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标题: ★★★《孝南教师文苑》电子快递版/2012年元旦-创刊号★★★ [打印本页]
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:41
标题: ★★★《孝南教师文苑》电子快递版/2012年元旦-创刊号★★★
《孝南教师文苑》电子快递版
2012年-元旦创刊号
http://xnjyw.5d6d.com/thread-10576-1-1.html
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电子杂志/快捷‘出版’/均为百分百原创/免费供您点阅。
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小语教师多为女性，工作繁忙顶起多半个天，相夫教子担肩家庭责任，难有整块时间读书写作。
本期电子杂志文稿，均为本月中旬[现场作文赛]上产生，虽多稚拙，但百分百原创。教师情怀，女性甘苦，师生之谊，生活琐屑。。。俱以朴质真诚原生态示读者。
盼网友拨冗给予小语教师朋友的习作以指点鼓励。
代作者先谢过各位。
为教师朋友做电子杂志
我们每个人的成长，都离不开教师的影响，教师是我们生命成长的“重要他人”。我们中的很多人，我们的亲人、同学或者朋友，也许在从事教师工作。
教师从来都是难的。教师必然满怀当下的丰富与沉重，直面不确定的具有无限可能性的未来。这个未来，既是学生的，也是教师自己的。
现在教育的最大问题是，它让人得到的并非人的一生中最值得追求的东西，它把人的幸福窄化乃至异化为应试和谋生。这个问题，对教师的“本分”造成了严重的干扰。
卷入一线教师日常而真实的职业生活，分享优秀教师支起事业高地的经验，整合可以有效转化为教育资源的成果……
这必然是我们的立场：永远和你站在一起，就像蔚蓝、开阔，永远站在大海与天空这边。
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作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:42
班级人物素描
孝南区祝站姜窑小学 李丹
作为一名教师，最幸福的事情莫过于与自己的学生共享快乐时光。曾有幸教过一个只有23名学生的班级，虽只有短短一年的相处时间，但孩子们那一张纯真的笑脸永远印在了我的内心深处。
A：聪明好学的陈杰
陈杰，是一个腼腆含羞的小男孩，个子小，年龄也小，每次做操排队总站在第一位，就是这样一个普普通通的“小”同学，每次考试他总能拿第一，平时的各项竞赛活动也都积极参加，均能取得优异成绩。当同学们问他有什么秘密武器时，他总是一脸的真诚：认真学习呀！一份耕耘，自有一份收获！
B：“笑星”舒晨
舒晨是一位活泼好动的女生，个头高，性格也很外向，整天嘻嘻哈哈的，她是我接这个班最先接触的学生之一，似乎对我这位新老师格外喜欢，整天喜欢“腻”着我，关注着我的一言一行。正因为有她的关注，我也变得更加自信和快乐。课堂上每讲到精彩之处，她总不忘给我来几句搞笑的称赞。正因为有她，我的课堂变得更加生动和谐，我与学生们的关系也变得日益亲密。她的笑，让我们全班都感受到了学习的快乐和生活的美好！
C：“小书谜”程研
第一次发现程研喜欢看书是在批改她的日记时。当时，我很惊讶。一个六年级的小女生，居然能自己去村阅览室借阅《红与黑》这样的世界名著来读，真是了不起！想当初，我们是到临近师范毕业工作时才开始接触文学大师的著作的。于是课余、课上，经常有意无意地跟她谈论这些文学名著。经过一段时间后，程研的兴趣更加浓厚了，接二连三地阅读了好多名著，也开始学着写读后感了，虽然文笔还有些稚嫩，有些观点还不是很成熟，但对于一个只有11岁的女孩子，能够坚持大量阅读，坚持每天写日记，自评自改，这恐怕不是一般的孩子能够做到的吧？每当看到她那贪婪地充吸名著的身影时，我总会想：这个孩子将来或许就是第二个“韩寒”吧！
D：“体育健将”李海兵
李海兵是我们班上的体育委员，因为每次“校运会”，他拿到的奖状总是最多，所以每次体育委员竞选非他莫属。虽然他代表学校去参加过很多次比赛，荣获过多次奖励，依然改变不了他那腼腆的性格。尤其是和女老师打交道时，说话都会脸红，真的是让人无法把这些跟他在赛场上的飒爽英姿联系在一起。他说：我是天生的体育健将！姚明和刘翔是他最崇拜的偶像，他的梦想是早日为祖国争光，或许这个梦想对他来说还太遥远，但相信只要有梦在，有激情，成功就在前面不远处！
孩子们的特点千差万别，每个孩子都是一片土壤，等待着我们去开发，去培育，每一位孩子都是一个完整的世界，在孩子们的世界里，我们收获着幸福，也希望在我们的工作中，孩子们能幸福。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:42
班级人物素描
卧龙学区黄花小学 胡多容
我一直站在教育战线的前沿，担任教学已近三十年了。如果有一天要我离开我的孩子们—学生，我还真有一点不习惯。无论何时何地，孩子们的面孔总是浮现在我的面前。
我班的“小不点”李婉婷，是一位文静、可爱的女生。白白的脸上嵌着一双会说话的眼睛，自然弯曲的头发黄如稻草。她个子矮小，我班学生亲切的称她为“小不点”。
她聪明,肯动脑。每次我上课提问时，她的小手总是第一个举起。前天，我刚上了四年级语文课文《乌塔》这一课，我在进行最后一个环节时问：如果有一天乌塔她真的来到中国遇上你，你会怎么对她说。有的学生说“欢迎你，乌塔。”我想更深层地了解学生的内心，掌握学生的口语表达能力。她把手举得高高的，生怕我看不见。我请她回答，她说：“乌塔，欢迎你！我国是个有悠久历史、遗产名录很多的国家，我建议你去游览一下长城、颐和园、故宫、秦兵马俑等等。我要向你学习，做个自强自立的人。虽然我现在不能挣钱，但是我要好好学习，将来回报父母。”说完，教室里响起了热烈的掌声。
她也是个热心的人。我们班无论谁没有笔、本子等，她都主动帮助他人。有一次，李文欣同学把文具盒丢在家里了，到上课时做作业，才发现没有文具盒，急得脸通红，她马上安慰说：“别着急，我借给你笔吧。”她就是这么一个孩子。
有像李婉婷这样讨人喜欢的学生，也有让我头疼的学生。
人送外号“黑老大”——熊昭念，他不但调皮，还霸道。记得有一次我正在上课，突然一个女生大叫，我本能地说：“怎么了”。她说：熊昭念把什么东西塞进了我的后颈衣领里。我走近一看，原来是他吃过的泡泡糖，我用手去拿，却贴在女孩的衣服上，再拿还是没完全拿干净。每次做课间操，我们班从二楼下楼梯时，他忽然把前面的一位学生一推，好几位同学摔倒了。做操时用脚踢前后左右的同学。发现这些情况，我不知找他谈过多少次话。他的霸道就更不用谈，无论有什么好处，“都是我的，都是我的”。无论有什么坏事出现，“不是我，不是我，是某某干的”。他总不敢主动承认错误。他黑黑的皮肤，胖胖的身材，真有个“黑老大”的派头。尽管他有这不足，有那不是，但是我从没放弃过对他的教育。我找他交心谈心，交谈中蕴含着关爱，行动中等待着奇迹。“是冰也有融化之时”，我的不放弃，不抛弃，循循善诱，使得孩子如脱胎换骨，一个成绩优异、行为自律的熊昭念展现在我们师生的面前。谁说：“朽木不可雕矣？”
作为一名中年老师，我要加倍的工作。我有责任和义务把有限的经验传授给青年教师。教书没有多大技巧。一个“爱”字就能概括一切，爱事业，爱学生。只要有“爱”，班级的每个学生都是一幅很美的人物素描。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:43
班级人物素描
卧龙学区长湖学校 戴维
岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。已从教十几个春秋的我，教过的学生很多。他们当中有的活泼可爱，淘气顽皮；有的沉默寡言，内向少语；有的机灵敏捷；有的彬彬有礼……但在我的脑海中印象更深的学生便是现在的这一批了。
“胖子班长”李辉
“胖子班长”李辉，从称呼上就知道他是一个长得胖胖的孩子。这个称呼是班上的同学给他起的别号。开始我并不在意，时间长了叫着叫着就成了一种约定给成的叫法了。他是一个十一岁左右的男孩，中等个子，脸蛋圆圆的，头发短短的，笑起来时眼睛会眯成一道缝，相当可爱。他绝不是我们平时所认为的“胖子”——体重惊人，全身除了肥肉以外还是肥肉的孩子。他仅仅是比一般的孩子块头稍大一些，食量较多一些罢了。
“胖子班长”李辉其实原来不是我班的学生，他被分到我班是一种偶然。我们学校每年秋季开学时，都会将一个年级的学生平等分配到班。由于学校内部竞争激烈，绩效工资分配与所教学生的考试成绩挂钩，在分班时，老师之间是会“优才必争”的。摸底考试、平均分配到班后，“胖子班长”李辉被分到了另一个班上。我班的数学老师念的分班学生姓名，当她念到李辉的名字时，看了一眼胖胖的李辉，心中产生了一个念想。学生各自到班后，数学老师对我说，能不能找一个成绩与李辉相当的孩子换到那个班，把李辉换过来。我说：“为什么要换呢？”她说那个李辉胖胖的，很像自己的孩子，希望调换过来照顾一下。我于是同意了。然后李辉顺利地转到我的班上。李辉在读二年级时，我是教过他的，学习、表现都还不错，有一定的能力，于是，我委任他当班长。
“ 胖子班长”李辉确实没有辜负我的期望，班上的一切大小事务，只要我安排他管的，他都管得井井有条。不论是每天卫生值日，还是摆放自行车，还是班级纪律，都不需要我怎么操心。有时甚至是我没有想到的事情，他居然都想到了，而且办得漂亮。他确实是我的得力助手!
有这样一件事情让我至今难忘。11月份，青少年校外活动中心组织社会实践活动。我在班上讲了活动的意义以及收费等，希望全班都去。不论是从教育方面还是从人的成长上，我都详尽说明。但学生还是各自观望、不置可否，因为毕竟是农村孩子，自主性较差，还担心受怕的。同学们正在犹豫时，“胖子班长”李辉突然站了起来，大声说：“不去白不去，去了还想去！140元钱算什么，还能增长见识，锻炼自己！老师，我要去！”我连忙说：“对呀！班长说得很好！机不可失，时不再来，应该去一去！”就这样，全班44名学生，有34名都参加这次活动。
爱哭的男孩石宇
爱哭的男孩石宇，这是我对他的评价。为什么会这样评价他呢？因为他动不动就会哭起来。
这是一个10岁的小男孩，中等偏下的个子，短短的头发，皮肤黑黑的，牙齿很白。他的学习成绩不错，不论是语文还是数学。他是一个非常内向的孩子，自一出生，他的父母就离婚了，从小跟着爷爷、奶奶，缺少父母之爱。说起他到我们班来，也是有一段来历的！本来他该分到另一个班的，当我在班上清点人数时，居然发现他坐在我的班上。于是，我走过去对他说你应该分到那个班上，不能在我的班上。没想到我的话还没完，他的眼泪就哗哗地下来了。我问他为什么哭，他仍然不说，还是不停地哭，我再问他是不是不想离开我的班，他才点了点头。我劝他说别再哭了，男子汉是不应该掉眼泪的，既然喜欢在我的班，我去想想办法，他这才慢慢止住了哭泣。第二天，那个班的老师找到他，说他应该到自己的班上，石宇又哭了起来。我赶紧对那位老师说石宇想留在我的班上，能不能调换一个成绩相当的学生，并悄悄介绍了他的情况。就这样，爱哭的男孩石宇来到了我班。
后来，我又找到石宇，问了一下他一定要在我班的原因。他说读二年级时，我教过他的，他喜欢我，喜欢我上的课！这时，我才记起来了，有一次“六一”儿童节捐赠活动，我就是让品学兼优而不缺少温暖的石宇参加的！
还有一次，石宇在放学回家的路上不慎把手摔伤了，第三天了，他还不敢来学校，怕我说他。他的奶奶好说歹说，他才来到学校，但他非要我说一句，他才肯进教室，一直哭哭啼啼的！我接到同事的电话赶紧来到学校，并好言相劝，他这才肯拭去眼泪，走进教室。在那一段日子里，我经常鼓励他，并且尽量少用受伤的手写字，安心养伤。没想到，期中考试时他的手奇迹般地恢复了，语文还考了八十几分！
“音乐指挥家”刘恋
提起刘恋，她在我们学校可是个“名人”，只要有大型的唱歌比赛活动，她都是指挥的不二人选。
这是一个很爱花的女孩，今年十一岁左右，头上扎着两个小辫子，特别爱笑，对音乐的领悟能力很强，每天的唱歌活动，都是她起头指挥，要求还挺严格。同学们只要有一点地方唱得不对，她都会停下来，纠正错误，直到大家唱对为止。
她还会朗诵。有一次，我们要进行节目汇演，我班要拿出节目来，我也不知道怎么办好。我想到了刘恋，要她朗诵一首诗歌。我开始训练她的朗诵，她十分刻苦，表演那天，刘恋的朗诵字正腔圆，感情投入，博得全校师生一片赞誉的掌声！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:43
班级人物素描
三汊学区中心小学 王红莉
流光易逝，白驹过隙间，我所带的班已到六年级了。回想起班级生活中的趣事，灿若星辰。
快乐的哭声
一天自习课，教室里鸦雀无声，突然“当”的一声打破了教室的寂静。同学们都停下笔，抬起头，像燕窝里的小燕一样东瞧瞧西看看，努力寻找着目标。“谁呀”我好奇的语音未落，又是一声“当”，紧接着就是一串“嘟……”顺着声音发出的方向，我看到了唯一一个低着大脑袋，趴在桌子上乱画的李扬。这时，“铃……”下课铃声响起。“哦，臭死了”张以（李扬的同桌）边嚷嚷着边捂着鼻子往外跑。随后大家一齐往外涌，犹如被挖开蚁穴受了惊的蚂蚁一样，眨眼功夫都溜出了教室。我站在讲台上，笑眯眯地望着大家，最后，胖胖的李扬也蹒跚地走出教室，涨红着脸说：“人家不是故意的嘛！”看到不知所措的李扬，我幽默地说：“毛主席说过‘屁，乃五谷杂粮之气也’，放屁，说明我们健康！”“哈……”教学楼内飘荡着我们快乐的笑声。
欣喜与烦忧
胡佳豪给班级一位女生写了表示“我喜欢”之类的小纸条。对这事亦喜亦忧，喜的是孩子“长大了”，忧的是青春期的来临，孩子个性使然。唤来学生，不打不骂开聊，问他对这事的想法，“最近作文水平提高挺快的，都会写小纸条了。”胡佳豪一脸的不好意思，“我就写了小纸条，写的是我喜欢她。”他还是很诚实的，接着我用“对女生的好感有许多种”、“如何面对青春期”之类的闲聊，话说了一萝筐，也不知他对我的话能进去几分油盐。
童真无过
在教学《赤壁之战》过程中，指名周影读：“江南隐隐约约有些船帆……果然有一队帆船向北岸驶来”。我发现她将船帆读成帆船，让她再读一遍，她认为“船帆”是兵士看见的，“帆船”是曹操看见的，兵士看见时，只能隐隐约约地看到船上的帆，说明船离得很远，曹操看见时，说明船离得近了……分析得很精彩，我让她从“错误”中汲取丰富的营养，感受到语言文字的奥妙，体会到一种成功的喜悦。
放飞孩子
丁立航做事拖拉，说话慢吞吞，在家中是“小皇帝”，上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活，有父母帮着穿衣服系鞋带；做作业，有父母帮着准备好学习用品；外出郊游，父母帮着准备好足够的食物……每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是要经历风浪的，只能让学生独自去面对，孩子的人生，父母是无法替代的，并非用甘蔗汁浇灌的甘蔗就是甜的，孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。
班级的事物是繁多的，犹如海面上的点点星光，璀璨照人，班级生活是美好的，就像一艘小船满载着我们师生的欢乐。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:43
班级人物素描
书院学区后湖小学 肖林
不知不觉，从事教师行业许多年了。一批批孩子从手边流过去。从呀呀学语来到身边，离开的时候，就是可爱的少年，孩子，永远是老师心头的一朵花，娇嫩、美丽，让人去疼惜。
有时候，骑着自行车上班，孩子们小模样会跃入脑海。有些毕业了几年的孩子，在沉思的时候，也会迎面走来……
王双喜
他是一个英气的小伙，剑眉，一双机灵活泼的眼睛，时不时转动，给人狡黠的印象。
他是我刚开始教书的第一批学生，我已乎忘记了那时候注重孩子的哪方面，自己也只有十几岁。农村孩子读的晚的，到了五年级毕业，有的都十四岁了，他十三。我们是师生，但似乎也像朋友，在他的心中，也许把我当成了一位大姐姐。每个周末，他会叫上几个同学，来宿舍找我，约上一起去钓鱼，或去采菱角什么的，很好相处。可是有一次，他把我们都吓了一跳。
那天，刚刚到教室门口，他突然从里面冲出来，数学老师跟着跑出来，他嘴巴还在大叫着：我要去死。我立刻跟上前，他跑到学校后面一个土坡上，拿一把长长的刀对着自己，我太年轻，没觉得事情有特别了不起，但是作为老师是要制止这种行为的，而且，我很生气，这么小的孩子居然来这一套。于是冲动地跑上前，用手抓住刀口，当时他要一动，那后果就肯定要见血，甚至受伤。毕竟他是个小孩子，愣了一下。本来呼呼喘着粗气，小脖子一梗一梗的，他突然哭了，那个哭得叫一个委屈啊。等事情结束后，询问，事情很小，他没有做家庭作业，数学老师上课当众批评了他，他狡辩，老师更加严肃，他觉得面子挂不住，于是想出了这出，说是从电视上学的威胁手段。从那天起，我对自己的言行谨慎起来，不懂事的孩子，别过分去打击，慢慢说，慢慢引导就好。
汪向阳
也是一个男孩，很瘦，像西游记中的孙悟空，性格也像，调皮，爱和老师唱对台戏，学习上有一股聪明劲，但粗心，马虎得不得了。
他是五年级转入的，带到六年级毕业，期间，与我各样争论，也挨了我不少批评，有时是很严厉的惩罚。经常性，在课堂上（我当时教毕业班数学）展现一个难题，叫同学们讨论的时候，他举手最快，嗓门最大，不用点，他就踮着脚，在座位上一蹿一蹿，要老师点，点起来一答，错了。没考虑隐形的未知条件，下去一会他又激动了，又开始蹿上跳下，我非不点他，点另外一个孩子，回答正确了。他懊恼地叹气，看着我说，我也是这样想的……
在班上，成绩数不上一、二，可是，我很喜欢他，喜欢他那种劲头，从不因为受了我故意的“压制”，而提不起精神，而沉沦，这样的孩子，挺棒。
前几天，我吃饭，他在临桌，突然一个大小伙子就过来叫老师，你记得我吗？我愣住了，然后，那些时光飞快的涌来，汪向阳……
李婷
这是我新教的一名学生，六岁半，个子小小巧巧的，穿一件红色公主袖的中长棉衣，蹬一双小红皮靴，头发扎两个小辫，神气活现地晃着，摇着。
她很让我头疼，写拼音，永远一面只有一个字母，其余不做。叫她背声母，她一双眼睛眨啊眨啊望着你，但一个语音都不蹦出来。上课，她层出不穷的拿出各种玩具，收了圆球，是卡片，收了卡片，是画纸。汽车、气球、小人、纸、不干胶……手中永远在玩，上课永远不听讲。
我说：“你去读学前班吧。”她声音倒很大：“不，我要读一年级。”好吧，那么读吧，我盯紧点。于是开始一个月，我天天带着她，上课前先拿光所有东西，课桌上只留一本书，家长也跟着联系。谁不想自己孩子好啊，听说这样，她家里也着急。上学老师盯，放学家里盯，不会读？再来。
一次，读后鼻韵母，她就是读不出来鼻音，我说从鼻腔啊，她把小鼻子皱了皱使劲想从鼻腔发音，结果音还是没发准，鼻涕倒出来一堆，办公室的老师们哈哈大笑。
读啊读啊，突然的，有一天她读准了，把我们高兴坏了，使劲夸她，她的小瓜子脸笑得像一朵盛开的喇叭花。从那以后，仿佛开了窍似的，虽然，字写得还是不端正，话还是不那么清晰，但作业按时完成，课本从头背到尾，真是个小可爱。
还有很多很多的小可爱，时不时就出现在脑海，在梦里，是她们，让我觉得生活是那么美好，充满希望，这些娇柔的，如锦锻一般美好的孩子们，是我在这混混尘土的人世间最大的安慰。
我爱他们，每一个，很爱。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:43
班级人物素描
陡岗学区中心小学 林之燕
瞧！我可爱的孩子们，他们走来了。
工作负责的他——汪明哲
他，是402班的班长，一个白净、可爱的小男孩，而且有时还略带些腼腆。工作上认真负责，每天，他都要提醒值日生认真值日。上课前，还要提醒同学们准备好本次课要上的课本及学习用品。下课后，擦净了黑板后，还要再认真检查老师用的笔里面还有没有水。课前唱歌、眼保健操时，他瞪大双眼，笔直地站在讲台上，督促着全班同学认真唱、认真做。他不仅工作认真，而且上课认真，瞧他上课两眼眨不眨的听我讲课时，我都会忍禁不俊的想笑，可我忍住了，因为我看到了那双求知的眼睛正注视着我。期中考试时，他占全班第十一名，我真不敢相信，于是去问他，他很腼腆的告诉我，科学试卷放在桌屉里，没上交。还说：“老师，下次我争取前三名”。他，就是这样的可爱，就是这样的对工作负责。
