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标题: >>>>>>>第一线全国教师高级研修班【第六期】隆重盛开！ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:06
标题: >>>>>>>第一线全国教师高级研修班【第六期】隆重盛开！

第一线全国教师高级研修班【第六期】

2012年7月17日

在四川师范大学附属实验小学隆重盛开！

2004 年，凤起宝应

2005年，磨剑新都

2006年，击水洞庭

2009年，劲歌草堂

2011年，扬名无锡

2012年，我们在路上

修炼教育智慧

完善知识结构

提振教育精神

激活生命状态

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:07

第一线全国教师高级研修班（黄埔6期）

课程安排表

日期	时间	主讲/主持	内容
7.17	白天	全天报到
	晚上	学员见面会
7.18	上午	流沙河	《漫话汉字》
	下午	蔡朝阳	《想象一种自由的教育》
	晚上	沙龙：诗歌朗诵会
7.19	上午	查常平	《当代艺术中的民族主义》
	下午	魏勇	《关于精英教育的思考》
	晚上	沙龙：梁卫星《最好的教育》
7.20	上午	袁腾飞	《为往圣继绝学》
	下午	参观成都华德福学校（李泽武、石蓓蕾）
	晚上	沙龙：机动
7.21	上午	课堂：邵坤执教《最佳路径》张彦芳执教《分数除以整数》纪现梅执教《》
	下午	评课、研讨
	晚上	沙龙：吴文冰主持
7.22	上午	课堂：汪小容执教《魅力》窦桂梅执教《牛郎织女》
	下午	评课、研讨
	晚上	沙龙：机动
7.23	上午	课堂：魏勇执教《美国独立战争》范美忠执教《认识论》
	下午	评课研讨
	晚上	联欢会
7.24	上午	李玉龙讲座《原课堂》
		结业仪式，发放结业证书

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:08

川师附小欢迎横幅

报名队伍排成长龙

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:08

老大笑逐颜开

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:09

会场

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:09
第一组：粉红组，组长以为山东的美女大姐
归纳了小组的共同点：1、我们晚饭都吃多了
                  2、我们都热爱孩子
                  3、我们都爱读书
                  4、我们人在，心也在
                  5、我们都喜欢这个游戏
我们20位老师来自河北、浙江、河南、山东、山西……
接下来——每人一句话
相信爱的力量，让我们在教育路上更轻松！
来自山东日照，欢迎到日照玩的一美女和帅哥
石家庄的NO1，石家庄朝阳区的老师，石家庄欢迎您！
完美蜕变，迈向卓越！
20多位教师的共同心声——
欢迎您到咱家乡来做客！
结一份缘分——太棒了！！！！！！！！

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:09
第三组：橙色组代组长发言　　1、我们都很年轻，没上50岁
　　2、我们都被雨淋了，我们风雨兼程
　　3、我们都教小孩
　　4、我们保证：七天内不逃课，不迟到
　　橙色组的集体LOGO——宣誓！服了！
　　学员见面会上大家抽到相同颜色的纸片为一组，大家既兴奋又紧张，场面好“混乱”！粉红色组开始介绍他们来自河北、浙江、山东等地20位伙伴的共同特点：1、晚饭都吃多了；2、都喜欢孩子；3、都喜欢这个游戏；4、都爱读书；5、我们都在这儿。
　　太好玩了，我们石家庄来了20位，居然有10位都到了李老大的粉红组。我好不容易抽了一个红色，只有我一个石家庄的，却因要当志愿者，只好记录大家的兴奋场面了！
　　红色组：1、都结婚了；2、都30岁以上；3、都喜欢旅游；4、都喜欢成都；5、都想让廖老师唱歌；6、都是今天报到的。
　　哎呀！我也是红色组！以上几点也是我的共同点呦！
　　第四组：无色组
（因为迟到，可不可以叫透明组啊？……无色组抢话筒的功力之强悍，原来是因为来自新都的校长之父“副”是第一线全国教师高级研修班的 “本科生”了）
　　组长归纳特点：1、我们是地头蛇，我们五个人来自于四川的犄角旮旯，不过有人叛逃。（其中偶只记住了坐在我旁边的PK摩西，主要是太闪亮了……）
　　2、我们都爱老大——李玉龙。
　　3、我们都是本科生。
　　4、我们都是人，我们是大写的人，我们都是满怀教育激情和理想的人，我们是热情大方的人。
　　希望各位来自于五湖四海的人在四川玩开心，我们四川人民欢迎您！
　　听!连英文介绍都上了！看着又羡慕，玩得好high！我这里却老是出故障！连上网都不通畅了。黄队只有一位党支书，带领浩荡娘子军，午后报到；软毛刷刷牙；参与过新教育学习；一曲《小星星》好应黄队的景！充满活力和热情！
　　绿组开篇词————今天天气很好，虽然天上下着雨。（集体笑），估计我们老师是心情极好，所以不管是否下雨天气在她心里都特别好！
　　绿组的特色在于全用发言表达自己情感……可惜，除了四川话，其他我都听不懂！又郁闷又开心……（能懂吧？！）
　　绿组的口号：青青河边草，我们都不老！
　　“今天是个好天气！虽然下着雨！”哇！一阵欢笑！这位大姐太可爱了！是啊，虽然下雨却雨寄情丝，心中的温软与欣悦怎能不好？！最后这个姐姐还用家乡话说：“爱美lv,爱shuai guo!”
　　又来一位美女，张嘴就是“我是你们的哥哥哟！”原来笔名是“雪哥（歌）！江西话上：“啊得似个您。。。”啥？“我们十个人都是第一次来到这个川师大！”
　　河北方言跟着上：“俺们十个人儿都热爱新教育！”
　　绿色口号上：青青河边草，我们都不老！
　　哇！有缘人更是一伙对教育心怀梦想而且绝对不安分守己分子啊！
　　“激活生命状态，提振教育精神，完善知识结构，修炼教育智慧”连第一线全国教师高级研修班（黄埔第六期）的会标都好振奋！
　　我们高级版的班长——两王，一山能不能容“二王”？？我私心里揣测，难道是李老大一来就故意安排了两王掐架？
　　一王属男，全称：王安源，来自于川师附小，隆重地代表了省委省政府、市委市政府、几大班子致欢迎词，继而略略陈述成都美食，随后简介了川师地理位置，随后公告了此次活动安排，最后引入副班长——和我同样姓王的美女。
　　来自于江西的雪歌担任了研修班的副班长，“我是一个长着女孩子的脸的哥哥，我会尽全力为大家服务的！”这么美丽的副班长，不仅仅是班长的福气，更是我们学员的福气！

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:10
　“我们的校园面积不大，却很精致！来到成都的小吃很多，有肥肠粉，春江水饺，火锅。。。。。。”为给大家服好务，我们的王大班长真是体贴，连手机号都公布了，一定享受精神和物质双重大餐啊！　　二王女班长上场了！“羡慕大王班长有38个老师，有蹭饭，还有蹭会的”，哎，谁让人家是东道主！“怕热的人来到了凉爽的成都城，多幸福啊！班长说了那么多，此处省略一万字。”二班长的话也道出了我们的心声——想说的太多，那就继续期待吧！
　　“寻找就寻见”！伴随主持人带领大家一起的开班词宣言，与李老大办公室的警言，让我们心潮澎湃向大海！

