后来，还有很多的社会爱心人士愿意为小李提供经济援助，小李和家人一一婉拒，小李的妈妈给叶老师送来一个绣有“师恩永存”的匾额，悄悄放在传达室。小李每次回鄂州，都会来找叶老师叙旧。他兴致勃勃地告诉老师，他参加了学校支教活动，下了乡，做了支教生，和山里孩子相处了好些天。放暑假的时候，他免费帮邻居家的小孩做家教，帮了不少人。他一直记得老师对他说的话，那就是“有人在你需要的时候帮助了你，你将来有条件了也要去帮助别人”。
在班主任工作中，叶老师也一直在学习、在思考、在努力、在付出。学生小姜，一个人租住在外，经常扁桃体发炎。这孩子也粘老师，好几个夜晚，他难受中给叶老师打来电话，叶老师和爱人马上开车带着他，沿路一一寻找药店。有一次深夜，药店都关了门，最后，叶老师夫妇把他送到市内最好的医院，开了药，输完液，送回住地，凌晨回到家里，女儿还在等着父母；住读生小方深夜生病，叶老师迅速把他送到医院急诊，垫上费用，及时治疗，化险为夷，家长得知后，感激不尽，十年了，这孩子年年都从外地打来电话给叶老师拜年；住读生小熊家里兄弟姊妹多，经济拮据，叶老师向学校为他申请了小单间，减免了住宿费用，使他安心备考，这孩子后来的高考成绩排名全省理科第六名，被北大光华管理学院录取；困难学生小邓父母残疾，叶老师不仅申请为他减免了所有学杂费，而且主动为他购买各科资料，同时，积极联系民革组织，通过“伸出博爱之手，牵手困难群众”的活动为他捐款，叶老师个人也给他的家庭送去了温暖。
逢年过节，想起个别留校的困难孩子，叶老师会去寝室看望一下，碰到家庭困难的学生，叶老师主动掏钱给他们买点学习资料等等。这些举动拉近了叶老师和学生的情感距离，增进了师生之间的情谊。
去年教师节，很多学生给叶老师发来短信，一位学生说：叶老师，今天是教师节，虽然已经毕业一年了，但“经师易得，人师难遇”，老师当年的教导对我的影响很深，我的高考结果虽然没有其他人的耀眼，但是将来，无论是做事做人，我都不会让老师失望的。
作为一名老师，没有什么比学生的认同更让叶老师欣慰了。人到中年，事业和家庭的担子都很沉重，多少个日子，起早睡晚，寒来暑往，缺失了与孩子相伴的时光，还接来年迈的父母帮着操持家务，忙碌的生活经常让叶老师忘记了娱乐的滋味。但是，在成绩和荣誉面前，在学生的成长和家长的祝福声里，叶老师找到了人生的价值与尊严，体会到了教育事业的崇高与神圣。
深入调研  倾注爱心
从小王身上得到教训，叶老师开始对一样东西很敏感，那就是网络。空余，叶老师开始对全市网吧进行调研，他发现，虽然每个网吧都明确打出“禁止未成年人进入”的招牌，但真正执行到位的却少之又少。作为教师，同时又是政协委员，叶老师当即起草《莫让禁止未成年人进入网吧上网成为一纸空文》，该提案在市政协六届四次会议上被评为优秀提案。
    真正让叶老师高兴的是，这个提案得到了市政府的重视，随后全市开始了集中整治网吧接纳未成年人上网问题，并取得了一定成效。
    现在手机上网普及，孩子的自制力毕竟差，一旦过多接触，就会无心学习。叶老师制定了“事不过三”原则管控学生上课用手机上网玩乐的现象：第一次发现，写完检讨改正态度后一个月来拿；第二次发现，写完检讨改正后学期末来拿；发现第三次，不好意思，高考完了再见你的手机。
这种管控，既没有激化矛盾，也能够有效杜绝学生在课堂上浪费时间。大部分时间里，叶老师建议家长，最好不要让学生把手机带进课堂，以免分散精力、玩物丧志。
把手机管得严格，也给叶老师带来了额外的工作。有时刚走出校门，就接到了家长给孩子带口信的电话，他只好匆匆折回教室，发现科任老师还没下课，又不好打断，只得耐心等着老师下课才转告学生。 这样的电话叶老师一天要接很多，甚至得24小时开着机，以备不时之需。
    面对反常学生，叶老师会留心观察他们的细微变化。举一个例子吧，有一届班上有一个家住远郊的学生，因为家庭困难，为了省车费，周末经常不回家。有一次，叶老师发现这个学生在不回家的时间里，跟一些社会上的小青年在外面混，叶老师苦口婆心地和他谈话，晓之以理，动之以情，告诉他有什么困难就找老师，没钱吃饭，老师给他买。同时，叶老师也把类似留校学生的情况告诉同事们一起来监管，这些孩子后来都有了明显的变化，老师们的管理也有了针对性。
    在鄂高重视贫困生就学这种整体气氛下，叶老师对贫困生倾注了很多心血，许多寒门学子，从学校、社会和叶老师这里汲取了温暖。在叶老师的言传身教下，学生们也在将这份爱心一点点地回报社会。
智慧启航  小有成绩
    教学上，叶老师喜欢创新。他上课从不摆架子，让学生各抒己见，培养学生有思想有主见。课上，他会安排5分钟的演讲，安排学生即兴朗诵、排演话剧，叶老师自己也认真参与，学生在课堂上欣赏到他声情并茂的朗诵和演唱等是常有的事。
    他会安排同学们认真备课，上台讲课，学生讲完了，叶老师再补充完善。由于讲课必须事先预习，这样不仅提高了讲课学生的学习动力，而且从同龄人嘴里讲出来的课，同学们总是更容易理解、消化和吸收。
   叶老师善于因材施教，培养同学们的自主学习能力。他按照多层次的搭配，把学生分成几个学习小组，小组同学互相督促，互相帮助，荣辱与共，共同提高。
    叶老师热爱生活，才艺突出。他喜欢唱歌，曾经获得校园教师比赛一等奖；喜欢踢球，很有激情，每次进球，像孩子一样的快乐，他有二十多年的球龄，是恒大和高洪波的忠实粉丝，也关注武汉卓尔和不争气的国足，上课有时会情不自禁地吐个槽；叶老师与时俱进，乐于接受时尚流行文化，微信、QQ也是他和学生的沟通平台，他会引导学生在时代的潮流中健康发展。
二十年来，叶老师逐渐成长为鄂州高中的一名骨干教师，他长时间担任素质班的班主任和科任老师，班级管理和教学教研工作责任重大，他丝毫不敢懈怠。同时，他担任多年的语文备课组长，为鄂高乃至全市语文学科的高考备考工作作出了一定贡献。
叶老师带的历届学生的高考语文单科成绩在全市名列前茅，在全市高中语文界具有一定的影响力。1998年唐小佳的141分，1999届夏劲的135分，2002届王婉娟的135分，2004届袁芳的137分，2007届许磊、陈国安并列的139分，2010届袁满芳的136分，均是当年的全市或全校第一名。
叶老师一直负责班主任和科任老师两个班的管理和教学工作，先后培养出许磊、陈国安、戴极、袁满芳、戴博、李飞、刘家伟、苏莹、熊庆伟等14名省市级高考状元和两大校学生。
2007届，叶老师带素质班三（20）班和平行班三（10）班（班主任）两个班，素质班学生许磊、陈国安语文139分并列全市第一，均被清华大学录取，许磊也是当年的省理科榜眼、市理科状元。三（10）班以23人过重点线的佳绩在全校平行班中排名第一。
2010届，叶老师带文科平行班三（5）班（班主任）和理科素质班三（7）班两个班，文科状元袁满芳和理科状元戴极双双夺冠，分别被人大和北大录取。袁满芳语文单科和总分均是全市第一名。三（5）班各项成绩在文科班中排名第一。
2012届，叶老师带理科素质班三（8）班（班主任）和理科平行班三（13）班，学生戴博奥赛成绩突出入选省集训队，获得全国银奖，提前一年被北京大学录取，创造了鄂东南地区奥赛成绩的纪录。高考中，学生李飞、刘家伟、苏莹以优异成绩考入两大校。在他担任班主任的三（8）班，共有4名学生被清华北大录取，占全校（全校9人）近一半，创造了全校乃至全市单班考入两大校人数的纪录，为鄂高高考成绩创造历史立下汗马功劳。三（13）班17人过重点线，居平行班之首。
教学管理工作之余，叶传鑫老师一直积极参与学校的宣传和校报编辑工作。作为年级部的成员，他认真参与年级里的事务性管理，乐此不疲。
作为一名民革党员，他在政治上不断学习、不断进步，当选为第六届、第七届市政协委员。作为一名政协委员，他积极建言献策，认真撰写的多篇提案，均受到立案并得到有关部门的回复。他写的提案《莫让禁止未成年人进入网吧上网成为一纸空文》在市政协六届四次会议上被评为优秀提案。
2005年，他参加教育部课题组比赛活动，获得优质课一等奖。2007年他被市政府市教育局表彰为全市优秀高三教师，2008年他被市教育局表彰为全市优秀教师，2009年他被评为全市道德模范教师，2011年他被评为市首届语文学科带头人，2012年他被市政府和市教育局表彰为全市优秀高三教师，2012年他被民革市委会评为“双岗建功”先进工作者，2013年他被市教育局评为“鄂州市优秀班主任”等。2013年11月15日《鄂州日报》吴都周末“鄂州好人”栏目以《学高为师，身正为范》为题对叶传鑫的事迹进行了专题报道。
在荣誉面前，叶传鑫老师很谦虚，他说，这些成绩的取得，离不开市政府、市教育局和学校的正确领导，离不开鄂高这个光荣团队的帮助，也是社会集体智慧的结晶。成绩属于过去，他会继续鞭策自己，踏踏实实地做好教育工作，回报组织上的关爱，回报鄂州的父老乡亲。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:25
荆州市荆州中学宁尚林

一、矢志杏坛，修崇尚师德师风之品
担任班主任以来，宁尚林老师他始终坚持德育为首的原则，注重学生的思想教育工作，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，经常利用班会、座谈会等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生追求内在真善美的愿望。鼓励学生培养兴趣爱好，发展个性，注重学生综合素质和能力的培养及锻炼。同时他自己自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》，依法执教，严于律己，平等对待学生家长，从不参与各种有偿家教，从不利用教师职务之便谋取私利，而且经常为班上的学生无偿补课，多次被评为优秀班主任。
二、春风化雨，行陪伴学生成长之举
宁尚林老师一直认为：班主任工作不仅是一个职业，更是是一项事业。只有把班主任工作当做自己的事业去建设，才能在真正享受到教书育人的快乐，才能活得更加充实更有意义。
1．宁尚林老师陪伴着家境贫寒的学生成长
2001年8月，宁尚林老师为班上的冷丹同学考上了武汉大学感到高兴，同时又为这个在荆中三年期间没有交过学杂费、书本费，就连吃饭也是学校食堂提供的免费餐学生是否交得起学费而担忧，他除了给予一定的资助款外，积极联系学校和民政部门为冷丹同学申请到了5000元的助学金，让他顺利地迈进了武汉大学。
2．宁尚林老师陪伴着遭受挫折的学生成长
2006年9月，第21届全国化学竞赛刚结束不久，宁老师班上的种子选手曾锤振同学估完分后眼睛湿了，心情沉重，原来是因为对一个数据的处理不细致，导致一道不太难的大题12分全丢了，全国一等奖没希望了，不仅觉得愧对老师在两年期间细致的辅导，还让家境不好父母承担到武大实验培训花费二千多元的费用，心理压力极大。宁老师编出一个学校会给老师报销的善意谎言，悄悄补上培训费用，让一个遭受失败挫折的学生消除了心理压力，最终曾锤振同学获得全国化学竞赛一等奖并保送国防科技大学。
3．宁尚林老师陪伴着学习基础薄弱的学生成长
2010年9月，宁老师担任新一届理科普通班的班主任，班上有一位名叫王震的学，王震同学来自洪湖农村，性格内向，而且中考仅有560分，属于班上中等偏下的学生。但是高中三年间，在宁老师的关心、关怀、关爱下，王震同学不仅日渐阳光开朗，而且成绩蒸蒸日上，2013年的高考中，王震同学已645分获得年级总分第5名，荣录中国科学技术大学。浓郁的师生情，为教育学生打下基础。
4．宁尚林老师陪伴着父母打工的留守学生成长
2010年9月新学期开学的时候，宁老师班上有一位很特殊的学生——肖啧，他是一名留守学生，父亲是东莞打工，母亲在福建打工，因此特别内向。宁老师得知这一情况后，总是寻找合适的时机和他谈心交流，逐渐的肖啧感受到老师对自己的信任，感受到老师是自己的良师益友，心理包袱也就慢慢的放下。与此同时宁老师经常在生活上给予他帮助，有时候是冬天的棉絮、有时候是中秋节的月饼，寒来暑往，关爱无边，亲情漫漫。宁老师用爱心去点燃了“留守学生”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，最后肖啧同学不仅考取了重点大学，而且人也变得开朗、乐观，积极向上。
三、润物无声，树班级文明关爱之风
作为一位以“立德树人”为本职工作的班主任，必须做到“知人养气”。知人，就是了解学生，深刻的洞察人性的优点和缺点，养气，就是养浩然正气。在班级建设管理过程中，宁老师努力扮演好引领者、守护者、参与者、旁观者等不同角色。
在树立班级文明之风的时候，宁老师是一个引领者。每接一个新的班级，他给学生上的第一节主题班会都是理想信念教育，告诉学生牢记校训：“崇尚科学，关心社会。”告诫学生既要矢志不渝地追求科学，更要有兼济天下的胸襟和气度。
在树立班级关爱之风的时候，宁老师是一守护者。每一次接手新的班级，他做的第一件事就是了解学生，洞察其个性的优点和缺点，从而对学生教育既充满爱心，又能站在学生的角度看问题，帮助学生改正错误，保护学生积极向上的人生态度，每一次评优，他不以成绩取人，注重学生全面发展，让学生在荆州中学快乐的度过三年。
在树立班级荣誉之风的时候，宁老师是一个参与者。他始终把自己看成班级的一员，在学校组织的各项活动的时候，认真参与策划，积极参与其中，即便技不如人，也能用自己严谨的态度，赢得学生的尊重，激发学生的斗志。在这一教育理念的指导下，他所带的班级，学校各项活动中经常斩获佳绩。
在树立班级创新之风的时候，宁老师是一个旁观者。学生参加机器人创作小组他旁观，当编程遇到困难的时候他指点；学生自编文艺汇演节目他旁观，当经费遇到困难的时候他出钱……学生自主创新，班级增添活力。当局者迷、旁观者清，适时的点拨，不仅使学生的能力得到了全面的提升，更能树立教师的人格魅力。
四、呕心沥血，铺学生成才发展之路
宁尚林老师是学校化学竞赛主教练，也是化学竞赛班的班主任，他有责任、有义务为学校化学竞赛创造佳绩，有责任、有义务为品学兼优的学生铺平成才发展之路。为此，宁老师不断夯实专业功底，潜心扎根教研领域，探索自己独到的思想和方法。
暑期，当有的老师漫步海滩的时候，宁老师只能灯下钻研训练方案，一壶凉水、一条毛巾，陪伴学生重复一道道实验程序，核实一个个实验数据，破解一个个实验难题；寒假，当人们静候新春佳节的时候，宁老师和他的学生们依旧忙碌在实验室的仪器器皿之间。担任主教练的16年间，他鲜有休假，有的只是无数个实验室忙碌的身影，无数个学生竞赛训练方案。凭着这份执着，凭着这份使命感，凭着这颗责任心，辅导学生的竞赛成绩节节攀升。截止目前有20多名学生荣获全国化学奥赛一等奖、6人进入国家冬令营、一人填补荆州中学化学国际奥赛奖牌空白……辛勤付出换来了桃李芬芳。
五、团结协作，存团队荣辱与共之念
任何成绩的取得，都离不开一个荣誉与共的团队。学生遇到学习困难的时候，需要任课教师共同解决，学生遇到心理挫折的时候，需要家长配合解决。为此，宁老师十分注重与任课教师、学生家长和后勤人员的多种联系，共同解决学生学习生活各方面的问题，在开展“课内比教学”活动的时候，他组织任课教师共同为参赛教师制定竞赛教案，制作竞赛课件，多名教师在“课内比教学”活动中获得省级、市级不同奖项；在“课外访万家”活动中，他和家长之间建立起“热线电话”，同家长一同探讨下一阶段如何更有针对性开展教育辅导，给望子成龙望女成凤的家长们送去学校的热忱、老师的关爱、未来的希望。特别对于留守学生，除了到家中了解情况、与他们在外地打工的父母取得联系之外，建议孩子的父母每周都要给孩子打一次电话，多与孩子交流，让留守学生一样感受到父母的关爱。
每到假期宁老师的办公室人就多起来了，来的都是宁老师班上毕业的学生，他们有的大学在读，有的已经参加工作，但宁老师的教诲已经成为他们生命长河里不灭的灯塔。
六、厚积薄发，扬乘风波浪育人之帆
天道酬勤。二十个春秋，七千多个日夜，宁老师拥有着教师职业的尊严，分享着学生成长的快乐，品味着教师工作的艰辛，回味着学生成才的幸福。学校给他的舞台还有很大的空间，学生给他的舞台还有很大的空间，社会给他的舞台还有很大的空间，宁老师明知“雄关漫道真如铁”，唯有“而今迈步从头越”，才不负这个伟大的时代，才不负这个崇高的职业，轻装上阵，沿着“学生成才成人之路”向前！向前！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:25
襄阳市谷城县冷集镇小学班主任董正香

15年前，从深山沟走出来的董正香走上了三尺讲台。在职业生涯的第一堂课上，她曾暗暗发誓：要做一名“满意的好老师”，要让我的学生都能享受学习成长的幸福。带着这份承诺和信念，董正香把执着、坚守、爱心融入自己的职业生涯，融入这群天真活泼的农村孩子。

爱班如家，用心打造学生的幸福学堂
当班主任，就要做学生最信任的班主任。董正香从参教起，一直担任班主任，带过的班级一个又一个，接过的学生一茬接一茬。但每接手一个班级，董正香都要首先摸清学生的情况，建立“一卡通”，班里每一个孩子的身体状况、家庭情况、知识基础、性格爱好等进行详细登记了解。她知道，只有熟悉了孩子们的一切，才能有的放矢地去关心他们，管理班级。
班主任活儿多事儿杂，耽误时间费精力，为了让自己从班级日常管理中“脱身”，她创新摸索出“三级管理”模式：一级管理者是班主任，主要管理职责是选定二级管理者和三级管理者，指导和监督班组干部的工作，处理他们办不了的“疑难杂症”；二级管理者是班干部，主要职责是监督三级管理者的工作，处理小组长或学生解决不了的问题，自己解决不了的问题报告班主任；三级管理者是小组长，主要职责是收发作业、组织开展小组活动、监督提醒本组同学言行举止规范等。小组长和学生能解决的班干部不管，班干部能解决的班主任不管，把各种管理任务层层分解，实现学生自主管理、自我管理，极大地激发了学生的积极性和主动性，增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，提升了班级管理的实效。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每学期开学，董正香都要组织学生一起讨论制定、修改完善《班规》，从文明礼仪、晨读、大课间、课外活动、眼保健操、午间管理、卫生、学习、好人好事、考勤等十个方面约束学生言行。《班规》制定后，各小组推选一名小组长，负责在综合评分表中量化打分，若一周内没扣分的在评比栏记一个红心，扣分在十分以内的记一个绿心。在《班规》制定后的第一次评比中，班上有七八名学生记了绿心，但随着评比的进行，记绿心的学生越来越少，而记红心的学生却不断增多。通过周评比、月小结、学期汇总，不仅激发了学生的创先争优意识，还促进了学生良好行为习惯的养成。
目前，董正香这一套班级管理经验已在全镇推广铺开。
注重引导感悟，也是董正香多年积累的经验。针对农村留守孩子多，不注重习惯养成的实际，她从细节入手，从小事做起，强化对学生良好行为习惯的教育、引导和培养。
去年有次隆冬早读，董老师刚走进教学楼，负责清扫楼道的几个中年级学生围上来“告状”：“董老师，你们班的几位学生边上楼梯边吃瓜籽，到处扔的都是瓜籽壳。”看似微不足道的一件小事，却给董正香很大的启发。她看到学生们用冻得像胡萝卜似的手指一点一点抠瓜籽壳时，心情很复杂，上前安慰一番后，不动声色上课去了。只到下午班会时间，她在黑板上严肃地写下“乱扔垃圾主题班会”，随后，她让学生以自己的见闻展开大讨论。学生踊跃发言，有的说：“我们楼下，有人乱扔果皮菜叶，弄的蚊蝇乱飞，臭气熏天，连大热天也不能开窗子。”有的说：“有位司机把一个饮料罐扔在马路上，有位拾废品的老人抢着来捡，被后面疾驰而来的汽车撞死……”一位学生的感慨更有见解：“乱扔是自私的表现。处处想着别人，就不会随手乱扔了。”
随后，她把学生们分组带到楼梯间，故意撒下一把准备好的瓜籽壳让学生捡。学生们一边挫着手，一边哈着热气，一边用冻僵的小手艰难地扣瓜籽壳，几名早上丢瓜籽壳的学生既尴尬又愧疚。回到教室，董正香又把精心准备了一天的“不乱扔垃圾，远离不文明行为”图片放在楼梯间出口展览，让全校的学生都能受到教育。后来的日子里，孩子们经常帮家人倒垃圾，告诉家人垃圾不能乱扔，有的还主动清扫门前的街道。冷集社区冷书记常夸：“孩子们变得讲卫生了，社区的环境变干净了。”

爱生胜子，悉心呵护学生的幸福课堂
董正香深知，教育学生就要爱学生。在她班上，学生思想有了问题，她总是做耐心细致的思想工作，并通过家访与家长达成共识，使学生逐步得到转变；学生有了困难，她总是热情给予帮助，用真心赢得学生的爱戴和家长的信赖。为此，她在学生身上倾注，用千般情、万般爱呵护每一个学生。
留守学生王默玲，是个不善言语且好胜心特强的女生。在一次单元检测时作弊。出于对学生自尊心的呵护，董老师没有向女生做任何警示。在批改试卷时，她在女生的试卷上写道：“知之为知之，不知为不知。”试卷下发之时，她从那位女生的眼神中看到了惭愧和自责。去年教师节，上大学的她在送给董老师的贺卡上写道：“董老师，您还记得我吗？我永远不会忘记您送给我的那句话。就是从那时起我读懂了诚实。谢谢您，祝您节日快乐！”
董正香不仅关心学生的思想进步，还帮助学生解决实际困难。有的学生没钱买学习用具，她就掏钱买好送到学生手中。下雨下雪，学生不方便回家，她就把他们领到自己家吃饭；学生病了，她把孩子背进镇医院，检查诊疗，守护病床前。
学生蔡晓凤因父母双双外出打工，只跟一位哑巴奶奶在一起生活，经济负担较重，有一次连续两天未上学。为彻底了解情况，董老师放学后便骑车去蔡晓凤家。山路崎岖，一路颠簸不说，还被冲出的恶狗咬伤小腿。董老师强忍疼痛，用手势和她的哑巴奶奶沟通之后，把躲在厨房里的蔡晓凤找了出来。在得知她因不能支付当前的生活费而不到校时，董老师当即表示替她交费。后来，在批改家庭作业时，蔡晓凤竟然工工整整地写道：“董老师你虽不是我的亲人，但比亲人还亲。是您帮助了我的学习，是您打开了我的心结，更是你让我感受到生活的五彩斑斓。我会记住您，永远记住您！”

作为一名班主任，董正香每学期都要对班上的学生家访三次以上，重点对象有时甚至一周家访一次。家长们都说：“有董老师教我们的孩子，放心！”

良好的师生关系是班级团结和谐的关键。董老师特别注重化解班级师生矛盾。上学期，一名刚大学毕业的年轻女教师负责英语教学。由于在处理学生问题时不够妥当，致使班上几个男生不满而蓄意刁难。课堂上，英语老师把图示画在左边，右边的男生说看不到，当她把图改画在右边时，左边的也有意嚷嚷说看不到。当她从男生们狡黠的目光中意识到是有意为难她时，气得委屈的哭了。下午放学后，董老师找来了这几个学生。几个学生显得忐忑不安，担心会兴师问罪。而董老师却平静地拿出了一本备课本及自制教具让学生欣赏。形形色色的自制教具让几个学生赞叹不已。过了一会，她语重心长地对学生说说：“你们知道吗？这些教具都是英语老师自己亲手制作的，可最终却因为你们而没能把它在课堂上展示出来，你们看多可惜呀。”学生听了很是惊讶，个个露出愧疚之色。“你们若对科任老师有看法，可与老师进行沟通，也可以与我沟通，怎么能浪费其他同学宝贵的课堂时间呢？”他们听了心悦诚服，忙承认错误并主动去向英语老师道歉，师生之间的矛盾消除了。
十几年来，董老师始终坚持每天早中晚到教室巡视，发现问题及时处理。在她的班里，班级工作由学生主导，学生真正成为学习和生活的主体。无论是卫生、“两操”考核，还是文体竞赛考核都名列全校第一，各门学科成绩也在同年级中名列前茅。

爱岗敬业，潜心钻研自己的幸福讲堂

作为一名青年教师，十几年来，董正香一心扑在工作上，潜心学习，刻苦钻研，不断提高自己的业务水平。
教学上，她结合班级学生特点，创新摸索“情境导学、问题导思、合作探究、展示提升、反馈测评”五个环节教学法，大胆尝试小组学习、合作学习，注重教育在学科教学中的有机渗透，培养学生的独立见解，营造出敢问、敢讲、敢辩、敢展示自我的开放式课堂氛围，形成了自己的教学特色，成为学校高效课堂建设示范班级、课改排头兵。课堂上，学生争问抢答、交流、展示，笑声、掌声不断，课堂气氛活跃。正如高金龙同学所说：“除了我，还有许多同学，他们也都因这样一种新的教学模式而改变了自己，变得更加大胆、自信了。”
课堂外，为了适应现代信息技术的需要，她一方面虚心请教，另一方面看书解惑，一直坚持学习电脑操作。有时为了制作一个CAI课件，在网上搜索各类素材，忘记了休息，忘记了吃饭。她的同事刘洋说：“我与董老师共事十多年，先后听他的公开课近百节，每次听课后都给我耳目一新的感觉。”
工作之余，她勤奋笔耕，先后有27篇论文荣获国家、省、市、县级奖励，其中《生活中识字，生活中训练》发表在《湖北教育》，主讲优质课《老人与海鸥》在襄阳市获奖，每年都有多篇班级管理论文、教育叙事、教学反思和案例等在县级以上获奖或发表。2013年，小学班级管理“正香模式”在全镇交流推广，同时，她还多次荣获了襄阳市优秀班主任、襄阳市小学学科带头人、谷城县优秀教师、谷城县青年教师标兵、谷城县学生最满意的教师、冷集镇师德标兵等荣誉。
董正香老师家在学校，爱人在镇上另外一个地方工作，离家有三十多里。但是家里的事董正香却极少顾及，总是由爱人每天来回打理。其实，每每忙完学校里的事情，拖着疲惫的身子回到自己家里时，董正香也有一种对家人的愧疚感。董正香说：“教好每位学生是我们老师的责任，尽管有时顾不上家人和孩子，但是看到学生一点一点的成长和进步，我感到十分欣慰，我就有了成就感，我也经常体会到自己的幸福。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:26
宜昌市特殊教育学校班主任屈峻

  北宋哲学家、易学家，邵雍曾说：上品之人，不教而善；中品之人，教而后善；下品之人，教亦不善。这句话的本意是说：教育的精力应主要放在中等生身上，其效率才最高。作为教师应该有教无类，我对上面这句话的理解是：教育的最高目标是——“不教而善”，让学生做“上品之人”。虽然，这是一个很高的教育目标，但是教师在教育工作中要朝着这个方向努力。
18岁时，我从中等艺术师范毕业，分配到宜昌市特殊教育学校一直担任学校美术教学工作，近10年来一直担任班主任工作，我班主任工作的主要思路就是“为不教而善、做上品之人”，“不教”不是真的不教，而是教师言传身教，做到“其身正，不令而行”，从而调动起学生的内驱力，主动做“上品之人”。
一、正身律己，营造和谐、有爱的班风
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。聋哑学生听力障碍，但视觉敏锐，老师的一举一动他们都看在眼里，在心里都有一个评判。在教育教学中我要求学生做到的，自己必须先行一步，给学生一个榜样。一个班级班风决定每个学生道德品质的走向，良好的班风使班级气氛和谐、师生、生生关系融洽，班级教育教学效率高。
每接一个新的班级，我都是平等对待每一个学生，尊重每一个学生。一次，我新接了一个听障部高年级的班级，根据学生身高、视力情况，我重新安排了教室的座位，班级中一个学习成绩好的男生，因为太高大被从第一排调后了一排，他当时就气冲冲的站起来，指着坐在前面的一个女同学说：她那么笨，为什么让她坐第一排？这也是我预料之中的，我抓住这个机会，就“谁该坐第一排”组织全班进行讨论，我问那个男生，谁该坐第一排？他说聪明的学生坐第一排。我又问其他同学，其他同学有的说，学习好的坐前面。我就问：谁最聪明、学习最好？很多同学说那个男生聪明、学习好。我又问，全校谁最聪明？整个城市谁最聪明？全国谁最聪明？一连串问题让学生们愣住了。
我说：人外有人、山外有山，世界上比聪明的人更聪明的人非常多，怎么能说谁最聪明！我又问那个男生：如果可以选择，你会选做一个聋人吗？他非常坚决的摇摇头。告诉他：没有人愿意比别人慢半拍，就像我们听力残疾也不是自己能选择的一样，所以，不能因为谁比别人聪明一点就要占好的东西，如果世界按聪明程度排序，我们有残疾的学生能够排在什么位子呢？学生们都在点头表示赞同了，我继续说：我们生活在一个班级，都是有残疾的孩子，不断有社会上的爱心人士关心、关爱我们，为什么我们不能相互关爱？教室是这个班级的同学共有的，每个同学都有权坐在任何一个座位上。通过全班讨论、教师讲解，学生理解了、接受了人人平等的思想，大家有一个统一的认识，班级舆论引向了正确的方向，同学们的更加融洽，对于在学习上比自己慢一点的同学，没有人嘲笑了，有人愿意去帮助了，班级班风大为改善。
二、见贤思齐，培养学生自省的能力

在班级教育中，我总是根据学生不同的“口味”给学生推出一些榜样，千手观音——邰丽华是从我校走出去的残疾人中的优秀代表，聋哑孩子对她非常崇拜，25年前，我刚刚进入特校给她上过两年美术课。同时，在一些活动中也和邰丽华又过一些接触，有了这个有利条件，我给学生们讲邰丽华小时候的一些故事，特别是她勤奋学习的故事，让学生感到故事的真切、十分信服，随后我请学生归纳邰丽华的优秀品质，学生们归纳的十分到位，说她勤奋、刻苦、坚持、善良、执着等等，在此时，再引导学生学习学习邰丽华，学生们都有了具体而生动的目标，比老师来讲解有效得多。

每周我都会找时间召开一周反思会，组织全班学生谈谈一周来的学习和生活，找找自己做得好的和不好的事情，进行自评、小结。对照做得好的同学，讨论要怎样改进。让学生认识到每个人都有优点，做得好的地方都值得学习。反思会使学生学会了反思自己，找到自己的不足，同时，也学会发现他人的长处，以谦虚的态度学习他人的优点。

三、幼吾幼，学习感恩、关注他人
多年来我总是对待每个学生，也特别关注特殊的残疾学生，这些学生中有一个最为特殊，一个叫燕（化名）聋哑女孩她的父母都是聋哑人，成绩优异的燕初中即将毕业，看到她的家境无法让她继续求学，我感到惋惜，帮她写了一封求助信让她寄到武汉的高中（当时宜昌还没有高中），武汉的学校非常同情她，给他减免了全部的学费，让她读完了高中。当得知燕高中毕业考上了聋哑学生的清华大学——长春大学时，而她聋哑的父母下岗后找不到正当的职业，父亲在失业苦闷之际染上了毒品，这个残疾人的家庭是一贫如洗。我不由的又帮她联系了当时的《楚天都市报》宜昌版的记者，陪记者到处采访，为她跑赞助，在记者的呼吁下，在好心人的帮助下，短短3天时间各方为燕筹到四万多元人民币，让一个渴望读书的女孩读完大学。当燕拿到善款即将踏上远去求学的汽车时，她紧紧搂住我泪如雨下，说：老师是你改变了我的一生。10年过去，至今自己也做了老师的燕还和我保持联系，生活工作中有什么事情总是喜欢和我说说，谈谈。看着她如今幸福美满的生活，我的心里涌起来的满足和幸福。
象燕这样的得到过我帮助的学生还有不少：如帮酷爱音乐盲生陈伟联系一次日报的记者，在记者的宣传报道下找到了义务的竹笛专业老师，在全校发起倡议给失去父亲的贫困盲生吴桂峰眼部手术捐款…
    以我真诚的平等的态度对待每一个残疾学生，是我习惯，学生们当然也看在眼里，我所带的班级里，我和同学们多次自发为地震灾区、为生病的家长、为校外得白血病的同学捐款，同学们在接受到他人的关爱后，也学会了感恩，学会了表达自己对他人的关心。爱不仅仅是接受，还要表达，还要传递，学生们在关心和帮助他人的过程中感受“赠人玫瑰手有余香”的快乐。
四、己所不欲，换位思考非常重要
学校的生活简单而平静，特殊教育学校的生活更是简单而重复，有时会把一句话说上几百遍，把一件简单事重复做上一个月，甚至更长时间。每当有年轻老师询问我：为什么我上课时学生教了这么多遍，他们还是听不懂、总是学不会？我总是笑称：我们要把自己变成电脑，把声音和图像保存起来，然后就是，重播！重播！重播！通过多年的教学实践，我发现必须站在残疾孩子的角度，来思考、理解、表达问题，在做学生思想工作是由于手语本身的词汇量和表达不精确的局限，有时候在和孩子交流时，想表达的内容会和接受者的理解有很大的偏差，稍有不注意，老师讲地内容会差之分毫失之千里，老师必须有超强的耐心，反复分析、讲解，有时候我还会让学生复述出来，看学生是否弄懂老师讲道理。当然，学生对我说的话我也要弄清楚，直到学生点头说是。
一次，我还发现：有聋哑人在网络上传自制的视频，“呼吁”聋哑人团结起来“对抗”健全人，不许健全人“欺负”聋哑人。这看似幼稚的言论得到班级中个别学生的欣赏和赞同。我就此事开了一个以“感恩”为主题的班会，引导学生从自己身边的健全人开始，客观的分析健全人和聋哑人的关系。看看健全人怎样对待聋哑人的。通过实例让学生冷静的分析讨论：自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹、亲人们都是健全人，老师们也是健全人，他们一直都是对聋哑人很关心和爱护！同时还让学生看到：社会上还有很多有爱心的人们不断地帮助残疾学生，班级中每一个学生都得到过社会上的爱心的资助。学生们这明白了：原来自己不仅被健全人欺负，反而是得到了太多来自健全人的爱。在学生明白道理后，我趁机对学生进行感恩的教育，用一件件实例帮聋哑孩子学会感受爱、体会爱，更教他们学会了表达自己的爱！
从事特殊教育事业25年，我一直秉承为“不教而教”教育理念，使自己和学生能够做“上品之人、不教而善”。
在教育工作之余我撰写的多十篇特殊教育美术教学论文、课例，在全国、省、市获奖，并发表在特殊教育核心刊物上。主讲的高中美术录像课在湖北省获一等奖。多年来我辅导学生参加全国各级各类绘画比赛近200人次获一二三等奖、40多幅学生绘画作品在国家级美术报纸刊物发表。辅导聋哑学生刘璐创作的绘画作品《太空家园》入选国家义务教育“湘版”《美术》教材；辅导聋哑学生刘丹阳创作的绘画作品《奔向光明》，在10万人参与的2009年日本“第52届中小学生学芸科学大赛”中，获唯一一个“旺文社社长奖”，并应邀赴日本领奖。
我也曾被国家教育部、中残联评为全国优秀辅导教师、湖北省优秀教师、多次获得宜昌市师德先进个人、宜昌优秀美术教师，宜昌市“教育教学先进个人”、多次被评为全国优秀辅导教师、2004年被湖北省教育厅选为“师德报告团”成员，省内巡回报告。
教育工作一年一年的重复再重复总会有倦怠的时候，有人选择离开了，我庆幸自己在多次机会来临时，选择留下和这些可爱的孩子在一起，作为美术老师教他们学习用画笔来表现生活、表达内心所思所想，做一个班主任教他们做人做事、和他们一起成长，让我从中找到了个人价值所在，

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:26
黄石市黄石一中班主任陈小兰

陈小兰，女，1991年7月毕业于湖北师范学院中文系，黄石一中语文教研组长，黄石市优秀教师，黄石市学科带头人，黄石市十佳师德模范，黄石市“五一劳动奖章”获得者，湖北省优秀语文教师，湖北省“课内比教学、课外访万家”工作先进个人。长期担任实验班的教学和班主任工作，在长期的教学和班主任工作中，她身体力行、言传身教，凭借过硬的专业功底和高尚的师德赢得了学生和家长的尊敬、领导和同事的好评，教育教学成绩显著。在历届高考中都取得了骄人的成绩，2009届高考中她班的邓雨婷同学考出了文科587分的好成绩，在整个黄石（包括大冶、阳新）排列第四名，这一成绩是我市非省重点中学高考成绩的一次突破。在2012届高考中，所带班级再创佳绩，在进校时没有一人过省重点线的情况下，全班50余名学生有14人过一本线，44人过二本线。2013届所带高考文科状元陈子衣同学语文以134分获全市最高分，陈老师用对教育事业的热爱和对学生的关爱谱写了一曲曲爱的颂歌。
一、热爱三尺讲台，用爱作基石。
作为语文老师，她忠诚党的教育事业，热爱自己的本职工作，兢兢业业，勤勤恳恳，在三尺讲台上尽情挥洒对教师这一职业的热爱。陈老师总是以饱满的工作热情和一丝不苟的工作态度感染着学生，使学生养成勤奋认真的习惯、探索钻研的精神。教学中注重激发学生的学习兴趣和热情，逐渐形成了以学生为主体的教学风格，多年来一直担任实验班教学,所带班级语文成绩在各类考试中一直名列前茅，2009年高考语文成绩排列全市前三名，获得黄石市学科教学工作优秀教师称号。在2012届高考中，所带班级再创佳绩。2013届所带学生陈子衣以134分的高分获全市最高分。
在日常的教学中，陈老师多次带头主讲公开课、示范课：《荷塘月色》《梦游天姥吟留别》《成语：中华文化的微缩景观》《陈情表》《中国建筑的特征》等，起到了很好的率先垂范作用。在教学中她不断探索新的教学方法，紧跟时代的步伐，做学生的引导者、合作者和成长道路上的良师益友，以女性的温和、细腻利用周记和课余谈心的方式不仅帮助学生解决学习上的难題，还帮助学生解决思想上，心理上的困惑，深受学生的喜爱和信任，多次获得学校教学质量一等奖。
在“课内比教学、课外访万家”活动中，主讲了《陈情表》《中国建筑的特征》等示范课，还在学校“课内比教学、课外访万家”教学开放日中主讲了两节高三复习课《语言运用之扩写语句》，受到了领导、同行和家长的好评。作为教研组长除了自身带头参加“课内比教学“活动，还积极组织全组教师积极投身到这项活动中来，做到了全员参加讲课听课评课，杨承静老师还代表我校参加了“课内比教学”的教学比武，取得了较好成绩。因在“课内比教学、课外访万家”活动中表现突出，在2012年10月获得了湖北省“课内比教学、课外访万家”工作先进个人称号。
二、发自内心地关爱学生，把爱化作力量。
作为班主任，她热情执着、关爱学生，不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的身心健康，面对有困难的学生她总是尽力帮助他们。陈老师以自己的人格魅力引导学生做诚实善良、积极乐观、爱学习会学习的人，做热爱祖国、关心集体和他人、乐于助人的人。
尊重关爱学生，平等地对待每一个学生，特别是来自于单亲或者父母不和睦家庭的学生以及家庭困难的学生，她总是以自己的爱心感化他们。学生汪某、杨某等几位同学因父母离异或父母不和，造成了性格、情感、思维、习惯上的很多偏差，汪某沉迷网络家长无法管教，经常深夜不归，她不仅帮助家长寻找，找到学生后在学生不愿见家长的情况下，她把学生带回自己的家，给他晓之以理、动之以情，在她一次又一次的耐心教育下汪某上网的时间和频率由经常上到每星期一次到临考前的不上，性格和习惯也有很大的改变。杨某有一次在上晚自习前与母亲争吵后没来上学跑到湖边，当时天正下着雨并夹杂着雪花，她组织学生一起寻找，找到后在办公室给他擦干头发，烘干衣服，面对杨某不想上学的念头，她耐心地给学生讲道理，又发动科任老师和其他学生给他做工作，终于打消了他退学的念头，他的母亲特别感动。
面对学习有困难的学生，她总是耐心地给学生作思想工作，正确地引导他们，平等地与学生交流，给学生以理解，并利用课余时间给学生义务辅导，学生也因此特别尊敬信赖她。学生刘某等同学其他功课都很突出，就是语文基础薄弱，她利用课余时间给他们补上。还有的学生面对高考的压力，内心出现了很多波动，情绪很不稳定，有些学生甚至无法控制自己，上课、做题总是胡思乱想，当学生本人或家长找她倾诉时，她意识到情况的不同寻常，不仅经常找学生谈心，帮助他们排解不良心理，还帮助家长找医生疏导治疗，在她的帮助下，很多同学顺利地闯过了高考关，并取得了较好的成绩。学生胡某进校时有很长一段时间不把学习放在心上，陈老师多次家访回访，发动家长积极配合老师，改掉了该同学作业不能完成、学习缺乏目标的缺点，并利用契机让她重拾自信，在去年的高考中她顺利地考上了一类大学，她的家长激动地说没有陈老师的付出，自己的女儿是不可能考出这样的成绩，因为毕竟在三年前的中考中自己的女儿离省重点线有三十多分的差距，而且上高中后又有一段时间表现不如人意，是陈老师成就了自己的女儿。学生霍某进校时意志较为薄弱，平常有点小感冒之类就请假，发现问题后，陈老师多次与家长沟通，希望家长在家里注意孩子的饮食和身体锻炼，自己在学校多加强思想教育，鼓励他学会坚持，培养积极向上的精神风貌，在去年的高考中他不负众望考出了594分的好成绩。学生田某2011年高考只上三本，因为家庭困难等原因选择了复读，来到了陈老师的班上，该同学因为习惯等原因成绩一直没有起色，陈老师通过多次批评教育并取得家长的配合，去年也顺利地考上了一本，像这样的事例还有很多。
在教育学生过程中，陈老师善于把学校教育和家庭教育、社会教育结合起来，不仅做孩子的思想工作，还与他们的父母沟通，帮助他们化解和父母之间的矛盾、误会，关心学生，也对家长给予理解和支持，她还帮助家长做好孩子的后勤工作，每到下午第三节课的时候陈老师的办公室里总是放满了饭盒，她一个一个的用微波炉给他们热上，只为下课后学生能很快地吃上热饭。陈老师在点点滴滴中为学生着想，让学生在细微之处感受老师的深情，大大地提升了教育的效果。用心关爱学生，和学生保持良好的感情、融洽师生关系，即使年龄在一年一年的增长，岁月使她不再年轻，但一届又一届的学生仍然亲热地叫她“兰姐”，她也因此得到了很多家长的支持和好评。
陈老师所带班级能在高考中创造一次又一次的辉煌，有人说是陈老师用爱谱写出了一次又一次的高考传奇，这其中的艰辛和付出可能只有她自己才能体会，她的事迹多次刊登在《东楚晚报》《黄石日报》上，有一定的社会反响。
三、热心钻研、关心同事，用爱搭起交流沟通的桥梁。
作为教研组长，她勤于钻研、不断探索，本着教学教研相长的目的，不断提高自己的教研水平。近年来，有多篇文章在各级刊物上发表，其中《和孩子一起成长》、《教师的人格魅力》《春风化雨唯有爱》发表在《黄石日报》教育专刊上，《关于“中秋节”的研究课设计》《以自主写作提高学生作文能力》《成语，中华文化的畏缩景观》发表在《语文教学与研究》杂志上，《高三班主任高中的几个关键期》发表在《班主任》杂志上，还参与编写了由中国广播电视出自版社出版的《新世纪优秀作文》和华中师范大学出版社出版的《高中文言文全解与测试》一书。另外，《语文研究课设计：中秋节里话中秋》被黄石教研中心评为优秀课例一等奖，《写出人物的个性——人物描写作文指导》在湖北省教师电教作品大赛评选活动中荣获基础教育组课例类一等奖，《以自主写作提高学生作文能力》获市优秀论文评选一等奖，《写作技巧在写作中的意义和作用》获中国教育学会中学语文教育专业委员会一等奖，《家访手记》获黄石市“万名教师访万家”征文一等奖。
她团结同事，尊敬老教师，关心帮助年轻教师的成长，促进本学科的发展。用爱搭起了一座座交流沟通的桥梁，黄石一中语文组在陈老师的带领下，涌现了一大批德才兼备的优秀中青年语文教师，在全市乃至全省都有一定影响。特别是面临新课改，随着电教手段在教学中的使用，陈老师带领全组老师在全省电化教学领域取得了丰硕成果。王亮老师的课例《山水与诗歌》参加2007年湖北省教师电教作品大赛获省特等奖，后来又代表湖北省参加了全国电教作品大赛，获得了陈至立部长的亲切接见。之后汪洁老师的课例《如何巧妙应答》参加2008年湖北省电教作品大赛获省一等奖；陈玥老师的课例《写出人物的个性》参加2010年湖北省电教作品大赛获省一等奖，这在全市乃至全省都是很突出的成绩。
对青年教师陈老师总是耐心并毫无保留地帮助他们，对参加优质课比赛的老师总是积极组织全组教师听课评课，对有经验的老师总是谦虚求教。全组教师立足课堂教学，勤于钻研，气氛浓厚并积极参加各级各类教学比赛，收获颇丰。陈老师还以“课内比教学、课外访万家”活动为契机团结全组老师，关心帮助年轻教师的成长，促进本学科的发展，对学校整个语文学科的发展和教师的专业成长做出了贡献。
工作二十多年来，陈老师以过硬的专业功底，较强的教学能力、勤勉敬业的精神和爱生如子的高尚师德，教育和熏陶着学生，形成了自己独特的人格魅力，教过了一届又一届的学生，带动着一批又一批的青年教师，在三尺讲台上默默耕耘，因为她始终坚信爱能创造奇迹。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:27
武汉市第六十四中学班主任傅成令

傅成令是武汉市第六十四中学的语文老师，她是一名优秀的传播知识和智慧的育花人。她长期担任两个班的语文教学、班主任和年级组长的工作，是家长、学生们最信赖的老师。所带历届班级班风正、学风浓、成绩优，多次被评为市、区“先进班集体”。她勤奋踏实、热情奉献、求实创新，曾被评为全国初中“十佳”班主任、湖北省优秀培训教师、武汉市“功勋”班主任、武汉市“十佳”班主任、 武汉市“百优”班主任、武汉市优秀语文教师、硚口区名师、硚口区学科带头人、硚口区优秀共产党员、桥口区模范班主任等荣誉称号。
文化育人  神为智渊  功到深处自然成
传统文化的熏陶了孕育了特殊的德育情结。傅成令老师是酷爱中国传统文化的语文教师。在她的课堂上不仅仅有对教材深入浅出的趣味解读，更吸引同学们的是她不经意间谈到的中国国学文化。从同学们好奇、热切的求知眼神中，傅老师深切感受到了孩子们对遗失已久的传统文化的渴求。从此傅老师的语文早自习不仅仅读背语文课本，还可以背诵《论语》《民国老教材》等传统国学。并制定《论语》背诵规则，设计《论语》背诵进度表，记录每一位孩子的背诵进度。在竞争中孩子们一学年可以背诵近300则《论语》。言辞之中多了一份文气，谈吐之间多了几份文明。针对班级中个别女生大方得近乎张狂的个性，傅老师找来《女论语》——《宋若昭女论语》让她们读，霎那间明显感觉孩子们文明了许多。这时候才突然觉得：孩子们言行不雅的过错不在于他们，而在于我们作为家长或老师的教育者们没有给他们明确的指导。从此班级有违规的同学，傅老师的惩罚措施不再是简单的罚抄或是训斥。同学们买来《弟子规》，只要犯错，同学必须读背相关条文。《弟子规》1080个字，涵盖了日常生活中的113件事。实在是事无巨细的告诉孩子们该如何为人处事，如何为学为文。育人先育心的理念深入到傅老师的内心。傅老师所带历届班级的同学言谈举止之间，都有一份宁静与严谨。所以有老师戏称“傅家军”就是不一样。
她对文化育人的热爱，影响了更多的有执着教育情怀的同行们。2010年，傅老师所在的64中学，在德育校长徐校长的大力倡导下，借助传统文化育人的德育模式。以每日诵读《弟子规》为抓手，开展系列德育展示活动傅老师所带历届班级是参与力度最大的班级。孩子们诵读国学经典，编排孝道故事，定期编辑传统文化小报，回归家庭孝敬父母亲人，走进社区关爱孤寡老人。孩子们浸润《弟子规》《孝经》《正蒙宝典》《论语》等这些国学经典中，慢慢地他们的行为不再散漫张狂，多了更多的礼节与严谨；他们的心不再不安与浮躁，多了几分宁静与宽容；他们的内心不再自私与抱怨，多了太多的感恩与宽厚。
在19年工作期间，即便再大的事也没有懈怠过自身的学习与对学生的身心教育，每每困倦之时总有学生、家长的肯定与鼓励相伴。学生饶泽宇的爸爸在写给她的信中说“您是我遇到最有办法的教育者啊！孩子进入您的班级不到半年行为意识全然改观。他现在对人礼貌有加，孝敬老人堪称我们家里的典范，孩子的言行举止甚至改变了她妈妈！现在我们家和睦相处、相亲相爱，全是您的教育结果。真心感谢您魔法般的教育……”看到太多如此欣慰的回馈，傅老师怎么能对工作有丝毫的懈怠呢？家长、学生、领导、社会的期待，促使傅老师以对事业的虔诚、对学生真诚的爱心、进一步去探求着智慧的教育之路。
智慧爱人  遵循规律 促学生健康成才
用爱唤醒爱，用爱示范爱，用爱传递爱。 我国著名教育家陶行知说“教育要爱满天下，要爱孩子，爱青年，爱人民，爱光明的一切。”作为一个社会人，无法脱离社会而真空存在，与人为善、关爱他人是我们的行为准则；作为一个传播人类文明的教师，我们更不可用冷漠的眼光对待客观的人与物，我们务必带领我们的学生去面对社会、理解社会、接受社会。傅老师是常常教育学生要与人为善，与社会为善。做感恩父母、感恩他人、感恩社会的人。常常用爱的行为唤醒学生友爱的灵魂，用爱的方式示范爱的表现，用自己的爱心传递学生要有爱心。
5月12日汶川地震发生后，傅老师深深地被这场突如其来的灾难震撼了，她带头捐了500元钱来倡导学生节约开支帮助灾区同胞。接教育局安排：接受了来自四川灾区的学生汪禹州来班上就读。一接到这项特殊任务傅老师心就开始紧张和兴奋起来！找了一些关于灾后心理健康教育的书和资料看了又看,一宿睡不着!第二天这位特殊的学生到来前，为确保同学们跟老师一起悉心呵护与帮助这位特殊的同学，傅老师慎重地做好了学生的工作。天衣无缝地安排了座位，准备了校服、书本、笔记本,甚至红领巾。傅老师的心才慢慢平静！汪禹州在校的24天里，傅老师买大量的食品，带领学生送到医院。周日带他去看了黄鹤楼，参观红楼，吃首义园的特色小吃，。每个休息日，傅老师都要准备可口的饭菜精心招待禹州和他哥哥来家里休息并安排他们住宿，为他们买鞋买衣服。回四川的前一天在酒店为他们一家四口饯行。他们眼中的傅老师就是最仁慈的教师、是可以依靠的妈妈、是可以信赖的亲人。这一切的举动感染着在校的学生、同事甚至家长。汪禹州在校期间，同学们千方百计帮助他、百般呵护他。金伊露的爸爸三番五次询问傅老师“需要我们家长为他做些什么呢？”，甘奕雯的家长开着私家车两次接他到家里做客，带领他逛街游玩。历史老师丁丽专门抽一个周六的时间带汪禹州到公园和游乐城玩了一整天。离开的那天，54位同学自发带来了珍贵的礼物送个他。精心举办了一次难忘的送别会，在张学友《朋友》歌声中，同学们个个泣不成声、依依不舍。那一刻傅老师感受到孩子们发自内心的善良与情真意切的爱心是那样可贵。这个温馨的集体在进入初一的短暂时间里多了更多人性的情怀。2008年圣诞节前夕，同学们又自发捐助650元钱委托傅老师给汪禹州买了一套真维斯的羽绒服，写上长长的信一同寄往四川绵阳。他们跟傅老师一样永远牵挂着那些需要帮助的人。傅老师每一届学生都会成立爱心小分队，参加公益劳动最乐意；看望社区孤寡老人最热情；市区福利院慰问表演最主动；每一届爱心联盟捐助款数额最多。
分类给爱，分层施爱，春风化雨。有人说：世界上没有两片完全相同的树叶。但所有树叶都有相同的需要——阳光和雨露。而今成长中的青少年从父母、亲人那儿得到的阳光雨露近乎过剩，已经足够他们的依赖性、软弱性与惰性疯长，他们需要的并非父爱、母爱等生活上的关爱。他们特别需要心灵的呵护和精神的关爱。那么给学生怎样的爱才能真正打动学生的心灵呢？这成了傅老师思考与实践的课题。她尝试智慧施爱的多种途径收效甚佳。智慧施爱体现在对问题生的赏识、进步生的激励、优秀生的鞭策、懈怠生的共勉、困惑生的援助、彷徨生的导向、心理障碍生的疏导等。这样对不同的学生给予不同的爱的方式，不同的类别给予不同的需求。做到分类给爱，分层施爱，达到春风化雨的效果。
（一）对问题生实施维护尊严的爱，那是智慧教师的高妙。初中的问题生往往肆意扩张自己的叛逆意思，反叛家长管教、无视学校管理。针对这种长期备受责备的问题生，让赏识教育成为走进他们心灵的绝招。因此傅老师常常将赏识教育悄悄地运用到后进生的身上，能让潜藏最深的孩子重新得到“你能行”的滋润。07年10月，傅老师要到省里学习一个星期，傅老师最不放心老师们心中的“名人”章一。想到军训期间他与教官挥拳瞪眼，傅老师就心有余悸。他调皮好动，不爱学习，逆反得近乎病态的言行举止最近虽有所改进，但一定会出现反复。傅老师估计他会在这七天里导演许多恶作剧，给实习王老师出难题。临行前老师找章一谈心，送给他一只精致的小盒子，里面装有七张折叠成“心”状的纸条，并告诉他每天只许打开一张。一周后回校，王老师通报情况时告诉说，他“重点盯防”的章一，表现出人意料的好。刚走进教室就遇见喜气洋洋的章一。他腼腆的递过来一张贺卡，上面写着几个醒目的字“给我最喜欢的傅老师，谢谢您!”其实这七张纸条上写的是“你最爱面子”“喜欢欣赏你的钢笔字”“你做事真有条理” ……七个优点的发现是七种真心的赏识、让章一找回了自信，品尝了被认可的喜悦，成为他进步的动力。
（二）对彷徨生的导向与帮助用尽真情，换取信任与感激。站在人生之路的起点上的孩子面对自己的人生道路，就像盲人站在一条自己从未涉足的道路一样。需要自己的探索、更需要旁人的指点和搀扶。对那些常常迷失方向的学生，老师应该是友善的指点者、搀扶者。你的指点和搀扶需要先赢得他的信任。谢杨五岁就成了单亲家庭的孩子，与母亲相依为命。他们是温州人，却跟着妈妈跑遍了东南西北好几个城市生活。妈妈常年在好几个城市来回奔波，几乎很少在家。最近习惯独处的她有些异样。傅老师敏锐地发现她似乎开始了早恋。心急如焚的傅老师选取一个隐秘的地方，隐藏住自己焦虑的神情，平静地跟她谈起了这件难以启齿的事。望着傅老师真诚的眼睛，孩子羞涩地谈出了内心的想法-------来自心灵的孤独、知识的空虚、眼光的短浅让她迷失了自己，她希望找回那个单纯的、高傲的自己。傅老师知道让一位远离亲人、孤独无助的女孩抗拒诱惑、承受孤寂实在是不容易的事。谈话结束后傅老师买来了精美的日记本，写上赠言送给她。建议她将每天的心情记录下来，提醒她多记录对妈妈的思念、对学习的感悟、对老师的感激、对同学的情谊、对社会的感恩。她在周记中写到“谢谢傅老师！这件事情处理得真好！。。。。。。。。”
（三）遵循规律，保护个性、发展特性。袁品观理科成绩不好，但她作文时极有灵气。面对数学老师严厉的眼神，科学老师焦急的抱怨，她显得萎缩、不自信，傅老师鼓励她竞选语文科代表，她的作文水平与日俱增，06、07年均获得“楚才杯作文一等奖”，至此，作家梦在她心中生根发芽。2010年她成为湖北省唯一考上上海戏剧学院的学生。98届的易川成绩不是最好，但尤其擅长交际，傅老师鼓励他多锻炼组织和管理能力。他在11中被中南民族大学录取后，发挥优势很快荣升为学生会主席，06年被院校派到欧洲考察学习，08年被全公费保送韩国留学、今年保送继续在韩国攻读博士，后进入国家环保局工作。其次，尽力培养高素质全面发展人才：冯雨曦、梅强多次获武汉市“艺术小人才”书法、声乐一等奖，后分别进入新加坡南洋理工大学，武汉音乐学院。王雪利、王雪伶获舞蹈二等奖，唐冠宇多次担任大型活动主持人，并被桥口区委、区政府授予“十佳文明青少年”称号，后分别进入湖北大学，武汉大学。傅老师常常告诫自己：教育是精细得连上帝都轻声呼吸的工作。一定要用智慧才能守护好纯真的心灵，塑造好每一个不一样的精品。
智慧管理 创新模式 造严谨和谐班级
巧设愿景：自我教育  维果茨基认为学生只有在最近发展区（zone of proximal development）内才有可能进行真正的学习。关于最近发展区的概念是基于以下观点而提出的：发展是由儿童能够独立地做什么以及儿童在成人或能力较强的同伴的帮助下能够做什么这两者共同决定的。根据维果茨基的最近发展区理论，教育目标应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的，这与我国教育界很流行的一句话“摘挑子，要让学生跳一跳”不谋而合。傅老师让他们设想最美的自己，学会自我教育，跳起来做最好的自己。
一是指导学生自画像——规划自我，人人有愿景；二是荣誉达标制度——让愿景引领，激发内驱力；三是档案记录袋——放大感受，体验成功。首先，为促使学生健康成长关注成长历程，学生入学时，她要求学生创建成长记录袋。每学期开学之初，请学生写自传或写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的优点和缺点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，聆听长辈谆谆教诲。请同桌朋友写同学寄语，清晰审视自我形象，触发完美自我的动机。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红色日渐增多，黑色日渐减少。他们在自我认识的同时已经在悄悄修正自己。
然后，为了激发他们进行自我教育，她尝试了荣誉称号个人申请达标制度。让学生自主选择荣誉称号，树立前进的标杆。针对学生的差异性，她列出的荣誉称号包括成绩、文艺、体育、纪律、科技制作以及道德等各个领域。
完善制度：自主管理  傅老师非常重视规则意识的班级管理。她认为良好的规则和规则意识是构建和谐社会的关键，现代文明最值得崇尚的就是制度文明。她每带一个班都要和学生共同制定班级管理制度，同时推行个人行规量化管理，执行德育学分制，藉以培养学生规则意识。实践现场无教师管理模式——即以激发学生自我教育为基础，师生共同制定切实可操作的奖惩方法。以首席班长为核心，学生干部管理为主体，干部按章处理，教师定时关注与总结。教师无须到场一切秩序井然。傅老师所带历届班级几乎均能囊括学校所有比赛或评比的最高奖项，常常被誉为学校的明星班级。
为配合制度的落实，傅老师运用智慧转化学生，帮助学生规范行为，走向完美。一是：经典诵读——浸润心灵。为让学生学会自我控制，初一年级时，为将“他控”转换为“自控”，让每位学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，并背诵《论语》、《弟子规》等传统文化中的精华内容。二是：多维激励——内化无痕。学生如果违犯了班级常规，她只要求学生写一份自我教育说明书。说明书所站的角度不同，写的情感及其效果迥然不同。三是：无师教室——自律自主。学生仿造《弟子规》形式编写班级《自习规》。傅老师所带的历届班级自习课几乎不需要老师在场，甚至平日的考试也能做到免监考。
精心策划活动，巧借情景育人。把活动做新。把握教育的契机,为教育的杠杆找准支点，支点准确恰当教育会事半功倍。学生的大脑就像肥沃的土壤，你播撒种子它就长出庄稼，你舍弃荒芜它就长出杂草。我们要给学生播撒学习的种子、竞争的种子，他们会长出优异的成绩、良好的方法、永不服输的斗志。
（一）小组互助——取长补短。开展以十四名学习标兵为主帅“招兵买马”组成四人小组，实行“小组大比拼”、以实力相当的两人为竞争对手进行“学分对对碰”等活动。最大限度地激发竞争意识。这样，原本基础很差的学生在同伴的帮助下也能积极进取；常犯错误的学生也能改过自新；品德不良的学生因为其不良行为在同学中得不到肯定，真正意识到自己的不足，才痛下决心改掉自己的不良行为。全班学生成绩突飞猛进、遥遥领先,成为全校的领军团体。比如所带07届初三（5）班学生中，上11中录取线的人数达20人，占全班的36%；上省重点的同学占全班的2/3强。2010年毕业的初三（1）班更超越了前一届的班级，上11中达到26人次，绝对的领先地位。2013年毕业的星光六班，上11中达29人次。并教育就授予“中考质量先进班级”称号。
（二）采用双边共事——师生互动。傅老师指导同学们设计了序列性主题活动，以小组为单位自编自自导演。创办班级报刊《星光信语》及时报道班级学习生活。王雪伶在写给傅老师的信中说“做您的学生真是幸福啊！您想方设法丰富我们的学习生活：办图书角开阔我们的视野；开展小组大比拼，让我们学习更带劲；带大家春游，放松心情。每一样都深受我们的喜欢……”

（三）美化环境，营造班级文化氛围。傅老师尤其注重美化外部环境 渲染文化氛围 ，创设生活情景。指导学生开辟多功能的“知识窗”，用黑板报、学习专栏、成果展示栏、读书角、今日热点等来装饰教室的墙壁和角落。每一次家长会时，家长们都会把参观学生的成果当成是一项很期待的议程。设置情景育人，创造和谐学习氛围。这种和谐的学习氛围是很多空洞的说教无法代替的。

自学笃行增进智慧 只愿做一盏明灯
智慧来自于学习与笃行——自我学习、专家引领、同伴交流。
自学阅读、外出学习是傅老师不断进步的源泉。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。她阅读了《爱弥儿》；E阿米契斯写的《爱的教育》；詹姆斯·多伯森《施爱与管教的艺术》；苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》；《陶行知全集》1――10卷；马卡连柯的《教育诗》等书籍。多次到北京学习，这一趟趟智慧之旅让她感到：班主任工作这门艺术是那样的高深而具有魅力，更是鼓足了为下一代健康成长而无悔工作的干劲与决心。2009年12月赴北京人民大会堂参加“全国优秀班主任暨优秀校长表彰大会”接受颁奖并听取报告，更是进一步开阔了自己的视野。
拜师学艺、同伴互助与交流是傅老师走向成熟的捷径  2005年12月，傅老师很有幸拜全国模范班主任张军老师为师。这是学校在傅老师的人生平台上给她搭建的又一次阶梯。在而立之年遇到了又一位真正引领她事业之路、生活之路的师父，她的内心深处也常常被一种感激充盈着，她感激张老师耐心地辅导她的工作，感激张老师毫无保留地传授她班级管理的秘笈，感激张老师对她为人处世的启迪。诚心、精心、耐心是她拜师学习的态度；勤学、勤问、勤看、勤听是她拜师学习的方法。傅老师的管理方法日渐巧妙，带班风格也逐渐形成。不久傅老师被授予硚口区“模范班主任”称号；被评为武汉市“百优”班主任、武汉市“十佳”班主任等。全国初中“十佳”班主任，武汉市“功勋”班主任。2005年至2013年连续九年被湖北省教育厅聘请到武大、华师、湖大、华农、省电大、二师等高校为农村教师作语文教学专题报告50余场。受武汉市教科院、武汉市电大、桥口区教育局、东西湖教师教师进修学院等单位聘请为市、区级骨干班主任做报告多场。受武汉市教科院聘请承担武汉市第二、三届班主任远程培训辅导教师，与老师们共收获。
思想源于探索与反思——探索实践、教育反思、撰写论文
一个教师在教育教学过程中可以自然地成长，但要更快、更好地促进其有效发展的重要途径之一就是教师要在教育教学实践中不断地进行教育反思。学者余文森甚至明确提出这样的观点：“自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”。傅老师习惯于在博客和个人空间里写写教育反思，常常还能得到同行与学生们的高频率点击。多篇论文在《成才》、《中国教育报》《成长中的教育家》等书中发表等，或在省市、区班主任工作会议和师德论坛上交流。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:27
江汉油田广华中学班主任卢小群

