探访首个“国家指南针计划”专项青少年基地

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探访首个“国家指南针计划”专项青少年基地 　2012年03月04日　 作者：颜维琦 曹继军　　来源：光明日报

学生动手唤醒沉睡的文化遗产——探访首个“国家指南针计划”专项青少年基地 　　拿起竹帘放入纸浆箱，轻轻晃动，慢慢抬起，隔水之后就在竹帘上结成一层薄薄的纸。在上海虹口区青少年活动中心，孩子们开心地体验了一回手工抄纸、活字印刷、古代装帧的全过程。 　　这里是首个“国家指南针计划”专项青少年基地。上海市长青学校四(二)班的姜圣荣和徐吴炜兴奋地向记者展示他们的作品:“这太有意思了，以前都是看书上的介绍，自己动手做一次，才发现古人的发明这么有趣!” 　　动手体验，古代文明“活”了 　　唐人白居易诗云:“成都新夹缬，梁汉碎胭脂。”你知道，夹缬是什么样的? 　　古代木结构建筑屹立千年不倒，你知道，斗拱、榫卯是如何运用的? 　　想象一下，用自己抄的纸，印自己最得意的作文，用古代的方法装裱起来，再盖上自己和老师的印章，是不是很美好? 　　在“指南针计划”青少年基地，这些问号和愿望都可以得到解答和体验。 　　唤醒沉睡的文化遗产，让古代发明创造“活化”，走进课堂，走进孩子的心灵，是“指南针计划”青少年基地的建设初衷。 　　在虹口区青少年活动中心，记者看到，由闲置校舍改造而成的活动中心，仿佛一座“活的博物馆”。中小学课本中“沉睡的历史文物”，通过生动的图片、实物、电子互动屏等，变得生动起来。制坯上釉、釉上彩绘;用陶范法、失蜡法模拟青铜浇铸;拆解拼装建筑斗拱模型…… 　　孩子们的浓厚兴趣让虹口区青少年活动中心主任徐海波欣喜不已。“‘指南针计划’为拓展素质教育带来了新鲜空气，为培养学生创新精神和动手能力开辟了新颖途径。”徐海波告诉记者，基地每周有四天面向学校开放，周末则成为社区亲子活动的乐园。自2011年4月启动以来，已接待学生3万多人次。 　　令徐海波更为兴奋的是，未来几年，“指南针计划”成果将进一步纳入基础教育体系。2月16日，国家文物局、上海市人民政府签署关于共建“国家指南针计划专项青少年基地”的协议，上海将率先形成中小学古代发明创造体验活动网络，试点基础上形成的教案、教材、教具等将逐步在上海及长三角地区推广。

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润物无声，文化就是这样传承的 　　虹口区四川北路一小五年级的朱丽娜在“蜡染，让我着迷”中写道: 　　“这节美术课，老师教我们做蜡染。蔡老师用蜡笔三下两下地画了几笔，又把宣纸折成三角形，轻轻地浸入事先准备好的颜料中，那颜料慢慢地爬上来，高高低低的，犹如小型山水画。平时，我们画画是先画框架，再涂颜色，这回，怎么随手那么画两下，浸在颜料中，出来的效果就像米罗的抽象画，又像语文书上写的火烧云……我迫不及待地动手画起来。不一会儿，一幅令人意想不到的‘抽象’画展现在我眼前，耶!” 　　层层递进的方法，让孩子们在快乐中学习，在学习中体验成功，也让孩子们更加热爱传统文化。 　　中国重要的发明技术远不止“四大发明”，在我们这个古老的国度，曾经有过太多的创造与发明。但长期以来，对中国古代发明创造的文化遗产价值，对古人的“奇迹天工”，我们的认识和了解远远不够。 　　北京大学考古文博学院副院长杭侃一直关注基地的进展。从最初酝酿到策展、教学具的研发，杭侃都参与其中，孩子们喜爱的手工抄纸模具就是他和课题组的成果之一。在杭侃看来，文化传承要有广泛的群众基础，传统文化和学校教育巧妙结合，“这些体验，或许还会开启孩子的一片天空，孕育未来的发明创造。”杭侃说。 　　2009年2月，中宣部、国家文物局等十部委成立“指南针计划”专项领导小组，旨在深入挖掘古代科技的内在价值，传承和弘扬中华民族的伟大智慧和创新精神，将文化遗产保护研究的成果惠及广大人民群众。上海虹口率先试点建设青少年基地，就是希望加快成果的转化，探索向青少年展示专项成果的运行机制。 　　国家文物局局长励小捷表示，中国古代发明创造的伟大成果“进教材、进课堂”，让更多青少年体验鲜活的古代文明，激发想象力和创造力，对于教育、普及我国古代发明创造，推动优秀传统文化薪火相传、发扬光大，具有重要的促进作用。

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架起学校教育与博物馆教育的桥梁　　“指南针计划”青少年基地创设了一扇了解中国古代文化的窗口，而如何让传统文化更亲切、有效地走进课堂，是专家学者和老师们思考的问题。
　　“知识性、趣味性、安全性和适用性，都是必须考虑的因素。”上海博物馆文物保护与考古科学实验室副主任吴来明告诉记者，比如从器物到技术，选取哪些成果介绍给学生，有哪些相关故事，如何设计动手环节，都要考虑不同年级学生的特点。考虑到安全和课时的要求，不可能将传统工艺原封不动地“拿来”，必须根据原理加以简化，反复改进。
　　比如，古代织染是非常复杂而又极其精妙的过程。以“染”为主题，以宣纸代替棉布和丝绸，用水彩颜料代替纺织颜料，既让学生感受到民族工艺的神奇，又能激发创作灵感，达到课题研究的目的——对民族文化的传承。
　　这样的例子还有很多。“指南针计划”教研组的教研活动每两周举办一次，对各学校试点工作进行推进。杭侃认为，加快建立教材、教具研发体系，是基地持续发展和辐射推广的当务之急，学校能否真正转变观念，拿出课时认真做这件事，则更为重要。（记者 颜维琦 曹继军）