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:10

本届研修班班长川师附小王安源老师发言

副班长雪歌发言

范老师指点江山挥斥方遒

各代表队发言

各代表队发言 (1)

各代表队发言 (2)

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:11

17号上午的研修活动…………

　　从手动操开始！
　　今天，在烟雨朦胧中，我们开始了一天的学习，上课伊始川师大附属实验学校的邱校长向我们介绍了自己的办学理念，提出了“大学中的小学，小学中的大学”为理念，请大家在这次培训中接受一次头脑风暴。
　　川师附小邱校长致辞：
　　“我们是大学中的小学，小学中的大学”，地处四川师范大学中的附属小学充分利用自己的地理优势，开放视野、开放课堂，欢迎来自于五湖四海的教育同仁！
　　范老师代表老学员发言，让我们这些新生眼前一亮，心里也有了方向她说：“我是光荣的留级生，最老的留级生，2004年第一期研修班我就参加了”，她说这是她最正确的决定，她说：“……改变了我此后的行走方式，我开始学习用自己的眼睛审视，用自己的脑子思考……我寻见了一串串诗行……我结实了一群从研修班走出的伙伴可以一直互相扶助……”今天她还以以一个老留级生的身份，介绍了参加研修班的经验，提出1、敢表达2、不要谦虚地错过互动和分享的机会。……让我们激动不已.
　　之后陶宁代表新学员发言，表达了自己激动的心情，她不仅表达了自己追求教育梦想的执着与欣喜更用充满感召力的“GO,GO,GO……我们来了”表达了自己求知若渴的心情！
　　老大朗诵：
　　一群教育理想主义者的
　　思想盛筵
　　我们毫不讳言
　　我们是一群教育理想主义者
　　这理想根系教育
　　这理想滚烫于心
　　这理想紧贴地面
　　这理想向上生长
　　我们从四面八方赶来
　　赴一场
　　思想的盛筵
　　在这里
　　我们探讨
　　什么是教育？
　　什么是好的教育？
　　怎样成为一个好的教师？
　　这样一组严肃而永恒的问题
　　在这里
　　我们
　　彼此感知
　　彼此感动
　　彼此从对方身上汲取力量
　　这一切缘于一种信念：
　　路，终究是由人走出来的
　　我们坚信
　　理想和现实并非不可连接

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:11
之后“李老大”又做了精彩的发言并且抛出了重磅炸弹，又一位老学员甚至提供了基金用来奖励积极优秀的学员。看来大家对于培训的热衷已经到了多么狂热的成都。最后，李老大带领我们一起激昂澎湃地读出了心声“心是无畏的，知识是自由的，在这里教育是我们的空气，我们爱孩子，爱教育也爱我们自己”。　　之后，全体老师立迎流沙河老先生为大家讲学，刘老让文字常识从理论中跳出来，通过灵动的方式展现在大家的面前，每一位学员都怀着谦虚的心境请沙老为大家进行文字的常识。
　　沙老说，感到汉字遇到了危机，引经据典来阐释汉字的重要性和独特的魅力。
　　流沙河，原名余勋坦，当代著名诗人。沙老从清末开始娓娓道来，汉字简化的过程，他说：民国初年政府推行拼音，提出学习汉字真正的困难不是在于笔画，汉字是最容易认得，很多人没有上过学，但是也能够认得，白居易生下来七个月就认识两个汉字，因为认识汉字就好像看人的脸一样，但是在新文化运动以来，却有很多人都主张废除汉字，很多人批判汉字。有些人提倡推行拼音汉字，后来造成了很多的混淆，造成了混乱。简化字把很多好看的字弄的丑陋不堪。汉字这样改来改去，因为当初大家认为笔画太多，为劳动人民服务的，希望能够普及，减少文盲，结果文革的时候却致使文盲增加了。我们的汉字与全世界所有的文字都不同，世界大多数都是拼音文字，那是用耳朵听的，而汉字不仅要耳朵听更用眼睛看，每一个汉字都可以讲出道理，汉字的结构是很严谨和有规律的，我们一生掌握三千个汉字就够了。英文的单词在二十世纪中期，全部英文单词二十五万，过了几十年已经一百多万了，单词越来越多。但是我们不用抄写那么多的单词，我们只要把汉字重新排列组合，我们可以组成各种的单词，这是科学的，以少见多就是科学。我爱汉字，因为它博大精深，很科学。联合国使用的标准的语言文字有六种，其中就有中文，很多文件都要翻译成这六种文字，同样的语言翻译出来最少的就是中文。所以汉字最节约、最环保。从甲骨文算起，从商朝甲骨文开始的，最早的文章刻在骨头上和龟板上，甲骨文在清末才发现，但是历史悠久，有3500年。考古红山文化挖掘时，发现一些陶片上有文字，这是六千年前的。可以看到，到甲骨文时代，文字已经经历了漫长的发展年代，所以我们的文字非常古老。埃及人已经不认识自己的文字了，但是我们却依然认识，这是非常可贵的。华夏文化就是华山周围和夏水周围这块地方，也就是古代中原地区这里形成的。那样小的文化区域，为什么现在扩展的这么大，这是汉字的功劳，中国幅员辽阔，文化习俗、地方语言，差距很大，但是通过文字却可以弥补这种差异。这样使得我们中华民族有了强大的凝聚力，因为我们有共同的文字。所以，我爱我们的文字，如果文字被消灭，我们只能用耳朵听，不能用眼睛看，而，我们是在这样的汉字环境里养成了我们的思维习惯，一旦被消灭，古代典籍就会丢失，很多语言文字的内涵就无法表达。汉字的奇妙性，距离我们现在三千年，那些古代的文化典籍很古老了，因为汉字所以使得我们看了之后很好懂。但是英国的莎士比亚的古英文，才六百多年，他们都读不懂了。但是我们的这些几千年的文字，却依然读得懂。“器求新，人非求新，为旧”。
　　流沙河：汉字打印机证明汉字能够工业化，能够跟进时代需求，不是陈腐的东西。最早的电子计算机有一座大楼那么大。50年代初美国的电子计算机已经缩小到一个柜子那么大，现在电子计算机好像一本书那么大，人类很了不起，这都是西方文明的成果。新加坡的一批华人，组织了一个团队，在上世纪70世纪，把汉字输入了电脑，做了一件了不起的事情，这证明汉字不必消灭，顺利地进入电子时代。过去说的“汉字不灭中国必亡”是多么的荒谬。
　　我们认识几个汉字“春”简化字说“三人同日去看花”其实，最早的“春”不是这个意思，是地平线上一棵小草浮出土层展开了一片叶子，充满了诗情画意。过了几千年的三千五百年前，加了一个草，加了一个太阳，就有了季节的观念。后来两千多名前周代，青铜器上面有文字叫做“金文”，这时候春又变了，那个时候大地只有两个季节，只有春和秋，所以万物萌发的季节都是春，万物枯败都是秋。“秋”字更有意思，上面有个蟋蟀，因为古书上有句话“立秋蟋蟀鸣”确实是这样的。天文学上“七月流火”是种天相，夜晚我们在北半球看到填上的星星绕过南面过子午线从东方出现。我们阴历7月初，能够看到正南方看到一颗叫做“火”的星星，这个时候北半球的秋季就开始了。做过一段时间晚上看正南方看不到这颗星星，它已经流到了地平线下面，越来越低，这就是“七月流火”。这里面就有了中国古代天文学的内容。秋天就是地面上听到蟋蟀叫，天空中看到“火”这颗星星。后来又加入农业收获的意思，加上了“禾”。
　　后来到了周代以后就有了四个季节，“夏”最早不是指夏天，在1900年前，是中国人的意思，是象形字画得一个人。后来加了个“日”借用来表示季节。从甲骨文到金文变化好大。“夏”字中，表示人脸的部分很大，表明这个人很有面子，所以“夏”又有大，长的意思。“冬”上面有个部分就是“榛子”这种果实，是所有的绿色都没有了，都脱落了，只有它还存在，所以又有完结的意思，所以冬有一年终了的意思。冬里面有一部分有冰，这是黄河里面结的冰，黄河冬天的时候就会结冰，这时候冬季就来了。
　　我们再来认识“中”字，我还没有读书的时候，我就认识这个字，这个字不好讲，几经纠结最后断定，里面有个圆，古代读音“营”。古代军队都是以营为单位。古往今来，一个军营里，旗子插在圆的中央圆心上，而军营就是围成一个圆形。这里面有个文学史歌的文化呀！再来看“小”中间是棵树，这个字两边是个“八”，“八”的意思是扒树皮，树皮越扒越小。看“大”字，这个字是个人张开双臂，是人表达“大”时候做的张开双臂的动作。“学”下面是个襁褓中的孩子，外面框了一个大门，上面有两个叉叉表达读音“xiao”叉叉两边是两只手，有人说是举起来的意思，3000多年前物资贫乏，老师伸出手来用指头数数给学生上算术课。“教”古文里面有一部分是手，手里拿着教鞭，来教育学生。每个汉字里都包含了一段历史，“育”里面有个“肉”代表人的肉体，表明小孩通过肉体生出来，是生育的意思。“父”最早不是指父亲，在古代是指成年男子，甲骨文里是一个人手里拿着一个什么东西，这个东西是剑，古代男子成年要进行戴冠、佩剑的礼仪。“儿”字有一只腿是弯的，为什么？是指在炕上爬。头顶是豁口的，表明小孩子头骨没有闭合。“孙”表明奶奶用一个带子绑缚这小孩子，看着小孩子学走路。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:11
晨会仪式：

