校外教育工作者手册管理篇（2）

教师之友网

校外教育工作者手册管理篇（2）
第二章 辅导教师队伍建设
教育质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质，教师是教育事业的第一资源。面对素质教育的要求，面对社会发展对多方面人才的需求，面对人们对优质教育的需求，面对青少年成长成才的需求，建设培育好一支既热爱青少年、有责任心，又懂得现代教育理论、具有现代教育观念、掌握现代教育手段、富有改革和创新精神的校外教育工作者和教师队伍也是校外教育教师队伍建设的当务之急。
一、什么是校外辅导教师？
所谓校外辅导教师是指由校外教育机构聘用的，按照国家《教师法》的规定取得教师资格，在校外教育机构中，遵循校外教育规律，向少年儿童传递人类积累的文化、艺术、科学、体育等知识技能，进行思想品德教育，把他们培养成有多方面兴趣、爱好的社会需要的人才的专业人员。
校外辅导教师的基本任务是通过多种形式的教育教学活动有目的、有计划、有组织地向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面知识；培养他们多方面的能力、发展他们的爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。（《少年儿童校外教育机构工作规程》第三条）
由于校外教育机构的隶属关系不同，承担的任务各有侧重，教师队伍的构成和教师的来源比较复杂（如：承担体育项目任务的教师有的曾经是运动员或教练员，承担文艺类项目的教师有的曾是演员，等），这虽然会给教师队伍的建设带来一定的困难，但同时，这又是校外教育机构的特点，正是有了这些教师，校外教师队伍才藏龙卧虎，人才辈出。因此，校外教师队伍的建设工作要根据各地区、各机构的实际，有针对性地进行。不能一刀切，要人尽其才，最大限度地发挥每位教师的特长，树品牌，推特色，使他们既是演员、运动员、教练员又是出色的教师。
二、校外辅导教师队伍建设包括哪些内容
建设一支高质量的教师队伍是校外教育不断发展的一个非常重要的方面。
对于管理者而言教师队伍的建设主要包括：教师的选聘、教师的培训和培养、师德的建设等内容。教师的选聘就好比建设大楼的地基。只有夯实地基大楼才能盖得稳。作为机构的管理者要严把入口，根据需要择优选聘。教师的培训就好比建设大楼的施工质量。大楼要建得牢固，施工的质量最关键。因此，教师队伍建设的核心是抓培训，针对教师的薄弱环节，根据教育改革、发展的需要等采取多种形式、通过多条途径提高广大教师的专业化水平。教师的培养是针对教师队伍中的不同人群，不同的方面，不同的要求有计划有目的地进行的培训和培养。如：有重点有计划地培养青年教师、各级骨干教师、学科带头人、教育新秀等。
建设一支高质量的教师队伍对于广大的教师而言，就是要争取竞聘上岗，积极参加培训，苦练基本功，争做教有特色的名牌骨干教师。教师基本功是教师专业素质的一个重要方面，由于它包含的内容较多，特作为单独的一节来论述。                       （齐健敏）
第一节  辅导教师队伍的管理
校外教育机构的教师是校外教育机构人员构成的核心，他们直接承担着组织、指导少年儿童开展教育教学活动的任务，教师队伍素质的高低决定着人才培养的质量，因此管理好教师队伍对于保证校外教育机构的工作质量至关重要。
一、校外辅导教师的选聘
校外辅导教师是直接从事少年儿童校外教育教学活动的教育者、组织者、指导者。辅导教师的选聘是指：各校外教育机构依据中华人民共和国《教师法》的规定，将取得教师资格、热爱校外教育、热爱少年儿童、并能履行教师义务的各类专业人才从专业院校、专业团体、社会单位等择优招聘到校外教育机构专门从事少年儿童校外教育教学活动的组织工作。校外辅导教师包括小组活动教师和群众活动教师。目前校外教育机构的辅导教师有专职辅导教师和兼职辅导教师两支队伍。
（一）专职辅导教师的选聘
专职辅导教师是指由校外教育机构聘用的符合中华人民共和国《教师法》规定的专门从事少年儿童校外教育教学活动辅导工作的正式在编人员。专职辅导教师的选聘一般是根据用人单位的需要，报上级人事部门批准，从专业院校择优招聘。特殊优秀人才经上级人事部门批准后，也可从中小学校、专业团体或社会单位调入。专职辅导教师享有教师待遇。参加教师职称评定。
1、专职教师的基本任职条件：
（1）取得国家认定的教师资格。
（2）具有规定的学历水平。
（3）热爱社会主义祖国，遵纪守法。
（4）热爱少年儿童，爱岗敬业，履行职责。
（5）身体健康，胜任工作
2、专职教师的聘用原则：
有利于国家、社会和校外教育机构发展的需要，满足学生和家长的需求，着眼于社会对人才的需求；有利于形成老中青教师连续成长的最佳梯队，做到教师年龄结构上老中青结合、职称结构上高中低结合、项目结构上坚持多种多样、坚持有特色、坚持创品牌；在定编的额度之内。
（二）兼职辅导教师的选聘
兼职辅导教师是指由校外教育机构根据开展教育教学活动的需要、面向社会聘用的从事校外教育教学活动的非正式在编人员。聘请兼职教师参与校外教育机构的教育教学活动是校外教育的特色；兼职教师是校外教育教学活动的重要师资力量。
1、兼职教师的基本任职条件
（1）懂教育，热爱少年儿童。
（2）有较高的文化水平和专业水平。
（3）有一定的组织能力。
（4）身体健康。
2、兼职教师的聘用原则
符合兼职教师任职条件，遵守教师职业道德规范、遵守校外教育机构的规章制度，服从校外教育机构的管理，能够坚持按时开展好校外教育教学活动，坚持做到活动育人。
                                                                  (齐健敏)二、校外辅导教师的职业特点及要求
教师职业具有高度的责任性、复杂性、连续性、繁重性、长期性、创造性、示范性和感染性等特点。校外教育机构的特殊地位与功能决定了校外辅导教师除了具有教师职业的普遍特点外，还有其自身的特点。
（一）全面的校外专业知识和专业能力
校外教育的任务和性质决定了校外教育的特点：教育对象的年龄跨度大、教育教学活动的层次跨度大、活动内容的广泛和活动形式的多样（体现校外教育的灵活性）。校外教育对象的年龄从学龄前儿童到青少年，一位教师面对的学生年龄的跨度从学龄前到高中生。教育教学层次的跨度从初级到高级，从启蒙到研修，同一位教师要开展从普及到提高各个层次的活动。活动的内容，活动的形式都要随着时代的发展和学生的需求而变化，一位教师既要不断更新教学活动内容，又要根据活动内容而采取多种形式，如：参加展览、比赛、演出、参观、集训等等。同时还要了解和掌握与自己专业相关领域的专业知识。这就要求校外教师要有全面的专业知识和专业能力。