她，聪明懂事
她就是李思思同学，是402班学习委员。她工作的态度不亚于班长。“老师，高羽冲同学不认真唱歌，被扣班分。”“老师，高越同学不讲文明，说了脏话，被扣班分。”“老师，张志豪、张世豪同学又没交作业。”“老师，程世耀同学生病了，今天没来学校。”“老师……”班里的大事小情，她总是第一时间向我汇报。她，就是我的眼睛，让我对班级的情况更加了如指掌，让我对班级的管理有了更充足的时间去对症下药。在我的眼中，她还是个聪明、懂事的孩子，学习成绩稳站前，而且还是个孝顺的孩子。在家帮奶奶做家务活，还帮奶奶上街去买菜。可谓是学习和家务两不误。
“无厘头”——高志文
他，做事毫无顾忌，但却心地善良。“高志文，听老师说话。”“高志文，身子坐直了。”“高志文，这道题重新做一遍。”“高志文……”每天上课，我几乎都要叫几遍他的名字。这次小学生运动会，他第一个找到我。说：“老师，我要报名跑步项目，还要参加跳强比赛。我想得第一名，为班级争光。”听到这名话，我感觉到了他也有积极向上的一面。我们有一个腿脚不便的孩子。经常一不小心就会摔跤。而他，总会在这个时候第一个冲上去扶起那个孩子。还会在这个孩子要上厕所时，陪同一起去。多善良的孩子呀！
“恶作剧”大王——高越
他，爱学习，也爱“恶作剧”。瞧吧！上课时，一只胖呼呼的小手总是举得老高，生怕我不找他回答问题，竟然把另一只手也举起来。作双手投降状，也就在这时，我立马叫上他回答问题。平常，有不会做的题目，或有不懂的问题，他会毫不犹豫，大声地叫道：“老师，这道题我不会做，快过来教教我吧。”多爱学习的孩子呀!可他也有一个不好的习惯，有时喜欢来一些“恶作剧”。比如，这次运动会，队员要进行一次出场训练。在这之前，我准备先让他们训练一下，把他们叫到操场，进行踏步训练。当我喊到向“右”转、“齐步走”时，他竟然向“左”转，与后面的同学来了个“撞车”。逗得旁观的同学哈哈大笑，他却装出不知所以然状，还用手不断的摸后脑勺。昨天上课时，我要求同学们读课文，转了一圈后，我听到了一阵“啊…嗯……”的声音，循声望去，他的嘴唇半合着，头像小鸡啄米似的一点一点的。看到我望着他，他就立马坐直身子端坐着，好像他非常的认真似的。身边的同学也都好奇的看着他。我知道，他就喜欢这样的效果。
活泼、好动的他
他是谁呢？对了，他就是我班的池宇航同学。说他不爱说话吧，可他却是那样的活泼。看，铃声一响，他就奔到钟恳、高羽冲同学身边，和他们大声说话，讲笑话，还跟他们打闹。说他文静吧！可他却那么的好动，上课时，他是坐不住的，屁股东挪西动，手里的铅笔都会让他玩上一节课。可他呢？提出的问题难不到他，作业的难题难到他。而且期中考试后的光荣榜上竟然有他的名字。真可是个怪呀！
我喜欢我的班级，虽然他们都有这样或那样的缺点，但他们团结，活泼向上。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:44
班级人物素描
陡岗学区中心小学 王丽惠
羞答答的小天天
第一次进到班里，大部分孩子都在两人一组玩着拍手游戏，有五、六个女生在后墙角踢键子，还有三个小男孩在黑板报前指指点点，说笑着。而一组的第二张桌子上，一个小男孩正专注地画着什么，他那旁若无人的神情，吸引着我走到他的身边。他在桌子上的图画本上，一只展翅的蝴蝶正落在红艳艳的花朵上，蓝蓝天空下悠悠地浮着白云，各种景物旁有单词，如云朵上写着cloud,花旁有flower。发现我站在他旁边，他猛地将图画本拿起来贴在胸前，脸倏地变得通红。有几个围在我身边的孩子笑嘻嘻地说：“老师，他叫天天，不爱说话，爱学习！”我抚着他的肩，由衷地说：“嗯，老师看出来了，他真是个爱学习，会学习的好孩子！”
是啊，能把绘画和英语有机结合在一起的十岁的孩子，多么富有创意啊！
乐呵呵的大念念
说他大，是因为他才刚刚满十岁，个头却已经有168厘米了，是整个班上个子最高的同学。
念念的爸爸是村委会治保主任，工作一年四季忙得不可开交，他的妈妈常年在外地打工，每年春节才回家一个月左右。他从三岁多一点就跟爷爷奶奶一起生活。他是班长兼锁长。每天，他都来得很早，到校后，总是自觉地组织好早到校的男生去打扫卫生区，女生打扫教室，而学生们也从不因为值日表上当天不是他们值日而拒绝做临时会昌。问起他如何能这样取售于民，他笑咪咪地说：“先开始，他们也不乐意。有一天，无意间我给他们讲了一个笑话，他们很开心地就在笑完后去做清洁了。于是，只要有人不愿意干，我就以讲笑话把他逗乐为条件请他做。时间久了，我不再讲笑话，他们也会听我的指挥去做事了。”
“热乎乎”的小春天
春是一个爱唱歌爱跳的小姑娘，她的二胡拉得非常好，曾代表我们镇参加了今年三月八日在区礼堂举行的颂歌献给巾帼才艺展示活动。在班上，她是文娱委员，班级因为有她，多了不少的灵气。
春的爸爸在学校斜对面开了一个卫生室，活动会那天，春把爸爸的小药箱背进了教室，里面有酒精、纱布、创口贴和其它几种不药丸，会后春的爸爸告诉我们，春曾在家不止一次地说过，去年运动会时一个同学跳远时不小心把手弄伤了，因校医带的纱布潮湿而感染了伤口，这次她在运动会前两天就在家准备好了小药箱，一定要爸爸准备最好的药放在里面。
我们学校有个老师的孩子得了白血病（患病的孩子叫孙颖，她的病情在孝感晚报和楚天都市报上都有相继报道），每次学校为她捐款，春总会把自己攒的零花钱都捐出来，她还请示爸爸免费为孙颖治疗。
班上的每个孩子，都有各自闪亮的光点，他们或勤奋，或乐观，或真诚，或友善，像多彩的音符，谱写着班级华美的乐章。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:44
班级人物素描
孝南区文化路小学 李俊菊
十几年的教书生涯，十几年的当班主任的经历，十几年的与孩子们的摸爬滚打，对孩子了解最多、了解最透。有人说：世上没有完全相同的树叶，同样，世上也没有完全一样的孩子，一个个孩子的个性是那么鲜明，现在，我来画几张孩子的素描，你能在我班去找到他们吗？
第一张：
小小的脸，黑黑的皮肤，小小的眼睛，齐齐的刘海，一条小马尾辫，如果你来到我班上一两堂课，坐上半天，你都绝对不会发现这个孩子，她总是静静地坐着，不会左顾右盼，不会交头接耳，也不会举手发言，偶尔你会发现她会把手举起，也是低低地，好像马上就会把手缩回去，如果让她说点什么，声音也像一只小蚊子在哼哼，但是在早上，你会发现有一个女孩每天都来得较早，放下书包，就会拿起扫帚把前一天同学样没有扫干净的地方扫干净，这时，你才有可能发现这相默默无闻的女孩。
第二张：
大大的头，圆圆的脸，圆圆的眼睛，脸颊两旁不知怎么抹上去的脏印子，当你正在办公室安静批改作业的时候，不一会儿，耳边就会响起一声：“老师，XXX把垃圾丢在地上了。”回过头“啊”了一声，“我知道了”，过一会儿，他已带着丢垃圾的孩子来到了办公室。走在校园里，猛不丁地会响起：“老师好，我帮你拿本子吧！”你上完课，刚想休息一下，马上这个孩子跑过来“咚咚”地给你捶起背来。正好改作业改到他的那一本张牙舞爪的几个字都没办法认，再仔细一瞅，东扯西拉不知说的啥！火一下子窜上来，“站着，你怎么做的作业？”他睁着一双无辜而害怕的大眼睛望着你，“哎！真拿你没办法！”
第三张：
小平头 ，圆脸，小眼镜，上课时，频频地举手，听到你讲到精彩处，他也显得是那么激动，一双渴求的眼睛望着你，让你感到丝毫不能出一点差错，否则，感觉辜负了这一双眼睛，铃声响了，孩子伞箭一般地冲出教室，只有他还在写着、算着，等他忙完了，“快，把你的作业交过来！”“没做完，还在玩，快进去做作业，我要收作业啦！”“快背书”、“老师，我把这些妈妈给我布置的作业写完了，您帮我看一看对不对”。一个永远在忙的孩子。
看了我的三张素描画您对孩子是否有了更多地了解呢？以后有机会，再来画几张孩子的素描。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:44
如果时间真能倒流，我仍会选择教师这一职业
朋兴学区中心小学 徐其瑞
中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师。”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。中国的第一教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”是几千年来人们最崇敬的人物之一。
改革开放以来，随着老师经济生活的改善和社会地位的提高，以及国家与社会对知识和教育的越来越重视，“教师”已成为人们最尊敬的称谓。如果被人称作“老师”，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。作为教师的“我”已深刻体会到了这一点。
但在现实生活中的我，也是有矛盾的，也是有烦恼的，特别是我们青年一代。
一、工资待遇还应提高
我们同室的教师都认为还应提高自己的工资待遇和住房条件。老师们普遍感觉自己的工作强度大，付出的精力也较多，但是收入水平尚属一般，特别我们农村教师，虽说自己的社会地位并不算低，但是单纯从收入角度讲，还是会让一些人“另眼相看”。
二、工作强度仍觉过大
尽管我们都很钟爱自己的岗位，但是普遍感到工作强度过大，尤其是我们小学教师。百分之百的教师都认为自己的工作与休闲时间失衡，甚至有些老师几乎没有休闲时间，特别在校值日时，早上起得早，下午走得晚，必须要护送学生全部乘车离校为止，算算工作时间都在十几个小时左右，除正常的工作时间外，每天在家中备课的时间也要几个小时左右，尽管“我”一直十分钟爱钓鱼和旅游，但这些年来钓鱼的次数几乎为零，到外地旅游的愿望也仅在每年暑假才能实现一次，而且还是短途，因为还必须考虑费用。现在，我们教师的最大心愿就是能多一些时间让自己“找回自己”。
现在，国家教育部都把教育摆在优先发展的战略地位，把“教师”比作“人梯”，给予教师最高的评价。“人梯”比作是那些为别人的成功，而做出自我牺牲、无私奉献的人，人们把教师称作“人梯”，正是因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。
广大的人民教师辛勤地耕耘在教育事业的园地，他们不图名，不图利，不图回报，默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才，而那些考上大学，走向成功，扬名立外的学生，无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为“人梯”向上攀登达到人生的高峰。
如果时间真能倒流，我仍会选择教师这一职业
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:44
如果时间真能倒流，我仍会选择教师这一职业
卧龙学区中心小学 余艳丽
当我从众多的文题中选择这一文题时，心中不免忐忑不安，怕各位同仁看到后议论我，怕领导同志看扁我，辜负了他们寄予的期望。
我之所以选择这个职业，根源在于我的父亲也是一名教师，他觉得一个女孩当老师是一个不错的选择，也可将他的理想传承下去。
可现在我后悔了，身心俱疲。那已逝的一幕幕浮现在眼前，像一根根的刺扎得我体无完肤。
现今社会给予了教师诸多的枷锁，教师在完成繁重教学任务的同时，还承受着上级领导、社会、家长等方面的压力、误解。
记得有一年，我所带的班级学生个个活泼好动，特别是几个男生，他们每天都会制造出一些小骚乱，如剪女生头发，在桌沿涂上墨水……其中最特别的是一个叫涂胜的男生，他的父亲在当地属于一个“有名气”的人物，谁见他都要礼让三分。
那天，班上有学生向我反映，该生站在窗沿外面，听见这个消息，我惊出了一身冷汗。学校大会小会三令五申强调学生的安全，可这节骨眼上却来了这件事，当我气喘吁吁跑进教室，只见窗口里三层外三层围着学生，有制止这种行为的，有看热闹的，围着的学生发现我的到来，都作鸟兽般散开。我强忍着心中的怒火，将他从窗外强拉进教室，而我的这位学生此时却仍旧是一副笑嘻嘻的神情，那股火一下子冲出了我的胸膛，燃烧了整个教室。
“你一个五年级的孩子，难道不知这样做很危险吗？你有没有想过后果？你不知这样做在同学中造成多坏的影响吗？”我大声地斥责着。
来到办公室后，我又苦口婆心地劝说，父母养育孩子的不易，现在的好学习是为将来打基础等等，可能是意识到问题确实很严重了，他没有和我争辩。
真是有惊无险啊！可没想到第二天发生了令人哭笑不得的一幕。该生的家长来到办公室，向我询问头天的情况，在我叙述完后他叫来孩子，闹剧上演了。他告诉我，他不指望他们家孩子读多少书，只求到时混个毕业证。此时的我哑口无言，整个呆住了，这不等于有人扇了一耳光吗？
虽然很气很恨，但是我依然如常，没有对他另眼相待。
面对于家长的无礼我理解，他毕竟是个没有文化的父亲，但是更让我失去工作激情的是上级领导的管理方法。
一个又一个精神的传达，师生还没完成这个，另一个又来了，我们现在的工作模式就是完成教学任务的同时，还要应付各种检查。教师们疲于应付，怨声载道，学生呢？今天学这，明天学那，就像故事中的邯郸一样，将来他们会一事无成，我留给他们的就只有愧疚了。
当你来到我们学校，会看到埋头劳作的老师们。你可能会感叹：多么勤劳的一个群体！请你走近细看，会发现他们在书写各种材料，他们的字迹不再娟秀。我们的生活被材料充斥着，那留于辅导学生的时间只会越来越少。
上级领导，希望你们从实际出发，以学生的长久发展为目标，把抄各种笔记、写各种材料的时间还于我们，还于学生。
失望与期望交织着，但不管怎样我会将“爱岗敬业”作为人生不变的信条。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:45
如果时间真能倒流，我仍会选择教师这一职业
肖港学区路西小学 余红玲
时间过得真快，十三年的教学生涯就在绘声绘色的讲课声中，在埋头批改一本本作业的笔尖下，在组织一次次的精彩活动中悄然滑过。幸运的是，我仍能以这样的理由投入工作：孩子们甜甜的歌声是我心田一股流淌的清泉，孩子们好奇的目光是我思考不息的追索，孩子们银铃般的笑声是我人生路上最好的延伸。
小时候，“老师和学生”的游戏是我最喜欢的，稚嫩的心中认定了“教师可以如此神气”。上学的时候，能成为孩子们仰慕的老师是我的梦想。初中毕业后，我选择了师范学校。
十九岁那年，带着满腔热忱走进校园，走上三尺讲台，仍谨记“学高为师，身正为范”、“师者，传道解惑也”的师者重任。担任班主任工作，我始终把孩子装在心里，既成为孩子学识上的交流者，更成为他们思想航行的舵手。因为我知道，家长把百分之百的希望寄托于我，我只能以全部的心血加以回报。蓦然回首，那件往事又清晰的浮现于眼前——已经是六年级临近毕业的日子，紧张的学习气氛和孩子们躁动的心情形成强烈反差，部分孩子仿佛成了即将脱缰的野马，有些不听指挥。一天放学后，好不容易能休息一下子，没想到约半小时后，我接到胡帆同学家长的电话，说孩子没按时回家，而且这几天都是这样。我的神经紧绷起来，敏感地打起同路孩子的电话，同样没有回家。一定是邀伴玩电游了。虽然我很不愿这样怀疑，但是我的直觉告诉我，宁可信其有！虽然我完全可以安慰家长几句，而后请家长自行去寻找，不必同去，但我内心坚定的信念告诉我：“你是他的班主任，是他的老师，必须去！”在那个风雨交加的夜晚，我被淋得浑身湿透，2个小时后，找到两个惊恐万分的孩子时，我什么也没有说，只是提醒家长赶快带孩子回家，别感冒了！家长找到孩子后对我是千般感谢。学生家长对我的信任让我更加热爱我的工作。
都说“家中半斗粮，不当孩子王”。我坚守语文教学的责任，如一只蜜蜂从最美的花儿中觅蜜，把最好的课堂奉献给我的学生，争取做一名学生、家长都满意的教师，同时让孩子们留下美好的童年缩影。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，多好的追求啊，也许，诗人也带着内心的一份追求和责任在前行吧！于我，身为教者，也抱着这份信念，定会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！那时，就是学生收获之时，也是我桃李满天下之时！如果时间真能倒流，我仍会选择我热爱的教师这一职业。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:45
我的一节《代表课》
肖港学区中心小学 江景珠
Hello!This is WangHan,what are you doing?……随着电话铃声的响起，我们班上的两个小家伙就迫不及待的拿起电话道具开始表演了，今天这节课，我设计的教学环节中有情景表演这一项，现在正是孩子们“大显身手”的时候了。看着他们兴趣极高的用刚刚学会的句型进行表演时，我既开心又感动，真没想到，他们竟然会将刚学会的语言这么快这么好地表演出来，他们泛红的小脸上写满了兴奋与激动，看到这一幕，我不禁想起了那次成功的“代表课”！
记得二0一一年四月份中旬的一个星期四，学校领导通知我马上去区教研室参加一个教研活动，接到通知后，我马不停蹄地赶往区教研室，原来是区教研室将组织一次英语优质课竞赛活动，请参赛选手抽签决定上第几节课，当时我的心里既慌张又兴奋，终于有机会展现一下自己的教学风采了，可慌的是，我没有任何准备，而竞赛活动就安排在第二个星期二，没办法，我只能积极准备，因为我相信经过这几年的锤炼，我已经成长为了一名经验较丰富的英语教师，参加这次竞赛，对我将会是人生中最重要的一次挑战。
不知不觉竞赛的这一天就到了，我早早的起床跟随另一位同事乘车到比赛地点——新铺镇小，经过该镇领导的热心安排，我来到了该校五年级的教室，刚走进教室的那一刻，我紧张极了，还不知如何向孩子们作介绍时，耳边突然传来了一个小女孩的声音：“老师，今天你为我们上英语课吗？”我循着声音看过去，只见一个穿红衣服，扎着两个辫子的女孩正对着我笑呢！顿时，我感觉轻松多了，便对她说：“Hello!Nice to meet you!”她和其他的孩子见我这么友好，也都赶紧围了过来说：“老师，您姓什么？今天给我们上哪一课……”就这样，我熟悉了即将成为我的“搭档”的孩子们。
终于，上课铃声响了，我镇定自若地走到讲台上，对孩子们说：“Good morning boys and girls ,I’m Miss Jiang.Nice to meet you all!”“Good morning,Miss Jiang.Nice to meet you too!”孩子们给予了我最响亮的回应，就这样，令我终身难忘的一节“代表课”开始了。
首先，我设计的第一个环节是热身活动，热身活动共分为三个小环节，即：看图片说词组、听指令做动作、跟唱英文歌曲等。这些活动的目的在于为孩子们营造学习氛围，创设一个轻松、和谐的学习环境，同时也能起到复习旧知引入新课的作用。随着那轻松优美的歌声，孩子们不由自主地跟唱起来，我也情不自禁的加入到了他们的队伍中，和他们一起唱了起来，课堂气氛活跃了起来。
然后，我适时的拿出一部电话，自顾自的接起了电话，“Hello!This is Miss Jiang。I’m having English class now,I can’t answer the phone,sorry!于是，我赶紧挂断了电话，走到孩子们中间抱歉的说：“Sorry!My friend call me ,but I can’t answer the phone.But Chen Jie is answering the phone now.Let’s have a look,OK?”就这样，我为学生们创设了一个打电话的情境，同时也把他们带入了学习英语的情境中，一节学习电话用语的对话课就这样开始了。
接着，我让学生们听、看了本课时的对话视频，让他们初步了解打电话的用语及如何使用这些语言进行交际。紧跟着，我对重点句型进行了教学，然后再分各种形式进行了操练，突破重、难点。在确定他们都已经熟练掌握了这些句型之后，我又创设了另一个情境：角色扮演。我布置了一个任务，让学生自由组合配对，打电话去对方家了解他（她）正在干什么？有什么打算？约对方一起去干什么事？然后再选派代表上台进行展示。本以为，这个环节一定没有多少学生能配合，可是在我的引导与鼓励下，居然有很多孩子积极举手想上台展示！我当时的心情别提有多么开心，多么满足了，看着他们拿起书本当话筒，认真用“Hello!This is……”进行表演时，我的眼眶湿润了，真想对他（她）们说：Thank you!