川师附小邱校长致辞：

流沙河老师讲座：

流沙河老师进场，学员们起立致敬：

流沙河老师和大家一起说文解字：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:12
湖南的陈幼笋老师带着7岁的儿子坐火车来，路上遇到塌方，耽搁了12个小时才赶到。美女副班长雪歌正要请陈老师说几句话，却发现陈老师还在房间休息……
湖北管季超和浙江刘发建老师等一行三人昨夜从重庆打车到成都，整整一夜都在路上，中途被“人贩子”倒卖了三次，凌晨六点才到达川师附小.

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:12

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:15
http://www.diyix.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=8&replyid=247134&id=65603&skin=0&page=1&star=2

蔡老师笑哈哈：

专心致志的学员：

学员发言：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-19 07:17
http://www.diyix.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=8&replyid=247261&id=65603&skin=0&page=1&star=6

7月18日晚上沙龙：教育叙事写作（王艳芬主持）　　主持人请各位老师回忆自己和学生之间发生的影响深刻的事情，几分钟后，有三位老师起来讲述。
　　三个小故事，你能找到共同点么?
　　第一个故事：
　　2012年7月12日晚上，我在深圳与四位大哥在一个正式的宴请场所，我做了一件很不应该的事，49年的熊哥旁边坐了一位19岁的湖南小姑娘，那个小姑娘时而拧这个六十多岁的老头子，时而去用舌头去舔这个老头的腮帮子。作为教育人，我顿时火冒三丈，我拍桌而起，大吼：“你给我出去！”同桌的男士说：“真是大快人心。”后来那位六十多岁的东南亚服装巨头熊哥打给我的，“那个晚上你的语言、肢体告诉我们女人要活的有自信，你比那个女人还可恶，因为你用你的文化强暴了底层的无知的人。你比她更粗暴、更无耻。”于是我在思考，一个灵魂真的有权力去侵扰、影响另一个灵魂吗？
　　第二个故事由学生的若干条短信串联起来：
　　1、16年的亲情可不可以变成爱？（姐姐和弟弟无血缘关系）
　　2、我喜欢我姐姐，我终于有可以喜欢的人了，可这是很痛苦的啊。
　　3、我想你帮我些什么？让我去获得爱情也好，放开也好，你觉得哪种简单就让我选哪种，总之让我脱离我现在这种状态吧？
　　4、可能……是已经对她产生困扰了，我已经鲁莽地对她表白了。还是见个面吧！
　　5、希望你也可以给她说一下，我相信你。跟她交流时，请表明身份，希望尽可能细心地了解事情状况。也希望你能和我详细聊一聊。
　　第三个故事：我教一年级，开学的第一天孩子下巴颏上上全是血，我和他妈妈就送他去医院缝针。孩子自始至终都没有掉一滴眼泪，孩子就非常坚强，还不停询问医生那盒子里面是什么？那是用来做什么的？到现在我都为孩子的这种坚强表现了一种震惊。
　　到的三个故事的共同点：
　　每个人都有固有的观念，第一件事情中固有的观念是19岁的女孩和这个六十多岁的老人之间应该不会发生这样的事，第二件事中固有的观念是，男孩子不应该对他的姐姐产生这样的情感，第三件事中的固有的观念是你认为一年级的孩子不应该有那么坚强。这样的固有观念就会影响到你对事物的判断。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 20:52
7月19日上午，查常平老师讲座，湖北学员管季超发言：

第一，中国人初见，喜欢说客气话：“久仰久仰。坦白说，在今天您的讲座之前，我和大多数学员可能对您的研究成果一无所知，无从“仰”起。听了您的讲座之后，我会开始“仰”了。

第二，您刚才讲我们的时代特征是“混现代”，脑海里想起一副摄影作品：天上是波音747，地上有宝马轿车，拉货的拖拉机，还有农民进城的牛车。“混时代”让我们法律的制定，政策实施等都变得纠结。

第三，昨天下午演讲的蔡朝阳老师，是一名高中语文老师。他和他的朋友们做了一件杰出的工作，对小学教材进行批评审视。查常平先生您的研究领域涵盖了艺术批评，请问：您是否能够关注一下中小学艺术教育，对此给出您的建议呢？您对中小学教师在专业成长过程中，如何积累艺术常识、提高艺术鉴赏能力有何具体建议？

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 20:58
川师附小廖老师教大家做游戏：

团队活动“捉小鸟”：

查常平老师讲座：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 20:59
7月19日上午，查常平老师讲座，湖北学员管季超发言：