（二）教育教学活动的创新性
校外教育教学活动没有统一的教学大纲，没有统一的教材，没有固定的活动模式，但每位教师都必须针对学生的年龄特点和活动项目的特点编写《活动辅导纲目》、《活动计划》和《活动辅导方案》，选择或编写适合学生学习的活动辅导材料，每一位校外教师所开展的教育教学活动都体现着教师的智慧和创造。而这些都不是一成不变的，它要随着社会的发展、学生兴趣爱好的需求不断调整、不断的创新。可以说校外教育为教师们提供了创新的空间，同时也对教师们开展的教育教学活动提出了更高的要求。教育教学活动的创新首先是理念的创新，其次是在科学先进理念的引导下进行活动辅导方法、活动内容、活动评价的创新。创新的目的是通过教育教学活动培养学生的兴趣、发展个性、形成爱好、特长，为学生的全面发展打下坚实的基础。
现代教育事业的改革与发展，国际教育的交流与融合，素质教育的全面实施，都向教师提出了更高的要求。校外辅导教师应该做到：1、要有高尚的职业道德素养，即：敬业爱生、教书育人、为人师表、无私奉献、团结协作、锐意进取。2、要具备复合型的知识结构，即：精深的专业知识，广泛扎实的科学文化知识，深厚的教育科学知识，广博的相关学科知识。3、要具备较强的职业能力素养，即：获取和传播教育信息的能力，组织教育教学活动的能  力，指导学生能力和教育科学研究能力。4、要具备良好的身心健康素质，即：全面发展的身体素质，健康的心理素质。
在一定意义上，教师本身思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低，这就要求教师必须不断提高自己各方面的修养，做到处处为人师表。   （齐健敏）
三、校外辅导教师的仪表
新世纪教师的仪表形象是其内在精神和外表言行高度完美的结合。其言行规范，涉及教师的人格、学识、感情、修养、情趣、能力、语言和风度等多方面的内容。
著名教育家马卡连柯曾提出：“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师。如怎样站，怎样坐，怎样从桌子旁边的椅子上站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样等待等等……， 这一切对教师来讲都是很必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个教师。”可见，教师要有完美和谐的言行规范。为此，许多学校，在办公室门口都设一面镜子，提醒老师要注意自己的仪表风貌。天津市南开中学在镜子上写着：“面要净，发要理，衣要整，钮要结，头容正，肩要平，胸要宽，背要直；气象：勿傲，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄”等等。以修饰老师的仪容。而新世纪，新形象应该有着多方面的要求及特点：
（一）振奋的精神面貌
教师的精神面貌，是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。新世纪的人民教师，其精神面貌，应同改革开放的进取、竞争、开拓和挑战的时代精神相合拍，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的印象。教师要塑造出这一新形象应具有以下的心理素质和品质，即自尊自信的心态，真诚正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。
（二）端庄高雅的仪容
仪容，指人的仪态风貌，即人的容貌、头发和服饰方面的修饰。教师形象的美在于充内形外，既有内在美，又有外在美，这就是仪容美。不仅如此，教师的仪容还有着重要的教育意义。
教师要始终保持着充沛的精力，给人的感觉他敬和蔼？始终在从事一件崇高而严肃的事业，对学生是一种潜移默化的教育，足以赢得同学们的尊重和敬爱，可以成为学生的榜样，对学生有直接的影响。
（三）斯文和谐的举止
如同教师的仪容一样，教师的举止也是教师形象的外在表现之一。所谓举止，是指教师个体在教育教学和日常生活中空间活动、变化的样式，简言之，举止是泛指教师的表情、语言和形体动作。教师举止在教育中的重要意义在于是否有形象示范的效应。我国老教育家孙敬修说：“老师的一言一行对学生都是很有影响的。学生的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”
教师为人师表，其举止总体要求稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，就要注重自己的语言、表情、身体动作等方面。
（四）文明的交往礼仪
新世纪的教师要塑造完美的形象，除了要有良好的精神面貌，高雅斯文的仪容举止外，还必须注重文明礼貌。要主动与人打招呼。一般来说，现在最好的礼貌敬语是“您好！“教师平时注意使用礼貌用语，不仅能显示出文明和教养，气度和谦恭，而且能使对方产生温暖感，促进人际关系的和谐。不过，在运用时，也要看对象，讲究灵活、适当。朋友的交往贵于真诚，有时过分客套会使人变得拘束。有时无意得罪对方，一个深表歉意的微笑，会比一连串“对不起”更能表达起内疚之情。另外，还要遵守社会公德，要尊重他人隐私，等等。
综上所述，新世纪的人民教师的仪表形象应该是：仪容高雅 态度诚恳 举止端庄 庄重潇洒 言谈文明 斯文和谐 不卑不亢 落落大方。                                   （赵洁）
四、校外辅导教师的培训
根据《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》，校外辅导教师的培训是指：对取得教师资格的校外教育机构在职教师，为提高思想政治和业务素质而进行的继续教育。内容主要包括：思想政治教育和师德修养；校外教育基础理论；校外教育的发展历史与现状；专业知识的更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。