积极探索课堂教学新模式
一直以来，卢老师都担任班主任和两个班的数学教学工作。她带头研究学校的“生态健康课堂”的6、5、4元素，精心制定教学计划，积极探索课堂教学模式，突出学生的中心地位。
卢小群所带班级的学生高考成绩始终名列全局前茅，2012年高考中，她所带班级有26人上一本重点线，上线率为全局第一。参与辅导的学生在全国奥林匹克数学竞赛中获国家二等奖1人，获国家三等奖1人，省一等奖2人，省二等奖16人，省三等奖23人，她多次被评为“湖北省优秀教练员”。
作为年级数学教研组组长，卢老师组织全组老师认真学习考试大纲，坚持集体备课，做到资源共享。她不仅要求自己的教学业务精益求精，而且发挥骨干教师的作用，不遗余力地做好青年教师的传、帮、带工作，通过各种形式的公开课、示范课帮助青年教师提高教学能力。她精心指导的徒弟夏金艳，在2012年湖北省重大课题中，执教的“探究教学设计研究”和“探究教学”说课比赛均获省一等奖；参加2013年湖北省青年教师数学优质课比赛获省一等奖。

不忘把作业带去父亲的病房
卢小群家有近80岁高龄的父亲和公公，还有正上高三的儿子，丈夫在油建公司工作，长年在外会战，所以家里大小事都由卢小群一手打理。去年卢小群的父亲因脑梗塞住院需要人照顾，儿子又在毕业年级，学习压力很重，精神和生活上也需要呵护，生活重担如此沉重，但她。但她并未耽误工作，日常备课、上课、批改作业、辅导学生等工作照常处理完后，她才百米冲刺似的赶到医院看望父亲。晚上卢小群把备课本和卷子搬到病房，把父亲安顿好后，就坐在椅子上改题、做卷子、准备教案……

学生家长两手访
细化班主任工作时，卢小群坚持把“课外访万家”工作落到实处，通过电话联系、家长会、家访等多种方式密切与家长沟通，共同促进学生的成长。她重点对班上的“五类学生”（贫困生、单亲生、留守孩、学困生、问题生）进行家访并做好记载。每个月，卢小群坚持和每名学生至少谈心一次，聊学习、生活和理想，鼓励他们正确地面对失败和成功，保持积极的心态，塑造积极的人生观。每学期,她与每一位家长至少面谈两次，了解学生在家的学习、生活习惯等，向家长反馈学生在校的学习情况及表现。
上学期开学，有名父母均在山东工作的学生慕名转入卢小群班，这名女生生性敏感，学习上有疑问也不敢问老师。卢小群了解情况后，多次找她谈心。现在这名学生乐观、开朗、积极，并且能主动亲近老师。在山东工作的父母从女儿电话中得知其进步如此之大时，今年回家探亲，他们专门抽出时间来学校与卢小群交流孩子的情况，并表示感谢。

不忘师恩 学生视其如慈母
杨镇是卢小群2009级学生，每学期放假他都会回来看望老师。杨镇永远记得：生病时，卢小群带上药去寝室看望他；招飞时，卢小群亲自亲自送他上招飞专用车。“虽然父母不在身边，但我并不缺少家的感觉，卢老师的关怀和照顾让我幸福地度过了三年高中。”杨镇说道。
学生关曲也宗同样记得，流感期间自己高烧，卢小群到寝室为他擦背降温：“我儿子和你们一样大，你们也就像我儿子一样。”卢老师的学生们说，“卢老师待我们像慈母一般，她温暖着所有的人。”
卢小群有2个宝贝——两本班级留言册！一本是09届学生教师节送的祝福：“三年您一直默默地陪伴着我们，扮演着老师的角色，同时，也成为我们母亲一样的人，这是一份怎样都无法偿还的恩情！”……另一本是她今年元旦收到的生日礼物，学生在留言册上这样写道：“卢老师，我们从心里尊敬您，爱您。您的操劳和付出，我们都看在眼里，暖在心里，相信在您的带领下我们会越来越好。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:27
黄冈麻城市牛占鼻中学班主任陈和武

麻城市龟山镇牛占鼻中学位于麻城市龟峰山脚下，是一所享誉黄冈的全日制农村初级中学。工作在这里的陈和武老师，每天感受到的不是教学条件的艰苦，在他眼里，这里山清水秀，鲜花馥郁；在他心里，这里师生和谐，学风醇厚。这位从教二十多年的老班主任，在这里如鱼得水，教育教学工作取得让人瞩目的成绩，赢得了领导、同事、学生和社会的肯定，2011年被评为“麻城市十大师德标兵”，2013年被评为“麻城市‘张丽莉式’教师和黄冈市“十佳班主任”。有人向他讨教治班秘诀，他总是谦逊地说：“哪里有什么秘诀哟，我不过是凭良心做事，跟学生以心换心而已。一定要细究，那就是全心、贴心、爱心、耐心、专心、恒心。我就是在努力当一个‘六心’老师。”
                全心+贴心，推行联动管理
1990年黄冈师范专科学校毕业后，陈和武老师在牛占鼻中学任教了24年，一直都担任班主任工作。对此，他不仅没有丝毫怨言和倦怠，相反，感到这是领导对自己的信任。他觉得这里是自己的母校，这里培养了自己，如今要用自己的所学回报山里的孩子，因为他深深地感受到一个好老师、好班主任对学生的正确引领将会使他们受益一生。凭着这种朴素的感情，他下定决心要千方百计做好这一工作。
只有激情还是不够的，跟许多年轻老师一样，陈老师开始工作时没有经验，应对各种突发事件，也曾觉得束手无策。他一方面自己买回各种理论书籍钻研，提高自己的理论素养；一方面虚心向有经验的老教师学习，博取众人之所长。同时，在实践中不断摸索，很快，这个有心人成了学校最有魅力的班主任，深受学生欢迎。
陈老师的治班理念是公平、民主，他的管理模式是联动管理。他全心着力班级文化的构建，贴心为学生服务，努力为学生创造快乐学习的环境，同时通过各种方法，聚合家庭、学校与社会的力量，培养学生主动学习的习惯，引导学生体验幸福学习的乐趣。
每届的学生个性千差万别，但有一些山区学生的共性。山区的学生因父母的外出务工而大多变为留守学生，每接手一个新的班级，陈老师都要挤出工余和双休时间，逐一家访，跟家长以及以前的的小学老师交流，将每个学生的家庭人口、经济状况、路程远近、有无病史、个性特征、行为习惯以及与家人、与同学相处的情形等都调查得一清二楚，获取详实的资料，建立班级工作档案。然后对症下药，进行个性化教育。同时，还通过召开家长会、给家长的一封信、建立家校联系簿等方式及时沟通。这样使家长在外务工放心、学生在校念书安心、班主任工作顺心。
陈老师是一个看上去文静而又不乏精干的中年汉子，他特别注意对留守学生的心理疏导和行为习惯的养成教育。他班里几十个学生，遍布山区11个村，方圆四五十公里。为了推行他的联动管理，他经常奔波在家访的山路上，交通方便的地方他就骑车前往，有的地方山路崎岖，他便安步当车。校长为他作了个保守的统计，一年来他的家访行程至少是400公里。
陈老师2008年所带的初二（2）班有个叫李自强的学生，家离学校三十多里路，父母常年在外打工，奶奶又瘫痪卧床不起，导致他经常旷课，巨大的心理压力使他变得异常暴躁，跟同学们也显得有点隔阂。为了不让他因此而影响课业，每到周末陈老师就骑摩托车去他家辅导。有一次在半路上车胎破了，路途中又没有修理工，陈老师顶着烈日推着车子走了十多里路，浑身被汗水湿透。到他家时李自强正在洗衣服，看到老师，他拘谨地站起来让座，陈老师架好车就说：“来，我们一起先把衣服洗完，再跟你补课。”他红着脸说：“这些衣服又脏又破，还是我自己洗吧。”陈老师笑着摸摸他的头，二话没说，蹲下来就洗。洗完衣服再给他详细讲解了落下的课程，还给他讲了人该如何面对困难、战胜困难的道理，用《易经》中的名言“天行健，君子以自强不息”鼓励他应该像他的名字一样，做一个自强不息的君子，给他以克服困难的勇气和信心。多次的谈心、家访后，陈老师又跟他在外打工的父母用电话沟通，让他们一起做工作。同时，陈老师又做了其他同学的工作，让同学们主动接近他，使他慢慢地融入了这个班集体。李自强同学脸上有了自信的笑容，精神面貌焕然一新，学习劲头十足，不再旷课，个人行为习惯也有了巨大的变化。2009年中考后，李自强拿着黄高录取通知书，热泪盈眶地对陈老师说：“陈老师，没有您的教诲就没有我的今天！”
07届有位叫方颖超的学生，每个星期返校时总是迟到，问她原因时，她除了流泪就是不肯吱声。一个周末放假，待学生全部离校后，陈老师骑上摩托车，根据学生联系簿上的地址，沿途询问。冬天的太阳落得很早，借着摩托车幽暗的灯光，沿着崎岖山路翻过两座大山，到她家时外面已是伸手不见五指。家里只有她和爷爷奶奶，见到他时他们惊讶得不知说什么好。经过交谈才知道她的父母在外打工，对她读书并不重视，认为早点出去打工挣钱比读书强。所以每个星期由着孩子自己走几十里山路上学，心想孩子吃不了苦自然不会读书的。他听完后，微笑地跟她爷爷奶奶讲这个孩子在学校能吃苦、肯上进、品行好、学习成绩优异，将来一定会大有作为的，这个时候应该创造条件让她安心读书，尽到做父母的义务。接着又跟她父母通了电话，她爸爸在电话里说：“陈老师，你大老远跑来家访，我们深感惭愧，你放心，我和她妈妈马上回来一个人，专门照顾她读书，送她上学。”陈老师回到家里时，妻子留给他的饭菜早已经冰凉，已是饥肠辘辘的陈老师用开水冲泡了一下，就狼吞虎咽起来。这样的情景是陈老师生活中的常态。
一次家访途中，因为天弥大雾，陈老师不慎撞在一辆违章停在山路的货车，重伤的陈老师只在医院待了三天，还没康复就急着返校要上课，后来被校长强行送回医院，他无奈地说："我一天没看到学生就觉得心里空荡荡的，像掉了魂一样；见到学生我就有了精神。”
陈学武老师把一颗心都扑在工作上，贴在学生的心上，在他班里，内向的孩子变开朗了，习惯不好的孩子变乖了，成绩差了孩子进步了，而在学生一点一滴的进步的背后，我们可以想见老师是怎样默默地付出辛劳啊！他总是说："当老师的只要心放细些，多观察，多思考，多做工作，就一定能找到教育学生的方法，学生进步了，我们也就有了成就感。”
24年来，他所带的学生中，有30多人被麻城一中、黄冈中学提前录取，有30多人考上黄冈中学，200多人被麻城一中录取，高中升学率100%，实现了“一个也不能少，一个也没有少”的工作目标，而且经过跟踪调查，他教过的学生，无论是升上了高一级的学校深造，还是走上了社会，没有发现一例有违法犯罪记录。
                    爱心+耐心，走进学生心灵
二十多年的班主任工作中，陈老师总是平等地对待每一个学生，用爱心照亮每一个学生纯真的心灵，爱无疆，教无悔。每接一个新班级，他总是面向全体学生，既不偏爱品学兼优的学生，也不冷落品行有缺陷、学习基础薄弱的学生。以心换心，学生都成为了他的朋友。在历届毕业生中，亲切地称他为“老师哥哥”和“老师爸爸”的屡见不鲜。
09年毕业生汪瑞品学兼优但身患肾炎，因家庭困难无钱治病而濒临失学，陈老师先后为该生支付了400多元的医疗费用，直到学生康复。在外务工的家长感动地说：“陈老师，你真是我们家的救命恩人。”在09年的中考中，汪瑞以613分的优异成绩考入麻城市第一中学。2013年，他顺利地考上了云南中医学院。
初三女生冯甜，父亲早年离世，家庭仅靠体弱多病的母亲在外打工的微薄收入维持兄妹二人的上学费用，经济十分困难。该同学曾一度产生了辍学的念头，陈老师知晓后，先后从自己微薄的工资中资助她近千元，有效地缓解了她的生活困难，并利用自己大学同学的关系，帮她联系了武汉的一位爱心人士给予她全力的扶持与资助，终于使她安下心来完成了学业，最终以优异的成绩考取了黄冈中学，在2011年高考中该生又以优异的成绩被中国地质大学录取，而那位爱心人士仍在继续为她提供资助。
2009年有位叫肖庚的学生，本在城内一私立学校读书，父母离异，随母亲生活，而母亲在城里经营一家餐馆，对他疏于管教，他经常与社会上的孩子串在一起，上课期间偷偷到校外上网、甚至打架斗殴。多次被学校送回家反省，毫无效果。无可奈何之下，他母亲慕名来到牛占鼻中学，托人介绍要到这里就读。当学校领导安排该生时，几乎所有班主任一致反对接受。看到领导期翼的目光，想到家长那无助的眼神，陈老师接受了这个孩子。一开始，肖庚在教室里就坐不住，听讲不用心，有时还打瞌睡。陈老师问他原因，他说基础差听不懂，陈老师告诉他学习要有耐心，首先要从听讲用心开始。他答应老师会好好学习，不想第二天在寝室为了一点小事又跟同学打了一架。陈老师没有就此放弃他，一种责任感油然而生，因为这个孩子太需要关怀帮助了。陈老师耐心地说：“你别自暴自弃了，你不比别人差，只要努力，你会成为优秀学生的。从今天起，你听我的，我帮你补习功课，你自己克服自己思想行为上的毛病吧。”说罢，陈老师在自己的宿舍支起一张床，让他与自己同住，为他制定补习计划，下自习后就有针对性地为他补习功课。阴晴雨雪，陈老师都给他一个父亲应有的关怀，水滴石穿，该同学逐渐被感动了。2010年中考后该生以较好的成绩考入麻城三中，2013年，又顺利地考上了云南中医学院。
由于长期身在学校，心系学生，陈老师很少时间顾及家里，妻子经常调侃道：“你是工作狂，全把家健忘，工资收入低，算个狠心郎。”是的，对学生多了点爱心，自然对妻子多了点狠心。但是看到在自己的关心鼓励与资助下，一个又一个的山区贫困生沐浴着金色的阳光走进了高等学府，每逢寒暑假，他们纷纷回母校看望老师时，陈老师倍感快慰，对当初选择教师这一职业无怨无悔。
正因为工作中做到了耐心、细致和创新，陈老师在24年的班主任工作中取得了学生无一起安全事故、无一例违法犯罪记录、无一人辍学、无一人没有考上高中的教育教学佳绩，得到了社会及家长的充分肯定和信赖。龟山石头咀村有位常年在外务工的家长，在孩子升初中时找到村支书张继锡，请他为孩子联系城区私立学校。张书记将这位家长一通狠训：“你长年在外，什么也不知道，牛占鼻中学有陈和武这样的好老师、好班主任，你放心将孩子送到牛占鼻中学错不了。我的三个女儿都是从陈老师的手中考取高中、走进大学的。你有什么不放心的？可以说，把孩子交给陈老师比自己带着还放心。”
专心+恒心，倡导快乐学习
班主任是一个班集体中科任教师和学生的纽带。一个成功的班主任除了班务工作做到位，同时还要搞好自己本学科的教学。这样的班主任才有魅力赢得学生的尊敬。陈老师在做好班主任工作的同时，对于自己任教的两个班的物理教学工作也专心致志，根据学生的不同个性，采取不同的方法来组织教学，极力倡导学生进行自主学习和快乐学习。
根据物理学科实践性强的特点，陈老师充分利用第二课堂开展科学性、知识性、趣味性活动。对后进生进行耐心细致的辅导工作，做到全面、科学、有效地提高教育教学质量，努力形成个人的教学特色。由于平时坚持与学生打成一片，充分了解他们的心理，在课堂上，总是能够通过设计趣味性题目提高他们的兴趣，让学生做到活学活用。双休日他不是在家访，便是在精心设计训练题，即使生病了也要及时批改作业，发现学生存在的问题，及时纠正，想尽一切办法全面提高学生学习成绩。因为在如何开发学生潜能上独树一帜，陈老师被学校任命为教科研主任，引领着全校老师把教科研搞得有声有色。
一个有责任感、有奉献精神的教师应该与时俱进，践行教育科学发展观。因此，陈学武老师积极捕捉新的教育教学信息，购买了大量的教育教学资料，主动参加各级各类师资培训，虚心请教老教师，以新课标为准绳，以培养学生潜能为目标，积极进行课堂改革。他探索和实践了“探究式”、“点拨讨论式”等新颖教学方法，形成了简洁、丰富活泼和集思启智的教学风格，先后在2008年、2009年、2011年麻城市教科院召开的九年级物理中考复习备考研讨会上代表麻城物理教师做经验交流。
近年来，学校积极落实均衡教育的相关政策，将原来的班级进行彻底重组，全部办平行班，由于学生基础参差不齐，行为习惯千差万别，课程进度相隔甚远，许多老师感到无从下手，为了解决这一难题，身兼学校教科研主任和班主任的陈和武老师，率先从自己的班里着手进行管理上的创新，用自主管理的模式倡导自主学习、快乐学习的风气。陈老师在第一次班会上提出班级目标，让每个人知道自己的目标任务，然后学生自己组建班委会，在老师的指导下自主管理班级，自己形成互助组，开展互助竞赛。班委会自行召开班会，凡重大决策，表扬或处分同学均由全班同学讨论，然后由班委会研究决定。老师只是对处理不当的进行纠正或对处理结果不服的同学进行疏导。事实证明，相信学生才能赢得学生的信任。管理出效益，这样的模式，培养了学生团结协作精神，增强了班级凝集力和班级荣誉感。不仅让孩子乐于管理、乐于学习，而且进一步促进学生规范自己言行，自控力明显增强，学生成绩提高较快，学生的潜能也得到较充分发挥。大家的自律目标之一就是为了维护集体荣誉。陈老师带的班成了全校的优秀班，科任老师纷纷对陈老师说：“在你们班上课最轻松，最有活力，也最有效果。”如今，陈老师的做法已经在全校推广，自主管理、快乐学习已在牛占鼻中学蔚为风气。
由于工作勤奋，求真务实，善于创新，持之以恒地进行课改实践，又能与同事们团结协作，多年来，在学校里陈和武老师不仅是一面班主任的旗帜，也是一面教学的旗帜，在历次竞赛、黄高一中预录、文化中考中，不仅班的成绩长期居乡镇第一，而且个人的物理学科除乡镇第一外，还多次获麻城市第一、二名，学生多次获国家级、省、地级奖励。个人先后在镇、市、地级荣获“模范教师”“优秀班主任”、“三育人”先进个人、“麻城市骨干教师”“黄冈市学科优秀教师”等荣誉称号达二十余次，2010——2011年度还被评为“麻城市十大师德标兵”在全市作巡回报告。2012年被评为麻城市“张丽莉式教师”再次作巡回报告。2013年被评为“黄冈市十佳班主任”。
在这众多的荣誉面前，陈和武老师没有丝毫的骄傲，教育改革的春风中，他仍在精心耕耘，默默播种，甘当“六心”班主任，引领学生把班级打造成幸福学习的乐园！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:28
神农架林区实验初级中学班主任赵世玉

在充满神秘的神农架巍巍群山之中，生活着一批默默无闻的育花人，正是他们用血汗浇灌了美丽的花朵，用爱心迎来了神农架的春天。在他们的护育下，嫩绿的幼苗点缀着大山的美丽，巾帼不让须眉的赵世玉便是他们其中的一个优秀代表。赵老师二十几年如一日地在教师这个平凡而伟大的岗位上默默地工作，用慈母般的爱心去温暖学生是她的奉献;勤于教学研究，提高教学质量是她的追求；忘我工作，不思索取是她的豁达。

爱生如子  教书育人

爱和信任是一种伟大神奇的力量，教师带着爱和信任的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感到显影，映出美丽的图像……，在二十年班主任工作中，她积极探索，寻求做好班务工作的切入点，为了培养良好的班风、学风、她几乎每天和学生滚在一起。她常和任课老师讲：“当班主任，不仅要关心学生的学习，更重要的是关心学生的思想品行，思想不好是危险品，成绩不好是次品，身体不好是废品。”为了不让一个学生掉队，她走门串户，深入到每一个学生家庭了解实际情况。学校组织的各种活动，她都积极组织学生参加，从中对学生进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感。对后进生，她总是以慈母般的爱感化和教育他们，使他们增加勇气，树立信心，迎头赶上。在她接手二零零九级一班班主任工作时，班上有几个学生不仅任性骄横，且个别学生有严重的偷窃行为。她对此毫无退却，而是静下心来，仔细思考，加紧跟班，加强监督，用千叮咛万嘱咐的轻言细语去感化学生，并着手对那个爱偷窃的学生进行摸底。就在这时，他偷了学校一位老师的一千多元钱，赵老师抓住时机，把诚实的种子播种到他的心灵深处，并为这个学生组织了一次专题教育活动，在其家长的配合下，一同退还了那位教师的钱，那位丢钱老师受到感染后不仅没有记恨他，而是一同鼓励他从小要光明磊落，做一个堂堂正正的人。为了激发他的自信心，能够像其他的孩子一样，抬起头来做人，赵老师向全班做出了一项纪律规定：任何人不准歧视他，同时针对他组织能力较强的特点，让他当“生活干事”，协助班干部的工作，在学习上坚持给他“开小灶”，实行“三优”，即：上课发言优先提问，优先演牌，优先批改作业，使他的学习成绩和思想品德很快有了进步。
学校是教育学生的主阵地，但单靠学校是不行的，在个别家长看来，学校就是教书育人的地方，家庭只供给他们吃、穿、住而已。二十几年的教学生涯，使她深知社会、学校、家庭有机结合的重要性。有一次期中考试过后，她班上一个平时学习成绩较差的学生竟离家出走，她得知后，便和家长一起寻找，最后发现该生竟在山上的一个岩屋下睡着了，此时已是深夜三点钟了，通过了解分析原因，原来他父母总是拿他和一些成绩好的孩子相比，如果成绩差了，回家得到的便是谩骂，总感到自己愚蠢和无能，变得学习无信心。掌握了该生的家庭情况后，她一方面说服家长教育孩子应注意方法，另一方面教育学生，离家出走给家长和老师带来无尽的担心，学习成绩虽然不好，只要刻苦努力，一定会赶上的，老师相信你。经过多次耐心教育以及家长的积极配合，该生进步很快，学期结束，各门学科成绩都有不同程度地提高。
与家长的沟通，对学生的成长起着不可估量的作用，深知此理的赵老师为自己定下了与家长联系制度，每一个月向家长口头或电话反映一次学生在校情况，一学期书面汇报一次总体情况，每两个月召开一次家长会。及时家访，与家长经常进行联系，正是她这些扎实的工作，受到了学生的尊敬和爱戴。她所带的班级没有一个学生中途辍学，班级整体成绩直线上升。

勤于教学研究  提高教学质量

教研是提高教学质量的关键，只有对教学不断的探索，才能有效的提高教学质量。赵老师二十几年如一日地追求着，通过教改提高教学质量，她的每一节课都渗透着改革的思想。数学课内容比较抽象，而初中学生的抽象思维能力一般都偏低，不易接受，如果教法不得当，学生对数学就会产生厌倦情绪，导致教学失败。在长期的教学实践中，她进行了一系列的探索，对新课程的教学理念和方法进行了认真钻研和尝试，学以致用。根据学生的差异，她因人因材调整教学结构，以不同的角度启发学生思维，开发学生潜能，使其积极思考，主动学习，对基础差的学生耐心辅导，比如课外作业的A组题她要求所有学生先自己做，利用晚自习等课时评讲，B组题只要求部分基本功扎实、成绩较好的学生做，以便提高他们的解题能力；课本中的题目分类布置，认真批改，对出现的个别错误与学生一同分析纠正，普遍错误在班上集体更正，尤其是几何证明题，对证明过程书写得好的，一题多解的，让他们写在学习栏上，共全班学生共同学习，使他们学会观察、分析、类比等综合方法，每一单元测试，如发现存在的问题及时补习，这样既保证了整体成绩的提高，又不至于让后进生失去学习的信心。
多年来，数学作业的批改，一致采用量化和等次的形式，虽能准确说明学生的作业质量，但缺乏感情因素，很难引起学生的关注和兴趣。为了弥补传统批改法的不足，她尝试给数学作业用言简意赅的语言进行评价。比如学生作业做得工整准确，她就用“你的作业做得很整洁，解得太棒了！”等类似语言；一题多解的题目，学生若采用的是较复杂的解法，她就用：“你的解法很正确，你能发现更简单的方法吗？”这种启发诱导式语言；成绩较差的学生作业一旦有了进步，她就用“你的作业大有进步，相信你会更加努力！”“你想得优秀吗？”等这种期待式的语言下评语，让学生打开作业后有所思索，受到启迪，得到鼓励。通过这种尝试，就像和学生正面谈心，亲切自然，加深了师生的情感沟通，大大提高了学生关注批改作业的兴趣，从而较快地提高了作业质量。由于她注重了教学研究，采用了灵活多样的教学方法，她历年所带班级的数学成绩要全区统考和毕业考试中都名列前茅！她注重教研组的协作精神的发挥，业务知识的提高及教研能力的培养。每学期他都根据林区教研室的精神，制定一系列切实可行的教研计划，注重课题的研究，她的《农村初中数学课堂注重学困生转化研究》课堂研究得到了学科组教师的一直认同，她善于进行教学总结，先后在神农架教研上发表《浅谈数列求和》、《新课标下的数学教学体验》、《2006年中考数学试题特征浅谈》《2010年全区中考数学质量分析》《2011年神农架林区中考数学质量分析》、《浅谈中小学数学衔接》、《浅谈课堂教学的有效性》、《我对美国教育了解的点点滴滴》、《浅谈导学案教学》。
赵世玉同志在教育这块园地上辛勤耕耘取得了累累硕果，也得到了家长、社会、和学校的肯定。她先后多次被学校评为“优秀班主任”，在学校组织的数学优质课评选中四次获奖，一九九八年、二OO一年在学校德育论文评比中，她的《贵在爱 重在导》《用心托起属于明天的太阳》榜上有名，一九九七年被评为神农架林区优秀教师，一九九六年在全省“三优”评选和课题研究中，她的《分式方程》获得二等奖，二OOO年被评为数学学科带头人，二OO一年被评为湖北省优秀教师，二OO八年被评为神农架骨干教师，二O一O年被评为湖北省特级教师，2012年获得神农架林区“创新奖”的称号。回想自己所走过的奋斗历程，她应该感到骄傲，但是她并不满足，她说：“成绩只能说明过去，关键要开拓未来，我要努力用自己扎实的工作去迎接素质教育的新挑战！用自己的全部心血去谱写‘人类灵魂工程师 ’的新篇章！”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:28
恩施建始县实验小学易明慧

一、孜孜探求   累累收获
易明慧1981年高中毕业，83年中师毕业，90年中文专科毕业，2001年汉语言文学本科毕业，2005年获得中学高级教师职称资格，同年被聘任为中学高级教师。
28年来，她一直工作在实验小学，担任语文教学及班主任工作，历任年级组长、教研组长、兼任学校德育工作。
“以事业为重，用心灵育人”这是领导同事和家长给她的评价。
“湖北省语文优秀教师”、 “省级骨干教师”、“州级骨干教师”“县级优秀教师”，实验小学“优秀班主任”、“学习标兵”。 这是她28年勤勉耕耘的丰厚收获。
多次参与语文及德育课题研究，有4项课题已结题:省级课题《小学语文课堂教学效果的研究》、州级课题《中年级段的训练》《小学语文积极引导主动探究创新发展》、《各学科教材德育资源运用的研究》。
勤于教学教研，所撰写的语文及德育论文有22篇获国家、省、州、县级奖。参赛的优质课有4节获州、县级奖。辅导的学生作文、读书征文、绘画书法有12项获省、州、县级奖。有4次分别获 “指导教师金奖”及“优秀辅导老师奖”。
近五年来，担任着一个78名学生的班级，任教科有6门，工作量饱满，出勤率100%。在比教学活动中，积极参与，认真上课、听课、评课。
2013年秋赴武汉听课学习，并上了汇报课《鲸》深得好评：精妙的设计，恰当的课件，精当的讲解，以及小组合作学习，学生个性化的学习成果展示，都体现出她扎实的教学功底。
在班主任工作中，她全面关心爱护学生。访万家活动中，她经常走访学生，深入了解学生的家庭、学习、生活情况，与家长沟通，共同教育引导孩子。手机里存有78位家长的电话号码，不时地与家长进行电话、短信、微信交流。每学期家访次数人均1次以上，有同学多达3次，所撰写的家访手记《爱的感悟》获州级二等奖。
对留守儿童更是关心备至，多一份心思，常常嘘寒问暖，经常辅导学习，关心留守儿童的身心健康。所以，家长和同学们视她为良师益友。
每学年她所任的语文学科学生成绩优良，课外辅导学生参加各项活动，均获得省州县级奖励。班级管理很有特色，在学校各项竞赛活动中总是名列前矛，所带班级多次被评为“优秀班集体”。她多次被评为“优秀班主任”。

二、学而不厌 研而不倦

“老师的那一桶水，要不断地充实、更新。那桶水才会鲜活、才有生命力！”
教学过程中，她不断学习，不断探求，坚持学习教育教学理论，研究教材教法，潜心教学改革，经历了从“集中识字—中年级段的训练—积极引导、主动探索、创新发展—阅读教学“读悟”的有效性课堂观察—小学语文积极引导主动探究创新发展—小学语文课堂教学效果的研究—各学科教材德育资源运用的研究”等4项语文和德育课题研究，深深体会到教育教学改革的重要性及艰巨性。
张田若老师引导的集体识字，她担任了实验班，赴河北参加专题研究会，聆听专家的报告，2年的实验，学生认识了小学阶段全部生字2500个，她总结了出集中识字教学的特点，这是她参加的第一个课题研究，让她坚定了教学改革是教育教学的生命力。
“小学语文阅读教学中年级段的训练”这是她参与的第二个课题研究，重新学习大纲教材，学习教学理论，研究教材教法，经过实验，悟出了中年级段的训练要遵循学生的认知规律，合理安排课堂结构，科学设计教学过程和方法。教学中，严格对学生进行语言文字训练，指导学习方法：比如《翠鸟》一课很有特色：这一段有几句话，标上序号，哪句写分别写翠鸟爪子、羽毛、眼睛、嘴？这段主要写什么？学生边读边看图片，观察翠鸟的外形特点，这样段的训练效果好。她撰写的论文《抓点型自然段、教段意归纳法》获一等奖。“小学语文阅读教学中年级段的训练”这一课题于2000年结题。
为了提高学生作文能力，她开始进行“读写结合、指导写段”的训练，从学生日常生活开始，适时进行作文片段训练，指导学生写春游、秋游、参观……这样，学生参与积极、写作兴趣很浓，写作能力提高了，有学生的日记、作文在省、州获奖。她撰写的论文《把握读写重点、落实作文训练》、《作文教学四步法》获州、县级奖。
2000年春，她赴武汉参加“湖北省小学语文教学改革专题报告会”，聆听了崔峦《新大纲》的讲座，听取了特级老师黄建业的专题报告《目标·激励·自主创新教学模式的课堂结构》，还听了七节很有创新特色的优质课，并把所学运用到教学中。
2001年，她参与了第三个课题研究“积极引导、主动探索、创新发展”的阅读教学新模式研究。学习创新教育教学理论，写下了课题研究方案。 “授人以鱼，不如授人以渔。”教学中，她让学生自读自悟，适当点拨重难点，培养了学生自主阅读能力。撰写的论文《自主阅读、创造思维》获省级奖。课题“积极引导、主动探索、创新发展”的阅读教学新模式研究于2007年结题。
作文教学中，她尝试创新教学：“超前指导、优化作文教学结构。”每次作文前，布置学生作好准备：观察、记录，然后反馈，有重点有顺序地指导作文，解决学生“言之有物，言之有序”的困难。同时，注重培养学生评价、修改作文的能力。她上作文修改课很有特色：采用CAI课件，引导学生感悟学习作文修改方法，学生学会了怎样修改作文。撰写的论文《采用CAI课件、巧改作文》获国家级奖。
2004年，她参加了《新课标》培训，体会到语文教学过程是一个师生对话生活的过程，教学中，师生对话应平等交流沟通，尊重每个学生，尊重学生自主学习的权利，激发学生自主选学习内容和方法、学习伙伴，自主提问、发表独立见解，允许在学习过程中出现错误、改正错误，进行自我评价。她开始了省级课题“小学语文课堂教学效果的研究”。新的教学理念，生成新的课堂教学：朗朗的书声、热烈的争辩、开心的表演、信息的交流、小组的合作。学生都爱上语文课，爱读书、爱作文、感到了学习语文的快乐。她撰写的教学案例《识字是一种快乐》及论文《强化朗读指导  丰富情感体验》获国家级奖。省级课题“小学语文课堂教学效果的研究”于2013年结题。
教学改革，离不开教育研究。作为教研组长，她组织本年级语文教师，开展教研活动：学习《新课标》、学习现代教学理论、研究新教材、探究新方法，组织听课评课，优化教学过程，运用启发式，培养学生的实践能力和创新能力。组织听课评课，促使本年级语文教师共同提高。她多次被评为优秀年级组长。她的论文《运用电教手段  实施愉快教学》、《飞夺泸定桥板书设计》获国家级奖。
三、教书育人   关爱学生

28年的班主任工作，她一直追求一种境界：每一个学生都应在明媚的阳光中追求真知，团结合作、实践自我、体验成功。在班主任工作中，关爱每个学生的成长，让学生在民主和谐的氛围中快乐成长。
乌申斯基说：教师个人范例，对于学生心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。因此，她注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，影响学生良好习惯的养成。要求学生做到的她首先做到，用自己的言行感染示范，用健康向上的心灵影响学生。
班集体是培养学生成长的一方沃土，在班级管理中，她创设优化管理情境，把学生从受教育者变成一个自我教育者，让学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”过程中主体意识得到强化，创建了一个个文明守纪、团结互助、勤学上进，有凝聚力的班集体。
为培养学生自我管理能力，发挥学生主体作用，构建民主管理，她实施了“今天我当班长”，“今天我是班主任”，为了提供自我教育平台。通过自主体验，每个同学都从成功中获得了自信，使班集体更具凝聚力。
创设育人氛围：“展示台”专栏中的书画作品展示、“阅读天地”、“作文园地”、展示优秀作文，提升了学生阅读能力，提高了鉴赏作文的水平，体验了自由表达内心的情感……
她常对同学们说：开卷有益，天文、地理、文学、科技、小说、诗词都是人类文明精华，要多读多积累，丰富知识、开拓视野。组织开展寓教于乐、丰富多彩的活动：读书比赛、作文竞赛、演讲比赛等。她经常表扬爱读书的学生，让他们说说读书收获。有一次她奖励了特别爱读书的张晓禹同学一套《森林报》，他更爱读书了。
她要求同学们在课外开展实践活动：学讲相声，演话剧，去调查自己生活的环境，去找商店里广告错别字，去接触社会，去结交朋友。
本学期要求给远方的朋友写一封信，为了让同学们了解西部孩子的生活学习情况，她到处寻找搜集相关信息，历经周折，终于找到了拉萨第一小学五（6）班同学的详细通讯地址。她要求同学们给拉萨小朋友写信，她严格把关做到万无一失，才让同学们把信寄出去了。一个月后，终于有了回信，同学们欢呼起来了，藏汉小朋友“手拉手”活动开始了。同学们在活动中学着交际，学会交流。
在课外访万家活动中，她做了大量的工作。班上78位同学的电话号码都一一记录在手机里，并时常与孩子们的爸爸妈妈电话、短信、微信及QQ聊天。
每次家访她都要做足准备，重点针对调皮或成绩落后的学生，面对这些孩子，她做到亲自去家中拜访，了解家庭情况和家长的教育态度。了解家长对学校工作的看法，消除误会。与家长交流最有效的教育方法。
她常利用放学后或双休日去家访。有一次去陈浩家里，当看见陈浩一家三口住在一间低矮的储藏室里，陈浩父母为了孩子能进一所好学校，历尽千辛万苦从乡下进城租住在这里转到我校读书。她十分感动，对陈浩说：“你一定要好好学习，将来回报父母的一番良苦用心。”并一再告诉陈妈妈，有困难可以告诉老师，会尽力帮助的。朴实的陈妈妈拿出手工做好的一双布鞋，硬要送给她，她婉言谢绝了。回家后记录下了这份《爱的感悟》，发表在《教育信息网》，并获州级奖。
她对留守儿童更是关心备至，多一份心思。陈先奇是一位留守儿童，爸爸妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶生活，他身体有病。她特别担心陈先奇，时常问询他的身体状况，并要求同学们关心他。有一次上课时，他突然晕倒在地上，嘴里吐着白沫不时地翻白眼。她连忙把不省人事的陈先奇抱到桌子上，让他平躺着休息，并迅速拨打了120，直到把他安全护送到医院检查没有危险了，才松了一口气，然后打电话劝说孩子的父母，要为孩子的身体健康着想，赶快回家照顾孩子。经过她几次三番地劝说，孩子的父母终于回来了。于是，她又督促他们去医院治疗，经过一年的治疗，孩子身体好转了。孩子家长对她说，感谢老师，是老师给了孩子的今天！
一分耕耘一分收获，丰富的课外活动让她收获颇丰：获得了全国青少年日记写作大赛优秀辅导奖、全国中小学良好品德养成教育指导教师奖、全州小学生作文竞赛辅导奖、全省中小学美术书法竞赛辅导金奖、全州首届青少年创新科幻绘画比赛辅导奖。
她写的教育叙事《童心可贵》在湖北教育校本研究网发表；德育活动引领课《祖国妈妈她爱您》获州级优秀奖，此活动方案获湖北省中小学班主任工作优秀案例二等奖。参与的州级德育课题《各学科教材德育资源运用的研究》于2010年结题。还有5篇德育论文获省州级奖。
她的班集体拥有和谐、团结、积极、向上的氛围，同学们从学习中体验到成功，从活动中感觉到快乐，从关爱中感受到温暖。所以，她的班集体在学校组织的各项活动中均获得好成绩，每学期都被评为文明中队、先进班集体、流动红旗始终在教室飘扬。同学们生活在这样的集体很幸福很自豪。

四、兼职德育  有声有色
2005年至2009年她兼任学校德育管理工作。先后参加了省州县组织的未成年人思想道德建设工作经验交流会，中小学心理健康研讨会，德育专家讲坛，更加明确德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常行为各个方面，渗透在智育、美育、劳动教育中。
在学校德育管理工作中，她认真落实“加强班级管理，构建和谐校园”的德育目标。制定详细的班级管理细则和《学生行为规范评分表》，从日常管理、少先队管理、公物管理、环境卫生四个板块12个方面对各班进行量化考核，对学生行为进行规范，定期评选出“卫生先进班”“路队文明班”“和谐班集体”，充分调动班主任积极性，落实班级规范管理。
加强学生的心理健康教育，提升学生心理健康意识，构建积极健康的班级氛围。她撰写的论文《营造愉悦心理环境，促进学生健康发展》在全州中小学心理健康教育研讨会上交流。
坚持每周开展主题班会活动，每学期要组织班队会展示课。2005年秋，全州的德育工作经验会议在我校召开，德育处组织的7节班队会引领课，深受好评，她上的班会课《祖国妈妈我爱您》获优秀奖。2007年秋，德育处组织的5节迎奥运主题班队会活动课非常精彩。
每学期结合时令，开展有效的德育活动。开展弘扬中华文化，践行忠孝雅诚主题教育活动，组织忠孝雅诚的班队会活动展示。总之，我校的德育工作有声有色，很有成效。
十年树木，百年树人。她用爱心播散希望，用汗水播种明天，让每个孩子都在阳光下健康成长。
人生无悔，教育无憾，这是她孜孜以求的目标！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:29
武汉市江岸区育才家园小学六年级（二）班班主任周萍

      说古时候，比干有一颗七窍玲珑心。而近代则有罗曼·罗兰说过：“心为别人跳动的人才是真正的人。”那么，一颗心真正为学生跳动的老师才是最受学生喜欢的好老师。她是一名普通的人民老师，长期坚守在教书育人的第一线，工作认真负责，对学生关爱倍加。她经常溶入到学生中去，倾听他们的声音，感受他们的内心世界，关心他们的成长历程。她常常被学生亲昵地喊做妈妈。她很普通，可是她却因为有着一颗时刻为学生跳动的七窍玲珑心而显得格外美丽。她，就是武汉市育才家园小学五年级（2）班的班主任周萍老师。
一颗宽容的心——
　　“姓周的，我要杀死你！”——“敬爱的周老师，我想你！”
　　　周老师始终记住陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对待有困难或有过失的同学她以赏识教育为主，从不歧视、埋怨，充分尊重他们的人格，用一颗无比宽容的心去感化他们。
     她班上有一个很调皮的学生宏宏，由于父母离异，母亲远走他乡，父亲再婚离家，他独自一人生活，因而造成了他孤僻暴躁的性格。在学校里，他稍不如意，就会和别人大打出手，从来不做作业，上课时想干什么就干什么，哪一个老师的话他都不听，教过他的老师都拿他没办法。周老师刚教宏宏时，他的表现还是和往常一样。有一天中午，他吃完了饭，回到教室，看见临班的教室窗户没有关，于是他就翻窗进去偷别人的钢笔，刚好被同学看见了，就告诉了周老师。周老师知道后很生气，严厉地批评了他，请他把笔还给别人并道歉。第二天早上，周老师来到，学生纷纷跑过来告诉她：“周老师，宏宏和他的爸爸早上在学校骂你，他说姓周的，我要杀死你！”周老师听了心里一惊，马上问他们人呢，学生们说他的爸爸骂完人后就走了，宏宏在教室里。周老师来到教室，只见宏宏正像没事人一样在吃东西。周老师走过去，叫他到办公室去。宏宏一听以为周老师要发脾气了，就斜着眼睛盯着她不出声，那意思表示我就不去，你能把我怎么样。没料到，周老师却说：“宏宏，老师有事请你帮一个忙，好吗？”宏宏不由得点点头，来到了办公室。周老师改作业请他帮忙翻作业本。一本，两本；十分钟过去了，二十分钟过去了，作业改完了，周老师真诚地对宏宏说了一声谢谢，就要他回班去了。宏宏本以为周老师会狠狠地批评他，可是没想到周老师这样的宽容，他后悔了，他第一次为自己的行为后悔了。他觉得对不起周老师，他要改变自己。那天他第一次做作业了，他还在作业里夹了一张纸条：周老师，对不起，我错了，请你原谅。看到这张纸条，周老师高兴极了，逢人就说谁说这个孩子一无是处，瞧，他还是蛮可爱的。从那以后，她发现宏宏有很多可取之处：他住的很远，却从不迟到；他一个人住，自己做饭，自己洗衣，有很强的自理能力；他有时能帮助同学。于是周老师总是找机会和他聊天；早上见他头发很乱，就拿出自己的梳子为他梳理；中午见他没有吃饭，就把自己的饭分给他，并美其名曰：老师减肥；下班后故意绕道和他一起走，有时见他没有钱买车票，周老师就替他买好车票送他上车；一遍又一遍地教他做作业……慢慢地，他能听周老师讲话了，慢慢地，他爱听周老师讲话了，慢慢地，他和同学闹矛盾的现象减少了，他能完成作业了，他能帮助同学了……教他的老师都觉得他有进步了。现在周老师已经不教他了，可他还是依然那样爱周老师，常常等着周老师下班一起走，向她诉说自己的喜怒哀乐。在他的一篇作文中，他写道：“敬爱的周老师，我非常想您。我常常跑到您的教室去看您，看到您在上课，我就没有打扰您。我有很多的话想对您说，虽然您现在不教我了，我一样尊敬您。我现在学习有进步了，作业有很多的‘甲’呢，您想看我写的作业吗？我现在又学会了做青椒炒肉丝，什么时候您到我家来尝尝。马上就要毕业了，我真舍不得离开您……您永远都是我最爱的老师！”周老师以她那温暖的母爱，换得了这个曾经让全校的老师都头痛的所谓的问题孩子对老师全然的信任和依赖，这是多么深重的感情啊！
一颗细心倾听的心——
　　　　　　　　　　　　　　　　“老师，你好漂亮！”
　　残疾儿童由于缺乏与家庭、社会的交流沟通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情感低沉的特点。谢梦妮，一个漂亮爱笑的小女孩。如果不是仔细地看她的耳朵或听她讲话，你一定不会发现这个可爱的小女孩竟然是一个耳朵残疾的孩子。从周老师第一天教她起，她就格外关注她。还记得她刚转来的时候，她的妈妈拉着她的手，急切地对周说：“老师，她能听见你讲话，她戴着助听器呢！”那神情分明是怕老师嫌弃她的孩子，接着妈妈絮絮叨叨地跟周老师讲了一些关于这个孩子的事：小时侯生病耽误了治疗的时间，导致了终生残疾。从小性格孤僻，爱哭爱着急。周老师看着这样一个小女孩，一时不知如何是好，局面有些僵，“老…师…好！”一声含糊不清地地问好，打破了她的尴尬，也激起了她对她的怜爱，“你－好！”周老师放慢语速说，心里不免有些担心：这个特殊的孩子，能在新的学习环境中愉快的学习生活吗？周老师决定从孩子们第一次见面开始做文章。上课铃响了，她把谢梦妮叫到身边用很慢的语速对她说：“别紧张，同学们都很友好，她们会帮助你的。”然后把她带进教室，对全班孩子说：“老师相信你们都是善良的好孩子，很喜欢关心人。谢梦妮同学的耳朵听力不是很好，希望同学们能帮助她。”说完周老师特意地看了看班上那几个小调皮，发现有一个—靖靖眼里闪着好奇，似乎有些不相信的光。于是她做出了一个决定，让这个孩子和谢梦妮一起坐到第一排来，以方便她关注谢梦妮。她冲靖靖眨了眨眼睛。果然靖靖看懂了她的意思，主动地和谢梦妮进行了交流。孩子们之间是最容易交流的。不出一天的时间，靖靖已经和谢梦妮成了“熟人”了。
上课时，周老师总是尽量站在靠她坐的位子近一些的地方讲课，好让她听得清楚一些，听写时她也尽量把语速放慢，好让她尽量多写出几个词来；下课了，看见她一个人孤独地在一边玩，我会走过去和她说说话，或告诉她老师很喜欢她，或和她聊聊天。有时会特意叫几个活泼的孩子带着她一起玩耍……就这样，渐渐的，她的话多了起来，笑容也经常出现在她的脸上。那一天，她很神秘地对周老师说：“老师，你好漂亮！”那神情，是那么的真挚，那么兴奋！在期末考试的习作中，她不仅动笔写了她从不会写的作文，还写得很有感情，让改卷老师不由得给了她一个比较高的分数。周老师笑了，她也笑了。
一颗慈母的心——
　　　　　“周老师，我要学习，你能帮帮我吗？”
　　九月的一天下午，周老师走在下班回家的路上，忽然听见有人叫她，回头一看原来是她以前的学生琼琼，她又惊又喜。惊的是眼前的琼琼和以前不一样了，穿着和举止都显得很陌生；喜的是琼琼还是那么尊敬老师。琼琼是一个乖巧、聪明的孩子。爸爸和妈妈离婚了，一直和奶奶一起生活，非常懂事。小学时在学校里，遵守纪律，爱学习，是学校少先队大队长。读中学时，由于家境不富裕，只好到某某中学就读（中学为其免了一部分学费）。当时周老师还为她惋惜了好一阵子呢！于是她和琼琼边走边谈。琼琼告诉她：自从爸爸去世后，奶奶病了，现在她和妈妈一起住。妈妈不管她，新爸爸对她很不好，没有一个很好的学习环境。六月份她考上了艺校，妈妈怕花钱，不让她去读。她不想读书了，想在外面找一个工作赚钱。听了琼琼的话，周老师觉得心里很不是滋味，回到家里，她和爱人商量了一下，决定要帮助她。她马上给琼琼写了一封信，告诉琼琼只要她在生活上和学习上有什么困难，请提出来，老师一定会帮助她的。过了不久，琼琼给她打了一个电话，在电话里琼琼哭着说：“妈妈每天在家里打牌，很吵。我有意见，妈妈就打我，家里实在是不能学习。我想好好学习，周老师你能帮帮我吗？”周老师听了，立刻决定把她接到自己家来，让她有一个好的环境能够学习。有的老师知道了她的决定，悄悄地提醒她说：此时的琼琼变了，你最好不要管她的事，免得惹麻烦。可周老师却“固执”地认为这个孩子再怎么变 ，也不会坏到哪儿去。于是每天晚上，师生、“母女”在各自充满温情的斗室内静静地备课、做作业；在客厅里谈心，形成一道独特的风景线。曾几何时琼琼没有回家，周老师着急地四处打电话。曾几何时，晚上周老师把自己的孩子独自锁在家里，跑到琼琼经常去的网吧找她，而那时她的爱人正在外地学习。她还主动和琼琼的班主任取得联系，共同寻找教育帮助琼琼的办法。有的老师见她这样关心一个已经毕业的学生，不理解，认为她这样做不值得：又不是自己现在教的学生，管不管她，你不用负责。而她却说：她不能看到一个那么乖巧聪明的一个孩子没人管，没人照顾，她不能看到一个曾经那么好的一个孩子学坏，那样她的心会很难受的……一天过去了，两天过去了…琼琼能每天回家了，她能自觉学习了，她的老师说她有进步了……周老师的心里有了一丝安慰了，因为她看到她所疼爱的学生重新对学习对生活有了正确的方向。现在当有人提起这件事时夸赞她时，我们的周老师只是轻轻地说：“没什么，她是我的学生嘛。
　
一颗无私奉献的心——
　　　　　　　“嘘，快坐好，今天发喜报了！”
　　周老师每周发一次喜报，每个月自己花钱设置一些小奖品，鼓励每一位有上进心的学生－—这是她对学生的承诺。那一天，周老师照例把奖品陈列在讲台上，有橡皮、卷笔刀、练习本……东西虽小，却有一定魅力。正在这时，一位学生来到她身旁说：“周老师，我想要那张小书签。”周老师一看，是品学兼优的辰辰，她明明可以得到卷笔刀，却偏偏看中了一张小书签。她灵机一动，宣布：“今天的发奖和以往不一样，老师报到你名字，你就上来选一件自己喜欢的东西，说说选它的理由。”第一位上来领奖的辰辰，她拿起小书签说：“我要把它压在玻璃板下，天天看着我喜欢的图画……”第二位上来领奖的是思思，她拿起一本数学本说：“我的语文成绩很好，数学较差，这样会变成‘跛脚’，我选择这本数学本，就是想通过练习提高成绩。”学生的目光，学生的心灵，学生的境界，有时不是比老师更纯真、更敏锐、更富有个性吗？他们需要物质的奖励，但更需要情感和精神的支柱。这样的活动每个星期，每个月都一次不落。一句承诺，周老师就用心去实现。学生个性的培养，能力的锻炼，决非一蹴而就的。周老师熟知学生的一笑一颦，一言一行。孩子的喜怒哀乐，她都能感受的到。她为孩子们做的一些事有些事成人看来也许是是天经地义微不足道的，然而对儿童来说心里感受却不一样。
一颗活泼的心——
　　　　　　　　　　　　　　“我和四季有个约会”
　　“爱玩是孩子们的天性”周老师深知这句话的内涵：玩，谁都会，关键是能不能正确地玩，在玩中学到知识，增长本领，玩出特色，玩出精彩。教孩子玩，必须自己会玩。周老师不是一个很会玩的人，她不会打麻将，她不会跳舞，但她会带着她的孩子们玩。为了孩子们能在玩中学到知识，增长本领，玩出特色，玩出精彩。她利用休息时间博览群书（连儿子的娃娃画报也不放过），从中汲取各类知识；积极观摩各种活动，从中寻找灵感；和儿子一起收看少儿电视节目，从中触发思维，她向往着给她的孩子们创造出一片玩的天地。工夫不负有心人，她成了组织玩——开展活动的“高手”，她每接一个班，班级的活动总是丰富多彩。你瞧：夏天到了，“我和四季有个约会”特色活动开始了，孩子们穿着自己制作的纸服装兴高采烈地走过来了，沙沙穿的是公主裙，扬扬穿的是骑士装，思思穿的是天使衣，更妙的是晨晨，她穿的是唐装呢！哦，那不是晶晶吗，她可是有名的胆子小，现在她也能自信地在同学面前表演了！这个活动可和一般的服装展示不一样，因为所有的服装都是孩子们自己设计，自己制作的。每一件衣服都配有设计图，每个人都有自己的出场解说词，了不起吧。《科技报》还对这次活动进行了专题报道呢！秋天到了，现在她们的特色活动又进入到亲近大自然的主题了，孩子们兴致勃勃地来到校园，来到公园，来到江滩，收集各种各样的落叶，按照周老师教的方法，小心地夹进书里，制成干鲜花，然后自由创意贴成一幅画，附上一首自己最喜欢的小诗，一件精美的作品就完成了。春天到了，孩子们又由小诗人变成了小作家，小编辑。你看，他们正严格地挑选自己的文章，把自己最得意的认真地抄写在彩虹纸上，然后配上精美的图画，最后在周老师的指导下，小心翼翼地装订成册，啊，大功告成了，多漂亮的自编书！在周老师设计的活动中，孩子们人人都是小能手，人人都是小创造家，孩子们在活动中不仅学到了知识，锻炼了动手能力，而且增强了自信心，享受到成功的喜悦，还学会了遵守纪律和团结合作，这正是周老师所希望的。由于每次活动都是在孩子们完成学习任务后进行的，没有给家长们增加负担，因而得到了家长们的理解和支持。在活动中，孩子们表现出来的积极性和能力也让家长们感到惊异，他们没有想到自己的孩子竟然有这么大的兴趣，有的家长还挺委屈地对周老师说：“我看他忙了，想帮一帮他，他却说我给他添乱，我给他出主意，他还瞧不起，真没办法！”“平时总觉得她还是一个孩子，能做些什么，没想到她做出来的东西还真是那么回事！”在活动中，孩子们乐此不疲，他们遵守纪律，按时完成作业，生怕自己不能参加活动，因为这可是周老师给他们订的参加活动的条件。如果谁有事不能参加，他还会急的直哭呢！这就是周老师设计的活动的魅力。这些活动无不凝结着周老师的心血，无不反映着她那颗爱孩子的心——一颗为孩子跳动的心。虽然她设计的活动得到了很多的好评，但她一点儿也不满足，她还在不停地思考着新的活动方案：小厨师大比拼，小小社区宣传员，我也要上春晚……
　　　
一颗真诚的心——
　　　“我们不转学了，因为这里有师德这么高尚的好老师！”
　　　茜茜是一个很内向的孩子，她的家庭条件很好，爸爸对她希望很高，对她要求极严，可以说到了苛刻的地步。特别是在学习上，茜茜只要考试成绩不理想，她的爸爸就会对她拳脚相加，于是茜茜在学习上总显得非常紧张，家庭作业做的很好，可课堂作业就做的很糟糕，性格也变的更内向了。有一次，茜茜早上来到学校，周老师发现她眼睛红红的，身上很脏，好像还粘着一些面条，而且还没有带书包，就把她叫到教室外，轻轻地问她发生了什么事，她告诉周老师是因为早上她吃早餐时，爸爸检查她的作业，她做错了几题，爸爸非常生气，大声吼她说：你还上什么学？然后就把她的早餐－－一碗面倒进了她的书包里，还说要她滚，永远别回家了…听到是这么回事，周老师感到很震惊，同时觉得自己的工作很不到位，她为自己没有及早地注意这个孩子的问题而感到内疚。于是她对茜茜说：“茜茜，别怕，老师在你身边。老师会和你爸爸认真地谈一谈。来，老师先帮你把衣服擦干净。” 衣服擦干净了，茜茜的情绪有些缓和了，周老师就让她先进教室上课去了。接着就给他的爸爸打了一个电话，请他到学校来谈一谈。可是他的爸爸说没有空，他不要这个女儿了，就把电话挂了。这怎么行呢，周老师决定到她家和她爸爸好好谈谈。中午，茜茜还是不敢回家，周老师就给她买来饭菜，让她在学校里吃饭。自己匆匆吃完饭就到茜茜家去了。茜茜的爸爸没有想到周老师亲自来了，觉得很不好意思。周老师和他谈了谈茜茜平时的表现和她在学习上存在的紧张心理，又告诉他茜茜今天早上的情况，茜茜的爸爸听了低下了头。过了好一会儿，他对周老师说自己早上太冲动了，以后尽量不这样做了，并请周老师一起帮助茜茜，减轻茜茜对学习的紧张心理。看到茜茜爸爸这样的变化，周老师建议他今天下午到学校去接孩子，父女俩好好谈谈心，茜茜的爸爸同意了。下午，茜茜的爸爸来接茜茜了，看到他那内疚的神情，周老师悬了一天的心才放了下来。从那以后，周老师每天都要问问茜茜和爸爸在家的情况，及时和她的爸爸交流教育方法。慢慢的，茜茜的脸上有了笑容，作业的质量也提高了，上课时还能举手发言了。茜茜的爸爸也感受到孩子的进步了，他想好好地感谢感谢周老师。一天早上，周老师来到学校，看到茜茜的爸爸正从办公室里走出来，连忙问他有什么事，他笑笑说没什么，就匆匆地走了。周老师纳闷地走进办公室，打开抽屉，发现有一封信。拆开信封，里面装着六百元钱和一张纸条，上面写着：周老师，谢谢你对茜茜的关心，这点钱请你一定要收下。我没有告诉茜茜。周老师怎么会收呢，她把钱用一张纸包好，中午放学时，她把纸包放进茜茜的书包，叮嘱她回家交给爸爸，并谢谢她的爸爸，请他以后不要这样做了。茜茜的爸爸知道了，感动极了，他马上来到学校找到校长反映了这件事，他说：“本来还想把茜茜转到国际部去的，现在我们哪儿也不转了，因为这里有师德这么高尚的好老师！”
一颗执着的心——
“你有什么疑难问题去问周老师呀！”
　　　前苏联教育家乌申斯基说：“教师的范例和责任心对学生的影响是任何道德箴言都无法代替的。”为了达到这样的目标，周老师一直在努力工作着，探索着，顺境中她朝气蓬勃的投入，逆境中，锐意进取，从不放弃。因为她深知现代社会、现代学生需要具有锐意创新的教师，只是凭着自己已有的经验、满腔的热忱是只能做“无本之木，无源之水”，所以她不断地学习教育理论，不断地寻找提升自己的源头活水。她还善于总结经验和教训，她不怕失败。班级的清洁卫生总是管理不到位，她看在眼里，急在心里。她召集学生找原因，短短的两个月的时间，班级清洁制度就制定了三次。要求学生做到的，她首先做到。她和学生们一样在班级拥有一个自己的清洁小岗位，每天和学生一样打扫小岗位的清洁，一起接受清洁小组长的检查。她以自己的行为带动着学生们。一天，两天，一个月，两个月……直到学生们能轻松、快速地完成清洁任务，养成了保结习惯为止，她才松了一口气。她还要学生每周给她写评语，以便及时了解自己工作中的得与失，从而改进自己的工作。每个月，她还自编自费出版一期《家长报》发给每位家长，在报中，和家长探讨教育方法，征求家长的建议，共同制定家校目标，表扬有进步的学生，感谢家长的大力支持……《家长报》的创办，受到了家长们的一致好评，他们纷纷写回信来表明自己对报纸的看法和建议，家校工作得到了新的发展。几年来，她写了厚厚的一本教育日记，里面记满了她和学生们在一起的点点滴滴，里面包含了她对学生的情和爱。“你有什么疑难问题去问周老师呀，她一定知道。她做什么都是最认真的。”学生们总爱这样夸他的周老师。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:29
随州市随县殷店中心学校韩仕国

没有茫茫大海的浩瀚无边，就没有巍巍高山的挺拔高峻；没有红砖黄瓦的重重叠叠，就没有万丈高楼的平地而起；没有芸芸众生的忙忙碌碌，就没有风流人物的名垂千古。我们每一个人就像这漫漫人生长河中的一颗沙粒，能够发一份光，献一份热，也算终生无憾了。韩仕国，就是这样一粒默默奉献，矢志不渝的沙子。
韩仕国，男，1967年10月出生，现任教于殷店中心学校，学校工会副主席，语文教研组长，九年级语文教师，班主任，襄樊教育学院汉语言文学专业毕业，中学语文高级教师，随县第二届骨干教师，省中学语文学会会员，学校省级德育课题“学校文化建设的途径和内容”课题小组成员。1986年7月，参加教育工作，在29年的教育生涯中，他长期任教初中语文学科，长期在九年级一线从事毕业班的语文教学工作，教学质量一直名列前茅。在初中语文的作文教学和文言文教学领域，有自己独特的见解和建树。擅长写作，常有文章见诸报端。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。”韩仕国从事班主任工作长达26年，自2006年至今，连续八年一直担任九年级班主任。他从教二十九年，从一个充满朝气，充满梦想的纯真小伙儿，一步步成长为一名睿智成熟、声名远播的优秀班主任。他用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去呵护。他把师爱全部播撒给学生，创造出快乐和谐的教育，让每一位孩子都感受到人生最大的幸福。
“春风化雨、润物无声”
韩仕国认为：现在是一个很“潮”的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非要做到使学生崇拜你,知识渊博，多才多艺这一点，班主任较其它你的人格特别高尚；除非你的知识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。
2004年3月，韩仕国的老母亲被确诊为喉癌晚期，需要在随州、武汉等地辗转治疗。当时他所带的初三班还有3个月就要面临中考，他最后毅然决定让他的爱人、姐姐、妹妹前往。直到老母亲5月去世，他操办丧事，总计请假不到一个星期。他是强忍着悲痛和愧疚把老母亲送上山的，但又是以自己的人格魅力和负责任的态度征服了家长和学生。2004年的中考，他所带的班级的中考的均分率、高分率、重点高中的上线率在全镇乃至全市都名列前茅。
学生李国稳的家长中考后激动的说：“韩老师是一个不善表现自己的人，但他用自己的诚心和真情感动着我们每一个学生和家长！”的确，“金杯银杯，不如群众的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。”韩仕国经常说：“家长放心就是我的放心，孩子们的成功就是我的成功！”
“捧着一颗心来，不带半根草去”
作为教师，韩仕国总是以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心和爱护。“人性最本质的特点，是希望别人的赞赏”。作为长期从事九年级毕业班工作的班主任，韩仕国关注孩子的心理，走近孩子的心灵，在班级中营造宽松和谐的成长氛围。
2001年，他接手的初二（2）班转来了一个叫刘敏的学生，被确诊为患上了白血病。刘敏的父母也凑不够给她治病的钱，刘敏几次自杀都被父母阻止。韩仕国了解到这个情况后，从自己微薄的工资中拿出1500元给刘敏的父母送去，并反复上门做刘敏的思想工作，用自己的一片真情，激起刘敏的心灵共鸣，让重新树立活下去的勇气。他联系到随州日报的朋友，通过媒体向全社会呼吁救救小刘敏，一下子募集了十几万的善款，使刘敏白血病得到了及时很好的治疗。
现在，刘敏早已经大学毕业，走上工作岗位，有了一个温馨而美好的家庭。每年的春节回家，她要做第一件事儿，就是带着丈夫和孩子到恩师韩仕国家拜年。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”
他把自己的一颗爱心，化作呵护心苗的蓝天白云。进入二十一世纪以来，随着电视、网络的迅猛发展，班级管理也走到了十字路口。他一方面加大了家访的深度和广度，近十年来家访达800多人次。另一方面，不断创新班级管理模式：他在家长中建立了群名为“连心桥”QQ群，把班级管理延伸到每一个家庭，了解学生的家中动态，倾听家长的呼声；他在学生中建立了群名为“同心圆”QQ群，既对学生的上网情况进行监管，又把班级各种活动的照片、国内国际的新闻热点、各种成功人士传记、励志小故事等等，放在群上，抢占学生的思想主阵地，在班级中聚起一种正能量。
2013年，韩仕国刚接手的一个九年级（2）班中，有一个叫马梓航的同学，他7岁时父亲触电身亡，家中靠他的妈妈一个人支撑，家中经济十分困难。马梓航由于从小缺少父爱，再加上家中条件不好，他对学习丧失信心，逃学、打架、上网、抽烟成了家常便饭。马梓航成了班上的“大刺头”，哪一个老师管他，他就和谁顶撞。他的母亲已经对他彻底丧失了信心。
韩仕国对每一个学生始终坚持爱中有严，严中有爱，不放弃一位后进生，关心每一位同学的健康成长。他对马梓航没有失去信心，他利用双休日和寒假，13次到马梓航的家中家访，用一颗朴实的爱心与马梓航交流思想，探讨人生，聊家庭，聊生活，聊学习，聊朋友。马梓航没有衣服穿，韩仕国送去衣服；过年他的家中困难，韩仕国为他家送去了大米、食用油和现金。老师们都说：“韩老师，你做的是无用功，这个马梓航早就没救了。”但韩仕国说：“这是个苦孩子，本质不错，还是拉一把吧。”
“功夫不负有心人。”韩仕国的执着终于触动了马梓航的内心的最软弱的部分。今年开学以来，他在家中和学校一举改掉自己的恶习，由一名成绩倒数的问题生，变成了老师和同学们都喜爱的中等生。
韩仕国长期在九年级一线从事毕业班的语文教学和班主任工作，教学质量一直名列前茅，被殷店镇的家长们誉为殷店中心学校的“王牌班主任”。2007年，他所带班级的中考上一二中正取线41人，高分率、上线率在全市位居榜首，2008年，他所带班级的中考上一二中正取线31人，2009年，他所带班级的中考上一二中正取线33人，高分率、上线率在全镇一直名利前茅。2011年，他所带班级的中考上随州联合体正取线17人，其中罗怡宁同学以674摘取随州市文化课总分中考状元。2012年，他所带班级的中考上Ａ等线7人，2013年，他所带班级的中考上Ａ等线10人，一个班上A等线人数相当于一个乡镇的总数，被老百姓誉为“10A班主任”。
“梅花香自苦寒来”，从教29年来，他被各级政府和各级教育主管部门授予“优秀班主任”“优秀教师”“师德标兵”“劳动模范”达十多次。2007年2月，他被原曾都区团区委、区经济局、区劳动局、区人事局、区财政局联合授予“曾都区青年岗位能手”称号。2007年9月，他被曾都区人事局、教育局联合授予“曾都区十佳班主任”称号。2013年12月，他被评为随县第二届骨干教师。
同时，他在自己的语文教学领域和指导学生参加各种活动也是硕果累累，成绩斐然。获得论文、优质课、说课、辅导等省、市、区、县的各种奖项达四十多个。1994.10.随州市优质课竞赛一等奖。1998.6，论文《“一枝独秀”与“百花齐放”----也谈语文教学中的素质教育》被收入《华夏教育文集》。2003.5，论文《浅谈语文教学的隐含性》获市一等奖。2005.6获曾都区教育局“民族魂------纪念抗日战争胜利六十周年主题教育活动”征文比赛辅导一等奖。2005.10.他创作了《米王狗毛的故事》，并指导学生雷玉婉以此为原稿，在区计生局组织的《独生子女讲故事比赛》中获区一等奖，市二等奖。2007.9，论文《千里之行，始于足下》获市二等奖。2010.5，《愚公移山》获市说课比赛二等奖励。2010.12，论文《记叙文阅读六法》获市一等奖。2012.12，《沁园春﹒雪》获得市优质课一等奖。2013年开始承担省级课题《学校文化建设的途径和内容》。2014.1，论文《新理念导航，开辟班级文化建设新航线》获“第五届湖北省中小学德育改革与创新征文”活动二等奖。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:30
武汉市江岸区育才知行小学班主任刘春兰老师