第一，中国人初见，喜欢说客气话：“久仰久仰。坦白说，在今天您的讲座之前，我和大多数学员可能对您的研究成果一无所知，无从“仰”起。听了您的讲座之后，我会开始“仰”了。

第二，您刚才讲我们的时代特征是“混现代”，脑海里想起一副摄影作品：天上是波音747，地上有宝马轿车，拉货的拖拉机，还有农民进城的牛车。“混时代”让我们法律的制定，政策实施等都变得纠结。

第三，昨天下午演讲的蔡朝阳老师，是一名高中语文老师。他和他的朋友们做了一件杰出的工作，对小学教材进行批评审视。查常平先生您的研究领域涵盖了艺术批评，请问：您是否能够关注一下中小学艺术教育，对此给出您的建议呢？您对中小学教师在专业成长过程中，如何积累艺术常识、提高艺术鉴赏能力有何具体建议？

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:00
魏勇老师讲座：

【魏勇讲座提纲】

　　精英是什么？
　　精英不是骂人的，精英是社会的领头羊。
　　精英不是精致的利己主义者，精英是有社会担当的个人主义者。
　　精英不是有文凭的知道分子，精英是有独立思想的知识分子。
　　精英学生的特点：
　　*学术类
　　——有激情，欲望强，能量充沛
　　——专注程度高（痴迷）、自我屏蔽能力强
　　——起伏大，有明显缺陷
　　*领袖类
　　——有激情，欲望强，能量充沛
　　——荣誉感很强（追求荣誉超过追求利益）
　　——与人打交道时直觉敏锐，平衡感极佳
　　——热爱阅读
　　精英教育的必要性：
　　从历史看——改变、引领历史走向的往往是少数精英人物
　　从现实看——
　　从未来看——
　　我对精英教育的理解：
　　首先要教育学生关心社会，关心政治——
　　*精致的利己主义者往往从政治冷漠（不追问是非）中产生。
　　*你不关心政治，政治就会关心你。
　　其次，精英教育应该是高度差异化的教育——
　　*课程：订单式课程与菜单式课程相结合
　　*学制：弹性学制
　　*方式：师徒模式、自主学习、学生教学生、游学等
　　当前精英教育的困境：
　　*公平的困境
　　*制度的困境
　　*师资水平的困境

　　【与学员对话互动】

　　（江苏）彤铃：家长希望自己的孩子成为精英，有何建议？

　　魏：对孩子不能完全顺其自然，要有一定程度的强制，让他深度尝试后有可能发现自己潜藏的天赋，这种强制是帮助孩子去发现，而非塑造。

　　（深圳）朱正文：精英未必幸福，贵校的精英教育可能顺从了孩子的某些特性，但可能会使孩子牺牲其他诸多方面。贵校如何引导学生将来的发展？

　　魏：如职业体验课程，每年假期带学生进行职业考察。学生必须去尝试、去体验，才能真正发现自己的兴趣，才能知道自己将来要干什么。

　　（浙江）葛启江：公民教育、平民教育和精英教育？

　　魏：精英教育是公民教育的提升，公民教育所有学校都应实行。一般铁路跑75公里，高铁可以跑200公里，如果只让它跑75公里就浪费资源了。所以占有了优越教育资源的学校应该也有责任实行精英教育。

　　（江西）雪歌：精英某方面有天赋，但其它很多方面可能有缺失。精英真正最需要的是什么？

　　魏：最需要的是空间和自由，时间和等待。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:00

7月19日晚上讲座

梁卫星：最好的教育

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:01
今晚的沙龙，由梁卫星主持，主题：最好的教育（从一个奇人——梁漱溟的教育中来探寻最好的教育）
专题人物身份简介：
　梁漱溟先生，原名焕鼎，字寿铭，广西桂林人，1893年生于北京。中国人民政治协商会议第七届全国委员会常务委员、中国文化书院院务委员会主席、著名爱国民主人士梁漱溟先生[1]，因病医治无效于1988年6月23日在北京逝世，享年95岁。

　　1911年加入同盟会京津支部，顺天中学毕业后任京津同盟会机关报《民国报》编辑兼记者。1916年任南北统一内阁司法总长秘书。1917年10月，应蔡元培先生之聘，任北京大学印度哲学讲席。1924年辞离北大，赴山东主持曹

梁漱溟

州中学高中部。1928年任广州政治分会建设委员会主席。1929年任河南村治学院教务长并接办北平《村治月刊》。1931年与梁仲华等人在邹平创办“山东乡村建设研究院”，任研究部主任、院长，倡导乡村建设运动。抗日战争爆发后，任最高国防参议会参议员、国民参政会参政员。1938年访问延安。1939年参与发起组织“统一建国同志会”，1941年与黄炎培、左舜生、张君劢等商定将该会改组为“中国民主政团同盟”，任中央常务委员并赴香港创办其机关报《光明报》，任社长。香港沦陷后，在中国共产党的帮助下，撤回桂林，主持西南民盟盟务。1946年作为民盟的代表参加政协会议，是年再访延安，并以民盟秘书长身份，参与“第三方面”人士国共调停活动。1947年退出民盟后，创办勉仁文学院，从事讲学与著述。1950年初应邀来北京，历任第一、二、三、四届全国政协委员，第五、六届全国政协常委。1980年后相继出任中华人民共和国宪法修改委员会委员，中国孔子研究会顾问，中国文化书院院务委员会主席，中国文化书院发展基金会主席等职。

————上文选自百度梁卫星先生的介绍：梁漱溟的最高学历相当于现在的一个高中生，他没有大学学习的经历、没有海外求学的经历，不过他喜爱看报，于是在自我教育中成就了自己！

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:01
老师们在会场讨论到快一点才回去：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:02

7月20日上午

袁腾飞讲座：为往圣继绝学

主持人请一个高中生讲述自己眼中的袁腾飞老师：

袁腾飞老师讲座：

现场主持人人对00后的小孩的采访直播：
主持人：认识袁腾飞吗？
孩子：什么样叫认识？（众笑）
主：你对他有什么印象？
孩子：……印象没有那么胖（众笑）
主：还有吗？
孩子：语言很幽默，儿化音很重（众笑）
主持人：看得出来，你未来也是一位袁腾飞了。这样的孩子身后一定有伟大的家长，让我们掌声感谢你的家长。
下面热情邀请袁腾飞先生出场……