教师培训包括学历教育和非学历教育。学历教育：是指对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。非学历教育包括：新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训等。新任辅导教师培训：是为新任教师在试用期内适应教育教学活动需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。教师岗位培训：是为教师适应岗位要求而设置的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。骨干教师培训：对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。
校外辅导教师培训工作要从校外教育机构的实际出发，按需施教、学用结合；在注意培训内容、形式、方法和手段先进性的同时，切实增强培训工作的针对性、实效性和实践性。要遵循在职教师培训的规律和特点，坚持“多层次、多渠道、多形式”，“业余为主、自学为主、短期培训为主”，满足不同教师的职业需求。校外教师继续教育要面向全体，分层培训，分类指导，突出骨干，注重质量、讲求实效，提高教师队伍的整体素质，为建设全面推进素质教育的高质量教师队伍而努力。                                        （吴弘涛）
五、校外辅导教师的职称评定
教师职称评定对于一个校外教育机构来说，是教师队伍建设中的一项重要工作；对一个教师来说，是其工作生涯和成长过程中至关重要的事情，关系到单位和社会对其师德、教育教学活动能力、工作业绩的认定，关系到切身利益。
北京市对校外教育教师的职称评定是非常重视的。从20世纪80年代末开展教师职称评定工作以来，校外教育系统的教师职称评定始终是和中小学教师的教师职称评定同步进行的，且被纳入到中、小学教师系列。在北京市的各区（县）中级职称评审委员会（简称中评委）、高级职称评审委员会（简称高评委，前几年设在北京市，从2004年起改设到各区县）几乎都有校外教育的评委，在东城区和西城区还设有校外教育的学科评审小组，使校外教育专门成为一门学科，能够按照校外教育的规律和要求对所观摩的教育教学活动（即校内的“听课”）和答辩进行考核及评价，从而避免了依照校内课堂教学模式评定校外小组活动的不合理现象。
校外教育教师目前尚没有单独成为一个系列，根据原国家教育委员会制定的《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》中“本条例适用于……校外教育机构”的规定，分别按“中学教师”系列和“小学教师”系列评定。具体到一个校外教育机构，由于各个单位的教师结构不同，各个地方的认定情况不同，以及受到其它各种因素的影响和制约，有的是按“中学教师”系列评定的，有的是按“小学教师”系列评定的，有的则既有中学教师系列，又有小学教师系列，不论按哪一个系列来评定，都要执行国家和北京市统一制定的条件和政策。
《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》规定的中、小学教师的基本条件是：“拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平”。在符合上述基本条件的基础上，《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》还分别对初、中、高级教师在学历、基础理论和专业知识、教育教学能力、教育教学效果、教科研能力、班主任工作、履职年限等方面做出了具体规定。当然，随着时代的发展，有些条件也有了一些相应的变化。
就教师职称评定工作来说，按照规定：中学高级教师的任职条件，由省级评审委员会（即高评委）审定；中学一级教师和小学高级教师的任职条件，由地级评审委员会（即中评委，北京市为区县级）审定；中学二、三级教师和小学一、二、三级教师的任职条件，由县级评审委员会（即初评委）审定。符合建立评审委员会的条件的校外教育机构应该按照上级规定组建初级职称评审委员会，对申报职称的教师，依据各级教师的任职条件，从政治思想、文化专业知识水平、教育教学活动能力、工作成绩和履行职责等方面在平时考核的基础上进行全面考核和审定，经过必须的程序进行表决；对申报中学一级教师职称和中学高级教师职称的教师在进行初步评审后，向上一级评审委员会推荐。各级评审委员会在评审教师任职条件时，出席的人数应不少于全体委员的三分之二。评审意见必须采取无记名投票的方式表决，并经过参加评审的三分之二以上委员的同意方可通过。
就申报初、中级教师职称的教师来说，应根据任职条件，从德、能、勤、绩等方面认真总结自己的教育教学活动情况，写出书面材料，并在初评委会上作汇报，提出申请；精心、逐项填写《教师职称申报表》（一式两份）；同时应按照上级的有关规定，准备好其它所需材料，如：照片、学历证明、教师资格证明、继续教育情况证明、任职期间的年度考核情况表、近一个学期的《活动辅导方案》或《活动方案》、以及能够证明自己教育教学活动能力、教育教学活动效果、工作业绩、专业进修情况、教科研情况等方面的材料（复印件即可）。申报中学高级教师职称的教师（包括申报中学高级教师职称的小学教师），除通过上述过程及准备相关材料外，最重要的还要接受学科评审小组代表高级职称评审委员会所作的“活动观摩”和答辩，并根据有关规定通过计算机考核、外语考核。
“活动观摩”是指：从事小组活动的教师应实地安排一次完整的教育教学活动请学科评审小组观摩，学科评审小组按照校外教育的要求对该教师的教育教学活动能力和活动效果做出评价；从事群众活动的教师应实地安排一次群众活动请学科评审小组观摩，学科评审小组按照校外教育的要求对该教师的教育教学活动能力和活动效果做出评价。虽说不能从一次活动就能完全反映一个教师的教育教学活动能力，但学科评审小组就是要通过一次活动来考察你的各方面能力，因此，教师要对活动精心设计、精心准备，并要写出符合规范要求的《活动辅导方案》或《活动方案》。
“答辩”是指：学科评审小组从校外教育的基础理论（如：校外教育的性质、地位、作用，校外教育的工作原则、特点、规律，……）、教育教学活动内容、教材选定、教育教学活动过程、教育教学活动的一些理念等方面向教师提出问题，请教师答辩，以考察教师教育基础理论、校外教育基础理论、专业基础知识、教科研能力、以及其它方面的水平和能力。上述这些基础和能力不是“临阵磨枪”能够得到的，而是需要教师平时加强学习、锻炼和积累。
经过十几年的实践，职称评定对加强教师队伍建设、提高教育教学活动质量、提高教师的综合素质和整体素质发挥了积极的导向作用。但职称评定中也存在一些问题，还有待进一步改进。                                                                 （石宝泉）