作为班主任，刘春兰老师是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，在日常教育实践中，她积极主动担负起教育学生、指导家长、提高素质的责任，不断提高家庭教育的成效。在近十四年的班主任任职经历中，她特别重视家校联系，始终将它作为教育教学的重中之重，除了每学期召开2-3次家长会，每天还会以家长联系本的形式与学生家长进行简短直接的交流与沟通，每个学期也会定期走进学习有困难的学生家庭中，积极为家庭教育存在问题的家庭答疑解惑，切实帮助家长树立正确的教育观念。
一、从学习中培养习惯
“学生是祖国的花朵，老师是祖国的园丁”。 老师可以说是一个举足轻重的人物，她的一言一行，教育方式和教育理念都影响着每一个“花朵”。有人说教好专业知识就是个好老师，但是二（四）班的刘春兰老师不这么认为，她常跟我们讲现代社会对人才的要求越来越高，不仅要有专业知识、良好的身体，还要有丰富的知识面、良好的人格，我们需要培养的是对社会有用的人。在这两年来，她一直坚持“用知识丰富课堂，用快乐陪伴孩子成长”的教学理念。
她重视第二课堂，积极创造条件，开展多样化的课外活动，培养提高学生学习兴趣，开拓眼界，增长知识。“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。记得在一年级的时候，为了提高孩子们的阅读兴趣，从被动读书慢慢转变为主动读书，养成孩子们阅读习惯，她让孩子们制作读书卡、开展好书推荐活动等等。更是针对目前家庭教育与学校教育脱节的实际情况，她积极号召家长参与到教育中来，让家长体验家庭教育的重要性，她利用周末时间组织家长与孩子在武汉市少儿图书馆举行“快乐亲子阅读”活动，该活动得到了图书馆、家长和孩子们的大力支持。少儿图书馆针对孩子们独特的阅读环境，吸引孩子们眼球的各种书籍，还有同学们一起阅读、分享讨论的愉快体验，让家长和孩子们对阅读有了新的认识。通过这次班级开展的“快乐亲子阅读”活动，一方面激发了孩子和家长阅读书籍的热情，促使孩子、家长走进阅读的世界；另一方面通过亲子阅读，融洽了家长与孩子之间的关系，在阅读中享受着生活的乐趣，同时也使得课堂教育的成果得以在家庭延续，让学生、家长和老师都成为朋友。
   二、从活动中感受温暖
都说一个孩子就是一个世界,孩子在成长过程中会受到来自各方面的影响。教育家陶行知说过：德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，良好的品德才会慢慢的转化为学生自身的素质。记得在二年级上学期的时候，刘老师为了加强孩子们的社会责任感，锻炼孩子。她尊重孩子们热情、活泼，好动的天性，积极的与学校周围的社区联系，组织主题、发起活动、到考察实施可行性，一点一滴，她的积极、热情、真诚和务实感染了社区的工作者，感染着每一位家长。在大家的齐心协力下，我们成功的开展了亲子“双创”公益活动宣传。那天的活动现场，场面可以用沸腾来形容。刚开始，家长们还放不下架子，但是看到孩子们从谨慎不敢到鼓起勇气，再到认真的给路人们一边发宣传单张，一边讲解我们的活动宗旨和活动目的，希望他们支持我们的活动，加入到我们的活动中来，那份执着，那份纯真还有那小大人样的严肃，让家长们立刻放下了身份和年龄的限制，相互协作，彼此关照，把自己毫无保留的交给了这个团队，和孩子们一起干起来。这是一种信任，一种集体感，对自我意识的一种挑战。看着孩子们跑的满头是汗，但他们很开心，就是这帮小家伙们的正能量让我们做家长的有勇气挑战自己，让我们和他们一起体会到了成就感。虽然只是一个小小的活动，但是它却给我们家长上了生动的一堂课，让我们家长看到了不一样的孩子们。也是这次活动，让我们更进一步的看到了我们可爱又可敬的班主任刘春兰老师，别看她平时课堂上那么严肃，但是她却用她阳光般的爱温暖着每个家长和孩子。
三、在班级中以身作则
刘老师一直严格要求自己，注重自己的言行举止，从点滴小事潜移默化地影响学生。刘老师坚信学生的很多生活学习习惯都是从模仿而来。有一句话说得好： “优秀的老师应该浑身散发着一种魅力”。而这种魅力会吸引着你的学生，之后在工作和学习中便简单了，只需要提出要求，孩子们便会“言听计从”了。正如一位家长说到过的“或许，您只是有时候在我们埋头学习时，投下一片温暖的目光；或许，您只是又是在天气转凉时，说出几句关怀的话；或许，您只是有时在耳提面命之时，露出些许慈祥的笑容，或许......太多的或许凝结成颗颗感动的种子，萌芽在我们每一个人的心中，又或许这感动不够滂沱，但涓涓细流滋润的是我们的心田。春蚕结茧，是为了给世人提供温暖；蜡炬成灰，是为了给世人提供光明，您就是那温暖，对我们无微不至；您就是那光明，让我们豁然开朗。”
四、在生活中全面教育
    在平时的教育中，刘老师很注重与学生家长的沟通、交流。定期到学生家里家访。还记得那次家访，她克服了怀孕7个多月的种种妊娠反应，走进了每个学生家中，按照预先的方案设想，开始了家访之旅。她所带的班级是七对七的教学班级，上完晚自习就已经是晚上18时50分了，此时，夜幕已经降临，她独自一人来到学生家里，当家长打开门，看到她时，都满脸惊讶，没想到这么晚了，她还会来家访，而且还是身怀六甲时，孩子感到又紧张、又雀跃。刘老师和家长、学生坐在一起，像朋友一样聊天，家长把平时没有机会，又很想交流的问题都做了倾心交流。她把孩子的学习情况和对孩子的教育期许及适合不同孩子的一些可行有效教育方法与家长交流，学生则是把平时不敢说的心里话告诉家长和老师。当刘老师起身离开时，家长和孩子都依依不舍。有家长说道：“您是我见过最认真、最负责的老师，有这样的老师我们感到幸运”。在这期间，刘老师一句赞许，带给了学生全家的希望。家访拉近了刘老师和学生、家长之间的距离。在教育孩子的过程中，通过真情的沟通、机智的处理让老师、学生、家长的心贴得更紧了，相互的情更真了。
    “一切为了学生，为了学生一切”通过各种各样的活动，刘老师经常和孩子、家长们打成一片，融为一体，替孩子、家长排忧解难，疏导思想，用高度负责的人格魅力来关爱、感染和启迪着我们。正是在刘老师的带领下，才积聚了一批热心的家长们团结在她的周围，这是一个正能量的团队，大家群策群力，积极配合班级的教学活动，为了我们的班集体贡献着自己微薄的力量，我们为有这样的班主任而自豪。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:30
仙桃市剅河二中王英艳

给每个孩子过生日  学生在生日中体味“母爱”
  剅河二中地处汉沙西片的南端，是仙桃市一个相对贫穷落后而又偏僻的乡镇学校，许多学生家长迫于生计长年在外务工，一般只有过年的时候才回来家，有的甚至几年不回家。孩子由年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，学校“留守学生”超过70%。
  针对这种实际情况，王老师决定用自己的爱，来弥补留守学生缺失的爱。她每担任一个新班的班主任，总要开办“我最难忘的一个生日”的主题班会，让几个即将要过生日的同学上台发言，其他同学为他们每人送上一句祝福，然后是班主任王老师深情朗读对每一个过生日同学的赞美与寄语。
  王老师给学生的赞美与寄语，总是写在早已准备好的明信片上，学生从一张极为平常的明信片上，既看到了人生的光芒，又明白了今后努力的方向。学生在生日的这一天，感受到了王老师的“母爱”，感受到了大家庭的温暖，对生命充满了敬畏，对生活充满了热爱。
  二十多年来，王老师坚持给学生过生日的做法从没有间断，每年举办这样的生日班会至少二十次，她已记不清给多少同学过生日，记不清给多少同学发过生日明信片。正如已经武大毕业的肖锋给王老师的信中写道：“王老师，我今生最大的幸运是遇到您这样一位好老师！多年了，您给我15岁生日礼物上真诚祝福的话语一直温暖着我……”  
王老师每次给学生过生日的班会，就是一堂生动的德育课，一堂相互关心相互激励的爱心传递课，这种传递一直延续到校内和社会。2011年5月的一个中午，住校生金昌同学在学校食堂吃完饭开始玩单双杠，不小心摔断了右胳膊，第一时间知道的班上七个同学，立即开始施救，其中五个同学用自行车托受伤学生到镇卫生院，一个同学先跑步到医院挂急诊，另一个同学向王老师报告。王老师知道后，关上还没炒熟的菜的炉灶，飞快奔向医院。王老师先为这个学生垫付了医药费，守着他输完液，已经是晚上八点多，王老师带他到学生宿舍，叮嘱同寝室的几个学生小心照顾。第二天，又把金昌接到自己家里，按照医嘱为他熬中药，一周后远在外地打工的金昌的父母来学校看到眼前情景时，感动得热泪盈眶。
  真情与示范让学生们形成了一种凝聚力和向心力,王老师无论担任哪个层次的班主任，总会在很短的时间内，形成好班风好学风，同学之间，师生之间，相互尊重，相互帮助，和谐共进。

  搭建家校教育平台，开通学生成长立交桥
  王英艳认为，要做好班主任工作，要让每一个学生得到发展进步，尤其让那些家境不好，成绩又差的学生安心学习，顺利初中毕业，确实不是件容易的事情。王老师带的班，无论小学，还是初中，学生巩固率20多年来，始终是100%。她除了对每位学生关爱有加、与各位学生监护人经常保持沟通之外，更是勤于家访，每学期家访一遍全班学生，至于重点学生和特殊学生，一学期达10多次。
  帮助学生成长是她家访的目的。学生肖力是插班生，进班后，王老师发现他整天衣服邋遢，愁眉苦脸，作业不完成，上课走神，常常在教室一角发呆，有时悄悄流泪。王老师通过深入家访了解到他的家庭状况，原来肖力同学因父亲病故，母亲改嫁，肖力由70多岁的老奶奶带着。几经周折打通了肖力母亲的电话，劝这位母亲平时多关心孩子，家庭的悲剧不能让孩子这么小就独自承受痛苦的结局，电话那头，这位母亲哽咽着答应有空会来看孩子。与此同时，王老师便常常带这位学生到自己家里，有好吃的拿给他，并从入不敷出的工资中买新文具和新衣服给他,并在班上成立一个帮扶肖力同学的小组，不断化解他心理、学习、生活等方面的疙瘩，就这样肖力同学在她爱的感召下走出了阴影，乐观面对自己的人生，学业成绩也直线上升。
  解决问题是她家访的落脚点。今年春季开学第三天，一个叫聂琦的同学迟迟没来学校报到，他家的电话欠费打不通。王老师冒着严寒，骑单车去10多公里外的聂琦同学家了解情况，天冷路滑，脚也打出了血泡，好不容易到了他家。只见简陋的房间，一台电视机，一辆电动车算是像样的物品。聂琦蜷缩在被窝里看电视。原来聂琦父亲春节期间赌博，输了很多钱，连孩子的上学生活费也输掉了。聂琦妈妈一气之下回了娘家，聂琦也打算跟着别人去打工挣钱。   眼看这个孩子面临失学，王老师一边劝告家长远离恶习作好表率，一边对聂琦说：“你这么小，外出打工能做什么？现在是高科技信息时代，你目前的知识还不能适应社会需要，要志存高远，不能因为眼前的困难就放弃现在求学的大好机会。学校书本都是免费的，至于在校食宿的生活费，不要担心，老师帮你先垫着，等你家长有了钱再还，上学读书要紧。” 孩子默默点点头，眼眶滚动着泪花，第二天聂琦终于到学校报了名。面对特困生、单亲家庭、留守学生和厌学学生，王老师总会千方百计解决他们心中的顾虑和阴影，不舍不弃，耐心细致，动用一切可以帮扶孩子的资源与力量，促进学生健康成长，用王老师的话说“你们都是我的孩子，放弃谁，我都会内疚一辈子。”

   关注学生日常细节，引领学生如何做人
   实施民主管理。“管,是为了不管”,一个好的管理者的最佳境界是放手。王老师班级管理的最大特色是：大胆放手，让学生自己管自己，学生还监督老师。她在班会上通过民主选举班委成员，然后培训班干部，有了好的领头雁，班级工作事半功倍。她把班级划分十几个小组，大家评选小组长，然后小组长挑选组员，每位学生轮岗值日， 分工明确，责任指定到人。比如哪些学生负责搬水，哪些学生负责熄灯，哪些学生负责擦黑板，哪些学生管玻璃窗,哪些学生负责楼道口卫生等，都非常明细，井井有条。这样让每个学生都感到自己是班上重要的一份子,更加热爱自己的班集。既锻炼了学生的自我约束力 ,又锻炼了他们的管理能力。
   讲究工作艺术。她有一双善于洞察学生心灵的眼睛，有着让学生们佩服不已的班级管理艺术。上一届学生王明阳，他父母都在外地打工，这孩子头脑非常聪明，自从迷上网络游戏后，上课打瞌睡，作业敷衍塞责，成绩一落千丈，一次英语晚自习，王老师来查班，发现王明阳的座位没人，王老师赶紧去街道附近的网吧一个一个的找，终于在富迪超市附近的一家网吧，看到正玩游戏起劲的王明阳，王老师不顾营业主的反感，拉着他就走，她不是立马训斥，反而边走边摸着他的头，语重心长地说：“你是个头脑灵活的孩子，如果用在学习上是非常有前途的，但是，你却上课时间玩游戏，今天晚自习,你缺课,知道老师在担心你吗？如果你在外辛苦劳作的爸妈知道你这样会多么失望？”王明阳说：“老师，我错了。这件事请您不要告诉我的爸爸，好吗？他会打我的，我保证以后再也不逃课了。”王老师说：“好，老师相信你，如果你再不逃课去网吧，我帮你保密。”以后的日子,王明阳再也没缺课。
    搭建谈心平台。青春期的孩子处于叛逆时间,家长经常对王老师诉苦:“我的孩子现在在家不听话,真拿她没办法,好着急!”王老师利用网络,建了《爱心群》,学生们有心里话可以给老师递小纸条,发邮件,或在聊天框留言,这样及时了解学生心理动向,帮他们梳理心理障碍。为了充分利用网络资源,王老师还在网上开通了《大家一起做作业》，双休日在网上布置30分钟时间的作业，和孩子们一起探讨学习中的困惑，义务帮他们解答一周来学习上的疑难,引导学生正确运用网络,家长对此举一直赞赏不已。
    关注学生细节。一次班上学生关越不知何故，在空间写了一段的骂人的话，王老师看见后,在这段话的后面写了评语：“漂亮的女孩，无论何种场合，请保持自己的优雅！”之后关越在后面写了回复：“老师,我知道错了，当时我被二班的同学骂了，心里不爽，只想发泄一下。现在我已经删除了不雅的语句，以后再也不骂人,不乱写了。” 王老师接着在后面点评：“知错能改就是好学生，老师期待你的进步！” 王老师就是这样,非常注重学生的细节,教育学生先学做人。

   舍弃名利小我，当班主任如痴如醉
   甘守清贫。王英艳同志在剅河二中这简陋的教师平房宿舍一住就是十四年。冬天，房子四壁透风，雨天到处漏雨，阴暗潮湿的环境，加上长期伏案工作的劳累，王老师有了很严重风湿、面部神经痉挛、和颈椎病，但她没有抱怨学校环境差,没有因病请一天假,更没有向领导提出任何要求,平时上班她总是面带微笑。很多人都觉得她的才华,她的能力,在这里太委屈,王老师说：“人和人追求的不一样,我的生活虽然清苦,但苦中有乐啊，孩子们一个个有出息,是我最大的富足。”
   淡泊名利。艰苦的环境，最能磨练人的心志，许多同事们先后进城换了好的工作环境，有的甚至离开讲台做生意发财了，王老师没有羡慕，她也有几次进城的机会，深圳工作的同学要她离开现在的单位，高薪聘请她到深圳某贵族学校发展，市里的亲戚也可以把她调进城，可她毅然坚守在这里,没有丝毫动摇。王老师从事教育工作二十八年，每到学校评选表模的时候，总是万般推辞评先机会，无怨无悔。
    牺牲小我。自古忠孝不能两全,为了班上几十个孩子,她克服了家庭重重困难。前年,母亲重病期间,她带的毕业班临近中考,责任心让她不敢懈怠,白天坚持上课,晚上拖着疲惫的身体去医院照顾母亲,一个多月后,母亲离世,她在母亲遗像前长跪不起 :“我是不孝女,愧对你啊,妈妈…… 我没有太多时间照顾你……”儿子高考那年,别人的孩子大多是家长陪读陪考,而她连儿子的两次家长会都没有挤出时间去参加,最后儿子的班主任发狠话:“你这位母亲是怎么当的?孩子的家长会你一次也没来都算了,他考试期间感冒了, 你在做什么?亏你还是老师!”面对孩子班主任的批评,她顿感亏欠孩子太多。眼看孩子上大学需要高额的学费,而王老师微薄的工资只能解决自己生活所需,迫不得已,丈夫去浙江找了一份收入高一些的工作,夫妻俩分隔两地,丈夫开始埋怨,怪她是个“工作狂”。她说“老公，我也是人，这么多年来，为了家庭，你付出很多,长期分离的痛苦,我和你一样感同身受，没有照顾你的生活起居，是我不好啊，请你理解我,好吗?这里的孩子，他们真的需要我,你再坚持坚持吧,等送走这批学生,我们团聚的日子就更近了。”她舍小爱,把大爱无私奉献给每一位学生，为我们树立了前进的标杆。
    默默奉献。王老师当班主任从来不设人情座位，不接受家长礼品，不搞有偿家教,不轻视后进生，不偏袒富家子弟，力求让每一个学生都能享受公平公正的良好的教育。在这物欲横流的世界,王老师内心非常坦然,她说:“不求大富大贵,只求问心无愧。”工作之余,王老师业余不忘给自己充电，她经常阅读《班主任之友》、《中小学班主任谋略》等书籍，借鉴洋思中学和杜郎口中学班级管理先进经验，结合本班实际，潜心研究适合自己班级的管理方法。写了多篇班主任手记,《班主任是良心活》,《留守孩子的渴望》,《一个农村班主任的担忧》等。
   “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”二十八年如一日，王老师用师德和智慧向更高级学校与社会输送了一届又一届品学兼优的学子，他们有的现已事业有成，有的还在继续深造。现在又有不少学生的孩子也在王老师班上就读，用家长们的话说：“孩子交给王老师，我们放心！”王英艳老师以坚定的信仰、春蚕的精神与坚实的脚步，完美地诠释了一位乡村女教师的教育情怀，演奏了一曲农村偏远学校优秀班主任的颂歌。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:31
武汉市洪山区鲁巷中学班主任魏贵芬

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、基本情况
　　　魏贵芬，女，33岁。2003年入职，11年的班主任生涯将她锻造成一名有智慧的班主任：静心教书，潜心育人，爱校如家，爱生如子，能与学生“同学”，与学生一起成长。

二、工作自述：
　　　“教育事业”是我所爱。心怀教育振兴民族责任，带着坚定执着的职业信念，我默默的守卫在这美丽的生命花园中，将我的爱和智慧如阳光一般播撒在孩子的心里，让每位孩子都开出属于自己的生命之花。
　　　　　　　　　　　　　　　园丁的信仰：静心教书
　　　 1、静心学习、笔耕不辍
　　　在全国班主任专业化总课题的引领下，我参加了学校《班主任工作渗透心理健康教育的课题研究》，先后撰写了《我和三个留守少年的故事》、《静待“花”开》、《等待也是一种美丽》三篇教育故事，均获一等奖。参加武汉市第三届班主任远程培训中因成绩优秀被评为“学习积极分子”，去年我有幸参加武汉市第一期优秀青年教师在北师大的学习班，今年三月再次到北京参加“卓越教师高研班”学习一周。学习滋养了我的心灵，也坚定了我的信仰。
　　　2、潜心教书、执着坚定
　　　从毕业到现在，我一直坚守在教育岗位上。即使在怀孕七个月大腹便便时仍坚守在讲台上课。我放心不下我带了两年的孩子们，在生完孩子还没休完产假返校接了初三一个临界生班，在我生日那天，班长送了我一朵康乃馨，问我：老师，你身体还好吗？我妈妈说你还没完全康复好就上班了。我笑了笑说：没事，我说过要和你们共同进退，战胜中考呢？
　　　在农村担任班主任工作的五年里，我曾无数次骑着自行车，在村子里、游戏机室、网吧找缺课的学生。有几次在网吧找到学生，学生并不理睬，继续玩他的游戏，我心急如焚，关机，学生开机；我又关机，学生又开机，如是几次，僵持了好久，在我的一再坚持和劝说下，这个孩子终于回到了学校。网吧老板的脸色，学生的不懂事，家长边打麻将边数落孩子等这些，尽管常常让我感到做教育工作身单力薄，但我坚持下来了，终于做到了使班上的学生“一个都不少”。
　　　直到现在，我每天都早早来到学校，几乎是最后一个离开学校，十年来，我坚持做到每天用短信向家长做一次班级情况的反馈，每天和5名学生谈话，和五名家长面对面交流反馈学生的阶段性学习情况。寒来暑往，从不间断。在不断地与学生沟通和与家长的合作下，班上每位学生都有了进步，童军亮、吴昊等十多名学生由入校的近三百名的学生已成为今天的年级前100名。英杰同学在右手骨折的三个月，在学期末用左手考出数学110，英语100，语文60（30分作文没写）的好成绩，赵玥的妈妈发来短信：“魏老师，你把孩子教的太好了，昨天晚上发低烧，我们要她休息，她坚持要把作业做完。孩子很坚强。”又一次，数学老师对我说：“你们班学生真可爱，放学后还在操场上跑几圈锻炼身体”……
3、成绩突出，捷报传来
　　　我所带的二（9）班在同类班级中成绩遥遥领先，学生阳光、大方、自信的精神面貌，获得了“武汉市优秀班集体”的荣誉。我也获得了“武汉市优秀青年教师”、“洪山区优秀青年教师”“洪山区十佳班主任”的荣誉。
　　　在享受工作幸福感的同时，我对我已4岁的儿子充满了深深地愧疚，尽管我用尽我剩余的时间力争做一个好妈妈，但我从来没有接送他上过一次幼儿园；生病住院，我只在晚上才能陪在他身边。每天放学在幼儿园托管到六点，才能接他回家，最后一个回家的才是妈妈。尽管如此，孩子的活泼、健康、懂事让我相信，我的执着和坚强也会给他的成长倾注正能量。
花开的美丽：智慧育人
　　　　1、润物无声的育人文化。生命的成长除了向着爱的阳光，还离不开润泽的大地。良好班风的树立离不开丰富多彩的班级活动和班级文化的熏陶。
　　　在学生刚入校，充满了对童年的回忆和新环境怯意的第一周，我开展了七（9）班第一个班会“《我出生了——七九班》，大家介绍了自己，分吃了蛋糕，共同庆祝我们新的集体的成立，发表自己的主人宣言。运动会后，我班获得团体总分第一的好成绩，我以“运动会是我们的第一个生日”开表彰班会，同享奋斗的成果。学生自己组织、自己开展的班会“集体是什么？”给了大家深刻的思考。“班级喜报”记录着我们的汗水和成长。“我的成长树”上面贴着我们集体的和每个人的奋斗目标和我将以谁为榜样。 “文化长廊”讲述着中秋节、国庆节的来历，习俗。“经典阅读”、“轻松一刻”、“每周要闻”、“图书角”、“沟通本”也是我们同学们快乐成长的养料。
　　　为了磨练学生责任感和上进心，我用“榜样的力量，以我为我的组命名”的活动让学生们用本组最欣赏的学生名字作为本组的组名，也是大家的榜样。凡是作为榜样的学生不仅严于律己，还有极强的责任感。开展“组长风采”栏目展示着组长的朝气，也展示着组长的责任，开展“教师寄语”抒写我每周对学生们的鼓励与评价。学生轮流做值日班长和值日学习委员，承担责任。我还让能力相当的同学两两结成对子，积分比较。输了的对子或小组要写300字个人反思，提出改进方法。让他们在和谐、合作、竞争、集体中不仅获得学习上的成长，也滋润和丰富快速成长的心灵。
　　　2、无处不在的爱的呵护。我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。班上张明明同学家庭贫困，每天早饭加午饭只有7元钱的零花钱，我每天都会把我的早点分给他，给他买来本子和笔。班上王亮的外婆病了，妈妈一周不在家，赵新的爸爸因患癌住院，妈妈也不在家，我每天晚上在学校等着他们把作业完成，再送他们回家。老公经常开玩笑说，我们家的车成我送学生的专车。我希望孩子们在关爱、理解、鼓励的人文关怀中奏出最强的生命奋斗之歌。
　　　3、搭建心桥的家访活动。家访是一座桥，我想通过家访要搭建走进学生心灵的心桥。在最薄弱的远郊学校，我骑着自行车踏遍了村里弯弯曲曲的小路，松松软软的田埂，用执着和勇气使很多学生的回到学校。在光谷中心的鲁巷中学，我用多次的家访挽回了一个网瘾学生，使他考上了理想的学校，家访也让很多青春期的孩子顺利地走过叛逆期。家访使很多家长理解我，并真诚的配合我做好孩子的教育工作。
　　　
　　　教育既是一种信仰，也是一种生活。11年来，我在班级文化的建设，上网、早恋、中途接班等方面积累了很多宝贵经验和一些成功的案例。我热爱这片美丽的土地，我已默默耕耘了11个春秋。我将会继续执著奉献，以饱满的热情和不懈的努力，满载着知识和力量，如痴如醉地播洒爱的阳光、静静地等待花儿开放的美丽。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:34
随州市曾都区铁树学校班主任李泽惠

李泽惠，女，随州市曾都区铁树学校小学班主任教师，在30年的小学班主任工作中，她以真诚、朴实的工作作风赢得了学生的爱戴和家长的信任，赢得了学校领导和同事的好评，赢得了社会的广泛赞誉。她自称自己所作的这一切，都是为了孩子的快乐成长。

建立学生信息档案　搭建“三方”沟通平台

30年来，李泽惠为做好班主任工作，坚持建立新生信息档案，做到了对每个学生的兴趣爱好和家庭环境心中有数。她将全班学生按照普通学生、生活上有困难的学生、学习上有困难的学生、留守学生、单亲家庭学生、思想上有重大变化的学生、父母进城务工的学生、随班就读的残疾学生等进行科学分类，有针对性地进行管理，总会收到事半功倍的理想效果。这是她作好班主任工作的成功法宝，这一法宝已在全校推广多年。
为时刻保持与学生家长的沟通，李泽惠老师在全校第一个创办了学生“网络家园”。她以书信和家访的形式，积极动员学生和家长加入到自己创办的“网络家园”中来。在她坚持不懈的努力下，家长和孩子在“网络家园”中交上了朋友，享受到了孩子天真的童趣，感受到了孩子成长的潜能。孩子们也通过“网络家园”讲出了平时不敢当面对老师讲的悄悄话，还写出了许多脍炙人口、见解独到、文笔优美的小作文，邓柯涵同学的游记被“三人行”网站刊登在首页，徐子然同学的诗歌发表在《帅作文》上。李老师通过阅读和批改学生的网络日记，随时掌握着学生的成长动态，将学生的学习和成长表现，通过“网络家园”反馈给学生家长，实现了老师、学生、家长“三方”之间的良性互动。2009年，李泽惠老师在“知行中国”网络评选活动中荣获“创建三人行优秀网络班级”光荣称号。

尊重孩子个性发展　还给孩子幸福童年

“尊重孩子个性发展，相信每个孩子都能成才，设法给每个孩子找到幸福的童年”是李泽惠老师做好班主任工作的出发点。30年来，她是这样想的，也是这样作的，她从不因孩子的“不懂事”而责罚孩子，而是擅于发现和抓住每个孩子的闪光点，并设法使孩子的闪光点不断闪亮。
2009年新学期，她接手的一个新班上，有一个上课不用心听讲、作业不愿意做、聪明又懒惰、经常爱打架的十岁小男孩李颖杰同学。通过了解，李老师发现李颖杰同学是一个从农村来的四口之家，租住房仅33平方米，父亲是个体户，母亲在家做家务，还有一个智障姐姐。又通过观察，李老师发现李颖杰同学的身上还是有很多不同于一般同学的闪光点的。她于是对李颖杰同学进行了家访。看到李老师来家访，李颖杰同学一声不响地呆在一边，诚惶诚恐地等待着李老师向自己的父母“告状”。一阵礼节过后，李老师摊开了一张精心为李颖杰同学准备的《喜报》，并大声地读到：“李颖杰同学是一个聪明、听话的孩子。近段时间以来，他从一个上课坐不住的同学，变成了一个能管住自己的懂事孩子，再也没有打扰别的同学，让老师感到很欣慰。最令老师欣慰的是：他上课还能大胆举手，积极发言，这说明李颖杰同学对自己是充满信心的。”接过老师读完的《喜报》，爸爸、妈妈喜不胜收，立即将《喜报》贴在了李颖杰寝室的门上。此时，这个从前对什么都表现得无所谓的孩子，静静地看着门上的《喜报》，带着晶莹的泪花向李老师深深地鞠了一躬后，推门躲进了自己的小屋。从此以后，他慢慢改掉了不少坏习惯，还积极参加班级活动，为班级赢得了不少荣誉。
在多年的家访中，李老师和她的课任老师们都发现，每个班级都有为数不少的学生家庭是离异家庭或留守儿童家庭，这些孩子大多都跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活。由于这些孩子从小缺少应有的父爱和母爱，致使他们慢慢形成了不善交际、孤立自闭的性格。为了让这些孩子同样享受到幸福的父母之爱，她在班上开展了“结对子”活动，召开家长会，号召家长们像对待自己的孩子一样，主动接纳孩子的“对子”，她的这一倡议，几乎得到了所有家长的支持，因为他们的独生子女也正需要这些小伙伴，在她的倡议下，这些从小就缺少父爱、母爱的孩子们都享受了到他们久久渴望的亲情，也建立了同学之间的纯真友谊。
在家访过程中，她还关注到小学生的性心理健康是家长和社会都没有引起足够重视的忌讳点。她便定期请卫生局的专家到班上讲生理卫生知识，建议家长们多看看《小学生性心理健康》一书，请家长们多关心已经或即将进入青春期的孩子们的性心理健康问题。
长期以来，李老师写下数万字的家访手记。其中，《撞击心灵的家访》发表在2012年《新班主任》第三期上，《撞击心灵的感激》在2012年“比访同行，演绎精彩”征文活中荣获省级二等奖。

于细微之处见精神　从一滴水中见太阳

李老师虽然身患癌症，却始终对工作充满热情。无论刮风下雨，她总是提前半小时进教室，做好班级清洁，照顾学生吃好早餐，陪伴自控能力差的学生早读，这些细小的日常行为早已经变成了她的日常习惯。她常常利用双休日组织部分家长带着孩子一起郊游，做亲子游戏，让孩子们亲近自然陶冶情操，亲近社会增强责任。她像母亲一样疼爱着每一个需要疼爱的孩子。下雪天，她悄悄地给父母离异仅靠姥姥卖早点维持三口人的生活的赖小雨同学换上了红棉鞋，“六一”节，她悄悄地给赖小雨换上了花裙子。为了帮助被亲生父母遗弃的秦思洋同学克服自卑心理，李老师选她当班干部，经常给她一些任务，鼓励她，表扬她，每到冬天，李老师都会轻轻地为她的小手擦上冻疮膏，久而久之，在秦思洋同学的心中李老师就是“亲妈妈”，开学了，秦思洋同学对李老师撒娇地说：“老师我想喝牛奶”，望着这个仅凭养母每月六百元的微薄收入而过活的孩子，李老师用自己微薄的收入给孩子订了一份学生奶，过年了，又为她家送去了年货。李老师破例参加了因父母离异而内心孤独自卑的杨若雪的生日聚会，送去了漂亮的围巾，亲手点燃了生日蜡烛，和小朋友一起为她唱起了《生日歌》。每当班上孩子的父母有事中午不在家时，李老师都会领着孩子到自己家吃饭，做作业。
2008年的一天，小学三年级的徐润禹同学的父亲在外打工受重伤，母亲必须离开年幼的他去照顾爸爸，身心受到强烈刺激的徐润禹同学，不停地哭泣，在姑妈家整整哭了一下午，情绪怎么都不能平静。远方的妈妈两头牵挂，万般无奈之下，试着给李老师打了一个求助电话，李老师急忙赶到孩子姑妈家，见到李老师，徐润禹一下子扑到她的怀里，大声地哭着：“老师我爸爸要死了……”，李老师抚摸着孩子的头真诚地说：“孩子，你的爸爸是受了重伤，你很难受，老师也很难受，但他不会有事的，你现在最要紧的是坚强。你想：妈妈现在是最焦急的人，既担心爸爸的病情，又放心不下你，怎么能照顾好爸爸呢？你是小小男子汉，只有乖乖地听话，才能让妈妈安心地照顾爸爸，爸爸就可以早一点回家。你说是这样吗？”听了李老师的话，无助的徐润禹终于点了点头。当晚，李老师又把他接到了自己家中照顾。四十天后，徐润禹的爸爸病愈而归，他的妈妈深情地握着李老师的手，感激的眼泪不停的流着。
这就是我们的小学班主任李泽惠老师，她在平凡的班主任工作中，始终践行着师德规范，没有豪言壮语，没有惊天业绩，有的只是对孩子的爱，对班级的爱，对教育的爱。她所做的一切，都是为了孩子们能够快乐地成长。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:34
武汉市洪山区鲁巷实验小学班主任宋春芳

　　一、民主管理重效果，率先垂范共前进
　　　泰戈尔有句名言：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。宋老师的“学生自我管理班级”模式，恰似那使鹅卵石臻于完美的水，融入兴趣，融入快乐，伴着学生一路欢歌笑语，健康成长。
　　　1.高明的管理者——“常务”主导，“流动”辅助。
　　　我每接一个班，都会有一段时间和孩子们“摸爬滚打”在一起，在我心中有这样的教育理念：自主管理、平等尊重。通过和孩子的亲密接触了解学生的性格、能力及特点，把组织力、号召力强一点的学生组成“常务班委”，分别任命为：小班主任、学习部长、卫生部长、生活部长、纪律督查等职务下，设立“流动班委”，其他学生根据自己的特点及兴趣，申请职务，爱劳动的就自荐为清洁委员，体育棒的自荐为体育委员，有黑板报的报长、路队队长、中餐管理员等等，经过全班竞选后上任，班务工作涵盖了班级日常事务的方方面面，每一个流动班委的工作情况，由相对应的常务班委管理、协调。当流动班委中有人不称职，就会被做得更好的同学替换。这样，班级就形成了一个优势互补的管理体系，每个学生都有一个属于自己的职位和施展的空间，他们在管理约束别人的同时，自己也在提高。
　　　2.务实的导航者——扎根班级，共写日记。
　　　在“我的班级我做主”的班级管理中，我并没有成为“甩手掌柜”，反而更忙了，每天都扎根班上、用更多的时间接触、观察、了解他们，以便洞察班级的每一个管理细节；我需要更多地和学生交心谈心，跟踪学生的思想动态。小干部之间闹矛盾的，我要说服、调解，小干部中有行为不当的，我要指导、修正；此时的我更像一位仁慈的妈妈，关爱呵护着每位孩子心灵的萌动，把孩子们引向光明的航线。
　　　为引导学生，我还为自己布置了特殊的作业——与学生共写一本日记。我为每位学生准备了日记本，当观察到哪位学生有异样时，就会在那个学生的日记本中写上看法，然后把日记本发给学生，让学生看了老师写的日记，接在后面写出自己的想法。这样的日记就像架在老师和学生心中的一道彩虹，让老师的教育变得柔和，让学生的成长变得自然，让师生的关系变得和美——这是一种致高的教育境界！在这样的境界中，老师的魅力在熠熠生辉，成为精明的导航者。
　　　二、悠悠深情谱爱曲，无私奉献育桃李
　　　当打开新浪网“梦想起飞的地方”教育博客，你就会看到“和宋老师说悄悄话”专栏，孩子们每天最开心的事情就是在博客上和老师交流：“瞧！你的进步可真大，要继续努力哦！”“老师！今天，我又犯错了，您能原谅我吗？”“知道吗？老师最喜欢你像百灵鸟一样的声音，上课时能大胆举手吗？”…‥这一句句发自肺腑的话语，见证了老师对学生无私而博大“爱”。我一直坚持每天和学生在网上交流、沟通。我惊喜地发现原来调皮捣蛋的学生，现在懂得自律多了，那些不爱学习的孩子也慢慢地喜欢上了学习，学生们在老师的关爱中幸福成长。
　　　在我的班上有一个内向的小女生，她叫刘欣怡，我发现她在博客中从没留过言。通过观察发现，她每天早上基本上是提前半个小时到校。于是我也早早到校，装作很偶然的样子，喊住她，随手拿过她的书包，牵着她的手，边走边聊走到教室。以后，这仿佛成了我们秘密的约定，就这样大概过了一个星期，一天我稍稍来晚了一点，发现刘欣怡站在学校门口等着我，我歉意地笑了笑：“对不起，我来晚了！”当天晚上，我登陆博客，惊喜地发现刘欣怡的留言“宋老师你像妈妈一样，我永远爱你！” 2010年区政府“建党90周年”大型表演活动中，她参加了《红星闪闪》合诵的演出，在演出队伍中间一个天真、可爱、美丽的小女孩正大声深情地朗诵着。她和老师正在享受着彼此的快乐。
　　　三、执着追求永无悔，平凡业绩献讲台
　　十六年来，无论何时，大家看到我都是精神抖擞，激情洋溢。面对学生，我仿佛有无限的动力。每年的文学艺术节，都是我最忙的时候。上课、管理班级、编排大型舞蹈，我的时间表排得满满的。老师们都好奇，我每一刻仿佛都有无限动力。同事们都问我，怎么从没看过我没劲儿的时候。我深深地热爱我的事业，这份工作不允许我有松懈的时候。我时刻用忘我的工作来度过每一天，用炽热的爱心迎来孩子们充满童真的欢笑。
　　我出色的工作不仅赢得了广大家长的信任和赞誉，而且也受到了各级领导好评，连年被评为校减负增效能手、优秀班主任。
　　　四、知心姐姐驻心间，搭建师生彩虹桥
　　　常言道：一把钥匙开一把锁。而我则说：有一把钥匙是万能的，它可以打开任何学生的心锁。为了能打开特殊学生紧闭的心扉，几年来，我尝试开设“心理门诊”，给特殊的学生写“心理病历”，帮助他们治疗生理和心理的“疑难杂症”，一些几乎要被放弃的“问题学生”，重新回到了正常学生的行列，有的还成了优秀生。
　　　我的“门诊”最早是在2004年开设的，当时，我刚接手二年级，班上有一名新同学段玉翔，从原班老师和家长那里获知这个孩子患有“多动症”。接班的第一天，我将段玉翔安排在教室的第一排，来了个“严防密守”，但段玉翔仍然“我行我素”。他课上课下的“活泼劲”，让我一度想放弃，但是，一幅画改变了我的观念。
　　　那年的教师节，段玉翔给我送了一幅漂亮的画，还祝老师节日快乐！惊喜之余，我触动很大：段玉翔能静下心来画画，表明他在自己感兴趣的事情上面，还是可以集中注意力的。于是我感谢道：“你画的画真漂亮，谢谢你……”蹲下身体抚摸着段玉翔的头说：“孩子，这表明你还是能静下心来做好一件事情的，只是平时不能克制自己的行为，让我们一起来努力好吗？”段玉翔激动地点头：“好！”就这样，我的心理门诊开起来了，我的“药方”是渐进的：先要求段玉翔上语文课坚持15分钟，后延长到20分钟、25分钟，再后来扩大到数学等其他课堂上。为了辅助治疗，我还写了很多小纸条交给段玉翔的同桌，在段玉翔忍不住时，同桌就递一张小纸条，上面写着：“段玉翔，你一定要记住你对老师的承诺哟！”一共用了80多张纸条，历时一年，段玉翔好动的毛病有了明显的改观，得到各科老师的肯定。
　　　我开发的“心理门诊”帮助了一些学习有困难的学生，转变一些行为偏常的学生，让这些自卑的孩子树立自信，养成良好的学习习惯，成为这个大家庭中受欢迎的一分子，共同拥有快乐幸福的童年。老师们都说：宋老师有支魔棒，能指挥孩子的思维。我却笑言：“我有一把充满魔力的钥匙，能打开学生的心门，走进学生的心灵。”
　　　雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真,善,美。我十分珍惜这个崇高的机会，大爱无声，让我用行动将大爱播种到每一个学生的心灵深处，让关爱成为一种习惯，让无私成为一种享受，让工作成为一种幸福。
　　　追求永无止境,奋斗永无穷期。教育之路，任重而道远，既然选择远方，就让我们风雨兼程！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:35
武汉市新洲区第三中学叶九皋

安道：以人格引领人格
古人云：身正为人师，德高为人范。为师先做人，育人先正己。作为一名教师首先就要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，教师应作为学生的一面镜子，一个榜样。叶老师正是一位安贫乐道，堪为学生“明镜”的好老师！
2001年秋，叶老师因长期劳累，积劳成疾，住进了医院，但入院不到7天，就不顾医生的劝阻，要求出院。医生说：你的病情还很严重，搞不好就会转变成慢性肾功能衰竭，你可要想清楚啊！他说：110多位学生等着我回去给他们上课，高三这一年我是一天也不敢耽误他们的啊！就这样，他带着医生开的十几副中药强行出院了。带着病痛的折磨，他挺立在讲台上，责任感让他暂时忘记了病痛，但时间一长，他就大汗淋漓，面色苍白，学生们心疼自己的老师，搬了一张椅子放在讲台后，说：叶老师，您就坐着给我们讲课吧。他说：谢谢你们的关心，但老师在三尺讲台前，就该站着！他总是这样用自己的行动去感化教育学生，用自己的敬业精神去激励学生。许多次有病在身的日子，他总是催校医将输液管开到尽可能大的位置，为的是在打完针后好去赶课。学生喻秀英给叶老师来信说：叶老师，您除了传授了知识给我们，更重要的是教育了我们应该用怎样的态度对待学习和生活，您用您高尚的人格引领我们成长！
“没有了解，就没有科学的工作方法；没有全身心的投入，教育可能变得苍白而空洞。” 叶老师的话不是豪言壮语，但对于一个农村基础教育的践行者而言，心中有学生，就是心中有人民，这，就是最美心灵的表达。叶老师如阳光，温暖而亲切；如春风，热情而博爱。每天学生到校，他总是在教室门口笑吟吟地等候，一声声亲切的问候，暖了学生的心；学校布置搞卫生，他跟同学们一起冲厕所，捋起袖子掏臭水沟，拿把扫把扫落叶；他总是接收那些在别的班难以立足的所谓后进生，春风解冻；他以自己的人格影响人，在学生荒芜的心田浇灌新生的嫩苗……“爱如春雨最无私”，常驻高三20年，近百学生被叶老师送进重点高校，叶老师出名了，总是有那么多家长要求把孩子放在他班上就读，这，恐怕就是人们对这位普通乡村教师最朴实的评价。
阳光：以智慧点燃智慧
教育的目的不仅仅是传授给学生知识，更重要的是要送给他们自由翱翔的翅膀。一个教师除了应该具有高尚的师德，富有爱心外，还应该懂得弘扬学生个性，开发学生潜能。也许我们能唤回迷途的小鸟，但却不一定能给他自由翱翔的翅膀。而激发学生的创造力是新时代对教师提出的要求，作为多年阳光班班主任，叶老师面对因家庭贫困而多样化的生源，在教学中以自己的智慧去点燃学生的智慧，课堂上阳光一片。同学们回答问题，没有“错误”一说，而只谈谁答得最好。他的标准用语是：你回答得很好，请坐下。
有人说：“绣出鸳鸯从教看，莫把金针度与人。”绣出的鸳鸯可以让人尽情欣赏，但绣出鸳鸯的金针却秘不示人。叶老师潜心做的却正是要把金针度与人！叶老师在教学上传授方法较多。为了提高学生的写作能力，叶老师经常举行班级辩论会，通过对有争议话题的辩论，拓展同学们想象的翅膀。早自习的时间，允许学生阅读他们喜欢的报刊、杂志上的文章。课外时间他从不抢占学生一分钟，就连寒暑假也一样。在叶老师的课堂里学生可以尽现智慧的火花。他给学生作文的评语永远只有肯定和表扬。在给学生的操行评定中总是能够看到许多优点在闪光。
2013届学生欧阳一村，一向自认为是一名调皮捣蛋的“坏学生”，在看了自己的操行评定后不相信地问叶老师：老师，我真有您说的那么好吗？叶老师告诉他，看看这些评语，想一想，难道老师说的不是事实吗？欧阳一村笑了：“倒还都是真的，怎么以前我自己就没有发现呢？”从那以后欧阳一村就完全变了样，连他的一向恨铁不成钢的父亲也感到奇怪：我的孩子以前怎么教训都无效，怎么突然就完全变好了呀？其实，每个学生都有着自己的个性，有着自己的特长，关键在于我们是否会去发现、去弘扬。每学期叶老师都不忘发动学生寻找自己身上的优点，激励他们的斗志，开发他们的潜能，事实证明叶老师的教育效果十分理想。
仁爱：以爱心托起爱心
他一直用一颗宽容仁爱之心去对待学生。一颗宽容仁爱的心，是班主任工作的源泉，也是做好班主任工作的基石。教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。二十几年来他深爱着自己的职业，同时也深爱着自己的每一位学生。
2003届学生张华丽家庭遭遇不幸，父母双亡，叶老师一方面从经济上援助她，每月资助她50到100元生活费，另一方面从精神上鼓励她，给她心灵上的抚慰，让她顺利考上华中师范大学。为了给她筹集学费，叶老师多方联系，为她解决了上大学的一切费用。2007届张恒同学家境贫寒，偏又遭遇不幸，父亲遇车祸成了植物人，叶老师也是多次从经济上给予资助，先后资助数百元，帮助他考上了理想的大学。这种爱不是只倾注给那些成绩优秀的学生，而是洒遍教室都是爱。学生欧阳一村是一个抽烟、喝酒、打架、上网、逃课、顶撞老师的“五毒俱全”的“坏学生”，但高三被原班“扫地“进入叶老师班上后，却迅速变成了一个全面发展的好学生。很多人追问叶老师是怎么做到的，他的回答是：爱，是医治心灵的鸡汤！如果你真心去爱他、理解他，你就能改变他。
2012年教师节，张恒来看望叶老师，满眼泪水感激老师的恩情：“是您三年中无私的帮助和爱让我走进了大学的校门；我忘不了自己想辍学后您满腿泥泞的深夜家访，忘不了您一次次将带着自己体温的钱交给我的情景，忘不了我成绩低落时您的鼓励和开导；恩师，我会一生把您当作父亲一样看待！”。二十四年来，叶老师将爱的光环罩在他的学生身上，他同时也被他的学生们深深的爱着。
叶九皋老师在工作上付出太多，总是把工作放在首位，顾大家而舍小家。1998年的一个傍晚，他的妻子因急于从单位赶回家做饭，在路上不幸被汽车撞成尾椎骨骨折，在她住院的四十多天里，他仅仅只请了三天假，即使这三天的课他也没有落下！2013年，叶老师的爱人又查出患了乳腺癌，在课余时间，他又备课又照顾妻子。为了学生，叶九皋老师没有掉一节课。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上他付出的是汗水和泪水，然而他收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。他用他的心去教诲他的学生，他用他的情去培育他的学生，他无愧于他心，他无悔于他的事业。他用自己的爱为学生铺就走向成功的道路，经由他的手把一批又一批学生送入高校的殿堂，创造如2013年那样，全班81人参加高考，71人过重点线，100%过本科线的奇迹。《武汉晨报》多次对他的事迹给予宣传报道。他担任班主任20多年来，先后获武汉市“优秀教师”、“武汉市十佳班主任”、武汉市“功勋班主任”等称号，所带班级多次被评为“武汉市优秀班集体”。在荣誉面前，他更珍视的是自己肩头的使命，更坚定的是自己人生的脚步。他深知，和党的事业相比，这点业绩太平凡，但只要千千万万的平凡人一齐努力，一定能够铸就辉煌。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:35
武汉市洪山区南望山小学姚春

她是学生生命的观察者——她透过学生的一颦一笑、一言一行，甚至细微的情绪涟漪，敏锐地洞察其内心世界，把孩子当成了自己生命的一部分，把教育当成了自己的呼吸，把教室当成了自己的精神场，让教室里充盈着有知识、有个性、能审美的自由舒展的律动感！
姚老师身上有故事，“特别的小男生”、“一本书的较量”、“让阳光透过阴霾”……一间不大的教室里每天发生着不同的故事，故事的厚度延伸了教室的宽度，让教室里充满故事感！
姚老师脑中有智慧，把榜样、责任、信任无限放大，用活动写意孩子幸福的童年，让教室里见证可见的蒲公英的绽放感！
她就是这样一位迷恋学生成长的班主任——姚春老师！
她总说，作为一名小学教师很幸运，作为一名小学班主任更感到幸福，因为在她的生命旅程中有一群群活泼可爱的“小精灵”作伴。虽然由青年渐渐步入中年，但她依然保持着年轻的心态，十八年寒来暑往，她和孩子们一起经历成长的过程……
一、随风潜入夜  润物细无声
    教育的最高境界便是化有痕为无痕，姚老师一直在朝着这方面努力！
1、榜样的力量。
学生到了三、四年级个性逐渐凸显的时候容易以自我为中心，争强好胜，特别是男生会出现暴力倾向。一次，班长向姚老师报告说两名男生打架，她知道批评责罚作用不大，于是让这两名男生仔细观察她一周，看看她是如何与其他老师相处的，然后写篇观察心得。两名男生如期交上心得，他们写道：“……姚老师从没跟办公室里其他老师吵过架……不管什么时候，见到同事她都笑眯眯地打招呼……”通过观察姚老师与他人的相处之道，反思自己打架的行为，孩子们已经受到了深刻的教育。
在教育学生讲究卫生时，姚老师更是身教大于言传，给学生树立榜样。看到讲台上脏了，她会拿来抹布轻轻地擦拭干净；看到教室内外有纸屑、垃圾，她会主动捡起来扔进纸篓里……
学生在她这些行为的影响下，逐渐养成了遵守纪律、讲究卫生、团结同学等好习惯。她通过不断地向书本和其他老师学习，再加上自己的实践、反思、揣摸、变通，已掌握了不少好方法，如今，不管接手任何一个班，班级管理工作都能如鱼得水，得心应手了。家长们都说把孩子放在姚老师班上很放心，这不就是对她教育教学工作的最大肯定吗？
2、爱心的滋润。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”姚老师把自己广博无私、真诚智慧的爱洒向了每一位学生。
由于学校外来务工人员子女较多，有些孩子家庭生活非常艰难，于是学校开展了“关爱贫困生”的活动，给这些孩子准备了一份特殊的新年礼物——书包。姚老师班上一名男生因家庭贫困可以得到这份礼物，然而，他自尊心极强，是不会在同学们面前承认自己家里贫穷并接受礼物的。姚老师手里拿着一个崭新的书包，心里沉甸甸的：如何送出这份礼物而又不伤害他的自尊心呢？一个灵感闪过脑海，对了，用抽奖的办法！她让全班41名学生在41张卡片上分别写上自己的名字，然后抽取三、二、一等奖，一等奖就是新书包。当然，这个小男生的卡片是她趁机做了记号的，一等奖非他莫属！看着小男孩高高兴兴地捧着“抽奖”得来的新书包回到座位上时，她笑了，不仅是笑在脸上，更是笑在心里！
姚老师说：教师不仅要爱，更要会爱！她愿自己的爱如春雨一般滋润着每个孩子的心田！
二、海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
给学生创设宽松愉悦的环境，才会欣赏到他们成长的精彩！
1、尊重和信任。
尊重和信任，对于可塑性极强的孩子们来说，作用不容忽视。姚老师在多年教育教学中特别注意“因材施教”、“因人而异”，既坚持全面发展，又让学生个性得到健康和谐的发展。
有个叫小静的女生，转学来时就有一个不好的习惯：经常不交作业，总说忘带了。姚老师利用下班时间走进了小静的家里，通过与家长的交谈她了解到小静并不是忘了带作业，而是没完成。出于对学生自尊心的保护，她并没有当面揭穿这种欺骗行为，而是选择了宽容与信任。经过几次交往，小静在她的信任、宽容与谅解中改掉了不做作业又爱撒谎的毛病。
2、宽容与鼓励。
刚开学时，可能是由于学生还沉浸在假期的快乐中无法自拔，上课时显得异常兴奋，讲小话的声音不断，下课也是疯疯闹闹……当时这些在姚老师眼中是不能容忍的，于是按她的意思，“几不准”的班规出台了：上课不准讲小话、不准在教室内外追打、不准大声喧哗……刚开始挺见效，谁料没过几天，有几个小家伙就按耐不住了，再看看一、二单元的考试成绩，真让人头疼，平时最闹的几个，纪律不行，学习更不行，看来得“杀鸡给猴看”了。于是，姚老师列了一份“黑名单”，准备在家长会上点名批评，然而一件事情却让她打消了那个念头。
那天中午学生吃过午饭，姚老师正准备进教室值班，只见“黑名单”中的两个学生拿着扫把撮箕往教室外走，她问：“已经打铃了，你们干什么去？”其中一名学生说：“我们班的包干区脏了，不知道是谁泼洒的饭菜，我们去打扫一下。”顿时，姚老师心里一股暖流涌过：这两个小家伙还挺为班级着想的呢！“哦，那快去快回。”她又顺便问了一声：“今天是你们值日吗？”“不是。”两个小家伙一溜烟出了教室。不一会儿，他们回来了：“姚老师，我们把包干区扫干净了。”姚老师笑着点点头，叫他们洗个手再回教室。突然之间，她觉得这几个孩子好可爱！
姚老师终究没有念出这份“黑名单”，没有把家长会开成“批判大会”，事实证明，这样做是对的。
有一首歌这样唱道：“心会跟爱一起走”，而她要说的却是“爱会跟心一起走”。所谓“心”即心态，“爱”即教育方法，作为教师，只有心态变了，教育方法才会改变。在班级管理工作中，姚老师坚持“用爱心培育爱心，用生命培育生命”，把“允许学生犯错”，“积极发掘学生的闪光点”作为她的教育准则。她告诉学生，犯错误不要紧，关键是敢于承认错误并及时改正过来。平时，她也鼓励学生积极参加各类活动，让他们在其中发现在我价值，获得自信。在教育学生方面，她把单方面的说教改为师生之间的交流和心理健康教育，开展相应的主题班会，让学生能健康成长。
3、关怀和理解。
著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“一个好的教师意味着什么，首先意味着她是这样的人，必须热爱孩子，敢于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”姚老师非常理解孩子们的需要，努力在孩子们的心田开垦。她把教室作为思想教育的阵地，认真抓好班级文化建设，课余时间和学生们一起布置教室，利用班级展示栏、评比栏为学生搭建展示自我的舞台，公正及时地对学生的表现进行评价，鼓励他们不断进步。班上有一名叫小钰的女生，乖巧听话，但胆子特别小。为了帮助小钰树立信心，姚老师经常和她聊天，看到她喜欢画画，会做手工，于是在更换班级评比栏时，姚老师带着小钰和几名班干部一起布置展板。这期间，对小钰的进步表现姚老师不断地给予表扬、鼓励，逐步帮这个胆小的孩子树立了信心。现在，小钰在班级活动中表现得非常积极！小钰的妈妈感激地说：“姚老师，我们家丫丫的变化真是太大了！她以前那么小的胆子，我和她爸爸真是没有一点办法，这真亏了您的教育啊！”姚老师笑着对家长说：“孩子都是可塑之才，只要对其正确引导，就会看到他（她）们的变化。”每个学生都有自己独特的个性，姚老师善于观察学生的表现，抓住他们的心理对其进行教育，学生们在姚老师的关怀下学习、活动，感到开心极了。
在学生成长的同时，姚老师也在成长着，在这段快乐而充实的“旅程”中她学会了如何真正理解、尊重、宽容和鼓励。
4、活动促发展。
教育要以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要，而活动在学生个体的主体性发展中起决定作用。姚老师始终依据学校提出的“以活动促发展”的教育理念，鼓励学生个人和班集体参加各级各类活动，不仅为他们的各种活动创造条件、提供机会，还亲自组织、参与、指导活动。
国际生态环保大赛、武汉市环境知识竞赛、武汉市“楚才杯”作文大赛、武汉市“大江杯”规范汉字书写比赛、武汉市读书征文大赛、武汉市花样跳绳比赛、洪山区艺术小人才比赛、洪山区三跳比赛、校“小桔灯”读书节活动、校感恩教育活动、校科技周活动、校运动会、校“跳蚤市场”义卖活动、校“开心农场”种植活动、校“梦想剧场”专场秀活动……在各级各类各项比赛及活动中都可以看到她的学生们踊跃参与的身影。孩子们在活动中学习知识、培养能力、判别是非，在自我教育中获得了各方面的发展和进步，班集体也在各项活动中增强了凝聚力，大家把“争当武汉市先进班集体”作为明确的奋斗目标，并为此不断地努力着。
三、春种一粒粟  秋收万颗子
    教育，如同耕种，姚老师在悉心培育每一粒“种子”的时候，也学会了等待……
1、耐心等待。
每个学生都是生活中的人，都有一个从幼稚走向成熟的过程。姚老师从来都不会对学生说“你不行”，她常对孩子们说“再试试、再想想”、“老师相信你，你也要相信自己”……她用等待的心态看待学生的成长，对他们少一些苛责、少一些失望、少一些冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
一日中午，班级图书管理员向姚老师反映小月把图书角的书带回家了，姚老师带小月到教室外单独交谈，小月低着头不做声。姚老师心里已经知道答案了，便不再追问，她和蔼地说：“老师知道你喜欢那几本书，是想带回家看看，看完了再还回来的，对吗？”小月没说话，只是微微点了点头。姚老师接着说：“那好，你回家把书看完，明天再带来，行吗？”这时，小月才小声地回答了一声：“好。”……
小月是班上一名很特殊的女生，性格比较孤僻，而且总喜欢拿别人东西，对于这个坏毛病，姚老师不知道教育过多少次了，也在家访时跟家长沟通过，没用。老师教育学生不是要晓之以理、动之以情吗？可这些方法在小月身上似乎一点作用都不起。然而，姚老师有着极强的责任心，她不放弃任何一个学生，依然是在尽全力去一次次疏导、感化、教育，她真心地希望这个孩子能在自己的人生道路上走好每一步！
2、培育“种子”。
在学校“绿色教育”理念的引领下，姚老师十分注重培养学生的情商，努力开发他们的智商，探究学生个性差异，关注学生未来发展趋势，引导他们积极参与社会实践活动，努力践行创新人才培养的模式，为祖国培育优良的“种子”。
四、纸上得来终觉浅  绝知此事要躬行
2011年9月，姚老师有幸成为了洪山区“游昕名班主任工作室”的一员，在名班主任游昕老师的引领下，与一群志同道合的优秀班主任的相互交流中，她学会了更多先进的教育工作方法，并在实践中迅速成长起来。为深化教育理念、提高教育水平、提升个人素质，她还积极参加了各级各类培训学习。她把所学的理论贯穿于教育教学实践中，形成自己独有的风格，以适应当前的教育形势，努力把学生培养成祖国需要的有用之才。近年来，在领导的栽培与自身的努力下，姚老师个人也取得了一些成绩：荣获全国“十五”规划课题论文评比一等奖、武汉市优秀家长学校教案评比一等奖、武汉市“我心目中的好老师”先进个人荣誉称号、洪山区“百名优秀班主任”称号、洪山区优秀教师称号、所带班级曾被评为武汉市先进班集体、撰写的论文、案例、课例多次在市、区获奖……
教育是在心灵上写诗，姚老师将怀着一颗感恩的心继续书写教育生涯中的精彩诗篇！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:36
黄石市大冶一中 张少男

张少男，男，高级职称，省历史学会会员，现任大冶一中历史学科教研组长、大冶一中学术委员会委员、黄石市高考备考领导小组成员。从教26年来，在教育教学方面作了大量探索，也得到了学界和社会上的认可。在省、国家级专业报刊上公开发表了近30篇论文；有多篇论文获得省、市一等奖。主编、参编了四部校本教材或教辅著作。先后被授予“大冶市教育科研学术带头人”、“大冶市优秀教师”、“ 黄石市学科带头人”、“湖北省首届优秀中学历史教师”、“黄石市师德先进个人”、“大冶市科技工作先进个人”、“大冶市高考先进个人”、“黄石市十大名师”、“大冶市五一劳动模范”等称号；2011年被国家教育部中国教师发展基金会聘为国家“十二五”规划全国重点课题“高中历史史料教学课型的开发与研究”科研组组长，被省职改办聘为2011年度“湖北省中学教师高级职务评审委员会评委”。2005年作为湖北省五名代表之一赴韩国参加韩国国际交流财团和中国外交部、教育部主办以及韩国外国语大学外国学综合研究中心主管的中国教育者韩国学研讨会。先后获“湖北省首届中学历史多媒体优质课件评比一等奖”、“ 湖北省中小学电教“五优”作品教学设计类二等奖”、“ 黄石市全市学科电教“四优”评比中获优秀电教教学设计一等奖”、“湖北省历史教育教学论文评比一等奖”“ 黄石市历史教育教学论文评比一等奖”；度考核被多次评为优秀等级；多次被评为全校优秀工作者、优秀班主任。
一、以培养德才兼备的高素质人才为目标，科学管理班级，班主任工作喜结硕果。
在班级管理中努力探索并成功实践了三年阶梯式系列教育方式，包括三年系列式主题班会、系列家长会，从高一到高三有一整套科学的班级教育管理方式，即“青春——理想——人生观”，践行“自治管理，以学生为管理主体，让学生自治、自理、自律、自强，在自治管理中，实现自我教育、自我发展、自我完善”。教育学生时，实施“全纳成功教育”，做到三有（有意，即一定要有爱生的意识；有情，即对学生要有感情；有机，即抓住时机，相机行事，不可强制）和“四心”（诚心、耐心、细心、信心）。所以我所带班级的班风、学风在全校是很好的。2006年4月底，省督学来我校进行省示范学校评估验收。抽签到其班举行主题班会，班会中，演讲比赛、学生辩论、才艺表演等深深打动了评委。省教研室副主任史绍典说：“看了学生的才艺表演，我很感动。仿佛回到了40年前的中学时代……”另一位省督学高汉华说当场赋诗一首，给予高度评价。96年至今，一批同学考上名牌大学，多名同学获大冶、黄石高考文科状元，向高输送了一批优秀的合格人才。2003年高考，其带的应届文科班考上一类大学46人，有20人考上武汉大学以上的学校。2004年高考所带班级高考有64人考上一类大学，黄剑同学被清华大学录取。有四人上中国人民大学，有32人上武汉大学，有2人上北京外国语大学。高考总分在600分以上的有13人，黄剑同学文综达242分，取得了省文综第一名的好成绩。2006年高考其带的实验班全班均考上了一类重点大学，600分以上有l 2人，最高分为638分，名列全省第3名。全班人均总分592分，有二人考上北京大学，有三人考上中国人民大学，有三人考上北京外国语大学，有二人考上上海同济大学；有四人考上中国对外经济贸易大学；有23人考上武汉大学。高考总分在600分以上的有16人，班级总分人均592分，全部上一类，在黄石地区独占鳌头。文综人均分222分，吴礼锦同学文综达248分，取得了省文综第一名的好成绩。正因为班级管理成绩显著，曾被授予“黄石师德先进个人”称号，受到黄石市政府的表彰。大冶电视台，《黄石日报》，《楚天都市报》，《湖北教育》等多家媒体对其事迹先后作了报道。
二、从培养学生的“学习情结”入手，转化学习的后进生
一个优秀教师的优秀不在于他培养了多少清华北大，而在于他转化了多少后进生，这正是教育的魅力所在。“他的眼里没有差生”、“他的班里没有差生”是一种很高的境界。做优生喜欢的老师并不难，难的是做一个受差生们喜欢的老师。对差生倾注的心血多于优生的老师往往是最优秀的老师。对于过去长期带实验班的他来说，在这一方面做得很不够，从2010年起，谢绝了学校要求他带高三实验班的安排，从培养学生的“学习情结”入手，着手普通班差生的转化事业。“学习情结”指的是学生对学习持有浓厚的兴趣和热情以及持久的动力。
1、动态地、持久地、定期地、综合地、深入细致地作好“学习情商调查”。从接手一个新班的第一天起，所必做的一件工作就是定期对自己所任教的班级学生从态度、兴趣、学法、课堂听讲、作业、测试成绩等方面进行综合调查，建立学生个人学习档案，模清学生学习的底细，找出他们学习的障碍，掌握学习后进生对象。
2、亲近“学习情结”偏低的后进生，时刻关注、关心其成长的足迹，用真情、友情、爱心去呵护他们，使他们“亲其师。信其道”。
3、千方百计地给他们展示自我潜力的机会和平台，积极挖掘他们的优点和长处，对他们的每一点成绩和进步都及时肯定和表扬，真诚地为他们的每一点进步而喝采。让他们扬起自信的风帆。
4、“对没有命中的目标再射一箭”。后进生的发展往往是不均衡，有的恶习是十分顽固的，其心理往往很敏感，面对他们的错误，首要的是鼓励，让他们从头再来。对于他们的每一次作业和测试　，他们都会发现老师给他们批注的一个又一个的祝愿，哪怕只有几个字，对他们来说，简直是一字千金。一次，在一个分数很低的学生试卷上，批注了“坚持住！！！”，第二天上课，这们同学就递给老师一个纸条，上面写道：“每当我看到您在试卷上的鼓励语时，我的心情无法平静，百感交集。曾经以为自己在这个班上是无人问津的，而您却一次次耐心地开启我鼓励我，让我有了动力和信心以及对学习的更大兴趣。”
5、用多种教学手段，使历史教学帖近生活、贴近实际、贴近社会、贴近学生，将历史激活，让智慧溢出，让他们真正地感悟到“读史使人明智”的魅力，让他们的学习境界高尚，让他们体味到学史的无穷价值。
三、讲好一堂课是教师的本职，开拓一个领域则是一个教育工作者的责任
传道、授业、解惑是一名教师的天职，但是要在一个领域里面有所作为，有所领先，则是一个教育工作者义不容辞的责任，这也是一个教育工作者最高的精神境界。在完成教学工作的同时，十分注重课题研究，并将研究成果作为共享资源呈现在历史教学领域里。
在课题研究方面，承担黄石市级课题1项，省级课题1项，教育部国家级课题1项，并担任课题组长，已取得了阶段性成果。2000年9月主持了黄石教科所批准立项的“多媒体竞赛激励教学法”课题研究，2001年通过了初评，并获得了两项阶段性成果。成果一：多媒体优质课件《新航路的开辟》于2000年11月代表黄石市参加湖北省首届历史优质课件评比，获得省一等奖。成果二：论文《引入竞赛机制   激活高一历史课堂》获全市教师论文评比二等奖。2003年主持了省教科所课题“高中历史 问究式教学模式的研究与实验”，现已取得下列阶段性成果：问究式教学设计－《中国古代的分裂与统一》被评为“ 湖北省中小学电教“五优”作品教学设计类二等奖”、“ 黄石市全市学科电教“四优”评比中获优秀电教教学设计一等奖”；2008至2009年完成了大冶一中2009届高三历史探究式复习全部学案，共60余万字，作为本届高三文科学生的校本教材；完成了高三历史探究式复习的配套校本教材三本，分别是《史纲》、《史专》、《史测》。在现代教育技术手段的探索和应用方面，探索了一套行之有效的高中历史学科课件制作的方法和模式，并取得了非常显著的成果：其制作的多媒体优质课件《新航路的开辟》于2000年11月代表黄石市参加湖北省首届历史优质课件评比，获得省一等奖，对推动我校乃至全省历史学科教育技术的改革起了一定的作用。课堂教学方面，多次参与承担仝市高考备考研究工作，所带学科的高考成绩优异。2007届所带班级有52人考上一类大学。张友谊以627分的高分喜中湖北省文科状元。张友谊、白辉洪、吴湘等三人　被北京大学录取，胡实等7人被中国人民大学录取。600分以上有9人，占全省近十分之一；班级平均分575分。吴湘同学文综以242分的高分取得了省文综第一名的好成绩。全班文综人评206分，再创新辉煌。2011年所任教的高三（10）班的黄彩云同学喜中黄石高考状元，被北大录取，为校增光。多次主讲了各级各类的公开课，反响好，影响大。在教学过程中，不断地钻研教学理论，勤于总结自己的教学实践，笔耕不辍。《古人是怎样创制甲骨文的》、《我国古代的人头税究竟始于何时》、《新版中国近现代史地图册的几处错误》、《虎门条约是否给予了英国设立租界的特权》和《唐三彩中的学问》等数十篇论文先后在《中学历史教学参考》《历史学习》《考试报》、《中学生学习报》《中学历史教学》等省级和国家级报刊上发表.