最后，我进行了一个简短的总结，并布置了一个作业，从今天起，一定要尽量用英语和你的朋友打电话，孩子们也欣然接受了这个作业，我趁课堂快接近尾声之际，又播放了那首《What are you doing》的英文歌曲，当孩子们和我一起沉浸在这幸福的音乐声中时，我真正感觉到了教育带给我的幸福感，课堂带给我的成就感！
我相信，在今后的教学生涯中，我会一如既往的关爱我的学生们，尽我最大的能力去引导，帮助他们。这真是一节令我终身难忘的“代表课”！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:45
我的一节“代表课”
三里棚学校 余雯静
一竿山水，一蓑烟雨，一种情怀，《渔歌子》的执教过程至今仍令我回味。现记录如下，请同行品鉴：
●对比，由题目入手关注诗词区别
师：《古诗词三首》，看题目，你们有什么发现？
生：以前学的是诗，现在还增加了一个词，而且变为三首。
师：这是两种发现。板书：词
师：词是我们今天要学的一种新的文学形式，那么，诗与词有什么区别呢？课件出示诗《独坐敬亭山》与词《忆江南》
生：诗每行字数相同，词则字数不同，有长有短。
师：你真善于观察！词，又叫长短句（简介词的形式）
课件出示《渔歌子》
师：大家观察，这是一首诗还是一首词？
生：这是一首词，因为它每行字数不相同。
师：你们听，她表达得多清楚啊！因为出现了长短句，所以我们今天要学的《渔歌子》是一首——
生：词
师：（板题）从这个题目，你联想到了什么？
生：鱼、渔夫、钓竿、歌曲
师：《渔歌子》是渔夫所唱的歌曲，是词牌名，齐读课题。
生齐读。
师：大家听得仔细，读得也很正确。“子”在这里不读轻声，读第三声。再读一次。
师：知道作者是谁吗？
生：张志和。
师：张志和，原名龟龄，号“烟波钓徒”（简介生平、姓名来历）
板书：心志平和
●初读，借注释插图了解大意。
师：自己读这首词，注意读准音，读通句。
生练读。
师：这首诗里有些字容易读错，你注意到了吗？
“鳜”课件出示，指名读，正音。
相机出示“箬苙”、“蓑衣”读准音，结合插图弄清意思。
师：读通了句子，我们该用什么方法弄懂这首词的意思呢？
生：看注释。
师：对，看注释是一个很好的方法。看，词句下面有什么？
生：插图。
师：还可以结合插图来弄懂词句的意思，下面，请大家结合注释、插图来弄懂词句的意思，还可以同桌之间互相说一说。
●品读，熟诗释词进入意境
师：唐代书法家颜真卿曾赞张志和的诗中有画，画中有诗，下面我们一齐来读这首词，老师大声读，你们小声读，边读边圈，看词中描写了哪几种景物？（九种景物）假如让你给景色涂上颜色，你打算涂什么颜色？
生思考。
师：这九种景物是处于什么季节呀？是怎么看出来的？
生：桃花流水。
师：真是一叶知秋，一花知春呀！我们可以借助一句句诗来欣赏诗词中的美景。
课件出示：寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。——谢枋得
桃源只在镜湖中，影落清波十里红。——陆游
（出示画面，体会意境，朗读感悟。）
师：还有哪些词语能体会到春天来了？
生：斜风细雨。
师：说说你的理由。
生：因为春天的雨很小。
师：那么春天的风又如何呢？（温和）我们借助诗句来理解吧！
课件出示：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——僧志南。
齐读
师：就是这柔柔的雨，张志和钓鱼的雅兴不曾减弱分毫。现在，让你们给这首词的画面涂上颜色，你知道该怎么着色吗？
生：桃花涂上粉红色（生补充白色、红色）。
生：五彩缤纷，万紫千红。
师：春天就像大花园，除了桃花开放，还有什么花儿开放，才能构成五彩缤纷、万紫千红的景象？
生述、师评：这么多花儿竞相绽放，才是万紫千红。
生接背：总是春！
师：你还要给什么景物涂色？
生：西塞山，我要涂成绿色。
师：可以，只有绿色一种颜色吗？
生：青色。
师：这颜色或青或绿，或浓或淡，你们真是出色的小墨画家。还想涂什么景物？
生：我要把流水涂成绿色。
师：行啊！山是绿的，水是绿的，蓑衣、箬苙也是绿的，看着就那么新鲜明亮。
师：汉字不仅有颜色，还有声音呢！你听到了什么？从这首词中找找！
生：流水哗啦啦的声音。
师：流水声像什么。
生：像弹琴。
生：像演奏。
师：是啊，溪水一路欢歌，流向远方。
生：我还听到白鹭的叫声。
师：我也听到了，听到漠漠小田飞白鹭，白鹭展翅欲飞的声音。
生：我听到了鱼儿跃出水面的声音。
生：我听到了风声、雨声。
师：词中还有气味呢！你闻到了什么？
生：桃花香气。
师：如果你此刻正漫步在西塞山下，或是独坐在这叶扁舟上，你会有什么感受？
生：景色怡人，美不胜收。
师：（板书：春光美）置身于这样的环境中，你心情怎么样？
生：不想回家了！
师：体会得真好！板书：乐悠悠。
师：瞧，这静止的画面，通过我们的想象变得有色有声有情了！相信女生能读得很美（女生读），相信男生也能读得很美（男生读），相信全班能读得乐悠悠！（全班读）
●拓展，唱和表演品悟情志
师：面对如此美景，张志和陶醉了，乐而忘返，不想回家了，你从哪里读出了他的心意？（生说后两句）
他的哥哥看了以后担心他，也写了一首词《和答弟志和渔夫歌》劝他回家。自由读读这首词（课件出示）。
师：“和答”的意思是张志和写词在先，他哥写词作答，劝他回家：“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖小，洞庭山，狂风浪起且须还。”你从哪个字看出来是劝说他回家。
生：“还”。
师：现在我们来表演这段对话，我演哥哥，你们演张志和，我来劝劝你们，我们用各自的词来作答。
师生劝和表演。
师：他为什么不回家？
生：景色太美了，在这里很快活。
师：张志和号称“烟波钓徒”，可见他非常喜欢钓鱼，但他垂钓时从不设饵，可见他并不为钓鱼而来，那他来干什么呢？
生：欣赏美景。
生：悠闲的生活让他很享受。
师：他为人耿直，厌倦了官场的争斗，从此归隐山林，做一个逍遥自在的钓鱼翁。
课件出示：世人哪得识深意，此翁取适非取鱼。——岑参
再读“此翁取适非取鱼”，“适”的意思是——（生：愉快、悠闲）他在写钓鱼、欣赏风景时，把心情也写进去了，这种写法叫——（板书:寄情山水）他在乎的是——（生：心情）是呀，他在乎那份随意自由的心境啊！这就是——（指板书：心志平和）
同学们喜欢这首词吗？——那就让我们记住这美丽的西塞山水，记住这心志平和的——张志和，记住这首带给我们悠闲自在的词——《渔歌子》吧！一起放声背一背！
师：同学们，张志和是山水画田园诗人，像这类诗人还有王维、孟浩然等，他们的诗歌多描绘自然山水、田园风光，写隐居生活的闲情逸致。我们读一读山水田园诗人们的名句。（课件出示，生自由练读）
师：山水田园诗人大都寄情山水，表达对宁静和平生活的向往。如果你想成为张志和的知音（课件出示作业），就请你课下读张志和《渔歌子》5首，体会他“逍遥此意谁人会，莫道渔人只为鱼”的心境。
课件出示：逍遥此意谁人会，莫道渔人只为鱼
生齐读这一句。
下课！
板书设计：
渔歌子
唐 张志和
春光美 寄情山水
乐悠修 心志平和
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:45
我挺佩服他的
卧龙学区黄花明德小学 汤玉娟
“上可跪天，下跪父母”，这是七尺刚烈男儿的信念。我不是男儿，乃小女子一个，却也是要强之极，从不轻易服输的女子。我真正佩服的人不多，他是其中一个——孩子们心里的朋友刘乐明老师。
能屈能伸真丈夫
“大丈夫能屈能伸”，他就是能屈能伸的真丈夫。他本在乡级中心小学当了近二十年的校长，提起他的名字，全乡教师几乎无人不知，然而谁会想到，他在我们学校做了一名普通教师。五年级是全校最难教、最难管的班，校长把这个艰巨的任务交给了他，他毫无怨言；计划刚制定，学校又有了变故，让他去教学前班，当学前班的班主任。他姐姐为此抱怨不休：一直教高年级的他竟被派去教学前班的数学，还要当保姆一样的学前班班主任。而他呢？依旧从容易镇定，做起了他的孩子王。
当爸当妈的好老师
如今的孩子，很多都被惯坏了，好多孩子上学前班了还不能自理，洗碗、倒水、擦屁股……孩子们很多事都依赖老师，于是，他耐心教孩子们洗碗、倒水，细心地为孩子们准备生活用纸，擦嘴的、擦屁股的，有时他甚至帮助年龄小的学生上厕所。一个男老师，竟然能把工作做得如此细致，在家长们的称赞声里，我不能不对他另眼相看了。
魔法老师的魔法
对于全校老师来说，他是一位新老师，因为他是最后调来的，但这位到校才半年的老师，却俘虏了全校师生的心。学生都喜欢和他粘在一起，和他说知心话，分享他的收藏是孩子们最开心的事，学生会为他的一篇文章讨论好久，会因他的图片争相评价；学校老师有什么心事、学校领导有什么疑难问题，总会对他倾诉，而每一次，他都不会让我们失望。大家把他当全能的人，似乎他有魔法，无所不能。
我很好奇，忍不住请教他，他的答案很简单：俯下身子，倾听别人的心声；真诚相待，多从别人的角度考虑。原来没有魔法，打动大家的是真诚的心！
是的，他没有魔法，他只是以诚待人，有着一颗善良的心，有一颗乐于助人的心。他这颗金子般的心，让所有认识他的人感动不已。
他没有丰功伟绩，有的只是平凡的举动，但这一举动，全都是为了别人而为。“心中无我”，我一直认为这是一个神话，哪有这么无私的人？而他，用他的爱，让我相信了这不是神话，爱就在我们身边，我不得不佩服他！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:46
我们的学校
广场学区九真小学生 沈燕
我们的学校在孝南区九真三路，这里既不漂亮也不大，但我依然爱着它。
走到学校门口，就看到一扇灰色的大门，在大门上面用金色字体写着“广场街九真小学”几个刚劲有力的大字。走进校园，一眼看到的就是我们的篮球场。篮球场面积不大，两个篮球架之间的距离大约是28米。虽然场地有限，但课内课外同学们依然玩得不亦乐乎。篮球场右边分别是厕所和乒乓球台，在无风的日子里，乒乓球台总是站满了人。加油声和“嘶杀”声此起彼伏，与篮球场的热闹场面交相辉映。篮球场的外围就是200米跑道，在清晨总会看到高年级的同学带着低年级的小朋友在这里跑步锻炼身体，他们仿佛在为一年一度的运动会打好基础呢！他们跑累了就在跑道左侧的大樟树下休息，准备着进教室学习。
跑道的外围分别是三层教学楼和二层办公楼，这样的布局很有点北京四合院的味道。
教学楼的一二层是教室，每层三个班，三层是仪器室和电脑房。
我们的教室就在二楼中间的位置。站在我们教室的走廊正好看到升旗台，每个周一，同学们都穿戴整齐，一色的蓝校服，红领巾在胸前飘扬，大家排着整齐的队伍，看着五星红旗冉冉升起，心中的自豪感油然而生。教室里面是摆放整齐的课桌，同学们平时就在这里看书学习。
说到办公楼，这里非常简朴，没有华丽的装饰，没有舒适的沙发，只有着窗明几净、朴实无华，但在这里，我们总是可以看到老师们忙碌的身影。
怎么样，我们的学校麻雀虽小，五脏俱全吧！欢迎你到我们学校去看看。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:46
怎样装修新居
毛陈学区焦湖小学 陈德辉
语文阅读教学进程一般要遵循整体—部分—整体的规律，装修新居也同样如此。
一套新居，在进行装修前，须从整体上先进行考虑，房型是怎样的，家具的摆设宜如何安排既合理又美观，整体的装修风格采用哪一种类型？自身的经济条件如何？毕竟家装弹性大，就现在的材料及工钱行情而言，一套120平方米的新房（指建筑面积）七八万元简装也可，二三十万元精装也可，乃到七八十万亦行，整体上如何投入须量力而行，在此，就最基本的简装略作说明。
整体上把握之后，家装就进行按部就班的各种工序中。首先是水电安装，在这环节上，一般水电工会从房型特点上设计如何走管、走线，待设想完成后须与主人协商，共同完善。作为房主，应站在长远、合乎实际生活需要的视角来安排水电安装，如：厨房洗碗盆最好能连上热水管，冬天洗菜、洗碗水太凉，房间和客厅最好能三线（电视网络、电视数字信息、空调独立线）齐进，毕竟时代在不断迈进，以后生活或许需要，即使暂时用不上，也有备无患，反正成本也不高，若在以后需要时再安装，既麻烦又成本高还影响美观。
水电完成后就进入泥工的阶段了，现在，随着经济的发展，不少家装泥工所占成分越来越少了，房间，客厅都铺上了复合地板，甚至在精装、豪装中连厨房、阳台厕所都用上实木地板，先不说实木地板那动辄三四百元一个平方米，贵则大几百、上千元一平方米的高价，单就厕所那套排水系统最便宜的也得上万元，现只就一般的装修而言，几个房间铺复合地板前需泥工打地平，阳台、客厅、餐厅、厕所、厨房在铺砖前对材料的选购窍门较多，阳台砖最好是防滑的，但凹槽也不宜过多过深过杂，以免将来卫生难做，客厅、餐厅现在一般选择80×80公分的全玻化砖，这一材料不能含糊，质量次的砖时间久了，会出现渗水，开裂缝，失去光泽，麻麻点点，极不美观。
泥工完毕后就到了最耗时，投入也最多的木工了，房间的壁柜，厨房的地柜和吊柜，房门等需要大量的木材，壁柜现今盛行钛合金滑道门，虽价格不菲但美观耐用，厨房在制作吊柜前最好能先购回抽油烟机，以便留好尺寸，地柜最好留好嵌入式燃气灶（燃气灶也最好先购回）尺寸，并装入消毒碗柜，如果经济允许，可以考虑购买整体厨柜，现在的整体厨柜设计新颖，实用性强，美观大方。
木工完毕后就到了最后一个环节——油漆工序。油漆工序要做的有两大部分：墙面漆和木器漆，墙面先剐糙，通常需两至三遍才能使墙面平整，在这一阶段，你需要在不同地方安装一些大功率灯泡（200W为好），以便油漆工不断“找平”，这一部分的工作最耗时，也最为重要，墙面油漆做得效果如何，全靠它。待完成好后，你便可以选择油漆的档次和颜色了，好的油漆可以水洗，除去墙壁上的污点，不过价格较高。在颜色的选择上（油漆可配的色料自行设色），要视房而定，如客厅、餐厅需光线明亮，宜选择颜色浅的，最好是白色；主卧视房主年龄，若是青年夫妇或近婚青年可选择浪漫色彩的，如紫罗兰色、粉红、天蓝，而若是给小宝宝或孩子的房间，可选择淡黄、草绿色，最好是草绿，绿色可调节大脑，有益身心健康。木器漆一般需刷三、四遍，这样，木工制的家具木器方能光亮发新。
当然，家装至此并未算完工，还有一些收官之序，如家具、电器的购买和摆设，地柜的大理石面板，窗帘的制作，房间复合板的购买和铺设以及清洁工作这些细枝末叶完成后才能“杀青”。
最后，从部分又该回到整体，房主对装修还需进行修改完善，趁势使整体装修风格统一、和谐。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:46
孝感麻糖米酒的传说
祝站学区姜窑小学 李燕
话说有一天七仙女在天上呆得有点乏了，于是决定再次来人间一游。
七姐妹仙衣飘飘地自天上飞向人间，她们来到了一片山清水秀的湖边。众姐妹见到美丽的青水绿水，个个满脸笑容。于是她们快活地在湖中嘻戏，尽情地享受着人间的自由、快乐。
忽然，她们被一阵吵闹声打断了，接着又是一阵哭喊声。其中一位仙女说：“这么美丽的地方，怎么还有这么伤心的哭声呢？”“我们一定要去瞧瞧。”众姐妹迅速穿好仙衣朝哭声的方向走去。
原来是几个恶霸在毒打一对父子，儿子为保护父亲，趴在父亲身上任恶霸毒打，此时，他们的脸上、身上到处是血。
一位仙女上前问明原因，原来恶霸是收租的，因为收成不好，父子俩的小店面没人光顾，没钱交租，于是就遭到了恶霸的毒打。年轻的儿子见父亲被打，为保护父亲也被恶霸打了。此时，这群恶霸见来了几个仙女般漂亮的姑娘，起了歹念，可他们哪里知道，这几个美若仙的姑娘就是真正的仙女呀！七仙女把这几个无人性的东西教训得哇哇求饶。
七仙女用她们的仙术很快就医好了父子俩的伤，并和这对父子一起来到了他们的小店。见小店里有很多糖之类的食品和一些水酒。
父子俩为了感谢七仙女的帮助，请她们吃糖和水酒。接着对七仙女又是一番千恩万谢，双双给仙女们磕头。七仙女连忙将他们扶起，只说这是我们应该做的。在仙女们品尝糖和酒的过程中，这位父亲对七仙女讲了他们那样的孩子对父母都很孝顺。但是常常受到恶霸的欺压，多数是没钱交租交税……
善良的七仙女看着老人家讲得泪流满面，被这儿人的孝顺、善良、朴实所感动……于是决定再帮一帮这对父子及这儿的穷苦人们。
七仙女感觉店里自制的糖和酒味道还不错，如果把糖做成一小片一小片的，让它更脆一些，放一些她们平常爱吃的芝麻在里，味道应该更好。把水酒内味道再做淡一些，并放进糥米，就像平常在天上喝的那样，就会有更多的人爱吃这里的糖和酒，那他们就不会这么贫苦了，就不会随时被欺压……
仙女们就把自己的想法告诉了老汉。之后就快乐地飞走了。老汉和儿子对着仙女们又是一阵磕谢。
老汉按七仙女告诉他的秘方制出了新型的糖和酒，而且人们非常乐意喝。老汉又把这种秘方告诉了他们那儿善良、朴实的人们。那儿生产的糖和酒远近闻名，改变了那里的人们贫困、落后的面貌。
后来，那里的人们为了感谢七仙女的帮助，就把那儿命我为孝感。把“糖”叫“麻糖”；“酒”叫“米酒”。
今天，孝感的麻糖、米酒远近闻名。我们还常常可以看到孝感人民在孝感人民广场上让中外游客品尝这里的特产——麻糖、米酒。
为了进一步感谢七仙女，人们还修建了孝感董永公园，并且石塑了七仙女的仙姿于董永公园的仙子园中。
七仙女在天上看到了这一切，她一定会感动，帮助别人的感觉真快乐呀！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:46
“神舟九号”奇遇记
肖港学区中心小学 朱华海
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，点火发射”，伴随着指挥长的一声令下，在古老的东方大地上，一声磐古开天般的巨响，凝聚着东方人才智的庞然大物，腾空而起，飞向遥远的夜空。
时间一分一秒的过去，这个庞然大物越飞越高，直指苍穹。在蓝色的星球上，一间房子灯火通明，人们正在紧张的忙碌工作着，手不停地在键盘上敲击着，发出一个又一个的指令，时间还在一分一秒地过去，在一阵寂静后，大厅响起雷鸣般的掌声，只见电子显示屏上写着“神舟九号”发射成功。
叮铃铃，叮铃铃。胡锦涛拿起电话：“喂，你好，我是中华人民共和国主席，请问您是？”在地球的另一端，一个皮肤黝黑的人，他就是美利坚合众国的总统奥巴马，只听见他用一口不流利的中文说道：“祝贺你，中国，我也为你们感动骄傲。”胡主席说：“谢谢总统先生的祝贺，在你们西方曾经有一个作家，也曾写过这样几句话，世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀，总统先生就俱备这样的胸怀。”
叮铃铃，叮铃铃。电话又响起来了，这次打来电话的是一个有着白色皮肤，头发卷曲的欧洲人，他名叫普京。他也说着同奥运巴马意思相同的话，只不过中文更流利些。
庞然大物继续在天空中遨翔，无忧无虑，突然眼前出现了七个美丽的仙女，她们有说有笑。当她们看到这件庞然大物的时候非常惊异，问谁知道这是什么？有一个聪慧的仙女排行老七，人们都叫她七仙女，她看了看这个庞然大物身上的字，只见上面写着金灿灿的六个大字“中国，神舟九号”，当她看到中国两个字的时候，眼睛突然一亮，这也让她的思绪回到了过去，她想起了她的情郎——董永，她们是如何的恩爱，如何的相濡以沫，现在情郎董永不在了，只留下她独自一人飘遥在遥远的夜空，她也知道，为人子，要尽孝，但一直苦于没有机会返回董永的故乡——孝感，来看一看故乡的亲人，她突然有了一个大胆的想法，想让“神舟九号”带她回到地球，再让她见见董永的亲人。她与控制中心的人取得了联系，友好的中国人同意了她的请求，让她搭乘“神舟九号”返回了地球。
七仙女来到了孝感人民广场。在广场旁的特色小店里，购买了中华老字号产品“麻糖、米酒”来到了董永的家乡——毛陈镇。在那里她如愿以偿地看到了董永家乡的亲人，也为老人们送上了自己的祝福，表示以后再也不回到天庭，愿在孝感这个美丽的地方尽自己的孝心，让孝文化在古老的中华大地上继续传承，完成自己的情郎——董永终身坚持的传统美德——“孝”。
在辽阔的内蒙古草原，人们正在按照规定程序打开仓门一件一件地取出里面存放的试验品。最后取出的是一个精致的小盒，工作人员打开小盒，里面装着一个金灿灿的纸条，打开纸条，只见上面写着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，愿我们以此次成功发射飞船为契机，撑一枝长篙，向青草更深处漫溯，在不远的将来，将中国人的足迹踏在嫦娥的家乡！”
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:46
董永还乡
陡岗学区朝阳小学 袁苏亮
春节将至，家家户户都在忙着办年货，奔波在外的人们也在准备回家过年和家人团聚欢度春节了。日子过得真快，转眼到了公元二0一二年了。董永心想，也该回老家看看了，想必变化不小了。