六、校外辅导教师的师德建设
校外辅导教师的师德是指校外辅导教师的职业道德，所谓职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的带有职业特点的道德规范的总和。校外辅导教师的职业道德是指校外辅导教师在从事校外教育教学工作和活动中必须遵守的各种道德规范和行为准则的总和。校外辅导教师职业道德建设是校外教育管理者为使教师具有良好的职业道德，而有计划、有目的、有组织地对教师进行职业道德教育的过程。
作为教师这个职业无论校内还是校外，都是塑造人格的事业，教师的道德对青少年学生道德品质的形成和发展有着直接的、多方面的、深刻的影响。教师的言行不仅会影响学生的现在和将来甚至会影响他们的一生。在校外教育机构里我们常常看到：一个学生从4、5岁开始到十四、五岁，有的甚至更大，一直跟随一个老师学习。在学生的心里，老师就是他们的榜样甚至是崇拜的偶像。特别对于年幼的学生，教师在他们心中是比父母更为重要的，是他们模仿的对象。为此加强校外辅导教师职业道德建设至关重要。
1997年教育部与教育工委联合颁发的《中小学教师职业道德规范》和2000年教育部下发的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》是我国目前教师道德行为的基本准则。其内容概括起来主要是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表。
加强校外辅导教师队伍师德建设的方法：
（一）制定师德规范，做到有法可依。
校外教育机构在对教师进行师德教育过程中，除了要以《中小学教师职业道德规范》和2000年教育部下发的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》为基本准则，对教师严格要求外，还要根据校外教育的特殊功能和特点制定本单位的教师职业道德规范，把上述内容具体化。如：贯彻国家教育方针，积极实施素质教育，关心爱护每一个学生，促进学生学有特长、全面、主动、健康发展。树立为学生、家长服务的意识，坚持终身学习，不断更新知识结构，探索教育教学活动规律，改进方法，提高水平。努力学习现代信息技术。尊重家长，指导家长采用正确的教育方法和教育艺术，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌等等。结合本单位教师职业行为规范开展师德教育工作。
（二）坚持常抓不懈，严格监督，有法必依。
（三）挖掘身边的教育资料树立师德模范。
（四）建立师德评价制度，采取自我评价、他人评价和领导评价相结合的方式鼓励优秀者纠正不合规范的行为。                                                 （齐健敏）
第二节 校外辅导教师的基本功
所谓基本功是指从事某项工作所必备的技能、技巧。校外辅导教师的基本功是指校外辅导教师从事校外教育工作即开展教育教学活动所必备的技能、技巧。校外辅导教师的基本功（以下简称基本功）是教师从事教育教学活动、履行教育教学活动岗位职责最基本的能力，不具备这些能力，教师就无法完成教育教学活动任务。基本功是教师教育教学活动能力的重要体现，也是教育教学活动能力的重要组成部分。基本功是否扎实直接影响到教育教学活动的质量。
校外教育教学活动的形式主要有兴趣小组活动和群众性教育活动，对于辅导教师而言，由于他们承担的工作任务不同，他们所应具备的基本功也有所不同，为了表述方便，我们将教师基本功分成兴趣小组活动教师基本功和群众性教育活动教师基本功两部分来论述。
一、兴趣小组活动教师基本功
兴趣小组活动教师是指在校外教育机构兴趣小组中，开展专业教育教学活动的辅导教师，是校外教育机构中履行教育教学活动职责，向受教育者传递人类积累的科学文化艺术体育等知识，进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。辅导教师要履行好自己的职责，就需要具备良好的开展教育教学活动的基本功。辅导教师开展教育教学活动的基本功不牢，将给未成年人带来极为不良的影响，甚至会葬送优秀艺术、科技、体育人才的专业生命。因此辅导教师要加强基本功的培训，以不辜负“人类灵魂工程师”的称号，为培养德智体美全面发展，学有特长的建设者和接班人而贡献力量。
兴趣小组辅导教师开展教育教学活动的基本功主要体现在以下几方面。
（一）语言表达能力
“语言”是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具。“语言”一般指书面形式的语言和口头表达的“口语”。校外辅导教师在教育教学活动中,主要通过语言向受教育的未成年人传递人类长期积累起来的文化知识、科学技术、文学艺术、社会思想和文明行为规范等，其目的是培养少年儿童成为新一代社会所需的不同人才。作为一名从事校外教育工作的辅导教师，不但要严格履行教师职责、具有良好的师德，同时还要具有较好的语言表达能力，语言表达是一名教师不可缺少的一个重要方面，是教师与学生交流思想、表达情感的主要方式。教师的语言表达会直接影响到与学生和家长的交流，因此校外辅导教师在传授知识、进行技能培训的过程中语言的表达，应做到简明准确富有启发性；生动形象具有感染性；层次清晰包含逻辑性；声情并茂带有鼓动性；词汇丰富激发创造性；风趣幽默充满艺术性。并在语速、语气、音量、表情、肢体的表达上也要有变化，形成一种符合教学内容的情景。由于活动项目不同，教师在语言表达上也应有所侧重。如在开展文学艺术方面的教育教学活动中，语言的运用则应多注重生动形象性，强调口头语言的感染力，而在科学技术教育教学中语言的运用则要注重规范、严谨的书面语言，切忌随意和夸张。总之，教师语言表达能力的高低是体现教师自身扎实的专业基础知识、体现教师对不同年龄学生心理的把握及对不同层次学生接受能力的差异等多方面上，教师在教学活动中语言运用能力不仅仅体现在口头表达方面，也要体现在书面语言中的词语规范性、语句的连贯性等方面。目前我们的部分教师使用口头语言过于随意，不仅缺乏逻辑性，而且表述的内容不少是与教学活动无关；而使用书面语言（板书）时，出现的问题是字迹不工整、用字不规范，缺乏设计层次、详略不当。  （马新媛）
（二）自我塑造能力
自我塑造能力是教师通过自己的教态、仪表风度来体现教师职业的能力。