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:36
武汉市洪山区卓刀泉中学班主任商芸芸

每每教师节收到往年学生的鲜花与祝福,让我这17年的班主任岁月历历在目。那过往的点点滴滴,让我觉得这17年的光阴充实而幸福！看着这些灿烂的笑脸，昨日的辛苦付出又有什么不值得的呢？我出生在一个书香门第，从小就受到父亲的影响，他耐心的教导每一个孩子，用爱去感染每一个学生，真诚的付出才会换来丰硕的回报。从小的耳濡目染，让我对班主任工作充满了无限的遐想，当有一天能真正的走到这个工作岗位，实现我当初的梦想，是让我觉得无比幸福，无比骄傲的一件事情。我暗下决心，一定要成为一位优秀的班主任。看着一批批孩子慢慢长大，逐渐成熟，我能在他们跌倒的时候能扶他们一把，在他们迷路的时候能指明方向，在他们失落的时候能给予安慰，当有一天他们捧着成功的硕果向我投以灿烂的笑容时，我想这些平凡的点点滴滴一定能在他们心里的某个角落留下印记，弥足珍贵！
一、桃李不言 下自成蹊
孔子有云:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”作为班主任自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来;相反，如果自身不端正，而要求学生端正，那未，纵然三令五申，他们也不会服从的。
作为班主任，我一定是最早一个到班，最后一个离开的人。每天早上，我会亲自整理课桌，打扫卫生。渐渐地，早来的学生便也会跟着我一起这样做。每天下午放学，我一定会到班上总结当天情况，今日事，一定要今日毕，慢慢地，学生也养成了一日一小结的习惯，对于近日的得失能有自己的思考，同学间的交流也能让彼此互补长短。有一段时期，值日生打扫了教室之后，常常有学生不珍惜劳动成果，不讲文明而乱丢纸屑，教室里很难保持一个卫生清洁的环境。面对这一情况，我采取了“无言动身法”，常常弯腰拾起地上的脏物，亲自扫地、拖地。一开始学生不以为然，久而久之，一个、两个、越来越多的学生加入到了自觉保洁的队伍当中。与此同时引导学生讨论“我为什么要捡纸屑？”抓住契机，引导他们思考 “一室不扫何以扫天下”的道理，晓以“勿以恶小而为之”的行为准则，对学生定向道德规范的形成作了有益的积累。
“没有规矩，不成方圆。”国有国法，家有家规，要使班级管理正常进行，必须制定一个规范有序的班级管理制度。设立集体目标，构建班级文化，成了班主任教育工作的一剂活水。这剂活水的源泉就是激活学生的上进心和集体荣誉感。
班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的行为。围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的目标，由学生归类意见，充分讨论后定稿实施，还实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管；让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的快乐和辛苦，增强遵守班级规范的意识，充分体验当主人的责任。有了班级规范，我还采用了“公开、公正、公平”的阳光操作方式，比如班干部选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等等，这样的“公开、公正、公平”的操作方式让同学们心服口服，也得到家长的信任，学生们在这样的氛围中，犹如“鼓满风帆的船”昂首向前，习惯养成首屈一指，无论是集会还是自习，甚至无人监考，同学们都齐心协力，自觉维护班规。
根据班级的实际情况，我和学生们自创了奖励系统，为每个同学提供发展的空间和平台，让基础不同的同学拥有自己的起跑线，让每个人心里都升腾起一个愿望：差的，希望创造辉煌好的，希望再创辉煌。多年来，我认真对待每周的班会课，分两节课进行。第一节班会课由值周小组反馈上周学习，行规情况，存在的不足，今后注意事项；再由我来对上周进行全面总结，提出要求和希望。抓好班内好人好事评比；日常行规评比；各科单元评价评比；“周之星”“月之星”评比。让学生看到自己优秀的一面，同时也看到自己的不足，树立榜样。我们知道，榜样的力量是巨大的，它把问题具体化，使学生看得见，有感染力，有竞争对手，学生对各种评比也非常在乎。生怕自己不如别人，生怕自己给班级摸黑。形成很强的班集体。第二节班会课每周都由学生定主题，尽心准备并制作ppt来组织，完成班会课。让学生的动手能力和组织能力都得到了很大的提升！
所带班级的班风、学风日渐浓厚，学生的学习态度越加端正，学习目的越加明确，学习成绩有所提高，形成了“勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的浓厚学风。
二、春风化雨 润物无声
我深深知道，要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。班主任工作以来，她努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。李锐，一位性格暴烈的学生，刚进校时，我就发现这是一个不好“对付”的男孩：头发蓬乱，穿的衣服又脏又旧。开口说话冲劲十足，迟到、旷课、上课睡觉或发出怪声，我行我素。第一次与他谈话时，我就碰了个软钉子：“说那么多不就是要我听你的话吗？累不累啊”。我一次次的找他谈心，一次次地忍受着这个学生的不合作、不理解、不尊重。终于，在一次谈话时，李锐狂叫着：“你凭什么教育我，你又不是我妈，我没有妈妈，我不要任何人管我，讨厌。”一声声喊叫撞击着我的心，我顾不上生气，却敏感地意识到这是一个渴望母爱却又缺乏母爱的孩子。在家访与孩子父亲再一次的沟通中，终于得知：李锐的妈妈去世了，他一直跟着父亲，但因父亲是一名建筑工人，早出晚归，孩子得不到母爱，同时又缺失了父爱，渐渐地，他对谁都不信任，脾气越来越暴躁，性格越来越孤僻。了解这些情况后，我对这个学生充满了爱怜，深深地意识到这个孩子一切的言行，实际上就是对爱的一种呼唤，我决心担起这份责任，给孩子一份希望。便从关心他的生活开始，督促他吃饭，督促他洗澡换衣；把我儿子的衣服悄悄地放在他的书包里并留言给他。每天晚上一个电话，提醒该睡觉了；发现有一点好的变化，就在班上大加表扬，而犯了错误，我就会用眼睛示意，再单独告诉他该怎么做才是正确的。从学生资料登记表上我得知他的生日，就悄悄地组织班委会给他筹办生日party ,送上各位科任老师和全班同学签名的足球作为生日礼物，那一刻他的眼里满是感动的泪花。真诚与理解，耐心与关心，老师和同学们都惊喜地发现李锐的变化：迟到少了，说话的冲劲变了，上课不闹，开始听讲了，主动接近老师了……中考时他出乎意料的考取了市级示范高中，毕业时他动情地说“遇上你，我真的很幸运，很幸福！”在日常工作中，我十分注意加深师生感情，让学生把我当作朋友，有什么事都可以向我诉说，不论是学习上还是生活上的，是开心的还是烦恼的，学生都愿意向我倾诉，向我敞开心扉。学生参加公益劳动时，我就和大家一起劳动；学生开运动会时，我就在一旁给他们加油，拍照，拿衣服；汶川，玉树地震学生献爱心时，我首先积极带头捐衣，捐书，捐款。建立一种平等的、朋友间的师生关系。其他班级的学生有时都羡慕地说：他们的班主任真好，大扫除都参加，班级的活动、比赛都有班主任为他们加油。但我认为这是应该的，只有融于学生中，学生就会把你当作知心朋友。
三．各美其美 美人之美
作为班主任，我们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容和欣赏学生的美。每个孩子都是一个个性绽放的个体，尊重他们的个性，给他们绽放美的舞台！这样将各自之美和别人的美拼合在一起， 就会实现班级理想中的大同美。
在每一天的班级生活中，我都能尊重学生个性的存在，鼓励学生个性的发展，在培养学生兴趣爱好的同时，大力倡导学生积极参加各种类型的活动，在活动中锻炼自己；鼓励学生们拓宽知识面，丰富自己的知识结构。黄朝才，在课堂上是一个默默无闻的孩子，学习基础比较差，因而他总是躲在自己的世界里，不敢与外界交流。当我听说他是个篮球爱好者的时候，我将他力推到学校篮球赛的主力阵容中，他在篮球场上活力四射，精准的投篮迎来了同学们的阵阵喝彩，在这里他不仅赢得了比赛，也赢回了自信。慢慢地，他在课堂上不再低头走神，能够抬头看着我，这也是让他自信地迈出了第一步！杨紫琳会书法，那教室的墙上就挂满了她的作品；赵权会弹吉他，学校的艺术节上让他大展光彩；王冠善用电脑，班会课上的精美的PPT演示让他备受青睐！作为班主任，我能为他们做的就是耐心的去寻找他们的美，不要因为他们一时的沉默而忽略了他们的存在，给他们一方舞台，你就要相信他们能创造辉煌。在学校举行的各项活动中，我所带班级的学生都能积极参加，并表现出极高的热情。所带班级在校运动会上荣获总分第一名，在篮球比赛中获年级第一名，在艺术节中表现突出，荣获队列比赛一等奖，在“一.二九”合唱比赛中获一等奖的好成绩。
四、家校联系，形成合力
家访，仅初一一年，走访家庭近30家，深入学生家庭，走进学生心灵。电话、短信，遇到问题及时联系，及时沟通，及时处理。家校联系本，学生人手一本，日日记录，周周反馈，月月总结。家长会，精心准备，以诚相待，明确目标，家校共进。班级QQ群，家校沟通的乐园，家长相互学习的学校，学习资源分享的平台。班级博客，一年来，班主任更新班级动态近200篇日志，是班级生活的写照。
前不久，班级有一名学生与他妈妈闹别扭，对妈妈的教育不理睬，将不好的心情带到班级，并发泄在同学身上。于是，我就请他妈妈到学校，心平气和地商讨对策，针对家长教育观念，教育方法等方面的问题，在讨论的气氛中予以适当建议，对于看法不一致的地方，平心静气地与家长商量，取得一致的看法，共同做好学生的工作。
每天点点滴滴的工作，在与家长学生的共同努力中，我们总能看到快乐的种子在爱的土壤里发芽。
“商老师，您好！在你们几位老师的长期帮助和鼓励下，这段时间孙鑫的进步很大，包括在家里的学习，但远远还不够，还需要继续努力。我常看到您在家校联系本上的提醒。每次你们老师表扬和鼓励孙鑫，他都很开心，回家都会和爸爸妈妈讲，例如，上次祝老师和高老师的表扬和鼓励，他很开心，学习劲头很大。非常感谢您的辛苦工作与无私的教导——孙鑫的爸爸和妈妈！”
读着家长的用心留言，看着学生的进步，我由心底觉得班主任的工作是一件多么平凡而又伟大的事情！
22年的教师生涯，带了17年的班主任，由摸索—学习—探索—创新，愈来愈觉得肩上的担子沉重，现在的学生难教，勤能补拙，工作之余，我多读书，多学习，从各种书籍、报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足，每一次阅读后都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。几年下来，撰写的论文在省，市，区多次获奖。其中德育论文《和谐班级 师生共创》获省一等奖。2009年所带初一（六）班获得洪山区优秀班集体称号；2013年所带八（13）班获得武汉市优秀班集体称号；2010年被评为洪山区优秀班主任；在2008年中考，所带初三（4）班有刘宇晴同学获7.3满分位置值，全班58人，85.1%学生达到示范高中位置值。在2008年洪山区中考表彰会上，由于所带班级在中考中突出表现，我所撰写总结文章《问渠那得清如许 为有源头活水来》作为资料收录进《洪山区2008年中考总结》。
用自己的一言一行塑造着可亲的班主任形象。在平凡的岗位上，干着不平凡的事业。“春风化雨，润物无声”我愿永远是学生成长中的灯塔，学生们每天的欢笑，每天的进步，都令我欣慰。让学生“学会生活，学会学习，学会合作，学会关爱”是我一辈子的奋斗目标！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:36
十堰市一中李秀学

李秀学，十堰一中物理老师，年级主任、支部书记，湖北省第八届特级教师（2010年9月）。从2000年至今，无数次获得校级先进工作者、优秀班主任、优秀党员等称号。2007年以来获得十堰市级表彰有：“优秀教师”、“四星级教师”、 “十堰市师德标兵”（2011及2013年度）、“五一劳动奖章”、“十堰市优秀中青年拔尖人才奖”、“十堰市先进工作者”共7次；省物理学会“理事”、市物理兼职“教研员”。
在很多人眼里，物理课枯躁而复杂，是一门让学生叫苦的学科。
在很多人眼里，高中生活紧张而严酷，是一个让人备感压力的阶段。
在很多人眼里，李秀学身上有一种扭转乾坤的力量，有一种化腐朽为神奇的创造力。28年的教学生涯中，他形成了自己独特的教学风格，既注重学习方法的传授，也注重学生能力的培养，同时将学生学习物理知识渗透在每一个环节中。将生动、幽默、深入浅出，将零散的、常见的生活知识串联起来，将复杂的物理情境讲授得清晰而简洁——“我们喜欢物理，我们喜欢李老师”，这是学生发出的由衷赞叹。
自诩“一生只做一件事——教好书教好人”，李秀学走得坦然而执着。2007年高考，李秀学班上的学生张娟考出685的高分，获十堰市理科第一名、湖北省理科第四名，被清华大学录取。全班59人，考入一批58人，49人考入一流高校，其中有3名学生考进北京大学，5名学生考进上海交大。自2007处起李秀学担任年级主任，在2010年高考中一本上线277人，二本以上692人，本科上线1180人，所带年级获市教育局认定的同类“综合评估第一名”。2013年高考，市一中一本上线372人，再一次创造了市一中高考的辉煌，为十堰市高考一本过1600人大关做出了巨大的贡献。
爱学生
无情未必真豪杰、怜子如何不丈夫
61个人，61封信。金色6月，眼见高考临近，李秀学给市一中学高三（8）班的学生每人写了一封约200余字的短信，为了避免雷同，那段时间他每天用不同时段分别写，10多天时间完成61封信。捧着老师的亲笔信，学子除了感动，更生敬佩。2007年十堰市理科状元张娟也收到了李秀学的一封信：“你的智慧、能力无以伦比，你还有着最好的人身修养。……高三时期你做的一切准备都是有效的，你二、三月时期的高峰，你四月左右时的低迷等等都是备考过程中所获得的别人没有的珍贵的财富，这笔财富不仅会让你在07年的6月书写最美的诗篇，还会让你在慢长的人生道路上受宜。彩虹也是阳光，为什么更加美丽？经历了一次折射。天道酬勤，豁达一些，曾经沧海难为水；轻松的脚步，快乐的人生。不让自己变成分数的奴隶，做自己的主人。尊重规律，相信自己。老师祝娟子心情愉快，身体健康，考试顺利。”
张娟家境贫寒，高一成绩并不突出，结缘李秀学是从高二开始。一次李秀学有意无意的问“你要万一考上清华、北大，怎么办？” “我当然要上！”面对当时有些迷茫的张娟，李秀学巧妙地帮她树立了目标。此时张娟的身体却出现了问题，反复出现晕厥，甚至抽搐。张娟父母远在竹山，怎么办？李秀学带着张娟来到医院，自己掏钱给张娟看病。李秀学想方设法疏导张娟，使她减轻心理压力，同时从班上挑了两名女同学每天晚上陪张娟跑操……
“老师对学生是否带着爱，学生是能够感受得到的。不管是批评还是表扬，只要带着爱就一定能够创造奇迹。”高考前，张娟一度焦虑不已，李秀学不动声色地为她买了一箱牛奶，请另一位老师送到张娟手中，鼓励她放心胆大向前冲。日前，拿起2007年市一中学高三（8）班学生毕业照时，李秀学指着照片上的张娟说：“当时距离高考不到半个月了，这个姑娘正因为担心考不上理想大学而背着巨大的思想包袱，你细看照片中的她，脸上还有泪痕呢！”
同张娟一样，李老师所带的每一位学子都享受着浓浓的关爱。2009年刚刚上高三时一女生身体欠佳，食欲不振，家长甚至希望让孩子休学。特殊的孩子要特殊的照顾，李秀学考虑再三，觉得孩子的病症可能与成绩不理想造成的自卑、自责心理有关。跟她见第一面时，李秀学煞费苦心。“你看着好健康呀，具备高考必胜的两大法宝。”“哪两大法宝？”“第一健康，第二阳光。”针对孩子特殊的心理，李秀学与她的师生缘就这样拉开序幕。半个月后，李秀学又在她的作业中这样批注：“从这个解法中发现了你学习物理很有天赋！”爱，可以创造奇迹。一个月后，她的病竟不治而愈，最后又以优异的成绩考入高校。
教学生
纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行
做任何事情，只有投入全力才能迸发工作的激情，只有不断奉献才能品味劳动的美丽。多年来，李秀学总是以此激励自己诲人不倦。
李秀学的学生有一个共识，“上李老师的课很轻松，没有丝毫的压抑。”然而，记者手中却有一个让人无法想像的数据：带2013届学生时，李秀学像学生一样下题海，一年做的物理试题高达2400多道。
要给学生一碗水，教师自已得有一条奔流不止的小溪，乃至大江大河！抱着这种教学理念，李秀学总是花大量时间熟悉教材，挖掘教材，力求渗透物理思想，从来不敢有一丝懈怠。
2013年，李秀学所带毕业班上有一个男生，大部分科目学得非常优秀，就是物理分数始终上不去。孩子急、家长急、老师更急。李秀学接手后，没有操之过急，他首先“号脉”，分析学生的知识薄弱点，再对症下药想办法。李秀学发现，这名学生很多物理情境模糊，在他人看来很自然的结论他就是绕不过去，“好象死钻牛角尖”。李秀学把他带到物理试验室，亲手做试验，让其观察现象发生的具体情境。再让他自己动手做，体会实验过程的物理内涵，并与之交流。在李秀学的鼓励下，这名学生学习物理的兴趣空前高涨，最终凭优异的成绩考取了武汉大学。
“不怕不会学，不怕不愿学，就怕没信心。”对于那些物理成绩不理想的学生，李秀学始终鼓励有加。2013年3月，他先后给10多个学生进行单独义务训练，对症下药。他认为高三的学生时间宝贵，耽搁不起，给他们备题讲题都要认真。李秀学工作无微不至，不仅指导学生考试的时间搭配，教学生如何正确对待考题难易。学生们说“遇上李老师是我们的幸运！”要知道李老师做班主任、两个班物理课、担任年级主任、书记，肩上的担子是多么的重啊！
李秀学工作之余认真撰写教学论文，近10年来在省级以上刊物上共发表31篇，并参加相应的学术交流，辅导学生有40多人次获省三等奖以上奖励，他本人先后被评为25、26、28、29届高中物理竞赛优秀辅导教师。参与市级“十五课题”《高中物理“研究性学习”方式的理论与实践的探究》；编著校本教材《思考、寻觅、探索》；参与国家级“十一五课题”《信息技术与学科教学的有效整合研究》结题。被誉为学者型的老师。
乐学生
日后他人如相问、一片冰心在玉壶
15天制作12套试卷，这样的事在李秀学的教学生涯中几乎是常事。为开拓学生的视野，李秀学遍阅资料，亲自为高三年级学生出试卷。“把辛苦看淡点，把快乐看重点，这样想想，能体会到一种别样的快乐！”20余年来，李秀学把教书育人当作人生最大的享受。
教师的辛苦非个中人所能体会，尤其是高中班主任教师，每天清晨6：30左右走进教室、晚上10：30左右才离开，关注孩子们的方方面面。“说实话，一天没见到学生，心里真是想他们。”由于心中时时记挂着学生，时时思考着如何教学，时时牵挂着学生，他常常会在走路的时候“走神”，甚至有次一脚踏空，摔倒在教学楼内。
学高为师，德高为范。在学生们的眼中，李秀学不仅教他们知识，更教他们做人。一名学生病了，李秀学带着孩子看病，并为他买回中药，让70多岁的母亲帮忙煎药并送到教室……作为一名老师，李秀学尽职尽责；作为年级“领军”人物，李秀学对年轻教师潜心培养，将自己的经验和智慧悉数传授，使十堰市一中物理组年轻教师快速成长，有的成为学校业务骨干，有的走上领导岗位；作为十堰市高中学科核心组成员、继教辅导老师，李秀学在“中国教师行动网上”认真回答十堰市中学物理教师提出的一系列问题，得到好评。在“课内比教学、课外访万家”活动中表现积极，成绩优秀。
“人生最大的乐趣在教书中，教书，让我收获人生的厚重！”对自己已从事27年的教育事业，李秀学平淡中透出深深的眷恋。
李秀学能力出众，乐于奉献，成绩卓越，追求进步，并于2010年6月光荣的入党，他的优秀事迹在2010年9月7日《十堰晚报》及在2013年10月十堰教育频道曾做了专题报告，引起了广泛的社会影响，是十堰市教育界优秀的代表，师德的标兵。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:37
湖北省武昌实验小学班主任胡媞

滚滚的长江水，今天和昨天不一样；每天欢快地走进教室的孩子，今天和昨天不一样，每一个孩子都是如此，他们是正在成长着的生命呀！是鲜活而充满灵气的生命，是值得我----一名教师敬畏的生命，是需要我----一名班主任，用整个的心去呵护，去引导，去关爱的生命。这是一份责任，一份神圣的责任，这份责任在我的脑海里汇成思想的源泉，让我每时每刻，用心、用智慧思考着，如何与每一位孩子渡过崭新的一天，让我和我的孩子们共同成长……

一、理解与关爱，叩开孩子心灵之窗
著名的教育家魏书生曾经讲过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”是啊！师生的交流应是心与心的交流，只有真心实意地爱他们，走近他们，才能叩开他们的心灵之窗，与他们心心相印，心意相通。
——心语对话，心心相印
在我们班经常会有各种形式的小练笔，在练笔中，我鼓励孩子们“我手写我心”。我告诉他们，“写作”其实是自我情感的一种表达，也是情感的一种需要，当你把自己的真情实感真实表达出来时，你会从中感受到写作的魅力。老师也会认真阅读同学们的每一篇练笔，并写下真心的话语……我期待着与你们的交流！每一次带班，我都会说这样的一番话，因为我想用我的真诚叩开孩子的心扉，我想获得师生真情的交流，我想真正地走近孩子的心灵。于是，“笔谈”便成为了我们班级生活的一种习惯，也成为了我与孩子们情感交流的纽带。
小丹阳在她的一次练笔中写到：“我太平凡了，没什么朋友，学习成绩也不太理想，爸爸妈妈又对我期望很高，可是我真的一直在努力！我怎么才能像其他同学那样优秀呢？不论怎样，我还是会努力学习的。”看到这里，我感到这是一个情感细腻而敏感的孩子，她多么需要老师的关注与肯定呀！于是，我提笔在她的本子上写下了这样几句话：“老师一直认为你是个聪明善良可爱的女孩。你的努力认真，老师一直看在眼里，老师为你骄傲！在生活中我们会遇到很多不尽人意的地方，老师也会如此。我想，这就是生活对我们的磨练，也是我们逐步成长的一笔财富。其实，人活着最重要的是心境，老师就对你充满信心，相信你会勇敢面对，敞开心扉，露出笑脸，摸索适合自己的学习方法，提高学习效率，老师愿意帮助你，我们一起来，好吗？”这次交流使我们彼此间的加深了了解，我开始意识到，这个“会努力”的孩子正面临着学习上的困扰，一种挫败感正严重影响着她的学习心态。于是，我找到了她的家长，进行了一番恳谈。告诉他们，您的急躁与对分数的重视会让孩子失去学习的自信从而丧失对学习的兴趣，而这对孩子的学习是起反作用的。你们应该多肯定她，鼓励她，帮助她，你们一定会看到她的进步。随后，我非常关注她的学习状态，对于这个内向的孩子，我采取了持续的“笔谈”，在她的作业本上到处留下了我书写的心语：这次的作业书面整洁，真是赏心悦目啊！就像这样，坚持下去！这个问答题答题规范、回答完整全面，可见上课认真听讲了，不错，继续努力！今天的作业有失水准哦，怎么了，和我说说吧！这种交流方式既避免了高年级学生与老师经常面对面谈话的尴尬，也免除了班上学生对老师关注的学生的关注。就这样，这个需要鼓励的孩子找到了自信，成绩稳中有升，找到了自己的朋友，也终于露出了她开心灿烂的笑容。
在我们一次又一次的心语交流中，孩子们写下了自己学习、生活上的感触，有近段时间的心情故事，还会有一些困扰在心头的烦恼。每次看到他们用心写下的话语，我都格外珍惜与重视，因为这背后意味着一双双充满期待的眼睛，一颗颗纯真无邪的心灵，我怎能不用心去好好呵护呢！
这样的“心语对话”不仅深入每个孩子的心灵，也受到了家长的一致欢迎，家长们在一次学校问卷调查表中纷纷写到：我们非常喜欢胡老师的这种作文评价的方式，这是对孩子最好的鼓励和指导。我们能感受到老师对自己孩子时刻的关注……现在，“心语对话”已渗透进每个孩子的心里，融进班级的每一个时刻，在我与学生的班级生活中，“笔谈”随时随地发生着——孩子暑假作业的扉页、作业批改之后、阅读积累卡上、学生给我留下的一张留言条……在多年的班主任工作中，我就是这样坚持用一句句委婉的劝导，善意的提醒，热切的希望与孩子们做心与心的交流、碰撞，从而叩开了孩子们一扇扇心灵之窗。
——书信交流，心意相通

如果说，“心语对话”是对每个生命个体的关爱，那么“书信交流”则成为我和班级学生、家长取得沟通、共同分享、相互鼓励的主要渠道。有人说，现在是信息时代，网络如此发达——“博客”、“QQ”、“电子邮件”多省事。的确，直接上网互通信息方便快捷，有些方式我也在采用之中，可是在我的班主任工作中，我却一如既往的坚持用最传统的方式与学生、家长交流，那就是写下一封封发自真情的书信。因为我希望这一封封信放到孩子与家长的手心时，他们能随时共读，直接回言，也希望能用这种方式帮助每位家长更关注孩子与班级的发展与成长，因此，我对一封封书信重新回到我的手中总是充满期待。那么，我的书信都写在何时，有何内容呢？

写在学期展望时。

开学初，我会动笔写下自己对本学期班级与学习生活的想法：

尊敬的家长：
您好！我们携手共同走过了孩子的三年级，现在我们又在四年级一同起步了，多么希望我们能陪他们走好学习路上的每一步。
开学的这封信就和您谈谈读书的话题吧，作为一名语文教师总有这样的一种感觉：对于基础和智力都较好的学生，仅凭课堂所学和课后所做的作业，要学好语文也很不容易，这个现象背后更本质的原因是什么呢？是否与课外阅读量有关？但是有一点是可以肯定的，那就是课外阅读量大的学生，往往学语文时比别人领先一步，有更多的灵气。

小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，我非常希望我们班的孩子能在我陪伴的几年里养成这个予终生有益的好习惯……

随后，我收到了家长这样的回言：

“我们家想在这学期，每个家庭成员都在晚上抽时间共同读书，创造一个良好的读书氛围……”

“我想，品读大家名作其实是要有一颗恬静的心的，这不禁让我想起胡老师忧虑的神态，‘孩子们的心浮气躁！’凭心而论，这个社会又何尝不是呢！看来老师、家长的任务艰巨啊！”

“我的理解，上学就是读书。说实话煊煊除了课文以外的书籍确实读得太少了，这里面有我们的问题，在日渐繁忙的工作中，我们自己已经很难去打开一本充满油墨香的好书，静下心来细加品味个中精彩了。今天细读了您对阅读的一些看法，家长的作为应该是孩子的表率，赞同并执行您的观点——和孩子一道，每晚安静地看书。”

“集体阅读，同学互相交流的确能相互促进。如果老师能提供交流的机会和平台，可能会促进孩子们阅读兴趣的持续保持。”

有的家长说：“开学的这封信，我们家长读了好几遍，感触甚深。”还有的家长说：“原来以为对孩子的要求越高越好，现在才明白：在要求孩子的同时，自己也应该身体力行才能事半功倍。”……
学期伊始，一封信就让我收获了如此晶莹、悦目“浪花”，一封封发自肺腑的真诚话语让我们共同站到了学期的起跑线。
写在孩子进步时。
我所看到的孩子的点滴进步，我都会与家长、学生一起来分享。孩子们是我的小信使，通过他们的小手，家长接到了这样的信件：
“……今天，毕老师兴奋地告诉我，英语课上得真好，谦谦硬是端端正正地在座位上认真地听了一节课的讲，让人刮目相看呢！下课后，小寒走到她的身边，开口说：“毕老师，对不起，我错了！”要知道，这一声认错的意义。小寒是个自尊心极强的孩子，一声“我错了”，给了老师多么大的心理慰藉和精神支撑。
小伟与昊昊在玩的时候起了小冲突，谁也不服谁。我帮他们解决纠纷，我说：“ 小伟、昊昊，我这武林盟主好像没封你们谁是谁的教主，既然大家一样，就要和平相处，要学会谦让、合作，好好玩，行吗？”说完，小伟笑了起来，那笑可真帅极了。他伸手拍拍昊昊的肩膀，揽着他说：“走，咱们一块去玩去。”两个人一起跑远了。看到这一幕，欣慰不已。
中午，小天元拿着饭碗走过来对我说：“胡老师，你多打了一个圆子给我，他们都只有两个。”我说：“因为你少要了一个菜呀！我特意多打了一个给你。”小天元说：“谢谢胡老师！”瞧，孩子们多可爱呀！
阿然打饭时被值日生点回了座位，委屈得哭了起来，可是他马上安静下来休息，又被值日生点名打饭了。也许他正慢慢明白，在某些时候，他需要别人服从他，他也需要服从别人。看，孩子们是不是正在长大！”
是啊！只要我们真心关爱我们的孩子，多关注他们，多帮助他们，我们一起来，孩子会朝着我们所希望的方向发展呢！……
写在学生获奖时，当孩子们在获得荣誉的时候，孩子和家长都会收到我的一封信，我们共同感受孩子们成长的喜悦；写在学习提醒时，学期中，孩子们的学习有所懈怠时，我会给家长与孩子提个醒，有时是对学习要求的强调、有时是对学习方法的指导；写在学期结束时，临近期末考试时，我会告诉他们：

“……希望自己取得好成绩，证明自己的进步和成功！这是老师和你们共同的心愿！

老师愿意帮助你们，你不是独自作战。学会合理的安排复习时间，做到劳逸结合可是聪明学生的做法。……”

                                        爱你们的胡老师

也许是我情真意切的话语，也许是感受到老师对他们真诚的帮助与关爱，当读到落款“爱你们的胡老师”时，孩子们童稚的眼眶竟不觉湿润了。

这样的书信交流使我与家长建立起了密切的联系，使我与学生更加和谐、亲密。它让我们真切地感受到班级就是一个荣辱与共的大团队，是一个相互信任的大家庭。

——评语书写，真情流露
每个学期末的学生评语，我都会认真思考，仔细抒写。努力地把学生的进步、我的希望融入字里行间。
“兰心慧质，妙手丹青。”你在美术方面的过人才华实在令人刮目相看。我为有你这样一个“小艺术家”学生而感到骄傲。只是你的性格正像你的名字（“宸”是古代帝王的代称），太任性、总以自己的尺度来看待周围的人和事、爱发脾气，可是这些并不是一位贤德的帝王所应有的品格。你的名字里还有一个“懿”，懿，美也，所谓“文质彬彬，然后君子”，希望你有君子一般“温良恭俭让”的美好品格，这样才有帝王之气！
“天元”是指围棋棋盘上最中心的棋位，是核心、顶尖的意思，正如聪明伶俐的你，书写工整漂亮，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。你很努力，也享受过一次次由努力而获得的成功喜悦。不过，我对你有一个特别的期盼：在你伸出你友谊之手，多帮助同学的时候，也一定要严格地要求自己，好吗？“天元”象征着由众星烘托的“北极星” ，是群星竞耀中最光彩夺目的第一明星。希望你能做学习上的“天元” ！
我认为，有生命力的评语应该是老师对每位孩子的心灵折射，字里行间流露的是对孩子的爱、信任与尊重，因为它描绘的是孩子的美好心灵。每学期，我还会与学生评语同时附上一张学生的集体照片，它与评语共同记录并见证了孩子们的成长。我想，当孩子们小学生活结束时，这照片，这评语，这至真至善至美的语言，不仅是一段美好的回忆，更是人生之路上不灭的明灯！

二、宽容与期待，帮助孩子健康成长
    苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的敏感角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。” “孰能无过”，更何况幼稚单纯的孩童，也许他们的思维并不成熟，也许他们思考问题非常简单，但请相信他们心灵的美好，他们身上的优势，他们要求进步的愿望。在我的眼中，每个孩子都是一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺，当我们蹲下身子以一个孩子的视角看问题时，我们的心中首先就有了宽容。用宽容的话语帮助他们，用期待的目光欣赏他们，学生能在我们的关爱下健康成长。
——“吹面不寒杨柳风”
“沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。” 这是宋朝诗人释志南的《绝句》。“细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意”。我与孩子的交流常常是和风细雨的循循善诱，常常是合理化的建议，语言中多一些“如果……就……”，多一些“我相信……”，用委婉细心地谆谆教诲保护孩子脆弱的自尊。
孩子没好好做眼保健操，我说：“眼睛从早到晚的为你服务，直到你上床闭眼睡觉为止，你们为什么就不肯每天为它好好服务一次呢？”小立威遇事特爱生气，我说：“笑一笑，十年少。干嘛总和自己过不去，生气伤身，又不碍别人的事，孩子，多注意身体哟！哈哈……”布置完作业，有学生马上叫了起来“好少啊！”，记得上个星期的哪天还有人叫过“好多啊！”，我当时一笑，说到：“真是多一分嫌多，少一分嫌少啊！这当老师也挺难的，这作业要怎样布置才合您的心意呢？”
我想，在教育孩子时多一些机智与宽容，不显山不露水地引出自己的话题，不露痕迹的娓娓道来，“吹面不寒”会让孩子更易于接受教育，收益会更大。
——“横看成岭侧成峰”
游览巍峨的高山，我们能“横看成岭侧成峰。”那么我想，当面对学生身上的缺点时，我们又可以怎样去看待呢？欣赏学生的某些“缺点”，善于挖掘深藏在他们 “缺点”中的“金子”，从缺点中看到他们身上的闪光点，会有“横看成岭侧成峰”的惊喜。教育是一种等待，我们要怀有期待之心等待孩子们质的蜕变。
我刚接手的一个班，孩子聪明活泼、个性张扬，上课发言积极踊跃，遇到大家都感兴趣的话题时，班上就炸开了锅，议论声一片，插嘴声不断，“举手发言”这一纪律早被抛到了九霄云外。可是，当我换个角度去看时，这些喜欢“插嘴”的学生正是由于思维处于活跃状态，情不能自已，以至于溢于言表而忘乎所以。我想学生的这一“缺点”理当欣赏，而我现在最需要做的就是因势利导，让他们在课堂上言得其时，言得其理，提高他们的思维层次和质量，开启他们的心智，使孩子们在思维活跃的同时善于倾听、善于表达。我就是这样一种期待的目光欣赏他们，引导他们，使我收获了一次又一次学生给予的惊喜。我所带的这个班级多次承担并接待国家、省、市、区级各类各门学科公开课任务。三年级时曾成功地展示了以《青蛙与蛇》为主题的三节（语文、数学、英语）学科联动课，接待了全国主体教育年会的四百多名专家和老师们，得到了老师们的高度赞赏，许多新闻媒体报道了此次活动，较好的宣传和展示了班级的整体风貌。记得有一位听课的专家这样对我说：“一定要把孩子们的发言记下来，这是孩子们一笔宝贵的财富，好好保留，毕业的时候再送给他们，会是一份非常好的回忆。” 我想，这样的一番话给予了我作为一名班主任最好的鼓励！也让我坚信“赏识是雨露，能催生出最艳丽的花朵。”

三、尊重与信任，放手学生自主管理
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教，学是为了不学。”那么，班主任工作我崇尚“管是为了不管”。我带班总是越到高年级，班主任工作就越轻松，倒不是我有什么治班法宝，而是我坚持用尊重与信任，放手让学生自主管理。
每带一个班，我就会在班级建设上下大力气，我考虑的是班级未来几年的发展，思考的是学生能否在这样的班级中得到锻炼和成长。2000年，我成为了实验小学首届外教班的班主任，带班开始，我就让学生明确自己是班集体的主人，需要直接参与班级的管理，让学生在自我教育、自我锻炼中真正成长。
——让孩子做集体的主人
我的班上有明确的“分块管理制”。一块管理：班委，负责全班各大项工作的监督总结。二块管理：条长，分管各条的学习和卫生。三块管理：科代表，负责各科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四块管理：小小管理员，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，如“早管员”“门管员”“记载员”等，使每个人都为集体承担一定的责任，都是班内小主人。我所带的班级每个学生都当过值日生、当过无轮值班长，在孩子们共同参与班级管理的体验中，每个学生都感受到自己是班级的重要一员，要为班级贡献自己的力量，引导学生在被管理中逐步学会管理与自我管理。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的培养和指导，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。班干部刚刚开始工作时，会都针对其自身特点找他们谈心，提出具体要求：一、以身作则做遵规守纪的典型；二、争取每次考试成绩都是优良。这两点做到后，学生自然对他们产生了敬佩之情，威信自然就有了。而对于他们在工作中取得的成绩，我总在班上及时予以肯定，进一步提高了他们的威信和自信心，使班干部逐渐成为我得力的助手。其次，“放权管理”是我培养班干部的又一策略，如班干部有权对全班同学进行一日评定，规范评分，有权推选优秀学生等。而“放”的同时，我又注意总结“回收”。不时纠正班干部工作的偏差，总结经验，使班干部能各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。因为“收”、“放”得当，学生自我教育，自我管理的能力大大提高。2006年，我参加全市赛课，半个月没有和学生在一起，在这半个月里，班干部积极配合任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。在这半个月里，老师们纷纷反映六（A）班的学生，老师在与不在一个样，真是名副其实的“班级小主人”。回到学校，听到老师们由衷地赞扬，看到孩子们乖巧懂事的模样，我欣慰地笑了！
——让班级充满文化的气息
“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”我知道班级文化是一个无形的磁场，它弥散于学生心中，指引学生前进的方向；也是一个“无声的润物”，滋润着学生的心田；更是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习状况。因此我在班级中开展了制定“班训”、“班规”，设计“班徽”的活动，从而形成了我们班独具特色、富有个性的班级文化。走进我的班级，你能感受到教室内外充满了一种整洁、舒适、宁静、典雅的书香气氛。在教室左边的墙壁上悬挂着师生精心设计的“班徽”：一个笑逐颜开的大太阳的脸上镶嵌着26个英文字母和“团结、勤奋、健康、向上”八字班训，既凝聚了班集体的精神，又体现了外教班的特色，象征着全班同学充满阳光的个性和朝气，围绕着“班徽”的是“小松树评比栏”，每棵小松树结实挺拔，长势喜人；教室右面的墙壁上则是荣誉角和学习园地，那凝结着师生心血的一份份奖状和学习成果，激励着学生更加奋发进取；教室后面的柱子上悬挂着一幅书法作品，可别小看它，那是我专门请书法家书写的，师生共同制定的“班规”就工整地镌印在上面；教室后墙的空白处张贴着两幅中国地图和世界地图，地图中间的四个大字“拥抱世界”已凸显用意；地图的下面是班级图书柜，我在班上专门安排了学生集体阅读和练习书法时间，用书香文化激发学生远大志向，培养细致认真的行为习惯；另外在讲台上适时摆放的鲜花则常给教室增添一丝温馨。我在班级文化的营造中力求完美，每一张装饰画、每一条标语、每一个细节都要能使班级形成一个美好的求学场景。在制定班徽、班训、班规过程中形成的特色班集体文化，无声而生动的感染、陶冶着每一颗童心，使孩子们在班级中和谐、健康的发展。
――让孩子在实践中成长
我认为：“丰富多彩的集体活动是学生接受集体主义思想教育和爱国主义思想教育的主要途径。”于是我充分利用校史资源，周边环境，精心设计，让学生自主开展活动，引领学生在实践中成长。”
实验小学是一所具有百余年历史的老校。恽代英、陈毅、徐向前、程子华、赵一曼等革命前辈和先烈都曾在这里工作和学习过，学校现在仍保留着两湖书院及中央政治军事学校书斋遗址……利用这些校史资源，在学校建校“八十”周年之际，我带领学生开展了“创建恽代英英雄中队”的活动，同学们通过上网、上图书馆查阅资料，访问父母、老教师等形式，收集了大量关于恽代英革命前辈的资料，并用剪贴、绘画、写作等形式，编辑了图文并茂的主题小报、研究报告和校史伟人画册，并召开主题班会。同学们在活动中感受到了学校历史的悠久，伟人的英雄气概，并被这厚重的精神文化所激励和感染着，从而激发了同学们的爱校情怀和远大志向，培养了学生追求民主、勇于创新的精神。
2001年夏天，北京申奥，举国上下翘首以待，期待申奥成功。我抓住这个爱国教育的契机，组织开展了一次《祈盼奥运》的主题中队会，学生们的积极性非常高，翻阅相关奥运会资料，绘制北京申奥会标，编排各项精彩的节目。通过中队会学生丰富了课外知识，也锻炼了自己的能力。
我还充分利用学校周边的社区资源带领学生去儿童福利院体验生活；到消防中队去学习灭火知识；到街上卖报搞社会调查；请交警叔叔到班上教马路安全知识，学习交警叔叔的指挥手势；到音乐学院欣赏高雅音乐……在假期中，我让学生自由组合就自己感兴趣的社会热点自主开展一系列《创新素质实践行活动》：“轻轨开到我家来”、“抓抓身边小陋习”、“首义寻踪”、“江城名吃”、“社区建设我关心”等等。通过摄影、办报、写调查报告、寻访等多种形式促进学生合作、探究、创新、实践能力的提高，孩子们在相互关心，尊重理解和团结协作的过程中综合素质得到了良好的发展。我们班的许多学生在活动中脱颖而出，其中泯玮同学制作的“首义寻踪”画册在全区展示并代表全区少先队员在大型活动中发言，他策划的“首义寻踪”活动还获得了区《创新素质实践行活动》一等奖、市《创新素质实践行活动》三等奖。丹阳同学多次在《创新素质实践行》的征文活动中获市区一二等奖……她开展的“社区是我家”活动还获得了市《创新素质实践行》二等奖。这两位同学参加活动的全过程还被武汉电视台拍摄成纪录片在电视上播出。
    2006年．首届外教班毕业，这届外教班可谓是学校的“明星班级”，学生整体发展好，学习成绩优异，班上的众多学生成为了学校的“明星人物”。这个班六年来，为学校多次承担大型活动的展示，许多学生都在区、市、省、国家级各类比赛中获奖，为学校争得了荣誉，我用心浇灌的每一个生命之花终于绚烂绽放。

四、实践与探索，让学生“亲其师，信其道”。
教书育人是教师的天职，它们血水相融，密不可分。我认为一个受孩子们衷心爱戴的好老师光有爱心和热情是不够的，还得需要“真本领”，那就是上好每一节课，站好自己“三尺讲台”。因为一名好班主任必须是一位努力教学的学科任教者。我想，“亲其师”方能“信其道”， 一个有学识魅力的教师更能等到孩子们的青睐。
——上好每节课
从教十五年，我长期担任中高段语文教学工作，对于非常熟悉的人教版教材，我从来都不松懈马虎，每节课我都认真备课。课前，我仔细研读教材，深入解读文本，努力与文本对话，并在对学生与文本对话的状态进行充分的预测后，书写下符合班情、学情的个性化教案，从文本解读到整体构想，从教学目标到教学预设，从读写结合到拓展延伸，每一个教学环节的思考我都一丝不苟，课前的精心预设使我总是信心满满地走上讲台，深情并茂的讲解、平等和谐的课堂氛围让我和孩子们真情交流。当学生说非常喜欢上胡老师的语文课时，欣慰之情油然而生。
——磨砺中成长
如果说“上好每节课”是磨砺教学的奠基石，那么，各级各类的公开课则是我提高教学水平的实验地。十五年来，我所上的各级各类公开课不下百余节，就是在这一节又一节的公开课中我得到了锻炼和成长。2001年，我所上的全国观摩课《b  p》得到了人教社莘乃珍老师的高度评价，并获得人教版小学语文实验教材优秀课例评比国家级一等奖；2004年，我在湖北省小学语文新课程实验研究优质课竞赛活动中荣获说课一等奖第一名的好成绩；2006年，我在武汉市小学语文优质课评比中，所上《穷人》一课获得一等奖第一名的好成绩；2007年，我参加了中央教科所组织的全国“教育实验与课堂教学变革”学术研讨会活动，所上的展示课照片发表在2007年第10期《人民教育》封面上。2008年，我在全国“课改”名师观摩课上为五省市的一千多名一线教师上课讲学……不断的教学实践使我在2007年获得了武汉市学科带头人的称号。当我带着公开课的历练走上班级的讲台时，我更加用心的上好每节课，因为就是这样一块一块的基石成为了我成长的阶梯，做一个有真本领的老师，让学生佩服、爱戴是我不断的追求。
有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任，用整个的心做整个的教师，我会尽力用心血与智慧展现爱的力量，让每颗星星都闪光，让班级成为群星闪耀的天空！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:38
黄冈市红安县实验中学班主任韩用华

红安县实验中学韩用华老师，从教二十七年，担任班主任二十七载，以一颗火热的心、一份真诚的爱、一套过硬的教育教学本领，令每一位学生感动，让每一位家长佩服。
一、因地制宜，实现德育工作的创新。
“如果把人生比作杠杆，那么品德是翻动人生、翻动前途、翻动社会的支点。”在二十七年的班主任生涯中，韩老师时刻牢记着这句名言。经过长期的实践探索和理论学习，利用红安特有的丰富的红色资源，韩老师摸索出了一套具备课题性、科学性、创新性、实效性的班级思想品德教育模式。
1.精心构建未成年人思想品德教育网络。
在班上成立以团员为基础、以团委会为核心、以班委会为支撑的班集体思想教育网络。设立班级全体任课教师与所有学生家长集体参与的QQ平台，同时开设全体任课教师与所有学生集体参与的QQ平台，并坚持每周开展集体互动活动两次，确保了老师、家长、学生之间的交流的畅通。
2.革新思品教育内容，创新思品教育模式。
红安这片红色的土地诞生了红四方面军和红二十五军，走出了两位国家主席，培养了两百多位将军，哺育了几十万英雄儿女，爆发了黄麻起义。这里有董老纪念馆、董必武故居、李先念纪念馆、李先念故居、鄂豫皖革命烈士纪念馆、七里长胜街等这些对学生进行思想品德教育的绝好素材和基地。韩用华老师以班会为阵地，以活动为载体，将这些红色资源引入到对学生的思想品德教育之中。每年清明节，韩老师都组织学生到烈士纪念碑前敬献花篮，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈的光辉业绩，激发他们的爱国热情；组织学生参观董老纪念馆、董必武故居、李先念纪念馆、李先念故居，并请文化馆的工作人员讲革命先烈的英雄事迹；漫步长胜街，缅怀革命先烈；以“追寻将军足迹，做品行高尚的人”、“讲将军故事，做英雄少年”、“缅怀先烈、继承遗志、发奋读书”等内容为主题开展演讲比赛等等，实现了德育内容和德育模式的创新和高效。近十年的事实证明，任何一个班集体，经过三年的时间，韩老师都将其培养成了一个思想品德优良，行为习惯良好，学习成绩优秀的班集体。
3.承担国家级课题，喜结硕果。
2006年，学校承担了国家级课题“思想品德教育资源建设开发与利用”研究任务，韩老师是课题组主要成员，提交的科研论文《加强品德教育，塑造美好心灵》、《强化评估机制，提高评估效应》均获国家级二等奖。在韩老师的带动下，学校很多老师都参与到了课题研究之中。这一年6月，学校承担的课题顺利结题，并获得全国教育科研“十五”成果贰等奖。
韩老师不仅个人善于利用红安得天独厚的思想品德教育资源、采用多种形式对学生进行思想品德教育，还积极带动其它老师也这样做，在全校形成了一个“以德育才，以德强校”的热潮，他撰写的文章《以人为本创名校，以德强校育英才》于2009年10月27日于黄冈日报上专刊发表。同时因全校德育工作成绩突出，湖北省中小学德育学会2009年年会也在红安县实验中学召开，标志着学校的德育工作又上了一个新的台阶。
4.创建优秀德育工作团队
韩老师担任学校政教主任，工作中注重科学性、实效性，重视课题探讨、学术研究，他将二十多名班主任组织在一起，形成了一个优秀的德育工作团队，实现了学校德育工作的创新、高效，该团队于2009年被评为“市中小学德育工作先进单位”。
二、不懈追求，找到解除家长学生“心病”的良方。
初中是孩子成长过程中的一个很特殊的阶段，学生的心理因素往往成为一些学生不能健康成长的重要原因。2005年，韩用华老师担任七年级某班的班主任，开始为班级学生建立跟踪档案，通过观察、记录他们平常的言谈举止，分析其心理特征，进而探讨这些心理现象与其家庭背景、成长过程之间的内在联系，探讨对这些学生进行心理健康辅导的方法。从2005年开始，韩老师一边采用为学生建立心理跟踪档案的办法积累对学生进行心理健康辅导的实践经验，一边以自学和进心理咨询培训班学习的方式加强专业理论学习，于2009年取得国家二级心理咨询师资质。
2010年，班上有个叫吴名的男生，正是爱说爱笑的年龄，脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常定定地望着地面，从不主动和别人搭话，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。听说他小学时学习成绩很好，可现在的他，在课堂上总是沉闷不语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩不断下滑。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。
韩用华老师了解到：吴名的父母皆长期在外地工作，他是在奶奶的呵护下长大的，祖孙俩感情深厚。九岁时，他第一个目睹了奶奶被窃贼刺杀倒在血泊中的惨状！此后，这个九岁的孩子持续了两个月的低烧，常常在半夜里惊醒，甚至整夜的失眠，活泼的孩子变得寡言少语，精神萎靡不振。不知情由的老师过于严厉的批评，同学们的不理解，更使他失去了向别人倾诉的勇气，失去了对外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因亲子关系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的变化。由于没有得到及时而恰当的心理调适，吴名的心理在十岁时就出现了自闭的征兆。到初中后，班上同学家庭条件都较好，而且倍受父母宠爱，他们自我意识很强，好表现也自尊，心理想得更多是自己，不懂得考虑他人感受，更没有学会如何去关爱他人。在这样的一群同龄人中，吴名的孤独感更强烈了，心里越发觉得这世界不公平，他完全拒绝与任何人沟通。
韩用华老师采用了以下辅导方法：1.常常与吴名个别谈心，谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。更多的时候谈的是对未来的设想，并与他一同制定计划以改善目前的情况，令他对生活充满了期待。2.利用“异性效应”为他提供融入集体的切入口：安排一个性格温和，从不炫耀、积极上进、乐于助人的女孩与他同坐。安排座位之前，老师和这个女孩做了一次长谈，把吴名的遭遇都告诉了他，要她带动其他同学更多更好地接近他，让他发现周围的同学并不像他原来认为的寻样自私和骄傲，从而排除他的孤独感，消除他在集体中的失落感。在这个过程中，老师随时注意帮助他们把握好男女同学交往的度，以免弄巧成拙。3.创造机会，帮助他重塑自信。①让他任劳动委员。初上任时，手把手教他如何有条理地安排班级劳动，如何在工作上赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现给予肯定；②帮助策划两台主题班会，让他亲自组织，学会主动去争取同学的配合，从而明白学会如何与人合作的重要性，使他与同学的友谊得到进一步的发展。4.充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某的家庭情况及在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。
由于老师、家长、同学的密切配合，吴名自闭现象明显好转，和父母、同学的关系大有改观，能积极地参加集体活动，还参加了数学兴趣小组，学习成绩有了较大的进步。
从了解情况到认真分析再到合理设计辅导方案最后再分步实施，一个孩子的心理问题的矫正需要很多的时间和精力，为了这些孩子的健康成长，韩用华老师牺牲了一个又一个休息日，付出了极大的心血，却从无怨言。
三、不辞辛劳，构筑多种家校合作的桥梁。
1、家访。
要教育好一个学生，首先必须很好地了解这个学生，既要留心观察学生在校内的表现，也要清楚地了解该生在家里的情况。每接手一个班级，韩老师一定会利用休息日或晚上逐步到每位同学家中走访，问题多的学生家里，还要重复多次走访。在2011年学校“课内比教学，课外访万家”活动中，韩用华老师走访学生家庭100多次，完成家访手记112篇，极大地推动了学校两课活动的开展。
2011年10月，韩用华老师班里转来了一个叫孟高的男生。来校不几天，孟高就开始不完成作业，早晨还常迟到，找他谈心，管不了两天又犯了，问他爸妈的电话号码，孩子支支吾吾说不知道，眼圈红红的。为了了解真相，韩老师决定去他家看看。一天下午放学，韩老师和他走了很远很远，终于在一间低矮的小房子前停住了，打开门，屋里黑洞洞的，又闷又潮。不足十平米的屋子中，只摆着一张小床，床上被褥乱糟糟的。“老师，您坐……”“这么小的屋子，你爸妈在哪儿住？”“爸爸……”孩子眼圈红红的，不做声。经了解，他父母离异，由爸爸抚养，爸爸再婚后，阿姨不让他在新家住，爸爸就给他租了这间屋子，每星期来一次，给他买点菜和馒头，给十块钱。望着孩子那忧郁的眼神，听着孩子那无奈又无助的声音，韩老师心如刀绞一般，不由得把身上所带的钱使劲儿塞到了孩子的手上。回家的路上，孩子那忧郁的眼神，那瘦弱的身躯，不停地在韩老师眼前掠过，他迈着沉重的步子，心想：自己给孩子的钱和对孩子的关心是永远不能代替孩子的父母之爱的，一定要为孩子找回一个温暖的家。但是当韩老师找到孩子的父亲时，他父亲唯唯诺诺希望老师能理解他，并不接受韩老师提出的建议。后来韩老师好不容易联系到孩子的生母，做妈妈的流着眼泪说自己现在没工作，的确养不了他。能够就这样看着自己的学生被遗弃吗？韩老师实在不忍心，就耐心地做通了自己老婆的思想工作，将孟高接到了自己的家中。让孟高与自己的孩子同吃同住。
“幼吾幼以及人之幼”，韩用华老师以这种方式先后帮助过二十多名留守学生，让这些孩子重新感受到了家的温暖，感受到了爱的关怀。
2、设立“家长接待日”。
每周拿出一天时间，作为“家长接待日”，是韩老师当班主任的一贯做法。到了接待日，家长们就会主动抽时间来校了解孩子一周的情况，韩老师则把每一位任课老师观察到的该学生的进步或问题与家长交流，并商量好家长回家与孩子谈话的内容，以达到最佳教育效果。不少家长感叹说：“小学时，我经常被老师‘请’到办公室，陪孩子一起挨训，孩子对我见老师很敏感。可是现在，他却经常催促我到学校找老师。”
3、将报喜短信、电话打造成每个家庭的精神大餐。
几年前，一名学生很着急地找到韩老师：“老师，今天是我妈妈的生日，看到妈妈额头上多出的皱纹，我真想送妈妈一份非常好的礼物，可是我到底该送妈妈一份什么样的礼物呢？”当时，韩老师正想找这位同学谈话，打算用该生近期的进步来鼓励他更加努力学习。韩老师灵机一动：将这名学生取得的进步编制成报喜短信，发给他的家长，不就是孩子给父母生日的最好礼物吗？从此以后，每逢班级学生家长的生日，都会收到班主任韩老师的报喜电话或短信，报喜电话或报喜短信成为了每个家庭的精神大餐。
四、辛勤耕耘，取得突出的教育教学实绩。
2000年以来，韩用华老师所带的每届学生，中考成绩都十分优秀，重点高中升学率在60%左右，合格率达100%。2005年秋的七年级到2014年春的九年级，韩老师共带了三届学生，共向黄冈高中、华师一附中等名校的理科实验班输送优秀学生41人。6年中学生共获市级以上奖励142人次，其中国家级壹等奖28人次，仅在2011年第28届黄冈市初中语数外综合能力测评中，就有刘雨祺、黄煜阳、韩燕、陈奥特、方玉玺等五位同学获市一等奖。特别值得一提的是，因为班级学生思想品德优良，行为习惯良好，进取心强，升入高中后，能更加热爱学习，高考成绩要比一般学生更加优秀，广大家长给出的评价是：“韩老师是一个真正能教书育人的好老师。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:38
武汉市华中师大一附中班主任熊慧志