青春靓丽好学员：

阳光帅气主持人：

旁听也专注：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:02

7月21日

　　课堂：邵坤执教《最佳路径》

　　张彦芳执教《分数除以整数》

　　纪现梅执教《英明的国王》

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:03

最佳路径

——冀教版五年级上册

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。
　　施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。
　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。
　　当他们车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
　　回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。
　　施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:03
沃尔特·格罗培斯（Walter Gropius；1883年 5月18日－1969年 7月5日，也译作瓦尔特·格罗皮乌斯或葛罗培斯），德国建筑师和建筑教育家，现代设计学校先驱包豪斯的创办人。沃尔特·格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。1907至1910年间，他与米斯·凡·德·罗一起师从德国著名设计先驱者设计教育家理论家彼得·贝伦斯（Peter Behrens）在毕业前夕勒·柯布西耶也加入其中，可以说在彼得·贝伦斯工作室的这段时间对他一生的影响非常巨大。在这之后他经常与建筑大师马塞尔·布劳耶（Marcel Breuer）进行合作。1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式，即：将创造性的设计师与机器作品相结合的制作方式。该组织反对模仿，同时讨厌为功能而行的简单理论。1919年，格罗培斯成为Grand Ducal Saxon艺术学校和艺术学院（Crafts Academy of Arts and School of Arts）的主任，并创立了魏玛国立鲍豪斯设计学校（Staatliches Bauhaus Weimar）。后来包豪斯成为“建筑的家园”，学校的座右铭是“艺术和建筑的新统一”。　　格罗佩斯认为建筑师的职责包括视觉环境，同时还应该通过团队的方式来完成各项工作。这一理论涵盖了各种设计，比如椅子、房子、城市等的设计。每个项目都要经过这样的过程，即对特殊需要的部分和所涉及到的问题进行系统的研究。考虑到现在的原料和技术并未涉及到先前的形式和风格，因此他为大量急迫的社会问题寻求了明智的解决方法，并尽力在商业、技术与有创造性的设计师的想象力方面构筑了沟通的桥梁。

学生在这节课之前已经在做阅读练习题的时候读过这篇课文，所以邵老师另辟蹊径，引导学生换角度深入文本思考更多自己感兴趣或者困惑的问题。
1、老太太葡萄园的葡萄难道不怕别人不给钱吗？偷吃怎么办？

2、著名设计大师为什么因为这个道路设计大伤脑筋？

3、为什么人们不在马路旁停下来买？而要跑到小山谷的葡萄园？

4、老太太的葡萄为何先买完？

5、格罗佩斯为什么要撒下草种？提前开放？

6、这种给人自由，任其选择的摘葡萄的方式为什么能启发大师？

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:03

《英明的国王》

纪伯伦

　　在一个遥远的城里，住着一位威严而又英明的国王。他的威严使人敬畏，他的智慧又使他备受爱戴。
在那城市的中心有一口水井，水清澈甘甜。这是该城市中唯一的一口井，从国王、王室成员到平民百姓，大家都饮用这井里的水。
　　一天夜晚，人们都已沉睡，一个女巫悄悄进入城市，并向井里洒入七滴魔液，然后咒道：“从现在起，凡喝此井水者都变成疯人。”
　　翌日早晨，除了国王和大臣以外，全城的百姓都饮用了这井水。于是正如女巫所说的那样，他们都变成了疯人。
这件事很快就在全城传开了。大街小巷的行人无不交头接耳，悄悄议论，说：“国王和大臣都疯了，他们都失去了理智。我们不能让一个疯子国王来统治城邦，我们得快去废黜他！”
　　那天晚上，国王闻悉，便命人用祖传的金杯从那口井里汲来井水。水送来后，国王用手接过金杯，将水送到嘴边。国王大口喝下井水，又将金杯递给大臣，大臣将剩下的水一饮而尽。
　　全城百姓闻讯后，为他们的国王和大臣重新恢复理智而热烈地欢呼起来。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:04
邵坤老师执教《最佳路径》：