这天，董永很早就收了工，回到家里和妻子商量，“娘子，眼看春节就要到了，咱们带着儿女回老家过个年好吗？”娘子道：“董郞，回想当年我父母拆散我们，你在人间含辛茹苦艰难度日，卖身安葬家父，尝尽人间酸苦，后来，我们又得已团聚实属不易，现在孩子们也大了，况且家乡的父老都时时惦记着你，现在也该回去看看了。”“那我这就去招呼孩子们。”说着董永便叫来了儿女，稍稍清了些衣物，告别了岳父岳母，带着全家乘坐“神州九号”来到了老家——孝感。
“真是岁月不饶人啊！董郞，你现已是发须花白，我也成了老太婆了。”“是啊！都老了，也该老了，家乡的变化真大，我已经认不出来了。”虽说当年的董永和七仙女已变成老头子、老太婆了，但董永还是一身西装革履，只是头发花白，腰板有些弯曲，七仙女也是一身时髦打扮，牵着董郞的手臂，恩爱如初。儿女已大了，有了自己的事业，这次回家也正好到国家航天局会会同行，商讨一些“神州十号”等事宜，各自忙去了。董永和七仙女首先来到董永公园拜祭父亲，又乘坐了董永号城市列车来了当年的村口，如今的孝感人民广场，只见广场上绿树成阴，鸟语花香，车辆如梭，游人如织。他们来到广场中央，只见老人牵着孙子，年轻男女相拥在槐荫树下亲密谈笑，可这些人们都认不出他们了。七仙女感叹道：“家乡的仙女比天宫里还要多啊！”董永也微笑的点点头，他们慢慢走道，“娘子，你看，那不是槐荫长老吗，怎么坐在儿女推着的轮椅上晒太阳？”董永夫妇俩忙上前拱手拜访，询问情况，槐荫老人告诉他们自己早已退休了，位列了光荣院，孩子们继承了她的事业，成立了很多婚介公司，规模可大了，现在发展成集团公司，跨国公司业务都做到了国外，真是让人间有情人终成眷属，还得到了普京、奥巴马的接见和高度评价。董永夫妇高兴极了，说：“我们也常常在网上看到他们呢！”
时间到了中午，肚子有些饿了，七仙女对董永说：“董郎，我们走得急，忘了带仙果珍品，到你家的商场超市看看有没有什么好吃的。”说着，他们便来到了孝感商场、米酒馆。商场里摆放着各式各样的麻糖、米酒和很多出名的商品，他们便买了麻糖和米酒，“真好吃，董郎，要不我们多买一些带回天宫，孝敬孝敬你的岳你岳母吧！”“好哇，还是娘子想得周到，我可要多带一些。”他们忙着拿很多的麻糖、米酒，这时董永犯熊了，“孩子们都忙去了，我们俩又没什么力气，怎么拿得了？”“不用愁，老爷爷。”只见服务员微笑着说：“我们可以送货到家。”七仙女说：“我们可住在天宫啊。”“没问题，现在神州九号不是开通了吗？”“是啊，等到明年，天宫二号、天宫三号升空，家乡的商场、超市都搬到月球上去了，我们再吃家乡的麻糖、米酒就方便多了。”
春节那天，董永夫妇俩逛遍了家乡的大街小巷，感受到了家乡的巨大变化，商兴地唱着刘德华的“我们还要再活五百年”！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:47
董永和七仙女重回孝感
肖港学区路西小学 肖应国
董永和七仙女在天上生活了许多年，觉得有些索然无味，想回到人间去看看，去哪里看呢？当然是去孝感了。
一路上董永和七仙女都在欣赏沿途风光。突然一道白光闪过，七仙女大吃一惊：“董郎，你看，那是什么东西，不会是妖怪吧！”董永微笑着安慰七仙女：“别怕，那是华夏发射的‘神舟九号’飞船。谁叫你平时不关注新闻的，就知道和几个姐妹‘拳打脚踢’。”七仙女白了董永一眼道：“你不知道，凡间现在污染严重，闹得现在连天庭的花草也没以前香了，没人愿意整天去对着那些花花草草，除了打一下麻将，自娱自乐一下，还能做什么！”
终于快要到孝感了，董永心情急切，想早点看一看家乡，于是飞在了七仙女的前面，把七仙女远远丢在了后面。董永首先想去的地方就是董永公园。看到游人如织的公园，董永非常高兴，心里乐道：“想不到凡间的老百姓这么喜欢我，我真是太有才了！”这时，七仙女赶了过来，瞧见董永在那里傻乐，就偷偷跑到董永身后，轻轻地拧起董永的耳朵，假装生气道：“你只顾着你自己归乡心切，把我甩在后面，还站在这儿偷着乐，是不是孝感的美女让你看花了眼睛。”董永连忙求饶：“老婆大人，你就是最美的仙女，我还用得着看凡间的美女吗？快松开，饶了我吧！等一会让地仙看到了多没面子。看到饭山，董永就说：“你看，我们家老三倒的一碗饭都扣在这里，多浪费呀，下次一定要好好教训他，不能浪费粮食。”七仙女抛了个卫生眼：“就你懂得节约！”七仙女准备再接着说，突然听到“啊”的一声，看见董永踩着一块香蕉皮滑了老远。“谁这么没有公德心，乱丢垃圾！”七仙女赶忙去扶住了董永。董永和七仙女依次游览了董永祠、七仙女池等几处景观，两人的手挽得更紧了，想到两人以前的浪漫而又艰辛和往事，董永和七仙女相视而笑。
看到游人们游玩完董永公园后都朝着孝感人民广场去，董永和七仙女也随着人流向孝感人民广场走去，在孝感人民广场上正在举办大型麻糖、米酒推销活动，孝感人民广场上人声鼎沸，热闹非凡，董永和七仙女不约而同地想起了从前逛花灯的情形，那个时候还没有现在这么热闹，现在的人真多，人挨着人，人挤着人，就像一锅煮沸的粥。看到那包装精美的麻糖、米酒，七仙女忍禁不住，拉着董永跑过去品尝了一下麻糖，这对年轻靓丽的情侣立即吸引了周围人群的目光，许多人也拥到展销台前，不知他们是想品尝麻糖还是观赏佳人。不知怎的，七仙女忽然大叫一声，原来有一个不开眼的家伙摸了七仙女一把，七仙女恼怒地在人群中找那个咸猪手，可惜人太多，不能确定是谁下的手。“现在人怎么这样！”七仙女气恼地说。董永看着七仙女，深情地说：“家乡也来看了看，没什么好玩的啦，我们还是买点麻糖、米酒回去孝敬玉皇大帝、王母娘娘吧！”
董永和七仙女两手提着麻糖、米酒，高高兴兴地返回了天庭。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:47
我与《语文报·低幼版》和《语文报·书法版》的“初恋”
湖北省孝感市孝南区祝站学区中心小学 熊忠华
2011年10月中旬，区教研室小学语文教研员管季超先生到我镇指导小学语文教师阅读及写作教学工作。作为一名青年语文教师，我有幸参加了此次活动。在这次活动中，经管先生的推介，我第一次结识了《语文报·书法版》。立刻被该报清新的版面、紧扣学生要求的内容设计、清秀美观的书写所吸引，过后脑海中时常出现《语文报·书法版》。
初识《语文报·低幼版》印象
我是一名有着十三年教龄的青年老师，也是一个五岁孩子的父亲。作为老师，也作为父亲，最令我头疼的是孩子们的教育问题，尤其是低年级的孩子教育问题。
往往我们精心讲解过的东西，过不多久，孩子们就忘了。至于课外的阅读就更难了，孩子们好像根本没有阅读的兴趣，他们感兴趣的多是动画片，这也导致了我们的教育质量的不高。
我们也在不断地思考教育的良方，但一直苦于不得其法，而今看到《语文报·低幼版》，顿生踏破铁靯无觅处，得来全不费工夫之感。每期中的“真情贴士”，往往根据季节、节假日等，灵活安排，让孩子们拿到报纸第一眼就能知道，学会节日知识，做到了润物细无声；“精粹阅读”往往刊登学生喜爱的童话系列，让孩子在兴趣使然之下学会自主阅读；“写话贴吧”展示学生作品，让学生在借鉴、学习他人作品的同时，也会萌发写作欲望，较为实现了阅读与写作的衔接；第679期的“奇妙数码”栏目还让学生知道了电话号码、邮政编码、汽车牌号、身份证号码的产生及意义……
《语文报·低幼版》为我们低年级孩子提供了一个感兴趣的学习平台，我们来日方长。
再识《语文报·书法版》
当电脑等高科技产品出现之后，人们的书写意识逐渐淡化，书写能力逐渐降低，一个高校的毕业生却不能有个漂亮的字。许多有志之士都发出呼吁，“重视书写，重拾中华传统文明”。作为一名老师，看到学生们的“非中国文字”，我们十分痛心，但学生没有兴趣，老师再努力，效果仍欠佳，怎样让学生自主自觉去搞好写字？我们许多的人都在思考，——《语文报·书法版》实为一个不错的选择。
它完全颠覆了出版物的传统印刷方式，将精读的经典文章、书法常识、对联趣事、各地风俗等，都以手写书法的形式展现，让美文、美字、美图不知不觉之中印入学生们的头脑之中，对于学生写得好的文段及时刊发，让学生们拥有成就感。
“一握《语文报》，永远是朋友”。我们今后的“热恋”定会有新故事。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:47
“万老”之初印象
西河学区中心小学 王玉琴
接到管老师布置的“特殊任务”，心里直打鼓，作为一名西河教育工作者，理应对万老有所了解，可我今天来到这里是头一次听闻“万尔遐”大名，甚感惭愧，看来回家得好好反省反省，在此，感谢管老师让我有机会了解万老的事迹，填补人生缺憾。
看着封面上这位两鬓斑白，精神鑺烁的老人，让人感觉很亲切，与往日印象中严厉的数学教师一点儿也挂不上钩。淡淡的笑容中，流露出一份平和、自信的心态。想必生活中的万老，一定是位乐观、豁达的老人吧！
万老的一生，可以说是传奇的一生，一个农村里的伢，能够跳出“农”门，环游世界，这与他曲折的人生历程是分不开的，一个人的一生，难免经历挫折。从万老的遭遇中，我感受到他身上的那份执着，对人生追求的执着，对教育事业的执着，作为一名教师，我们都知道，这份职业注定与清苦、平淡相伴。几十年的教书生涯，他无怨无悔，高考失之交臂，大学时闹“文化大革命”，毕业后又被分配至花园农村小学……对于这一切他并没有怨天尤人，而“乐”在其中。正是他心中对知识的渴求，让他一路坚定地走了下去，这一走，就是几十年……
万老传奇的一生，也有些神话色彩。就从他老人家的名字说起吧！万老师自幼家贫，父母都是普普通通的农民，据说“万尔遐”这个名字是父亲用30个双黄蛋从一个老学者那买回的。都说“望子成龙”，作为一个普通农民，当时能用30个双黄蛋买下两个字，这不正是寄托了父母对他寄予的厚望吗？颇具神话色彩的是此后，因他的名字发生的一系列的故事。秀才哥改为“迩遐”，同学戏称“尔小生”、“保尔”、“笛卡尔”……
身为一名数学教师，万老师一生桃李满天下，这是教师最引以为豪的事，一位教师的价值体现也在于此。万老师作为中学教育学专家、北京师范教学研究所课改专题研究员、中国数学会普及教育工作会员，曾任《高中数理化》常任编委，参加《中学数学》等杂志社的创刊工作、全国高考命题工作。
万老师是一位热爱生活的人，万老师是个旅游家，足迹遍及泰国、俄罗斯、美国等国家。他是诗人、摄影家，每每旅游摄影，他都要用诗来记录自己的心路历程。几十年来，留下的佳作不计其数。从他的身上，我们可以看到一种积极向上的生活态度。
万老师是我们心中的明星，亦是我们学习的楷模！
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:47
我的家史
肖港学区路西小学 唐文艳
当我看到有这样一个题目时，我豪不犹豫的选择这样的一个题。此时的我有些激动，有些骄傲，先听听我们家史故事吧！
我的祖父
首先，我先介绍一下我所写的人物祖父，我的祖父是一名六十年代的教师，他的教师生涯我知道的不很清楚。当他去世时，我听到他的领导介绍他的事例，我模糊知道了些，当我走上工作岗位时，我又听到他的同事向我讲述他的工作和为人，以及我懂事与他短暂的相处的日子。
我的祖父是六十年代的老先生，他是一位受人尊重与爱戴的老先生，他以校为家，以致于我的祖母为了这个家，为了他的孩子，在很年轻就世逝，而且听说祖母去世时我的祖父你还在学校里，他完全把他的一生都献给了他的学生，献给他的事业，他还是一位好教书先生，记得我第一年走上工作岗位时正好是他曾经教过的地方，提起他，那里的老师和曾经的学生都竖起大拇指说起他教书和为人，以致在那里听说我是他的孙女，在那里谈的男朋友家很是高兴，那就更不用一说，这就是我的祖父，一个普普通通为教育奉献他的一生的老教书先生。
我的父亲
说起父亲，那就是更值我所怀念、不舍的事。父亲他也是一位教书先生，我的父亲是一位中学教师，说起他，听妈妈说：爸爸曾是那个地方读书最聪明的学生，由于家境下不好，兄妹多，母亲去世较早，读了几年私塾就回家撑家，在家既当爹又当妈，一次偶然机会，祖父让我的父亲参军。在部队，他继续努力学习，复原后，部队把他分配到孝感市市局当局长，但我的祖父不同意，他说，教书是一碗干净的饭，执意要他回家乡当教师，就这样，我的父亲就成了一位中学的教师。
我的父亲在我的祖父的影响下，成为了人类灵魂的工程师，他的教师素养那就更不用说，祖父身正为范的典例在前面做着。
我的一个同学，在2005年碰见时，他讲述说，你的父亲我永远把他作为我的典范，他说的话我至今还记着，鼓励我，到现在的地位都是他的敦敦教诲得到的，在他的教育下，无数这样的学生这样跟我说着。
我的父亲是一位语文教师，同时也是一位政治老师，他也是我的老师。在每年的中考中我不说他教得怎样，但我知道，学校校刊里他的学生有多少同学的作文获得省级一、二等奖，有多少同学名列前茅，有多少同学都考入重点学校，在期中、期末中校长的演讲中提到多少次，这些都是那时一个作为学生的我最自豪的事。
我的父亲还是一位“伙夫”。记得那时，学校环境差，学生都自己带一些咸菜吃上一周，到了冬季，学生喝上一口热茶就是一种奢望，再加上晚自习九点多钟才下，都是农村孩子，寄宿在校，我的父亲就当起了孩子们冬天的“伙夫”。到了中午，就帮他们热热菜，想喝茶，随时就可拿着茶杯去倒；过年时，到家拜年的学生有在校、有毕业的，不计其数，那些贺年卡每年都有到至今。
我的父亲他是一名教师，他是一个丈夫，他是一个父亲。他是一名老师，凭着良心教书，桃李遍天下，是学生的好老师，让学生永远记得，让领导、同事、家长把学生交给他放心。他是一个丈夫，他让我的母亲既爱又恨，爱他的体贴，爱他爱孩子们，爱他的勤劳，他在母亲面前从不摆架，他是工人，母亲是农民，回到家换上农民的衣服，勤劳地耕做着，挑着大粪，插秧苗，种白菜，从不耽误他的教学。恨他早早地离开人世，把三个未成年的孩子交给她。那是1998年5月24日，我还在学校读书，我小姨来接我，说，你父亲去世了，我失去了父亲，我还未来得及体验父爱是什么呢？他就这样走了。我跟小姨来到家，父亲他静静躺在那里，天空中下着大雨，大雨倾盆，我傻傻站在大雨里，此时，心就像下了一场大雨，凉到了极点，我的亲人们、领导、他的同事、他的学生全都到场，都来看望他，将近一千多人，他却静静躺着，就这样走了。我就此为父亲立下誓言，我来为你完成你的事业，我考入了孝感师范，从事着祖父、父亲的事业，从事着太阳底下最光辉的事业。为此，在我的事业中，我以他们为榜样，努力工作着，现是这样，将来也是这样，这就是我的家庭史，一个从事教育的家史。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:47
家史大纲
祝站学区中心小学 李锋
李氏家族，在孝感市孝南区祝站镇与黄陂搭界的界河边，聚集着十几个湾子，人口大概有五千多人。前几年清明清理家族谱时听说，界河两岸李姓人在明末清初时由麻城迁往孝感的。我家就在李姓村弯中的李家头，听老人们说解放前有很多辉煌的历史。村里有人30多户，20多家地主，还有人当过武汉大学校长，傅作仪的副官……等，这些历史没有文字记载，只有听说。
在我的记忆中只知道爷爷是独子，是富农，奶奶是一个勤理家庭会管理家中产业的，当时良田有一百多亩，家庭比较殷实，爷爷育有四子一女。大伯一生好斗，爱打不平，在家务农，现在有八十二岁，患老年痴呆症，平时每逢回家见到他老，说话较往年少多了。
二伯的一生富有很多传奇色彩，十六七岁就到汉口学油漆，师出八级，到现在为止我还不清楚与现在的高工资来进行比较，只知道很高，很有才学的一个人。可惜在红卫兵时代的日子里，二伯在红卫兵武斗中去逝，当年只有三十几岁。
四叔早年到新疆下放，后来回武汉后在工厂里上班退休直到现在。身体还比较硬朗，有时间就喜欢养一些梅花。每逢我到他家探望，他都会和我讲家中的老故事，每次听后都有不同的收获。
我的姑妈嫁到闵集后，由于种种原因与娘家这边来往较少，对她的情况就一概不知，只在脑海中依晰记得大致的模样。
我在家中男丁排行老九，最小，生于1978年，对于父辈30、40年出生的许多情况不够了解，但记得最清楚、最熟悉的当数我的父亲。
父亲在家排行老三，在家叫平安，学名远茂，也许爷爷希望他一生平平安安吧，但父亲的一生坎坷、辛劳。
父亲生于1938年9月，儿时父亲并不是天天玩乐，由于家中田产较多，小时总要随家人到处找草根喂驴子。由于父亲从小聪慧，读了三年的高小就被黄陂师范录取了。师范读完后就被分配到现孝昌县小河中学任教。在小河教书时正遇上文化大革命，父亲由于出身不好，整天担惊受怕，最终落下困苦一生的心脏病。
父亲一生育有4个子女，为了养活一大家子人，父亲上完班后还要到田间劳作，总是听到母亲说：“你爸当年拿32块5角养你们4个，现在你们两人上班拿2千多还不够过日子。”
在我的记忆中，父亲1982年从小河调回祝站小学教书。父亲一生为人正直、勤俭、和蔼可亲，我上学时天天跟在父亲的身后，每每来到学校就有一种骄傲感，总有大点的学生带我玩，给东西我吃，因为我是老师的儿子。
父亲最疼爱我，每每有好吃的东西就留一点给我。父亲身体不好，早晨母亲就准备一碗冲鸡蛋，这时父亲就会留一点给我。到现在，母亲还时常说早年父亲疼你，你把福享在前面去了，所以父亲才走得早。
父亲在教我时，对我和同学都比较关心爱护，也比较严厉。记得三年级时为了一点小事和现在实小王建姣发生矛盾，了解情况后，父亲当着王建姣的面抽了两嘴巴。正由于父亲的严厉，现在我和王建姣的关系非常密切。
父亲在教育工作中认真尽责，在我知道的就有多次到困难学生家中去劝学，为学生不守纪而天天教育的事例不胜其数。正由于父亲的敬业，他的学生也有许多有较大的成就。
父亲到55岁那年一次在上课中晕倒后就再也没能走上讲台，到医院检查后是脑廇，终不治而病亡。93年的五月初五，父亲停止了最后的呼吸，离开的了我们，当时我才15岁，悲痛万分。
父亲出殡那天，来了好多的父亲同事、友人、学生，他们互相说着父亲的好……很多很多的赞美之语，让我的泪水模糊了双眼。
父亲离去以后，我也走上了教师的岗位，每每想起父亲，就想起了父亲的为人，想起了父亲正直、勤俭，对工作的认真负责，这些都时时激励着我做一名称职的教师。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:48
假如我是校长
三汊学区涂店小学 江辉
假如我是校长，我的治校方略可以用这样的十六个字来概括：内强素质，外争权利，敷衍应付，合理分工。
内强素质。这是我出任校长要抓的第一件事，它关系到我以后工作的每一步。因为没有一个素质强、作风硬的教师队伍，要想把学校搞好那简直是纸上谈兵，痴呆人说梦。那么我将如何把一个农村小学的教师队伍的素质强化起来呢？我想分这样的几步走：一是了解认识，把握第一手材料，做教师的知己，通过谈心，了解他们的兴趣、志向，与他们做到志同道合。我将利用健康的文娱活动，竞技活动，丰富教师的生活，活跃他们的思想，增强他们的能力。通过访谈，了解他们的过去、现在、家庭、社会周边关系，及交游，从而确定他们能做什么，该做什么，让每一个人的潜能得到最大的发挥。二是强化学习，不间断的强化教师的学习，采用集中学习和自由学习相结合，让教师的知识永远不落伍，使他们成为教学的能手，教师队伍的排头兵。三是旅游娱乐，我会利用节假日，组织教师游历名山大川，以使他们心胸豁达；游览名胜古迹，丰富文化含养，使教师的内心达到最宽广，因为只有博大的心胸才能有博大的爱，有厚实的文化底蕴，才能口吐华章。四是知识律行，我会在教师中加强法律知识的学习，让教师一言一行都能自觉守法，从而成为真正的学习楷模。
外争权利。时下，教育成了社会的一块内糕，总有人挖空心思打学校、教师，甚至学生的主意。在部分领导心中，学校是一个行政职能部门，政府的宣传发动，强制执行，抢险救灾，乃至领导升迁乔喜，学校都得有所“作为”。甚至邮政局、卫生院、保险站、玩具厂都要到学校抢一块糕。如果我是校长，我会头顶乌纱，对他们说：“不”。
敷衍应付。近年来，学校检查多如牛毛，每次检查，教师便疲于奔命，学校正常的教学被打乱，如果我是校长，我会成立一个专班，让他们熟悉电脑和领导心理，潜心闭门造车，专职应付那些无关教育痛痒的检查。当然，事关教育教学的检查，我会亲抓力行，利用契机，让学校进位升级。
合理分工。学校工作是全体教师的共同责任和义务，每一个岗位用人的得失，直接关系到学校的全局，因此，教师工作积极性的发挥，能力的体现，分工非常重要，我会对他们量力而用。首先，选一名教学能力强、有事业心、爱学习的老师当教导主任；选一名会持家的老师管财经；选一位老玩童当少先队辅导员；选一位熟悉电脑，会迎合领导心理的教师组建迎检专班。最后，我也不会忘记学校的基建专班的建设，我会找一个懂艺术的去负责。然后我把所有的权利分配下去，有人会问，那你干什么去？告诉你，我到教导主任手下去当一名专职教师。
作者: 管季超0712 时间: 2011-12-31 14:48
孝南教育事业发展的困难与问题、机遇与挑战
西河学区五桂小学 连建钗
前天，应西河中学之邀参加他们的校本研究——学昌乐。到达会场，我就哑然失笑，教育怎么了？去年轰轰烈烈学洋思，一年不到流产了，今年又大张旗鼓学昌乐，此次声势浩大，先后派四名教师赴昌乐学习。会上几位校领导，学区领导齐上阵，高呼改革，会否又是一个学洋思呢？学，没有错；改，也没有错。错在跟风，错在赶时髦，错在勿坚持，错在眼中无学生。思至此，很想吐一吐心中所惑!