      熊慧志，女，44岁，中共党员，教育硕士，华师一附中英语高级教师。“武昌区百优班主任”。
       在华师一附中，如果说有哪个老师能够从周一工作到周日，那估计就是熊慧志老师了；如果说有哪个班主任每天能够陪伴学生从晨跑到晚寝，那肯定也是她了；如果说有哪个班主任每个节假日都留守在学校，陪伴学生们，那也就只有她了。她热爱教育事业，热爱学生，是那种典型的把教育当作事业而不仅仅是当作职业来做的人。她始终信奉理想的教育是为学生的终生幸福奠基，在教育教学过程中，她力争实现素质教育和应试教育的完美结合，并极力寻求教育理想和现实之间的最佳平衡点。她注重精细管理，严谨治班是她带班最显著的特点。她的班级总是独具特色，她的学生也的确与众不同。她所带的高二（24）班及“飞翔班”分别于2011年和2014年被评为“武汉市优秀班级”。2011年，熊老师参加了任小艾老师的国家级课题《班主任专业化的内涵发展与研究方向》之《班级文化建设》的研究工作，在班主任专业化发展的道路上走得更远。
在教学上，她注重教学常规的落实，致力于新课程的研究和教学改革，大力推行小组合作学习，积极践行学校“两把两重”理念，创建健康课堂。在学术上独树一帜，并在学科竞赛和高考中取得了令人瞩目的突出成就，实现了教育教学的双丰收。作为学校首届“飞翔班”的班主任，她更是把自己全部的时间、精力、激情和智慧都奉献给了这群大山里走出来的孩子们。

学校推荐理由：
戴尔·卡耐基说过，“除非喜欢你所做的事，否则，永远也无法成功。”熊慧志老师就是一个典型的把工作当兴趣，把教育当作事业而不仅仅是职业的人。“不是我想高尚，实在是我有难以割舍的情怀。”应该是她最真实的写照。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:39
荆州市洪湖一中班主任张勇

一、高度的责任心
作为班主任就意味着学校、家长把六十多位孩子交给了张勇。张勇就要对这些孩子负责，要像关心自己的孩子一样来关心他们。在工作中张勇牢记党的宗旨，贯彻党的教育方针，关心全体学生。每天做到早、中、晚勤查班。只有深入到学生中去，才能更好的了解学生，才能发现问题。记得有一次，张勇生病了，正在医院打点滴，这时科任教师打来电话，说家里临时有急事需要张勇帮他上晚自习，作为班主任的张勇赶紧来到学校上晚自习。尤其是2011年张勇担任洪湖一中理科实验班班主任以来，深感责任之大，一心扑在工作中。每天早上6点出门，晚上11点才回到家。记得2012年12月，张勇母亲被查出患有胆囊癌，随后在西安做了胆囊和部分肝脏的切除手术。当时作为家里唯一的儿子，张勇本应该陪伴在母亲身边，可是当时正是学生期末考试复习备考期间，张勇没有请一天假。2013年6月，母亲病情出现危险，父亲给张勇打电话让张勇有空迅速回家，张勇说：“今天晚上还有晚自习，明早张勇把课程和班级事情安排好后再赶回来。”第二天早上，张勇到学校把班级事情安排好后，还没有动身，母亲就离开张勇了。
在平时的教育教学管理中，张勇也时刻把提高学生的思想素质和学习成绩放在首位。认真履行班主任工作职责，只有把工作做仔细了，班级才不会出现安全事故，才会有平安校园、平安班级。
二、洒向学生的爱心
作为班主任，张勇既要关心学生的学习，更关心学生的生活、健康。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如，每周检查宿舍，张勇不光看清洁卫生，还会关心他们生活中的困难。总之，同学们的饥寒冷暖，喜怒哀乐，张勇几乎事事关心。记得2011年12月的一个晚上，上完晚自习回家，刚躺下，电话就响了。张勇一听说班上吴少炬同学不小心摔伤了，立刻赶到学校将他送到医院，陪他做完所有的检查，还帮他垫付了医药费，然后再把他送回学校寝室。回到家已经12点多了，而且第二天早上张勇还要查班，还要到寝室了解他的情况。张勇班有一个学生叫李洋的，家住农村，该生对物理很感兴趣。在物理奥赛初赛中取得了全市第一名，张勇在查寝时发现他并不是十分高兴反而闷闷不乐。张勇坐在他的床边和他聊天，发现他是在为参加复赛的经费发愁。因为到武汉复赛的交通费、住宿费等由学生自理。第二天，张勇告诉他第一名的费用是免费的，其实是张勇已为他支付了这笔钱，他心情好多了，在后来的物理奥赛中，他也取得了全国二等奖。后来他和他父亲知道经费是张勇支付的，从心里十分感谢张勇。张勇告诉他：“只要好好学习，这算不了什么！”这些看起来很平常，最基本的工作，但是张勇觉得正是一个班主任爱心的具体体现。只有深深的爱上这份职业，爱上这群孩子，工作才有可能做好。
三、管理好班级的决心
张勇记得刚毕业当班主任的时候，总是有忙不完的事情要做，张勇的学生描述张勇是只忙碌的蜜蜂。后来在多年班主任工作中，张勇不断地探究班级管理的艺术。逐渐地形成了很多切实可行的办法。例如：
充分发挥学生的主动性，让学生管理学生，老师只是一个协调员。每当新学期开始张勇都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让他们制定班级公约，让他们监督执行。当出现学生解决不了的问题时，张勇再来协调。
做好学生的思想工作。张勇经常利用班会课对学生进行身心教育，提高学生的思想境界。还利用课余时间和有关学生足膝谈心，及时对学生进行针对性教育。在班内积极开展“理想教育” “感恩教育” “养成教育”等，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志，让每一个学生拥有梦想。
广泛地走群众路线。班主任是联系学校、家长、社会的纽带，是联系学生和科任教师的纽带。因此作为班主任必须协调好这些关系。张勇采用了建立班级公共邮箱，家长qq 群、走访家长等各种形式与家长建立了广泛的联系。2012年张勇也获得洪湖市“课外访万家先进教师”。一个好汉三个帮，一个班级还得依靠各位科任教师的大力配合。首先张勇有意地向学生介绍科任老师的优点，博得学生对任课教师的尊敬和信任，同时也经常与任课教师交流，了解班级状况。
积极组织学生参加社会实践活动，指导学生开展课外科技、文体活动和团队活动，培养学生学习兴趣、创新精神、实践能力、责任意识。2009年张勇带领本班毕业学生开展的“给母校留下点什么”的团队活动，就培养了学生的感恩思想和环保意识。深受全体师生好评。
一份付出，就有一份收获。正是由于张勇所带的班有了良好的班风、学风，有一支得力的干部队伍，所以张勇带的班在每届高考中成绩均名列洪湖市前茅。培养了吴帮标、李梦（2005届，两人现在加拿大多伦多大学读博士）、刘飞、卢浩（2005届，两人现在清华大学攻读博士）、胡振兴、詹大为（2008届，高中学生党员，考入华中科技大学），尤其是2011届周诗宇（洪湖市理科总分第一，考入清华大学）、孙翼（洪湖市理科总分第二，理科综合单科荆州第一，考入北京大学）等多名优秀学子。2013年张勇班学生曾森参加中国科技大学少年班考试，以高考608分位列全省第四，今年准备冲击清华、北大。担任洪湖一中化学奥林匹克竞赛指导教师，共有18人获省级一等奖（省级赛区复赛）。张勇也多次被评为洪湖市高考“优秀班主任”和洪湖一中“先进班主任”。
班主任工作是辛苦的，可是，当张勇看到一个个学生向着他们理想的彼岸驶去、看到家长满意的笑容的时候，张勇慢慢发现了当班主任的快乐，并且开始享受这种快乐。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:39
武汉市武昌水果湖第二小学班主任陈志娥

一、前  言
　　　1990年走上讲台，在小学教育的沃土上辛勤耕耘了二十四个春秋，最喜欢的人生格言是“以爱心培育爱心，以真情培育真情”，并贯彻为自己矢志不移的教育理念；热爱生活，闲暇时也曾驻足梅园，漫步海滨，与家人共享天伦之乐，但最令她钟爱的，永远是那几十个可爱的孩子组成的一方天地、一片春园。
　　　她，24年如一日，甘为人梯，高举“经典文化”的教育旗帜一路走来。
　　　她，淡泊名利，苦心经营，率先探索出“三化经典”的家校合作模式。
　　　也是她，积极创新，锐意进取，果敢尝试了“品味经典、阳光成长”的育人理念，所带班级连续六年被评为校、区级先进班集体。
　　　她，就是武昌水果湖第二小学现一年级（6）班班主任兼语文学科的陈志娥老师，湖北省优秀辅导员、湖北省综合实践活动课程研究先进个人、湖北省农村教师素质提高工程培训授课教师；武汉市“百优班主任”；武昌区“百优班主任”、武昌区优秀辅导员；校年级组长、校优秀党员、校青年班主任标兵、校优秀德育工作者、校学科带头人、校学风建设先进个人。
　　　24年来，她当了24年的班主任，先后带过八个班级，默默地陪伴400多名学生由懵懂孩童成长为健康活泼、积极向上、有梦想有追求的阳光少年。
二、将经典进行到底
　　“望眼教育何所存，唯有经典永流传。”
　　　24年来，陈老师始终行走在经典育人的路上，先后参与了“生本教育”“班级文化”“礼仪教育”等德育课题的研究。她潜心阅读名著，与大师对话，兼收并蓄，孜孜不倦地引导孩子“与经典携手、与圣贤同行”，走过了一条极不平凡的育人之路。
　　　什么是经典？
　　　陈老师说：能够启迪智慧、开阔胸襟、净化灵魂、提升素质的就是经典！
　　　什么是经典教育的魅力？
　　　陈老师用自己的行动做出了最美的诠释——沉潜经典，好学深思，扶持翩翩少年，乐做谦谦君子、优雅女生。的确，放飞经典，成了陈老师育人的前瞻理念；融入经典，成了孩子们的精神底色；实践经典，成了孩子们的行为习惯！硕果累累的陈老师誓将经典进行到底！
　　　　（一）点亮经典的火炬——以文化建设“活化经典”
　　　苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”
　　　让“墙壁说话”——让每一堵墙成为“圣贤的讲堂”“无声的老师”。
　　推开陈老师教室的门，扑面而来的是经典风、书香味。每一面墙，每一扇窗，似乎都在“说话”： “书香伴我们成长” “读万卷书，行万里路” “与经典同行，与圣贤为友”的标语，激励着学生博览群书，赏读经典。
　　　一棵高大的椰子树悠然伫立，让学生仿佛置身于书山学海中；窗上嫩绿的柳条，点缀着教室的诗情画意。黑板左侧，布置着“悠悠书情”栏目，学生的思想之花悄然绽放；右侧悬挂着“好书推荐”版面，鲜艳美观的扉页，释放着孩子们阅读的热情；一张张写满读书心得的便签，那是孩子们一行行追逐经典的足迹。教室后面，一个个阅读明星微笑着，窗户边，一副副经典的书法、绘画作品招展着，与整个环境融为一体……
　　　赏心悦目的“书香阁”——让每一位孩子手握经典书籍。
　　发动学生捐助的经典书籍整齐有序地摆在书架上：《三字经》《弟子规》《上下五千年》《诸子百家名言》……经典，文化的经典，民族的经典，就这样烛照着孩子们纯真的心灵。
　　　“好书漂流活动”每天上演——让孩子们乐读经典书籍。
　　　早上，陈老师刚露面，学生便争先恐后地递上家长签字的“已读完”的图书，领取“星星”，欢天喜地到“图书阁”换取另一本心仪的“精神食粮”。午间，伴着广播里的轻音乐，教室里静悄悄的，孩子们贪婪地吮吸着经典的乳汁……
　　“读书明星”——让爱读书的孩子成为人人羡慕的明星。
　　期末，老师根据联系本上《课外阅读统计表》，评出班级“读书明星”。天长日久，孩子们爱上了经典书籍。有了这样的积淀，孩子们在武汉市读书竞赛中屡创佳绩，获奖人数最多也就毋庸置疑。
　　　“小小的一块墙，大大的一片天”杏林讲坛上，陈老师深有感触地说——“经典文化布置成了班级信息交流，师生沟通了解，培养学生个性的重要媒体，学生的心灵世界得到净化，文化素质得以提高，从而促进了良好的班风和学风的尽快形成。”
　　　　（二）咀嚼经典的滋味——以晨读及网络平台“内化经典”
　　　“读最经典的书，做有根基的人”，这是陈老师始终如一的治班理念。教育日志中，她这样写道：刚上学的孩子，几乎是一张白纸。我要用经典的内蕴滋养孩子幼小的心灵，用经典的光辉为孩子点亮一盏前行的灯。苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育是学校与家庭的结合。” 家校合作,有利于学校教育与家庭教育的优势互补,教育资源的充分利用，学生身心的和谐发展，为什么不建立一个交流经典的QQ群呢？
　　　晨读二十分——让孩子诵记，咀嚼经典的滋味
　　　陈老师按照先入为主的规律，从学生的认知出发，根据不同年段选择不同内容，利用每天晨会20分钟时间，让学生学用经典。
　　　一年级诵读《弟子规》。每天教12个字，用通俗易懂的话语，联系学生的生活实际，利用学生喜欢的动画视频讲解《弟子规》中蕴含的为人处世的文明礼仪。
　　　二年级诵读《经典古诗词》，陈老师引导全班家长及学生归纳诵读方法，“一花引来百花开”，一学期统计下来，积累的轻巧诵读法，居然有数十种之多，全班背诵总篇目达全校之冠！
　　　三年级阅读《古代圣贤名言》，陈老师从读音的矫正到字词的注释，从名称的求证到句式的解读，做了许多功课，让学生轻松理解，乐于记诵。
　　　五年级接触《精短文言文》，陈老师翻译译文，让学生对照学习，引导学生自读自悟。孩子们把古文编成三字歌或儿歌，在放学路队中吟唱……
　　　“功夫不负有心人”，她勤勉的付出得到了孩子、家长的高度赞誉——每天的20分钟晨读，成了孩子们金色童年最享受的时光！
　　　无论是在学校，还是在家里，晨读、课间，还是出游的车上，朗朗上口的《弟子规》在孩子们的唇齿间流动，在他们的心里发芽……
小镜头（一）
　　　学生梅皓钦捡到50元钱，马上交到陈老师这儿来，老师表扬他拾金不昧，他笑眯眯地说：“没什么。弟子规中不是有‘物虽小,勿私藏,苟私藏,亲心伤’吗？”陈老师立即把该生作为践行《弟子规》的典型予以宣传：拍了一张该生手持表扬信的照片，及时上传到班级“群相册”，并在群论坛里写了一封喜报。该生家长表扬了孩子，并跟帖感谢老师的鼓励。其他家长纷纷跟贴称赞，一时间，母子俩成了炙手可热的“明星”。
小镜头（二）
　　　下课了，陈老师让学生李卓凡去找一名学生，未找到，李卓凡自己跑过来跟老师回复。老师问他为何如此细致，生答：“《弟子规》中说，‘长呼人，即代叫，人不在，己即到’呀！”
　　　孩子们在陈老师的引导下诵经典、学经典，用经典，经典文化已经浸入他们的学习生活之中。
　　　班级QQ群——搭建学生、家长、老师热议经典的平台
　　　只要接手新班，陈老师必定建立班级QQ群，让学生、家长、老师，三位一体，一起融入“品味经典，相约圣贤”的滚滚洪流！
　　　巧发帖获支持   一年级诵读《弟子规》，有位家长不理解，在QQ群里质问：为什么孩子连字都不认识，就要背《弟子规》，这不是为难学生吗？针对这一疑问，陈老师在群论坛发了《一年级学生该不该背弟子规？》的帖子，家长们纷纷跟帖参与讨论，碰撞思维，不久个个都成为了推广《弟子规》的铁杆粉丝。这位家长也彻底改变了想法，不仅大力支持，还上传了《弟子规诠释解义》的文章让家长们观摩。
　　　班级群论坛记录点滴进步
　　　陈老师在班级群论坛中专门开辟“践行弟子规”专栏，让家长畅所欲言，把孩子们学习《弟子规》的点滴变化记录下来。
　　　如舒欣的家长写道：学习《弟子规》后，舒欣好多缺点都有了改变，回家后主动的帮奶奶扔垃圾，出门前大声的跟家长说“再见”。有一次我们一家人出去过早，舒欣让爸爸、妈妈走在前面，嘴里还念着：“长者前，幼者后”。吃东西时舒欣好不容易找来凳子让爸爸妈妈坐着吃，自己站着吃，我当时简直是太感动了，非常感谢陈老师对孩子的严格要求，对《弟子规》的认识。让我们做家长的提前享受到孩子的孝心。
　　　班级群相册欣赏自己、欣赏同伴
　　陈老师让家长把孩子的进步之举拍下来，传到班级群相册中，并标明践行《弟子规》中的相关句子。镜头里有：主动洗碗的蔡崇信—他践行着“亲所好，力为具”；有主动清理衣物的罗光熠---他践行着“置冠服，有定位”；有出门跟父母说再见的王植远——他践行着“出必告，反必面”…… 孩子们的一言一行，一颦一笑，在群相册里绽放着经典浸润的光芒。
　　　为了管理班级QQ群，陈老师不分上班下班，不分白天黑夜，及时上传、回帖，花费了大量的时间和精力。“陈老师，您这样做不累吗？”年轻同事忍不住问她。“网络聊天，分享经典，还有比这更惬意的事吗？”陈老师很享受地说，这句心语，道出了她兢兢业业、乐此不疲的内在动力。是她让QQ群成为了经典传播的舞台，是她让QQ群成为了家校合作的一种新时尚，并散发出前所未有的经典之光！
　　　　（三）释放经典的魅力——以实践活动“外化经典”
　　　常言道：“知意行并重，教学做合一。”为了让经典真正深入人心，内化为学生的一言一行，形成纯正良好的班风，组织实践活动，在实践活动中检验学生学经典的成果，陈老师真可谓“匠心独运”——
　　　义卖报纸、走进敬老院、与留守儿童手拉手——他们践行“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”。
　　　因为关注着社会的关注，汶川大地震，她和孩子们主动捐款3800多元，并且义卖报纸赈灾。于是，步行街头，一双双小手左右挥舞，一张张小嘴高声吆喝，不到一个小时义卖到了1200多元，全部捐给了北川受灾学生，孩子们身上的这股劲儿，不正折射出“一方有难、八方支援”的文化之光吗？
　　因为悲伤着孩子们的悲伤，她和孩子们走进东湖夕阳红敬老院，为孤寡老人洗脸叠被，为他们献上精彩的的节目——吹拉弹唱、水果拼盘，给他们送去的是一份“夕阳无限好，只是近黄昏”的别样温馨。
　　因为渴望着孩子们的渴望，在省妇联的支持下，她协助家长，敢于担当，暑期组织了三十多名学生走进咸安农村，和当地孩子结对子沟通交流，两天两夜的难忘经历，让孩子们感慨不已，一篇篇真情的日记诉说着“海内存知己，天涯若比邻”的知己情怀。
　　登荆州古城，走进荆州博物馆，参观孝感军史馆、探寻辛亥博物馆——他们践行着“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”
　　　因为关爱学生的关爱，她带领孩子们登上荆州古城墙，走进博物馆与历史对话，到孝感军史馆参观、到辛亥博物馆探寻历史。一双双求知的明眸，一份份厚重的手抄报，诉说着为人师者“淡泊宁静”思古情怀，释放的是孩子们“吾上下而求索”的欣欣生意。
三、优质课堂、美化课堂、延伸课堂、走出课堂
　　　作为一位从教二十多年的语文教师，陈老师对教学内容的把握极为熟练，并坚持创新。陈老师班上的孩子和家长有一个共同而深刻的印象，那就是陈老师的课永远那么生动有趣，延伸的知识面非常广泛，绝不仅仅是枯燥的书本内容。孩子们经常会按要求在课前查阅各种生活、自然或社会知识资料，并在课堂上展开热烈的讨论。有时候，陈老师还会让孩子们把学到的知识或课堂内容画下来，并选择优秀作品张贴到墙壁或板报上，既美化了教室，又激励了孩子们。陈老师还想尽各种方法，把课堂延伸到课外，鼓励孩子们在课外书籍、生活、和大自然中学习更多知识。
　　2014年，是陈老师执教以来的第二十四个春天。寒假放假前，陈老师就安排了一项特殊的作业，查阅春天的谚语、自然知识、背诵五首描写春天的诗。开学后，从第一节课开始，陈老师便一边结合教学内容在课堂上带着孩子们展开关于春天的讨论、描述、想象，朗读春天的句子、比赛背诵春天的诗，一边引导着孩子们自己学习观察、描写、描绘春天，安排孩子们走出去用相机发现春天，和春天合影并配上自己的话语，还组织学生到九峰森林动物园开展植树活动，现场描画春天，并写下环保寄语，让孩子们真真切切地认识春天、走进春天、拥抱春天。（这一事迹见2014年3月 10日《长江商报》）
　　　一（6）班的家长们兴奋地说，陈老师在孩子们进入小学后的第一个春天，就让他们对春天的美好留下了深刻的印象，估计孩子们这辈子都不会忘记这个丰富而多彩的春天了。
　　　这就是陈老师的课堂，丰富、优质而又多姿多彩，从各方面充实和强化书本知识的同时，又有着极大的延伸和拓展，让孩子们扩充了知识面，开阔了眼界，学会了观察、体会和理解。
四、坚持家访，深入了解每一个孩子
　　　曾几何时，家访这个充满温情的教育名词逐渐淡出了人们的视野，随着现代居住环境的改变和现代通信方式的发达，教师家访这一古老而传统的教育方式，逐渐被家长“校访”、电话、QQ聊天及发短信、发邮件等其他方式所取代。家庭是人生的第一学校，父母是孩子的第一位教师，家庭教育是学校教育的基础和重要补充,学校和家庭相互支持和配合，才能促进学生的健康发展。
　　　为了深入了解每一个学生，有针对性地进行帮教，陈老师一直坚持每学期的定期家访和针对个别学生或特殊问题的单独家访，深入了解每一个孩子的学习、生活和性格习惯，在家访中发现问题、寻找答案，促进老师与家长的沟通、共振，促进学生的成长进步。
现摘录一篇《家访手记》：
　　　小淇的妈妈文化程度较高，知书达理，我去家访时还特意帮忙画了路线图，并早早的在家附近等待我的到来。进了家门，小淇笑眯眯地从房间里出来了。这是一个较为活泼的孩子。“在干什么？”我随口问道。“在做今天的最后一项作业。”孩子脆生生地回答。那天是星期五，作业量比平常大，怎么这么早就做完作业？还有两天干什么呢？我心生疑虑。孩子的妈妈似乎明白了我的疑惑，说：“我一般规定孩子在周五晚上把所有作业完成，好腾出时间补别的。” “补什么呢？”家长没有回答，让孩子带我到书房去。我按惯例让孩子读一段课外短文。妈妈抽出一本不带拼音的文字书让孩子读，孩子读得很困难。我很纳闷：怎么不买带拼音的读物？“妈妈不让我读。”孩子委屈地说。“是这样的，我觉得小淇汉字认得太少，所以上次数学没考好。这方面我每天都在给孩子补课。您看，我把孩子语文书上的生字都抄下来了，让她注拼音。”递过来的本子上写满了本学期不作要求的字。“另外孩子拼音已经掌握得很好了。我就不让她看拼音，免得她只看拼音不认字，我就让她读不带拼音的书 ……”听了这一席话，我哭笑不得：“您简直是拔苗助长，违背了孩子的认知规律。您这样做只能加重孩子负担……”站在一旁的外婆终于忍不住数落起自己的女儿：“是呀，你这要求太高了，我说你还不听。每天闹得鸡犬不宁，不是打就是骂，有时搞得深更半夜……”“陈老师，幸好您来家访，要不我这外孙女儿……”说得眼圈都红了。孩子的妈妈直拍自己的脑袋，“谢谢您的指点。我真是误入歧途了。”小淇则长吁一口气。高兴地说：“我又可以看我的拼音故事啦！”瞧这一家子！星期一，小琪的妈妈写下了一篇长达六百字的家访感言。其中有这样一段话：陈老师的家访让我有茅塞顿开的感觉。陈老师这种专业、细致、敬业、对学生负责的精神深深打动了我们家长……

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:40
荆门市沙洋中学代玉梅

1999年8月大学毕业后，代玉梅带着一个年轻人固有的热情，走上了平凡而神圣的教师岗位。初上教坛，校领导便给代玉梅压上了班主任的担子和三个普通班的政治教学任务。“当教师，就要当一名好教师，当一名热爱学生、学生热爱的好老师”，接过重担的同时，代玉梅就暗暗给自己定了奋斗的目标。此后，十多年的班主任生涯，“爱”便成为代玉梅教育管理的核心。

小1：爱是细致关心
为单亲学生买牛奶
在代玉梅所教的每一届学生中，都有不少来自残缺家庭。这些学生感情脆弱，内心孤独。06届的杨晓静在刚入学时是代玉梅很器重的学生，因为她的中考分数很高，但是一个月后，代玉梅觉得她很沉默，学习状态也很慵懒。后来代玉梅慢慢深入了解才得知：在她一岁时爸爸就抛弃了她和患有精神病的妈妈，全家生活的重担都压在七十多岁的外公外婆身上，每天的生活费只有一块七毛钱，营养严重不良，因此上课精神恍惚，不愿与同学多交流。弄清事情真相后，代玉梅立马找她谈话，并对她说：在代老师班上，绝不会让任何一个孩子因贫困而辍学，请你放下思想包袱。然后代玉梅从自己微薄的工资中每月拿出100元给她买牛奶，增加营养；衣服鞋子破了，马上给她买新的，逢年过节将她接到家里改善生活，感受温暖。同时代玉梅向学校、社会多方呼吁，筹集善款。慢慢地，她脸上的笑容多了，学习的尽头足了，对班上的事情也热心了，并且后来还成了代玉梅得力的好帮手。

2：爱是了解
不放过每个学生的心结
主动地、全面地了解每一个学生，只是师爱的认识基础。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。每一个学生都是一个丰富的世界。在每个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出一种独特的音响。没有了解的关心，只能是盲目的关心，没有了解的教育，只能是盲目的教育。09届代玉梅带的16班，是高一分班时临时组成的励志班，学生基础非常差，大多排在年级三、四百名，尤其是数学成绩糟糕，高一下学期期末考试（这是分班后一个月举行的）代玉梅班数学及格的只有11人，平均分七十多分，达到市一本划线的仅有2人。面对这一成绩，代玉梅感受到了前所未有的压力，但代玉梅不能坐等，马上进行冷静地分析，积极寻找对策。一方面，代玉梅要求学生在各学科上合理分配时间，语文、英语全班整体还不差，主要抓早自习和课堂落实，政、史、地一定要在课堂掌握所学内容，基本上所有的课余，自习时间都留给数学。另一方面，代玉梅寻找各种机会给她们讲学习方法，树学习信心。代玉梅班向小凤同学学习一直很努力，平时一般排在年级70名左右，但在高二十月月考、期中考试都考了年级一百名以外，尽管十月月考后，代玉梅就及时地和她交流过，但连续两次的打击还是让她有些受不住。刚好期中考试后，年级组组织放电影，代玉梅就利用这次机会把她叫到了办公室，先鼓励她敞开心扉，谈近段时间的想法，然后代玉梅从学习方法、学习信心、学习毅力等方面逐一来化解她心中的焦虑，这次谈话持续了近两个小时，她走出代玉梅办公室的时候对代玉梅说：老师，你放心，我知道怎样做了。此后，课堂上她积极思考，大胆发言，课后，只要有不懂的问题，紧抓着老师，同学不放。在高二期末考试中又回到了年级七十名，高三下学期基本上能保证在前60名了。当年的高考，该同学以548分的高分被武汉工程大学寻取。
还有谭丽娟刚进班时，性格内向，极不自信，总认为自己是很差的，记得第一次与她谈话时，她一句话也没说，就只是哭。后来代玉梅再与她交流时就改变了方式。深入寝室查寝时就顺便说上一句：前几天英语听说考得不错呀；校园里偶遇时，又捎上一句，老师们都说，你近来状态越来越好了咧。几次后，这孩子开始主动走进代玉梅办公室了，和代玉梅谈学习困扰，生活烦恼，什么都愿意讲了，对自己的前途也有了明确的规划。最后她以596分的高分被中南财经政法大学录取。只有了解学生，才能公正地对待学生，只有了解学生；才能有发展的眼光去看待学生；只有了解学生，才能发现学生身上蕴藏着的进取心和积极性。

小3：爱是责任
和学生一起出操喊口号
责任是最高层次的爱。伟大教育家陶行知先生说：“教育者应当知道教育是无功利且没尊荣的事儿，教师所得到的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，不论任何环境和条件都不能成为把教师劳动功利化的理由。”对此，代玉梅的理解是教育只是一种责任。曾有人这样形容班主任的责任：若一个班级是一只船,那么班主任就是船长。船是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。也有人断言班主任的工作实效与责任心成正比。代玉梅觉得更严格的说应该是——把责任心落实恰当才是取得工作实效性的关键。高中班主任是学生成长阶段重要的引路人，是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，特殊的使命要求班主任必须尽职尽责，持之以恒，讲究方法。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

小4：爱是奉献
几乎所有节假日都给了学生
当人们合家欢乐，享用着丰盛的午餐和欢聚的晚宴时，代玉梅却在为差生补课，为病生陪床；当人们还在梦乡之中时，代玉梅却已披着晨星来到学校；当人们翩翩起舞于霓虹当灯下时，代玉梅却在风雨霜雪中家访；当人们披上节日的盛装，逍遥和观赏琳琅满目的商品时，代玉梅却把自己关在房中备课，改作业……这么多年，代玉梅始终将李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作为自己的座右铭。参加工作以来，代玉梅一直担任班主任工作。在这其中，代玉梅始终立足于学校工作的实际与全局，也一切以学校工作的开展为出发点和归宿。2002年结婚，当时正带高三，代玉梅放弃了两周的婚假。直到结婚的前一天才与爱人回老家举行婚礼，婚礼之后一天就赶回学校上课。2004年小孩出生，还未休完产假，学校领导上门做工作，要代玉梅接替高三重点班的班主任。虽然不忍放下怀中嗷嗷待哺的儿子但为了学校教育教学工作能的顺利进行，代玉梅放弃了三个月的产假，提前返回工作岗位，和学生并肩战斗在高三战场。在代玉梅十四年班主任生涯中，代玉梅也时刻把对学生的爱和班主任工作的热爱融入到代玉梅的班级管理当中。没有爱就没有教育，作为班主任，关爱贫困学生，帮助问题学生，这是代玉梅们义不容辞的责任。这些年来代玉梅总是将班上的孤儿、留守学生、单亲家庭学生视作亲弟、亲妹。代玉梅一直保留着06届学生杨晓静毕业时发给代玉梅的短信：代姐，是你让我第一次穿上了运动鞋，是你让我尝到了世间还有温暖，还有亲情。现在班上的李春燕也是让代玉梅很牵挂的学生，父亲去世，母亲不知下落，节假日孩子没有去处，都是在代玉梅的家里度过的。为了消除她的自卑心理，代玉梅一次又一次与她交心谈心，逢年过节带她出去改善改善生活，偶尔送一点小礼物。看着她脸上的笑容一天天多了起来，成绩也在稳步上升，代玉梅由衷的感到欣慰。代玉梅的付出得到学生、家长乃至社会的肯定，代玉梅所带的班多次被评为“学风先进班级”、“文明礼仪先进班级”、“清洁卫生先进班级”、“高考先进班级”。爱的本质就是奉献，奉献就是一种快乐，只有在付出中才能体现生命的活力。
有位作家说：“老师的生命是一团火，老师的生活是一首歌，老师的事业是一首诗。”作为跨世纪的人民教师，代玉梅的生命更是一团燃烧的火；代玉梅的生活更应是一曲雄壮的歌，代玉梅的事业更应是一首优美的诗。代玉梅愿赋心雨化虹云，将代玉梅所有的爱，所有的关心，所有的责任，都赋予代玉梅所挚爱的学生，代玉梅所热爱的教育事业。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:40
武汉市武昌水果湖第二小学班主任任丽君

我于1985年7月师范毕业，成为水果湖二小的一名语文老师和班主任，至今近30年。我喜爱自己的工作，深知小学六年是一个孩子各种良好习惯养成的最重要的六年，是孩子奠定良好的做人基础和学业基础的最关键的六年。因此，虽说是小学语文老师、小学班主任，但我一直非常看重自己的这份工作，觉得它很有价值，很有意义，也很让人自豪。在这近30年里，我始终坚持“严慈相济，恩威并施”的原则，一头执着地遵循自己心中明晰的教育目标：按教育规律办事，充分尊重学生的学习需求、心理需求，全面提高人的素质，一头心平气和、扎扎实实地落实小学生日常行为规范的点滴训练，用科学的教育目标和扎实的点滴训练，为学生撑起一架通向希望的云梯。
  一、用和善和恩惠扶持困境中的孩子。
1、用心平气和的鼓励，激发孩子的上进的信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”所以，对于困难中的孩子和逆境中的班级，我惯于采用用美德去占据孩子的心灵，帮助孩子看到希望，找回信心，从而获得进步和成功。新接一个班级，运动会接力赛老得最后，孩子们没了信心，运动会还没开始，便准备得最后一名了。我鼓励孩子们：“去年咱们第七，今年保七争六，应该有希望吧。”跳一跳就能够着的结果，吊起了孩子们的胃口，摩拳擦掌，轻松上阵，结果拿了冠军。原来我们很棒！孩子们找回了信心，于是凝聚力、积极性接踵而来。一个男孩在黑板上听写生词，虽然字写得别别扭扭，但一笔一画，不发倒笔。我对全班同学说：“他写字不发倒笔，这个习惯真好，大家要向他学习。”结果，这男孩以后写字更认真，一笔一画，工工整整。我趁热打铁，告诉他写字“横平竖直，撇捺舒展”的原则，从此写字舒展，有了笔锋，果真端正好看了许多。事实上，一句话的力量是巨大的，它给孩子带来的鼓励和欣赏，让孩子看重了自己，感受到了关爱，从而产生自信和自强。所以，一句欣赏的话语，一次热情的鼓掌，一个表扬的眼神，一个高高翘起的大拇指……我习惯去给予，也因此常常看到孩子潜能和活力的被激发，看到孩子纯真笑容的绽放，这是令人感到很有成就感的事情。事实上，情绪是可以传染的，态度也是可以传染的，老师对每个孩子的欣赏和鼓励，尤其是对暂时落后的同学的心平气和的态度，对他们的细微进步的鼓励，很直观地向全体孩子们传递着尊重、热情、喜爱、公正、认真、责任等许多信息，对小孩子该有多么重要的潜移默化的影响。老师善待孩子，孩子们之间也会效仿着互相善待，我觉得老师的榜样作用的确不容忽视。
2、用生动的青春期卫生知识讲座，帮助孩子轻松愉快地走进青春期。
目前，在世界范围内，青少年性发育的总趋势是逐渐提前，大多数女孩子的初潮年龄在12岁左右，这个年龄基本上处于小学五、六年级时期。而我们的学校性教育却安排在初一年级的上学期，显然是远远滞后。我国著名少儿卫生学专家叶恭绍教授指出：“从我国青少年生理发育的情况来看，身高已经比过去发育提高了，性发育也有了提前，性卫生知识的教育自然也应该随之提前。以女孩为例，现在有的在10岁左右就来了月经。因此，提前给孩子们讲解性卫生知识很有必要。”事实上，当你跟我们的这个年龄的孩子交谈的时候，你会发现我们五、六年级的孩子对性的困惑、恐惧和焦虑的确应该给予关注和帮助。所以，每接一个新班，每到孩子们进入四（下）或五（上）的时候，我都会分别跟男女生座谈，进行一次通俗易懂的青春期卫生知识讲座。我告诉女孩子们：“老师和你们一样，都是女性，我们女性天生就有一个子宫，是我们女性用来孕育新生命的器官，它像一个倒梨形，也像一个小袋囊，它随着我们的身体一天天发育长大。我们在长大时，身体不断地进行新陈代谢，体内不断地有分泌物和排泄物产生，比如，我们在运动时，就会有汗水通过汗腺孔排出，出一身汗洗个澡，我们觉得非常清爽；我们的头皮会分泌出许多头油，几天不洗会觉得油腻腻的，洗了头就觉得轻松舒服。我们子宫发育成熟时，也会分泌产生一些经血，通过我们的体内排出，一个月排出一次，所以我们叫这个过程为月经。一位女性有了月经，就代表着她的子宫发育健康完美，标志着她已是一位发育成熟的女性。作为妈妈，如果得知女儿来了月经，那将是一件多么令人激动和庆贺的事情，作为老师，也同样高兴。”我告诉女孩们，我的办公桌右边第一个抽屉里放有卫生巾，如果需要可以直接拿去用。得知这些，女孩们不再羞涩，来了月经会有自豪感，幸福地告诉老师，没来月经的会充满羡慕和期待。小孩们因此会很感谢老师，教师节会在贺卡上写道：“任老师：祝您教师节快乐！其实对于您，对于我们来说，今天是母亲节！我们的母亲节！”于是，你不由得感到，尊重孩子的身心需要，就是科学的教育。
3、用点滴的提示和训练，加强男女性别的认识和悦纳。
特保儿时代，人们发现，现在的男孩像黛玉，女孩像张飞，于是这也警示了我们，注意对小孩子加强性别意识的教育不可忽视。我们开展班会活动，谈谈心目中男生、女生应该是怎样的。通过交流，大家能够较明确地认识到，男生应该勇敢、果断、勇于承担、敢于当先、胆大心细、懂得谦让、知识丰富、能干，等等，女生应该独立、文静、心灵手巧、善良、学习刻苦、聪慧，等等。春游、秋游，我会提醒男生们要有绅士风度，懂得礼让，懂得关照，懂得女士优先，于是，男生们会很乐意地让女生先上车、先下车，出门照顾女生，照顾需要帮助的人。而女生懂得感谢，懂得相互关照。借跳集体舞之际，训练男生伸手邀请彬彬有礼，女生回礼温文尔雅。经过类似的天长日久的点滴提示和训练，我们的男生能一事当前敢于拿主意，抢着做事，不怕吃苦，不怕吃亏，懂得关照女生，帮助老师，照顾妈妈，主动帮助遇到困难的人。由于男生性别意识的增强，全班同学能团结友爱，不打架，不骂人，男女生交往自然和谐，落落大方，大家有爱心，懂礼让，受到代课老师的夸奖和喜爱。
4、用关注赢得信任，唤起孩子积极乐观的情感。
往往性格有缺陷的孩子，学习长期处于落后境遇而又得不到关注的孩子，会自卑，会封闭，因而会有很明显的戒备、多疑心理，逢事消极看待，相处起来很难。如不引起注意，这些消极心理会严重阻碍他们的学业发展，影响他们的人际交往，降低他们的生活质量。所以，作为班主任，我会忙里偷闲与他们聊天，打电话，家访，单独讲作业会更耐心，进步了会赠送小礼物。一位同学怀疑有人说自己的坏话，邀约几个朋友进行报复。虽说此事发生在放假之中，虽说大雪封路，没车可乘，但得知此事，我步行赶往这位同学家中，打消顾虑，了解实情，分析后果，帮助调解，得到和好。虽说辛苦，但赢得了这位同学的信任，减轻了他的多疑敏感的心理。以后，这位同学逢事能主动地第一时间找我沟通，信任地找老师寻求帮助。一来二往，这位同学感受到了老师的关爱和友好，戒备和敌视心理逐渐消除，取而代之的是轻松和信任，一个曾经多疑戒备的孩子，和同学、老师的人际关系大有好转，他乐于参加集体活动，学习也积极向上，进步很大。随着教龄的增加，随着经验的积累和方法的科学性增强，我越来越有信心帮助这些孩子，用关注赢得他们的信任，扶持他们自律性增强，逐渐开始自我成长。
二、用令人信服的垂范和严格持久的训练，养成学生的好习惯。
1、与学生合作，严格按制度进行班级管理，练就孩子的责任和团队意识。
我带班级，心中的目标是：学生善于交流，善于思考，勇敢面对，勇于竞争。所以，每接一个新班，我会和学生达成一致，制定班级制度，比如班干部半年轮换制、竞争上岗制、议会监督制、责任承包制。在班级，孩子们都有自己的一份工作，同时都有一份责任，松懈失职了，自然有人取代，因而，孩子们很看重自己的工作，积极努力去尽到责任。丢三落四、粗枝大叶的一小男孩，接管了班级大门钥匙，很上心，每天开门开窗开灯，关门关窗关灯，一干半年。同学们满意，尊称他“门官”，再次竞争再次上岗，一年下来，丢三落四的孩子变得很管事，很有责任感，受到校长的表扬，小干部的确是训练和磨炼出来的。逢事小干部商量，遇事大家分担，考试逐渐不需老师监考，突发事件老师不在，班委会能够迅速牵头解决，大家相互支持，友好协助，在一个蓬勃向上、团结温馨的集体中，孩子们的责任心、同学情、师生情、集体观等等在这里得到净化和提升。即便竞争落选，同学们也想得通，调整心态和状态，从头再来，孩子们小小年龄，学会了面对，可以做到赢得起、输得起，心理承受能力也在责任感和团队意识的增强中应运而生。我所带班级，也连年被评为校级、区级或市级先进班级，其中，1996年5月，所带六（2）班被评为武汉市先进班集体，2003年9月，所带五（4）中队被省少工委评为湖北省少先队特色中队。
2、与家长合作，扶持孩子坚持不懈地训练，练就自己的一技之长。
一个成绩并不优秀的男孩，在秋季运动会上获得两金，得到同学们的高度夸奖，因此变得自信了许多，学习也大有长进。可见，优秀始于孩子的强项。所以，我特别支持孩子们学习一技之长。一男生节奏感强，我建议他去学架子鼓；一女生手指纤细，又爱唱歌，孩子征求意见的时候，我提议去学弹琵琶……也有孩子想将学了几年的乐器放弃，我会鼓励孩子坚持就是胜利。曾今我教的一个班，有围棋业余六段，有省少儿乒乓球、跆拳道获奖选手，有省艺术小人才比赛钢琴一等奖，有全国少儿美术一等奖，有省模型制作一等奖，有二胡、琵琶、古筝、长笛、萨克斯、小号、长号，等等，每到元旦、六•一，班级和学校举办联欢会，我们班不用特意准备，相声、小品、歌舞、朗诵、民乐独奏、器乐合奏，一台像模像样的联欢会就能拿出手来。我鼓励同学们坚持不懈地练就一技之长，不仅磨炼了同学们的意志，掌握了一技之长，更重要的是同学们有了遇到挫折不言放弃的意识，懂得了坚持就是胜利。
3、严寒酷暑，带领孩子坚持不懈地锻炼，练就结实的身体和坚强、开朗的心境。
古希腊有句格言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”严寒酷暑，我亲自带领同学们开展各种体育锻炼。冬天，我们跳长绳，跳短绳，踢毽子，练长跑，玩各种球类；夏天，我们做游戏，打乒乓球，踢花样毽子，练接力，练习多项达标运动。跳集体舞，虽然近50岁，我也和学生一起参加，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”可见，教师的行为具有很强的示范性。我们长年坚持不懈，室内室外，因天而定，真正做到风雨无阻。体育锻炼焕发了孩子们的活力，这种活力既有益于学业，又给孩子们带来了健康快乐，还凝聚了团队精神。活力，就是一种夺冠精神。我的班级连获学校秋季运动会团体冠军，接力赛冠军，跳长绳比赛冠军，集体舞大赛冠军，我们班还向学校输送了多名运动员，参加武昌区比赛，均获名次。2008年12月武昌区冬季∞字长绳比赛，我们六（7）班代表学校参赛，获得第七名。我觉得这些不仅是班级实力的体现，更是班级团队精神的升华。
4、疏通思想，积极引导，自觉抵制伪劣小零食和各种花色文具的诱惑，抵制干扰孩子学习的电子产品的诱惑。
学习讲究心静，心静才能学得进去，心不静则学得敷衍，时间久了，就可能荒废孩子的学业。我们的孩子每天面临着多种诱惑，比如校外小店地摊的三无食品，各种花色的带有危害性的涂改液之类玩具似的文具，还有电话、电视、网络、手机、MP3甚至MP4这些电子产品，它们为孩子呈现了一个五彩缤纷的世界。因而，帮助我们的孩子学会抵御诱惑，显得尤为重要。我常常拿《健康报》上的豆腐块读给孩子们听，用电视上上网成瘾的反面例子警示孩子们，邀请身为医生的家长给孩子们举办卫生知识讲座，加强孩子们的自我保护意识。同时，我和家长合作，控制孩子们的零花钱，限制孩子们看电视的时间，在家里给孩子创造安静的学习环境。更重要的是，要想让地里不长草，最好的办法就是在地里种满庄稼，我定期给孩子们推荐一些孩子们喜爱的正书，组织大家读书、谈体会，办读书手抄小报，评热心读者……把学生的注意力吸引到读书、学习上来，让学生感觉到读书和学习的乐趣，他们就会感到充实，逐渐感觉到学业比享受零食、玩具和现代电子更重要，于是他们便会把零食、玩具和现代电子的乐趣忘掉。
三、严慈相继，恩威并施，帮助学生持续发展。
没有批评的教育是不负责任的教育，没有鼓励和激发的教育是没有情感的生硬的教育，所以，我觉得教育是没有绝对的“慈”和“恩” ，也没有绝对的“严”和 “威” ，只有“严慈相济” 、“恩威并施” ，才能扶持着成长中的孩子坚持不懈地养成各种良好的行为习惯和思维方式，才能帮助孩子身心健康地慢慢长大成人、成才。
但是，教育是一门科学，老师需要懂得教育的科学规律，按照教育规律施教，才能真正有效地按照“严慈相济” 、“恩威并施”的原则地教育学生，因此，我一直坚持学习，我自费参加心理学、教育学的学习，参加人的潜能开发的学习，坚持读书学习，并尝试理论联系实际，让自己的教育思想和行为更科学，同时，我也乐于总结，写出的多篇案例、论文在区、市、省及全国获奖，也有几篇获奖论文被《湖北教育》等刊物看中，给予发表。

因为自己静心、用心地工作，各级教育部门给予了我许多的鼓励，我1986、

1987、1988、1990、1994、2003年被评为武昌区优秀班主任，1999年12月被评为武昌区“十佳班主任” ，2000年8月被评为武汉市中小学首届“百优班主任” ，1997年9月被评为湖北省优秀教师，2006年6月被评为武昌区“十五”教育科学研究优秀教师，2008年9月被评为武昌区功勋班主任，2010年9月被评为湖北省特级教师。
四、用丰富的活动和扎实的训练，培养学生读书兴趣和语文素养。

1、作文教学，训练“我手写我心” 。

我常想：小孩子们为什么要学写作文呢？我觉得最终目的是为了人与人的

交流，为了将来的工作和生活，那么，小学生的作文一开始就应该与生活联系起来，写真话，表真情，做真人，给学生很多心灵的自由，想写什么写什么，怎么想就怎么写，怎么说就怎么写，真正做到“我手写我心” ，“为做人而作文，以做人促作文” ，追求作文生活化。我组织同学们，利用早读课读诗赏诗；利用中午5分钟读报的时间，轮流读报，轮流说说最感兴趣的国内外新闻；指导同学们种豆，听雨，赏月；启发引导大家有创意地去过父亲节、母亲节，去过清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日；通过走访、查资料、办小报、班会交流等形式，了解各地民风民俗。由于同学们能够多读书报，多深入生活，多观察、体验并感悟，逐渐感觉写作文很轻松，“我手写我心” ，于是自信，放得开，写出的话便自然、流畅、朴实，不乏童真、童趣。为了鼓励同学们，我在班级办作文专刊，出作文专集，指导大家向各类报纸、刊物投稿；对困难学生，哪怕几句话，只要真实、通顺，我也会肯定，给机会让他在全班朗诵，享受成功感。作为老师，我也常常写下水作文，与学生分享，和同学们一齐体验作文的快乐。就这样，久而久之，同学们对写作文有兴趣，常常直抒胸臆，写出的东西“联系着他们的神经和血脉” 。一些同学可达到一发而不可收，写诗，写童话，甚至写小说，令人喜爱。多年来，许多同学的作文被发表在各种刊物上，屡次楚才杯作文大奖赛，我被竞赛组委会授予“辅导奖” ， 2002年4月，参加楚才杯作文比赛，罗俊鹏同学的一等奖作文《新队员》，想象奇特，被组委会选登于《武汉晚报》和《楚天都市报》；2004年4月，参加第五届楚才杯作文大赛，付文靓同学的《钥匙》一文获特等奖，《武汉晨报》登载了这篇作文，湖北电视台将她的作文拍成上下集电视片，并请她扮演主人公，此片情节起伏跌荡，感人涕泪，就当今家长与孩子如何沟通，消除代沟，给了人们很好的启示，具有很强的时代感和现实意义；1999年9月，姜方周以一个中国小学生的名义，将一篇充满9岁孩子对美国炸毁我大使馆的愤怒与不理解之情的《给克林顿的一封信》寄给《湖北日报》，不久，文章得以发表，报社并派记者来校采访作者及同学们，对于孩子们面对镜头大方表述，直抒胸臆，记者深表感慨。

2、阅读教学，训练并养成细致品读和博览群书的习惯。

我常想：学语文，最根本的是学会读书，广泛读书。多年来，我在语文教学中，坚持落实“正确、流利、有感情地朗读课文” 。对于朗读，南宋朱熹的看法是“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘” 。我非常赞成这一看法，我认为练习有感情地朗读，本身就是培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且朗读带有个性化，所以，我在课堂上少分析，多读书，少齐读，多自读，同时根据课文内容的需要，进行读唱、读画、读演、读问、读写等手段的结合，引导学生轻松愉快地理解、品味课文，把朗读这件最基本、最重要、最应该做好的事情做好。
另外，我把朗读延伸到课外，结合课堂教学，指导学生读名著。比如，我们结合所学课文去读《小兵张嘎》《百万富翁》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《居里夫人》《红岩》等中外名著。我们每周会安排一节课读名著，教会学生不动笔墨不读书，并且利用下课前的5分钟，交流各自的阅读感悟，相互启发，相互感染。为了激发学生阅读名著的趣味，将阅读名著引向深入，我组织同学们开展精彩片段朗诵和表演，大家觉得妙趣横生。
同时，我根据自己阅读教学实践，写了《朗读检测之我见》 ，得到了年组老师的赞同，我们在六年组7个班施行每学期一次课外朗读检测与欣赏。学生抽签得到一篇美文，准备5分钟便登台朗诵。这样的经历，能促进学生阅读课外书的积极性，增进学生自主阅读，使学生爱读书，读好书，获得大量信息，提高阅读能力。
尝试这些做法，我也总结反思，不恰当的改进，好的做法坚持并提升。1998年11月，我参加武昌区语文优质课评比，上《爬山虎的脚》一课，根据阅读需要，我将读述、读画、读问结合交叉揉进学文，使听说读写的训练最大限度地在40分钟内得到落实，获得武昌区一等奖。2000年7月，学校派我到西藏山南地区送教，《爬山虎的脚》一课给仍停留在一问一答、逐句串讲的山南语文教学带去了一种新鲜思想和教改气息。2000年6月，她被评为武昌区语文学科带头人。《教学生会读会思》获省教研室优秀案例一等奖，《先悟法，后迁移》获全国人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书六年实验工作总结二等奖，等等。
五、用耐心和责任去倾听和牵引，快乐学生，指导家长。

1、倾听学生的心声，化解心中的烦恼。

2000年9月，受学校领导的信任，我来到“快乐小屋”，做学生的心理咨询

及辅导工作。倾听小孩们种种烦恼，我感到十分惊讶，一张张看上去稚嫩的脸，内心里却装着那么多鲜为人知的苦楚，孩子们不堪忍受家长给予的超负荷的学习压力，父母吵架或离异给他们带来的恐惧和迷茫，父母唠叨给他们带来的逆反情绪和渴望交际而又不会交际的矛盾痛苦……真的是“满脸愁苦有谁知”。我深感不能小看这些“幼稚”的孩子，必须把他们当成一个层面上的人看待，宽容平等相处，才能听到他们心灵深处的最强音，才能有的放矢地教育他们。一位同学爱吮手指，妈妈打手，爸爸失望，孩子痛苦、自卑。我倾听她的述说，和她一同制定办法，并鼓励她用写日记的办法约束自己，一小步一小步地激励她改掉不良习惯。这激起孩子父亲的信心，用自己戒烟瘾陪伴孩子戒吮指瘾，两个月便获得明显效果。每当看到小孩们的情绪有所缓解，脸上露出平和的笑容，每当听到孩子的家长和老师反映孩子的不良行为有所改变，我就仿佛看到包裹着这些孩子的盔甲正在一点点开裂，阳光慢慢穿透缝隙照耀到孩子们的心上。
感谢这些主动寻求帮助的孩子，他们的倾诉使得我逐渐走进孩子的内心世界，许多教育的困惑随着他们心扉的敞开，茅塞顿开。我深深地认识到教育是一门实实在在的科学，教师必须全面了解和遵循青少年心理发展变化的特点，才能更有效地开展教育教学工作。我撰写的论文《小学生心理咨询常用的几种方法》获全国、省、市教育学会德育科研成果评比一等奖，并发表于全国教育系统唯一党建期刊、湖北省优秀期刊《学校党建与思想教育》 ，《学校性教育，我们无法逃避》获中国教育学会优秀论文一等奖，和“快乐小屋”老师共同撰写的《关注学生心理的“快乐小屋” 》一文，先后被《德育报》、《湖北教育》以及《小学德育》登载，中国教育网站也录用了此文，等等。
2、耐心分析，指导家长平和地教育孩子。
父母都是爱孩子的，可是仅仅有爱是不行的，还得有思想和能力。一个妈妈，孩子考好了，喜形于色；孩子考砸了，责怪不已。我分析给这位妈妈听：家长这样做，会给孩子带来一种错觉，学习是为妈妈，为博得妈妈开心一笑。一位爸爸做生意，长年不接近儿子，等到妻子调到外地工作，这位爸爸接替了管理孩子的任务。他发现儿子十多年与外婆、妈妈生活，性格懦弱，偏女性。父亲情急火燎，对儿子实行严格管理。结果儿子受不了，拿刀威胁爸爸。这位爸爸晚上十点半钟给我打电话，我赶去家访，沟通交流，回到家里已是十二点钟。我分析给这位爸爸听：孩子的习性非一日养成，要改变孩子得耐心又耐心，操之过急会物极必反。
孩子是家长的一面镜子，透过孩子的问题可以折射出家庭教育的问题，如果老师想帮助孩子，有时候就必须要和孩子的父母沟通，达到家校统一，从根本上解决孩子的问题。因此，许多孩子问题比较严重，我都会打电话，上门家访，与家长分析商议，达成教育的一致。每到这时，我总会情不自禁地感觉到：教师的职业价值已不仅仅体现在班级工作，它已延伸到许多家庭的成长……我认为，教育最终不是为了发挥教师的聪明，而是要通过教师去最大限度地发挥儿童的聪明才智，启发他们的潜能，最大限度地去赢得家长的协同，给孩子营造良好的成长环境。这是世界上任何一种职业也没有的特征。
经常听人说，一个好老师是学生一生的荣幸，一个好老师是一本书，老师的教育之道及行事方式，对于所有翻开这本书的人来说也不无裨益。虽说是人近50岁，但我依然有梦想，希望自己能成为学生一生荣幸的老师，成为学生面前的一本好书。我追求德艺双馨，我愿为“登山”的学生架起云梯，实现我的，一个教师的人生价值的最大化。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:41
孝感市体育路学校冯凤蓉

冯凤蓉，女，1970年10月出生，湖北孝感市人，小学数学高级教师。1988年毕业于宜昌师范学校，1991年函授于武汉大学，小学数学高级教师，我校小学数学教研组长，湖北省小学数学学会会员，我校湖北省小学数学“有效课堂”、“空间与图形领域中的计算教学”课题研究组主要成员，孝感市优秀少先队辅导员，湖北省“课内比教学 课外访万家”先进个人，我校多年优秀班主任。
26年来，一直从事小学数学教学工作，自1990年第一次担任班主任，至今已担任了二十多年的班主任工作。
她始终忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评。在教育学生方面，遵循“以人为本，德育为先”的教育思想，大胆创新，严慈有度，尊重和热爱学生，并常和家长沟通，共同商讨教育方法；在教学方面，认真学习新课标，钻研新教材，探索新教法，不断尝试，做到精益求精。在多年的教育教学中，由于工作突出，多次被学校评为“优秀班主任”和“先进工作者”； 2011年获“孝感市优秀少先队辅导员”的荣誉，2011-2012年获湖北省“课内比教学、课外访万家”工作先进个人荣誉称号。

一、 走进孩子的家中，走进学生的心田，架起孩子心中的爱心桥。

自2011年9月省教育厅召开“课内比教学、课外访万家”工作动员大会后，冯老师便积极投身这项工作，积极开展教学比武练兵活动，将“比教学”活动与教研活动紧密结合起来，同时走进每一个学生的家中，将“访万家”活动与班主任工作紧密结合起来。并通过这一活动，将“比教学”“访万家”工作常态化，纳入到日常的教育教学工作中，既促进了个人的专业成长，也密切了与家长和学生的关系，教育教学质量也得到极大的提高。
（一）、深入每一个家庭，走近每一个家长，架起家校连心桥
去年下年，冯老师担任五（二）班班主任，全班共有52名学生。家访，是班主任工作的一个很重要的内容。在以往的班主任工作中，她几乎每学期要家访一半的学生。在去年自9月中旬开展的“课外访万家”活动中，她走遍了全班52名学生的家庭。利用晚上时间或双休日，或只身前往，或与搭班老师同行，或由爱人陪伴，深入到每一个家庭，了解学生的家庭状况，了解学生在家中的情况，了解家长的情况，与家长进行交谈，与孩子进行交流，向家长介绍学校的教育理念、教学情况、校园建设情况、教师情况和本班的情况以及本人带班的理念、举措；听取家长对学校管理、班级管理和教师教学的意见和建议。通过走访每一个孩子的家庭，她全方位的掌握了学生在家庭中的动态，以便在班主任工作中有针对性地开展品德教育工作，组织切合学生个性的活动，丰富学生的校园生活，促进学生身心健康发展和快乐健康成长。
冯老师班上有个叫王鑫贝的同学：不管什么时候总是板着脸，一副没精打采的样子，显得心事重重，好像对什么事情都提不起兴趣，对什么都无所谓……小小年纪像一个迟暮的老人。为了能走进这个孩子的心灵，与他做朋友，冯老师与他交谈了许多次，收效并不大。几次提出去他的家里，他都显出为难的神情。好不容易根据他提供的地址，找到了他奶奶家，并把他的妈妈也喊来了一起谈论孩子的情况时，他的奶奶和妈妈却只一味地指责对方的不是，恨不得拳脚相交，让冯老师不禁心疼他所处的生活环境…他的妈妈工作较忙，脾气有点急，陪孩子的时间不是很多；爸爸在外地上班，长年不在家，孩子缺乏父母的关怀和心与心的交流，他长期与爷爷奶奶生活，因此与父母的感情反而没有与爷爷奶奶的感情深。但爷爷奶奶与妈妈的关系不和睦，对孩子的教育在理念和方法上都有很大的不同，平时不沟通，出现问题就互相指责。在这种局面下他觉得很孤独，很压抑。后来冯老师几次与他妈妈的单独交谈，他妈妈也认识到了孩子性格上的缺失，积极配合老师寻找孩子感兴趣的东西，同他一起运动，一起做事，在活动中逐渐了解孩子的喜好，走进孩子的内心，融洽母子关系，让孩子有个快乐健康的心态。
还有一个比较突出的学生，叫徐诺，是个留守学生，家住汉光小区。父母在外做生意，家中经济条件较好，跟爷爷奶奶生活。因为“隔代”的关系，爷爷奶奶从小比较溺爱，孩子的生活自理能力和独立意识都不强，依赖心很重，学习缺乏动力，比较懒散。家长在经济上对孩子管得也比较宽松，孩子养成大手花钱的毛病。在家访中，冯老师了解了这个学生的家庭情况后，与家长就孩子的教育与培养交换了意见，共同制定了切实可行的教育措施。这次家访后，徐诺同学在学校的学习和班级活动中有了明显的变化：上课爱发言了，作业比以前认真多了，各项活动踊跃参加，学习成绩也有了大幅度提高。
冯老师说：家访让我受益非浅。通过家访使我认识到，加强孩子的生理、心理教育刻不容缓，我们在加强家校的密切联系时，也要注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。在今年上半年的进一步深化“课内比教学，课外访万家”活动中，冯老师又逐一回访了52个学生家庭，进一步增进了与家长和学生的密切联系和感情，转变了家长对学校和教师的看法。
由于在“访万家”活动中表现突出，冯老师被评为湖北省“课内比教学、课外访万家”工作先进个人。
（二）、“课内比教学”活动身先士卒，展示教学个性和风采，起表率作用
作为一个有二十多年教龄的中年教师，同时又是学校小学数学组的教研组长，在这次全员参与的教学比武活动中，冯老师身先士卒，不仅积极参与学校活动方案的制订与实施，还在教研组发挥了组织者和带头人的作用。在小组比武活动的基础上，冯老师代表本组参加学校的教学比武。在学校教学比武活动中，冯老师进一步钻研和领会新课改理论，研究课题，研究学生，大胆创新大胆设想，精心准备教学预案向全校教师展示了一堂具有探讨性的公开课，并荣获学校教学比武活动一等奖。
孝感市教育局为进一步深化“课内比教学，课外访万家”活动，在市直中小学开展了“校际教学比武”竞赛，冯老师代表学校赴玉泉小学参加市直小学数学教学比武，并取得了第二名的好成绩。
二 、用爱心呵护雏鹰展翅飞翔，中队建设结硕果，所带班级五（2）中队被评为省先进中队
体育路学校五（2）中队是一个温馨和谐、团结友爱、朝气蓬勃、健康向上的集体，也是一个充满活力和创造力、有着强大凝聚力的集体，被授予“湖北省先进少先队中队”的光荣称号。五（2）中队之所以能取得这一崇高荣誉，源自于拥有一位优秀的辅导员，她就是五（2）班班主任冯凤蓉老师。冯老师以中队为阵地，以活动为载体，以特色创新为重点，根据学校特点和班级实际，结合时代要求，设计并组织少先队中队开展了丰富多彩的活动，打造了一个优秀的团队。
（一）、精心打造中队，培养班干部，发挥班干班的带头作用，加强班级自我管理，形成班级合力，建设和谐班集体。一个中队就是一个大家庭，这个大家庭中的每一个少先队员都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、照顾、鼓舞，那么它便是温馨的、温暖的。五（2）中队就是这样一个家。冯老师用她的热情、激情、爱心、耐心激发每个少先队员思想上的共鸣，共同营造着这个温馨、快乐的家，使这个家庭充满着强大的凝聚力，充满着无限的活力和创造力。走进五（2）中队，摆放整齐的课桌凳，干净的地面，整洁的教室，整齐洪亮的读书声，课间操整齐的队列、规范有力的动作，无不让你感受到这个集体强大的凝聚力和蓬勃的生机与活力。这一切，都归功于中队干部队伍的团结协作、坚强有力。在班干部建设中，冯老师结合班级自身特点，开展了班干部每月竞选制，让更多的队员获得锻炼的机会，也为每个队员提供为大家服务和展示管理能力的机会。通过每月班干部竞选，当选的班干部处处以身作则，成为老师的好帮手，同学们的知心朋友。每个队员各尽其能，在学校各项活动中发挥自己的特长大显身手，为班级荣誉去拼搏。集体荣誉感增强了，团结向上的凝聚力形成了，各项活动我们就能创造佳绩。我班的体育单项成绩并不是特别突出的，但在每次的运动会上我们都能取得团体一等奖，文艺汇演中我们的条件不是最好的，但每次都能获得一等奖，这些都源自于队员们团结合作勇于拼搏的精神。在2010年秋季、2011年春季运动会上我们都夺得团体一等奖，今年的庆“六一”“红歌献给党”活动我们荣获一等奖，我们还多次荣获流动红旗和先进班级。一次次的活动，队员们不仅得到了锻炼，展示了自己，也增强了责任感和集体荣誉感；一次次的荣誉，让我们感受到了集体的力量。自我管理促进每一个队员不断进步，也促进班集体变得更上进更和谐。这一切，都凝聚着冯老师的心血和汗水。
（二）、爱心育雏鹰，培育队员们的美好心灵，为孩子们的健康成长创造良好环境。担任辅导员工作之后，冯老师坚持以身作则，要求队员们做到的事自己首先做好榜样。她不只是关心、爱护孩子们的学习和生活，而是更多地从他们的角度出发，理解他们、宽容他们，忽略他们偶尔的小错误，才能深入走进他们的内心世界，赢得他们的尊重、喜爱，使他们乐于接受教育，自觉提高认识，形成良好的品质。在她带领的中队中逐步形成了从自尊自爱到关爱他人的高尚品德，从队员们在爱心捐助活动中的表现便可见：学校组织给市实验中学的一位白血病重症同学捐款时，她带领的中队同学积极拿出自己的零花钱捐款。在给灾区捐款和其它的一些爱心捐款时，同学们也都踊跃参与。当然，队员们都表示这些捐款来自他们平时的积累，代表了他们的一份真心。
作为少先队中队辅导员，她对每一位队员倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。她深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。在开学初，她每天坚持花点时间和孩子们讲校纪校规，深入浅出地对孩子进行行为规范训练。由于她工作能深入到细微处，在她的引导和帮助下，在接班后的短短一个多月的时间里，她班的孩子们就已基本养成了良好的行为习惯，上课遵守纪律，集体观念基本形成，几乎没有迟到等不良现象。
她关心学生从点滴做起。留守儿童蓝永泉，父母离异，现在跟姨婆生活在一起，性格比较偏激，以前曾因一些小事家长意见不合而离家出走。冯老师了解到这些情况后对他在生活和学习上处处关心，及时了解他的思想动态，并召开一次队委会，发挥中队的力量关心他，帮助他，并在全班为他创造一个宽松、温馨的环境，让他深深感受到来自老师和同学们的关怀。现在的他，时时把班级当作他自己的家，自己是这个家的小主人，主动为班级的管理献计献策，现在成为老师和同学眼中的阳光朝气的好少年。周雨澄同学平时不大主动与同学交往，也不举手发言，有轻微的自闭倾向。于是，冯老师发动同学们在课外主动找他玩，跟他一起打羽毛球；冯老师也主动同他对练，上课遇到简单的问题点他起来回答，从生活和学习上处处关心他。现在他也能主动为班级搬牛奶、打扫卫生，每天放学都会主动跟老师和同学告别。
冯老师就像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，用爱心唤起每一个孩子心灵深处的缕缕真情，以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，以她的人格魅力陶冶学生们的美好情操。
（三）、倾力打造特色中队，特色创新显风采。在学校创特色中队活动中，冯老师结合中队实际和自己的特长，在五（2）中队创建了“特色腰鼓”。腰鼓进校园可以说是我校的一个独创，而五（2）班将腰鼓作为中队特色，也创立了我校的一大特色。在创建过程中，冯老师发挥学生的特长和优势，精心挑选鼓手，专门到校外请腰鼓辅导老师，还不辞辛劳利用业余时间组织并陪同队员们一起训练。功夫不负有心人！在冯老师和辅导老师的精心调教和指导下，五（2）中队的腰鼓队成为学校一道靓丽的风景。在2010年孝感市首届中小学“大家唱，大家跳”艺术节活动中，五（2）中队代表学校表演的“特色腰鼓”荣获特色项目一等奖，显示了我们的特色和风采。
五（2）中队每一次的成功都凝聚着全体队员的智慧和力量，每一个荣誉都闪耀着队员们创新的火花。而五（2）中队成绩的取得，也同样凝聚着冯凤蓉老师的心血和智慧。少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。身为一名中队辅导员，她自豪；献身少先队辅导员工作，她无怨无悔。
三、投身新课改，教学教研取得丰硕成果。
教师，传道授业解惑.当班主任对学生的爱没有知识的支撑是不能成立的。为了让学生能得到更多的知识，教师必须学习、学习、再学习。冯老师参加了孝感市体育路学校湖北省小学数学 “教学有效性案例研究”，和湖北省小学数学“空间与图形领域中图形计算方法教学有效性研究”的课题研究并成为主要成员。２０１３年５月为了加强自身教学素养的提高，她还参加了“国培计划”湖北省小学教师研修班的学习。在多年的教学生涯中，冯老师多次荣获孝感市或学校优质课竞赛一、二等奖，教学设计、教学论文一、二等奖，给学生做学习的表率。