张彦芳执教《长方体和正方体》：

纪现梅执教《英明的国王》：

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:04

课题：《最佳路径》

执教者：邵坤

执教班级：四年级

师：昨天我们发这个故事的时候，就有同学说这是自己看过的，好像是老师用作做阅读联系的。既然这个故事我们已经有所了解了，那么今天我们再来看看这个你可能已经熟悉的故事，你是否会有些新的体会。现在请拿出文本，看看自己能够读明白什么？
生：凡是想问题，要看看别人做什么。
生：我觉得格罗佩斯很会思考，他善于发现问题，他到了那个葡萄园的时候，受了老太太的很多启发，格罗佩斯就让游客自由选择，怎么走进迪斯尼。
师：什么启发？课本上有八个字。
生：给人自由，任其选择
师：还有其他的吗？
生：我觉得是思考问题要换一个角度思考
师：那么我们来思考，格罗佩斯是个什么样的人？
生：格罗佩斯是个对工作一丝不苟的人，因为他对路径的设计想了很多方法。
生：他是精益求精的人
师：你们的表达有什么地方不一致呢？（前一位回答问题的同学）
生：他说的是精益求精
师：读过之后，对于这个故事你还有什么不明白的？特别是想要和大家讨论的问题。昨天邵老师让大家自己思考，提了问题，我也收回了大家的问题。我先来汇报下，行吗？我分了下类，你来听听：第一类问题：最佳路径是谁来设计的？是哪年设计的？这个最佳路径的颁奖是谁颁给他的？这些问题简单吗？（生：简单）能在文本中直接找到答案的问题，不是真的问题。第二类问题，是关于资料背景的，老师：迪斯尼乐园为什么要建啊？它是什么样儿的？我也有，去过迪斯尼乐园的同学说说，迪斯尼乐园和其他公园有什么不同的地方？
生：很大，感觉我自己都还没有走遍。
师：一天都不够玩的，查了资料的我们都可以交流。
生：最大的特点是，排队拍得很长
师：从另一个侧面说明什么？
生：很好玩，大家都喜欢去。
师：成人、孩子都爱去，大小通吃。
生：迪斯尼乐园特别干净，没有什么垃圾。
师：没去过的肯定也想要知道，邵老师也没有去过。昨天邵老师也做了点小小的工作，我从网上查了些图片，我们来看看（图片展示）这是什么？美女与野兽，会有花车游览，会有很多的互动游戏。……这是城堡，像童话一样的。……这是喷泉，除了流光溢彩以外，还能看到很多你熟悉的卡通形象。……草冬青做成了很多形状，游人可以坐着缆车游览。格罗佩斯的资料有查过的么？
生：格罗佩斯是美国哈弗大学建筑学院的院长，从事建筑研究40年，攻克过很多建筑难题，在世界各地留下了许多精美的杰作。
师：你能捕捉到什么信息啊？
生：他是一个建筑大师。
师：第三类问题，我觉得更有意思了，最主要是可以带动大家的思考。老师昨天整理了下，把它们打出来了。（请同学来念一下好吗？）
生读：
1、
老太太葡萄园的葡萄难道不怕别人不给钱吗？偷吃怎么办？
2、
著名设计大师个洛佩斯为什么因为这个道路设计大伤脑筋？
3、
为什么人们不再马路旁停下来买，而要跑到小山谷的葡萄园里买？
4、老太太的葡萄为何最先卖完？
5、戈洛赔死为什么要撒下草种，提前开放？
6、这种给人自由，任其选择的摘葡萄方式为什么能启发大师？
7、为什么他下车摘了一篮葡萄才走？
8、为什么格罗佩斯的设计被评为最佳路径？我认为不是最好的设计。
师：我们自己再看看这些问题，自己默读下课文，想想昨天提的问题，今天还是问题吗？如果依然觉得还是问题，那么我们就两个孩子讨论交流下。咱们抓紧时间，现在开始。
（学生讨论）
师：下面咱们全班一起来讨论。说一说你想讨论的问题：
生：想讨论下老太太为什么不怕别人偷吃她的葡萄不给钱？
师：听明白是第几个问题了吗？（第一个）我想先采访下你，你为什么想问这个问题。
生：现在社会上有很多不自觉的人，如果有很多人摘了葡萄就走，老太太就亏本了。
生：我觉得美国人比我我们中国人的素质高很多，而且那个是打了农药，吃了就会拉肚子。
师：为什么打农药
生：为了防虫子
师：为什么认为美国人素质比中国人素质高，我们从小也教育你们不要偷拿别人的东西啊？
生：中国惩罚的制度还不够
师：缺乏监管，美国人已经形成习惯，已经罚怕了。关于葡萄园葡萄买亏，你还有什么想法？
生：不会卖亏。因为如果他没给钱，老太太或者其他人就会投诉他，惩罚他。
生：我想反驳他，如果他们是一个团伙的，他们自己人去摘呢。
生：我认为坏人都是少数的，大多数人都是自觉的。因为法国人拥有了精神上的支持，也会拥有行动上的支持。
师：也许会有人，但是老太太葡萄园的现实是葡萄的确没有卖亏。为什么老太太不仅没卖亏，反而是“最先卖完的”，为什么有人在“路边吆喝，反而还没有卖出去呢”？（引导看课文）
生：因为大家觉得自己去摘更有乐趣一些。
师：大家再看看课本4、5自然段，想想为什么老太太的葡萄卖得最好？
生：老太的葡萄是可以随便摘的，而且任其选择，大家可以选好的，也可以选坏的。
师：会选坏的吗？也就是老太太是方法用得好，给其自由，任其选择。
生：人们可以在那里随便选
生：是不拘束的
生：车停下来，会阻挡其他车行驶。如果去一个小山谷去摘葡萄会更轻松些，而且有停车的位置。
生：在路边会有很多灰尘扑到葡萄上
生：路边上买的，买了就买了，吃了就没有了。不如自己去选择，虽然葡萄不值钱，可是用自己的汗水摘来的，吃起来甜一些。
师：生活中你有没有那种给你选择，让你自由的快乐呢？
生：我们去吃自助餐的时候，就是让我们自己选择。
师：还有吗？
生：我去樱桃园摘樱桃，自己去摘。
师：有没有自己去摘的？
生：有。
师：你有什么感觉呢？
生：想摘什么就摘什么，他在旁边看着。
师：你还有什么感觉呢？
生：你会觉得特别自由
师：旁边有人看着的时候，你会有什么感觉？
生：他只是看你摘的多少，会不会烂在地头
师：还有吗？
生：爸爸妈妈让我自己选择自己的学习班的
生：我反驳，如果家长给你几个你不喜欢的学习班，你怎么办呢？
师：感觉依然是把葡萄提到路边了
生：如果我不想去，就会说你自己选吧
师：还有吗？
生:就是上次我去摘枇杷，我们摘的就比原来买的好，因为我们在这个过程中觉得很快乐。
师：谢谢你的分享，这个男生再来分享下你的体会。
生：我们去摘梨，我们自己去摘的就觉得很好。
师：这个问题我们就讨论到这里，那么我们来想想，为什么格罗佩斯因为这个道路设计大伤脑经？
生：因为他以前除了阅读建筑房子的就没怎么看过设计路径的。
师：格罗佩斯在做这个设计的时候，已经是世界上很著名的建筑设计师了，他已经70多岁了。他为什么要为这个微不足道的路径设计大伤脑筋？
生：我认为他是为了精益求精。他完全可以随意铺一条就可以，但是因为他精益求精，才会大伤脑筋的。
师：他为什么要精益求精呢
生：如果他随意铺一条路，可能比人就不会喜欢
师：谁不喜欢
生：游客
师：你还担心什么
生：如果游客不喜欢，格罗佩斯的名誉会损伤的
生：我认为建筑三年的迪斯尼要开工了，如果道路没有设计好，会导致迪斯尼差一点，所以他要选择一条好的路径设计。
生：如果路径设计不好，就会绕很大一个圈子，他想要找到一个最快的路径。
生：格罗佩斯都建了一个这么大的迪斯尼乐园了，如果为了这个小小的路径而毁坏了他的设计，那么他赚的钱就不会有那么多。
师：大家回答的时候，已经很超乎我的想象了。老师查了一些资料，格罗佩斯很热爱建筑，他家庭就是做建筑类的，他后来到了美国，他热爱、执着、所以他才会不断去挑战自己。我想知道，大家生活中，有没有那种因为热爱、执着去挑战自己的？
生：我画画嘛，如果画不好，所以我描不好就擦。
师：老师想告诉你，兴趣是最好的老师，大家想想，为什么这个路径奖要颁给这个老人？
生：因为这个路径给了人们选择的自由
生：我觉得格罗佩斯十分注重细节，所以他从葡萄园受到启发，然后再度思考，最后做出了给人自由，任其选择的设计。
师：因为他关注细节。不过也有人可以挑战，昨天有个女生就觉得这不是最好的设计？
生：我觉得他可以去问问大家，喜欢怎么走？我觉得小孩应该有专门的一条路，大人应该有什么路？
生：万一迷路呢？
生：他们可以商量下
师：你还有没有更好的设计方案
生：可以在迪斯尼的地下，挖一条大河，里面弄圆柱，圆柱上面有桅杆，然后就在上面跳。
生：我想反驳刚才那位同学的说法，因为每个人想要的东西不一样，如果大人和小孩分开走，会很容易走散的。
师：这个路径本来就是一九六零年代铺设的，大家完全可以再想想。
师：假期里面都有写日记吧？那么我们的日记就联系最后一个问题：格罗佩斯如果没有遇到葡萄园，会怎么样？可不可以啊。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:05
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作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:05

课题：《英明的国王》

执教者：纪现梅

班级：四年级

师：今天我们读一个寓言故事，《英明的国王》，全文一共七个自然段，拿出你的笔标出来。请在段落前标好，标完了，做好。

第二个要求：静静看完全文，把不认识的字写在黑板上。

（生写了“黜”）

这个字认什么？黜，念四声，课本中的词叫“废黜”，废黜什么意思？

生：就是被废掉了。

师：小官不叫废黜，叫罢黜，比如成都市市长给下台了，就叫“罢黜”下面我们请几个同学，每人读一段。

（学生读课文）

师：文章读完了，字确实都认识，小孩子的声音真好听。下面我们分下组，四人为一个组，下面自由读这篇文章，听我说完再行动：看看还有什么不懂的问题，自个儿能解决的，把它解决，确实有无法解决的，我们就挑选其中一个问题，写到你小组序号的后面。我看了下孩子们的身高，估计够不着，这样，会场上有这么多老师，你们明白了吗？我也没做要求，大家自己想办法。