惑一，我们的改革方向在哪里？教改之日，全国各地涌现的新教法新理念，层出不穷，二三十多种，令人眼花缭乱。学习了魏书生，学孙双金，学了洋思，学昌乐，还有邱学华、郭思乐、瑯口等一大排等着我们去学。一本《论语》能行天下，一个洋思就能让我们育好书，为何还要我们疲于奔命，蜻蜓点水，却一事无成。给我们一个目标，我们就能到达山顶，一览众山小。
惑二，改革中学生的个性发展怎样保证？健全的人格在哪里？小女今上小学二年级，每天放学回来，做完作业，吃完饭，几乎没有时间玩一下，就得休息，否则，明天又没精神上学。网上盛传，两名学生因数学老师自杀，老师却不知自己错在哪里？山东昌乐的家庭公约，细到连学生穿衣、吃饭、走路都要管。请问，我们要质量，我们要改革，我们要孩子的明天，我们要了孩子吗？高兴了，可以打个滚，撒个欢；累了，蒙头大睡；委屈了，扑在怀中痛哭……喜怒哀乐全都有，这就是我们的学生。抛弃那些程序化，那些标准化，那些要求化，那些达标化，还孩子一片蓝天白云。
惑三，能让教师在讲台上自主作主吗？初始，我们要十大环节，后来，阅读教学改革，再后来探究，到今儿自主质疑，先学后教。理念、观念都超过现代化建设了，我们呢？全都赶到田沟追神六了。讲台上，站的是老师本人，不是专家、学者，台下的是初入门的初级者。现代化对他们有时并不管用。从农耕时代直跃二十一世纪可难吗？初中跟小学能等同吗？农村等于城市吗？为什么不能让我们自己在自己的土壤上茁壮成长呢？洋化肥会摧毁我们的。我们的孩子需要什么，我们最清楚，让我们作主。
一吐心中所惑，也想表表心中所感。
感一，赶上好时代。教育被国家重视，纳入了十二五计划，教育的春天一片明媚。国家重视，地方重视，咱们孝南的学校越来越漂亮，装备越来越现代化，硬环境好了，软环境也不错，领导对教研是百分百支持。社会呢？农村的家长也觉得泥腿子也要文化，其他的各业都热捧教育改革。在此情况下，一定要有作为。
感二，教育进入了百家争鸣，百花齐放的年代。各地如雨后春笋般涌现的教育理念，告诉我们，只有站在前沿，才能成为时代的弄潮儿。我们要抓住机遇，一展抱负，争把花儿开放。
感三，学而时习之，学而时用之，方能不愧于三尺讲台。知识的年代，只有不断丰富自己，把学到知识武装起来，学以致用，在实践中摸爬滚打，才能成为一名好老师。孔子一生都在学习，何况我们？我告诉自己，三十而求，四十而立，五十而成，六十让生永记吾。
作者: 教师之友网 时间: 2011-12-31 16:59
★★《孝南区第六届小学语文教师现场写作比赛》全程实录http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=41695&extra=&page=1===欢迎监督、指导、批评
★★孝昌縣圖書館“書/時光”公益講壇第七講：学会观察，激活想象，推开创造性写作的大门=全程实录http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=42242&extra=&page=1===欢迎评课
★★★荣获‘孝南区首届优秀小语教研组长’的语文教研组长名单★★★-
http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=41568&extra=&page=1
http://xnjyw.5d6d.com/thread-32394-1-1.html
http://xnjyw.5d6d.com/thread-32394-1-1.html
==第二届参评申报已开始。。。。。。
作者: 教师之友网 时间: 2011-12-31 18:25
根据孝感气象台31日发布的元月上旬天气预报，元旦(1～3日) 我市以多云天气为主，有利于户外活动，但早晨局部易生雾，外出时请注意交通安全。元月上旬中后期(5～9日)受冷空气及高空槽影响气温逐步下温，并有持续雨雪天气发生，请提前做好防范。
未来两天具体预报： 据孝感市气象台12月31日16时天气预报，31日晚到1日白天晴天到多云，早晨有雾，偏北风2到3级，最低气温零下1度，最高气温11度；1日晚到2日白天多云。 信息来源：http://www.xgqx.gov.cn/
祝大家新年快乐，幸福安康！明年有更大的收获！
作者: 教师之友网 时间: 2011-12-31 18:48
作者: 教师之友网 时间: 2011-12-31 20:15
说起来，我的2011平淡无奇，虽较之于2010，仍然教书育人、著书立说如旧，也取得了一些微不足道的小小成绩（我做事比较低调，总把成绩缩至最小最小，缺点放至最大最大），但同我们的国家一样，也遇到了一些似有似无的“坎”，碰见了一些若隐若现的“拐”，于是心情郁闷起来。
这一年，世界不知怎的，一下子乱象迭生，可以说是最“伤不起”的一年：3月11日，日本东北部海域发生里氏9级地震；5月8日，故宫博物院发生窃案，连续上演“三重门”；7月23日，温州发生动车追尾事故；8月30日，李阳在家中对其美籍妻子李金实施家暴；10月5日，两艘中国船只在泰国境内遭泰士兵劫持；10月13日，小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见；11月16日，甘肃正宁县幼儿园校车交通事故，共造成20人遇难，18人重伤，26人轻伤。此外，还有数不清的诸如“李天一打人事件”“绿领巾事件”“郭美美炫富事件”“卢美美红十字会事件”“苏紫紫裸体事件”“苍井空登陆事件”等等，令人目不暇接。更何况，过高的房价说“降”未见“降”，逼“拐”还不“拐”，真让人实在无所适从，郁闷至极啊。
新闻记者笑了，因为可资炒作的负面材料层出不穷，不用爆炒就可以赢得众多眼球；当老师的可笑不出来，因为身上还流着“道德的血液”。于是笔者“拍案而起”，以“文章合为时而著，歌诗合为事而作”为宗旨，相续写了《上海高考阅卷负责人的提醒，你“伤不起”》《“回到原点”的高考作文题你伤不起——2011年高考作文命题指瑕》《高考作文：批判与建设》等评论文章，可谓一吐胸中块垒，众朋友也击节称好，笔者趁势将这些文章投往报社，可不知怎的，报社就是不发，让人好生郁闷啦。
这一年，笔者因工作需要，接手了一个高一普通班（见博文《我的开学第一课》及《我的教学遇到了尴尬》），本来信心满满，准备大干一番，“开展分层教学、分类教学的改革”，可是说起容易做起来难，万万没有想到，普通班学生的功底之差，真是“不可说也”，有的还真是拿着“擀面杖吹火——一窃不通”，一个非常简单的问题，花了很多时间，换了许多角度去讲，他们还是没有反应，所谓“互动”，真的是“盲动”——该动的时候不动，不该动的乱动，更何况有相当一部分学生根本就不学，或者不知道学，他们的书是新的，他们的作业是抄的（以昨天批作文为例，发现有六个学生上过黄山，五个学生去过乌镇，还有一个学生游过青海湖，我对此深表怀疑，便问那个所谓去过青海湖的学生途经了哪些地方，他见露馅了只好承认是抄的），他们的反应力是慢的（昨天让学生据“面对滚滚湘江，毛泽东心潮澎湃，发出‘问苍茫大地，谁主沉浮’的质疑”之句仿写两个句子，笔者运用典型举例、梳理规律、纠错归类等等方法讲解，可相当多的学生仿写的句子不能令人满意）。虽然他们也有这样或那样的优点，但总的来说，他们让你哭笑不得，无可奈何。你说，带这样的学生，郁闷不郁闷？爽不爽？曾有专家说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，对此，我深深怀疑了。当然，从另外一个角度说，教艺还不够精湛，教法还不够多样，也是咱目前需要进一步解决的问题。
令人郁闷的事当然不止这些，有些是工作上的，有些是生活上的，有些是研究上的，这些就不多说了。
年终“盘点”，说的都是“郁闷”的事，不败兴吗？不是！其实，咱心胸豁达，苏轼是咱的榜样。苏轼在《冬景》中说：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋末冬初的时候，荷花枯了，菊花也谢了，但是仍然有著不畏风霜的傲然枝干。一年里最美好的景色，你要记得的，不是繁花盛开的春天，而是橙子将黄、橘子犹绿的季节。苏轼安慰他的朋友：人到了壮年，虽然青春年华不再，但是拥有丰富的人生经验，仍然可以大有作为。我在这里也借苏轼的话告诉自己：虽然目前遇到了一些似有似无的“坎”，碰见了一些若隐若现的“拐”，但“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-1 21:54
图片:44_1104_67b09ce13942371.jpg
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 09:56
春天的《雨点》润禾苗
http://xnjyw.5d6d.com/thread-42397-1-1.html
------孝昌县小河镇中心小学校刊《雨点》创刊号读札
=《教师之友网》 管季超
2011年12月29日，季超访学问道于古镇小河中心小学，李登高校长赠我校刊《雨点》创刊号。
细读留札：
----《雨点》刊名，殊为不俗！！语文[作文]学习是慢功，春雨点点，慢慢滋润，助禾苗生长，此意境甚好。
-----本期所选学生优作凡36篇，虽秩拙亦可喜。季超留意到本期专设有《梦幻童年》一栏，收科幻类文6篇。29日访学孝昌，重点亦在就如何激活学生想象力，将创造教育有机融合于习作教学中。小河镇小同道已留心于此，季超有相见恨晚之感。
季超以为，在各科之中，科学课/语文课/美术课尤应给力于创造教育。科学课培养儿童科学探究意识，美术课激发形象思维创意，语文[作文]则整合诸学科之营养，帮助儿童完成创意写作。
《生活拾贝》专栏收生活叙事类文字18篇，《思想浪花》专栏收生活感悟类文字亦18篇，《校园短笛》专栏则收短篇童诗四首。栏目划分合理，各类习作各得其位，挺好的！！！
------美编老师肯定颇费了一番心思，本期校刊整体观之，眉目清爽，视觉效果不错！但下期仍可有改进空间，如封面设计稍散稍乱，聚散之间，可再推敲；封二/封三发照片27幅，在裁切时外轮廓的变化有四五种，虽见匠心，但变化过多，恐不易协调。
---------纸质印行，印数必不很多，读者面亦有限，如果登高校长认同《教师之友网》公益服务的理念，不介意[小站]之[小]，不妨请责编老师实名登陆小站，[集
束式]上传于《教师之友网》[帅作文-特展区]专栏，让孝南区及全国各地同行观摩学习。四首童诗，也不妨在保留童趣的前题下，再作润饰，请按前次季超所赠全国小语会会报《语文报》地址，径寄我友梁朱杏责编处。若有刊发，相信更会鼓励孩子们爱作文之热情。
2012。1。2。晨。临屏击键
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 14:09
建立教师科研写作的大局观 ■柳夕浪
该书更多地从研究主体、研究目的、研究方法的角度来考查写作的形式和方法问题，充分考虑了教师的研究特点及专业成长与写作的关系，在比较广阔的背景中认识写作的意义、方法与技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。
翻阅许多夺人眼球的新书，读到的往往是令人失望的老生常谈。张肇丰老师的新作《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》有所不同，它将我们引入了教师的科研写作这样一个熟悉而又陌生的重要地带。
在听、做、说、写等几个学校教育科研活动主要环节中，写不是做的副产品，而是重要的研究方式，“写作是反思的重要载体”，“写作探明了研究的边界”，“写作也是为了交流和评价”。写作是帮助我们“将随意的做法和散乱的思绪条理化、系统化”的研究方式，也是教师的专业发展方向。在这样一个十分个性化的地带，张老师结合多年来的科研实践和编辑心得，对有关科研写作的经验作了系统化、理论化的提炼，与我们大家分享。这本富有原创性的著作，让我们重新认识了写作在科研中的意义，认识了写作在促进自身专业发展中的作用，同时也引发了我们对于教师个性化写作的反思与共鸣。
目前，谈论科研方法的书已经不少，一些教育科研方法的论著不过是直接从心理学、社会学中照搬若干方法来，并在这些方法前面添上教育而已。与这些不同，《从实践到文本》力图从教师立场出发，考虑因研究主体不同带来的写作内容与方法的变化。书中对中小学幼儿园教师科研写作范文的界定，突破了一般写作指导限于论文体裁的局限，有意识地列入叙事性的案例写作以及教育笔记、网络写作、创意设计等实践性研究的多种写作形式。该书在内容构架上尽可能地考虑了理论对实践的包容性，就中小学教师科研写作的理论背景、文体类型、写作要素、语言风格等方面作了比较全面的归纳与分析，力求使该书的理论概括能够包容教师的科研写作实际，回应和解释教师在科研写作中面临的种种困惑。同时，还精选了不少中小学教师的写作实例。教师的现身说法不仅增加了该书的可读性，更重要的是从操作角度解读了方法应用的具体过程及实际效果。
显然，“做正确的事”比“正确地做事”更重要。科研成果的表达绝不仅仅是个写作技巧问题，它是由研究内容决定的。该书在比较广阔的背景中认识写作的意义、技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。这是一种在科研写作实践中不断锤炼思想、拓宽视野、明晰思路、体验过程，进而提升教师的写作能力、科研素养和人生境界的大局观。
《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》，张肇丰著，华东师范大学出版社2011年4月出版
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 14:28
让教师过上文学的生活■顾雪林
电视剧《金婚》有一个情节让我颇为感慨，剧中的女主角文丽是一位小学教师，年轻时酷爱阅读俄罗斯文学名著。但结婚十几年以后，这位文学青年当年阅读的文学名著却静静地躺在床底下，文丽老师为工作和生活奔忙着，忙得连掸掸那些落在文学名著上厚厚尘土的时间也没有。这，也许是现在许多老师真实生活的写照。
但，我理解文丽老师，我理解许许多多和文丽一样的因为忙而把文学书籍束之高阁的老师。我年轻时也是文学青年，曾以通读过托尔斯泰的所有译作和巴尔扎克《人间喜剧》的全部译作而自豪。我也当过几年老师，因为忙，也曾经让当年喜欢阅读的文学名著灰尘满面。忙有时确实是一个很好的托词，但不应当成为永久的托词。
其实，人再忙也会挤出时间吃饭，文学是人类的精神食粮之一，我们为什么就挤不出时间去享用呢！于是，一些老师因时代的剧烈变迁而焦躁，因家庭事务的琐碎和工作的繁忙而身心倦怠，因聘任、职称和教学评语的不称心而常常郁闷。当然，这些原因不仅仅是因为没有时间阅读文学。但阅读文学经典作品，常常能让人眼界开阔、豁然开朗，让人的精神状态更上层楼。高尔基在谈到阅读文学经典时曾说过：“每一本书都是一个小小的阶梯，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”
我相信，绝大多数教师是曾经和文学经典有过亲密接触的，不管你是教什么的，在你的教育生涯中，应当有你的文学生活。一部文学经典，是常读常新的。
文学名著，一生只读一遍是不够的，需要读者通过自己的长期阅读体验来完成。莎士比亚说过“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。一部《红楼梦》，少年时读，常感叹书中缠绵悱恻的爱情故事；老年时读，却能读出故事中的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。阅读，常常和每个读者的生活阅历有关系，但人不可能有了全部的生活阅历以后，再去阅读名著。今天读不懂的东西，多少年后有了一定的生活阅历后，会重新有所感悟。
人们常说，读诗可以陶冶情操，读史可以锤炼智慧，读经可以磨炼品质，读文可以激扬志气。一个不愿意庸庸碌碌度过一生的教师，要把阅读文学作品当成须臾不可离开的饮食那样重要。教师们，爱书吧，努力提高自己的文学修养，提升自己的精神气质，当一个有志气、善思考、感情丰富和有品位的人民教师。
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 14:49
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 19:05
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-2 19:18
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-3 10:31
写作何以成为语文老师的短板?
2011年10月21日 来源：青海日报
相信多数人都会和我一样，认为写作应该是一个语文教师的强项，至少应当是一项必备的基本功———因为你有教人写作的责任，总不该老是当光说不练的“嘴把式”吧?然而现实却是“骨感”的，反正在我身边，我见到的能写作的语文老师真是少之又少，而能够写出像模像样的东西的老师就更是凤毛麟角了。即便是一些声震遐迩的“名师”，也基本都是“述而不作”的。记得我办公室一位同事的大学同学申报省中学语文特级教师，竟然请我的那位同事当“枪手”，我那同事羞于推辞，只得将自己已经发表过的两篇文章改头换面，署上那位同学的大名重新投稿。就这两篇文章，竟然帮助那位先生冲“特”成功。我不惊讶于今天特级教师评选中的幕后交易和挤得出的水分———这些早已是公开的秘密，我惊讶的是一位早已着手准备申报特级的语文老师，写两篇论文居然还要别人来捉刀!这样的教师最终能够披上“特级”的马甲，套一句鲁迅先生的话来说真是“教我一天比一天地看不起人”。
回想上个世纪二三十年代，中国不少的乡村教师(并不仅仅限于国文教师)都是能教能写，教师作家两不误，甚至相得益彰的。像叶圣陶、朱自清、丰子恺、夏丏尊……教学出类拔萃，小说散文也是独树一帜，在国内乃至国际文坛享有较高的知名度。大学里就更不用说了，像鲁迅、梁实秋、沈从文、林语堂……其文学上的声誉甚至盖过了教育上的成就。即便像胡适、陈独秀、李大钊这样的学者、政治家，其文章也很是了得，诗文在当时绝对是冠盖华夏的。将近一个世纪过去，这一现象未见光大。莫说中学，就是大学里亦教亦作的教授又有几何?中学生作家如韩寒、郭敬明之类倒是出了一批，偏偏他们又都是“反教育”(至少与当今教育体制相抵触)的另类，说他们是当今中学教育的成果，说的人自己恐怕都不会相信。跟教师群体谈文学，已有些“夏虫不可以语冰”的意思了。
叶圣陶、丰子恺、夏丏尊、沈从文甚至鲁迅这些人，大都没有太高的学历、太耀眼的职称，可一个个学养深厚，述而又作，在文学界是知名作家，在教育界也称得上泰斗级的人物。像出过长篇小说《倪焕之》的叶圣陶老先生毕其一生都辛勤耕耘在语文教学研究领域，他上个世纪三十年代和丰子恺编撰的《开明国语课本》至今仍被公认为中国最好的国语启蒙教材。再看今天的语文教师，一个个拥有大学本科甚至硕士、博士学历，头戴着高级教师甚至教授级高级教师、特级教师的桂冠，可他们中的绝大多数人除了亮出他们所教学生的考分、他们学生中考上重点学校的人员名册、他们获得的省市区县的奖励证书之外还能拿出什么?连一篇论文都要花钱购买、请人捉刀，你还指望他们能给人们留下多少精神层面的东西?
语文教师兼擅写作，至少需要三个条件：一是功底深厚，二是有自己的思想，三是有一定的自由支配的时间。而这三点恰恰是今天的语文教师所不需要或不具备的。一是功底深厚不如“经验丰富”。就比如写作教学，一些功底好的教师常常会亲自下水，与学生共尝写作的甘苦，而更多的人则领着学生在各种“公式”、“模板”中穿行，背背材料、记记套路、练练“拼装”，考试一样不比你差。二是有思想不如有机巧(并非“技巧”)。在一些学校，什么也别想，只听领导的话，只认标准答案，你就是公认的“好教师”。三是想找到大块的自由支配的时间对今天的中小学语文教师来说已完全是一种奢望。早读晚读看班、双休日补课耗去了老师们太多的时间，寒暑假多少人又在为办班创收辛劳，有点零碎的时间还不稍事休息喘口气?
还有至为重要的一点是———今天的老师读书少，语文老师读得最多的大概就是教材、教参、教辅资料了。可这称得上“书”吗?而不读书又何谈写作?不用说文学创作了，就是与自己职业、前途攸关的教育教学论文也写不出，以致促成了收费刊物、捉刀职业的“疯”行。语文教师如此，其他科目的老师我就不敢妄加猜测了。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-4 10:05
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21110-1-1.html
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21110-1-1.html
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21110-1-1.html
==在2008年3月10日我创办公益服务网站《教师之友网》之前，还在三年多时间里编印赠发过100期《小语教师之友》八开小报。
前四届[教师现场写作比赛]的优秀作品均发在这份赠报上。
网友注册登陆即可网上阅报。
第五届全程实录帖存本站！
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-6 06:03
写作，是中国教育短板
2011年11月17日 来源：《中国社会科学报》第239期 作者：林超然
不会动笔的中国教育是很可怕的。由原国家教委基础教育司和中共中央宣传部出版局共同主编的《中华腾飞的百道难题》一书提及：我国大学毕业生不会写文章早是司空见惯的事儿了，写作已成为中华腾飞的一种阻碍。曾几何时，“对案至不能就一札”（郑板桥语）在古代文人那里，决不单是一个人能力的匮乏问题，而是直指他道德、人格的一种巨大缺陷，是件极其丢脸的事情。写作，事实上已成为如今中国能力的一块短板。
这个时代似乎不大瞧得起人文学科。其实，著名的“钱学森之问”（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）一方面提出了发展中国家如何培养出顶级科技人才的问题，一方面也强调了与这些大师科技成就相匹配的深厚人文素养的重要性，而后者更容易被忽略。汪曾祺曾感慨：“解放后的教育过于急功近利。搞自然科学的只知道埋头于本科，成了科技匠，较之上一代的科学家的清通渊博风流儒雅相去远矣。自然科学界如此，治人文科学者也差不多。”我们有过非常成功的大学西南联大，汪曾祺有幸接受它的精神滴沥，他曾深情地强调西南联大的学风——“博”“雅”。
一个能把文章写好的人就能把世间的许多事情做好。“半部论语治天下”，从文章学角度也能得到有力佐证。写作能力代表一个人对文明的掌握程度，代表一个人对技能的认知高度，代表一个人对世界的理解深度，这种能力的形成，需要一个逐渐完善、发展的漫长流程，需要打破课上课下的严格界线，需要实现从“以文为本”到“以人为本”的切实超越，需要内外因素相互作用摆脱一种封闭式系统，对于这些我们必须有足够的认识。写作是现代人缺之不可的基本能力、基础能力，是思维习惯和创新能力的逻辑起点，是衡量民族创造力的关键指标、主要观测点。对它，我们应当上升到强化全民素质、维护国家安全的认识高度。
写作是关于先进思想的精致言说，书面语是更易保留的文明物证。作为诗经楚辞的传人，我们这个民族曾是很有写作心得的，可惜始于发蒙几乎贯穿一生的这种宝贵经验成了历史记忆。比之其他民族，现代中国人写作的童子功可能是最差的，成了一定意义上的掉队者。写作是或唯美或实用或深刻的回望，只要与写作哪怕只结一小段儿尘缘，我们的人生就会不同，这就是写作的意义。文章承担着人文教育的各个方面，甚至全部的社会教育，而自然科学的研究成果最终也要以文章的形式呈现，所以学校应该拿出合格的写作教育，要让写作能力培养成为大中小学乃至整个中国教育的突破口。
如果说中小学写作因牵涉很多一下子不容易转身，那么至少大学可以做到快速松绑。可当下的中国大学很少有重视写作课的，甚至规模越大的大学越轻视写作，这实在不失为一桩咄咄怪事。“学院派”说“大学是不培养作家的”。强调写作的中文系在全国也找不见几个，至于说到偶尔还要动笔，不是出于考试，也必是出于研究的考虑。大学对写作课程明显轻视，大幅度压缩课时，写作优秀师资不断流失，现有的培养方式收效甚微，这些早已使写作步履维艰，其直接后果就是造成了中国写作人才的严重不足，那些有写作特长的学生在就业时都有着明显的优势，可谓一直供不应求。写作能力培养应该是“大学语文”教学的第一要务。
中国的事情常是这样，国家重视了就做得好些，国家不重视就会做得差些。众所周知，写作学目前仍不是二级学科，它常颠沛于文艺学、语言学及应用语言学、中国现当代文学的羽翼下，没有机会直接走到前台来，也就没有机会获得相关专业建设的政策倾斜，这种逼仄、边缘的学科处境使写作学一时难以寻到出路。许多年来，写作学一直被称作“综合性学科”，因为它与文学、美学、社会学、心理学、语言学、逻辑学等等都有着一种明显的联系，说它是一个新兴的交叉学科也的确能找出很多证据，可是这样的学科指认与定位，也几乎使写作在“综合”中彻底迷失了自己。
儒雅成了禁区，文采成了奢侈品，写作姥姥不疼舅舅不爱，相关的惩罚、报复已经到来。我们可以考察一下“专业人士”的表现。稍微花上一点儿时间，我们就能知道铺天盖地的理论著作、学术论文，到底有多少才情，到底有多少是“还说得过去”、“还读得下去”的“文章”。不用看也猜得到，因为写作很难无师自通。那么我们的文学呢？有人说以1990年为界，之前的作家都是诗人，之后的作家都是故事家，“诗意”在时下的文学作品里已难得一见，从一定意义上讲，诗意的丧失就是作家写作能力的丧失，毕竟“诗意”是文学的灵魂。
各级学校现行的写作授课模式有着太多的篱笆，除了写作理论与写作实践的矛盾之外，学校小课堂与社会大展台之间，甚至传统与现代之间都没做到很好地打通。只有拆除了各种各样的篱笆，写作才能放开手脚，才能彻底克服扁平、单一的授课模式，才能切实有所作为。当然，解决了更新教学理念、开放培养体系、运用行之有效的训练方法问题的同时，还应吁请国家真正提升写作的学科地位、人文地位，这会是写作能否大展身手的最后瓶颈。这决不是一件小事情，理应引起我们这个民族的警觉。
（作者单位：黑龙江绥化学院）
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-7 19:29
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-11 10:30
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-11 23:40
====2008---2011:网 迹
http://bbs.findart.com.cn/showforum/13385759-forum/
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-13 19:19
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作者: 教师之友网 时间: 2012-1-16 14:55
网晒论文，挑战传统学术评价体系
来源:未知
论文能否发表，网上公开评判 学术期刊首次引进网络评论系统
多伦多大学教授、莎士比亚文学专家艾伦·盖利近日为美国《莎学季刊》（Shakespeare Quarterl y）撰写了一篇题为《莎士比亚文学与信息化的历史》的学术论文。按照传统的学术论文发表模式，该杂志将邀请一小部分学术界内的精英作为评审，由他们决定该论文的学术价值是否值得发表。这样的评审过程往往“神秘”而又漫长。然而，这一次的论文评选却与传统方式不同。近日，拥有60年历史的《莎学季刊》迈出了历史性的一步，在今年秋季刊的社科版论文的选拔上，首次将网络评论引入了论文评选机制。美国学界人士指出，网络的介入使得学术交流方式也在发生着革命性的变化，我们需好好思考这对学术研究领域来说意味着什么。
互联网上“晒一晒”挑战学术传统
在今年《莎学季刊》秋季刊上，将讨论“莎士比亚文学与新媒体”这一话题。为让话题更具现实意义，该期刊已将四篇还未决定刊登的论文放在网上“晒一晒”，公开接受网友评价。网友只要在该期刊的网上注册名字，就可以在该网页加入评论。最后，编辑们将会综合网友对论文的评价来决定这四篇论文能否出现在《莎学季刊》秋季刊上。
对于大学教授来说，在国内外核心期刊发表学术成果是职业生涯中必不可少的部分。他们学术成果能否刊出取决于那些学术界里少部分的精英评委。这个传统自上个世纪以来，早也成为学术文化中的一部分。
现今，一些学者开始挑战这一传统。在数字媒体的时代，已经出现另一个方式来评定学术成果。除了依赖由权威学术期刊选出的少数专家评审组，他们更喜爱将自己的学术思想或成果放在互联网上，让更多的人来评鉴。美国布林茅尔学院研究文艺复兴专家Katherine Rowe对此现象评论说：“自活字印刷以来，我们正经历着最为重要的读写以及信息传播工具变革。学术交流方式也在发生着革命性变化。”
《莎学季刊》的这一试验，与新兴数字媒体一道，将会改变学术圈许多本质的东西。以往传统精英式评论决定了研究的方向，研究质量以及如何传播研究成果。而今，决定它们的因素已经开始拓宽到大众和少数精英专家之间的领域。据悉，该实验已经引起其他学术期刊的注意，如《后中世纪期刊》也打算在明年进行一项相同的实验。
孰优孰劣？网络开放式评价引争论
这种网络公开评判学术论文的方式在学术界也引起不少争论。支持该项改革的学者认为，传统的论文评价机制，来自于小部分独立专家的评论和审核，其过程一般不会公开且耗费时间过长。而由于专家评审团的数量较少且成员单一，往往会忽略论文抄袭等关键问题。专家评定可以帮助学术的质量控制，但是却限制了许多来自其他大众的反馈和参与。
网络则可以为学术论文提供一个开放式的平台，拓宽受众和影响力。网络评论的方式可以激发讨论，改进学术研究成果，并可以快速分享学术信息，让来自学术圈外不同学科的人参与到学术研讨也可以使学术研究发展得更好。
而网络的开放性和高关注度对论文的作者而言也是一种强大约束力。现实中，越来越多的论文抄袭等学术腐败问题是由网友揭发并公布在网络上，其巨大影响力对增加学者自律和净化学术环境都有一定效果。
当然，也有许多学者也在担心这样的方式会不会把学术评论变成“选秀”比赛。毕竟相比学者的评论来说，大部分网络读者对该专业领域可能一无所知，来自大众的评论的专业性很难保证，而以网友的好恶来决定一篇学术论文好坏也难免会引来争议。而防止哗众取宠的网络炒作更是此类改革应该关注的问题。
不管这场关于网络学术评论系统的争论结果如何，不可否认的是，数字媒体和网络传播平台已经影响到了学术界。在未来十年里，一场象牙塔里的学术研究评论和网络开放式的学术交流之间的拉锯战将会展开。
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-22 12:14
作者: 教师之友网 时间: 2012-1-24 16:03
作者: 教师之友网 时间: 2012-2-27 19:32
期待出现更多作家型语文教师 2012年02月17日 作者：刘学柱
■刘学柱
许多人都说，要将教师打造成专家学者型教师。是的，专家学者型教师，有自己的教学理念，有成熟的教学艺术，有独特的教学风格，能够高屋建瓴、深入浅出，确实是教师成长的方向。不过，对于语文教师来说，还应成为一名作家型教师。
教师素质包括多方面内涵，就专业素质而言，应包括两个方面：一是教育教学素质，二是学科专业素质。教育教学素质在师范生培养时叫做“师范性”，在上岗后叫做“师功”，包括传统的一张嘴、一块黑板、一支粉笔的功夫，以及现代多媒体技术运用的功夫，更包括这些教育手段和技术背后的教育学心理学基础和教学理念。学科素养是教师所学和所教学科的专业素养。
语文教师的学科专业素养，就是语文的素养，一方面包括语文学科的知识积累，另一方面包括语文学科的能力和素质。在前一个方面做得好，语文教师可以成长为专家学者型教师，而要在第二个方面做得好，写作就是非常重要的因素。
也许，将写作列为语文教师的基本素养并不难得到认同，而问题在于，语文教师的写作如何理解。一般来说，语文教师的写作包括写论文和写下水文，还有人将语文教师写教案、教学计划、教学总结、作业批语，尤其是作文批语，都视为语文教师的写作。后者恐怕是一种辩解，而前者常常得到不少人的认同和赞赏，甚至学校、教育主管部门也确定这就是语文教师的写作。
但写论文和写下水文就是语文教师写作的全部内涵吗?