“一花独放不是春  百花齐放春满园”，冯老师说：我很愿意成为教育大花园里的小小的花蕊，让更多像蜜蜂的孩子来拮取我的所有。冯老师先后多次送教下乡：到孝昌的汤砦小学、孝感市开发区的红光小学送教，得到了各级领导和老师的好评。

说句实在话，做班主任工作真的很辛苦，了解每一个学生的思想和生活，给每一个学生进取的动力，带出一个优秀班级不仅需要智慧，更多的是辛勤的汗水和默默的付出。虽然我们一无桂冠，二无光环，但却是捧着一颗心收获天下桃李；也许，我们平凡的如同大海中的水滴，但滴水可以折射太阳的光芒；也许，我们普通如沙漠里的尘埃，但尘埃也有排山倒海的力量。这光芒，这力量，就是缘于学生的变化成长！
    冯老师说：我奉献，因为我是一名班主任；我快乐，因为我是一名班主任；正因为我是一名班主任，让我承担使命，肩起希望，追求卓越。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:41
武汉市水果湖第二中学班主任雷唯房

自2007年参加工作以来，雷唯房老师一直在湖北省水果湖第二中学从教，虽然时间不算太长，但他勤奋耕耘、踏实做人，很快脱颖而出，成为学校的教学骨干。虽然所带班级在变，但他的教学理想、育人激情始终不变。武汉市优质课比赛一等奖、湖北省初中数学优秀课比赛一等奖、全国数学中小学建模比赛一等奖、全国初中数学联合竞赛及“创新杯”全国数学竞赛优秀教练员，连续三年被学校评为优秀教师……沉甸甸的荣誉，记载了他8年来兢兢业业钻研教学的成绩，也见证了他6年班主任呕心沥血的奉献。
雷唯房老师工作8年来，担任班主任工作6年，长期带两个班的数学。每天不少于3节课，每周3套卷子、5次作业，每天300多页的批改量……虽然工作量超负荷，但他一直激情满怀。他的班主任工作立足于孩子健康成长、终身发展，努力做到不放弃每一个学生，让每一株幼苗健康成长。
一、科学管理，民主治班
（一）科学管理班级，创新班级管理模式，促进学生全面发展。
一个班级50多人，小而言之，是学生的大家庭；大而言之，就是一个社会。学生在班级体中如同生活在社会中一样，首先必须遵守公共的规则和秩序。作为班主任，首要的工作是使整个班级的管理进入有序的良性运行——建章立制。
1、师生共同制定规章制度。雷老师带班，从初一开始便与学生一起制定了一套班规，至下而上，形成条文，人手一份，通过操行量化打分落实。他班上的《个人操行量化暂行规定》，共11大块60条，分为考勤、自习、上课、作业、清洁、体育、学科学习、竞赛及社会实践等等，以操行量化分数的加减为奖惩，学生操行量化总分作为评先、入团、行为规范标兵评比的重要依据。培养初中学生遵规守矩的规则意识，雷老师有更深层次的考虑，这将有利于孩子们在将来的人生道路上，遵守规则，良性竞争。
2、建立适合学生的管理机制。他连续带的两届学生，大部分学生的学习基础较好，都比较优秀。根据班级特点及学生心理，他创造性地推行值周班长制度。班上的具体事情均由值周班长处理与协调本周工作，常务班长对他工作进行督促，其他各部部长具体执行。常务班长及各部部长由学生民主选举产生，具有一定稳定性，值周班长轮流上岗。它使全班同学最大限度地得到锻炼，既增强了学生的组织能力、自我管理能力，又增强了他们的主人翁责任感，培养了他们的团队精神、集体主义荣誉感，使学生终身受益。
（二）人性管理班级，营造“家”的氛围，促进学生和谐发展。
学生毕竟是孩子，让学生爱上学习是雷老师一贯管理班级的理念。雷老师在推行科学管理班级的同时，也有意识的把一个班级作为一个“大家庭”来建设，使之充满温馨的氛围，让每个孩子爱上学习。
1、不断强化“家”的意识，培养学生纯真的爱心。现在的学生都是独生子女，在家备受宠爱，缺乏合作精神，在他的班级管理中培养学生团结合作、关爱他人精神品质便是非常重要的一项工作。在每一届组班的第一天，雷老师都会告诉全班学生，我们组成了一个新的集体，这个集体就是我们每个同学的家，同学之间应像兄弟姐妹一样团结互助，和睦共处。所带2012届学生实行给每个学生过生日的制度，既活跃了班级氛围，也增进了同学们之间的感情。
2、提倡互助精神，在学习上实行导师制。由学习能力较强的同学担任导师，基础较弱的同学自己自愿挑选导师，即一个同学用自己的优势（学习、表现或性格）去影响、带动另一个同学，他们制定了计划并定期作总结并进行奖励。实践证明，在班集体实行学生间的互帮互助，可以培养学生纯真的爱心，让独生子女更多地感受到来自彼此的兄弟姐妹般的关怀和体贴，获得人生的美好情感体验，很好地消除了因学业竞争带来的冷漠和敌视等消极心理，而且一个学生在帮助另一个学生的过程中既锻炼了自己的能力，又进一步严格要求了自己，而被帮的同学也在别人的帮助、督促下取长补短，取得了进步。
2、布置自己的“家”，营造温馨宜人的氛围。教室是学生学习生活的主要场所，教室的环境，可能左右学生心情，也可能影响学生的心理。雷老师都会定期组织学生，家长一起来美化自己的教室，让学生自己动手创造温馨宜人的环境。家长捐赠图书架，同学们带有益的书组成图书角，定期轮换，由全班同学制定借书制度，让他们学会把好的东西与别人分享。每学期由十名同学带不同的植物摆放在教室里，并由这十位负责平时养护，既美化了教室，更培养了学生的责任感。墙壁上挂满了学生自己创作的字画，班级获得的奖状、锦旗等。温馨优雅的环境既充满着家的温情，又洋溢着积极向上的气氛，散发着浓郁的书卷气息。走进教室，学生心灵就平静、满足。
二、身体力行，润物无声
（一）身教潜移默化
雷老师深知教师这一职业的特殊性，面对未成年的孩子，面对心智、情感正在成长、成熟的学生，教师的一言一行对他们的成长而言意义巨大、影响深远，他也深知“学高为师，身正为范”的道理，所以他总是以一种积极乐观的人生态度、朝气蓬勃的精神面貌、勤奋踏实的工作状态出现在学生面前，给学生传递正能量。
长期超负荷的工作和巨大的投入，使年纪轻轻的他颈椎出现变形，为了不影响一节课，他连结婚婚礼都无暇顾及。雷老师长年以水二中为家，中午基本都不回家，要么在教室，要么在办公室，利用中午的休息时间对学生进行辅导或交流谈心，不让一个灵魂流浪。所带2012届的学生李启琛、余子玉在初二出现严重的叛逆，作业根本不做，学业一落千丈，家长也无所适从。雷老师主动化解这场危机，要求家长给孩子送饭，他每天晚上陪着这两个孩子完成作业，并利用这个时间引导两个孩子，一做就是一个学期，最后他们都顺利考入华师一附中。老师的行动影响着学生，当然孩子们也看在心里，雷老师的学生无论任何时候，总是一种生机勃勃的精神状态，他带的班集体，无论任何时候，总是一派积极进取的精神面貌，成绩总是名列前茅，任课老师都喜欢这种班级气氛，愿意在他的班上公开课。
（二）活动无形熏陶
学生思想、情感的成熟是别人无法替代、包办的，它需要学生在生活中去实践、体验、感受。为此，雷老师精心安排一些活动，有意识地让学生在活动中去感受经历，获得深刻的人生体验。
    课程改革的一项重要内容便是师生关系的转变，雷老师在这方面做了很多工作，很多集体活动安排师生共同参与。在2011年冬季集体长跑比赛中，雷老师全班学生一起跑步，学生备受鼓舞，获得一等奖。在学校运动会、军训、课外实践活动中，雷老师全程参与，用相机和心灵记载孩子的汗水和笑靥，及时把照片和视频上传家长QQ群，让家长们共同分享孩子们的成长和进步。对孩子们在活动中表现出的闪光点，他提炼升华，积极引导，在家长会上分享感动。通过这些活动，学生们丰富了课余生活，增强了集体荣誉感，学会了团结协作。
    雷老师的爱心、责任心、事业心，时时刻刻感染、浸润着学生，实际的情形往往是这样：三年下来，学生身上总能找到他的影子，充满爱心，富有责任，热爱学习，积极向上……
三、与时俱进，育人为本
雷老师是把班主任工作当做事业来对待，而一个把教育当做事业来干的人，常常会忘记自己，忘记个人的荣辱得失，而一心只看学生的成长和进步。
（一）突破“小我”成“大家”
他常常有意识的邀请班级任课教师及学生家长帮自己教育学生，根据某一个任课教师的特点、特长去做有针对性的工作，开展专题讲座或者主题报告。比如语文老师人文底蕴丰厚，就让语文老师多进行思想人文教育，引导学生树立正确的价值观，提高学生的文化修养；比如英语老师风趣幽默，经验丰富，就让她多关注班上整体的动态等等。对于有些个性的孩子，还利用家长进行引导。所有这些，他都不会在意其他老师尽情发挥、尽兴展现才华的事实是否会降低自己的威信，为了学生的发展，他利用了一切可以利用的教育资源。
做班主任，不在“小我”的世界里兜圈子，突破“小我”，成就“大家”。
（二）与时俱进，育人为本
古人云“吾日三省吾身”，学生也应经常对自己的行为、思想进行反思，以不断取得进步。雷老师给学生统一印发了《成长的脚印》，每天先记录下当天作业，做完作业后对当天的行为进行反思。《成长的脚印》雷老师每天都收上来批阅，有针对性地写上批语，在学生自我教育的同时也发挥老师的引导作用。
雷老师与时俱进，为了拓展班级工作的时空，建立了班级QQ群，搭建了老师、学生、家长的联系纽带。
     对于学生成长中点滴感受、切身体验，雷老师会及时的加以总结，汇编成册，见证学生成长的足迹。他带的2012届学生结集了一本刊物《这三年》记录他们的喜怒哀乐、酸甜苦辣，学生和家长非常欢迎，认为这将是学生人生旅途中宝贵的精神财富。
    很多家长都记得，2012年8月31日，是2012级学生报到的日子。这一天，很多刚毕业的学生自发到学校看望和感谢雷老师，并告诉学弟学妹们，能在雷老师班上度过初中三年是人生的莫大幸福。家长们早就口碑相传，以孩子入读雷老师班级为幸事。
作为一名年轻的班主任，雷唯房老师还在用他的激情延续着他的教育理想，用汗水和智慧为每一个孩子搭建梦想的平台。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:42
黄冈市蕲春县青石中学班主任朱桂生

走进学生，他如同一朵融入大海的浪花；走进学校，他却如同一颗晶莹的露珠。从朝气蓬勃的浠师骄子到“黄冈市十佳班主任”。虽没有惊天动地的壮举，却有感人肺腑、叹为仰止的育人事迹。他就是“湖北省课内比教学先进个人”、“黄冈市优秀教师”和“黄冈市十佳班主任”——黄冈市蕲春县青石中学（原黄侃中学）青年教师朱桂生。
无怨无悔，一颗痴心育桃李
当时光倒流到1997年7月，蕲春农村小伙朱桂生刚从浠水师范学校毕业，在当年的全县公推公考乡镇干事名单中，他榜上有名。然而执拗小伙朱桂生老师打定主意，不顾父母强烈反对，放弃从政机会，顶住父母的不理解和责骂，硬是选择到蕲春北部偏远山区的青石中学当上了一名“孩子王”。
人们常常把教师比喻为春蚕、老黄牛，放在朱老师身上一点也不为过。 朱老师一直担任学校班主任工作，为了心爱的学生，他一日三餐基本是陪着学生吃在食堂，中午就陪学生们趴在教室课桌上休息，天天与学生摸爬滚打在一起，天晴下雨从未间断。他视班上所有学生为弟妹，关怀备至、呵护有加。学生退步、有情绪或有思想包袱了，他扮演心理咨询师角色，以心交心，轻声细语交流；晚寝查班，他扮演父母角色，总是等学生睡熟了才悄然离开；学生病了，他又扮演医生角色，买药倒水、量体温，做的比父母还要好。朱老师对得起千家万户老百姓的子女，可最对不起的是自己的12岁儿子。读小学的儿子每周总有那么二、三顿是自个儿用方便面打发的。小小的男孩就学会了自己做饭，有时晚上等朱老师下晚自习回家，孩子早已趴在饭桌上睡着了。每每说起此事，远在60里之外乡镇卫生院上班的妻子总是潸然泪下。最愧疚的还是前几年病逝的老父亲，为了陪同学生到黄冈中学参加理科实验班招生考试，父亲临终前没看上儿子最后一眼。为此他身感欠父亲太多,但他更清楚”忠孝不能两全”的道理.
一路风雨一路情。为了班上学生每一个都不少、每一个都成人成才，朱老师寒来暑往，不知走访了多少学生家庭，不知劝留了多少学生，双脚不知丈量了多少家访路程。只知道他跑遍山区农村的每一个旮旯，只知道他的班巩固率100%，升学率100%. 18年来，他矢志不渝、任劳任怨，一直勇挑重担，超负荷工作，始终担任两个班的数学课和班主任工作；18年来，他每一天都是“宿舍——教室——食堂”的“三点一线式”俭朴生活，乐此不疲，倾心投入；18年来，他桃李满天下，脚印千家万户，家访走遍了辖区43个村的垸垸寨寨；18年来，昔日的同窗有的风光无限，而他依然还是那么清贫、那么执着。长期超负荷工作，使得身体健康严重透支，三十出头便大病一场，后去省城动了大手术。出院前，医生反复叮嘱他要休息、调养，然而心系学生的他，一出院就不顾家人劝阻，匆忙去上班，不顾身体虚弱，毫不犹豫地挑起班主任这副重担。

育人为先，做学生成长阶梯
　　谈起时下初中生的管理，可是一个很头痛的事情。可朱老师就是不信邪，他摒弃那种严、狠、死的“三板斧”传统管理法。在班级管理中不断摸索、不断创新，形成了自己独特的班级管理模式，即“三主动、四注重”模式。此班级管理模式曾被多家新闻媒体宣传报道，以及他的个人教育博客《白果树》被湖北省教育厅评定为省级一等奖，点击率达到30多万人次。
“三主动”：一是人人任班干，实现自主管理。通过竞选产生班干，订立责任目标，定期评议考核，完善学生自主管理体制。让每个学生都有机会上岗“施政”；二是树立榜样，让学生主动展示。每周都要评比学习之星、纪律之星和卫生之星等，进行亮点展示，形成崇尚先进、学习模范的氛围；三是开展各种形式的家访，与家长主动对接。每个星期，朱老师都会利用飞信、QQ、微信和家长主动交流，把学生在校情况在班级博客中晒一晒。既让家长随时了解子女在校点滴变化，又能让学生或家长与老师交流谈心、交换意见。
“四注重”：一是注重能力培养。班内很多事情，朱老师都交给学生去完成，以此来培养学生管理能力，并适时授以工作技巧和方法，看谁完成的更好；二是注重全面发展。他非常注重学生的全面发展，重视培养学生具有民主和法制观念、有责任感、讲文明礼貌、宽容尊重他人、竞争意识、效率观念和具有健全的人格等内容，而不是以分数高低来评定学生；三是注重个性培养。为了突出学生个性化发展，他尊重学生人格，关注个体差异。培养学生掌握和运用知识的能力，培养学生创新精神和实践能力，引导学生主动参与，激发学生的学习积极性；四是注重终身发展。注重激励学生优化学习行为，培养学生诚信意识；重视开展节庆教育，激发学生爱国主义热情；加强行为规范教育，发挥学生群体互动性，形成懂礼仪、重仪表、讲规范的好风气，提高学生文明素养；引导学生积极参与学校组织的各种文体活动和公益活动，在参与中增长能力，在活动中陶冶情操、快乐成长。
每个星期，朱老师所任教学班都要围绕量化考核细则，每个学习小组都要评选进步之星、学习之星、纪律之星和卫生之星等。“星级学生”要戴大红花、拍照片，还要上传到班级网站“博客群芳谱”，家长见了高兴，学生见了欢喜。每到周末，班主任朱老师还要忙着在个人博客《白果树》、班级飞信群、微信群中上传每一个学生在校动态信息。大到评优表彰、学校活动，小到学生穿衣、放假，与家长们共同见证学生成长历程。2013届毕业生晶晶的父母受无后为大的传统思想影响，女儿晶晶刚出生，就将她就送给别人抚养。小学五年级时，才将女儿才接回家抚养。十多年的隔阂，让懵懂初开的女儿极度仇视父母。家长无奈，只好求助于班主任朱老师。朱老师为了解开这个“结”，一边让家长不断写书信给女儿，借助QQ增进亲情。一边让该同学换位思考、理解父母，融入集体生活，才让晶晶同学逐渐阳光起来、走出阴影，被当地重点高中录取。
潜心教学，三尺讲台竞风流　　
2009年11月，朱老师受所在学校派遣，远赴山东、江苏课改名校学习课改经验。原本就酷爱学习的他如饥似渴、如虎添翼。在返校后的教学中，他认真探究，在实践中勤于反思，创立了自己独特的教学风格——“四步教学法”，人称“朱桂生模式”。
“四步教学法”即目标引入，自主学习；目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升。在朱老师的课堂上，我们看到学生在他的组织引导下，能够自觉主动学习，课堂气氛异常活跃。重要的是解放了学生脑、口、手，把学习的主动权、学习时间和课堂都真正还给了学生。着眼于学生全面发展、终身发展，打造高效课堂，让个个学生有学习收获和提高。
当年底，“朱桂生模式”在蕲阳大地广为推崇，掀起了蕲春县“课堂教学改革旋风”，累计有20余所学校、850人次观摩学习了他的精彩数学课、班会课和家长培训课。“朱桂生模式”还吸引了《中国教师报》、《黄冈日报》、《鄂东晚报》和《黄冈教育网》等多家新闻媒体的关注和报道。2012年8月底，《中国教师报》以《课改的名义》一文对富有乡土气息的“桂生模式”充分褒扬。2012年10月，朱老师在全省“课内比教学”比武活动中，一举夺得黄冈市优质课比赛一等奖和省三等奖，并获得了全省“课内比教学先进个人”表彰。为此他于2013年11月被省教育厅选派到北京师范大学参加“湖北省农村骨干教师省外高端培训”。
天道酬勤，万紫千红春满园
18年来，他年年都是优秀、模范班主任；18年来，累计有20余篇论文、教学设计和课件获国家和省市一等奖；18年来，辅导学生50多人次在国家和省市级学科竞赛中获奖。18年来，他由风华正茂的年轻小伙到不惑之年，他总是激情飞扬、神采奕然，为学生心无旁骛，为教学全力以赴。
有同事劝他，“教书如此清贫，你累死累活的图个啥？”他却说：“教书很累，但育人是一种责任。身为教师，我不为闪光的虚名，只图干好一件对得起社会、对得起家长、对得起学生、对得起自己良心的事，如有下辈子，还愿当孩子王”。倾心教育、坚守清贫、甘于奉献、无怨无悔，全是因为朱老师对学生、对教育有着浓浓的爱，常人又岂能理解。
作为蕲春县关工委首席家庭教育讲课教师，朱老师去年被中国教师研修网和中央电大聘为国培辅导老师。他还是湖北省课内比教学先进个人、湖北省数学会员、黄冈市优秀教师、黄冈市骨干教师、黄冈市十佳班主任，还以最佳班主任入编了《黄冈教育百佳风采录》。2001届毕业生陈艳青为了感恩班主任朱老师当年的精心培育，正在谋划注册成立“朱桂生基金会”，旨在弘扬朱老师对教育、对学生的大爱无私，奖励母校品学兼优学弟学妹。　　
一组组枯燥而又鲜活的数字，一本本沉甸甸而又浸润心血的烫金证书，满满镌刻了班主任朱桂生老师的育人足迹。然而，面对鲜花、掌声、荣誉，他依然是那样的平凡，依然是那样的激情迸发，不懈跨越新的征程。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:42
武汉市武昌实验中学班主任李艳

我从教23年，一路走来回眸深深浅浅的脚印，最让我自豪和幸福的是：自己虽然只是一名普普通通的班主任，却成为孩子们生命成长的奠基人。我可以快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。因为有了一届又一届孩子们的相伴，我的人生旅途不再孤单；因为有了一届又一届孩子们的相伴，我的人生才更加灿烂。从选择当班主任那一刻起，幸福就开始守在门外，时时都在敲我的门。真的，我是一名幸福快乐的班主任。
　　　从参加工作以来我就从不曾停下对“幸福教育者”探索的脚步。我坚信教育是一种可以给人以双倍精神幸福的创造性劳动。“教师是一份荣誉，也是一份责任，更是一份希望。”在我的眼中，每一位学生都是一件风格各异的艺术作品，我要用诗意的手法精雕细琢。有时我觉得我不像在教书，更像是一个艺术家，在进行艺术创作；更像是一个摆渡者，在生命的长河里，是个幸福的教者、歌者、行者。
　　　
做一个会讲故事的班主任
　　　庄子说过:“平易恬淡,则忧患不能入,邪气不能袭,故其德全而神不亏。”高中三年正是学生们人生观世界观形成和成长的时期。在他们生命成长之路上，我陪伴他们，滋养他们，并在不知不觉影响着他们。我的角色如此重要，该如何教育他们呢？正如雅斯贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我试着以一种柔软的方式走进学生的心灵，去拨动心弦、去触摸心底，去鼓励、去鼓舞、去唤醒，期待把这种生命的偶遇变成一种师生双方的幸福相遇。
　　　我从一些国际知名公司培训管理人员有一个“讲故事计划”的做法中受到了启发，在班级管理工作中，是否能为我的学生讲故事呢？故事不仅能增强学生的注意力、记忆力，而且能增进对抽象道理的理解。故事就像一个鱼饵，吸引学生接收信息，思考故事中传达的观点。
　　　“静静的校园，晨光初露，一个高三的矮个子女生就已经借着微弱的晨光，在走廊上演算起数学题目了。120分满分的数学试卷，她每次只能考60来分，距离高考只有不到一百天的时间了，她能不着急吗？数学老师说她知识点背的滚瓜烂熟，但是从理论到实践还有一段距离，要她多刷题，找题感。每天有限的睡眠时间又被她狠狠心缩短了一个小时，她强迫自己早上早起一个小时，赶在早自习前，利用脑袋最清醒的时候刷数学题，一定要找到做题的套路。真的是一分辛劳一分才，那年高考120分的数学，她硬是考出了115分，惊讶的不仅仅是她的同学们，还有各任课老师。快三十年过去了，那位女生早已步入不惑。她坚定地教育自己的学生们勤能补拙，笨鸟先飞，成功一定属于用心刻苦的人。”班会课上，我向学生们讲述自己的故事，他们静静地听着，仿佛一下子悟出点什么，眼里闪着激动而又惊喜的光彩。我相信学生们听懂了我的故事。每一届我接手的班级，绝大多数都是一个普通文科班，学生进校成绩参差不齐，大多数孩子学习数学有困难。作为班主任，我和数学老师一起探讨方法，针对学生数学基础能力差的特点，每天中午的自习时间，请数学老师布置几道习题，我们称之为“快乐午练”。为了减轻科任老师的负担，我亲自耐心地为每个孩子批改，辅导。这如同润物无声的细流，温暖着孩子们的心，他们懂事地纠错题，找盲点。长期下来，学生的数学成绩大幅提高，良好的学风和班风也促进了其他学科的成绩提升。家长们感动不已，都说：“把孩子放在李老师班上，就是放心！”
　　　2012届当时班上两个优秀的学生干部竟然在高三关键时期，擦出了爱的火花。双方家长急了，高度一致地当法海，棒打这对小鸳鸯。家长们向我投诉：此时的他们可以说油盐不进，抵触情绪很大。难道就真的没有办法了吗？我给当事女生讲了一个真实的故事：2006届班上有一位女生，父亲是个成功的房地产商人，当然也沾染了社会上所谓成功男士的毛病，家里战火纷飞，孩子的成绩一落千丈。她为了报复父亲在外面的滥情，故意在网上和一位27岁合肥男网友网恋，当孩子的母亲哭着告诉我这些家庭隐私时，当母亲阻扰女儿去合肥与网友见面受挫时，放下电话我当机立断赶到武昌火车站，和她母亲一起硬是把她拖出车厢，带回我的家里慢慢劝导。家访是根本看不到这位女生的父亲，只有泪水涟涟满腹艾怨的母亲，怎么办呢？面对这种情况我和这个女生一次又一次谈心：出身在什么样子的家庭由不得自己，但是排除干扰走自己的路却是可以自己选择的。有时候一个关键的节点走岔了，可能会毁掉自己清清白白的一辈子。自己有一个积极的心态可以改变一切的！为此我安排这位女生住读，一方面把她约束在我的视线范围内，另一方面让她能在集体的怀抱中感到温暖。如今在加拿大留学的那位女生念念不忘她的恩师，每年教师节、圣诞节和春节都给我寄贺卡，以此来表达我的敬意“。讲完了故事，那个当事女生哭了，她说只是因为高考的压力太大了，为了减压两个人因为谈得来才走得近了点，结果两边的父母不依不饶，非要定性为”早恋“，他们很逆反才故意扭着来。原来症结在这里，双方的父母可能也因为孩子高考患上了焦虑症，从而弄得草木皆兵。这件事情很快迎刃而解，两个孩子高考成绩优异，分别考上了中山大学和中央财经政法大学。
　　　我经常这样打开记忆的阀门，把我的故事和我往届学生们的故事梳理出来，从中采撷一两段精彩的故事，在学生们需要的时候就讲给他们听。通过讲故事，我发现这种方法与严厉的批评和冗长的说教相比，这种方式是最易于接受、最生动和最有说服力的。
将爱进行到底
　　　马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”等词联系在一起。其实，我常说：“微笑”的力量才是无穷的。我每天给学生灿烂的微笑，让学生的身心感到愉快，智能得到充分发展。因为我相信每个孩子将来都是社会的有用之才！因此一个教师要学会拥有一种特殊的教育手段——微笑与宽容的心。
　　　首先要以平等的身份去触动学生的爱。
　　　一个班主任，怎样才能受到学生的信任，得到学生的爱戴呢？只有平等地与学生相处，平等地走进学生心灵，心灵与心灵相撞才能产生信任的火花。记得那年我刚送走2006届学生，马上又接手2007届高三毕业班，班上有个男生绰号叫“青面兽”，我当时还纳闷呢，他的脸上没有胎痣呀，干嘛这么叫他？每次考试成绩总是倒数。通过侧面了解这个男生和以前的班主任老师闹别扭还不说，还利用自己的一点点“江湖地位”纠集一帮男生和原来的班主任过不去！不学习再加上家庭的原因既自负又自卑得很。怎么办呢？于是我就试着寻找他的闪光点，发现他真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮值日生做清洁；懂礼貌，每次见到科任老师总会笑嘻嘻地打招呼，而且篮球水平不错。于是只要一发现他做了好事，我便在每天晚上晚自习前的“班主任的十分钟”里表扬他，甚至让他当班级清洁委员。还别说，每次全校量化评比，我们班的清洁卫生都是满分！2007年元月，这个男生没来上学，他的哥们儿马上向我汇报：原来是他家里出了大事，离家出走多年的孩子妈妈借了高利贷，被追债的人砍断了脚筋，他嚷着要去报仇。时值寒冬腊月，我在先生的陪同下扔下自己的孩子到处打听找人，终于在他舅舅家里找到了他，当时已经凌晨2:00多了。看到孩子单薄的衣服、瘦弱的身材，我自己也流泪了，没说一句抱怨和责备的话，由于不放心他处在这样环境里，我就连夜把这个男生带回自己家，要我的先生陪他。第二天买来了新棉袄和毛衣，微笑地给他换上新衣，没有一句责备。从我的目光里这个大孩子读到了母亲般关爱，事后我和颜悦色和他分析事情利弊，这个莽撞小子终于回到了学校并完成了最后几个月的高中学习。几年过去了，有一次学校某位老师打的上班，正巧是那个男生开车，他把这位老师送到目的地坚决不要车钱，他说：他一辈子都感激省实验中学的李艳老师，李老师在关键时候救了他，所以只要是省实验中学的老师坐了他的车，他都不收费。当这位老师转述给我听时，我的眼泪止不住地流下来，他终于长大懂事了，成为一个自食其力的人。我就是这样用无私的爱赢得了一届又一届学生的尊重和爱戴。在2009年10月12日的《楚天都市报》佳作欣赏栏目刊登了我学生的文章《我的老师像妈妈》。
　　　再者以丰富的形式去唤醒学生的爱
　　　李老师所带的班级无论是班会、团会都成为了一个学生教育自己的主阵地，成为学校的一个特色班团会的班级。2011年11月武昌区德育年会在省实验中学召开，年会上的重头戏之一就是我所带班级高二（11）班的现场主题班会“我们眼中的时代”。这节班会课受到与会各级领导和老师们的好评，录制的光盘在校史馆保存。由于平时用心用情带班，学生的一点点细节我都记在心上。同一个月孩子过生日我一定集体买礼物送给每个小寿星，孩子们在成长日记里记录下自己的每一点感动。过圣诞节了，熬了几天几夜，李老师给每个孩子一封情真意切的手写信，这些无言的大爱把家长都感动了！2009年12月26日《楚天都市报》刊登了《班主任的爱：62封手写信》。
　　　每次接手一个新的班级，我都会为每个学生精心准备笔谈日记本。起初，也有学生怀疑、观望、应付甚至不屑。可是就算是看到日记本上只有那么一两句话打发我，我仍然每天每本都一字一句的认真回复每个人。而且由于我的每句话都能说到他们的心坎上，教育的实效性很强，慢慢的，学生们开始愿意用笔向我“倾述”了。2013年11月，我事先买好了全班的电影票，带着孩子们去看大片《斯大林格勒》。周末看完大片，周一交上来的成长日志，全班写的都是影评，最令人称奇的是有37个孩子写到了前不久才结束的期中考试，从这部影片中，他们体会到了我为什么要带他们看这部影片的深意了。“我一定要让这次期中考试成为我高中阶段的转折点，从此一路高歌直至高考胜利。”“或许这次期中考试我就像苏联卫国战争的前期战况一样，节节溃败。但是我不甘心，我要痛下决心，改变现状。下一次月考，我要我的斯大林格勒！”每天的笔谈是我针对学生成长过程中抗拒成人的唠叨说教，却渴望解除困惑的现状而实施的一种为学生进行心理导航的方式。因此，我发现学生反感的不是教育，而是教育的方式，只有采用多种形式的教育方式，教育的内容才会起到作用。2013年9月10日我参加完武昌区教育局教师节表彰大会后，报社记者采访我，我也提到了班主任要有与时俱进的有效德育措施。
　　　　西班牙作家乌纳穆诺说：“感觉自己存在，这比知道自己存在具有更大的意义”。我们的古人不也说过：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”。我每带一届学生都要把他们带出学校走进自然，在旅行中感受生活无处不在的正能量。2010年7月，我带着11班全体学生62人到上海参观世博会。因为我的英语口语出色，同年暑假作为带队老师带着37个学生到英国进行了游学活动。2013年7月我又带着新的一届学生沪杭行，学生们回来后，或制作PPT或写成文章或写成通讯稿，分别发表在报刊、学校大屏幕滚动。事实证明，以丰富的形式开展的各种活动，让学生去看、去听、去体验、去感受、去共情，这样带给学生的触动远大于教师在课堂中的讲解。
　　　最后以优异的教学业绩去赢得学生的爱。
　　　作为一名教师，我是学校不可多得的双料教学教育骨干，10年带了8届高考，尤其是2012届的高考成绩斐然，文科上600分以上的学生人数在湖北省的占比高达2.46%。被评为全国高中生地理奥林匹克竞赛金牌教练、湖北省对口扶贫送教下乡专家、湖北省优秀教师、湖北省高考优秀主讲专家、武汉市学科带头人、武汉市优秀教师，武汉市高素质人才、武昌区委优秀共产党员、武昌区教育局优秀共产党员、武昌区学科带头人、武汉市百优班主任、武昌区十佳班主任等称号。所带过的班级多次荣获武汉市先进班集体、武昌区先进班集体、武昌区先进团支部等称号。在日常的教学活动中，我用自身的党性修养和人格魅力影响了一批又一批青年学子，历年来所带班级发展的学生党员是全校最多的。特别是我作为入党介绍人发展的孙悦同学和周寅捷同学在北京大学和清华大学就学期间由于各方面成绩突出，先后受到了国家领导人朱镕基总理和温家宝总理的亲切接见。我经常说：“教书教得好只能要孩子们记住你一阵子，教育人得法却能让孩子们记住你一辈子。”对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。学生们都认为我是值得信赖的好老师、亲密的好朋友、值得尊敬的李妈妈。同学们总喜欢上我的课，任课班级教学成绩始终位于同年级前茅，受到学生及家长的好评。在所带的班级建立了家长群、学生群和班级博客。刚开始学生害怕老师在群里监督他们，经过一段时间的磨合，他们在群里不再把我看成监工，反倒是他们最亲密的朋友，无话不谈；向我倾诉他们的烦恼，甚至是个人感情私密问题，有什么快乐和我一起分享！
　　　2010年元旦，我生病住院期间，孩子们自发地写下对李老师的61个祝福，班干部把班级管理的井井有条。即便没有班主任，各项评比样样第一。学期末评选优秀班主任和文明班级之星，我和所带的班级高票当选。我带的每个班级自组建以来，无论什么级别的考试，始终全年级第一名，无论什么集体活动或比赛，一定是奖状锦旗每次不拉下。其他班上的老师和学生们说：“流动红旗到了李老师班就不流动了。”各方面评比总是第一也让每个孩子都为自己的班集体骄傲自豪。
　　　2013年7月，我的父亲患了癌症，作为女儿，我忙前忙后尽孝膝下，班上48个孩子得知后，在班团委干部协调管理下。孩子们强烈要求我上课后就去医院照顾爷爷，他们会尽心尽职地做好班级工作。班级日记天天有人记载，学生们每天交的成长日记天天有人批阅，量化评比要检查的学生干部找不出一点瑕疵。由于我经常要参加武汉市和武昌区教育局的公派活动，有时候甚至一周都不能到班管班，所以在新生进校的第一天我就制定了严格的规章制度，我深知没有规矩不能成方圆。比如对学生的日常行为规范、学习习惯都有细致严格的要求，在我和同学们自己制定的各类公约或自治计划方案，长久的有10余种，为配合活动制订的短期规定本学期已累计近20种。真正做到“人人有事做，事事有人做”。班级的树状管理，条理清晰，责任到人。只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务处理提供依据。
　　　世界上最充满智慧的爱是师爱！只有用心去引导孩子们自主管理才能步入美好的未来！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:43
赤壁市第二实验小学魏瑞华

宽容，给孩子一个绿色的空间
  苏霍姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—自尊心。”孩子们的心灵是稚嫩的，如果教师的批评方式不当，就会使他们受到伤害。因此，教师如何把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教师的教育就显得很关键了。对于内心尚存教育良知的教师，只有真正做到“不放弃每一个学生”，才会产生自我满意感，才能享受到职业的幸福。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的长处和短处，即使是“差生”，也不会浑身是错，这就要求班主任做生活的有心人，蹲下身子，看高学生，发现闪光点。在我的教育生活中，也曾经发生过这么一个故事。
三年级的时候，魏瑞华班来了一位新同学叫刘琦，别看他人小，本领还蛮大，才上几天课，同学就给他取了个雅号“孙悟空”。
上课第一天，预备铃已打，魏瑞华拿着书朝教室走去，还没走到教室，远远就看见一个小脑袋在门口窥探，她定眼一看，原来是那个新生刘琦。语文课上，刘琦居然在抽屉里打起了陀螺。下课后，还在课桌上蹦来跳去，手舞足蹈，洋腔洋调学周杰伦，同学们笑得前俯后仰，把教室里弄得一团糟。班委会的干部找刘琦谈话，他的理由一大把，谁都说不赢他，把班长弄得尴尬万分，简直就是个“刘铁嘴”。面对这样的场面，魏瑞华看在眼里，急在心里。
了解了刘琦的“本领”如此大，魏瑞华决定“治治”他，如何去“治”他？让她脑袋都想大了，想了好几天，没有好办法。终于有一天，机会到来了，但魏瑞华却决定不“治”他，要用宽容之心去对待他，要好好的“用”他。
“文明礼貌月”到了，学校决定要开展一次“争当文明小天使”主题班会活动，到时还要邀请家长和教研网的学校来听课。把一切程序安排好了以后，魏瑞华在班上推荐了刘琦当主持人，而且还表演其中的一个小品。班委会不赞成，同学们更是不同意。魏瑞华便利用晨会时间，在班上公开表扬刘琦。说他口才好，说话不用打草稿，当主持人不在话下，下课学周杰伦，那是他热爱文艺，有表演天赋。并加大语气夸：“主持和表演，非他莫属！”刘琦听了魏瑞华的话，低着头，手脚不自在，偶尔偷偷瞧我一眼。
放了学，刘琦找到魏瑞华说他不想参加这次活动。魏瑞华问他：“为什么？”他说：“怕主持不好，影响这节课的质量，丢您的脸。”魏瑞华鼓励他放下思想包袱，迎着困难上，做好充分的准备。同时，魏瑞华讲了夜郎自大，半壶水响的典故，开导和鞭策他，说得他口服心服，回到班上做准备去了。班会活动的那一天，刘琦主持得非常成功，表演也很出色，魏瑞华的这节课也因此受到了老师和领导的一致好评。魏瑞华抓住这一机会，又在班上表扬刘琦，各方面都有了很大的进步，上课爱做小动作变成了爱提问和爱回答问题了，下课无理闹喳喳变成了与同学们争论课题了，过去的“孙悟空”变成了班上“勤劳的小蜜蜂”。现在，刘琦已是我们班上一名出色的班干部，还准备竞选学校播音员。教师的宽容给学生的心灵带去了一片清新的绿荫，让学生的心理获得一种情感的滋润。时隔多年，如今他已经成为了一名优秀的大学生。
每一位学生都具有独特的能力，每位学生都会犯错。面对学生的过失，教师不应是训斥和责备，而是因势利导、理解和宽容，让其心灵经受洗涤和震撼，同时让学生在一种期待、理解和信任中感受老师的温情和关爱。

真诚，给孩子一片蓝色的天空
教育是人与人心灵间最微妙的接触。学生的心灵世界是一个淳朴，天真而又丰富多彩的天地，因此教师要走进学生的内心世界，与学生的心灵进行真诚的交流，这样才能实现双方心灵互动。
“感人心者，莫先乎情。”十几年来，魏瑞华努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。她深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是她最快乐的一件事！
杨小洁同学自我约束能力差，爱演独角戏，上课废话特别多，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，魏瑞华又气又心疼！一次语文课上，杨小洁又深情的演绎着自己，魏瑞华悄悄走到她跟前，摸着她的头，对她说：“老师在等你！”一节课下来，她表现出奇的好！事后，魏瑞华又表扬了她。魏瑞华改作业的时候，发现了一张小纸条，是杨小洁写给她的悄悄话，“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”
平日里，学生病了，魏瑞华会打个电话通知家长，或者亲自把学生送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。魏瑞华送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，她总有一种幸福的感觉充盈心头。可见，真诚的爱会带给学生欢乐和幸福，好似一江春水，滋润着学生的心田，促使他们健康成长。当教师走进学生的心里，与学生心灵真诚互动时，才是教育的最佳状态。真诚，成为推动孩子健康成长，努力进取的强大动力，也给了孩子一片蓝色的天空！

严格，给孩子一个金色的未来
今年，魏瑞华接手的是毕业班，学生进入叛逆期，很不好管理。面对学校的三风检查，头一个月四次评比，班级成绩总是很稳定——倒数第一。这让她感到很困惑：学生年龄不小，怎么会连最起码的自理能力都没有？各人管好自己的一片小天地的卫生，都还有这么困难？习惯决定命运，多一个好习惯，多一次成功的机会；多一个好习惯，就会多一份成功的信心。为此，她决心放下一切，先抓好行为习惯。
一方面她利用晨会课，教育学生应该有班级荣誉感。你丢下的一片纸屑，不仅丢掉了自身的人格，而且也丢掉了六（8）班的颜面。要想洗心革面，它需要全体同学经过数月的努力才能恢复元气……在理论方面进行教育。另一方面，请做得好的同学讲讲自己的方法，并多次在班会课上以奖励孝雅卡，铜卡，评比校园校雅星等多种奖励方式，促进他们改正缺点。在老师的多次行规训导和表扬中，很多同学的习惯都得到了规范，但总有几个屡教不改的学生。于是，我请中午负责教室卫生的同学将有垃圾的座位用照相机拍下来，把垃圾装进塑料袋，在黑板上写上“失物招领”，学生根据座位，垃圾对号入座，面对铁的证据，他们哑口无言，再狡辩也无用，个个可怜而又羞愧的流着泪领回“失物”，面对此情此景，我并不心软，坚决按照班规没收孝雅卡，取消本月的孝雅明星资格。在学生领取物品时，也会给他们一个写着温馨提示的“收据”，教育和引导学生养成良好的生活习惯。通过反复训练和教育，学生讲究整洁的习惯渐渐形成，我们班也多次被评为“最美班级”和“明星班级”。学生在她的这种特殊的宽严教育之中，领悟到了正确的人生道理。
教育是一个系统工程，家庭教育是学生成长教育的一个重要环节。因此，魏瑞华注重家校合作互动，形成教育合力，培养学生健康丰富的情感，以爱育爱，让爱散发出恒久的芳香。
工作中，魏瑞华特别注重家访。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦，这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。她家访的对象主要是后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。“特别的爱给特别的学生”。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:43
武汉市武昌第二十五中学班主任谭文进

“刚刚送走的那一届学生的笑脸还如三年前一样鲜活地在我的脑海中显现。我又迎来了我的新生，他们稚嫩的脸上满是对初中生活热切的期待，当然其间也夹杂着初来乍到的些许迷惘。
　　　凭着多年的经验，我也发现了部分学生的异样，包括他们的行为举止，他们的服饰，他们的眼神。我知道这三年我将又一次和他们摸爬滚打，我将又一次帮助他们完成成长过程中美丽的蜕变，尽管我知道这种蜕变过程是辛苦的，但是我相信他们和我都能成功。”
    这是谭老师在迎接初一新生时教育手记中的一篇。在武汉市第二十五中学教师谭文进看来，做班主任有三重境界。
　　　能将班级的各项事务管理好，完成学校和上级部门交给的各项任务。这只能是“门槛班主任”的要求。
　　　能让班级保持稳定，使不同层次的学生都能有所进步。这也许是“合格班主任”的标准。
　　　能为学生的终身发展奠基，学生不断成长，让学生能阳光、自信地走向未来的学习与生活，这才是“好班主任”的追求。
　　　正是因为有了这样一种对于“好班主任”的追求，在34年的班主任生涯中，谭老师始终坚守着自己的一份教育信念，不断激发着自己的一份教育智慧，长久保持着自己的一份教育情怀，一步一步地走到了今天，从一名普通教师成长为“武昌区十佳班主任”、“武昌区优秀班主任”、“武昌区最受学生喜爱的优秀女教师”、“武汉市优秀教师”、“武汉市普通中小学首届‘走进每一个家庭，关爱每一名学生’家访工作‘我心目中的好老师’”、“湖北省骨干教师”，所带的班级也多次荣获“武汉市优秀班集体”和“武昌区优秀班集体”荣誉称号。
　　　
　　　　　　　　 有一种教育信念矢志不渝
　　　　　　　　
　　　教师是人类灵魂的工程师，在塑造别人的灵魂前，教师必须让自己的灵魂在现实面前保持冷静与恬淡，把握好自己的精神家园。对谭文进老师而言，她的这份“精神家园”就是她教育信念的执着和对班主任工作的热忱。
　　　
坚守班主任岗位——三十四年不曾离开
　　当谭老师数次拔下针头从医院赶往学校时，当谭老师忍受着腰椎间盘突出的痛苦依旧穿梭于办公室和教室之间时，谭老师指导过的一位青年班主任曾发出这样的感慨：“谭老师，您真有毅力！如果是我，我可能会向学校申请辞去班主任工作。”可谭老师却淡淡地说：“说真的，我不是靠毅力去做的。当一名班主任仅仅是靠毅力工作而感觉不到工作乐趣的时候，那她真正意义上的班主任工作也就结束了。我这样做是因为我感到很快乐，所以我做了。”是啊，自1979年走上教师工作岗位，谭老师就一直坚守在班主任工作岗位上，至今已有34年了。然而熟悉她的人却依然惊诧于她的教育激情。学校拍摄的所有教育专题片中，她的脸上始终洋溢着灿烂的笑容。“谭老师，您怎么总是不知疲倦呢？”一位同样是谭老师曾经指导过的青年班主任曾经这样问道。“班主任工作就是我的舞台！要想让学生的眼睛里充满兴奋和喜悦，你自己能没有激情吗？”谭老师如是说，而这种激情已经持续了34年，并将继续持续下去。
　　　
　　　　　　　　　坚守教育信念——三十四年等待花开
   在一次班主任座谈会上，一位青年班主任的一句似乎与主题无关的向谭老师的问话，引起了在场班主任们的关注。“谭老师，我仔细观察过了，您带的班里也有让人头疼的学生，可三年了，我一次也没有看到您对他们发火。您脾气太好了吧 ？”“哈哈哈，你观察得可真仔细，我自己倒是没注意过，也许我对他们发火的时候你们没看到吧！”谭老师顿了顿，继续说道：“不过对于你所说的让人头疼的学生，我倒是没有把目标定得太高，扶着帮着他们吧。每一朵花苞都会开放，只是先后时间有所不同，那又有什么关系呢？我会捧着它，给它们适当地浇水、施肥和呵护，耐心地等，终究会闻到花香的。如果只有‘火’的话，我想它们会枯萎的。”座谈会的现场突然出奇地安静。班主任们似乎都在思索，思索这位做了34年班主任工作的班主任的即席发言。
　　　 “我会捧着它，给它们适当地浇水、施肥和呵护，耐心地等，终究会闻到花香的。”这是一种怎样的教育信念。谭老师是这样说的，也是这样做的，她对学生的尊重、关爱、信任和平等也始终浸润在她的一言一行、一举一动之中。
　　　
　　　　　　　　　坚持课外访万家——三十四年如一日
　　　　随着通讯技术的发展，网络技术的运用，在“家访”这个曾经作为教师最经常性的工作已经逐步为电话、短信、QQ留言，电子邮件所取代的时代，谭老师却始终保持着她的一份执着。因此在2012年当“课外访万家”几乎成为当年教育领域高频词之一的专有名词时，在谭老师眼中，这只是自己34年来最平常的一项工作。因为她始终坚信“家访”不可替代。每当有人对谭老师为了一点“小事”而不惜牺牲休息时间家访而询问“您那么忙，为什么不打个电话呢？”，谭老师总是那么从容：“不一样的，和打电话不一样的，我要看到家长，看到学生。”学生小琴的家长在谭老师的家访手记反馈中这样写道：“我们住得这么远，可没有想到谭老师已经是第三次来到我们家里，我很庆幸我们的孩子当然也还有我们和谭老师有缘。孩子说是谭老师激发了她的小宇宙，我觉得谭老师也点燃了我们对孩子新的希望……” 是啊，不管学生的天资如何，学业如何，家庭背景如何，每带一届学生谭老师都要用心去叩开每一名学生的家门。她的家访成了暖心、爱心、交心之旅，拉近了家长与学校的距离，延伸了学校教育空间，营造了社会、学校、家庭共同教育学生的氛围，换来满园桃李香……
                                                                                     有一种教育智慧焕发光彩
　　　
　　　在校内的一次青年班主任校本培训课上，谭老师说：“我今天面对的可能还是昨天的那些学生，但我今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西；我希望每天看到自己的教育智慧在这些学生身上得到验证，并体会这种验证给我带来的成功感。”经历若干年的班主任工作之后，也许每一位班主任都能形成一套驾轻就熟的工作方法。但谭老师追求的却是要形成一套属于自己的教育风格，展现自己独特的教育智慧。为此，她不断地在寻求和探索。
　　　
　　　　　　　　　　　三面镜子——汇聚成爱的镜子
　　　跟学生相处多年，谭老师总结出当班主任要带“三面镜子”：对于学生的优点，用放大镜来看，总是看到学生的闪光面；对于学生特别是学困生，用显微镜来瞧，这样总能看到学生在不断的向好的方向发展；对于学生的前程，用望远镜去看，这样总能看到学生的远大前程。正是在这三面镜子下，谭老师能看到学生的希望，学生们也看到自己的希望，从而能够获得新生。这三面镜子其实都是一面镜子，那就是爱的镜子，她将爱的阳光悄悄的播撒到每一个孩子的心田，她将温暖的笑容传递给身边的每一个孩子。
　　　小华，性格内向，胆子小。一次公开课上他勇敢地举手答问，因答案不够准确，没有得到老师和同学的赞赏，课后他懊悔地说：“如果让我重新选择，我是不会再举手的。”谭老师听后一惊：虽然华的发言还有些不足，但他能走上讲台展示自己，这就是成功。这个闪光点应该得到赏识，谭老师意识到：“要充分尊重孩子的主体地位和个性差异，就要用多把尺子去度量，为每一个孩子的发展创设展示的平台，让他们获得成功的体验，爱的阳光才有可能真正滋润他们的心田！”于是在班级设立“星星榜”，即只要学生在某一方面表现突出，即可成为明星！华众望所归地成为了明星人物——勇敢之星。“星星”虽小，但呈现的却是谭老师那一颗永远为学生跳动的智慧丹心。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　正行教育——让习惯成为力量
　　　2012年9月，学生小勇的妈妈到学校里来找谭老师，倾倒自己的苦水：“这孩子，就是没有个正行。这都怪我，小时候没让他把习惯养好！”而这样的家长并不是只有小勇家长一位。而此时的谭老师则总是显得胸有成竹，因为从2011年开始在她的手里有一样法宝——《21天正行日记》。
　　　谭老师坚信学生错过了习惯养成的最佳时期，并不意味着不能再形成良好的习惯。2011年起她开始尝试以《21天正行日记》的形式，对学生的不良习惯进行纠偏与矫正。小勇在21天的周期里，以连续日记的形式记录了自己摒弃迟到的不良习惯，养成良好作息习惯整个过程的体会、感悟、和行动。小勇，小勇妈妈和谭老师都是《21天正行日记》的记录者。矫正是艰辛的，它需要谭老师对小勇连续21天乃至更长时间的关注；矫正也是必须的，学生只有在不断的校正和调整中才能不断前行；矫正更是成功的，它为谭老师继续转化向小勇一样的学生提供了一个良好的案例。
　　 “我从来不担心学生有坏习惯，我担心的是学生的坏习惯得不到矫正。作为班主任要切切实实研究学生从现在通往未来的教育着力点——让习惯成为学生前行的保障。” 翻开一沓厚厚的教育手记，谭文进老师的正行教育思想清晰的呈现在眼前。
　　　
　　　　　　　　　　　笔耕不辍——让教育瞬间定格
　　　谭老师不仅在班主任工作过程中积极探索，自身的坚持学习和长期的德育科研也是她在班主任工作中不断走向成熟和完善的力量源泉。作为一名有着34年班主任工作经历的老班主任，谭老师有着丰富的班主任工作经验，但是她对班主任工作的精细追求却没有止境，她时常说：“现在的孩子见多识广，思维开阔，个性鲜明，敢作敢为。我虽然有一些教育经验，但面对今天的90后仍需学习，仍需努力。”
　　　一方面，即便是成为了武昌区“十佳”班主任，她依然积极参加各级各类班主任工作研训；即便是在武昌区成为颇有影响的特殊教育骨干教师，她依然积极参加武汉市随班就读骨干教师培训。另一方面，她捕捉一幕幕班主任工作实践的美丽瞬间予以整理定格，成为一笔笔不菲的教育财富。近年来德育论文《如何引导学生自我管理》、《九年级学生考前心理调试方法浅谈》先后荣获湖北省教育学会阳光教育研究中心“阳光教育”论文评比一等奖；《强化日常行为规范教育，培养学生多种能力》在湖北省第四届学习学优秀成果评比活动中荣获一等奖；《随班就读班级心理辅导途径与方法初探》发表在《教育大创新》（山东教育出版社），《树立一体化思想，全面实施素质教育》发表在《中国一体化教育研究的理论与实践》，参与武汉市教育科学“十一五”规划重点课题《武汉市特殊教育学校现状调查与发展对策研究》、湖北省教育科学“十五”规划重点课题《区域性基础教育课题改革实验研究》、中国教育学会“十五”规划课题《三类残疾儿童少年心理健康教育研究》、武汉市教育学会教育科学《基础教育课改与残疾儿童少年随班就读课题教育研究》。
　　　   
　　　
有一种教育情怀温暖人心
　　　
　　　作为学校首届“阳光班主任”，谭老师始终以她的一颗阳光之心去照亮她的每一名学生。在学生对她评价语之中，“温暖”、“幸福”、“完满”永远是使用频率最多的关键词。
　　　
代理妈妈——弥漫教育的温馨
　　　 2012年9月，本就有些管不住自己的学生小敏的爸爸妈妈因家中的突发事件要离开武汉一个月，在这一个月中小敏将成为事实上的“留守儿童”。然而就在小敏的爸爸妈妈离开武汉短短2天后，细心的谭老师就发现了小敏的异样，在谭老师的再三追问下，小敏才道出了实情。谭老师毫不犹豫的掏出电话和小敏的家长取得了联系，并将小敏接到了自己家中。有教师不无担心地提醒谭老师在当今的现实生活中这样的责任太大了，风险也太大了。可是谭老师却说：“在这样一个年纪，这样一个特殊时期，如果让我的孩子独立生活一个月，我不会放心的，更担心她偏离正常生活的轨道。这一个月小敏在我身边，我放心。”
　　　在接下来的一个月中，谭老师俨然成为了小敏的代理妈妈，而小敏则感受着谭老师师爱与母爱双重的爱。小敏在周记中写到：“每当我回到现在的家，我都感到格外温馨。面对谭老师我都分不清是老师还是妈妈了，谭妈妈的番茄炒鸡蛋和妈妈的不一样，因为里面有老师的味道；谭老师给整理的床铺让我睡得格外香，因为其中好像经历了妈妈的手……”当小敏的妈妈回汉后读到这篇周记时，抑制不住内心的感激，而更多地则是表示要竭尽所能营造良好的家庭氛围，配合谭老师促进小敏不断进步。这也成为了谭老师所说的这辛苦一个月做代理妈妈给她带来的最大的收获。
　　　
　　　　　　　　　　一个都不能少——彰显教育的温情
　　　小强，2004年的9月谭老师班上来的一位特殊的学生在谭老师班里“随班就读”。这里的“随班就读”并不是普通意义上的简单“跟       班学习”，而是让三类残疾儿童（视障、听障、弱智）进入普通学校，与普通学生一起学习，一起活动，共同进步的一个全国性的实验项目。尽管这一年，对于这样一类学生的教育，谭老师还是一个新手。但她将对普通学生的爱同样移植到了这位特殊学生的身上。尽管每次这名学生都有了些许进步，但她还是很难从孩子父母的眼神中看到惊喜。她明白，父母对孩子的期待没有止境。虽然作为一名教师，她已经尽到了自己的责任，无愧于一名合格的教师；虽然这一名学生在她所带的学生中只是一个微小到几乎可以忽略不计的比例，但为了让这样的学生重拾微笑，获得生活的信心和勇气，为了让这样一些孩子的家庭走出绝望的阴霾，谭老师又走入了一个她原本并不熟悉的领域——特殊教育。2005年她参与《基础教育课改与残疾儿童少年随班就读课堂教学研究》，获湖北省教育科学研究成果奖，2007年她参编《三类残疾儿童少年心理健康教育》辅导手册，当年发行一万册。2009年她参与武汉市教育科学“十一五”规划重点课题《武汉市特殊教育学校现状调查与发展对策研究》，获武汉市成果奖。2006年论文《课堂教学中对残疾学生心理辅导探究》获武汉市论文大赛一等奖。
　　　　最终，这名学生顺利地进入了一所省级中专就读。在这名学生之后又有近10名这样的学生从谭老师这里走上了最适合他们就读的高一级学校。这是教育的温情，更是教育的力量，“一个都不能少”的理念在这里得到了升华，从教已经被带向一个超越职业之上的伦理境界。
　　　　
　　　　　　　　　两个百分之百——传递教育的温暖
　　　若干年前作为自己孩子的母亲谭老师参加的一次家长会让她难以释怀。孩子的班主任“设身处地”对着全体家长说道：“每一名学生对我而言可能就只是几十分之一，但对你们家长可是百分之百啊！”尽管作为教师她知道这位老师是出于“好心”，想让家长引起重视，积极配合学校教育好学生，但同时作为家长她却万般滋味涌上心头。因为在谭老师心目中，每一个孩子对家庭而言是百分之百，但每一名学生也都是自己的学生，在她眼里同样是百分之百。
　　　2010年的一天，谭老师所带的班里来了一个特殊的学生，迷恋上网，甚至向家长提出要买柴油发电机以便在停电时发电上网。接收该生后，谭老师没有用异样的眼光看待这个学生，而是深入细致地了解情况，最终发现该生行为表象的本源是：他认为在过去的学校，在老师、同学面前他一直得不到重视，该生种种不可思议的举动实际上是他没有感受到关注的极端反映。在向全班同学介绍这位新同学时，谭老师对这名同学的过去只字未提，而是向全班同学作了正面介绍，在后续的班级学习和生活中也是创造机会让他展示自己，并及时地予以肯定和赞赏。点点滴滴使其感受到与过去完全不同的教育，处处体会到班主任的爱护关怀，感受到同学的友情和赞许。他很快融入到集体之中。经过一学期改掉了沉迷网络、无理取闹的不良行为。思想感情的变化带来学习成绩的提高，仅两个月的时间，该生的成绩飞速上升。这名学生的外公来开家长会临别时紧紧握着谭老师的手说：“是谭老师救了这块顽石，救了我们全家！”。是啊，作为班主任，谭老师付出的是她的时间、爱心和耐心，但转化的却是活生生的学生，温暖的是一个个家庭，以她心目中的百分之百成全了每一个家庭的百分之百。
　　　34年，足以让一粒小小的种子萌发成参天大树；
　　　34年，足以让一个呱呱坠地的婴儿成长为成熟稳重的有为青年；
　　　34年，会有太多的改变，然而在这34年中谭文进老师却始终如一的朝着她的教育梦想执着的努力，不改初衷。
　　　在谭老师的教育世界里，教育指向了全体学生，教育没有被遗忘的角落，教育真正使每一名学生沐浴阳光，健康成长。我们对这样一位“好班主任”怀着深深的敬意，只因为她那份矢志不渝的教育信念，那份焕发光彩的教育智慧和那份温暖人心的教育情怀。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:44
荆门市实验小学班主任饶红群

如果心中眷念一片蓝天，便会插上梦想的翅膀，让希望在这片蓝天上自由地翱翔；如果心中挚爱一片土地，便会播撒爱的种子，在这片土地上辛勤地耕耘，荆门市实验小学就是饶红群老师挚爱的蓝天热土。
20年来，她把班主任这个平凡的工作岗位当作自己的人生舞台，用爱心播种，用智慧浇灌，静心守望每个孩子成长，她也深得学生的爱戴、家长的赞誉和领导的好评，多次当选“群众最满意教师”。学生说：“您是我们遇到的最好的老师！”家长说：“把孩子交给饶老师，我们非常放心！”

多一次爱心的奉献
就多一种幸福的体验
“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”饶老师认为：自己一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声……都是爱的播撒，她所带的班级始终洋溢着一股爱的暖流，浸润到每个学生心田，她整日穿梭在其间，尽情享受着做班主任的幸福。
饶老师当了20年小学低年级的班主任，对学生而言，她既是严师，也是慈母，更是挚友。每接一个新班，她都会深入到学生家中开展“暑期家访”，这正是她开学第一天就能叫出全班学生名字的原因。学生在校有了进步，她会第一时间告知家长，与他们分享孩子成长的喜悦；学生思想上有了波动，她也会及时与家长取得联系，寻找对策，帮助孩子更好地发展。她用自己的关爱开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，让他们感受到集体的温暖。
真诚的爱可以像火山，暖化冷漠的心。在饶老师的班里有一名留守学生，一直跟着爷爷奶奶生活，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，看着她形单影只的背影，饶老师看在眼里疼在心上，对她总是关怀备至，格外用心。这个学生缺少的是亲情的关爱，饶老师就给予她这种爱，用浓浓的母爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，看她端端正正地坐着听讲，饶老师冲她赞许的一笑；看她自信地举起小手，饶老师立刻给予她发言的机会；看她一丝不苟地完成作业，饶老师悄悄给她送上一份奖品……一次次心灵的接触，一次次温暖的关爱，孩子的脸上见到了难得的笑容，变得开朗起来。看到她的变化，饶老师也体验到了付出的快乐，决心一直做 “留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
为了给学生营造更好的成长环境，她对教室进行了精心布置，在四周的墙壁悬挂激励学生读书的名言警句，张贴各具特色的“智慧树”、“采诗园”、“读书大家谈”、“新书推荐”等栏目。教室的图书角设计新颖，独具特色，让学生自己命名，自己管理，定期统计藏书目录，不断丰富藏书量，营造浓厚的读书氛围，激发他们自主阅读的愿望，让教室成为了一道亮丽的书香风景线。
为了与学生有更多的“共同语言”，饶老师在班上建立“悄悄话信箱”，和学生进行心灵对话。课余，为了更好地融入到学生当中，她不耻下问，跟他们学会了吹葫芦丝、打球、下棋……她坚持和学生一道写成长日记，每周认真批阅，虽然多了一些忙碌，但她却乐在其中。她还特别注意激发学生的积极性，经常给学生购买五花八门的奖品，向家长发喜报，让孩子们在激励中成长，在赏识中进步。
平时，饶老师密切关注儿童发展的动态，善于捕捉最新的教育信息，探索富有时代气息的德育新方法。不经意间，她看到湖南台有个《洞穴之光》的节目，那“以孩子影响孩子”几个字，一下子抓住了她的心。后来她让学生观看这个节目，同样的天空，相似的年纪，迥异的生活，同龄人的经历打动和感染着学生，让他们从中受到的震动，远远胜过了重复说教的效果。?
她还抓住学生爱看电影的特点，经常向他们推荐好片子，和他们一起看《小鞋子》《上学路上》《一个也不能少》等——因为有电影，她不再婆婆妈妈地说教，也不再威严愤怒地批评，看着学生在光影之中渐渐长大，渐渐懂事，她也感到无限的满足。?