（孩子小组讨论后，分别写问题）

1、为什么人们喝了疯人井的谁，还说国王大臣疯了？

2、√

3、为什么国王和大臣喝了井水，人们反而说他们恢复了理智？

4、国王喝了水后，

5、为什么国王和大臣喝了水后，全城百姓说他们恢复了理智？

4、6、√

7、这篇课文讲的是什么？

8、为什么这篇课文要叫《英明的国王》？

师：如果你们组的问题写出来了，看看其他的组的，这些问题你能否解决？如果你们组的所有问题都解决了，就在你们组的序号后面打上对号，代表你们组没有问题了。

（生动手）

师；哪些问题表达的方式不一样，但是都是一样的，你让我擦去，你来指挥我。

生：第三个、第四个、第五个都一样

师：那我擦掉第三个和第五个。

生：还有第一个和第四个有点类似。

师：那么我们擦掉第一个。下面剩几个问题了？（三个）
师：下面看课文并小组讨论下，看你能解决几个问题？

（小组讨论）

师：你能解决哪个问题？

生：我能解决第四个问题，百姓们喝了井里的水所以全部都疯了，他们就觉得没喝井水的人士疯了，所以后来国王和大臣都喝井里的水，大家都疯了。

生：在正常人心里，疯人就是疯人，在疯人心里，正常人是疯的。

师：百姓们判断别人有没有疯的标准是什么？

生：标准是看他们有没有喝井里的水。

师：为什么呢？

生：因为女巫在井里放了药。

师：也就是他们以自己的标准作为了判断的标准。讲到这儿的时候，我忽然想起一件事情：我儿子暑假后就要上初中了，我发现他这段时间特别喜欢许嵩的歌。但是我很不喜欢许嵩的歌，感觉没睡醒，而且感觉得了鼻炎。我喜欢什么歌呢？喜欢像大西北的，青藏高原的。（生，我会唱）我刚才读故事的时候，我忽然想到，百姓以他们的标准去判断别人，而我这个妈妈也以自己的爱好来作为判断的标准，所以我也不是个好妈妈。那么你有没有把自己的意愿强加给别人，或者有没有被别人强加过意愿？有这样的经历吗？

生：又一次我看电影，我说要看一部很搞笑的电影，爸爸妈妈都合力起来，说必须看那个、必须看那个，我就觉得看起来没精神，我就觉得他们在强迫我。

师：那你怎么想？

生：我觉得爸爸妈妈的眼光不太好。

师：当别人强迫你的时候，咋办？

生：我要追求我的权利。

师：怎么追求？

生：我会反抗。

师：怎么放抗？

生：好好聊聊，因为他们至少还是有点人性的（笑）

师：至少还有点人性。

生：我打不过他们

生：他们把我逼急了，我就会……用四川话讲，就是（雄起）

师：我听不懂四川话

生：就是毛起

生：爸爸妈妈强迫我去看恐怖片，我非常不想去，后来爸爸妈妈说：如果你不去，我就不给你买书了。

师：最后呢？

生：我还是去了。

师：看样子你的爸爸妈妈还是会强迫下，有的人毛了，有的人争了几句就妥协了，有人根本就算了。还有更好的办法吗？

生：我就耍横

师：你有做过吗？

生：没

师：纸上谈兵

生：我看电影，我就看着就睡着了

师：你是属于消极回避的。

生：

师：我们可以利用爸爸妈妈的人性，给他讲讲道理，在该坚持的时候，只要你是对的，就该坚持。这个问题，是不是到此为止了，下一个问题，你还能解决哪一个？

生：我会解决第八个问题。百姓都喝了疯人井里的水，国王知道百姓要来废黜他，他就喝了疯人井的水，他也变成了疯子。所以说他是英明的。

师：也就是说，叫他英明就是他把自己变成疯子了。

生：我觉得他牺牲了自己，所以就是疯子。

生：我觉得这篇课文是在讽刺这个国王，因为这个国王牺牲了正常，选择了权力。

师：也就是这个国王为了权力选择成为疯人，所以这个英明是在讽刺国王的。你知道什么是权力吗？

生：

师：什么样的人才有权力

生：管制国家，或者是管制国家的手下

师：就是说当官的。关于这个当官的故事，现在坐好吧！这个故事我都没有给人讲过，保存了很多年了。从前有个小岛上生活了一群猴子，猴子们都喜欢吃香蕉，大猴子有事，可小猴子没事。于是呢，他们决定给小猴子建一所学校。大家就把香蕉拿来换来了钱，管钱的人就有了权力了……

谁来想个办法，不能让他把钱私吞了。

生：叫个人来监管他。

师：监督

生：如果他把这个钱私吞了，就把他打死

师：凭什么打死？

生：触犯了法律

师：法律从哪儿来啊？他触犯了法律，现在有法律吗？

生：那就需要人制定法律

师：那这里变成了什么啊？

生：说不出来

师：没词了吧？就变成了一个法制的国家

生：就变成法国（笑）

师：哦，有法制的国家就叫法国。刚才还有孩子说需要监督，那么需要监督的法律就叫叫民主，在一个民主的法制国家里，才不会有人为了选择权利而疯掉。我举个例子：我们初中的老师非常善良，为什么这么说呢？因为班上有个孩子父母双亲都残疾了，他家很贫穷，后来他毕业后，就上不了学了。后来我的这个语文老师呢，就支助那个孩子去读高中，后来读大学。以后这个语文老师就被借调了，后来成为了当地的大官，结果几年他就进去了……所以有些时候权利是会让人疯掉的。又一次我过马路，等绿灯，其他人就过去了，后来我像个傻瓜一样，因为天气太热了，我就忍不住了，然后也脚一蹬，就过去了……你有事想说。

生：有个小鬼子

师：为什么想要说这个

生：刚不是说到权利吗？

师：哦，都是一样的。还有最后一个问题，这篇课文讲的什么？

生：讲了一个国王为了权利变成疯子的故事。

师：我在读这篇文章的时候，有个问题我怎么都想不明白，“那个女巫滴下了那个魔液，不是大家都睡着了么？那么国王和大臣都睡着了。为什么其他人都疯了，而国王和大臣却没有疯呢？”

生：可能是乜斜了眼睛看到了

生：国王还没起床的时候，国王和大臣还没有起床

师：你们都认为国王知道这件事，国王知道这件事情，干嘛不告诉百姓呢

生;因为他们都疯了

生：那没有喝水前呢？

生：他睡过了

师：国王要上早朝呢，他怎么可能睡过头呢？

生：可能百姓都把水喝完了

生：皇宫里面可能就有水

师：看文字

生：是“城里唯一的一口水井”

生：皇宫里应该有一口大缸，有存的水

师：为什么百姓们没存水呢？

生：我认为只有百姓每天早晨去打水

生：国王提前就打了很多水，他不可能那么早就去打水

师：大家的思维都集中在国王有预备，那么百姓也可以有预备，所以这条路堵死，此路不通。

生：可能国王不渴，不喝水

生：我想问一下，你知道答案吗？

师：我日思夜想这个问题，我的想法是这样的：国王和女巫是一伙的，是国王让女巫做的这件事？

生：为什么国王要喝水呢

师：他那么爱他的子民，干嘛还要害他们呢？

生:第一段中写“他的威严使人警卫，他的智慧又使他备受爱戴”

师：那我说说自己的想法，我为什么会这么想呢？国王就是想让百姓疯掉，因为百姓疯了，他会觉得百姓更容易管理。我知道你想问什么？他实际上是搬起石头砸自己的脚，所以最后他不得不喝掉疯的药。你对别人怎么样，别人就会怎么样。