写论文是语文教师教研成果的一种书面呈现方式，重在教学研究，要求以准确可靠的语言将这种成果呈现出来，在语言的艺术性上并没有太多要求。写下水文是叶圣陶先生的一个主张。在叶老看来，语文教师要写下水文，以体验写作的甘苦，并给学生作文提供示范。所以，教师写的下水文通常是学生的同题作文。同写论文相比，下水文应该说是语文教师的一种纯粹的写作现象，但它以学生为标尺，为教学服务，还不是一种创作意义上的写作，对文字的要求并不是很高。从另一个角度来说，教师的心理、阅历、生活与学生存在差距，从学生角度下笔的下水文，也很难将教师的写作水平发挥出来，当然也难以达到练笔的目的。
显然，将语文教师的写作仅仅定位于写论文和写下水文是远远不够的，文学写作是教师应该尝试的内容，可以列入语文教师的写作要求中。
文学是语言艺术，文学写作是对语言艺术的亲密接触，可以帮助语文教师探寻语言艺术的奥秘，从而深切体察语言规律和为文之道。教学中，单纯的文学论只能让人纸上谈兵，给人以隔靴搔痒之感。而有一定文学写作体验的语文教师教起语文来，能够高屋建瓴、轻车熟路，这是再多的文学知识都无法代替的。从层次上说，文学写作比写论文和下水文有更高层次的要求，是对语文教师提出的更高目标。在新形势下，对语文教师的素质要求就应该这样高标准、高要求。
叶圣陶先生是一位作家，他谈起作文教学来鞭辟入里、切中要害。刘国正先生擅长写作，他对作文教学有颇多真知灼见，给人以启发。假如一名语文教师爱好写作，养成了写作的习惯，甚至成为了一名作家，那么语文教学将在他面前呈现全新的面貌和更广阔的领域。不会游泳的人无法教别人游泳，不会开车的人也只能教教别人口诀。同样，一个不会写作也不热爱写作的教师，除去装模作样、煞有介事地指手画脚一通外，还能教给学生什么?而如果语文教师本身就是一名作家，那么他的作文教学就会像打通了关节一样顺畅、到位。作家型教师一般也是阅读型教师，对于阅读教学自有心得，这样，阅读教学也会柳暗花明。而与读写互通的听说教学也会水到渠成，出现全新的局面。
可是，令人奇怪的是，作家型语文教师似乎还是个很遥远的称谓，学校、教育主管部门甚至不太认同有写作爱好的教师，以至于抽出时间写作的语文教师被指为“不务正业”。学校、教育主管部门关心的还有教师论文能不能发表或获奖，教师在公开课、教学竞赛中能不能拿奖;更关心的是学生的分数，这比什么都重要，只有把学生分数搞上去的教师才是好教师。
而许多语文教师自身也不关心写作的事，甚至对倡导语文教师写作有抵触心理。一则教师精力有限，难以抽出时间和精力搞写作，这情有可原。二则有畏难情绪，觉得文学写作难出成绩，更别说成为作家了。而且，这对语文教师的文学写作要求过高，不切实际。
可见，大家对语文教师写作，尤其是文学写作，尚有个认同的过程，还有重重障碍和阻力。但这并不能否定语文教师写作，包括文学写作，是语文教师发展的一个方向，是语文教学进步的必然要求。我们期待越来越多的语文教师成长为作家型语文教师。(作者系安徽省舒城县教师进修学校教师，安徽省特级教师)
《中国教育报》2012年2月17日第7版
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作者: 教师之友网 时间: 2012-4-29 07:18
写作，生命个体的自我教育 2010年04月07日 作者：纪现梅 来源：中国教师报 纪现梅，女，1996年自山东临沂师专历史教育专科毕业，至一乡镇中学从事语文教学至今，中教一级职称。网名“老纪”，有博客“老纪的地盘”（http://blog.sina.com.cn/jxmxk）。
自 述
□ 纪现梅
我看中学生写作
工作以来，业绩平平，讲课最高奖项是县级二等奖；在一些省市级教育刊物发表了二十几篇文章，多为教育叙事，没啥理论水平；市级课题《初中生当堂成文序列教学研究》的主持人——该课题原计划全县推广，因领导要求做出一个系列而我坚持写作是一件个性化的事而搁置。曾应本县几所中小学邀请做过关于作文教学以及怎样做课题的报告，自我感觉良好。据说，“非常教师”这个栏目推出的教师是须得在教育教学上有独到之处的，比较“个”。扪心自问：我有什么“独”的呢？想来想去，也就作文教学还沾点边吧。至于“个”在哪里，且容我慢慢道来。
语文课，学生害怕作文的根
这话说出来，恐怕所有的语文老师都会喊冤：我们在课堂上苦口婆心谆谆教导，就是想要通过这些例子教会学生写作文啊，怎么倒成罪魁祸首了呢？
是啊，在语文课上，我们领着学生分析思路，总结写作技巧，概括主题思想，赏析那些优美语句的精妙含义，最后来上一句，呶，这就是好文章，你们在写作文时也要这样，好好向他们学习。且不说这些文章的语言怎样的成熟，也不说那些写作手法是需要读多少书才自然生成的，单是一堂课老师的“赏析”和“溢美”就够学生吓半天的——这才是好文章啊，得语言优美，得思路清晰，得主题鲜明高尚。然后，当他拿过一个作文题目的时候，他想的不是要表达自己的思想，而是想着怎样才能够语言优美，是用怎样的技巧，确定怎样一个高尚鲜明的中心思想（即使他自己的思想既不高尚也不鲜明）。即如妇女生孩子，在生之前她想的不是怎样把孩子生出来，而是怎样把自己的孩子生得跟某个明星一样漂亮跟某个科学家一样聪明。这样的写作引导，即如老师对一个站在喜马拉雅山山脚的孩子说，爬上去吧，爬上去吧，那上面很美。孩子没被吓昏就已经是万幸了，何谈攀登。
应该说，作文讲评课也是语文课。在作文讲评课上，除了读三两篇特别优秀的文章外，大部分的作文讲评课是要上成批判会的。语句怎么怎么不通顺，错别字如何如何多，思路怎样的一团糟。就连我们学校的作文批改记录本也只有两大栏：存在问题记录，需矫正的共性问题。我总认为，学生写出来的文字，无论它多么稚拙，都是一株需要呵护的小苗。如果我们因为它不够碧绿不够端正而这里掰掉一个叶，那里削去一段茎，那么它很快就会宣告死亡的。所以，我们的作文讲评课，老师要做的不是削减那些旁逸斜出的枝叶，而是搭建一个平台，让学生在这个平台上展示自己的作品，因展示而被肯定，这应该成为孩子们的一个写作动力。因为，每个人都希望被肯定。
观察生活不是一句空话
关于作文，语文老师们多是围绕着“怎样写”去说的，至于说“写什么”，却往往只是一句话：要注意观察生活。这实在是一个本末倒置的过程。因为，如果妇女肚子里没有孩子，那是任凭助产士如何进行科学的指导也是生不出娃娃的。
我所任教的班级，孩子们是要写“温馨提示”的。全班同学，轮流值日，每天一则，内容不限，可以是所见所闻，也可以是所感所想；可以是长篇大论，也可以是三言两语。课前三分钟，大家评评议议说说。无它，唯想培养孩子们用心生活的习惯。我们美其名曰：用我温馨的提示，唤醒你沉睡的心灵。
在班里，我设了一个“老纪信箱”，孩子们可以随时给我写信，想说什么就说什么，完全是原生态的。我的原则是每信必复。同时，他们还可以在周六周日给我发短信或者打电话；而且，每天中午，我们还有一次半小时聊天。我以为，我们只有真正走进孩子们的世界，才能知道他们在看什么想什么做什么，也好在选择作文题目时有依据，有方向，真正实现写作与生活融合在一起。
打铁还须自身硬
我从来都不认为，一个自己不写作的语文老师可以指导学生写作，就像一个不会游泳的人可以教别人游泳一样。
在写作指导中，语文老师除了要帮助学生搭建展示的平台外，还要帮助他们进入写作状态。而要帮助学生进入写作状态，老师自己首先得知道什么是写作状态，而要知道什么是写作状态，老师先得进入写作状态、换言之，就是老师自己要经常写作。注意，我说的是老师要写作，而不是写下水文，这是两码事，前者是一种随性行为，后者则是有意为之。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-4-29 07:19
我是从2004年开始经营自己的博客的，我真正开始探索作文教学也是从那时候开始的。自身的写作实践告诉我，写作，必须得生命主体有话要说，有自己的思想要表达。特定的场景、特定的氛围是可以唤醒生命深处某些记忆、某些情绪的。一个真正进入写作状态的人往往不会去考虑语言是否优美，主旨是否高尚，使用怎样的写作技巧，等等。他只在寻找那个最合适表达自己思想感情的词语和句子。什么是最好的语言？最能够表达自己思想感情的语言就是最好的语言。真正的写作状态是一种生命思想的流淌，是物我两忘的境界。所以，一段文字，一曲音乐，几幅画面，或者学生的口头自由言说，是可以帮助学生进入写作状态的。 但是，只有自己写作的人才会明白这一点，并且恰如其分地将之运用到自己的写作教学中去。
学生为什么要写作
学生为什么要写作？因为考试要考。那么考完试之后呢？大多数人选择的就是和它拜拜，这实在是一件极荒谬的事情。
其实，写作，是生命成长的一种方式。
读书也罢，课堂也罢，说教也罢，都是外在于生命的被动的他人教育。唯有生命化的写作，才是生命个体自身通过思考表达，实现生命主观的内在的自我教育。
一个时常写作的人，他对自然的感觉是敏锐的，会感受到第一缕春风的和煦，夏夜特有的静谧，秋虫呢喃的无奈，冬日午后阳光的无力；一个时常写作的人，他对生活的联想是丰富的，会由孩童手中的摇铃联想到自己的童年，会由一杯清茶联想到远方的朋友，会由天空飞过的孤雁联想到友情的难得；一个时常写作的人，思想是活跃的，因为，他总是在思考，思考读过的一段文字，听过的一段话，甚至，街头巷尾的一句广告词。
总之，一个时常写作的人，他的生命状态是积极的、活跃的。
学生，无论生理还是心理，都处于快速成长的时期。在这成长的过程中，各种思想、矛盾，会不断地变化、奔突，而把这些复杂纠结的东西明晰化条理化的最有效的方式就是写作。文字的表达可以让他们用心去审视、判断、权衡，从而做出一个自认为有价值的选择。
还有，任何人都有表达的欲望，通过言语的表达来证明自己的存在。尤其是青少年，在他们的生命成长过程中，会有许多的困惑，从而诉说的欲望也会极其强烈，而目前的应试教育却把本应扮演倾听角色的人物给异化了。首先是家长，他们会说，小孩子家家的，管好你的学习就行了，哪那么多事！然后是老师，他们会说，多关心关心自己的成绩吧，少去想这些无用的东西，说不定还能多考几分呢。在这种状态下，生命化的自我写作就变得尤其重要了，也算是，从泥土中挖一个小孔，做一个深呼吸。
现 场
□ 纪现梅
我的一堂作文课
教学设计
距离中考还有不到三个月的时间，从日常与孩子们的交流中，我了解到，中考的压力，对未来的惘然，早起晚睡学习的疲劳，让很多孩子的情绪日益焦虑。与此同时，很多家长面对高考千军万马挤独木桥的压力，面对社会日益严峻的就业压力，不得不板下脸，狠下心，挥起督促的长鞭。于是，孩子与父母之间的矛盾便日益尖锐，冲突不断升级，直接影响到双方的精神状态及亲子关系。因此，我设想，通过一节写作课，唤醒孩子们内心深处的感动与爱，学会爱，那就是宽容、沟通、理解、表达。
不可否认，每个孩子都是爱自己的父母的，尽管有些孩子也许会咬牙切齿地说“恨他们”，那也只是平庸繁琐的世俗生活遮蔽了他们的眼睛，所以，这堂课的核心理念就是唤醒，唤醒孩子们内心沉睡的爱。
为此，我设计了三个教学环节。
首先，让学生结合自身的经历说想法，谈观点，“我手写我心”，其本前提是“我心”要动起来。
其次，读下水文，用我的爱唤醒你的爱。相比较那些经典美文，老师自己写的下水文也许有些粗糙，但因为彼此的熟悉，却会更切近，更真切，也更感性，自然也就更容易感动学生。
第三，听音乐。我一直都相信，音乐的力量是巨大的，人的感情随着音乐的节奏会自然而然地流淌。只有它，才能够直接拨动心弦，从而震撼心灵。
教学实录
师：今天上午，我收到一则短信。这则短信没有署名，但是，我想，它是我们五（6）班的孩子发来的。现在，我给大家读一下：“老纪，今天我又和我妈吵架了，又是因为她一直吵我，前几次她也吵过我，今天这次，我实在受不了了，我该怎么办？我都让我妈妈气得浑身哆嗦了，我该怎么办呀？”听了这则短信，不知大家有什么感想？思考一下，我想请大家结合自身的经历随便说说。
徐署慧：首先，当我听到这段话时，先是气愤，而后便是嫉妒。我生气是因为做儿女的应该知道，父母无论做什么事，他们的最终目的是为了我们，为了他们的孩子好，而如今十六七岁的我们应该知道这些，至少要体会他们望子成龙望女成凤的心情。不错，有时他们很唠叨很烦人，一句“好好学习”说上上千遍，但这不是更体现了他们对我们的期望对我们的关爱吗？我嫉妒是因为我已经离家三年了，对父母的声音，他们对我的这种关心爱护也只有回忆了。但我记忆中的爸爸妈妈是会与我沟通，与我交流的。虽然我的父母都是普通的农民，他们没有能力给我多么好的物质生活，但他们给了我很多人尝不到的精神生活。记忆中的父母总是听我给他们讲学校里这样那样的事情。即使他们不知道谁是谁，不知道操场在哪儿，但他们总是仔仔细细认认真真地听我说的每一句话，每一个字。或许他们想了解我，知道我的生活吧！我认为，我们无论想做什么，想干什么，只要平平静静地与父母交流，把话说明白讲清楚，父母也不会蛮不讲理地对你大吼大叫。有时把父母当做长辈来尊敬，有时当做知心朋友来倾诉一下自己的心事也很不错，只要用心来沟通，就不会没有共同语言，也不会有代沟，更不会有更年期，有叛逆心理的借口了。
师：我想，徐署慧同学说出这样一番话，大家肯定不奇怪。为了求学，她和暑刚，姐弟俩告别父母，远离家乡，来到我们山东。她说了很多，核心内容有两点：一、所有那些生活在父母身边的同学们应该知足；二、孩子和父母完全是可以沟通的。
孙崇义：其实我刚上初一初二的时候，在家里什么事情都听我的。吃什么，买什么，只要有一点不中意，我就把门一摔，出去疯玩一天。为此，门上的玻璃不知换了多少块了。而现在，上了初三了，或许是长大了，也可能是懂事了，现在想一想以前做的事情，挺过意不去的，毕竟是生养自己的父母嘛。
师：刚才，孙崇义说他长大了。是啊，什么是长大了，长大了就是不再任性，就是学会试着去理解别人。孙崇义，恭喜你，你真的长大了。
解凤荣：星期四上午，妈妈给我炒咸菜。开始的时候，我很满意。后来和弟弟闹别扭，气得我火冒三丈，便也不理妈妈。我妈就感觉是她的错，其实我心里没怪她，却不愿意解释。平常上学，我都是五点钟走，那天，两点钟我就要走了。妈妈不停地问我，你走这么早干什么。我大声地说，去学习。在我离开的那一刻，妈妈一直站在门口望着我，那时心里有一种说不出的感觉。我走了，走在宽广的大路上，顶着春风的舞蹈，慢慢地骑着车，边骑边唱：何必回头伤往事，且把风流唱少年。回想母亲呆呆站立的样子和那伤心的眼神，眼泪止不住地流下来。
作者: 教师之友网 时间: 2012-4-29 07:20
师：从解凤荣的动情讲述中，我听出了她为自己任性而后悔，她因自己对母亲失敬而深深地愧疚。 宋苗苗：昨天上课，我在手上画画，被班主任训了。回到宿舍，又被床碰着了眼睛，很疼。那时候，我想到了妈妈，好想妈妈。人总是在受伤的时候想到最疼爱你的妈妈。今年“三八”节，我给妈妈买了一个发夹，她非常高兴。
师：是啊，我们在受伤的时候，总是第一个想到妈妈，就像我们每一次跨进家门，首先喊的是妈妈一样。妈妈，她永远是世界上最疼爱我们的那个人。在宋苗苗的话里，更让我高兴的是，她不仅能够感受爱，而且能够表达爱。一个小小的发夹也许不算什么，但是，它代表的是孩子爱母亲的一颗心。我不否认，在座的每个孩子都爱自己的爸爸妈妈，但是，你表达过吗？比如，在她生日的时候，送她一件小小的生日礼物，甚至仅仅说一句生日快乐；比如，在她出门的时候，说一句路上小心。孩子们，仅有爱是不够的，爱，需要表达。
郝英秀：每个人在社会中都会与别人发生摩擦和矛盾，不论是亲情、友情或是爱情，等等。我们需要学会包容。当我们与父母发生矛盾的时候，要学会自我调节，情绪不可太过激动，否则伤心又伤身，与父母发生了冲突，事后仔细想一想是谁的错，如果是自己的错，就主动向父母认错；如果是父母不对，那么就要找个合适的时间向父母作出解释，彼此沟通。相信长期如此，那么矛盾将在你的人生中大大减少。
师：包容，沟通，郝英秀说得多好啊！扪心自问，我们都做到了吗？我想，我们每个人，包括老师在内，都应该好好地想一想。
李成：说实话，我和老爸的关系就很紧张（他说的是实话，他爸经常跟我诉苦，这个儿子简直让他头疼）可我觉得这很正常，你看，我们的父母大多是四十多岁，正处于更年期，我们呢，十六七岁，典型的青春期，更年期遭遇青春期，不发生战争才怪呢。
师：看，我们的李成就是与众不同，他给这个问题找到了理论依据。你别说，他说的还真是有道理。但是，就是因为它的发生有道理，我们就任其发生吗？是啊，现在大家都长大了，有自己的思想、自己的主见，而父母呢，却往往依旧把我们看做小孩子。于是，关于学习，关于交友，甚至关于衣着发式，都会有着各种各样的矛盾、冲突。其实，不光是你们，老师是成年人了，有时也会如此。最近，我一直想写一点关于母亲的文字，却总是忙，静不下心。昨晚，就着窗外淡淡的月光，我终于把它写了出来，现在，我给大家读一下。
《母亲病了》
母亲病了，被我气的。
她虚弱地趴在床沿，一口一口地呕吐，先是晚上吃的米饭，然后就只有水了。
一趟一趟，一声不响地，我把盛满呕吐物的垃圾桶倒掉，清洗，却倔强地，不肯说一句话。
我是知道母亲这个病的，只要一生气，就会心跳，然后呕吐。但是我，她唯一的，最疼爱的女儿，却依旧把她气病了。
下班回家，看到路边有卖草莓的，虽不是特别新鲜，但看起来还可以，想到母亲最爱吃这个，却总是舍不得买，便买了两斤。
“你看看你，这都买的什么啊？除了烂的就是坏的，你傻啊！”母亲一打开包，便开始嚷嚷。
我不作声，因为，我了解母亲，她总是这个样子，别人做的事买的东西她永远看不中，永远喜欢自己去做。
看我不作声，她大概觉得我理亏了。便一边往外捡着草莓，一边嘟囔：“看看，看看，这都什么破烂啊，扔大街上也没人要。你说你，谁让你去买了？想吃我自然会去买，还用得着你买吗？再说，你会买也行啊！现在大了，自己能挣钱了，了不起了，就开始糟践。”
想不到，我的沉默，换来的却是母亲的上纲上线。想到前天买肉遭到的冷落，今早买豆汁受到的批评，火气便噌噌地往上冒。
“买来你吃就是了，哪那么多事啊，真是。”
其实，我是想说，因为你爱吃草莓，我才会买；因为怕你上楼下楼太累，我才去买，但是，冲口而出的，却是这样一句话。
显然，母亲没想到我会这样子，便伤起心来，一伤心，就开始历数那过往的事情：上学的时候，怎么骑着车子去给我送饭，成家后，怎么替我照顾孩子，照顾家，一桩桩一件件。我知道，那都是真的，但也许因为母亲说的次数多了，便也在心中少了一些应有的波澜，便不搭话，只冷冷地沉默。
说着说着，母亲落泪了，然后就开始吐。
因为为人师表，常常会对孩子们说，和父母要多沟通，要学会爱，可是，我做到了吗？
常常，母亲会悄悄走进卧室，把一个苹果或一杯水放在盯着电脑的我的手边，看我似乎忙碌的样子，迟疑一下，便又悄悄走开。其实，那一刻，我何尝不知道，她是想和我说说话，即使是柴米油盐，即使是家长里短。我却装作不懂，忙于和网上那些无聊的人说着无聊的话。
常常，会匆忙吃完饭，然后匆忙离开，留母亲一个，寂寞地嚼着饭菜。那孤独的影子，也曾让我心酸，却总是舍不得，舍不得拿出一点点的时间，去陪她说说话。
母亲老了，老了的母亲很孤独，很寂寞。其实，她只不过是想用自己的唠叨，还有不满，引起女儿的注意。
母亲吐累了，说累了，也哭累了，沉沉地睡去。月光透过窗子，洒落她惨白的脸，还有杂乱灰白的发。从来没有注意过，母亲竟就这么老了，老得让我的心很痛，很痛，如利刃划过心脏，惊悚我自私麻木的心：仅有爱是不够的，爱需要宽容，需要沟通，更需要，表达。
（我读完时，教室里很静。大约半分钟后，响起一片掌声。没有任何话语的过渡，我开始播放满文军的《懂你》。伴着歌声，屏幕上出现一位母亲一个个含辛茹苦的画面。歌声渐行渐止，画面也逐渐隐去。教室里陆续响起孩子们低低的抽泣声。那个刚才还洋洋得意的李成也一脸的严肃，眼圈泛红。我不说话，在这种气氛下，我觉得不需要说话，也说不出话，这种沉默大约持续了一分钟）
师：孩子们，从你们闪动的泪花中，从你们低低的抽泣里，从你们深情的眼神里，我感受到了，感受到了你们对父母深深的爱，或者也许，还有后悔，甚至愧疚，现在，拿出你的笔，写一点关于妈妈或爸爸的文字，让这份爱，这份情，尽情地在你的文字里流淌。（教室里很静，我的声音低沉，缓慢，孩子们很快进入写作状态。）
作者: 教师之友网 时间: 2012-5-1 19:54
