2008年7月28日 星期一 酷热
今天上午高一分班，我摸到了9班。我和9班比较有缘，曾带过课的上上届宋丽红老师班，和上届查琼老师班也都是9班。过去当任课教师，总感觉和孩子们隔着一层，无法达到心灵相通，因此对孩子们的教育也就大打折扣。从前的私塾，没有任课教师这一说，全班就一个老师，教师不仅教书，还肩负着育人的责任，师徒如父子，教师要对学生的一辈子负责。今天的学校，一个班多则十几个教师，加上随着年级的变更，一个学生常常会接触到数十位教师，甚至更多，然而大多数教师和学生的关系只是授受学业的关系，只有班主任和学生之间有着天然的情感联系。
相对“学生们 ”的称呼，我更愿意称呼他们“孩子们”，或 “我的弟子们”。班主任和学生既应该有着兄弟般情谊，也应该有着父子般的亲情。我该如何教育“我的弟子们”呢？上午从学校回来，我一直在思考这个问题。一中是省示范中学，作为重点中学的学生 ，他们的成绩远远高于我以前带过的孩子们，然而成绩并不能代表一切，他们的身上也一定存在着这个年龄阶段孩子们有的各种毛病，因此，教会他们做人是我今后三年的重点工作。
前几天读《国外教育发展史纲》，17世纪英国教育家洛克的教育思想对我触动很大，洛克在《教育漫话》一书中描述了绅士教育的理想蓝图，其核心理念是培养拥有“德行、智慧、礼仪和学问”的“高贵的人”。有人批判洛克的教育思想是为资产阶级服务的理论，按照这种思维自然会得出孔子的教育思想是为奴隶主阶级服务的理论。这样的思维方式是对人类文明的亵渎，是虚妄无知的表现。教育思想应该是超越阶级、超越阶层的，只要是正常的人都希望自己的子女成为“高贵的人”，成为“君子”，这是人类对美好人性的肯定和追求，也是教育存在的价值。
我到山东诸城实验中学的网上下载了一些学生自我管理的资料，找了一家复印店，印了60份《蚌埠一中高一（9）学生须知》。
下午第一次班会课上，我问孩子们：“在今后的三年里，你们打算把自己培养成一个怎样的人？”叫了两个同学，都说没有想过这个问题，我让孩子们举手，统计有多少人没有思考过这个问题，几乎全班都举手了。这并不让我感到意外，现在的孩子大多对未来的人生缺乏认真的思考，缺乏科学的人生设计。如果没有师长的指导，他们会随着生活的惯性向前走，走到哪里算哪里。我对孩子们说：“老师对大家有一个期望，期望你们每一个人努力把自己培养成高贵的人。”说完，我在黑板上写下了“做一个高贵的人。”
我进一步解释说，高贵包括学识的高贵、精神的高贵、人格的高贵、气质的高贵、仪容的高贵和言行举止的高贵。我们不仅要把自己培养成有着深厚的文化修养、开阔的文化视野、批判的研究态度、高雅的审美品位、学习成绩优异的好学生 ，更要把自己培养成为有着纯正的思想追求、健康的人格心理、优雅的精神气度的文明人。
第一次见面，孩子们给我的第一印象并不好，有的男孩子留着个性张扬的时髦头型，女孩子也有戴首饰的现象。我没有批评他们，只是指出学校在仪容仪表方面的要求，希望8月8日返校时他们能给老师一个充满着青春朝气的崭新形象。
教室里到处都是垃圾，我们简直就是坐在垃圾堆上面，实在令人恶心。放学要安排孩子们 打扫教室卫生，安排谁呢？如果点名，可能会让孩子有一种反感——“真倒霉，第一天就安排我打扫卫生。”这一点可以理解，现在的孩子很少有愿意劳动的，尤其是这种被迫性的劳动安排。我裁了一些纸条发给孩子们，说：“今天我们需要几位志愿者帮助班级打扫卫生，‘送人玫瑰，手有余香’，当志愿者是一件光荣的事情；当然，你今天不当志愿者，也不能说明你品行就有问题。我们全凭志愿，愿意当的就写下你的名字。老师希望你们真实地表达自己的想法，不要有什么顾虑。”
纸条收上来了，大部分孩子都选择当自愿者，我从中选了几位，并让孩子们给以掌声。一是祝贺他们成为光荣的志愿者，二是对他们的劳动表示感谢。我想这几个孩子一定会记住同学和老师的掌声，体验到劳动的光荣，服务的光荣。