辅导教师在仪表风度上，要以正确的美学观点和审美意识为依据，与我国的民族风俗、社会制度、时代特征相适应，与教师的职业特点及教育对象的特征相适应，符合教师自身的个性特点。要做到衣着朴实整洁而不呆板，活泼开朗而不轻浮，轻松愉快而不懒惰，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗。
辅导教师除使用语言开展教育教学活动外，还要借助教态来加强自己的语言的表现力。教态包括表情、姿态、手势等非语言手段，在教育教学活动中教态体现着辅导教师的整体素质。前苏联著名教育家马卡连柯非常重视教师举止及其训练，他说“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师，如怎么站、怎么坐，怎样从桌子旁边的椅子上站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样看等等细微末节……如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”辅导教师首先是教育工作者，因此，必须通过他的教态使受教育者意识到他是一名教师，同时又要通过他的教态使受教育者意识到他还是某个专业的教师，因此他的教态又要符合自己的专业特点。如，体育辅导教师不能太内向，舞蹈辅导教师要能够用眼睛和身体体现出对艺术的理解，科技教师要严谨、精益求精。教态的总体要求是亲切、自然、热情。 （史建华）
（三）专业智能结构
辅导教师的专业智能结构是指教师在专业方面的知识结构和能力结构，就是作教师的资本，是体现教师价值的重要方面。
教师的智能结构主要体现在构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构；教师的知识结构应该是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构，是由所从事学科教学的专业性知识与技能、教育学、心理学知识等组成。教师的能力结构，包括组织、管理教育教学活动的能力、对本专业知识进行加工处理的能力、与学生、与同事沟通交往的能力、开发学生创造潜能的能力、反思与探索研究的能力。教育是人与人心灵的最微妙的相互接触，校外活动场所是人们心灵相互接触的场所。教师必须具有理解他人、与他人协作、合作共事的能力。对于校外辅导教师还应具备编写《活动辅导纲目》、《活动辅导方案》的能力、示范能力，因为根据校外教育的特点，校外的教育教学活动没有统一的教学大纲和课程标准，如果辅导教师不具备编写《活动辅导纲目》、《活动辅导方案》的能力，教育教学活动就不能形成科学的系统，会出现随意性过大的局面，这样不利于提高教育教学活动质量。示范能力也是校外辅导教师必备的能力，作为学校的教师对示范能力要求不是很高，原因是学校教育以传授知识为主。校外的教育教学活动由于实践性强，对辅导教师的示范能力提出了比较高的要求。                                                        （史建华）
（四）活动示范能力
示范是指在某方面做出的可供大家学习的典范。教师的示范直接对学生施加影响，学生的模仿性很强，对教师充满依恋和信任。因此，在校外教学活动中辅导教师的示范是十分重要的，是必须具备的能力之一。
学生的学习获得，很多定义、概念性的知识都是直接从书本上获得的，但技能性的知识就必须要经过体验后总结获得，校外辅导教师开展的教育教学活动具有专业性和实践性较强的特点，很多项目的教学活动都需要通过辅导教师把技能技巧所包含的完整动作，逐步地展示给学生，使学生对所学内容产生准确的感知印象，从而进一步学习。辅导教师的示范是学生学习的基础和典范，好的示范可引发学生的学习兴趣，学习积极性、学习热情。带动学生自觉自愿地学习并按照教师的要求进行不断地、刻苦地反复练习，达到学习目的。好的示范直接展示教师的专业技能，让学生心服、口服；好的示范还会让学生在学习过程中直接感受到、观看到一些用语言不能完全表达透彻的较抽象的知识技能，促进学生通过理性学习加感性认识获得最快、最好的学习效果。因此在校外教育教学活动中，对辅导教师的示范能力提出了较高要求，要做到示范正确、富有感染力，在示范中表现出教师高超的专业技术和功底，就要求辅导教师必须加强教师专业基本功的训练，不断提高专业水平，和学生共同学习共同提高。校外辅导教师的示范能力是保证教育教学活动正常开展的基本条件之一。（马新媛）
（五）活动指导能力
    兴趣小组活动辅导教师的一项重要任务就是在活动中对学生进行帮助和指导。指导是指示、教导；指点、引导。小组活动辅导教师的活动指导能力是指在开展兴趣小组活动中教师能够对学生的学习进行有针对性教育引导，使他们能够顺利、正确地掌握所学知识技能。活动指导能力的高低取决于教师对所教学科教学活动内容的整体把握程度，取决于对学生认知水平和个性心理特征的了解和观察，指导能力包括对学生道德品质和专业知识技能的指导等方面。
整体把握能力可理解为教师在开展教学活动中指导学生获得多方面知识和技能的发展；指导学生在体验教育中开发智力得到综合能力的提高；指导学生通过自身的活动和交往把对道德知识、道德认识，转化为道德行为，形成良好的思想品德的能力。
专业知识技能的指导能力体现在教师对所掌握的专业知识技能的灵活运用能力，是教师开展教学活动中能及时的发现学生在学习中出现的困难和问题，并给予准确、有效、及时的修正能力，具备提出问题和创造性解决问题的能力。
辅导教师在兴趣小组教学活动过程中要抓住学生对感知、理解、巩固、运用、检查五个基本阶段的不同要求，更好地发挥指导作用，让学生在感知过程中充分调动自己身体的各种感觉器官，营造感知氛围，合理运用多种方法指导增强学生对知识体系的理解（通过分析、综合、变式、概括、判断、推理达到认识事物本质的一种思维过程，把系统知识传授给学生），指导学生学会多种练习与复习方法，巩固所学知识技艺，引导学生学以致用，在实践中运用知识，参加演出、展览、试验等并指导学生在活动中进行评定检查，提高学生自身学习和应用知识的综合能力。校外教学活动中更多体现的是学生自主性学习和实践性体验学习，辅导教师及时准确、有效地指导学生自主学习是学生成长进步的关键。            （马新媛）
（六）教育与管理的能力