原文地址：教师写作对学生的意义(《语文教学通讯》2012年第3期)作者：王开东
教师写作对学生的意义
中学生有两大怕：一怕周树人，二怕写作文。
前一怕，可以通过删减周树人的文章，让学生眼不见心不烦；后一怕，估计还要长久的怕下去。
岂止学生怕作文，教师们多数也怕作文。作文已经到了最危险的时候了。
很多学生作文，包括一些优秀习作，让人无语。分析说理能力、逻辑思辩能力，极其匮乏。严重一点说，这么多年来，作文教学基本上是做无用功。学生的作文心田，几乎就是一片不毛之地。
比如写《感谢自卑》，学生就会大谈自卑的妙处，我们要拥有自卑，我们要防止自信。哪里有一丝一毫的理性思维？导致今天这种局面的原因很复杂。
第一，高考作文导向难辞其咎。
一些命题者善良地认为，一个高中生，在短暂的时间里，能够写好一篇不错的记叙文就好了；至于议论说理，那是大学的事，应该让高校去弄。这个错误导向，成了高考作文教学的风向标，贻害无穷。
第二，老师们短视训练推波助澜。
一方面是高考的导向，这是现实的利益考量；另一方面是作文的文体不限，这是冒险后的风险保障。有了这两条保障，一线老师们只管放心大胆地训练学生记叙文，一招鲜，吃遍天。但这一招究竟鲜不鲜？能否吃遍天？老师们就懒得管它，只管吃定高考这一关就行了。
但是事与愿违，作文是一个系统工程。想想看，一个没有说理能力的人，他的叙事描写的水平，又能高到哪里去呢？更何况，对记叙文而言，重要的不是事件，而是事件背后的意义。而一个没有分析鉴赏能力的人，他的审美趣味和欣赏水平又会怎么样呢？那些蕴藏在事件背后的哲理和味道，又如何能够挖掘出来？
第三，作文教学观念陈旧，理论落伍
当前作文教学，全国找不到一套教材，全部都是摸着石头过河，凭经验办事。有的被淹死，有的干脆不下水，有的干脆不教，靠天收。更要命的是，当下流行的一些作文观念，极其陈旧，而且浅尝辄止，语焉不详，对作文教学非但没有指导作用，甚至以讹传讹，混淆黑白。
于是，各种各样的声音出现了。较有代表性的有：老师自己都不写作，如何能够教好学生的作文？
但是，令人困惑的是，不少喜欢写作的教师，他们教出来的学生，作文水平也是王小二过年，一年不如一年。
那么，教师写作和学生写作，这两者究竟有什么关系？教师写作对学生写作究竟会有什么样的启示？这个问题很值得探究。
一、教师写作和学生写作关系不大
1．写作即系统。
结构主义认为，世界不是由物组成的，而是由物与物之间的关系组成的。写作即系统，系统就是一种关系。一个系统之内，具有共同的心灵密码，畅行无阻；一旦超出系统之外，就会鸡同鸭讲，处处掣肘。教师写作和学生写作就是两套不同的系统，很难兼容。
教师写作属于私人写作，学生写作属于考场作文，两者的关注点和指向性大相径庭，写作目的和阅读受众也截然不同。两者根本不可能等量齐观。
有一年报刊杂志邀请一线老师参加高考作文写作，绝大多数老师得分一般，一类卷基本上没有。岂止是老师，很多作家一听说要写高考作文，也是头皮发麻，浑身发冷。
有一年全国高考作文，借助四个图形的区别，得出一个命题“答案是丰富多彩的”，要求学生作文。
《北京青年报》就此采访了肖复兴、莫言、池莉、秦文君、陈村、冯骥才等作家。
冯骥才说：“这个题目有点像智力游戏，不是作文题目，先给一个结论，再让考生通过作文印证结论，不可能产生原创，不能启发考生想象的空间，没有对生活的感受和思索。如果讲哲理的话，也是非常浅薄的哲理。如果让我做，肯定不及格。”
陈村说：“如果让我做，我没想过。这样的题目很难进入情境。”秦文君则说：“现在让我做这种命题作文，已经不太适应了，我写命题作文得分不会太高。”
事实也正是如此。
《北京青年报》考试当天曾邀请五位作家撰写同题作文，尽管没有限时，算是极为宽松了。但经某高考资深阅卷专家认真批阅后，竟然有四篇文章不合格。
还有为这个评分打起笔仗的。
“实话实说”栏目主持人崔永元，曾经邀请著名特级教师王栋生给科学家何祚庥、棋圣聂卫平、作家魏明伦写的三篇高考作文打分。王老师下手比较狠。给何和魏的作文打了不及格，巴蜀鬼才魏明伦的文章竟然只得了30分，巴蜀鬼才气急败坏，到处喊冤叫屈……
其实，作家得不了高分，并不难理解，也不是什么丑事。专业写作和考场作文，是两个不同的系统。比如文贵含蓄，考场作文你岂敢含蓄？非但不能含蓄，而且还要认真点题的。
高考作文命题具有一定的限制性和目的性，不可能不设定范围，让考生随意乱写。除了文字表述，还有考察判断力、价值观的内涵在内。每一道高考作文题，都有自己的价值追求，而且越来越“专业化”，没有经过专门训练的人，确实无从下笔。
更要命的是，高考作文命题的价值追求，重感性、重审美、重抒情，常常陷入到一元的，偏面的抒情惯性之中，感性抒情式命题长期占据统治地位，一味强调真情实感，忽视了真知灼见；理性命题则被打入冷宫，因而难脱“小我”范畴。
教师和作家写作，基本上是以哲学和人生思辨为主，追求分析、批判、理性和反思，关注社会和人生等重大命题。两种不同的思维方式，两种不同的价值追求，两套不同的系统，很难兼容，因而他们的写作也很难对学生产生实质性的影响。
2．写作即生活。
写作即生活，教师生活和学生生活截然不同，两者的写作很难关联，也不大容易迁移。很多时候，教师的得意之作，未必是学生的喜爱之作；而来自学生身边的稚嫩之作，尽管不入老师的法眼，却很为学生所喜闻乐见。原因就在于此。
但很多时候，我们误以为写作是技术问题，以为解决了写作方法，学到了写作技能，学生就能下笔千言，倚马可待。但事实上，写作技巧只是一个指头的问题，甚至连一个指头都算不上。这些年，我们教授的写作技巧还少吗？为什么一到正式写作之中，学生就只能干巴巴的说一些地球人都知道的废话、套话、假话、空话呢？独抒性灵的文字，发人深省的言论，启迪智慧的篇章，却累届而不见。阅读学生作文，常常让我们“怅然心中烦”，甚至有“拔剑四顾心茫然”之叹。
其实，道理很简单。作文即生活。
素材的累积，是生命记忆的衍生；不管是真实的来自实践的记忆，还是从阅读中，从那些一代代物化的经典中得出的间接生活，都是我们生命中不可忽缺的素材和营养。
材料的分析，则是对生活与生命的阐释；用我们自己的生活和生命去解读材料中的生活和生命，这是生活的交叠，也是生命的交融。每一次材料的分析，都是生活的一次丰富，生命的一次重生。人不可能两次踏进同一条河流。不仅是客观的河流在变，更重要的是主观的人随时在更新。所以，重要的不是材料，不是事实，而是阐释，用自己的心灵之眼和生活的阅历去阐释。
笔墨的流淌，则是情感与思想的激荡。处于真正的情感之中，应该达到无我的境界。这个时候没有观察者，只有观察。摒弃了一切前见，只有当下，只有存在，如海德格尔所言，存在不断涌现。
一个严肃生活的人，一个理解生命的人，他何须积累材料，何须分析材料，他的生活就是材料，他对生命的理解就是分析。所以，他提笔就写，他的喜怒哀乐，思考忧虑，性情气质……尽在笔底流淌。这样的文字，一定是性情文字；这样的文字，一定色香味俱全，烟火气息浓厚；这样的文字，也必定是有温度有热度有灵魂的文字。因为生命在场，灵魂在场。他写的就是生活，就是生命，他为生命和灵魂而写作。这样的写作，哪里是雕虫小技的技术写作可以比拟的呢？
然而，我们的学生何曾有过自己独立的生活？何曾有过自己对生活和生命的深入思考？甚至连自己独立对文本思考的权力和技能都失去了。想想看，一个连自己生活和生命都毫无体验、绝无感受的人，却让他去体悟他人的生活、感悟万物的生命，这岂非天方夜谭？失去了生命的支点和价值底座，我们的学生怎么可能写出真正的生命文字呢？
站在这样的角度之上，思考教师写作和学生写作之间的关系。我们就会发现，教师生活和学生生活尽管很多时候重叠在一起；但是，教师生活就是教师生活，学生生活就是学生生活。两者根本不可能相提并论，也不大可能产生多么大的共振和共鸣。最重要的是，教师的生活和生命也是残缺的，教师的写作也很难有生活的肉感和生命的骨感，这样的启发就更是等而下之了。
3．写作即常识。
如果说写作即生活。那么，要想写好作文，自然要深入理解生活，体悟生命。
这就需要回到原点，尊重常识。什么是常识呢？常识就是关于生活和生命最基本的认识。
人首先要满足生理的需要，衣食住行，吃喝拉撒……其次是安全的需要，不仅是身体的安全，还有心理的安全，心灵自由发展的安全；再次是归属和爱的需要，人是群体动物，必须生活在一定的类别之中，互相辨认，彼此皈依，才会有归属感，才会有爱与被爱的温暖；最后还有尊重和自我实现的需要，人在自我肯定中获得生命的价值。
不管是“绿色的生活”也好，“拒绝平庸”的生活也罢。这些生活需要都必须有效实现，这是我们生而为人的权利。
个体需要层次的提升，就是自我的不断完善。生命无非就是一个认识自我，发展自我，完善自我的过程；而一个人活着，其实就是一种自我成全，并在此基础上成全他人与社会。
所有的故事都曾经发生过，所有的故事都是同一个故事，所有的故事都是我的故事。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。这就是生活的辩证法。
当这些生命常识，转化为我们的生命伦理，深入我们的骨髓，成为我们生命中的必须，我们就能趋向于严肃合理的生活。而当我们以当事者的身份参与这个世界，我们必将发现，他人的存在，正是对我们生命伦理合理性的最好检验。我们自身的生命伦理与他人的生命伦理互相验证，互为镜像，并最终互相编织。这时候，我们恍然明白，我不只是代表了人类，我还是这个物种的全部，我代表着整个人类的心智。原来我们每次相遇他人，相遇自然，相遇写作，只是相遇我们自己，是对内在自我的辨认，是对自我生命的一种照亮。
这种照亮，因为具备了共同的伦理，必然掺杂着我们的生命经验与他人的生命经验，融合着不同的生命伦理，我们将因此获得对生命的深入体悟。
这就是写作的常识。但这些常识不是到了一定的时候，是很难认识到位的。这也是老师写作无法影响学生的一个重要原因。
既然教师写作对学生写作的借鉴意义不大，那么，教师写作的意义何在？在真实的场域之中，教师如何发挥写作对学生正面的导向作用呢？
其途径有以下几个方面。
1.激发写作和阅读兴趣。
教师写作的标杆作用，在于教师写作揭开了铅字奥妙，撕开了文章发表的神秘面纱，给了学生无穷想象。现实中，很多热爱写作的老师，成为学生崇拜的偶像。这种榜样的力量会给学生极大的激励，并逐渐产生了浓厚的写作兴趣。
关键是这个时候，教师如何激发学生的兴趣？
比如带领学生，重新经历自己具体文章整个的创作过程，重新经历自己创作中立意的挣扎，构思的彷徨，选材的纠结，灵感骤然获得的狂喜，还有“两句三年得，一吟双泪流”修改的执着。学生或许就会敬畏写作，钟爱写作，用全部的生活和生命的积累去写作。
一旦写作成为学生的一种习惯，一种品质，这个导向将善莫大焉。有条件的老师如果能够引导学生，真正经历了一次铅字文章诞生的全过程，使学生的作品得以发表，哪怕只有一次。根据全息理论，这个学生就会真正的写作了。真正的写作，只需要一次，就相对完整了。从此，就不必担心这个学生的写作了。
为什么网络写作，学生非常喜欢。因为网络有一个庞大的阅读群，满足了学生的创作期待。这与我们正常写作，总是老师一个人批，一个口味改，截然相反。
教师不妨再通过两种方式激发学生兴趣。
（1）作文课中，采取提纲评点法。这样一来，既养成了学生列提纲的好习惯，又使多个学生的创新思路，在全班得以交流，获得改进，赢得重视。未得到交流的学生，自可比照别人的创作，获得启发。特别是教师的提纲也要展示出来，或者是标杆，或者是靶子，总之，要成为学生的品评对象。学生的兴趣会被充分激发出来。
（2）课后练笔采取轮流随笔法。四个大笔记本，四组之间，每天一人，轮流随笔。要求轮到写作的同学，必须认真点评前面的写作，然后，再把自己最好的文字拿出来，作为被点评的对象。这样一来，阅读群的扩大，尤其是异性读者的介入，使得学生写作动机和写作欲望大大增强，而自主命题，自由发挥；写身边事，写心里话；写真情，写实感，又使学生如鱼得水，如虎添翼。
最重要的是，教师偶尔也要流水一次，撒野一次，文不在好，参与就行。让学生匿名批评一次，炮轰一次，学生在批评老师中，其实获得了很多启迪，下一次他就有蠢蠢欲动的超过老师的愿望。这个持久的强烈的愿望，就是写作的兴趣和动力。学生必须在破碎对老师的崇拜中成为。
写作是吐纳，当有一天学生突然感觉到自己的写作已经陷入瓶颈时，他自然会求助于阅读，广采博纳。
这个时候的教师，就应该像一个老中医一样，当归二钱，川贝母三克……给学生配最滋补的好药。这个好药就是经典作品。让学生把经典阅读当成一种习惯，甚至当成一种宗教。这是我们教育工作者的使命。
经典阅读给人的阅读体验，就像林语堂所言，“是灵魂的壮游！”接受经典，珍惜经典，是文明的标志，也是创新的开始。复旦大学哲学系教授张汝伦说：“没有深厚文化底蕴的人，是谈不上真正的有价值的创新，而拒绝经典的人是根本谈不上什么文化底蕴的。任何真正的创造者总是从经典中吸取充分的资源与养料，作为自己创新的源泉。”
因此，阅读经典无疑成了学生涵养人文的最佳途径。
加强经典阅读，决不是口头的提倡，而应该动真格，下大气力，通过一系列的具体措施来强化实施。
第一，促使功利阅读向经典阅读转化。
功利阅读的目的一是放松，二是考试。但是经典阅读却可以优化人的心灵。通过对人的智慧高峰的攀登，对人类文化珍果的品尝，可以帮助学生扩展心灵，提升心灵，充盈心灵，成为精神丰富的人。回归经典阅读，关键在于教师引导。老师一定要制定具体的经典作品阅读书目，和更为详尽的阅读计划。同时开设阅读指导课程，介绍文学流派，走进大师生平，赏析精彩片段等，为学生阅读提供方法。
第二，从兴趣阅读向意志阅读转化。
兴趣是最好的老师，也是促使学生阅读的最大保证。但兴趣阅读常常是随意的、片面的、情绪化的；而一些真正有意义、有价值的经典作品，学生却不一定有兴趣。由此看来，阅读仅仅靠兴趣来支撑，不但不长久，而且也难以取得良好的成效。因此，教师的阅读指导，不能完全迁就学生的兴趣，而应该在激发兴趣的同时，注重阅读意志的培养和磨练，促使学生从兴趣阅读向意志阅读攀升。而要做到这一点，教师势必要开动脑筋。首先，通过分解目标导引，加强阅读的定向作用，以此强化学生的阅读的动力。其次，是强化阅读的成功体验。经常开展读书节、报告会、名篇荐评等活动。一方面检测学生的阅读成效，另一方面就是深化学生阅读的成功体验。成功的体验总是幸福的，而这种幸福，不仅大大消减阅读过程的艰辛，甚至有可能演变成阅读的乐趣。
第三，从学生阅读向师生同读转化。
阅读是教师的立身之本，只有爱读书的老师，课堂上才能左右逢源，如鱼得水；只有爱读书的老师，才能体验阅读的甘苦，才能和学生产生心灵的共鸣！模仿央视的“同一首歌”，我们也开辟了一个版块——“同一本书”，每隔一段时间，师生都要同读一本书。教师力争与学生有相似的天真，相似的梦想，当然作为学生阅读的领路人，教师还要多读经典名著的评论文章，指导学生，当好学生的引路人。同时还要和学生及时沟通，进行心灵对话，交流阅读经验，分享阅读成果，必要时还可仿照央视的“对话”栏目，开展对经典名著的研讨、交锋、辩论。为了活跃气氛，在节假日，要有意识的播放一些经典老片，开展影展、影评等新颖的活动，来辅助经典作品的阅读。
2.发扬不要脸和不怕丑的精神。
教师写作对学生的关系不大,意义不大。上文已述，这源于写作的性质，两者的生活，以及两个写作系统的不同。教师下水则不然，它彻底抹平了这些不足，架起了学生写作和教师写作之间的一座桥梁。唯一不能抹平的，就是教师和学生的思想认识。但在这里，师生的认识不同，恰恰是教师下水的意义所在。通过教师深刻的思想认识，现身说法，加工提纯，恰好给学生最直观最鲜活的感受和教育。所以，每个有良心的教师，一定要发扬不要脸和不怕丑的精神，我不下地狱谁下，勇敢的下水，纵然淹死，也在所不惜。
可以设想，当教师纵身跳入到学生的场域中，在同样的要求和标杆之下写作。一样审题，一样破题，一样谋篇布局，一样的落实自己平常的要求。
这难道不是真正的师生平等，师生同乐？当学生成了接收者，成了评论者，甚至成了赋分者，其兴趣和欣喜又将如何？
闭上你的嘴，抬起你的腿，榜样的力量是无穷的，教师下水意义重大，不可不为。
笔者曾有一次成功的案例。全班写江苏高考“绿色生活”，一口气写了五种构思，作为学生的靶子，被学生批驳得一塌糊涂。但是，后来很多学生说，那一次收获最丰。
第一种构思——清新简洁式
先界定何为绿色的生活，然后重点写绿色生活的两大特点。
无污染（无物质上的污染，也无精神上的污染，比如凤姐等庸俗的炒作，以及恶俗的相亲栏目对社会道德底线的降低等等）
有情调（有情调，有什么样的情调，决定了这篇文章的高度和境界。我比较喜欢托尔斯泰的“每天定时看日出”，以及简·奥斯丁庄园的 “环境的静谧，生活节奏的缓慢，内心情感的丰富” 那种干净的生活。）
“无污染”本质上谈的是净化环境和心灵，实际上是扣绿色；而“有情调”则是净化之后怎么办。实际上是谈生活——绿色的生活。
第二种构思——以情动人式
写一篇散文：家庭最简单的单元是爸爸、妈妈和我。
爸爸的绿色生活是戒烟，争取把咱们家变成无烟家庭。
妈妈的绿色生活是跳舞，争取把蟒蛇腰变成水蛇腰。
我的绿色生活是颠覆，变苦学为乐学，争取过一种幸福完整的教育生活。
爸爸的绿色生活是美化环境，妈妈的绿色生活是美化身体，我的绿色生活是美化精神。家庭成员都过上了绿色生活，家庭自然是绿色家庭，社会自然是绿色社会、和谐社会。
第三种构思——生动活泼式
何为绿色生活？不妨到生活中，睁大眼睛，运用脑髓，去看，去想。
孩子式的生活：（单纯、舒展，离人的天性最近）
老人式的生活：（注重身体，抛弃名利，离生活的本质最近）
农民式的生活：（简单、自然，离泥土最近。）
这三种生活就是绿色的生活，三种生活谈完了，绿色的生活也就谈完了，言已尽而意无穷。
第四种构思——高屋建瓴式
这种构思是从妻子浇花中得到启发。妻子说她既是在浇花，也是在浇灌心灵。于是，就有了这样的构思。
什么是绿色生活？绿色生活意味着什么？
绿色生活意味着
要热爱自然：（谈人与自然的和谐关系，人类经历了恐惧自然，顺应自然，征服自然跌跌撞撞的过程，现在到了敬畏自然，与自然建立伦理关系的阶段了。谁也不能了解一朵花和一棵树的所有真实。人，必须敬畏自然，热爱自然。）
要陶冶思想：(“鸢飞戾天者望峰息心，经纶事务者窥谷忘返。”在人与自然交往的过程中，人的情感得到陶冶，思想得到净化，境界得到升华。这个过程是漫长的过程，也是必要的过程。)
要泽被他者：（人的行为是由人的思想决定的。在自然中得到陶冶、净化和升华的人，极有可能泽被他人，影响社会。使得他们，与他人和谐相处，融洽相对；既能服务于社会，又不被社会所裹挟。）
这样看来，在享受绿色的生活中，热爱自然，是谈人与自然的关系；陶冶思想，是谈人与自我的关系；泽被他者，是谈人与人、人与社会的关系。
第五种构思——借石打鸟式
所谓绿色生活，乃是中国人惯用的一种修辞，我们常常就生活在修辞当中。比如“无业叫待业，失业叫下岗，犯罪叫失足，下降叫负增长，父母官叫公仆，软弱可欺叫韬光养晦。”中国人太幽默了，屠夫的凶残，总能化为一笑。
但既然是修辞，咱也不妨修辞一回，也不枉了中国特色一场。
先看黑色生活。
2012还没有到来，但预兆已显。先是干旱，云南、广西等地，“赤日炎炎似火烧，野田禾稻全枯焦。”农业生产严重受损，400万人饮水告急。
紧急着南方遭遇百年不遇的暴雨，“江河横溢，人或为鱼鳖。”255万人无家可归，10万公顷农作物荡然无存……
天灾可恕，人祸难饶。
前段时间，丧心病狂的犯罪分子，居然对小学幼儿园的孩子下起了毒手。连续几起惨案，使人目不忍视，耳不忍闻。我的朋友诗人林茶居这样写到：
下雨了
雨点打在地上
一会儿就不见了
像幼儿园的孩子
看到这首诗，我的眼泪疯狂地奔涌。什么时候，我们才能做麦田里的守望者，让孩子生活在绿色中，像蜻蜓一样飞舞？至少让他们免于恐惧的自由？
黑色生活实际上就是恐怖生活。
前几天在网上看到了很多宽十几米，黑乎乎，深不可测的大洞。有的在农田里，有的在高速公路上，有的甚至在闹市之中。这些自然的创口，像上帝之眼，莫非是上苍对我们的警告？
再看红色生活。
“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”一方面是黑色生活，另一方面就是红色生活。红色是红火，是热闹，是浮躁，是甚嚣尘上，是好大喜功，是轰轰烈烈，是宏大叙事，是“行”不惊人死不休。
