剧本：等待语文戈多

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剧本：等待语文戈多

编剧：gjfsm

　

第一幕

灯光：昏暗。

一个戴眼镜的男人在不安地走来走去。

一个老年男人上台，不解地看着眼镜男人。

老年男人：请问：你是做什么的？为什么这么不安？

眼镜男人：我本来，我本来在等一个人，可是，后来，我也不知道我是干什么的。

老年男人：你不知道你是干什么的？

眼镜男人：哦，当然，他们都说，我是教语文的。

老年男人：教语文？教语文是做什么的？

眼镜男人：教语文就是······，这个···，教语文就是给学生教语文。

老年男人：我还是不明白，你教的那个语文是个什么东西？

眼镜男人：我教的这个语文么···，它是···，那个，我也不太清楚它到底是个什么。

老年男人：那么说，你是不知道你在教什么喽？那你具体是怎样教的呢？

眼镜男人：我怎样教？大家怎样教，我便怎样教。

老年男人：大家怎样教你便怎样教？大家的便都是对的么？

眼镜男人：大家的···，一般说来···，当然，也不一定···

老年男人：不一定？那你为什么也这么干？

眼镜男人：我们大多数人一贯就是这么干的，大家都习惯了，谁还去想它？再说，这是和薪水不相关的事。

老年男人：和薪水不相关的事便是小事么？

眼镜男人：哦···，我只是说，大家都···，习惯了···

老年男人：“大家都”便是对的么？“习惯了”的便是对的么？

眼镜男人：（脸由红渐渐变白，先羞惭，继而愤愤然）你为什么偏拿这些来烦我？你为什么不拿这些去问一问大家？

老年男人：大家？大家在哪里？你算不算大家里的一个？

眼镜男人：我么···，当然，我···，我一个人说了是不算的。要大家说了，才是算数的。

老年男人：那你们那个大家都是怎么说的？他们说他们教的那个语文是啥？和你的是一样的么？

眼镜男人：他们···，他们的那个语文···，有好多···，怎么说的都有···，反正，多了去了。

老年男人：多了去了？你们有多少语文？大家分得过来么？分得匀么？

眼镜男人：这是不用分的，各个人都有份的，反正，也不是什么好东西。

老年男人：你们怎么来的这么多的语文？和大清国的是一样的么？

眼镜男人：大清国？我们早就不那样了，大清国的考是很害人的。

老年男人：你们的考，对人便有好处么？

眼镜男人：当然，好处也是有的···，单元考，那是和薪水有关的，还有月月的考，期末的大考，都是和薪水有关的。

老年男人：有这么多好处？能让我也来考一考么？

眼镜男人：你？这怎么行？···，很难的，你怎么考？

老年男人：我是作协的，作协，知道么？哦，不是“做鞋子”的那个“做鞋”，是做文章的那个“作协”，十几亿的全国，选妥当的就我们三千多人。

眼镜男人：你们？你们，没用的！你们已经考过一考了，叫王蒙的，还有个女的，叫什么忆的，哦，还有个四川的，姓魏的，反正，你们，没用的！

老年男人：（愤愤然）我们，没用？哼！你们的书上的有些文章就是我们做出来的！

眼镜男人：你们的文章？你们的文章也照样考倒你们！你们那个很老的，叫巴金的，学生拿课文里他的文章的题目去问他，他都答不出。没用的！

老年男人：（脸有些紫）你们，你们血口喷人！你们的弟子们做不来文章，大家都骂！你们装作没听见么？

眼镜男人：我们不是管那个的，我们是管考的。

老年男人：管考的？管考，管考便有理么？

眼镜男人：不管考怎么对得起学生，大家都是来考的，我们当然要管考。

老年男人：管考？就没有人来管一管你们的这个考么？

眼镜男人：（有些鄙夷地）我们的这个考，就是从管我们的那里得来的。

老年男人：那，管你们的那里，便没有人再管一管么？

眼镜男人：不知道，也许有的，也许，我们的这个考便是从管“管我们的那里”的那里得来的。

老年男人：这个考，不能变一变么？大清国的江山都变过了。

眼镜男人：变一变？十变百变都变过了，各种考题，书店里多得数都数不过来！

老年男人：古人云“变则通，通则久···”

眼镜男人：哼！你的这个句子上学期第二单元的模拟中已经考过一考了，我是不怕的，你别想拿来难住我！

老年男人：唉！考之病！考之病呀！

眼镜男人：唔···，你的这个“之”字倒也是常考的，“考之病”这个句子弄成个选择题，让学生选“之”字的语法作用，肯定会有不少人出错的。（满意地点点头）

老年男人：唉！人生在世，大约总是要考一考的！（消失在灯光的暗处）

（幕落，第一幕终）

　

　

　

　