多一项科学的管理
就多一份育人的智慧
为了唤起学生的主人翁意识，饶老师大胆实践着 “人人有事做，事事有人做”的班级自治理念，民主选举班干部，建立班干部负责制、班级日记制、学生星级量化考评制。她注重指导学生制定切实可行的班规，引导学生参与管理，唤醒学生的自主意识，培养学生的自我教育和管理能力。
她在中央电视台少儿频道“成长在线”栏目中看到一个文化访谈节目《在童谣中快乐成长》，之后就开始有意识地引导学生自己创编童谣，并把枯燥冗长的德育内容融入到童谣之中，让学生易学易记，轻轻松松地掌握了许多“健康童谣”。她组织学生创编的《班规歌》《写字歌》《活动歌》等在全市学生中广泛推广，这些充满童真童趣、益心益智的新童谣，既净化了学生的心灵，又提升了他们的人文修养和思想素质，给他们留下难忘的童年回忆。饶老师倡导的“探索校园新童谣的‘魔力’”这项新举措在省、市德育工作中产生了很大影响，多次被荆门电视台、《荆门日报》《素质教育论坛》《荆门晚报》等媒体进行宣传报道，起到了很好的引领辐射作用。
饶老师经常开展形式多样的主题班会，涤荡学生的灵魂，促进优良班风的形成。她精心设计的《和好书好报交朋友》《自主评价 自主管理》和《文明礼仪育雏鹰》的主题班会课在省、市级比赛中获奖，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的合作能力。
她还尝试着营造班级管理的网络平台，通过班级博客、个人邮箱和QQ聊天室等一系列情感交流的直通快车，以喜闻乐见的形式走进学生的心灵深处，同时也促进了学生、家长、教师在网络空间中交流沟通，为班级管理插上飞翔的翅膀。她除了在班级博客上通告班级活动外，还会向家长推荐一些有意义的教育文章、书籍和电影，比如《孩子，你慢慢来》《好妈妈胜过好老师》《地球上的星星》等，引导家长学会与孩子相处，她也渐渐体会到真正的家校合力。?
一位家长写道：“我在外地工作最放心不下的就是女儿，非常渴望与您交流。看到‘幼芽班’的博客，我和孩子都很激动，我觉得这个博客不仅给我们和老师提供了一个交流的平台，而且对我们教育孩子有很大帮助。我相信您建立这个班级博客，一定是与孩子们情到深处，不是父母，胜似父母！”

多一份辛勤的耕耘
就多一些成功的收获
饶老师潜心致力于语文课堂教学，向课堂要效率、要质量，力求让自己的课堂成为孩子们喜闻乐见的“开心辞典”，为了寻求这智慧与乐趣的结合点，她一直孜孜不倦地实践着、求索着。她每天坚持给学生读经典美文，如今她的课堂已经成为学生乐此不彼的精神追求和享受。她执教的优质课八次在省、市级比赛中获一、二等奖，承担省、市级示范课、观摩课十多次，均受到好评。
每年学校组织征订报刊杂志，饶老师的征订量总是名列榜首，因为她清醒地认识到：新时代的教师不能是“匠”，而应是学习型、研究型、反思型的“师”，应该随时为自己“充电”。她积极参与课改实验，主持开展了“课堂教学中培养学生创造性思维能力的方法与途径”研究，承担全国教育科学国家重点课题“小学生心理辅导活动研究”、 “小学生命教育的研究”、 “小学生人际交往障碍及矫正策略的研究”和 “主动参与课堂教学模式实验研究”课题，均已顺利结题。
她善于总结教育教学工作经验，笔耕不辍，主编《小学生阳光作文》《小学生作文全辅导》《小学生最新名校作文》《作文好方法》等书籍，参与《三维课堂》《自主·创新·发展》《主动参与课堂教学艺术》《小学心理健康教材》等二十多部书籍的编写工作。有三十多篇论文在《中国电化教育》《中国德育》《中国校外教育》《中小学教学参考》《教师之友》《新课程研究》等国家、省、市级刊物上发表，近八十篇教学论文及教案设计在国家、省、市级竞赛中获奖，其中《爱的音符在“班级博客”中流淌》《倾听成长声音 放飞成长梦想》在全省德育论文比赛中获一等奖，还应邀在颁奖典礼上做典型发言，好评如潮。
她特别注重班主任理论知识的学习和提升，喜欢读李镇西的《爱心与教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》，周弘的《赏识你的孩子》，一些新的教育教学理念在她心里扎根。她积极参加全国骨干班主任培训学习，在学习期间表现优异，被评为“全国小学骨干班主任培训优秀学员”，还被省教育厅聘为“省农村教师素质提高工程”培训教师，多次为全省的骨干班主任开展《班主任专业成长》《用智慧科学管理班级》的专题讲座，反响深远。
秉承着一份执著与热情，饶老师在为学校的发展奉献青春与智慧的同时，也收获了累累硕果：先后被评为“全国中小学写作教育骨干教师”、“省先进女教师”、 “市十佳教师”、“市模范班主任”、“市小学语文骨干教师”、“市教育科学研究名教师”、“市优秀团员”、“市优秀辅导员”。
20年来，她所带的班级多次被评为“省级雏鹰中队”、“市级先进集体”、“文明班”，一批批小作家、小发明家、小朗诵家、小画家、小舞蹈家脱颖而出。她利用课余时间辅导学生出版个人专著《我要飞翔》，指导学生在《中小学作文教学》《作文评点报》《小学生作文》《我们爱作文》《读写算》等报刊杂志上发表习作两百多篇，因设计“供暖靴”而获得国家专利证书的小发明家罗楠、独唱《太阳花》曾在中央电视台《大风车》栏目播出的“十佳歌手”丁雨桐同学都是从她所带的班级中飞出的一只只金凤凰。
昨天，饶老师还在蚌贝中磨砺成长，今天，她已是一颗闪亮的珍珠。一路走来，既有酸甜苦辣，也有欢歌笑语，在取得令人羡慕的成绩背后，都是她付出的心血和汗水，她用青春的力量追逐着教育的梦想，孜孜不倦地奉献着诚挚的爱，在她的守望和关注下，一棵棵小树苗正在茁壮成长。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:44
仙桃市特殊教育学校教师李鹏

   爱缺陷孩子，铁树开花写奇迹
   人们总是喜欢美丽的事物和优秀的人，而残障孩子，却是那样地容易被爱遗忘。他们感受不到阳光的温暖，缤纷的世界、优美的音乐与他们无关，甚至父母的关爱与呵抚也成了奢望。是谁在用爱心为这些“受伤的天使”缝补翅膀？又是谁在精心培育着这些迟开的花朵，让他们拥有一颗绝不残缺的心灵？是特校的老师。李鹏就是其中的一位优秀代表。
   特校实行的是月假制，大部分学生一个月才回家一次，学生在校期间吃饭、洗澡、洗衣，都需要老师的帮助。所以在特校，李鹏不仅仅要“传道、授业、解惑”，还必须是孩子们的“眼睛”、“耳朵”。看到孩子们缺少生活用品了，李鹏主动帮孩子们买东西。助残日到了，他与学生一起走上舞台，自编自演，圆孩子们的舞台梦。孩子们的生日到了，他会给孩子们送上一份节日的礼物和一个温馨的祝福。刚入学的智障学生，生活自理能力都很差，鞋带不会系，大小便不能自理。为了教孩子生活，李鹏从为住宿学生洗头洗澡、穿衣梳头、扣钮扣、擦鼻涕做起，从蹲下身子为孩子系散开的鞋带开始，从给孩子掖好被角，为生病的学生喂药端饭做起……。像保姆一样一边耐心地帮助学生，一边细心地指导他们。这样长期坚持，孩子们的生活自理能力提高了，在家也能帮家长做些小事了。
也许在很多人看来，特教老师只要像保育员那样，有爱心哄着孩子们玩就行了。李鹏却不这么认为：“除了爱，我还要用专业的知识，教会这些孩子一些基本的技能，让他们成为受尊重的人。”
小凯是李鹏班上的一名听障学生，在对他进行语言康复训练时，无论让他读什么词，小凯总是发“妈妈”的音。为了让小凯读出“爸爸”的正确读音，李鹏老师拉着孩子的手摸着自己的喉咙一遍又一遍地不厌其烦地重复，让孩子体会“爸爸”这个词的发音特点，但小凯还是依然如故地重复着“妈妈”的读音。李鹏找资料，问同行，在网络上求助，终于找到了符合小凯特点的训练方法。于是，从基本的口腔训练开始，李鹏又带着小凯开始一遍又一遍地训练。课上的时间不够，就课下把小凯叫到身边来，边和他玩，边训练发音。几乎每天清晨、中午，李鹏都和学生一起在进行语言训练，晚上回家还对着镜子边发音边触摸自己的喉咙，苦苦琢磨训练方法。机械而枯燥的训练使李鹏和孩子的喉咙都沙哑了，唇角也裂开了口子。两个多月的日夜苦练，小凯终于发出了一个模糊的“爸”的音。虽然只是一个含糊不清的声音，但当看到孩子那兴奋、激动、快乐的样子时，李鹏笑了，笑得是那样的开心、那样的自然、那样的幸福。
“教听障学生学知识难，教智障学生学知识就更难了！”李鹏说。上课时，每过四、五分钟，就要整顿一下学习纪律，教学生认字时，有的孩子根本不跟着读，有的根本读不出声音。写字的时候就更难了，一个简单的字母或生字，往往要教上几十遍、上百遍。在教写“一”字时，李鹏手握着孩子们的手一个一个的教，几天后，大部分孩子都会了，但一个叫小宽的孩子却怎么也教不会。手把手地用笔在本子上写，不行；手握着手在桌子上写，还是不行。但李鹏没有放弃，握着小宽的手每天不厌其烦地教，功夫不负有心人，经过一个月的努力，小宽终于写出了歪歪扭扭的“一”字。
爱特殊岗位，奉献青春育残苗
2001年的那个夏天，李鹏成为了市特殊教育学校的一名教师。当时，特殊教育事业还不太被人们所接受，特校教师也总会被大家用一种异样的眼光来看待。李鹏的选择让大家很不理解，亲戚、朋友和同学也替他惋惜。最初的几年，有不少亲戚、朋友曾主动提出帮他调到市区的普通学校和机关单位，但都被他婉言谢绝了。对此，一个关系特别好的朋友曾痛惜对他说：“你不为自己想，也要为家人、为孩子着想呀！”其实，面对他人的冷嘲热讽，面对亲友的关心爱护，李鹏也曾犹豫过；面对特校工作的清贫，面对优厚待遇的诱惑，李鹏也曾有过离开的念头。但最终坚守特教、扎根特校的决心让他还是选择了留下，他选择了最需要自己的岗位——特殊教育。转瞬间，13年过去了，默默坚守的李鹏也逐渐从一个特教新兵成长为一名优秀的特校教师。
2005年，李鹏主动要求担任培智一年级的班主任。新班级由12名中、重度智障孩子组成，他们平均年龄13岁，却大都只有三四岁孩子的智力水平。学生有的自闭，拒绝和外界交流；有的行为暴躁，发作起来歇斯底里；有的多动，难以自抑；有的脑瘫，走路都有困难……最初的几天，稍不留神，有学生就会偷偷地跑出去，在操场上手舞足蹈，任李鹏在身后追喊，他们也视而不见；有的会突然掀翻桌子，对着别人大吼大叫；有的会屎尿一身，搞得教室一片狼籍……于是，李鹏的工作重心就转移到培养学生的自理能力、矫正学生行为习惯等方面。李鹏知道，特殊儿童的教育和训练需要的是一个长期的过程，并不是短短几个月就能改变的，这需要持之以恒。小钰是李鹏老师班上的一名自闭症患儿，语言能力差，参与能力、模仿能力均有严重的障碍，并且拒绝与他人进行交流。根据小钰的特点，李鹏有针对性地对小钰进行一对一辅导训练，在训练时，李鹏及时用食物强化其好的行为和进步之处，并积极寻找学生喜欢的训练项目以作为强化，促进孩子在成长过程中能有更大的收获。在天冷时摸摸孩子冻僵的小手，到澡堂里为孩子洗一个舒适的热水澡。在孩子一个人孤独地躲在角落里时摸摸他的头，牵牵他的手，拍拍他的肩膀。通过四年的不懈努力，现在这个自闭症的孩子慢慢地敞开了心灵的窗户，能友善地和同学们相处，主动向老师行礼问好了。有一次，李鹏老师生病了，下课时伏在课桌上休息，这时一双小手拍了拍李鹏，李鹏一看，小钰端着一杯热气腾腾的水，含糊不清地说：“老师，喝水…好。”看到孩子的进步，李鹏内心深处感到了一丝欣慰。

爱使命光荣，真情换来百花艳
    在课堂教学中，李鹏一直强调学生在学习活动中的主体地位，让学生在教师的引导下自主学习、自主探究，努力构建着充满活力的课堂、和谐的、高效的课堂，学生的学习兴趣明显提高。孩子们用笔抒写着自己的自强不息和对未来的美好期望，他们的作文多次在《仙桃日报》、《仙桃教育》等报刊杂志上发表。李鹏所带班级学生的成绩一直在荆沙片区名列前茅, 他的教育教学工作也多次受到校领导、特教同行、家长的肯定和好评。
    十三年来，李鹏老师执教的公开课曾获省特教第三学会一等奖，撰写的论文有五十余篇在各级刊物上发表或获奖。2007年被评为湖北省特殊教育专业委员会第三学会“特教学科带头人”，2010年被评为仙桃市优秀教师，2012年被评为仙桃市优秀共产党员，2013年被评为仙桃“最美教师”。
    工作上取得的成绩固然值得欣喜，但更让李鹏高兴的是真情的付出终于得到了学生真挚的回报。每天清晨，当他跨进学校大门的时候，学生总会围上来，争先恐后地向他问好；每逢教师节、春节等重要节日，也会有毕业多年的学生通过QQ、短信等方式给他送来节日的祝福。
    谈起李鹏老师，家长们无不竖起大拇指。“我家小辉的尿湿了裤子，是李鹏老师带到宿舍去帮着换的。”、“我家小伟上次生急病，是李老师背到医院去的。”、“我家俊俊以前什么事都不干，现在帮我洗碗、扫地，还知道关心我了，上个月假在家还帮我锤背了呢！”、“我家小朦就是在李老师班上毕业的。现在在外面打工，每年都能挣好几万。这个月又要涨工资了。你看，这是她刚给我发的短信。”、“孩子在李鹏老师班上，我们就放心。”……
青春献特教，爱心育残苗。十三年的苦心耕耘，换来的是赞扬一片。但李鹏并没有满足，对于自己心爱的特教事业，他如彩云追月，永不停步。正如他所说的一样：“我要把心中所有的温情化作无数份爱心奉献给我所热爱的特教事业、把爱与青春献给那些活泼可爱的孩子们。”

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:45
襄阳市保康县龙坪中心学校班主任杨小英

保康县龙坪镇位于荆山山脉的聚龙山麓，这里平均海拔1345米，最高海拔1852.1米，是襄阳市的“屋脊”。龙坪镇中心学校老师杨小英在“襄阳屋脊”的讲台上一站就是17年，担任班主任 11年，把最美好的青春年华都献给了高寒山区的农村教育，用母亲般的炽爱温暖着聚龙山的孩子们。她先后获得“襄阳市乡村最美教师”“襄阳市学生最满意教师”、“襄阳市学科带头人”、“保康县优秀教育工作者”、“保康县优秀教师”、“保康县骨干教师”、“保康县师德标兵”、“保康县优秀班主任”等10多项荣誉。

看似文弱，其实志向无比坚定

龙坪镇是保康县海拔最高、地理位置偏远的乡镇。这里平均气温8.5℃，无霜期180天，气候寒冷，冬季漫长，山外的人还在享受秋天艳阳时，这里的人们就早已穿上了毛衣和厚褂子，甚至是棉袄。雨雪后，龙坪街上一眼望到头，找寻不到一个人影，大家都在家里围着火炉取暖，一个个被烟熏火燎得灰头土脸的。再加之，这里交通极为不便，通向山外的那唯一一趟早出晚归的班车，冰雪封山后出于安全考虑就会停运，此时的龙坪几乎与世隔绝。所以，龙坪镇中心学校就像一个驿站，迎来送走了一批又一批学生，同样迎来送走了一个又一个老师。有的年轻教师初来乍到时充满兴奋与憧憬，但很快就被孤单、寂寞和恶劣的环境所淹没，许多就陆陆续续的离开了，而杨小英依然无怨无悔地在这里坚守着。
1996年8月，20岁的杨小英从襄阳师范毕业后，就志愿回到龙坪镇，到镇中心学校任教。这里是她的故乡，她从小就生长在这个地方，她深知这里孩子上学有多苦、多难。为了报达父老乡亲和这一方水土的养育之恩，她立志扎根家乡山村教育，努力让更多的山里孩子改变命运。
1997年春，学校把她送往襄阳市襄城东街小学学习。年末学习结束要返校时，因为她表现很出色，东街小学的领导一再挽留她留下。可她忘不了自己是大山的女儿，依然回到了大山的怀抱。
1998年，她结婚了，她的丈夫毛青龙远在宜城市工作。婚后，毛青龙一直在为把她调到宜城去而忙碌。可为了实现自己的教育梦，杨小英决定把家安在保康龙坪镇。每逢节假日，她都把丈夫接到龙坪来玩，给他介绍这儿山里人的纯朴、山里娃的可爱以及家乡的变化，总在有意无意间向丈夫透露着不想离开的心思。通过多次的软磨硬缠，最终毛青龙心软了，不惜放弃平原城市，把工作调到了她身边，与她一起并肩奋战。为此，杨小英的生活也有了更多的磨难。丈夫毛青龙家在农村，在家里排行老大，也是家里唯一的儿子。当婆婆得知儿子瞒着她已拿到调往龙坪镇的调令时，大发雷霆，当面摔碗，责问杨小英：“你为什么要把我的儿子带到那么远、那么苦的大山里？我们辛辛苦苦把他拉扯大，指望他来支撑这个家，你叫我们老两口以后咋办？……”这字字句句都敲击着她的心，突然间她感觉到自己的自私，为了自己的梦想，却没考虑公公和婆婆的感受和困难。为了弥补，她和丈夫总是抽节假日和春节回宜城看望父母。可回家的路太难！路程有130多公里，多是崎岖蜿蜒的山路，冬季冰雪覆盖，山高路滑，哪个司机都不愿冒险进山。有好几个年头，公婆在家里翘首期盼着儿子、儿媳和孙子们早点回去过年，可因为大雪封山，他们一家三口都被隔在山里，满腹期盼、挂念和孤独的老人望穿了双眼……
随着经济的发展，许多农村人都盖起了洋楼。看着家里的矮瓦房，公婆都劝说他们俩放弃收入低的教书工作，跟熟人出去打工，挣钱多一些，好改善一下家庭环境。可她每次听了都默不作声。尽管如此，公婆还是善待她、支持她。为此，她内心里充满了无限的歉疚。她真的舍不得山里的孩子。

看似坚强，其实内心无比柔软

2007年冬季，龙坪镇遭遇了10年难遇的暴风雪，学校开水锅炉的进出水管在一夜之间都被冻裂了。由于大雪封山，修理工也无法来维修，学校只好通知停供开水。这可苦了学生，杨小英看在眼里，急在心里。于是，她组织班干部收集开水瓶，送往她家里，她用自家的火炉、水壶亲自为学生烧开水，长达40多天，从未间断。每个星期天，杨小英家里总是热火朝天，为啥呢？原来是学生们都在她家里烘烤鞋子。学生从家里到学校一路淌着雪水，鞋子都浸湿了，有的还带着冰凌。杨小英怕孩子们受冻，就把学生都招呼到家里，给他们烘烤，不嫌脏也不嫌臭，还熬姜汤给他们御寒。很多学生的手脚都不同程度冻伤了，为了给孩子治冻疮，每天晚饭时，她就把羊子油（能治冻疮的）烤得烫烫的，学生下课了她便赶快给他们擦一擦、烫一烫。在她的悉心照料下，学生的冻伤很快就好转了，一个个又乐呵呵的。家长们很是感激，都说：“把娃儿交给杨老师，我们放心！”也正是那一年，有天晚上，杨小英还在学校照顾学生，她家里高高的柴堆突然坍塌，她幼小的女儿独自在家玩，险些被砸坏。
2011年，她又接手了一个新班，班上的留守学生、单亲学生、孤儿学生、残疾学生、特困学生、重新组合家庭学生人数占全班总人数的一半还多，没有哪个老师愿意接这个班的班主任。政教主任找到她协商，她一口应允了。她明明知道带这样的班，事务更多，责任更大，也更操心受累，但为了这群特殊的孩子，她愿意作更大更多的付出。
“杨老师，涛儿又晕了！”杨小英从椅子上弹起来，一个箭步冲出办公室直奔教室，边喊涛儿的名字，边掐他人中，好不容易涛儿才缓过神来，但人很虚弱。杨小英又急忙把他送到医院打点滴，并且像上次一样给他付了医药费。涛儿的家境很差，父亲是个游手好闲的赌徒，手里有不得半分钱，母亲智障，没有劳动能力，还有一个年幼的小妹妹，家徒四壁，一家四口人挤睡一张木板床。涛儿的生活完全靠救助，他病了也见不着父亲的身影，回家了还要屋里屋外的忙活。杨小英一心记挂着这个苦命的孩子，多次找到涛儿的父亲进行交谈，告诉他，涛儿患有严重的营养不良性贫血，同时，他小时候因车祸脑颅受损留有后遗症，必须认真治疗，希望他能为两个孩子着想，负起家庭责任，给孩子一个温暖的家。起初，他父亲总说：“没事，过一过他就好了，反正他又笨，我们将来老了不指望他养活。”这话听得让人很无奈很心酸。但杨小英没有灰心泄气，三番五次的找他交流，说涛儿在学校里各方面都在不断进步。通过多次苦口婆心的劝说，渐渐地，他父亲似乎看到了希望，也慢慢地发生了改变，每天早上把小女儿送到学校后，便去街上打些零工挣钱。同学们发现涛儿穿上了新衣服、新鞋子，脸上的颜色也红润了。
患癫痫病的小飞深夜发病了，杨小英急忙背着和自己差不多高的小飞到镇医院打针，彻夜守护；班上唯一穿补丁衣服的阿军，在学校经常是吃了上顿没下顿，杨小英每个月都要给他一些生活费，并为他申请了生活资助……
杨小英一直用浓浓的爱温暖着学生，花在学生身上的时间比自己的孩子还要多，学生在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐等等，她几乎事事关心操心，她用母亲般的师爱为学生撑起了一片蓝天。

看似病弱，其实意志无比顽强

2009年的一节数学课上，杨小英发觉抬起手臂时，肩头会钻心的痛，根本无法写字。经检查，医生告知她患上了肩周炎。她不服，自己年岁又不大，怎么得这种病呢，只买了些膏药贴了贴。2012年秋，不间断的腰痛、腹痛、腿脚发麻，促使她不得不去做全面检查。结果诊断书上说她患了子宫肌瘤、腰椎间盘突出，都挺严重的。身体上的变故，着实给了她当头一棒。平时，哪儿疼哪儿痒的她根本就无暇顾及，而现在的病痛却折磨得她不能正常俯身，不能久站也不能久坐，行走不便。但由于学校人手紧缺，她也顾不上丈夫的强烈反对，只在家里休息了一天，都急得不行。她说：“我休息了，学生们咋办？”九年级学生的学习时间紧、任务重，学生思想动荡大，她毅然决定返回课堂。面对那一班准毕业生们，她每天奉上的是微笑，传授的是坚强。虽然每晚的疼痛使她只能断断续续睡四、五个小时，她仍然每天陪学生一起上操，晚上十点多还去查寝，听到学生们的鼾声了，她才放心回家休息。
杨小英带病坚持工作的顽强意志和拼命精神，也感染带动了全班学生。班上所有的留守学生、单亲学生、孤儿学生、残疾学生、特困学生，没有一名因各种困难而辍学。她用此时无声胜有声的身教，激励学生的斗志，激发他们的潜能，让每个学生都找到目标、树立理想。
热爱教育事业，热爱班主任工作，更爱自己的学生，杨小英用强烈的爱心和责任心，呵护着山里的孩子健健康康、快快乐乐成长。“把每一名学生都送出大山，用知识改变他们的未来！”这是她的教育梦，在追梦的路上她将一如既往地坚定前行！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:45
武汉市青山区第四十九初级中学舒晓辉

教师不当班主任，教学工作做得再好，也是淡水一杯，索然无味
                                              ——题记
新教育改革发起人朱永新教授曾说：“做教师，就要做班主任。”茫茫人海，相逢是缘！在学生成长、发展的三年宝贵初中生活中，能够帮助学生进步，见证学生成长，是无比的幸福！在武汉市第四十九初级中学就有一位乐享班主任幸福的舒晓辉老师。在13年的班主任工作中，他带领着历届学生努力播种、创造“幸福的教育”，因此也和他的学生一起体验、享受着“教育的幸福”。舒老师在教育工作中取得了辉煌的成绩：
第三届、第四届武汉市百名优秀班主任；
武汉市教育系统教书育人先进个人；
武汉市优秀青年教师；
武汉市教育系统优秀共产党员；
青山区劳动模范；
青山区十佳班主任；
青山区首届师德十佳先进教师；
所带班级12次被评为市、区先进班集体；
两次到北京参加优秀班主任培训和首批“楚天卓越工程”初中骨干教师高级研修学习，并代表武汉市教师在200多人的教育论坛上做主题报告；
博爱众生为“幸福教育”奠基
人性最本质的特点是渴望被爱，爱是幸福的源泉。而“幸福教育”的全部奥秘就在于关爱学生。关爱学生就要尊重、欣赏学生，真诚地对待学生。
舒老师的“幸福教育”是从关爱学生开始的。“越是有困难的学生，就越需要我们老师及时的关爱。没有对学生真诚的爱，老师就不会得到学生真诚的理解；只有用心地去爱学生，你才会发现孩子心中的另一片天地。”
舒老师深爱着他的每一位学生，时刻关注着学生的发展、成长和进步。他从2002年开始便不辞辛劳地用自己的摄像机和照相机记录下学生初中三年生活的精彩瞬间，然后剪辑制作成光盘送给学生或者上传博客，让学生能够从视觉、听觉上重新体会并欣赏自己的成长历程。舒老师说：“看着学生们一天天地长大，关注学生的点滴进步，品味成长过程是我最大的幸福。”

给困难者给予帮助，给自卑者带去信心，给悲观者送去笑颜，给奋斗者铺平道路，给成功者送上祝福已经成了他班主任工作的座右铭。

情商培养为“幸福教育”给力
德国教育专家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”舒老师就特别注重学生智商、情商的和谐发展，总在潜移默化中培养情商。
学生情绪勤掌控，抓住时机巧沟通。2013年3月，学校组织春游。全班同学必须分组集体活动，结果全班只有平时爱说脏话的小宇同学没有小组要他。作为小组长的小祺同学跑到办公室给舒老师报告小宇同学哭着站在窗台直发呆，其他同学因为没有成功分组担心不能成行直着急。了解缘由后，舒老师就委派小祺同学去说服他的小组成员，并让小宇同学保证再也不说脏话，最后终于顺利成行。从此，小宇同学也慢慢讲礼貌，逐渐被大家接纳。
学生优点了于胸，激励赏识求进步。2005年初三4月调考后，小曦因为成绩不理想而产生了放弃的想法。舒老师开导她，和她一起回忆了在运动会800米赛跑中，最后的一圈赶上去获得冠军的难忘经历，鼓励她勤学多问。小曦重新找到了信心，创造了50天进步97分的奇迹。阿基米德曾经说过，“给我一个支点，我可以翘起地球。”
班会活动主题明，学会关爱传幸福。他抓住《感动中国》、《开学第一课》等契机，及时召开主题讨论活动，引导学生感受幸福、创造幸福；他利用新团员鉴定会，引导学生学会欣赏、学会自励；在妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等节点，他指导学生召开主题班会或开展活动，引导学生尊敬家长、孝敬老人、关爱他人、学会感恩、传递幸福。

创新管理为“幸福教育”护航
十多年的经验积累，他将初中三年分为三个阶段，各有侧重地去建设发展：一、初一开始量化管理，重在行规教育；二、初二着手文化建设，重在内涵发展；三、初三搞好中考备考，重在理想冲刺。舒老师不断探索创新，用科学的管理方法去成就每一位学生。
“三线”管理模式成效突出。在日常班级管理中，舒老师把班级管理分为“思想行为”、“文化学习”和“文体卫生”三条线，再制定若干细则，赋以不同分值，实行全面并不断完善的班级“三线”自动化管理模式。“民主管理”和“以法治班”的有机结合，有力促进了学生的综合素质与能力的提高，大大提高了班组自主管理效果。

过程评价机制全面长效。他认为对于可塑性极强的学生的教育不是一蹴而就的，就建立了班级管理过程评价的长效机制，更多地采取形成性评价，特别注重细节，注重过程管理。

社会实践活动丰富多彩。他总是注重学生思想的引领、习惯的培养、同伴的互助、人际的交往、体魄的健全、个性的张扬，不失时机地带领学生开展形式多样的“创新素质实践行”活动，寓教育于活动之中。他在课外时间经常带领学生进社区、入厂房、到福利院、深入到城市的每一个角落，引导学生关心生活、了解社会、体验人生、激发兴趣、开发潜能、促进学习，让学生在创新实践中成长。丰富多彩的班级活动，都成了学生们青春成长的美好回忆。
自省反思智能稳步提高。他总是智慧地去处理学生问题，不做过多的说教，而是积极引导学生自省、反思、提高、进步，从而让学生学会了解自身、发现他人、尊重他人、学会分享、学会合作。
新型师生关系和谐阳光。他一贯用赏识的眼光去看待学生，向学生传授“积极乐观、迎接挑战、克服困难、争取进步”的生活观，把自己定位在“学生课堂上的老师和课外的大朋友”。他在欧洲留学的学生郭文菲在寄给他的明信片上写道，“You’re the best teacher I’ve ever met. And there’s no one of (你是我遇到的最好的老师，而不仅仅是其中之一) .”

自学研修为“幸福教育”添彩
苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育教学技巧的提高，正是因为他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。”
参加工作以来，舒老师学习了大量教育书籍和班主任专业杂志。2007年，他到北京参加了教育部关工委组织的优秀班主任工作培训班学习；2011年，他在北师大参加首批湖北省“楚天卓越工程”初中骨干教师高级研修学习，并代表武汉市教师在200多人的教育论坛上做主题报告，受到校长培训学院陈锁明院长的好评；他撰写的多篇德育论文获奖或发表被录用；同时，他多次在学区和全区中小学教师大会上发言交流班主任工作经验和方法。
现在，他又开始了网络学习。2013年他成为了“班主任行者论坛”的“名班交流”板块负责人，交流、分享全国各地知名班主任的成功带班经验。论坛成了他的精神家园，在这里他可以和李镇西、郑立平、郑学志、陈宇、黎志新、赵立平等知名班主任专家平等交流、探讨并积极组织开展话题讨论、案例分析、撰写书评、书写博客，提升教育专业水平。

“心思桢干洒热血，情系教坛写春秋”。在平凡的岗位上，舒晓辉老师一如既往地播种着幸福教育，默默地耕耘着，守望着，和他可爱的学生们一起创造、体验、享受着生命的精彩和教育的幸福，创造着留下美好回忆的幸福教育！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:45
襄阳市保康县龙坪中心学校班主任杨小英

保康县龙坪镇位于荆山山脉的聚龙山麓，这里平均海拔1345米，最高海拔1852.1米，是襄阳市的“屋脊”。龙坪镇中心学校老师杨小英在“襄阳屋脊”的讲台上一站就是17年，担任班主任 11年，把最美好的青春年华都献给了高寒山区的农村教育，用母亲般的炽爱温暖着聚龙山的孩子们。她先后获得“襄阳市乡村最美教师”“襄阳市学生最满意教师”、“襄阳市学科带头人”、“保康县优秀教育工作者”、“保康县优秀教师”、“保康县骨干教师”、“保康县师德标兵”、“保康县优秀班主任”等10多项荣誉。

看似文弱，其实志向无比坚定

龙坪镇是保康县海拔最高、地理位置偏远的乡镇。这里平均气温8.5℃，无霜期180天，气候寒冷，冬季漫长，山外的人还在享受秋天艳阳时，这里的人们就早已穿上了毛衣和厚褂子，甚至是棉袄。雨雪后，龙坪街上一眼望到头，找寻不到一个人影，大家都在家里围着火炉取暖，一个个被烟熏火燎得灰头土脸的。再加之，这里交通极为不便，通向山外的那唯一一趟早出晚归的班车，冰雪封山后出于安全考虑就会停运，此时的龙坪几乎与世隔绝。所以，龙坪镇中心学校就像一个驿站，迎来送走了一批又一批学生，同样迎来送走了一个又一个老师。有的年轻教师初来乍到时充满兴奋与憧憬，但很快就被孤单、寂寞和恶劣的环境所淹没，许多就陆陆续续的离开了，而杨小英依然无怨无悔地在这里坚守着。
1996年8月，20岁的杨小英从襄阳师范毕业后，就志愿回到龙坪镇，到镇中心学校任教。这里是她的故乡，她从小就生长在这个地方，她深知这里孩子上学有多苦、多难。为了报达父老乡亲和这一方水土的养育之恩，她立志扎根家乡山村教育，努力让更多的山里孩子改变命运。
1997年春，学校把她送往襄阳市襄城东街小学学习。年末学习结束要返校时，因为她表现很出色，东街小学的领导一再挽留她留下。可她忘不了自己是大山的女儿，依然回到了大山的怀抱。
1998年，她结婚了，她的丈夫毛青龙远在宜城市工作。婚后，毛青龙一直在为把她调到宜城去而忙碌。可为了实现自己的教育梦，杨小英决定把家安在保康龙坪镇。每逢节假日，她都把丈夫接到龙坪来玩，给他介绍这儿山里人的纯朴、山里娃的可爱以及家乡的变化，总在有意无意间向丈夫透露着不想离开的心思。通过多次的软磨硬缠，最终毛青龙心软了，不惜放弃平原城市，把工作调到了她身边，与她一起并肩奋战。为此，杨小英的生活也有了更多的磨难。丈夫毛青龙家在农村，在家里排行老大，也是家里唯一的儿子。当婆婆得知儿子瞒着她已拿到调往龙坪镇的调令时，大发雷霆，当面摔碗，责问杨小英：“你为什么要把我的儿子带到那么远、那么苦的大山里？我们辛辛苦苦把他拉扯大，指望他来支撑这个家，你叫我们老两口以后咋办？……”这字字句句都敲击着她的心，突然间她感觉到自己的自私，为了自己的梦想，却没考虑公公和婆婆的感受和困难。为了弥补，她和丈夫总是抽节假日和春节回宜城看望父母。可回家的路太难！路程有130多公里，多是崎岖蜿蜒的山路，冬季冰雪覆盖，山高路滑，哪个司机都不愿冒险进山。有好几个年头，公婆在家里翘首期盼着儿子、儿媳和孙子们早点回去过年，可因为大雪封山，他们一家三口都被隔在山里，满腹期盼、挂念和孤独的老人望穿了双眼……
随着经济的发展，许多农村人都盖起了洋楼。看着家里的矮瓦房，公婆都劝说他们俩放弃收入低的教书工作，跟熟人出去打工，挣钱多一些，好改善一下家庭环境。可她每次听了都默不作声。尽管如此，公婆还是善待她、支持她。为此，她内心里充满了无限的歉疚。她真的舍不得山里的孩子。

看似坚强，其实内心无比柔软

2007年冬季，龙坪镇遭遇了10年难遇的暴风雪，学校开水锅炉的进出水管在一夜之间都被冻裂了。由于大雪封山，修理工也无法来维修，学校只好通知停供开水。这可苦了学生，杨小英看在眼里，急在心里。于是，她组织班干部收集开水瓶，送往她家里，她用自家的火炉、水壶亲自为学生烧开水，长达40多天，从未间断。每个星期天，杨小英家里总是热火朝天，为啥呢？原来是学生们都在她家里烘烤鞋子。学生从家里到学校一路淌着雪水，鞋子都浸湿了，有的还带着冰凌。杨小英怕孩子们受冻，就把学生都招呼到家里，给他们烘烤，不嫌脏也不嫌臭，还熬姜汤给他们御寒。很多学生的手脚都不同程度冻伤了，为了给孩子治冻疮，每天晚饭时，她就把羊子油（能治冻疮的）烤得烫烫的，学生下课了她便赶快给他们擦一擦、烫一烫。在她的悉心照料下，学生的冻伤很快就好转了，一个个又乐呵呵的。家长们很是感激，都说：“把娃儿交给杨老师，我们放心！”也正是那一年，有天晚上，杨小英还在学校照顾学生，她家里高高的柴堆突然坍塌，她幼小的女儿独自在家玩，险些被砸坏。
2011年，她又接手了一个新班，班上的留守学生、单亲学生、孤儿学生、残疾学生、特困学生、重新组合家庭学生人数占全班总人数的一半还多，没有哪个老师愿意接这个班的班主任。政教主任找到她协商，她一口应允了。她明明知道带这样的班，事务更多，责任更大，也更操心受累，但为了这群特殊的孩子，她愿意作更大更多的付出。
“杨老师，涛儿又晕了！”杨小英从椅子上弹起来，一个箭步冲出办公室直奔教室，边喊涛儿的名字，边掐他人中，好不容易涛儿才缓过神来，但人很虚弱。杨小英又急忙把他送到医院打点滴，并且像上次一样给他付了医药费。涛儿的家境很差，父亲是个游手好闲的赌徒，手里有不得半分钱，母亲智障，没有劳动能力，还有一个年幼的小妹妹，家徒四壁，一家四口人挤睡一张木板床。涛儿的生活完全靠救助，他病了也见不着父亲的身影，回家了还要屋里屋外的忙活。杨小英一心记挂着这个苦命的孩子，多次找到涛儿的父亲进行交谈，告诉他，涛儿患有严重的营养不良性贫血，同时，他小时候因车祸脑颅受损留有后遗症，必须认真治疗，希望他能为两个孩子着想，负起家庭责任，给孩子一个温暖的家。起初，他父亲总说：“没事，过一过他就好了，反正他又笨，我们将来老了不指望他养活。”这话听得让人很无奈很心酸。但杨小英没有灰心泄气，三番五次的找他交流，说涛儿在学校里各方面都在不断进步。通过多次苦口婆心的劝说，渐渐地，他父亲似乎看到了希望，也慢慢地发生了改变，每天早上把小女儿送到学校后，便去街上打些零工挣钱。同学们发现涛儿穿上了新衣服、新鞋子，脸上的颜色也红润了。
患癫痫病的小飞深夜发病了，杨小英急忙背着和自己差不多高的小飞到镇医院打针，彻夜守护；班上唯一穿补丁衣服的阿军，在学校经常是吃了上顿没下顿，杨小英每个月都要给他一些生活费，并为他申请了生活资助……
杨小英一直用浓浓的爱温暖着学生，花在学生身上的时间比自己的孩子还要多，学生在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐等等，她几乎事事关心操心，她用母亲般的师爱为学生撑起了一片蓝天。

看似病弱，其实意志无比顽强

2009年的一节数学课上，杨小英发觉抬起手臂时，肩头会钻心的痛，根本无法写字。经检查，医生告知她患上了肩周炎。她不服，自己年岁又不大，怎么得这种病呢，只买了些膏药贴了贴。2012年秋，不间断的腰痛、腹痛、腿脚发麻，促使她不得不去做全面检查。结果诊断书上说她患了子宫肌瘤、腰椎间盘突出，都挺严重的。身体上的变故，着实给了她当头一棒。平时，哪儿疼哪儿痒的她根本就无暇顾及，而现在的病痛却折磨得她不能正常俯身，不能久站也不能久坐，行走不便。但由于学校人手紧缺，她也顾不上丈夫的强烈反对，只在家里休息了一天，都急得不行。她说：“我休息了，学生们咋办？”九年级学生的学习时间紧、任务重，学生思想动荡大，她毅然决定返回课堂。面对那一班准毕业生们，她每天奉上的是微笑，传授的是坚强。虽然每晚的疼痛使她只能断断续续睡四、五个小时，她仍然每天陪学生一起上操，晚上十点多还去查寝，听到学生们的鼾声了，她才放心回家休息。
杨小英带病坚持工作的顽强意志和拼命精神，也感染带动了全班学生。班上所有的留守学生、单亲学生、孤儿学生、残疾学生、特困学生，没有一名因各种困难而辍学。她用此时无声胜有声的身教，激励学生的斗志，激发他们的潜能，让每个学生都找到目标、树立理想。
热爱教育事业，热爱班主任工作，更爱自己的学生，杨小英用强烈的爱心和责任心，呵护着山里的孩子健健康康、快快乐乐成长。“把每一名学生都送出大山，用知识改变他们的未来！”这是她的教育梦，在追梦的路上她将一如既往地坚定前行！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:46
武汉市青山区第四十九初级中学舒晓辉

教师不当班主任，教学工作做得再好，也是淡水一杯，索然无味
                                              ——题记
新教育改革发起人朱永新教授曾说：“做教师，就要做班主任。”茫茫人海，相逢是缘！在学生成长、发展的三年宝贵初中生活中，能够帮助学生进步，见证学生成长，是无比的幸福！在武汉市第四十九初级中学就有一位乐享班主任幸福的舒晓辉老师。在13年的班主任工作中，他带领着历届学生努力播种、创造“幸福的教育”，因此也和他的学生一起体验、享受着“教育的幸福”。舒老师在教育工作中取得了辉煌的成绩：
第三届、第四届武汉市百名优秀班主任；
武汉市教育系统教书育人先进个人；
武汉市优秀青年教师；
武汉市教育系统优秀共产党员；
青山区劳动模范；
青山区十佳班主任；
青山区首届师德十佳先进教师；
所带班级12次被评为市、区先进班集体；
两次到北京参加优秀班主任培训和首批“楚天卓越工程”初中骨干教师高级研修学习，并代表武汉市教师在200多人的教育论坛上做主题报告；
博爱众生为“幸福教育”奠基
人性最本质的特点是渴望被爱，爱是幸福的源泉。而“幸福教育”的全部奥秘就在于关爱学生。关爱学生就要尊重、欣赏学生，真诚地对待学生。
舒老师的“幸福教育”是从关爱学生开始的。“越是有困难的学生，就越需要我们老师及时的关爱。没有对学生真诚的爱，老师就不会得到学生真诚的理解；只有用心地去爱学生，你才会发现孩子心中的另一片天地。”
舒老师深爱着他的每一位学生，时刻关注着学生的发展、成长和进步。他从2002年开始便不辞辛劳地用自己的摄像机和照相机记录下学生初中三年生活的精彩瞬间，然后剪辑制作成光盘送给学生或者上传博客，让学生能够从视觉、听觉上重新体会并欣赏自己的成长历程。舒老师说：“看着学生们一天天地长大，关注学生的点滴进步，品味成长过程是我最大的幸福。”

给困难者给予帮助，给自卑者带去信心，给悲观者送去笑颜，给奋斗者铺平道路，给成功者送上祝福已经成了他班主任工作的座右铭。

情商培养为“幸福教育”给力
德国教育专家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”舒老师就特别注重学生智商、情商的和谐发展，总在潜移默化中培养情商。
学生情绪勤掌控，抓住时机巧沟通。2013年3月，学校组织春游。全班同学必须分组集体活动，结果全班只有平时爱说脏话的小宇同学没有小组要他。作为小组长的小祺同学跑到办公室给舒老师报告小宇同学哭着站在窗台直发呆，其他同学因为没有成功分组担心不能成行直着急。了解缘由后，舒老师就委派小祺同学去说服他的小组成员，并让小宇同学保证再也不说脏话，最后终于顺利成行。从此，小宇同学也慢慢讲礼貌，逐渐被大家接纳。
学生优点了于胸，激励赏识求进步。2005年初三4月调考后，小曦因为成绩不理想而产生了放弃的想法。舒老师开导她，和她一起回忆了在运动会800米赛跑中，最后的一圈赶上去获得冠军的难忘经历，鼓励她勤学多问。小曦重新找到了信心，创造了50天进步97分的奇迹。阿基米德曾经说过，“给我一个支点，我可以翘起地球。”
班会活动主题明，学会关爱传幸福。他抓住《感动中国》、《开学第一课》等契机，及时召开主题讨论活动，引导学生感受幸福、创造幸福；他利用新团员鉴定会，引导学生学会欣赏、学会自励；在妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等节点，他指导学生召开主题班会或开展活动，引导学生尊敬家长、孝敬老人、关爱他人、学会感恩、传递幸福。

创新管理为“幸福教育”护航
十多年的经验积累，他将初中三年分为三个阶段，各有侧重地去建设发展：一、初一开始量化管理，重在行规教育；二、初二着手文化建设，重在内涵发展；三、初三搞好中考备考，重在理想冲刺。舒老师不断探索创新，用科学的管理方法去成就每一位学生。
“三线”管理模式成效突出。在日常班级管理中，舒老师把班级管理分为“思想行为”、“文化学习”和“文体卫生”三条线，再制定若干细则，赋以不同分值，实行全面并不断完善的班级“三线”自动化管理模式。“民主管理”和“以法治班”的有机结合，有力促进了学生的综合素质与能力的提高，大大提高了班组自主管理效果。

过程评价机制全面长效。他认为对于可塑性极强的学生的教育不是一蹴而就的，就建立了班级管理过程评价的长效机制，更多地采取形成性评价，特别注重细节，注重过程管理。

社会实践活动丰富多彩。他总是注重学生思想的引领、习惯的培养、同伴的互助、人际的交往、体魄的健全、个性的张扬，不失时机地带领学生开展形式多样的“创新素质实践行”活动，寓教育于活动之中。他在课外时间经常带领学生进社区、入厂房、到福利院、深入到城市的每一个角落，引导学生关心生活、了解社会、体验人生、激发兴趣、开发潜能、促进学习，让学生在创新实践中成长。丰富多彩的班级活动，都成了学生们青春成长的美好回忆。
自省反思智能稳步提高。他总是智慧地去处理学生问题，不做过多的说教，而是积极引导学生自省、反思、提高、进步，从而让学生学会了解自身、发现他人、尊重他人、学会分享、学会合作。
新型师生关系和谐阳光。他一贯用赏识的眼光去看待学生，向学生传授“积极乐观、迎接挑战、克服困难、争取进步”的生活观，把自己定位在“学生课堂上的老师和课外的大朋友”。他在欧洲留学的学生郭文菲在寄给他的明信片上写道，“You’re the best teacher I’ve ever met. And there’s no one of (你是我遇到的最好的老师，而不仅仅是其中之一) .”

自学研修为“幸福教育”添彩
苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育教学技巧的提高，正是因为他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。”
参加工作以来，舒老师学习了大量教育书籍和班主任专业杂志。2007年，他到北京参加了教育部关工委组织的优秀班主任工作培训班学习；2011年，他在北师大参加首批湖北省“楚天卓越工程”初中骨干教师高级研修学习，并代表武汉市教师在200多人的教育论坛上做主题报告，受到校长培训学院陈锁明院长的好评；他撰写的多篇德育论文获奖或发表被录用；同时，他多次在学区和全区中小学教师大会上发言交流班主任工作经验和方法。
现在，他又开始了网络学习。2013年他成为了“班主任行者论坛”的“名班交流”板块负责人，交流、分享全国各地知名班主任的成功带班经验。论坛成了他的精神家园，在这里他可以和李镇西、郑立平、郑学志、陈宇、黎志新、赵立平等知名班主任专家平等交流、探讨并积极组织开展话题讨论、案例分析、撰写书评、书写博客，提升教育专业水平。

“心思桢干洒热血，情系教坛写春秋”。在平凡的岗位上，舒晓辉老师一如既往地播种着幸福教育，默默地耕耘着，守望着，和他可爱的学生们一起创造、体验、享受着生命的精彩和教育的幸福，创造着留下美好回忆的幸福教育！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:46
武汉市第一商业学校张静

　　　　我是武汉市第一商业学校的教师，我校是一所具有五十年办学经验的省级重点学校和国家级示范学校，学校始终秉持“以质量立校，用文化塑魂”的办学理念，始终坚持以生为本，重视德育，注重学生行为规范与全面素质培养，十分注重班主任队伍建设。在学校催人奋进，不断创新的环境中，激发了全校教职工的工作热情，促使班主任工作不断有新的突破。
　　　1991年担任全国服装设计班的班主任到现在十几年来，曾多次获得校级优秀班主任和“十佳教工”；市级优秀教师1次；市级优秀班主任2次；近五年来获得学校“优秀教案编写奖”三次；“最受学生喜欢的园丁奖”“师德风尚奖”“慧眼识人班主任奖”等奖励。我所带班级被评为武汉市先进班级；多次评为学校优秀班集体；所带班级学生魏亮、张红、刘军等同学被评为武汉市优秀团干和优秀学生。指导祝佳、刘军等同学获得全国第九届和全省第十届“文明风采”大赛二等奖。
　　　班主任工作是一件非常繁琐，责任重大的工作。对家长来说，我们代表着学校，肩负着培养学生成人成才的重任；对学生来说，我们代表着家长，背负着关怀照顾的义务；为此我们不仅要教书，还要育人；不仅是老师，而且是长者，还要做学生的朋友。多年的班主任工作我不断创新工作方法：
　　　 亲近学生、爱护学生是班主任工作的基础
　　　没有爱就没有教育。爱是教育的基础，是班主任工作的灵魂。然而，怎样才能让学生感受到的爱呢？ 我认为班主任的爱首先是以尊重为前提。
　　　美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 那怎么样才能做到对学生的尊重呢？我想我们首先要尊重其人格，尊重其个性，尊重其差异。当一个孩子真正感受到来自班主任充分尊重的时候，也就是他（她）的自我教育开始的时候。
　　　中职学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职学校学生的偏见与歧视，往往使中职学校学生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，久而久之，便产生自卑心理。对学习和班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。近年来当我接手新一届班主任的时候，看到有的学生眼中冰冷的眼神时，我的心中不尽一阵绞痛，如何燃起他们对生活的希望和内心信心？
　　　“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。” 我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我经常到班级，融入学生当中，与他们聊天和他们交流，在这过程中，我用眼去观察，用心去倾听，用情去体会，去感知他们的内心世界，通过了解和观察，我发现在那一双双冰冷的眼神后面，是一颗迫切渴望与人交往，希望得到他人的尊重与帮助，渲泄情感的心。我班有一个叫彭威的男孩进校时看人眼神总是一种冰冷的眼光。有一次上课，在课堂上与课任老师发生冲突，我把他叫到办公室，没有简单的批评，而是分析事情的发生过程，充满真情的关爱和于情于理的分析，让他从内心认识到错误，并主动到任课老师那里道歉。通过侧面了解这个同学只读了小学三年就辍学了。如何“捂热”这块石头呢？于是每天我都注意询问“吃饭了没有，饭菜合不合口味，”“天气冷了，你多穿衣服了吗”？“最近进步很大，请继续努力”，有一天，早晨到班上发现他没有来上课，同寝室的学生说他感冒了，布置完班上的事情，我赶到寝室仔细询问并带他到校医处看病，仔细的告诉他每种药怎样吃。有一天，上晚自习他主动坐到我身边和我聊天，我第一次看到了他眼睛里柔和的眼神，在路上我收到了他发的短信“老师天黑了路上当心”。那一刻，泪水溢满了眼眶，我终于“捂热”了这块石头。让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁，遇到问题学生乐于接受我的教育和引导。
　　　“桃李不语，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的职业素养与道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。凡要求学生做到的，我首先自己要做到，每天早晨7：50中午1：50无论刮风下雨还是病痛，我都会准时出现在教室。我要求学生要有“品牌”和勇争第一的理念，而这种理念使我所带的班级，无论参加学校组织各种活动，都会以最佳的精神面貌和最好成绩展现在全校师生的面前。在教学方面，我连续多年被学校授予“优秀教案编写奖”“最受学生喜欢园丁奖”“师德风尚奖”等荣誉。树立起班主任崇高的威信，使我的班主任工作取得事半功倍的效果。
　　　 教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则
　　　加强学生的思想道德品质修养是我们的最首要任务．它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先从以下几个方面抓思想教育．
　　　1、规范行为习惯，树立正确的学习目标。
　　　我们班的学生大多来自农村，学生较为朴实，并且有一部分同学比较活跃，但由于学生多是文化成绩较差，并且学生年龄大小有一定差距，学生行为习惯较差。如何规范学生的行为习惯？如何统一学生的学习思想，结合学生的性格、心里特点，我通过以下方法纠正学生思想和行为习惯。
　　　通过集体活动，树立团结、班级荣誉高于一切等意识。积极整治班级风气，以整体环境来影响每一个学生。利用班会加强理想和信念教育，对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义以及艰苦奋斗和良好行为的养成教育，使学生具有高尚的情操、远大的理想、积极进取的精神、树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，在积极参加学校组织的各种活动的同时，经常开展各种形式的寓教于乐班级活动，如迎新春晚会、班级成人礼仪式、大家自己动手在班上吃火锅、包饺子等活动，既丰富了班级生活，增进了同学之间的相互了解，又培养了团队精神和班级凝聚力。
　　　我在班级组织学生学习《学生守则》和《学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“比一比，谁最棒”“今天班级明星，明天职场精英”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的养成。通过规范学生的行为习惯，使学生树立正确的学习态度，形成良好的班风班纪，最后达到学一技之长的目标。
　　　2、花更多的时间和学生在一起，让他们时刻感到压力和鼓劲。
　　　根据教学大纲的要求，第一学期主要以公共课为主，如数学、语文等课。而这些课程恰恰是中职学生的短板和最没兴趣的课程，为此，作为班主任更需要经常到教室，关注学生上课纪律情况，经常与科任老师沟通，及时对出现的问题给予解决。同时，通过各种途径培养学生对所学专业的热爱，只有喜爱敬重自己的专业，才能学有所成才能最终获得别人的尊重与社会的认可。只有不断努力，永不放弃才能成为生活的强者，最终实现自我和成就自我，
　　　3、建立与家长沟通平台，形成教育合力。
　　　班级教育和管理活动必须要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时及时与家长取得联系，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立了有效平等的沟通平台，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，及时告知家长，让家长分享孩子成长、进步的快乐，也让学生知道他们的每一点进步都会得到肯定，这样更能调动他们的上进心和认同感。在住宿学生的管理方面，我更是经常与家长联系，反映学生住校情况，有两个住校男生经常利用返校不上晚自习的时间上网吧玩游戏，针对这种情况，我及时对他们进行教育，让他们正视自己的错误并及时与家长沟通，希望他们关注孩子休息时间；在晚自习后能时常询问和到孩子住处望望，使孩子觉得有约束。不久后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了，但仍对家长的转变给予了评价。家校配合，收到很好的教育效果。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作。
　　　 组织健全乐观向上的班干部队伍是良好班风的保证
　　　创建良好的班风，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体带动整个班集体，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
　　　培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，鼓励他们大胆工作。在学期中、后期，我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色。
　　　除了选准班干以外，把班级切块起来，是班级管理的必要形式。我把班级分为七个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争能力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。
　　　给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。
　　　一位名人说过：“生活着，追求着，是美好的。生活因为有了不懈的追求才显得灿烂，追求因为有了火一样的热情才显得珍贵。”班主任工作是我的追求，拥有班主任工作的生活是美好的。拥有一份爱心，守住自己的良心，持有一份恒心，在班主任工作上收获我的快乐和幸福，这就是我对班主任工作的理解。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:47
武汉市青山区红钢城小学万琳

一、创新管理，让班级在协作中凝聚幸福
　　　
　　　● 班级博客——真诚交流达共识
　　　　万老师所教过的孩子们都有“三个家”：“和父母组成的三口之家”、“13亿人口的中国大家”、“班级，几十个孩子共同生活六年的家”，因为他们知道家都是幸福的。
　　　　2008年，由于原来单位的整合，万琳老师来到红钢城小学。红小是青山区的名校,每个家长都对她期望很高,尤其对班主任老师的要求更高，每个家长都希望自己的孩子在班级中能得到更多关注,能学有所获、学有所乐。由于万老师是新调来的教师，在她初接一（2）班时，很多家长对她不熟悉，质疑她的教学经验、质疑她的管理能力。
　　　　为了消除这样的隔阂和家长们的顾虑，万老师在经过细心询问其他教师红小学生的各项要求后，精心准备了一份《新生入学温馨提示》从生活、学习、习惯培养等方面与家长做了交流。开学第一天，家长们拿到书信后十分惊喜不停称赞“万老师的方法真好，这下我们就不必担心该怎么做了。”直到现在不少家长都还保留着那张鲜红的“温馨提示”。
　　　　尔后在创建的班级博客“让雏鹰在这起飞”中万老师放上孩子们第一次吃饭、第一次睡觉、第一次站队、孩子们上课情况等图片。公开透明的管理方式得到家长们的认可！针对家长们在对孩子学习、教育上的困惑，向家长们推荐《心平气和一年级》家长版，并在博客中发布《解决孩子磨蹭的妙招》、《小学生迷电视有良策》、《教育的55个细节》、《孩子执笔方法不正确的原因及类型举例》等多篇文章，用专家的意见、具体的事例给家长们具体的指导，万老师和家长们沟通的博文几近500余篇，点击量近50000次。没想到一点小小的创举得到家长们如此赞许。
　　　　刚进校的孩子们自由的像一个个小天使，老师、家长们常常说，“你要好好学习”“你要站好”“你好好吃饭啊！”可到底怎样做才是好呢？孩子们的概念是模糊的，面对这一现状万老师又发出了第二封信《班级一日常规细则》准确的告诉孩子们每个时间段做什么，怎样摆好桌椅方便自己他人进出、怎样吃饭放碗……孩子和家长们一起阅读学习，很快小天使们很有秩序起来。现在每当家长们走进教室时桌椅整齐的排列着，墙上贴着醒目的班训、值日生细则、小干部工作细则、班级一日常规细则等等，精细化的管理让班级井井有条。
　　　万琳老师对工作的创新与热爱、消除了家长们的质疑，赢得一致的好评，幸福洋溢在她的脸上。
　　　不少家长在博客中跟帖：
　　　
一个充满信任幸福的班级就这样建立起来！
　　　
　　　● 班级招聘——资源共享显智慧
　　　　一个孩子的背后是一对父母，一对父母的背后是两个家族。如果能将家长们都融入到班级中这将是一个多么了不起的班级啊！万琳老师经过向做人力资源管理的爱人请教后，一个“我们需要你的”活动又悄然在班级中展开。这次参与的对象是孩子、是父母、是整个大家庭。活动中，家长们不仅互相认识，还组建了一（2）班家长委员会，孩子们演出时，家长们早早来帮忙化妆；班级大扫除时，家长们自发帮忙打扫；运动会、秋游时帮忙维持秩序，做好医护工作；整个班级在万老师和家长们共同努力下享受着幸福的喜悦。
　　　　班会是班级管理，学生思想教育的重要阵地。红钢城小学非常重视孩子们的德育，班会也是每周必不可少的，怎样让班会更吸引学生又能真正让他们又有所收获呢？万老师在博客上面向全体家长发了这样一篇“招聘启事”：  
　　　　如果您是医生你可以告诉孩子们如何预防疾病；
　　　　如果您是交警你可以告诉孩子们如何遵守交通规则；
　　　　如果你是银行职员您可以告诉孩子们简单的理财；
　　　　如果您是武钢的职工你可以告诉孩子们钢铁是怎样炼成的；
　　　　如果您是一位驴友，你可以介绍您的装备和你去过地方的美景告诉孩子们祖国大好的河山……
　　　　您的专业知识，您的切身感受将胜过无数的空头口号；您的40分钟或许会让孩子们发生巨大的变化甚至受益终身！
　　　　同时您还可以拥有一张由班上58名同学和3位正副班主任共同签名的奖状。   
　　　　没想到消息一出，家长们跃跃欲试，市一医院医生、青山热电厂职工、青山税务局职员等等纷纷进入课堂，给孩子们带来一趟趟生动有趣的班会，一位青山热电厂的家长第一个报名，他精心制作的PPT、有趣的小实验再现了发电的过程、安全用电、节约用电给孩子们留下深刻的影响，掌声一直到他离开才停止。
　　　　此外，医生家长讲解了春季流行病的预防、一位中学教师家长给孩子们带来了一节《有趣的图形》……
　　　　现在每周五的班会是孩子们最期待的了！当家长们从万老师手中接到奖状时激动地说：“这比我上班当劳模还光荣啊！”
　　　
二、关注生命，让童心在呵护中绽放幸福
　　　
　　　● “开心总动员”“——班级充满阳光
　　　　苏霍姆林斯基说：“教育首先面对的是一个个鲜活的具有个性差异的生命，关注生命，才是真正的教育；关注生命的幸福，才是教育的真谛和最终所追求的目标。关注生命及其幸福，也才是教育真正的人文关怀。”
　　　　刚工作不久时，万老师班上一位一向活跃、成绩较好的黎黎突然之间变得沉默不语，经常望着她欲言又止，放学时总爱望着窗外来往的家长发呆。学生的变化引起万老师的注意,放学后万老师将她留下,安慰之后黎黎终于含着泪告诉她：她将失去温暖的家，担心没有父母她该怎么办。黎黎还向万老师透漏，她想离家出走，让父母担心，引起他们的注意，更想找到第三者发泄自己的不满。
　　　　黎黎的状况让万老师十分担忧，一棵茁壮成长的花儿眼看在风雨中摇摇欲倒，如何帮她处理好与父母间的关系，调整心态，知道自己存在的价值，马上成为她工作的重点。
　　　　万老师在班上开展了 “开心总动员”的活动，让同学们在班级内营造友好欢乐的氛围，让黎黎始终感受到自己是班级的一分子，还有很多同学关心她、帮助她、爱护她，知道自己是多么重要。黎黎被万老师和同学们的爱所感动，笑容终于重回她的脸上。黎黎的家庭虽然破碎了，但她没在家庭变故中摧毁，反而像一朵坚韧的花在逆境中更顽强的开放。在前不久的一次聚会中看到已经20岁的她是那么阳光，那么灿烂，一切都是幸福的模样！
　　　　在经历此事后，万老师对全班50多个孩子的家庭进行了调查，统计了班上离异家庭情况。从此，单亲的爸爸妈妈们常常会收到短信：天凉了，记得给孩子添上一件衣服；孩子的鞋子小了该换一双了；今天孩子的进步很大表扬一下吧……这些孩子生日时也会收到署名“万妈妈”的小礼物；当她们有心事时有“万妈妈”的倾听与开导……这些小花朵们重新抬起了小花瓣，绽开了他们的笑颜，他们知道有了万妈妈他们是幸福的，虽然那时万老师才20出头。
“请加入我们”——幸福无限传递
　　　　   “万老师，我能叫你姐姐吗？”“万老师，能和我们一起玩吗？”常常听到孩子们这样问万老师。多么可爱的一群孩子啊！自从走进校园孩子们那无邪的笑声，稚嫩的话语时时打动着她的心灵。然而一个特殊的孩子却打破了班级的宁静。
　　　　第一眼看到她时都会被她的美丽所吸引！白皙的皮肤、浓黑的眉毛、深邃的大眼睛透着一丝蓝色，那一排睫毛忽闪忽闪的长得令人难以相信那是真的！她母亲的年纪和万老师相仿，交完学费后没有任何语言带着孩子就离开了，资料卡上父亲一栏一片空白。特别的孩子，奇怪的母亲给万老师留下深深的印象。
　　　　开学了，这个美丽的小女孩也如期而至，万老师默默地观察着她。她叫“玮鑫”很聪明、话语很多、很喜欢和大家一起玩，但却从不提自己家里的事情，孩子们也很喜欢这个漂亮的同学。万老师向她了解家庭情况时，她轻轻低下头说：“这是我和妈妈的秘密！告诉了大家我会失去很多朋友的。”然而秘密终究无法永久，一位民警带着一位帅气的外国男子来到学校找玮鑫“玮鑫，我是你爸爸，好久不见了。”那蹩脚的中文引得全班同学哈哈大笑，看到外国人找自己的同学全班孩子们像炸了锅一般沸腾起来，纷纷叫道：“玮鑫是外国人，玮鑫是外国人……”万老师注意到玮鑫低着头默默不语。
　　　不一会玮鑫的妈妈也来到学校，一番拉扯后那位帅气的外国男子离开了学校。玮鑫妈妈这才跟万老师说：“玮鑫是中德混血儿，很早爸爸就离开她，她一直在中国长大，不会德语也不了解他爸爸，我也很担心会给她带来影响。”果然，班上的孩子们“外国人，外国人”的叫个不停，引来别班的孩子也来看热闹，玮鑫真的失去了很多朋友。万老师心想：让孩子们好奇的就是玮鑫独特的出生，只要他们弄明白了也就没什么了。万老师特意用一节课向孩子们介绍了世界上不同的国家、不同的民族、不同的人种，不同的语言，虽然有很多不同但大家都是父母的孩子，都是地球上相同的生命，就是一家人。玮鑫除了相貌上和我们有些不同，其他不和我们一样吗？让我们张开双臂欢迎她来到我们的集体，让她成为我们最好的伙伴！热烈的掌声中，孩子们紧紧抱着玮鑫，一场风波就此平息！玮鑫也成了最受欢迎的孩子了！整个班级发生了巨大的变化，孩子们互相关心为彼此创造幸福，也分享着彼此的幸福。
　　　　十六年来，班上任何一个孩子情绪的波动万老师都会追根究底用她的智慧、她的柔情帮他疏通，呵护每一个孩子幸福的成长。
　　　　
三、践行大爱，让青春在奉献中收获幸福
　　　　
　　　　“每一个母亲都爱自己的孩子，可作为教师她的孩子不是一个而是几十个，要对这几十个孩子毫无偏差的爱着！”万老师常常对同事、对家人说。
　　　　新入学的孩子尿裤子了，万老师帮他清洗；孩子生病发烧了，万老师精心照顾；孩子们发生矛盾了，万老师耐心调解……
　　　　在访万家活动中，万琳老师利用晚上双休的时间穿街走巷进入孩子们的家庭，她的足迹几乎遍布整个青山区，甚至武昌、洪山。有时自己年幼的孩子没人照顾她带着孩子一起家访，孩子坐在一旁静静地看着工作的妈妈。当听到家长们对妈妈的称赞时，小家伙也是不住的欢呼。万老师深入了解孩子们背后的故事，给家长们传递孩子的点滴进步，告诉家长们有针对性的教育。家长的热情，孩子的激动让万老师幸福无比，这幸福激励着她一家又一家的前行着。
　　　　万老师是一名教师，同时也是女儿，是母亲，是妻子。当看到孩子们一张张欢笑的脸庞、家长们洋溢着的幸福时，万老师也有着自己的愧疚。由于爱人单位较远工作繁忙，接送孩子基本上是她的事情，孩子的幼儿园离学校有一段距离，为了让学生们吃上热乎乎的早餐，她拖着年幼的儿子早早来到幼儿园，当一个老师都没来时，陪伴儿子的只有一位门房的爷爷，儿子常常趴在铁门上说：“妈妈，早点来接我。”特别是冬天里孩子站在铁门前看着妈妈离开的身影时，万老师泪流满面，可她还是急匆匆地转身离开去往学校。下午放学当把所有的学生都安全的送到家长们手中时，接儿子时儿子又已是孤零零的呆在幼儿园里了。为了这事家里人没少埋怨她，年迈的父母总不理解，“学校哪用加班啊”，爱人也常说：“照顾了别人的孩子，自己的孩子丢在一旁。”了解万老师的人都知道，她自己也有着愧疚：“我欠家里的太多太多！我不是一位称职的母亲，我不是一个合格的妻子，我不是一个孝顺的孩子”，万老师说这话的时候，眼里也隐隐有了泪光。
　　一路走来，有酸甜苦辣，也有欢歌笑语，在万老师的悉心培育下，一张张纯真的笑脸在班级大舞台上熠熠生辉，一大批优秀学生脱颖而出：
　　　　袁怡梦被评为 “武汉市协作大使”，侯炳坤被评为“武汉市优秀学生，张子萱被评为 “武汉市环保小少年”，十多名学生先后被评为区“希望之星”“、”四好少年标兵、“优秀少先队员”。
　　　　班级学生人人有特长，先后有学生获全国“双龙杯”书法金奖；“少儿舞蹈国际金奖” “省爵士鼓金奖”……“武汉市楚才杯作文”“武汉市艺术小人才比赛”“武汉市读书知识竞赛”“武汉市大江杯书法竞赛”一、二、三等奖；多名学生的作文分别刊登在《楚天都市报》、《现代少年报》、《科技报》上。学生童欣作为“武汉教育电视台”的特约演员，参与了电视剧的拍摄。  
　　　　在充满爱的土壤中孕育的种子更为饱满，万琳老师所带的各界班级在期中期末考试中成绩优异，多次获得青山区“先进班集体”、“优秀雏鹰中队”。 武汉教育台多次报道了万老师班上的一些典型事迹。
　　　不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。万老师凭着对教育事业的热爱，始终如一地在自己的工作岗位上默默耕耘，坚持用心去做，用实际行动践行她的教育信念——以幸福的教育 ，培养幸福的人！
　
　　　　不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。我要凭着对教育事业的热爱，始终如一地在自己的工作岗位上默默耕耘，坚持用心去做，用实际行动践行我的教育信念——以幸福的教育 ，培养幸福的人！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:47
宜昌市伍家岗区万寿桥小学班主任张曾