教育与管理的能力是各种专业要求在教师身上的有机结合，是教育与管理的知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是对教师的教育教学活动的必然要求。教育教学活动的艺术表现在：发现教育教学活动中问题的敏锐性与判断力，处理问题的机智，善于把握教育时机与管理时机，具有吸引人、影响人的形象和魅力。
这种应变和调控教育教学活动的能力，是辅导教师所必备的。校外教育教学活动很多是在同一时间每个人需要完成不同的任务，辅导教师需要根据学生活动的进度及时调整教学活动内容和教学进度，才能使每一个参与活动的人都有成功感，才能调动学生们参与教学活动的积极性，以培养他们的兴趣。即使是集体性的活动，每个人的接受能力也不同，辅导教师需要在整体把握教学活动进度的基础上，兼顾两头的学生以保证教学活动效果。 （史建华）
（七）运用教学媒体的能力
媒体的含义是：载有信息的物体，或储存信息和传递信息的工具。
    教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。教学媒体分为两类：传统的教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等；现代的教学媒体，包括电声类（录音机、扩音机、无线话筒语言实验室、相关教学软件）、电光类（幻灯机、投影器、相关教学软件）、影视类（电影放映机、电视机、录放相机、视盘教学机、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统、相关教学软件）、计算机类（程序学习机、计算机教学系统、相关教学软件）。
现代教学媒体的功能是不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、情景、过程，全部再现于教育教学活动中，让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识。它能使学习和教学活动在希望或需要的时空进行；它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得比较容易，既容易转向具体形象化，也容易转向抽象概念化。
现代教学媒体的作用主要是激发学生们的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，更好的帮助学生突破重点、难点，帮助学生积极学习，主动建构知识体系，提高教育教学质量。
辅导教师运用教学媒体的能力，主要体现在能够正确熟练地运用计算机编制教学课件，并能运用到教育教学活动中。教学课件不是摆设不是给别人看的，而是为了提高教育教学活动质量而灵活运用的。                                                     （史建华）
（八）活动辅导纲目的撰写
校外教育教学活动辅导纲目是教师根据培养目标、活动内容、学生的年龄特点等制定的教育教学活动总体规划，包括活动目的、活动内容、活动进度、考查与评价方法等。校外教育教学活动辅导纲目是兴趣小组教师一个阶段（一年或两年）教育教学活动组织的基本依据。
1、辅导纲目的结构、内容及编写要求：
兴趣小组活动辅导纲目由题目、活动目的、活动内容、考查与评价方法四部分组成。写作形式可以因活动项目和内容的不同而不同。
（1）题目：由活动项目和活动组别组成，如：手风琴中级组活动辅导纲目。题目下方署名单位及辅导教师姓名。
（2）活动目的：应包括A、使学生掌握的知识、技艺、技能、技巧；B、提高或培养学生的能力；C、进行的思想品德教育及非智力因素培养。如：
泥塑初级组活动辅导纲目
活动目的：
A、使学生了解雕塑艺术的种类和发展历史及国内外雕塑艺术的代表作品。
B、使学生掌握泥塑艺术的初步技法。
C、提高学生审美能力、立体造型能力和绘画水平。
D、培养学生爱国主义精神、陶冶情操，养成自己动手、克服困难、热爱劳动的好习惯。
注意：确定活动目的时一定要有上述三个方面的内容缺一不可，这是校外教育的任务和培养目标的要求，也是素质教育的要求。另外，活动目的不要过高，要有针对性，要写得具体，确实是学生通过努力能够达到的。
（3）活动内容：辅导教师将确定的全部学习内容进行归纳和提炼，分成若干相对独立又相互联系的单元，按照由浅入深，从易到难顺序排列，标明每个单元所用的时间。每个单元的学时可多可少，但差距不宜太大，一般为2-10个学时（以学时即一小时）。单元内容确定后，再将单元内容归纳出知识点和技能点，并写明活动中对学生的要求和学生掌握的程度等。
如：
活动内容（44学时）
雕塑艺术的发展概况（2学时）
A、雕塑艺术的特点和种类。形式：园雕、雕、浮雕。材料：泥、木、石、金属等种类。
B、纪念性雕塑及装饰性雕塑。
C、中国古代雕塑发展简况：陵墓雕塑和宗教雕塑（秦兵马俑、马踏匈奴、昭陵六骏；大同云岗石窟，敦煌石窟。
D、西洋雕塑作品及其代表人物：希腊雕塑，罗马雕塑；米开朗基罗与作品“大卫”，乌桐与作品“伏尔泰”；吕特与作品“马赛曲”，罗丹与作品“思想者”。
[演示]
A、作品欣赏。
B、雕塑工具。
C、雕塑技法示范。
具体要求：了解我国雕塑发展简单概况及代表作品。
（4）考查与评价：写出考查与评价的方法和内容就可以了，考查可用一种或几种方法进行，如：学生作品展览、汇报演出、比赛等。考查和评价要让每一个学生都参与，看看学生自己与
（九）活动辅导方案的撰写
兴趣小组活动辅导方案是教师根据活动辅导纲目在一次或一个单元活动前编写的具体实施方案。兴趣小组活动辅导方案是开展兴趣小组活动的依据，是教师进行活动准备的一项非常重要的内容。活动辅导方案编写质量的好坏直接影响着教学活动的效果。
兴趣小组活动辅导方案的编写包含以下内容：
活动标题、活动目的、活动内容、活动重点难点、活动辅导方法、活动准备、活动过程、小结与评价。
1、标题：由活动项目、组别和活动内容的题目三部分组成。标题下方署名单位及辅导教师姓名。如：二胡中级组《豫北叙事曲》辅导方案。
2、活动目的：要写清学习什么知识，培养什么技能技巧和能力，进行什么教育？确定活动目的一定要从活动的具体内容出发，针对学生的年龄特点和知识水平，文字具体、简洁，明确。活动目的切忌大而空。如：通过《豫北叙事曲》第一、二段的练习使学生学会滑音、揉弦、快弓技法的灵活运用。不要写成通过学习《豫北叙事曲》这首二胡独奏曲，使学生把所学的各种复杂的弓法、指法灵活运用。
3、活动内容：将活动要传授的知识、技能要点进行概括。文字不要多。