一些人丢失了自己的灵魂，自曝其丑，以丑为美，为了一些可怜的利益，使得缺少精神之钙的肉体，在前进中猝然跌倒。
一些人“大”人民之“方”，“慷”国家之“慨”，挥金似土，投币断江。为了所谓的虚名，内囊都尽上来了。
“天下熙熙，皆为利来；天下往往，皆为利往。”
红色生活本质上是功利主义生活，成者为王，败者贼，中国人向来是只重结果，不重过程，抓到老鼠就是好猫。
然而，中国更多的百姓，夹在红与黑之间，过着一种灰色生活。看着那些红得发紫，紫得发黑，黑得发亮的幸福生活。咕咚咽下口水。但他们马上就明白，这就是命！像臧克家笔下的老马那样，任劳任怨：
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话。
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下。
灰色给人最大的感觉就是“看不见”。埃利森的小说《看不见的人》的黑人主角，就是如此。无论在什么时候，什么地方，和什么样的人交往，认识的不认识的，都“看不见”他。人们尽管和他说话，和他打交道，或者明明看着他，其实并未“看见”他，并未注意到他的存在。他为此愤怒，抗议，沮丧，绝望，但最终还是毫无办法。谁叫你在灰色地带，过着灰色生活呢。集体被遗忘，被忽视，被代表，被践踏，就是我们的命了。
当我们呼吁要给人民尊严的时候，就是人民没有了尊严。当我们呼唤绿色生活的时候，就是我们活得不够绿色，不够自由，不够贴切，不够和谐，不够舒展。或者说，活得窝囊，活得憋气，活得不人不鬼。
让人民过上绿色的乌托邦生活吧。但先得让人民免于红与黑的恐惧，然后种下种子，提供土壤，春风化雨，润物无声，最重要的还要——党的光辉照我心！
3.纠正理论和实践的偏差。
学生写作有时候不是写作的能力问题，而是对写作的理解问题。如何帮助学生界定什么是好的，什么是优质的写法。特别是辨析当前泥沙俱下的混乱的写作认识，这是教师的责任。
比如我们常常说，要选择典型的事例来证明论点。但例子能够证明论点吗？
无论什么例子也证明不了论点，例子只能表明论点、说明论点。当我们在选择例子的时候，把适合的例子拿来，就把不适合的例子给排斥掉了，当我们选择典型例子的时候，就把不典型的例子，甚至是反例子给筛选掉了。那么，这样片面的例子还能够证明论点吗？
例子只能够证伪，不能够证明。
证伪学说的开创者卡尔·波普尔在《猜想与反驳》指出：
“经验如果用来证实理论，那么它将是无法穷尽一般的理论的。比如，再多的白羊也不能证明所有的羊都是白的，而只要一只黑羊出现，就能证明所有的羊都是白的这个理论是错误的。所以，经验的真正意义在于可以证伪科学理论。”
但我们的教材至今抱残守缺，认为只要你要选择出典型的例子，就能很好地证明你的观点。
比如吴晗的《谈骨气》，一直被看作是经典的议论文本。其实谬误百出。他的论证是：齐人不受嗟来之食，贫贱不能移，中国古人是有骨气的。文天祥不接受元世祖两年宰相位置的空缺，富贵不能淫，中国近代人是有骨气的。闻一多横眉冷对国民党的手枪，威武不能屈，中国现代人也是有骨气的。古代、近代、现代中国人都有骨气，所以，我们中国人都是有骨气的。
这个逻辑极其荒唐，简直不堪一击。
根据吴晗的逻辑体系，我同样可以选择典型的例子来论证：中国古代的张三是汉奸，近代的吴三桂是汉奸，现代的汪精卫是汉奸，所以，我们中国人都是汉奸。
中学生就是在这样的教科书中学习，思维怎么可能不陈旧，不僵化？作文怎么可能写得好？
教材又告诉学生要贴近生活，关注生活，但关注生活什么，如何贴近生活，又语焉不详。
生活是什么？对学生而言，上课、下课，上学、放学，吃喝拉撒，和同学和老师交往，和家人和朋友交流。这些叫不叫生活？应该说这些都是生活，但学生切近生活，关注生活了，却写出很多千人一面无比乏味的流水帐，像懒婆娘的裹脚布，又臭又长。
为什么好的理论却结出这样的歪瓜裂枣？是因为我们的写作理论，以为学生关注生活，贴近生活了，学生就能像照相机一样再现生活了。这个认识有极大的漏洞，仅仅强调真实是不够的，真实也有品位之分，如果没有深度，真实的也是肤浅的。让学生真实的再现现实生活，就算学生有这个水平，完全再现了生活，依然有可能是单调的，空洞的，乏味的。
因为这里的生活，并不是你所见所闻的一切生活，而应该是被你的心灵所光照的，被你的心灵所同化的，被你的心灵所提纯的，成为你心灵一部分的独特的人生体验和生活体验，只有这样的生活，才是个性的，水灵的，有生命力的，有价值的。
大学的时候，我写过一篇微型小说《吃面》。小说发表后，引起广泛好评。小说取材于我高中的一次经历。
我在吃面，一个美丽的女孩子，也在吃面。她美到极点，无可挑剔，如天使在人间，让人目眩神迷。
大碗面的分量很足，女孩剩下了很多，就开始结帐了。突然一个乞丐蹩进来，伸手去倒女孩子的剩面。女孩子眼疾手快，抢手把面倒进了卤水缸。然后，飘然离去。我看那个老头可怜，给他下了碗面带走了。这是生活真实，不是艺术真实。
但后来我把这个结果改为：
“老伯，这剩面有点不卫生，”女孩红着脸，柔声说道，“老板，钱不用找了，给这位老伯下两碗面。”我的心一震，觉得眼睛湿湿的潮，抬起头来，那女孩一脸高贵的微笑，灿然如金。
经过这样改造之后，小说的波澜多了，现实意义也增强了。这就是关注生活，用心灵同化生活的重要性。
教材又要求学生，不要丢掉自我。
应该说这个要求也是有意义的。但不是一切自我的东西的，就是独特的，个性的。因此，必须摒除自我中的共性面，在贴近生活和贴近自我中，找到两者的契合点，精神升华，题材升级，让生命焕发出个性光彩。这样的文章才是好的。
但这里的误区是不能固执地信守自我僵化的模式，一旦与生活不相吻合，学生不是修改自我模式，丰富自我模式，反而是修改生活，胡编乱造，最终使文章面目可憎，令人生厌。
要知道当自我体验和生活形成冲突时，在这种逆向反差中，制造矛盾，形成反差，最容易写出好文章。
记得在大学的时候，有一次返校，我坐大巴车。车子非常破旧，车窗也破了，车里非常拥挤。一个坏男人在窗子里打起了伞，轻轻转动伞柄，让雨水滴到前面一个漂亮女孩子的脖子里去……女孩子满脸泪水，牵住衣角，一言不发。这是生活的真实，我是见证人，也贴近自我了。可是这样的事件，写下来又有什么意义呢？
我突然想起曾经看过的一篇文章，大雨到来的时候，一个男孩，用一只手给女孩挡雨，那只手高高地举着，像一面旗帜。于是，我把这两个画面截取到一起，马上产生了非同寻常的效果。在结尾我说：眼前的这一幕，让我认识了两种人，也认识了两种人生。
在这里，我保持了生活真实，并修改了部分生活。但这个修改依然是可信的。因为这个真实在别的地方已经被证实，因而也必然是真实的，可信的。
总之，教师写作和学生写作，既无关联，又意义重大，运用之妙，存乎一心。如果只顾自己写得痛快，罔顾学生，甚至因为自己写作，影响了自己的正常教学，那只能另当别论了。
作者: 教师之友网 时间: 2012-5-1 19:57
教育写作助我腾飞
河南省濮阳市昆吾小学 王静丽
从小喜欢做文学梦的我，长大后阴差阳错成为了一名小学语文教师。虽然如此，我依然很高兴，因为作为一名语文教师，能整天和语言文字打交道，品味语言，徜徉文字，照样令我感到幸福和陶醉。于是，我整天琢磨教材、研究教法，和学生一起品读感悟，感受着语文特有的魅力。
时光流逝，不知不觉，我已经在小学教学的岗位上奋斗了十余个年头，参加优质课、观摩课评比数十次，每一次都是倾心投入、潜心研磨，为的是收获台上师生精神共舞、心灵放飞的那一刻。
渐渐地，我开始感觉我的教育生活缺少了什么。那一节节融入我智慧和汗水的教学设计、那教育工作中点点滴滴令我心动的时刻就这样随风而逝了，不是太可惜了吗？就在这时，办公室同事的一句话引起了我的思考：“王老师，如果我有你这样丰富的教学经验该多好，那样我就天天写，把经验和做法都写下来。”不管怎样，经验和体会是我工作十余年的宝贵财富，我岂能让它们就这样白白溜走？
从那以后，我开始与教育写作心手相牵，坚持教育写作使我学会了很多，也收获了很多。
教育写作让我在反思中总结。我开始更加关注每一个教学环节的预设和生成，关注每一个孩子点滴的变化，以挑剔的眼光审视自己每一个教学行为的科学性，每天及时反思、及时总结，在键盘的敲打声中沉淀反思。为了紧跟教育改革的步伐，我如饥似渴地阅读各种报刊，不断充实自己，更新教育观念。
教育写作让我在总结中提高。日积月累，我的教育博客已经有数百篇文章。与此同时，我的一篇篇文章也开始在各类报刊上发表。看到自己的文字变成铅字的那一刻，我心中充满幸福。
教育写作让我体验充满智慧和诗意的生活。在写作的过程中，我不仅把注意力放在教法学法的研究上，更注重研究主体——学生，关注他们的一颦一笑、一言一行，像对待绿叶上的露珠一样珍视每一位孩子的心灵，让一个个美丽的教育故事在笔尖流淌，不断引领自己攀登教学的高峰。
作者: 教师之友网 时间: 2012-5-1 19:59
组建教育写作团队 引领教师专业成长
——以教育写作团队促进教师专业发展的实践与研究
江西省广丰县桐畈小学 李保伟
叶澜教授说：“一位老师抄一辈子教案不一定能为名师，而连续写三年的教学反思则很可能成为名师。”她一语道出了“反思”是影响教师专业成长的核心因素。反思，特别是经常性、系统性地反思能够让老师充分地认识自我，冲破狭隘的经验限制，从而不断提升自己的专业素养。
然而，教师反思的主要呈现方式是什么呢？是文字。新课改理念下的教学研究特别倡导老师用朴实的文字记录自己在教育教学中的所见所闻，所思所悟。因此，在教师用文字反思的同时，其实就已经在进行着一项重要的活动——写作。写作是教学研究的一种新形态，因为写作可以让人静下心，或梳理一天的教学生活，或记录课堂的精彩片断，或憧憬美好的教育明天。通过让教师写作，实现以文抒心，以文促研，以文字帮助和促进每个教师深入思考教学，反思教学，实践教学。让自己时常处在一种思考、研究、幸福、成长的状态中。综观古今中外的教育名家、教学大师，他们成长历程中一个显著的共同特征是：善于思考，勤于写作。
基于以上思考，我校以“教育写作”为切入点，通过组建教育写作团队，展开实践研究，引领教师幸福成长。
一、志趣相投，组建团队
2007年10月17日，我校一群热爱研究，爱好写作，渴望成长的教师欢聚一堂，在科研处蒋主任的主持下，进行了组建教育写作团队的启动仪式。首先由我代表学校向大家郑重宣布教育写作团队正式成立，并详细讲述了教育写作对教师专业成长的重要意义。接着，大家通过讨论，推荐了学校青年骨干教师毛妃琴老师作为教育写作团队的“团长”。由她具体负责团队的工作。最后，团队的各位成员还就如何进行教学写作，如何加强团队工作交流了思想，提出了意见。
二、健全机制，实践探索
为加强教育写作团队工作，促进团队的健康发展。我们大胆探索，在实践中不断地健全工作机制。
1、建立电子信箱
我们以“教育写作团队”的汉字拼音首字母在网易上建立了一个公共邮箱
——jyxztd@163.com。在公共邮箱内，我们创设了“教师投稿作品”、“信息公告”、“美文共赏”、“各教育报刊社回复”等文件夹。同时我们还将全国主要的各教育报刊的投稿邮箱地址分门别类地收录于通讯录内。这样，团队的成员除了向邮箱发送自己的文章外，还可以通过公用密码进入邮箱学习研讨、投稿交流。为进一步扩大“公共邮箱”的影响力，向外界介绍宣传的团队。我们要求教师投稿时尽量用公共邮箱。同时，我们还在公共邮箱上设置了一个回复，主要是简单介绍我们的写作团队。这样一来，公共邮箱便成为了团队交流学习的平台、沟通外界的桥梁。
2、注重机制建设
①注重工作规划
目标是工作的导航。每个学期初，团队成员在毛妃琴团长的召集下，聚集一堂商讨团队的工作目标、重点、内容。最后确定1人，依据大家的意见，撰写出团队的学期工作计划，然后按照计划，不折不扣地开展团队的各项工作。
②注重制度保障
首先是学习研讨制度，我们将每个星期一晚作为写作团队的集体学习研讨时间，原则上要求团队成员都要准时参加。集体学习研讨时间的主要内容分三大块。第一块是集体学习，团队共同学习有关写作方面的文章。如《撰稿成功的密籍》，《小学教学》教育文稿写作辅导栏目中每篇文章及《应用与写作》都是我们的必学内容。在学习中，我们关于教育写作的思路更清晰了，眼界更开阔了。第二块是交流研讨，团队成员拿出自己撰写好教育文稿供大家学习交流，然后由大家提出修改意见。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。团队成员已发表了的文章都是在大家真诚帮助下修改出来的。第三块是资源共享，主要是团队成员互相介绍一些美文，写作经验，征文信息等，从而达到资源共享，共同进步的效果。
其次是写作投稿制度。“巧妇难为无米之炊”，为了保证写作团队活水有源，我们要求团队成员每两周至少要围绕教学实践撰一篇教育文稿（可以是教学论、教育随笔、教学设计等），经集体修改后再投到公共信箱，再由毛妃琴团长根据文章特点，用公共信箱投到相关的教育报刊。
③注重文化建设
一个优秀的团队势必需要优秀的文化熏陶。经过团队各位成员的商议，我们确定了团队的宗旨是“用心写作、沁润教育”，目标是“打造魅力社团、引领桐小教育”。在这一文化价值的引领下，我们更进一步明确了自己 写作的目的和意义，努力的方向和价值。我们不光要围绕自己的教学实践写作，还要关注学校工作，主动提炼总结，让自己成为学校的“特约记者”，让团队成为学校的“宣传部”。例如：在学校评选“五大魅力教师”时，团队的各位成员就主动承担起为“魅力教师”总结事迹，撰写典型材料的任务。
3、办好团队刊物
为了给教师提供一个同伴互助、交流展示的平台。我们以“教育写作团队”为中坚力量，创办了一份校级刊物——《魅力教苑》。内设信息动态、教学随笔、教学探航、魅力课堂、魅力教师等栏目。团队的每个成员既是刊物的骨干作者，更是刊物的责任编辑。《魅力教苑》都是团队成员或其他教师自己最真实的文章，展示给大家的也就更真实生动了。通过《魅力教苑》，让团队成员得到了作者和编辑的双重角色体验，进一步促进了教师去思考去写作，让他们从中收获成长与快乐。《魅力教苑》还为写作团队收集了一大批优秀稿件，凡是投给《魅力教苑》编辑部的稿件，能达到发表的条件的我们会尽快给予发表。未达到的，我们会组织人员进行修改，帮助发表。在校刊物发表后，我们还主动把这些文章投给全国相应的教育报刊，努力向更高层次的教育媒体上发表。
三、外界沟通，相约成功
我们立足强化舆论宣传，优化团队各项工作，为写作团队的外部内部营造良好的发展环境。在不断加强团队的内部建设的同时，我们十分注重团队与外界的沟通交流。为开阔教师视野，我们时时关注全国各大报刊社的工作动态，凡是他们有相应的活动我们都想方设法去参加。近一年来，我们先后起赴杭州、南京、井冈山等地参加了相关报刊社的举办的有关活动。特别今年暑期由江西教育期刊社在井冈山举办的“全省首届中小学教师教育教学论文写作暨《江西教育》作者培训班”。毛妃琴老师就主动抓住交流的机会，向江西教育的各位编辑宣传介绍了团队的工作，得到了他们的认可。在活动中毛妃琴教师还就“教育写作团队”的工作作了经验介绍，引起了与会教师的强烈反响。
现在团队成员都养成了一种主动向外界宣传、介绍团队的习惯，养成了主动与各教育报刊社的编辑沟通联系的习惯。
正由于我们关心教育，用心写作，善于沟通。团队成立不到一年，就有10多篇教育论文、教学随笔、教学设计发表于《中国多媒体教学学报》、《小学德育》、《江西教育》、《中国教师报》等教育报刊上。
四、成功分享，愿景引领
对于教师来说，能让自己的文字变成铅字，是一种莫大的成功与自豪。在团队内，我们有一项很有意思的做法，凡是某教师有文章发表了，在集体活动时，一定要请客（请大家吃东西），进行“成功分享”。此外，学校也十分注重将这种成功体验进行放大、辐射，让身边的每个人感受成功。只要有教师的文章发表了，学校便及时在校光荣榜上宣传，教师例会上表扬，让发表的文章的教师感到被欣赏被尊重，用“誉动力”激发教师继续写作的兴趣。同时，也为那些想写而未写的教师树立榜样和目标，让他们从身边的榜样身上寻找到动力。现在，学校的写作团队已从团队走向校园走出校外——学校的许多中老年教师也跃跃欲试，开始尝教育写作，而校外的一些有志之士，也纷纷表示，渴望加入我们的团队……
虽然，我们的团队成立的时间并不长，但团队的发展势头很强，后劲很足。仅本学期，团队的十二位成员中，就有1人被评为江西省学科带头人，1人获上饶市小学数学优质课竞赛一等奖第一名，有一半多人获县优秀教师。
作者: 教师之友网 时间: 2012-5-1 20:01
扯扯教育写作
文/西岭牧歌
近段时日，身似陀螺，案牍劳形，疲惫不堪。温州教育杂志社在雁荡举行笔会，我赶去参加了晚上的沙龙和次日在西门子岛参观一所寄宿制学校，想借机调整一下身心。
永远君主持的沙龙的主题是“教育，要如何表达”。我和奎哥一伙躲到最角落，只想脑子浆糊般度过就好。日正君、合众君、友善君等五人是嘉宾，一个谈灵魂写作，一个谈思想写作，一个谈写作经历，都很严肃和有见地。另几个嘉宾原本不识，从介绍来看，著述颇丰，写作已成等闲之事，信手可得。
我是根本不敢谈写作体会的。一则我在写作上毫无建树，在我内心，敢谈写作艺术和体会的，应该是名家。二则我几乎没有想过写作的技法问题。以前给学生教作文时讲过，那是不得已的教学需要，自己从不会使用的。被永远君点名，我不得已信口开河。
关于写作，我觉得没有什么普适性的技法。我反对模式化写作，我认为模式化写作会把人带进文字的泥沼：陷入为写而写的境地。
我崇尚唯心、唯情的写作。我觉得，文字是心灵的甘泉，应该是情感的自然流淌，情动而辞达。我信仰郁达夫的写作：小说是作者心灵的自叙传。我们从郁达夫的文章都可以看出作者的影子，几乎是内心的独白。我最喜欢的周国平先生的作品，他的文字都是真情的自然流露。哪怕是灰色的，也是真诚的，和唯我的。
对我而言，激发写作的多是两种情绪，一种是愤怒，一种是忧伤。愤怒了，需要表达；忧伤了，需要倾述。只是因为忧伤多怕见光，所以只能隐藏不写或者写而隐藏，写出来晒出来的，多是小感伤。至于愤怒，也是谨慎地表达。尤其时评这样的文章，属于公共写作，我们为了一己之见，或许因为我们自身思想和视野的局限，以及价值观的不中允，导致他人用心良苦的工作造成干扰，或者对一些人造成误导，这都是不道德的。我认为写时评需要心存善念，赞美也未必不加吝啬，批判更要戒慎恐惧，千万别让笔下有冤魂。换成另一个比方，写作其实是作者的一次排泄，我们不该让自己的排泄污染了他人的视听。
常听到有人说自由写作，我也不知道所谓自由写作是什么定义。如果要我定义我的写作，我给出两个范畴，一是属于私人写作，99%的情况是这样的，当然公文除外，即使后来会拿去发表的文字，出发点是不会为了发表什么的。应景写作，苦不堪言。二是属于心灵写作，我手写我心，仅此。
我还想率性一下，对于当下的公文写作，我深恶痛疾官样文稿。我从事文字工作多年，总是遇到很多为领导写讲话稿的人，多喜欢把带有情感色彩、思想意蕴的词汇、句子抽取殆尽，留下干瘪、毫无情感思想的文字。我心想，为什么要将领导塑造成木心泥身的菩萨？比照一些领导的讲话稿，我觉得，官样八股真是让人们离心离德，忍无可忍。
上午去参观了西门子岛的寄宿制学校，校长施达均，年近四十，将二十多年青春岁月洒在海岛教育事业上。他原本在一个破败的村小教书，后来成为校长，他费尽千辛万苦，将学校扩建、改造，并将当地五所村小合并唯一。听了他为建校而费的心力，很让我感动和敬仰。并且他的办学有许多感人之处，比如带领孩子出去接触自然、社会，开展综合实践活动；比如让大孩子带小孩子，孩子间如亲人般友善和亲密；如在校园栽种果树，让孩子在守护和分享果实中得到教育。还有不少展现教育智慧的细节。他的经历和内心，其实我一直都有。我对这种青春的激情和理想的追寻，一直万分景仰和倾慕。尽管他的学校文化建设，仍旧显得粗糙和零散；他对于孩子童年的守卫，我认为还有很多事情需要做值得做也有条件做。
他已经很好，其实不能苛求太多，只是，为了孩子，允许我以这个高尚的名义这样求全责备。我的内心一阵惶恐，还是闭嘴吧。
睡觉去。
作者: 教师之友网 时间: 2012-5-8 00:02
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