她是家人眼中的天使，纵然面对家庭的重担，却坚强、乐观，她是学生眼中的“都市妈妈”，爱生如子，无私奉献，她是老师们眼中的“最美筑梦师”，班级梦想墙上，刷新着一次次骄人的成绩。她就是湖北省优秀教师、骨干教师，宜昌市十大新闻人物，万寿桥小学英语教师张曾。在许多孩子眼中，张老师是他们受委屈时最想找的人，是学习困难时最想依靠的人，“她比妈妈还亲”。张老师是一个奉献大爱的人，她与学生的感人故事相继在《中国教师报》、《工人日报》、《新华网》、《人民网》、《三峡日报》、《三峡晚报》等媒体刊登报道。张老师受邀在宜昌市总工会、点军区、伍家岗区道德讲坛中做报告，并受邀参加全区党员群众路线教育实践学习活动，作为优秀代表发言，她的事迹总是深受与会代表一致赞扬。
一、她以热忱的治学态度，做学生的引路人。
尽管家中有长期病重的丈夫，需要她每天照顾，家庭的负担几乎全落在她肩上，她总是千方百计克服家庭的困难，从没有因此耽误一节课。她始终以学生为重，以教育为重，哪怕高烧不退，直至晕倒在讲台上，才被送到医院。在医院里，她依然心急如焚，实在放不下与她朝夕相处的学生和讲台。在历次学生满意度调查中，她所任班级的学生满意率多次达到100%。在课时繁多的情况下，她主动担任班主任的重担，走访了全班所有学生，收集家长对学校和老师的建议，为家长介绍在家教育孩子的科学方法，得到广大家长的一致认可。有的学生住的很远，要走一个多小时的山路，等饥肠辘辘的张老师家访回家已经晚上九点。
“儿子4岁时，他妈妈就离家出走，伙伴们从小就说他是个没妈的孩子。是张老师的关爱，让儿子体会到了不曾有过的母爱”，张健峰的父亲张柳春说起张曾老师时感动不已。在张柳春经营的水果摊边，他讲述了儿子张健峰艰难的求学路。为了让儿子受到良好教育，身为残疾人的张柳春一直把张健峰带在身边。从小学一年级到六年级，张健峰随父辗转武汉、重庆、宜昌，先后在20多所小学短暂读书。直到四年级时，他到万寿桥小学读书时，才在宜昌安顿下来。张曾了解到张健峰的特殊情况后，对他格外关心。他的英语基础差，张曾就利用中午和课间时间免费给他补课。张健峰的家庭作业完成得不好，她就在放学后和他一起做，直到他能又好又快地完成每天的作业……在学校举行的运动会上，细心的张曾发现赛场上的张健峰运动裤上破了一个窟窿。张曾悄悄地拉着张健峰来到办公室，送给他一套运动服。边笑着责怪他是个“小马虎”，边让他换下运动裤。张曾拿出针线缝补起来，不一会儿，运动裤的窟窿处出现了一个可爱的“小太阳”。回家后，张健峰开心地把这件事讲给父亲听。张柳春感慨地说：“对从小就缺失母爱的张健峰来说，张老师更是一位好妈妈。”
吴小林和同学们在放学回家的路上，因与邻近学校学生打嘴仗，进而演变为打群架。当派出所公安民警要求吴小林告知家长电话时，他吓得哭起来。原来，他是劝架人被卷入群殴之中的。不得已，他告诉了张曾的电话。之后，张曾不仅保守这个秘密，还让吴小林从中认识到打架的危害。他说：“张老师是我们受委屈时最想找的人。”
二、她以赤诚的无私爱心，做学生的贴心人。
当学生受到挫折的时候，她给予关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，她主动嘘寒问暖，送水送药送医院；为家庭困难学生买文具、书籍，为没有钱的孩子买饭，那都是常有的事。张老师都把学生都当作自己的孩子一样，想尽一切办法让学生们安心学习，健康成长。特别是对问题学生，她不歧视、不放弃，常与学生换位思考，以她特有的睿智、博爱、执着，和风细雨地教育，转变了一个个顽劣的学生。她与学生的感人故事相继在多家媒体上刊登报道，孩子们都亲切地称她为 “都市妈妈”。
朱茂林是敏感腼腆的孩子，他不爱说话，时常孤单地在一边玩耍。一次下课后，他蹲在地上，张老师走了过去，他急忙把裤管往下放，好像试图要掩盖什么。张老师心想他的腿一定有问题，便把他的裤管掀起来，看到他的腿上鲜血直流，赶紧从办公桌里拿出一直准备好的碘伏亲自给他涂抹，并嘱咐他无论什么情况，每天都来向张老师报到，办公室的教师们都笑话她不仅是老师，还成了半个医生。的确，一直以来张曾的抽屉里除了有办公用品，准备最多的就是孩子们常用的药品。
一次体育课后，杨刘芳脱掉了外套，张曾明显看出女孩发育的痕迹，便悄悄走到她身边，委婉地告诉她，女孩子长大了要穿内衣在里面了，杨刘芳不好意思的说“爸爸不在家，等他回来了，我让他买”。张老师心里一阵酸楚，晚上就帮她买了两件内衣，第二天送到了她的手中。放学了，还悄悄的把她叫到办公室，给她讲了小女孩的秘密。有一次杨刘芳肚子疼得厉害，好几个电话都联系不上家长，张老师二话不说，立马扶起杨刘芳直奔医院。在医院看病时，医生让孩子的妈妈把孩子的鞋脱掉躺上床检查时，杨刘芳连忙解释：“这不是我的妈妈，是我的老师。”周围的人将目光投向正在为杨刘芳脱鞋的张曾，都说“这个老师不简单啊”，而张老师却说“这都是我们应该做的”。回学校的路上，杨刘芳一直追问药苦不苦，能不能晚上再喝，张老师安抚着她，耐心地和她解释每种药的作用，又怕她不能按时喝药，耽误了病情，于是亲自为她冲好药，并将药送到了教室，看到她喝完药才放心离开。最后张老师找来杨刘芳的妈妈，把药一种一种讲解给她听，解释好注意事项后，才把这对母女送出校门。
无数次在张老师的办公桌上常常插满了不知是谁送的小花，散发着淡淡香气；野炊时各组的孩子都热情地邀请张曾与他们共享美餐，张老师不到都绝不动筷子；每每在路上偶遇张曾的孩子们，总会兴奋地跑过来，大声地呼唤着张老师，来一个深情地拥抱；每年教师节，张曾都会收到很多毕业多年的孩子们亲手制作的卡片、花朵……这一幕幕都让张曾觉得自己是天底下最幸福的人。
三、她以精诚的敬业精神，做学生的导航员。
她把课讲得有声有色，有张有弛，充分调动学生自主学习的积极性。校长周金梅说，自从张曾调入万寿桥小学，该校英语学习氛围浓厚，学生们都越来越喜欢上英语课。这些，都得益于张曾探索出的农民工孩子英语教学法。根据农民工子女特点，张曾探究出了一套特别教学法——分层是主要方法，分层定目标，分层布置作业，分层回答问题，分层背诵过关；互助是主要特点，所带班级的墙壁上，一张张互助小组的姓名和过关记录表贴得满满的，她把每一个班都分成若干个4人小组，成绩较好的任小组长，“兵教兵、兵管兵”。组长轮流坐庄，凡学习成绩进步了的学生，均可申请当组长。根据分层互助教学法，实施“学习达标计划”、“每日学习目标”，学生学习效果显著，取得了一个又一个骄人成绩。
姚洋从小没了母亲，父亲常年打工在外，由家住河南南阳的奶奶一手带大。后来姚洋随奶奶投靠大伯来到宜昌，转学到张曾老师班上。家访中，张曾对姚洋的伯母颜智娴说：姚洋乡音太重，加上不敢开口说英语，成为英语学习的拦路虎。如果有条件就给他买个单放机，每天督促他听10分钟、再大声读10分钟英语。慢慢地在张老师的引导下，姚洋的英语成绩突飞猛进，颜智娴激动地说：给孩子以信心和方法，只有细心的妈妈才能想到。
作为教研组组长，她发挥骨干教师带头作用，带头学习，常常利用业余时间写作、学习、编写资料直到雄鸡报晓，推动了校本教学的研究。对组里的年轻教师悉心培养，耐心指导。在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，在全区青年教师比武中获一等奖，带领的英语教研组也被评为伍家岗区学习型教育组。目前作为教科室主任，她带领大家积极参加课题研讨、实践，在她的带领下英语课题研究顺利结题，并在全市进行经验交流，获得参会专家一致好评。
四、她以真诚的博大胸怀，做学生的筑梦人。
在办公室难得见到她的身影，但在教室里却一定能找到她，为了让这些孩子养成一个良好的习惯，她把办公地点就设在了教室。彭雨贞说，她爱读《窗边的小豆豆》，张老师就利用课间时间和她一起读，从读中找到共同语言；董小龙爱打篮球，张曾就和他一起打球，在打球中拉近关系；听说刘薇爱种植物，张曾就和她一起参加学校种植班的学习；为了帮助学生们完成美术参赛作品，张老师指导他们一直画到晚上七点。就这样，张曾一次次走近孩子们，一点点赢得孩子们的好感，一遍又一遍地讲解、辅导作业，一个又一个孩子变得上进了……
张老师还利用学校开展的“友善追梦”，引导每个孩子制定小梦想，帮助每个孩子追逐梦想，和孩子们一起分享的圆梦快乐。每当孩子们实现梦想时，常常抱着她又蹦又跳，个个变得自信快乐起来。张园园是个单亲家庭的孩子，家庭一直不宽裕。开学初，张园园在梦想墙上写下了：她数学一直是弱项，想进数学补习班的心愿，但又担心妈妈知道后为学费为难。下课了张曾把这个懂事的孩子叫到身边，把她拥在怀里，告诉她自己来辅导她的数学。从此每天放学后，张曾的办公室里就多了一位新成员。张老师先自学数学书上的内容，遇到自己拿不准的地方便去请教其他数学老师，放学后再给园园补一个小时的数学，最后再步行把她送回家。记得有一次，因为给园园讲练习题，忘了时间，没有听到丈夫打来的电话，没来得及给他灌肠，当回家后看到丈夫辛苦难受的样子，张曾的心都要碎了，面对十年没有一句怨言，一路默默支持着自己的丈夫，她心里满是愧疚。但看到园园的学习一天一天提高，张曾总觉得自己的付出是值得的。
徐小艳写下了想和爸爸妈妈在一起的梦想，张老师了解到，原来她的父母都在河南打工，自己经常一个人在家，他们把生活费放在亲戚手中，小艳定期去拿。从此张老师的心里就一直记挂着这个孩子生活和安全，每天嘱咐住在附近的同学们和她一起回家，早读时亲自问问她昨天晚饭吃得怎么样，每隔两天都会买一些吃的和生活用品给她送去。可孩子长期这样怎么行啊，张曾决定和她的父母商量，要求他们回家工作照顾孩子。近一百次的电话沟通，也许是被张老师的执着和真诚打动了，她的妈妈终于答应今后就在家照顾孩子，不去打工了，张曾悬着的一颗心才踏实了，从此小艳不再是一只孤单的小燕子了。
家长会中有家长主动站起来说：“老师，你让我的孩子找到了自信，实现了一个又一个小梦想，这对孩子，对我们家长来讲太重要了。我代表孩子、代表所有家长对你说声：谢谢老师，您辛苦了！”话音刚落下，一阵雷鸣般的掌声响起。这掌声代表了家长对张老师工作的肯定，更倾注了他们的鼓舞与激励！她先后被评为湖北省优秀教师、省骨干教师、省学生最满意的教师，她多次参与编写《小学英语听力分级专练》、《小学英语阅读分级专练》、《课堂作业》、《寒假、暑假作业》等十多本书籍在全国、全省公开发行。2012年12月，张曾老师做为宜昌市教师唯一代表荣选为“2012年度十大民选新闻人物”， 12月作为优秀教师代表被宜昌市政协邀请参加2013年宜昌市新年茶话会，并作为宜昌市代表参加了“湖北省师德论坛”，反响十分热烈。
她总是微笑着，让学生感受校园的温馨和快乐，张老师尊重他们，也得到了每个人的尊重。她用自己的大爱，让孩子们在学习、生活的道路上健康、快乐地成长。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:48
武汉市青山区武钢三中詹立波

成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳，
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
撒遍了牺牲的血雨！
——冰心
自2002年以来,我一直担学校任理科实验班的班主任及数学教学工作。这个班的的学生都是来自全区、全市乃至全省的质优生。
春华秋实，一分耕耘，一分收获。相伴三年，影响一生，一届又一届的学生走了，同学们取得了优异的成绩：所带的班先后有9人考上北大、清华，30几人考上上海交大、复旦、浙大、南京大学、中山大学等国内知名高校，武大、华科等省内知名高校更是数不胜数；经他辅导的学生在国家级数学竞赛中先后有60余人获奖，其中全国数学联赛中有1人获全国一等奖，21人获全国二等奖，40余人获全国三等奖。其中邓迪同学以710分的成绩获2008年湖北省高考理科状元……
有人曾质疑说，你带的是理科班，你班不出成绩谁出成绩？取得成绩是理所当然的。
面对不理解，其实不然，随手翻开教学日记便是最好的注脚。
——今天，语文宋老师说，朱明芬上语文时听讲不认真，这样下去会他会偏科更厉害，今天我要找他谈谈。
——今天，数学科代表说蔡洁这段时间情绪低落，听说家里有事。
——这些天，田园情绪高昂，过于自信，第一次摸底考试却没有考好。
——邓迪和蔡文豪这两位同学，太不善于与人交流，班会时应多让他们展示自己。
……                         ——摘自詹立波老师的《带班日志》
在看似流水账的带班日记中，无不折射出我的用心与细致、思想与智慧，真情与付出，其实班上学生确实在学习成绩方面很优秀，但是存在很多问题：有的过于自信，却常常受挫；有的很脆弱，经不起挫折；有的以自我为中心，缺乏合作意识；有的人际关系紧张，有的内向，有的考试焦虑，有的偏科严重……不一而同，往往因为成绩好，“一俊遮百丑”，家长和学校把他发展当中的很多问题都忽略了。不了解的老师总认为这样的班级好带，其实要在生活学习中解决这些问题，无疑是一个个挑战。
用自己的实践与探索应对着一个个成长中的挑战，交上了一份份生命的答卷，圆满了同学们的生命状态。我始终秉持：
真心互动，彼此悦纳，不断改变自己进而改变学生；
观察学生，因势利导，于常态的生活中育人无痕；
严慈相济，予生挫折，在磨砺中历练坚韧与平常心；
平等尊重，不仅给予，培养生命的尊严灵魂的高贵；
以生定育，学会规划，让目标与榜样成为内驱力；
以身示范，师生携手，教育是师生心灵互动的旅程。

真心互动，彼此悦纳，改变自己进而改变学生

   “凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”——罗素

教育是以人为本，爱是教育最好的调节剂，这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。
由于理科实验班从暑假开班早于正常班级，每一届班级组建开始，整个暑假我都泡在学校里，几乎没有一天休息，全身心地投入班级管理。我知道高中阶段的学生正处在成长的叛逆期，高压政策肯定行不通，要想让学生心服口服，真正按你的要求去做，首要一点是得让学生喜欢你。我细心观察每个学生，了解每个学生的性格特点，学习特点。 找准开启学生心扉的金钥匙， 每一个孩子都是一个亟待开发的宝藏，用自己的爱心去开启学生的心扉，以“心”换“心”，以情动人，用爱铸造牢固的师生情，走向教育的成功，让爱成为滋润学生心田的一条河流。

严慈相济，予生挫折，磨砺中历练坚韧与平常心
“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”               ——陈鹤琴
“批评是船，鼓励是帆”，恰当及时的鼓励能让小船扬帆起航。无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的。在指出学生不足时一定要记得同时指出他的优点，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。世上没有常胜将军，每个学生都会有承受失败的时候。在学生失败的时候，我就多与他们谈心，帮助他们找到承受失败的坚韧感。
在武钢三中的学生中，重理轻文的学生不少，很多学生在语文和英语上很吃力，数理化生却很好，这种现象无疑会成为学生发展的绊脚石。我从高一开始就重视学生的偏科现象，给学生摆事实讲道理，让他们意识到这决不是一件小事，争取全面发展。记得曾经带过一个张姓男生，其他科目都很好，唯有英语一窍不通，每次英语都不及格，自己已完全放弃了，看在眼里我急在心上，在一次早读时他听见他的英语口语相当标准，非常好听，我就主动跟他聊了几句，又找他谈心，给他鼓励，告诉他要有自信，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每个人都渴望成功，但是成功的得来多数不是一蹴而就的，而是经过长期的积累与坚持，每天让自己进步一点点，也就又向成功迈进了一小步。抓住这个细节，你就有了成功的动力了。告诉他一定可以学好，老师相信他，从那以后这位同学在英语上明显下的功夫要多了，每次测试只要他取得一点点进步，作为教数学的班主任都会及时给他打气，给他肯定，在老师的点滴关心下这位学生的英语进步很大，基本不掉队了。最后这个学生考取了武汉大学。

平等尊重，不仅给予，塑造坚强的内心尊严灵魂；
“同情有点像吗啡，它起初对于痛苦确是最有效解救和治疗灵药，但如果不知道使用的分量和停止的界限，它就会变成最可怕的毒物”     ——茨威格
作为班主任就要有一颗不同寻常的爱人之心，不仅要去关爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，更要关爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。时刻注意自己的一言一行，一颦一笑之间平等的关爱每个学生，让他们真切地感受到他的爱。
爱学生，不是同情他，不是袒护他，更不是当他犯错时纵容他。爱应该是一种平等的对待，应该是人格上的尊重。记得我班上有一个学生，父亲早逝，家境困难，他上课老喜欢说话，尤其是喜欢跟老师上课顶撞，他的行为不是习惯，而是刻意。他特别反感别人说自己的家境和父母。别人的关爱，他一般都不会领情，反而认为是虚伪。他认为整个世界都是黑暗的！我把他叫到办公室，盯着他的眼睛，用很大的声音说：“你这个懦夫，我藐视你！你自己总认为别人看不起你，社会对你不公平，别人的同情、劝说你认为是虚伪，你这是心理扭曲！你这是为自己的不中用找借口！”他一下子懵了，要知道从小到大，他都是在别人的同情中成长的。没人这样直接刺激过他。然后，我从社会、学校、家人、老师等角度跟他细心的分析。自始自终，没让他讲一句话就让他回了课室，当然，他离开的时候，眼睛早已是红红的了。
在以后的一段时间里，我没有找他，……他后来给我写了一封信，里面有这样的词句：“老师，我其实也想上进，只是感觉这个世界能真正给我关心的人不多，他们只是同情我，现在，我从您身上感受到了不同的爱，这种爱是真诚的、像父亲似的爱……”
有时，爱的最高境界，不是同情、施予，而是善意的“骂”！
爱没有绝对模式和规律，但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱是非常平庸的！

观察学生，因势利导，于常态的教育中育人无痕；

“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。” ——邹韬奋

作为班主任，我从不轻易批评任何一个学生，我跟学生始终灌输一种思想：金无足赤，人无完人，任何人在成长过程中都会不断的犯错，要敢于面对，不要退缩，要及时改正，这样才能让我们不断成长，不断完善。学生犯错误，只要不是原则性的都不去责备，反而安慰学生：老师相信你下次不会了，天长日久下来，班上的学生都很诚信，有什么思想疙瘩也不藏着掖着，都会主动找老师聊，解决问题。辐射到学习上我一样会告诉他们也要讲诚信，就拿作业来说，我班的学生基本可以杜绝抄作业，有些老师很惊讶为什么能做到这一点，其实，世上无难事，只怕有心人。刚进高一时我经常利用班会时间，小结时间，一切可以利用的时间给他们讲作业对他们高中学习的重要性，抄作业跟偷别人的果实是一样的，不劳而获，对自己没有一点好处，如果你甘心做一个学习上的小偷那你就同时选择了失败。有谁愿意做一个失败者呢？如果真的因为客观原因，作业确实完成不了，跟老师讲实话，任何老师都不会责怪你，只要你补起来就可以了，当有的学生真的出现这种情况，我不但不责备而且为他的诚信在全班提出表扬，他自然也不好意思总出现这种情况，久而久之他们都觉得抄作业很丑，于人于己都不好。好的学习习惯自然形成，也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。

以生定育，学会规划，让目标与榜样成为内驱力；
“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”                                            ——托尔斯泰
学生对自我的规划、对自我的认识水平还很低，对明天、对未来的概念一片模糊，上大学对他们来说就是一个名词，有些只知道整天埋头苦读，但效果不理想。我曾经带过一个叫郭兵的同学，家中有一个年老多病奶奶，家里的主要劳力父亲又长年生病在家无法从事重体力活，所有的生活重担都压在母亲身上，长年的劳苦使本身体弱的母亲也患上心脏病，根本无法供养两个子女上学，初到城市的郭兵，对比他人的吃穿，产生了极强的自卑心理，不与人交往，迷失方向。我看在眼里，忧在心中。为了解开他的心结，我费尽心思，帮助他一点点地建立自信，规划人生，让他以优异的成绩，在这个班级中感到自豪。最后郭兵以高分就读于华中科技大学。完成了自己人生的第一次飞跃。
这样的事例有很多，我就这样帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。使班级形成成一种积极向上、目标明确的班级文化。
学习目标为学生指引方向。目标是班级体向前发展的动力，是良好学风形成的前提，因此，进入高中我们就要让他们制定一个学习目标，目标的确定不能太低也不能太高，不用很长远但必须很可行，通过自己的努力，哪怕进步一点点都行。每过一段时间后班主任都要给以及时的分析与鼓励，这样学生就会有前进的动力。
给学生灌输竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。要不断的灌输帮助别人也是在帮助自己，注意引导学生良性竞争，只有形成了比学赶帮超的良好学风，班级才会具有旺盛的生命力，与此同时班主任还应注重榜样的培养。俗话说，榜样的力量是无穷的。我抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的优良表现以及良好效果，树立正气，形成良好的班风。

以身示范，师生携手，教育是师生心灵互动的旅程。
“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”                                              ——乌申斯基
班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，有什么样的班主任就会有什么样的班级。治学严谨、严于律己，乐观向上、积极进取，过硬的教学基本功促进了班级的成长，为良好班风的形成助了一臂之力。我把自己的管理理念渗透到每个学生心理，延伸到班级每个角落，从而为形成超强凝聚力，团结向上，积极进取的班风打下坚实的基础。
作为一名班主任，我和学生之间绝不仅仅是师生关系，更多的时候是朋友关系。教书育人是一个长期的过程，在老师把课本中的道传递给学生的同时，更要以自己的人格去影响学生，在教学实践中培养学生的良好品德。曾经有一名学生在他的毕业札记中这样写道：“我以后不仅要学习新的知识丰富自己的头脑，同时也要培养自身素质，做一个像詹老师那样的人” 。
作为学生的挚友，我经常和学生做换位思考，也愿意做任何学生的倾听者。我和同学们在一起时从来不把自己看作一个老师，可以说无话不谈，大到理想、人生，小到今天吃了什么都可以和学生说一说。这样做的目的就是让学生真正从心里接受自己，也让自己走进学生的内心世界。我经常说的一句话是：“只有学生信任你，他才会思考你说的话，才会接受你的教育理念”。我是这样说的，也一直是这样做的。学生进入高三后，往往对高考有很大的恐惧心理，压力非常大，为了缓解这种紧张气氛，我除了每天都找学生谈心，为学生卸包袱外，还尽量淡化时间的紧迫，让他们懂得不到最后谁都不知输赢，坚持就是胜利！
作为教师，我关注学生的学习成绩，但是并不唯分数论，而是更关注学生在学习过程中学习态度以及思想状况。
记得2008年高三年级二月调考结束后，班上的邓迪同学考试结果不理想，以往考试他总是年级第一名，而且总是高出第二名至少30多分甚至50多分，但是这一次他仅仅取得年级三十六名。平时学习，他始终认认真真、勤勤恳恳，由此我分析：这一次的成绩应该只是状态问题，不会是学习的态度、情绪出现了问题。但是为了防止这次的考试会打击邓迪的心态甚至损坏他的信心，考完第一时间我就把邓迪叫到办公室跟他谈心。我给他讲了一个故事：1992年巴塞罗那奥运会前，跳水皇后高敏有一段时间训练成绩相当好，甚至经常出现99%的成功率，有了这样的成绩换作是其他人肯定是兴高采烈，但是她却忧虑重重，为什么呢？因为作为一个有着丰富大赛经验的运动员，她知道一个人总是有状态好、状态差的时候，赛前的状态越好意味着紧跟着就是状态差的时候，一旦奥运会赶上状态差的时候金牌就难以取得，后果严重。因而她为了调整心态，做出了暂停训练的决定。通过这件事情我就为了传达一个信息：大考前状态不好并不全是坏事，相反的作为一个成绩出众，尤其是从来没有考倒的学生，恰恰要经历一次失败，以此来警醒自己在以后的学习中要放低姿态，抱着一股拼的心态去学习往往会达到事半功倍的效果。经过了这件事情，邓迪的学习更有动力，心态更加平和，终于在高考中取得了理科状元的成绩。
我经常跟学生灌输这样的理念：三个月一个国家都可以有翻天覆地的变化，何况是我们准备高考，只要我们认真投入了，认真的学习过了，高考不会辜负每一个上进的人。除此之外，每到高三我还经常利用课余时间，一起和同学们下去打打羽毛球，活动活动被学习压得喘不过气的身体。每次高考完后看到同学们兴高采烈的样子，都感受到作为老师最大的快乐。
作为优秀班集体的班主任用自己的智慧和思想创建一个个优秀班集体，通过集体来影响一每一个学生的思想，那力量就是五十对一。集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长有很强的推动力。

十几年辛勤的工作，我获得较高的社会美誉度。先后被评为武汉市“十佳班主任”、武汉市“十百千人才工程”、武汉市“百优班主任”、2008年所带班获武汉市“优秀班集体”、先后被评为武汉市“学科带头人”、武汉市“教育战线优秀党员”、武汉市“优秀青年教师”、全国数学联赛“优秀辅导员”、区“第二届名师”、“十大杰出青年”、“十佳师德先进教师”、“优秀班主任”、“优秀党员”、“十佳备课组长” 、“高三复习备考先进个人”……

  “您虽只陪我的短短三年，但您的思想和智慧却会陪我走过漫漫的人生之旅，谢谢您！老师。”
——摘自詹立波老师的《毕业生留言册》

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:48
襄阳枣阳二中班主任陈前国

　　湖北枣阳，是汉光武帝刘秀的故乡，航天英雄聂海胜从这里走出。
　　在美丽的枣阳城南，有一座富有传奇色彩的金牛山；在金牛山下镶嵌着一颗耀眼的明珠，它就是枣阳市第二中学，这里有一位坚守18年的守望者，守望教育理想，守望心灵成长，守望精神家园。
　　1996年8月，陈前国步入教坛，他梦想着做一名有思想的教师，做一名学生钟爱的教师。18年来，他用执着与坚毅，用如山的大爱和宽广的胸怀，将梦想变为现实。骄人的成绩记载了他逐梦的足迹：两项国家级课题顺利结题，35篇论文发表，40万字的著作《教育隽语》《精彩课堂》出版，连续5年所任班级高考成绩名列第一，荣获湖北省创先争优优秀共产党员、湖北省中学骨干教师、襄阳市隆中名师、襄阳市模范教师、襄阳市学生最满意教师、枣阳市劳动模范等30余项荣誉称号。
　　18年的班主任生涯，他梦想着成为一名专业化的班主任，成为一名班级管理的行家里手。18年来，他用心，用情，用智慧，在专业化班主任的道路上阔步前行。他是2012年、2014年湖北省十佳班主任候选人之一，2013年《德育报》以《人生无憾自丰盈》为题刊发了他的班主任工作模式和管理经验。2012年《党员生活》报道了他的业绩。枣阳电视台3次对他的先进事迹作了深度报道。他是班主任专业成长的领跑者，他实施的“彩色德育”模式《湖北教育》作了报道，实践的“学生自己管自己”的“非常6+1”自主管理模式已辐射周边学校，策划的“快乐成长系列”班会已成为全市班主任的培训资料。在班级管理中他频亮绝招：“阳光读书吧”“心心相通本”“为学生写传记”“心灵箱”等，他被学生誉为“班级管理创意魔术师”，他所带的班级3次被评为襄阳市先进集体。
　　让我们走进陈前国这颗滚烫的心，倾听他快速成长的声音，触摸他坚定前行的步履，破解他在一所农村学校“发酵”为一名“优秀的专业化班主任”的秘笈。
　　“担当”让他成为后进生的“保护神”
　　“生命的内核就是要有所担当。每名学生都是一个鲜活的生命，我要为他们的成长负责。”
  　　 ——摘自陈前国工作日志
　　陈前国常说： “一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”教师必须勇于承担社会责任，对学生充满一种真挚、浓烈、发自肺腑的爱。
　　当他把热烈的掌声送给那些成绩优异、听话乖巧、性格开朗的孩子的时候，他一直没有忘记，班里还有这样一群特别的孩子：他们有的倔强孤僻、有的旷课厌学，有的父母远离，望着他们颓废的眼神，他的心好疼好疼……
　　孙俊是一名农村留守学生，沉迷网络，利用周末外出上网，彻夜不归是孙俊的“家常便饭”。陈前国与打工的孙俊父亲联系，孙俊的父亲却说“这孩子我们管不了，随他瞎混。”陈老师一边鼓励家长，一边一次次地将孙俊找回学校。有一次凌晨，网吧老板终于不耐烦了，对陈老师凶神恶煞地放出了狠话：“你再来影响我的生意，小心修理你！”面对威胁，陈老师义正词严地说：“我是这孩子的班主任，你修理我是小事。我们都为人父母，要是你的孩子，你会放任不管吗？”陈老师的拷问，终于让网吧老板妥协：“我服了你了，你是个‘真’老师，你们赶紧走吧。”从那以后，在陈老师的耐心感化和同学们的热心帮扶下，孙俊终于把精力用在了学习上。在收到武汉大学录取通知书的时候，孙俊哭了，家长打来电话说：“陈老师，你救了娃子，真不知道咋感谢你！”
　　陈前国老师的教育理想是，让每个学生都成才，都优秀，都能得到老师的关爱。一次班上的李进同学在比赛时小腿不慎摔伤，当时一直发高烧的陈老师正在医疗室打点滴，听说后他当即拔掉针头，针孔里的鲜血还来不及止住，便骑上摩托车将他送往医院,一个人从一楼到四楼，又从四楼到一楼将他背上背下,检查、交费、敷药，每一项都靠他一个人去做。住院期间担心他落下课程,每天给他送去当天的学习资料。风雨路上，病床头边，从学校到医院，从医院回学校，每天两个来回近二十公里的路程，这样一坚持就是整整25天。出院时学生家长紧紧
　　地握住陈老师的手，几度哽咽，激动地语无伦次：“陈老师，你比我们家长对待孩子还要细心，我们的孩子能跟着你在一起，是娃们的福气呀！”
　　现在，陈前国已记不清把多少“问题学生”从“悬崖边”拉回，已记不清多少“后进生”考入理想的高校，已记不清多少“寒门学子”享受过他的资助，唯一铭记的是他作为一名班主任的厚重责任。
　　“奉献”让他成为正能量的“传递员”
　　“这世界没有完美的选择，但有时你必须做出选择，哪怕是痛苦的。我做了，但我从来不后悔！”
          ——摘自陈前国工作日志
　　 在人生的天平上，事业和家庭是难以平衡的。
　　2011年12月底的一天，孩子高烧不退。那天正好是周六晚自习时间，陈老师他们夫妻二人都担任着高三两个班的语文教学工作。眼看就6点30了，孩子因不舒服硬缠着他不放，陈老师极力说服孩子让他一个人呆在家里，等10点半下自习后再回来陪他，但却无济于事。接着，预备铃响，他再也顾不了许多。铃声就是命令！他强行推开了孩子，忍痛将孩子反锁在家，跑出门外，冲下楼去。身后传来孩子撕心裂肺的哭声：“爸爸！爸爸！我要爸爸！”他的眼泪止不住地往下流，毕竟孩子还小！然而，走到教室门口，他赶忙擦干眼泪，立刻又面带微笑地给学生讲课。
　　对家人他愧欠的太多。去年冬天的一个早晨，陈老师的母亲突然感到身体不适，母亲劝说让他先去上班，等他下自习回家才发现母亲的病情严重了。送往医院，母亲被诊断为脑梗塞。半年过去了，母亲现在还是半身麻木，医生说这是脑梗塞的后遗症，完全恢复希望渺茫。这让他很揪心，后来母亲似乎觉察到了他的心思，不断地开导他：“我这事就是一阵儿，过去就好啦。把班带好，不要让娃们将来说你的闲话！”
　　那一刻，他潸然泪下；那一夜，他辗转难眠。而第二天一大早陈老师在学生面前又展现出坚强的微笑，他始终用坚韧的毅力和阳光的心态去感染每一位学生。
　　“创意”让他成为班级管理的“魔术师”
　　班主任难做吗？难做。有没有帮助班主任减轻工作负担的创意做法？当然有。
　　——摘自陈前国工作日志
　　教育正进入“创意”时代。优秀班主任陈前国犹如一位高明的魔术师，在他富有创造性的育人技巧的调教下，“差班”“乱班”也能起死回生，焕发出无穷的活力。他的创意做法贴近实际接地气，先后有众多的班主任前来学习和借鉴。
　　他的班级管理理念是：越简单越好。他举办了“记者招待会”“快乐晨会”实行“课桌椅承包制”“家长理事会制”；他的班级处处皆文化：他让新来的同学做条“鲶鱼”，实施“阳光读书吧”，“班级广播台”，“墙壁上的竞技场”，“诚信记录本”；他认为教育就是要养成良好的习惯，在班上实行了“自我诊断书”、“班级银行”“班级倾听条约”等；他为了做学生的真朋友，实施了“学生罚我写说明书”“师生协议”“用书信管理班级”“心心相通本”“同桌招聘会”“心灵箱”等。这些方法源自他的班主任工作实践，凝聚着他的心血与智慧。他也因此能轻松应对各种教育教学难题，在忙碌的教学生活中感受到了教育的乐趣和做班主任的幸福感。
　　“思考”让他成为班级管理的“智多星”
　　“每名学生都是班级的 ‘小主人’，要想方设法让学生自己管理自己，让他们生活得有尊严、有快乐、有激情。”   
　　——摘自陈前国工作日志

　　在从事班主任的过程中，陈前国逐渐认识到：班主任的角色定位要不断发生转变，引导学生在管理中实现“嬗变”，由“他律”转为“自律”，着力为学生创设自主管理、自主成长的平台。
　　2011年秋，陈前国决定对学生“放手”，探索学生“自己管自己”的“非常6＋1”自主管理模式。刚开学不久，发生的一件事，促使他彻底转变观念。陈前国所任教的高三（3）班，两名学生主动地把班级垃圾桶里的废纸积攒起来，并悄悄地售给废品收购站，居然卖了24元钱，令陈前国始料未及的是，这两名学生把“收益”交给他时说：“陈老师，每次废纸倒掉了很可惜，不如他们把它积攒起来，售给废品收购站，用于资助贫困同学。”这一做法当即得到了陈前国的支持，他要求大家都来当班级的“主人翁”。全班每7人一个小组，并选一名组长。从这学期开始，他所任班级的事务由学生自己来“打理”，参与学校的各项活动由学生自己来“策划”，班级重大事项由学生民主讨论后自行“拍板”，班训、班报、班歌由学生确定，班会也开始由学生分组轮流主持，……半年后，陈前国发现，全班学生都有自己的“岗位”，大家各司其责，团结协作，班风醇厚。科任教师都说：“在这个班上课，特别省心！这个班的学生心态阳光，充满激情。”很快陈前国的班级自主管理模式得到大面积推广。
　　 “家访”让他成为学生心灵的“营养师”
　　“每个学生，都是一本书。读懂了学生，也就读懂了教育。”   
　　——摘自陈前国工作日志
　　一个有责任心的教师是决不会放弃教育任何一个学生的。陈前国带班从来不会因为学生有问题而放弃教育，相反，他会对这些问题学生进行更耐心的教育和帮助，让他们步入人生正确的轨道，健康地成长。
　　小维（化名）是一个畸形家庭的孩子，他父亲因出车祸家庭经济困顿而消沉，经常与小维的妈妈发生争吵，终于将小维的妈妈赶打出门。小维在这种环境的影响下，吸烟、酗酒、赌博样样精通。陈前国老师多次家访总是因铁将军把门无功而返。然而，陈前国没有放弃，一次一次地家访做工作。老师一连20多次的家访没有感动家长，却深深地打动了小维同学。在陈老师的耐心教育下，小维尘封已久的情感终于得以宣泄，他终于敞开心扉。后来，陈老师联系了小维的生母，母子二人对陈老师非常感激，小维也在陈老师的感召下步入正途，后来应征入伍，开始创造自己美好的明天。对于陈前国来说，让他感动自己的家访故事还有很多。他由衷地告诉我们：“每一次家访，对我都是一次心灵的洗礼，家访让我对教育更加敬畏，有时间就应该到学生家庭走一走。”
　　“让每一个孩子都成为最好的自己”，这是陈前国18年班主任工作的追求。大道无言，这位守望孩子幸福青春的智者，也收获着自己幸福的人生。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:49
武汉市东湖新技术开发区光谷一小马菁

一滴水，也许并不起眼，但她可以汇集千千万万滴水，终成浩浩荡荡的江河流入大海。
——记武汉光谷第一小学 马菁教师
马菁老师是武汉市光谷第一小学608班的现任班主任，她阳光内敛，亲切温和，嘴角边挂着一丝甜甜的微笑。
多年来，马老师坚持在所在班级开展感恩教育，着力培养学生感恩社会、传递爱心的意识，让他们存好心、说好话、行好事、做好人。
马老师的班级长期坚持开展“小小义工”的活动。每周由学生民主投票决定做一件好事。比如，捡社区里的烟头，清理校门口的宣传单，悄悄倒掉居邻门口的垃圾袋等，这些都让孩子们忙得不亦乐乎。
不仅如此，马老师带着学生坚持对青海果洛州玛沁县光辉慈善收养院、重庆等偏远地区的希望小学开展了长达4年的相助，捐出的旧冬衣、文具和书籍等近百袋。马老师还建议想捐款的学生每天在家中“日积一善”的小盒子里存一角钱，这一角钱虽少却意义非凡，怀着善念开始新的一天，会让孩子的内心更加纯善。
为了保证捐赠的透明度，马老师请家长轮流负责寄送每月的善款，并在QQ群里公示存根，让每一笔款项的来去都有记录。从2011年6月—2014年4月，她们助养慈养院、捐赠雅安灾区等的金额已达到23743元。孩子们奉献爱心的言行也在悄悄改变家长的观念。有位家长在群里感慨道：“也许，应该学习的不只是孩子，我们也应该更深刻的去思考如何做人！”
正是因为马老师切实关注每一个学生长期的全面发展，所带的班级不仅思想好、学习好，多次评为“武汉市先进班集体”，多名学生评为市、区“优秀学生”，而且她也被授予了“湖北省优秀教师”、“武汉市百优班主任”、“区学科带头人”等荣誉称号，并两次受邀在开发区“优秀班主任论坛”作经验汇报，受到大家的一致好评，还承担了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“班主任艺术”负责工作，撰写的多篇德育论文在《光明日报》《中国教育报》《中国教师》等报刊发表。
2005年7月马菁老师的教学事迹被登载在《湖北教育》杂志上；2013年12月德育事迹被采访登载在《家长报》上。
事业成功的背后总饱含着艰辛的付出。为了608班的48个孩子，自己的儿子照顾少了，因为劳累，马老师不到四十头发已斑白，腰椎盘严重突出……，但是为了不耽搁孩子们正常毕业，她坚持着，他无怨无悔。马菁老师坚信：奉献不言苦，追求无止境！

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:49
武汉市洪山区街道口幼儿园班主任罗小玲

        不仅是因自己设计的幼儿园小班语言教学活动《萝卜谣 》获武汉市语言课比赛一等奖，更是因为她具有萝卜精神，让她在家长与同行中成了知名的“萝卜老师”。 她就是洪山区街道口幼儿园的罗小玲老师。

一、萝卜精神之一——地气足
        她常说：“教育是孕育心灵的事业，需要每个教育者有心、用心、尽心——有心才有真爱，用心才能懂爱，尽心才是会爱。”经常有人这样问她：你跟小孩们在一起这么多年，你不觉得吵吗？闹吗？。她依然还是那句：听着孩子们的笑声，看着孩子们长大，自己心里就感到踏实。她，永远只属于孩子们。
        日月如梭，一恍，她已经在幼儿园带了近24年的班，任班主任21年，教研组长13年。在幼教的工作岗位上，她与孩子亲密无间，赢得了孩子的喜爱，成了孩子的依赖；与家长交流多、沟通深，得到了家长的信赖与尊重。一分耕耘，一分收获，罗老师的多年的付出赢得了大家的认可，近两年来，她分别获得了洪山区首届“魅力教师”提名奖，区优秀教师和区百优班主任的光荣称号。她，就象萝卜一样接足了“地气”。

二、萝卜精神之二——痕迹深
        一个萝卜一个坑，萝卜拔了坑还在。罗小玲老师跟萝卜一样，在幼教的热土中留下了深深的痕迹。
       她，对班级管理办法巧。幼儿教育是根的教育，根深方能叶茂。学前教育虽然只有短短的三年，但它对人一生的影响却是至深致远的。作为班主任，罗小玲老师非常注重班风的形成。“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。”是大一班的班训，这些字，她不但要求孩子们会认，还要孩子们能理解，能将他作为自己的行动指南，让他们知道大班的孩子要会学习，会解决困难，会交朋友，会保护自己，正是有了这样的认识，平时，当孩子们犯错时，她就和小朋友一起告诉他你做到了吗？孩子们的学习习惯，生活习惯，行为习惯不是在高压下形成的，而是在不断的批评和自我批评中习得的。罗老师经常与班级老师一起商量探讨，确定了自己班级教育的理念：给孩子权利，让他选择；给一些困难，让他体验挫折；给孩子爱心，让他体验快乐；给孩子鼓励，让他自信。教师努力做孩子们活动中的支持者、合作者和引导者，让孩子体验成功的喜悦，感受活动的快乐，在快乐中逐步养成良好的行为习惯。
        她，善于利用各种节日丰富幼儿的情感。如，把三月设计为雷锋月，她带领孩子们去捡树叶、擦滑梯、抹栏杆，给小班的弟弟妹妹穿衣、喂饭等，让孩子们在《学习雷锋好榜样》的歌声中，做自己自豪的事。她，带领整个大班组的老师邀请孩子的妈妈来园，和孩子们一起开展《暖暖的爱、浓浓的情》主题活动，通过一系列温馨的小游戏，教孩子们如何感恩，让不少妈妈感动得热泪盈眶!她，在保教活动中注意发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。她的努力，在孩子的脑海中烙下了深刻的烙印，不少孩子上了学还经常结伴到幼儿园看她，拉着她的手说着一些快乐的事。
        她，在教学中创新多。要造就具有创新精神和开拓能力的一代新人，就必须要求教师具备勤学睿智、坚毅豁达、开拓进取的思想，她不愿当只给幼儿一碗水的“一桶水”，因为只有成为源头活水才是真正合格的教师，因此她如饥似渴的学习吸收各种先进的教育理念，班级管理方法。中专毕业后，她又先后取得了幼教专业的专科、本科文凭。专业笔记记了近10万字，写了几十篇学习心得与专业论文，不仅多次在专业论文评比中获奖，还在湖北教育杂志发表《幼小衔接要在幼小教育差异上做工作》。凭着深厚的理论功底与丰富的工作实践，她在教学内容与教学形式上作了大量的创新，形成了三个紧密结合：紧密结合自然科学、紧密结合社会常识、紧密结合幼儿情感的教学体系，得到了同行与家长的认可。她设计并执教的小班社会活动《我叫你答应》，大班的语言活动《猜谜语》和大阪游戏活动《美食城》分别多次获洪山区“创新杯”比赛一等奖，中班语言教学活动《猜猜我有多爱你》获湖北省语言赛课二等奖。她设计的幼小衔接活动《孩子讲父母写》——孩子口述故事，家长记录，教师检查，既锻炼了孩子的语言表达能力，又丰富了孩子的基本词汇，得到了家长的积极配合与普遍推广。
        她，在同行中影响广。少年强则国强，孩子强则未来强。要想孩子普遍强，一个人的力量是有限的，大家的力量才是无穷的。正是基于这种认识，罗小玲老师用自己的实践影响了一大批一线幼儿教师。她，参加了湖北省“十一五”规划课题《学龄前儿童饮食健康研究》和武汉市《在科学探究中，培养幼儿的创造力和表现力》课题研究，与同行一道用科研成果为幼儿教育提供新的理论依据；她，担任区语言教研组组长，多次组织并主持全区教师开展各种形式的课例研究与教研活动，并用现场教研的形式丰富了一线老师的理论与实践，她，作为骨干教师，曾先后两次远赴天门，洪湖送教，将先进的教育理念和教学方法送到基层。在湖北省国培计划中，罗老师多次作为影子教师的指导老师，从教育教学到班级管理，从联习册的书写到家长工作的开展无一不送上最贴心的的指导，被湖北省国培中心评为指导老师先进个人。近10年来，她，多次在省、市、区上示范课、研究课、比赛课，听课的老师达3000余人次。听课的老师评价说，罗老师语言有特色，组织有技巧。看她的课堂真是一件很享受的事。
       今天做了，明天还要做，这是工作；今天做好了，明天还想做得更好，这是事业。罗小玲老师之所以能在平凡的工作岗位上留下深深的足迹，是因为，她，就是那种把工作当事业做的人!

三、萝卜精神之三——心灵美
       萝卜，没有美丽的外表，在普通的“外衣”里包裹的是一棵洁白如玉的心灵，所以，一盘凉拌萝卜，餐饮界就赋予了它一个创意十足的名字—“心灵美”。罗小玲老师跟萝卜一样，有一个美丽的心灵，毫无保留地把自己的爱献给所有的孩子。
       罗老师深深明白：孩子社会性发展是非智力因素培养的问题。非智力因素在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。工作中，她善于针对班级现象展开相关活动，并能及时抓住教育契机，对幼儿进行引导和教育，培养他们良好的行为习惯，促进其社会性发展。
        罗老师结合班上的果果小朋友因随爸爸妈妈要回四川而转园的契机，设计并组织了“依依离别情”的情感教育活动。她带领班级的孩子一起制作爱心卡，写慰问信，送给即将与自己分开的小伙伴——果果。这个活动意图在于：老师引导孩子如何关爱他人，使孩子们懂得“接受爱”和“给予爱”，增进相互之间的情感。活动围绕“读信”、“送卡片 表心意”、“听家长心声”等几个环节而展开，整个场景非常感人，有很多小朋友、老师都哭了。
      后来，罗老师又给远在四川已经上学的果果写了一封，果果全家读了这封信，他妈妈在回信中写下了这样的感受“罗老师，果果听了我们给他读的信，他很激动、很高兴、很自豪……都流眼泪了。他爸爸一个大男人竟然也是一边读信一边流泪。这封信对于我们来说真是太珍贵了，它值得我们一辈子珍藏！您真是用心在引导孩子，用个人的魅力在感染着孩子及周围的人！谢谢您！”
        孩子初入园，会出现各种各样不适应的现象，有的不停地唠叨，有的大哭大闹，有的打滚耍赖，过激的举动能引起老师的注意，也能让老师很快找到解决问题的方法，帮助他们较快的适应幼儿园的集体生活。但是还有的孩子，他们不哭也不闹，每天跟着老师进进出出，但就是看不到笑脸，罗老师看在眼里，急在心里，她多次找这样家长沟通，在交流中寻找有用的信息，然后组织班员商量对策，总结一套“关注隐形焦虑的孩子 给他们看得见的爱“的方法，她试着走进孩子的心里，寻找孩子们的最近需要，及时准确的伸出手，让孩子真正感受到老师的爱，帮助他们循序渐进的融入集体，让笑挂在每个人的脸上。
        罗老师就是这样一个用心的人，她不放弃任何一个机会，她将她满腔的爱洒向每一个孩子，用爱心呵护每个孩子的成长!

四、萝卜精神之四——奉献多
        萝卜在秋季播种，冬季收获，对环境没有过多的要求，成熟后是大众食品，牺牲了自己，营养了他人，可谓奉献多多。罗小玲老师跟萝卜一样，对社会索取少，奉献多。
        罗老师是平凡的，她没有豪言壮语，罗老师又是不平凡的，她把整个青春献给了幼儿教育事业。在平凡的幼教岗位上，她从一个婷婷少女，变成了一名知性中年妇女。
        她常说，我离不开孩子们，孩子们也离不开我。所以，她总是想方设法与孩子们在一起。自己住院看病，她拖也要拖到寒暑假。母亲住院，为了方便工作与照顾病人，她放弃对口医疗单位，自己掏钱，让母亲住到离上班最近的医院--省妇幼。在母亲手术住院的那段日子，她是上班与孩子们在一起，一下班就到医院陪妈妈。看到日渐消瘦的女儿，母亲心疼了，硬是要提前出院。在母亲的一再坚持下，她默默地流下眼泪，把妈接到家里照顾。她常对母亲和丈夫说，我舍不得园里的孩子们，欠你们的太多太多，这辈子还不起，我下辈子再还!
        但，对工作，她从不含糊。总想从司空见惯的现象中，挖掘出普通而又深奥的道理，更想把深奥的道理用简单普通的方法传授给孩子，从生活中来，又回归生活。她深知，孩子的成长如果没有家长的极力配合，教育效果一定会大打折扣。她，是通过不断的家长会将家长的教育理念得到统一，她，是通过扎实的常规活动来取得家长信任。
        她，是通过“家长园地”将幼儿园的教育延伸到了家庭。罗老师常说：我们与家长的每一次交流和倡议都要有始有终，言而有信。因此，罗老师的话对孩子像“圣旨“，孩子接受了，家长自然不会马虎的。罗老师同时还注重与家长的日常联系，孩子哪天没来，晚上便会打电话到家询问其原因，把关心送给每一位幼儿，拉近了家长和老师的距离；每月一次的家长开放活动更是她们向家长展示汇报的平台，每次活动她都会选定主题，组织班员认真准备，每次活动都有不同的重点和特色，让家长在丰富多彩的活动看到自己的孩子的成长。让家长开放起到了应有的成效！不仅如此，她还注重提高家长的理论实践能力，她执教的家长学校授课《科学启蒙教育从家庭开始》获武汉市优质活动一等奖。撰写的教学案例《仅有道歉是不够的》，获武汉市教学案例评选二等奖。
        大雪无痕，萝卜有坑，风雪无情，萝卜有爱。“萝卜老师”用24年的专注与博爱谱就了一曲动听的《萝卜谣》。

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作者: 教师之友网    时间: 2014-5-23 20:49
武汉市新洲一中方涛

     自2000年参加工作以来,我一直担任班主任,工作中忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著。特别是在班主任工作中不断摸索最有效的育人之道,从而逐步形成了自己的工作思路和管理办法,并在实践中不断提炼,工作就做到得心应手 。我对班级管理的认识来源于中华传统的“和”字，“和”，是中华民族的文化精髓，“致中和”，是每一个社会集团追求的至高境界，和则合，合则产生巨大的能量，创造无穷的价值，和谐乃是社会发展的极大动力和最终目标。班级作为一个小的集体，也应该追求和谐，创造和谐，有和谐才有高效，才有学生的健康成长。在班主任工作中，为了达到班级和谐，我通过摸索和实践，形成了一套全方位的管理办法，实践证明其切实可行并取得了良好的效果，我所带的每一届班级也在高中三年中构建成为了一个和谐高效的班集体。

一、 倡导内涵丰富的班级文化精神，共同要求，共创和谐。

班主任工作不是各种零零散散的杂事的堆砌，也不是猫和老鼠的游戏，而是应该用文化的方式发展有灵魂的教育。特别是高中阶段，一个班级，倡导一种内涵丰富能警示学生的班级文化精神，就如同有了灵魂，班级就有了巨大的凝聚力。在高一，我提出“静能生慧，熟能生巧”的文化精神。诸葛亮在短短的《诫子书》中就指出静能修身，静能致远，静能成学。高一的学生刚刚经历了中考的洗礼，经过了漫长暑假的放松，他们进入新的学段新的环境，结识新的老师和同学，会遇到很多新的问题，他们会变得浮躁甚至不知所措。这时只有让他们静下来，从心理、态度、行动等方面静下来，他们才会更多的专注于学习，而学习中就要做到熟能生巧，所谓“戏不离口，拳不离手”，“读书百遍，其义自现”，都是这个道理，使学生懂得学习没有捷径，达到熟练就是胜利。只有这样，班级才能慢慢走上和谐的轨道。“静能生慧，熟能生巧”，它不光是贴在教室里的一个口号，它更是一种态度、一种方式、一种状态、一个过程。班级围绕这种文化精神来制定计划，通过名言警句典型事迹的宣讲和张贴来进行渗透，通过晨会夕会班会等方式得到落实和纠正，通过班干部评估会来进行总结和促进，老师也以自己的“静”和“熟”来以身作则，言传身教。整整一个学年，师生共同要求，共同努力，一“静”一“熟”，就能达到形成习惯、培养毅力、促进学习、养成品行的效果，班级就会不断走上和谐之路。到了高二，我又及时提出“注重细节，科学高效”的班级文化精神，在同学们的积极响应下，一般短短的两个月，同学们就能将这一精神融贯到生活学习的每一个地方，比如课桌上书的摆放、个人垃圾袋的预备、答题卡的填涂等细节的注意，比如各科的协调、劳逸的分配、学与问的结合等合理的运用，有了这一文化精神，学生就有了主心骨，班风正，学风好，班级在和谐的大道上就会稳步向前。到高三，我又适时提出“寻求突破，展现价值”的班级文化精神，“突破”，不只是成绩的突破，“价值”，不只是分数的提高，这种班级文化精神应该既适用于高三面临的高考，更适合于学生步入18岁成年过程中对自己思想精神的提升，思想上精神上得到了突破，行为习惯上就会有自我约束力，各方面自然就会不断展现自己的价值，高考也就会成了一件水到渠成的事情，而我的班级也就在和谐的道路上走向了成功。

二、 建立高效的班干部培养体制，自主管理，自创和谐。

班主任是班级的主脑，把握着班级的方向，班干部一向被认为是班主任和学生之间的桥梁。我在把班干部作为桥梁的同时更主要的把他们作为班级的主管，并且提出每个学生都可以参与班级的管理，因此在班干部的设置中，我对常规班干部的设置进行加倍，设有三个副班长和两个副团支书，让其各负其责，各委员我也分得很细，有十种委员各管一块。特别是在常规班干部之外，我还将班级分为七个小组，由班干部对其卫生、纪律、学习等方面进行管理评价。同时由学生推选，设置七人组成的监督委员会，对班干部及班上的相关活动进行监督和考评，从而不断提升班干部的管理水平，而这七人也作为后备班干部培养。班干部分工明确而又互相协作，既管理班级又接受监督，学生在接受管理的同时也可以给班干部以评价，全班学生拧成一股绳，自主管理，自创和谐。02届班上纪律委员上任之初，管理力度较大，得罪了一些学生，在全体学生对班干部的投票考评中他的得分偏低，我通过了解，的确是有学生存报复心理，我把这作为引子，一方面做思想工作进行协调，一方面在班上进行讨论，让大家明白“纪律能创造集体的美”，从而使学生懂得班级和谐风气的形成是我们所有学生自己共同管理的结果。

三、 设计形式独特的月分析方案，自查缺漏，自达和谐。

结合我校的考试方式，学生每月要进行成绩总结，我班的每月总结不是老师主动替学生分析，而是诱导学生主动分析，寻找内驱力。我每月设计出内容丰富形式独特的不同的分析表格，表格的上半主要是分析成绩，下半每次不同，例如，高一九月分析以“感恩”为主题，设立了父母的生日、父母的爱好、你最喜欢对父母说的一句话等项目；高二的九月分析以“细节”为主题设立了生活的细节、学习细节、卫生细节等项目；高一期中分析以“纪律”为主题，设立上课纪律、自习纪律、集会纪律等项目；高一期末以“关系”主题，设立父母关系、朋友关系、师生关系等项目。每月都不一样，让学生懂得上学读书不光是为了考试和成绩，更是为了健康和谐的成长。而且这样的月分析不是只停留在纸面上，而是还通过一些具体措施让同学们在实际生活中去践行，例如“感恩”主题，我就拟订切实可行的感恩目标，让学生在行动中生爱，策划寓教于乐的感恩活动，让学生在活动中蓄情，关注现实生活的感恩细节，让学生在生活中践行。这样的月分析既减轻了学生考试之后的压力，也在不断的自主分析中提高了成绩，提升了品行，促成班级的和谐发展。我班02届学业成绩优秀的学生隗娟只知道一门心思搞学习，在“感恩”主题分析中不记得父亲的生日，在细节主题分析中说不喜欢洗碗洗衣并且和父母的意见反着干，通过这两次的月分析，隗娟同学发现了自己的缺陷并及时予以改正，经常和父母沟通，放学放假尽量分担一点力所能及的家务，尽可能的理解父母的良苦用心。班级每月这样的分析，让学生自查缺漏，不断完善，自达和谐。

四、 达成学校班级家庭立体沟通网络，共同努力，共建和谐。

学生的教育，是老师和家长无缝对接的过程。班级良好风气的形成也就是学校班级家庭共同努力的结果，家长的大力支持能促使学生健康成长。作为班主任要充分利用好家长的支持这个平台。每学期开学，我都会建立家长信息库，包括其姓名、生日、爱好、职业、手机号，并且在很短的时间内通过与学生谈话了解学生与家长的关系以及家长的习惯等等。这样做的目的：1、可以了解家长如何教育学生，互相沟通形成共识；2、根据家长的习性，适度用短信反馈学生的学习和生活情况，并进行循序渐进的引导；3、教会学生如何与家长沟通，减少敌对情绪；4、让学生学会感恩。2009届我班有一个何姓同学，打架、染发、抽烟、打牌……坏习惯很多。我及时地和他家长取得联系，了解其家庭情况，了解家长和孩子的关系，了解家长的教育方式，同时我又关注平常和他一起玩的同学，间接了解他的个性和为人，还向学校教导处反馈情况，对其暂不处分。情况充分了解之后，我再对症下药，以爱心耐心恒心与他建立起情感交流的桥梁， 逐步的使他改变了一些不良的习惯。我还通过多种方式方法沟通师生关系，比如师生座谈会，班科联系会，意见反馈本等等。各种沟通方式形成立体的网络，使我班的师生关系、学生与家长关系、老师和家长的关系都得到了和谐的发展，而学校班级家庭的共同努力又共同创建了我们和谐的班级。

班级的管理是一门艺术,可以形成自己管理的模式,同时又要根据实际情况予以变通,从而不断的完善。我愿在教育事业的大道上,不断探索,全心奉献，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

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