4、活动重点难点：重点是指活动内容中最关键、最重要和最基本的知识、技能、技巧等。难点是指活动内容中多数学生难于理解、掌握和运用的知识、技能、技巧等。活动重点难点的确定要求辅导教师对活动内容和学生一定要有一个正确的判断。一次活动的重点和难点有时是相同的。要写准确。
5、活动辅导方法：将活动中要运用的活动辅导方法依次写出，如：讲授辅导法、谈话辅导法、范例分析辅导法、练习校正辅导法、讲评辅导法等。
6、活动准备：活动前以及活动过程中教师和学生要做的各种准备。包括：环境、教具、学具等。
7、活动过程：详细写出活动中教师的教、辅导和学生的学习、实践的过程。通过对活动过程的描述回答如何围绕活动重点进行活动讲解和辅导的，同时还要回答活动难点是用什么方法和手段来突破的。活动过程要详写。要突出校外活动实践性和面向每一个学生使他们都成功的特点。活动过程中要标明活动时间。
8、小结与评价：要求写出进行小结和评价的方法。目的是通过小结与评价找出学生和教师在活动中的成功和不足，以便下一次活动时做出调整。                   （齐健敏）
（十）教师的社会交往能力
1、与学生的交往。
教师是人类先进文化的传播者,传播的对象是学生,如何使学生积极主动的配合教师接纳教师的给予,是教师教育成败的关键,也是一个国家的人才储备的有效保障。校外教育教师所面对的学生一般来自不同学校、不同年级、不同年龄的学生，他们的知识层次和水准有较大的差别，性格不同，教师应了解不同年龄的学生的心理特点、生理特点、知识掌握的特点、地区与民族特点等和学生进行活动中、活动之外的交流、交往，做学生的知心朋友，了解他们的所想、所需、所做，才能有的放矢地策划活动，组织活动，使学生教育教学活动开展得更好。
2、与学生家长的交往。
校外教师所面对的学生家长很广泛。因此，教师应更多的倾听广大学员家长的呼声和意见，尽量更多地满足家长的要求，并能争取家长对教学给予力所能及的帮助和支持。只有教师、家长和学生目标一致，心往一处想，劲往一处使，教学活动才能事半功倍，取得更大进步。
3、对外交往
教师通过参加各种有益活动，如社区卫生宣传、五月鲜花演唱会等活动，开阔视野，增长活动经验和知识，为今后自己开展活动积累素材。
通过对各国本系统、本行业及国内同行的交往，增进相互交流，取人之长，补己之短，有利于改进工作。
教师自身应在自己学科专业上和社会交往和交流中提高自身专业水准，提高知名度，扩大影响，能为学生起到模范带头作用，从而促进教育教学工作的更健康发展。
教师之间的相互交流、相互学习、相互借鉴是提高教育教学质量的有效途径。因此，本学科和相临学科甚至相去甚远的学科教师也应相互交流，共享成果，弥补不足，减少失误，更有利于教育教学工作的开展。                                            （宋林洋）
（十一）教育科研能力
教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。教育科研就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。进入21世纪后，我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。总之，社会进步要求提高教师劳动的科技含量，要求教育工作者运用现代化教学手段和方法，把先进的教育思想转化为改造教育的行为，提高教育质量的现实力量。
    具有科研意识，知识与能力，是所有专业人员的特征。因此，校外教育中的教师，不仅要有辅导教学的能力，组织能力，还应具有科研能力。所谓科研能力是教师结合教育实践，进行科学研究探索的能力。是教师将自己的学识能力与品质不断提高的一种能力。校外教师的科研能力，主要是指研究学生和教育实践的能力。是结合自身的实际工作与对象而进行的一种行动研究。校外教育活动为教师提供了进行教育科研的可行性和必要性。就可行性而言，校外教育中教师与学生的交往是面对面的沟通，校外教育活动是教师与学生共同设计，共同创造的活动，是教师与学生共同发现新现象，新问题的活动。这为教师发挥自主性，在不断改进自己工作的基础上发挥理性认识提供了有利条件。就必要性而言，教师对教育问题，思想，方法的探索与创造，有助于教师研究能力的进一步发展，并使教师的工作更富创造性。同时，也培养了学生的创新意识与能力。只有会学习、会辅导、会研究的职业型的辅导教师才会转变为事业型的教师。肯定地说，这也是未来校外教育十分期望实现的价值所在。
校外教师教育科学研究的范围包括：1、关于教育内容的研究；2、关于活动模式和方法的研究；3、关于教育对象的研究。
校外教师教育科学研究的基本步骤有：1、课题的选择； 2、查阅文献；3、研究设计；4、实施研究计划；5、分析研究结果；6、撰写研究论文或报告。
校外教育的特殊性要求教师，除了具备所辅导学科的专业知识和教学技能外，还必须具备深厚的教育理论修养，高瞻远瞩的教育前沿视野，敏锐的教育问题意识，作为校外兴趣小组辅导教师还应具备校外教育基础知识的把握能力，要对校外教育的概念，校外教育的特点、地位、作用、功能等相关知识有所了解。这就要求教师有较强的学习和掌握校外教育基础理论的能力，成为终身学习者。                                           （程德玲）
二、群众性教育活动教师基本功
群众性教育活动是校外教育机构中最重要的教育教学活动形式之一，它与专业兴趣小组活动被称为“车之双轮”、“鸟之两翼”。群众性教育活动同样有专业，教师也要有扎实的教育教学活动基本功。
群众性教育活动是为了实现某一个教育目的，由校外教育教师设计，将少年儿童临时组织在一起，通过某一种活动形式向少年儿童进行教育，促进少年儿童发展的一种教育活动。群众性教育活动是校外教育机构面向大多数少年儿童的主要渠道和手段。它可以充分利用校外机构阵地和广泛的社会资源，满足广大少年儿童的各种兴趣爱好、愿望和要求，满足他们个性发展的需求，使他们在多种多样、富有理想性的集会活动中，在传播传统文化、现代文化和传递最新科学知识的活动中，在培养技能技巧和陶冶情操、锻炼意志的各种有趣的游戏、游艺活动中，开阔眼界、激发兴趣、孕育理想，受到良好的教育。群众活动有着独特的教育作用，在实施素质教育，在培养少年儿童的自信、自律、自护、自立、责任心、合作精神、社会交往能力、管理能力、健全的个性、动手实践能力和继续学习的能力等方面都有着专业兴趣小组活动不可替代的作用。开展群众性教育活动可以广泛接触学校，与学校建立密切的关系，对学校的课外活动和少先队活动起示范推广作用，是校外教育坚持“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”的工作原则的渠道和体现。