第二幕

（一个道具做成的三面围墙，里面眼镜男人正在讲课。）

眼镜男人：今天我们学习《荷塘月色》这一课。

（有几个学生翻开书看起文章来）

眼镜男人：这一课也是常考的，考点有十多个。

学习委员：老师，现在就把每课一练的试题发给大家吗？

眼镜男人：等一等！课，总是要先上一上的。

学生甲：老师，您还是干脆把这一课都会怎么考直接告诉我们吧，别兜圈子了。反正，教参也已经人手一本复印给我们了，您还有什么必要重复呢？

眼镜男人：教参？有些题是教参上找不到答案的。

学生甲：老师你说得对，那当然，要是教参上全能找到答案，那我们就在家里复习考试了，比在学校里舒服多了。

眼镜男人：这样吧，我把课文迅速串讲一下，然后大家还是以做题训练为主，时不我待呀，明年就要大考了，十二年学业，一纸定终身哪！

（突然，传来敲门声）

（一名西服男人夹着黑公文包，使劲敲门）

西服男人：开门开门！

眼镜男人：（打开门）模拟试卷费已经交过了。

西服男人：教育改革了！教育改革了！

眼镜男人：这里已经革过一革了。

西服男人：已经革过了？那，文件你们看了没有？方案你们落实了没有？

眼镜男人：（有些惊慌）文件在教导处小王那儿保管得好好的。方案，方案张校长念过一念了，我们也都交了学习心得。

西服男人：那，你的课也改了么？

眼镜男人：我也改过一改了。

西服男人：那好！我来听一听你的课，这一节课就当是公开课吧。（西服男人坐在了教室后面）

（眼镜男人开始上课，打开多媒体，屏幕上出现一幅美丽无比的荷花池塘画面，伴随着悠然的古筝曲。接着，四个隶书体的大字“荷塘月色”缓缓地出现。眼镜一点鼠标，画面切换，一个荷花的特写。）

（西服男人脸上渐渐有了满意的笑）

眼镜男人：同学们，这篇课文的作者朱自清，是极有骨气的一个知识分子，大家听说过他宁肯挨饿也不要日本面粉的事情么？事情的经过是这样的···

眼镜男人：（在多媒体上播放课文的朗读，更换着一幅幅美丽的荷花池溏的画面）

眼镜男人：现在前排的同学转过身，四个人为一组，自主地讨论探究一下作者当时的真实心情，请注意结合当时的时代背景。待会儿每个小组由一名同学起来向大家公布一下本小组的合作探究成果。

西服男人：迅速地在本子上记录着什么。（一边满意地点头）

（各小组发言后，又进行了各小组间的热烈的争论，最后，眼镜男人做了总结，表扬了大家异彩纷呈的想像力和特立独行的观点）

眼镜男人：同学们对文本进行了个性化的解读，从接受美学的理论来看，这是接受主体对第二文本的生成，同学们以后要发扬这种个性化解读文本的自主学习精神，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标去提高自己的语文素养。

（灯光暗，又亮，舞台布景换，呈现在舞台上的是学校教研室，全体教师开会）

西服男人：通过深入课堂的调查研讨，我看到你们的课改真正落到了实处，李老师的这一节《荷塘月色》，我建议张校长集合全校教师的智慧再改进一下，打造得更加完美，然后做为课改成果的示范课在全区推广。点上出典型、面上出成果嘛！李老师把课改的精神吃得很透，所以才能落到实处嘛！我们全体教师要积极投身课改，要人人心头有压力，个个肩上有担子，大家心往一处想，劲往一块使，与时俱进，我们的课改就一定能走在全市、全省、乃至全国的前列！

（全体教师热烈地鼓掌，教导处小王用数码相机对着西服男人照了又照。）

张校长：（走到眼镜男人面前）李老师，你把这一课好好改进一下，要反复改，直到完美，在二班、三班、四班、五班反复上几次，不断打磨，争取打造出一节完美全面地体现课改精神的公开课，这对你本人，对学校，都是有重大意义的，我想我的话你是明白的。

眼镜男人：那，语文戈多到底来不来，我们还要不要找他问一问？

张校长：大家都在等，都等了这么长时日了，谁知道他啥时候来？再说，他来了又能怎么样？我们都革过一革了，难道他能叫我们重新去革一遍？

教导处小王：（跑到眼镜男人跟前）李老师，你看，我从网上下了一篇文章，说《荷塘月色》其实是隐含着作者的性苦闷，你看，篇首、结尾都写“妻”睡觉的情形，中间又多用女子来比喻荷花，这篇散文其实应该用性苦闷来解读。李老师，一定要体现主体性、创造性与个性化呀，不能再像大多数人理解的那样去解读了。这样吧，你给二班再上一次，试着把学生往性苦闷的这方面引导一下，看看效果怎么样。要是解读出的思想情感没有创新性，那就很难在区公开课大赛中一炮打响啊。

张校长：（对小王）小王说得对，公开课，如果不拿出点新的东西，那还公开个什么？我们就是要出奇制胜，给听课的领导和教师留下深刻影响。区教育局的那几个教研员，他们的胃口不好对付呀，他们已经见过了五花八门的各种公开课，不来点创新点和亮点，怎么能让他们评出新意呢？这样吧，小王负责帮助李老师，以这次公开课为突破口，强化一下我们学校的形象！

（小王和眼镜老师匆匆地走了，张校长赞许地看着他们，也走了）

（空的舞台，一个黑衣人，影影绰绰，迅速地在灯的暗影里走过，又迅速地消失了）

（幕缓缓地落下，第二幕终）