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:06
下午两点开始评课，评邵坤老师执教的《最佳路径》时，在朗诵的问题上争论了很久，知道快4点的时候仍然意犹未尽。休息10分钟，现在评的是老纪的《英明的国王》。　　评课程序：先请做课老师自述，谈谈自己对文本的想法和上课的思路，以及自己感觉这节课有哪些得失。
　　然后请学员老师发言评述、质疑。
　　最后由主持人范美忠老师总结。
　　南京扬子二小的老师发言：
　　本来是铁了心准备潜水的，不发言、不交流、不讨论，纯粹为了学习和汲取力量而来。但实在不吐不快。
　　上午听了三节课，感受只有两个字：无语。
　　感觉我们的评课已经变成了对文本的哲学分析，很不可思议，坦诚地说，最后越来越听不懂了。
　　南京扬子二小的老师想问三位老师：
　　你们的教学目标是什么？
　　你们上完课有没有达成目标？
　　教学形式是否都是质疑、讨论、分析、总结？
　　小组合作讨论的质量在哪里？有几个学生基本上掌握了话语权，也有些从不发言的学生。
　　怎样评价学生的学习效果？你怎么认为你这节课是成功的？
　　上和不上究竟有什么不同？
　　比如《英明的国王》这一课，过早地把权力和责任诠释给孩子，是不是剥夺了孩子的阅读兴趣？他们是感悟，还是被感悟？我们心中有学生吗？我们了解学生真正的需要吗？
　　关于数学，从一个语文老师的角度来说，我今天是作为一个学生来听这节数学课的，仍然困惑：上和不上有什么区别？前半节课效率在哪里？通过预习学生就能学会的，为什么老师还要再讲？
　　原课堂要顺着学生的思维让他们自由思考，那么教师的促进作用在哪里？语文课是不是只有分析和讨论？
　　既然我们认为教育是让学生发现自己，让老师挖掘学生的潜能，首先一切是以学生预习为基础，一切是以学生的需要为基础。
　　这不是我个人的观点，我们一行六人都有这种想法，其他地方的老师也有这样的观点，只是我胆子大一点。
　　纪老师：实事求是，这个课没有明确的目标，就好像孩子在往上爬，爬到哪里就算哪里，课堂应该有个未知性。至于权力和责任，给他们一点点种子，将来当他接触的时候，他不会那么懵懂。
　　范美忠：我觉得不赞成纪老师上课时候的态度，不够自由民主。还有觉得纪老师强加给学生一个权利和民主的概念，当你想给予孩子一个观念的时候就已经把课堂变成灌输的课堂了。但是邵坤老师和纪老师在课堂上都非常注意学生提问题的能力的锻炼很重要。
　　范美忠：
　　原课堂的一个重要理念是我们要活在自由和真实之中，这是不容易的。课堂上不存在敢说不敢说的问题，这本来就应该是一种常态，但是因为我们不习惯，所以这位老师在发言的时候还会想敢不敢的问题。不过还是感谢老师说出自己真实的想法。先请各位老师说一下自己的课堂目标
　　老纪：
　　课堂是一个过程，一个思维练习的过程，就像爬山一样，孩子爬到哪里，由他们的能力决定，所以，课堂没有确定的目标。如果我们把他们拉到预定的地点去，就不存在未知性了。也许是因为初中老师的习惯，还是要给孩子一些种子
　　范美忠：
　　我不赞同刚才老纪的看法。第一，她说得太多；第二，原课堂的重要理念就是要把问题建立在学生提出的问题、表达的感受基础之上，但老纪过于表达权力、责任等概念，预先带着一种民主政治的观念，就变成了一种灌输……
　　美国的心理学家罗杰斯提出课堂无目标。孔子在杏坛讲学的时候，不见得有什么目标。不是说你要有固定目标的想法就是错的，但对我们已有的固定的看法可以重新审视。爱因斯坦说过，教育是什么，就是忘记在学校学到的。
　　比如，一开始让孩子提出问题。提出问题的能力甚至比解答问题的能力还重要。你的问题未必是孩子的问题。我在光亚对中国学生的感受，第一，没有问题，第二，抛出一个问题之后，他没有想法。
　　思维的过程本身就是目的，最后甚至可以没有结论。各种感受的表达、各种观点的激发，都在激发孩子的表达能力
　　重要的是提问的能力、思考的能力、多向度的思维能力……
　　是不是只有这一种课型？不一定。如果是戏剧，也可以让学生表演。如果诗歌是以感性见长的，也可以朗诵为主。但是一个基本的核心问题是思维的辩论
　　现在很多课是单向度的，老师决定，假讨论。很多人都说老外上课很水，可能一节课40分钟前面30分钟都在侃大山、瞎聊。我的课也是以讨论为主，但学生还是说我很认真很严肃，跟老外相比。
　　邵坤：
　　特别感谢这位老师。作为教研员，我每次听老师的课，都会质问“你这节课的目标是什么？”但是，当我自己带着很多想法、很多目标进课堂的时候，课堂看起来很开放，其实是很想控制学生。我认为课堂还是要有目标的，但具体还有很多困惑……审美疲劳的问题，如果只是流于让孩子提问，老师没有充分准备，时间长了，孩子对这种课堂没有感觉了，如果你能充分激发孩子的思维，孩子是非常欢迎的。
　　张彦芳：
　　去年参加了无锡的第五期研修班，当时的感受跟这位老师一样，很不可思议。最大的转变是对学生的尊重。不管你目标是什么，都是老师制定的，但学生真正的需要是什么？所以，我最认可的是让学生提问。回去尝试，发现孩子根本不会提问。首先，孩子从来就没有提问的习惯，学会提问有一个过滤的过程，经历了一个从天马行空到比较深入地提出有价值的问题的过程。结合我的经历回答老师的问题。
　　比如，有老师质疑，这节课一直在绕，最后学生也没明白长宽高，就是这位老师说的目标是否达成——“高为什么有时又是长呢？”本来是要用这个问题带出来的。问题出来了，先请孩子们讲，总会有学生知道，在孩子们不能解决的时候老师再出来，可能这样会让人觉得绕。“前半节课效率在哪里？”2011版新课标中已经说到对问题意识的培养，前半节课在知识的吸收方面可能有点弱，但是在锻炼思维方面对孩子们是有帮助的……（此处省略一万字，张老师的发言很精彩，思路很清晰，我out了）
　　重庆长寿区第二实验小学的老师：
　　如果大家认同学生的发展是我们的最终目标，那么，如何引导学生提出有价值的问题？
　　川师附小王安源老师：
　　我们学校有13位老师接受了整整一年原课堂的训练，李玉龙老师每周二都到我们学校来听课。刚才听了半天，发现前面大家提出的问题都还停留在我们去年那个阶段。
　　什么是好课……
　　王安源老师详尽地介绍了他们组织、促进课堂讨论的很明确的操作方法，此处再省略一万字……

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:07
《英明的国王》

纪伯伦

作者: 教师之友网 时间: 2012-7-21 21:07
邵坤老师执教《最佳路径》：

张彦芳执教《长方体和正方体》：

纪现梅执教《英明的国王》：

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