重视群众性教育活动教师的基本功建设是教师队伍建设和教育教学活动管理的基础性工作，它有利于提高教师队伍的整体素质，有利于从基础上提高整体教师队伍的教育教学活动能力，有利于从整体上促进教育教学活动质量。
群众活动教师应该具备的基本功主要有以下几个方面：
（一）设计活动的能力
群众活动主要包括群众性思想教育活动、群众性文化活动、少先队工作及活动、阵地娱乐活动等。群众性活动有两个最主要的特点——时代性和群众性，必须根据时代发展的需求和青少年学生的需求适时地组织活动。同时，由于校外教育不具有强制性，是靠丰富多彩的活动形式和活动质量吸引青少年学生参加的，因此怎样将活动设计得既有意义又得到青少年学生的青睐便成为活动是否成功的关键。设计好群众性活动最主要的要把握好三个原则：一是要符合国家法律、法规的规定要求和上级主管部门的工作部署，二是要符合青少年学生的实际需求，三是要符合青少年的生理和心理特点。三者缺一不可。群众活动的教师要在国家和社会的发展、青少年学生的发展需求和上级主管部门的工作部署和意图三个方面非常敏感，只有这样才能设计出具有时代特点的、青少年学生喜闻乐见和学校愿意参加的活动。当然，想出一个响亮的、有意思的活动标题，选择一种与内容和活动对象相符合的活动形式也是非常重要的，也是活动能否成功的关键。
（二）组织活动的能力
活动的组织是将设计出来的活动实施、落实。活动的组织最主要的是要使活动达到有序、有效、安全。组织活动的能力主要包括宣传工作能力、组织工作能力、协调能力（包括各种资源的协调）和现场的指挥能力、应变能力。设计和组织游戏也是组织活动能力的一个重要表现。一项群众活动是否成功，“设计”是基础，是前提，“组织”是关键。
（三）社会交往能力
开展群众活动必须紧紧依靠社会，有效利用各种社会资源，与各个方面交往和与各个层面的人士打交道是群众活动教师特有的一种必备能力。交往要做到有效、有礼、展现教师风范。
（四）语言表达能力
教师的语言表达能力首先要达到国家规定的普通话测试标准。这是语言表达能力的基础。其次，要做到表述清晰、简明准确、逻辑严密。要根据不同的教育对象采用不同的用语。教育教学活动中的语言运用与日常生活中语言完全是两回事，不能用生活中的语言来代替教育教学活动用语。第三，语言要生动、形象、有感染力，要讲究艺术性。要努力克服目前存在的教育教学活动语言随意、逻辑不清晰、不分教育对象和缺少艺术性的现象。
（五）文字运用能力
文字运用能力分为汉字书写能力和常用办公文体写作能力。
1、汉字书写能力
能够用钢笔或铅笔规范书写汉字。做到工整、美观。
能够用粉笔在黑板上规范书写汉字。做到工整、美观、布局设计合理。
能够选用适当材料书写会标。做到用字规范、书写工整、美观。
2、常用办公文体的写作。 会写《通知》、《请示》、《报告》、《工作总结》。做到文体规范、语言简洁、逻辑清楚。
（六）编写《活动计划》、《活动方案》的能力
《活动方案》是从事群众活动的辅导员老师从少年儿童的实际出发，以一次活动或一个系列活动的内容为对象制定的活动计划。它是辅导员老师对活动内容创造性设计的成果，是组织活动的具体方案，也是进行活动的依据。《活动方案》的编写要做到规范、有校外教育的特点、有自身的风格。《活动方案》的程式主要应包括标题、确定主题的依据、活动目的、活动的时间、地点、对象及规模、活动的内容和方式、活动的准备工作、活动过程和活动效果的检验办法等要素。
《活动计划》是根据国家的教育方针和校外教育的基本任务，根据少年儿童的状况和需要，根据上级主管部门关于少年儿童教育的指示精神，结合本单位的实际情况而制定的特定时间阶段预计要完成的群众活动任务的具体目标、组织方法和实施办法。《活动计划》要切实可行，注重效果。《活动计划》的编写要做到文体规范、清楚明了、符合实际、切实可行。
（七）自我塑造能力
自我塑造能力主要是指教师通过自己的教育教学活动态度和教育教学活动过程中的行为、举止和仪表来塑造教师形象的能力。
对待教育事业，教师应该热爱、忠诚、执著追求；对待学生，教师应该是诲人不倦、循循善诱；对待工作，教师应该是学而不厌、一丝不苟。
教师的仪表要有正确的美学观点和审美意识，与我国的民族风俗习惯、社会制度、时代特征相适应，与教师的职业特点及教育对象的特征相适应。可以体现教师个性特点。要做到衣着朴实，开朗大方，热情善良，谦逊文雅。
教态是教育教学语言的双胞胎，教师要借助教态来加强语言表现力，教态体现教师的整体素质。教态包括表情、姿态、手势等。教师必须通过自己的教态在受教育者面前展现和蔼可亲、彬彬有礼、动作自然、朴素整洁的教师形象。
（八）运用媒体的能力
人类已进入信息时代，科学技术的发展日新月异，以计算机为代表的各种现代媒体给传统的教育教学活动模式带来了强烈的冲击。群众性教育活动教师肩负培养知识经济时代所需人才的重任，要积极利用现代媒体先进性、形象性、高效性及交互性等特点，创新活动模式，推进校外活动的现代化。信息时代的教师要具备从网上查询信息的能力。网络上传递的信息量巨大，要能从大量的信息里筛选并获取有用的信息为活动服务。多媒体文档图文声形并茂，要掌握多媒体文档的制作，教师就要学会用电脑键盘、鼠标、扫描仪和语音录入等电子输入技术。不仅会熟练使用录音机、录像机、VCD机、照相机、投影仪、视频演示仪等设备，还要根据活动实际的需要来选择合适、有用的媒体，即：教师不仅要知道怎样使用现代信息技术和设备，而且必须知道什么时候用以及为什么用。在运用现代信息技术时注意以下两点：
（1）现代信息技术的使用应符合学员思维发展的特点；
（2）现代信息技术的使用应符合活动内容的特点。
除上述各项基本技能外，作为群众性教育活动教师还应懂得校外教育基础知识，要对校外教育的概念，校外教育的性质、地位，校外教育的特点，校外教育在素质教育中的功能和作用，校外教育的活动内容、活动形式、组织方法、培养目标以及活动的安全、活动的评价等相关知识有所了解。作为群众性教育活动教师，还应全面提高个人的修养，增加各个方面的兴趣爱好。
校外教育机构辅导教师的基本功的提高不是一朝一夕之事，一方面要靠校外教育机构的管理者对教师基本功建设的足够重视，建立和健全校外辅导教师基本功培训的制度，通过各种有效的措施促进教师素质的不断提高。同时要靠教师有意识的去锻炼，要靠教师自身长时间的积累。总之，校外教育机构辅导教师的基本功不容忽视。                （石宝泉）