生态课堂中的教室文化建设阐释

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生态课堂中的教室文化建设阐释
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    生态课堂注重学校与教室的文化建设，提倡让教室内的每一面墙壁都达到育人的功能，从上海学习回来后就着手开始布置学校及教室。

    班级及教室环境介绍：我们班现在有19位学生，分组而坐，教室内的两侧墙面贴有四块黑板，加教室的前后黑板，我班共有六块黑板，这样的设置为孩子们提供了大量的展示机会。

我班教室和我的学生们

实验第一年教室布置后，写的教室文化阐释：

生态课堂教育首先提倡的就是教室的文化创设。教室文化建设是一门科学、是一门艺术、更是生命活力的外显，是一个动态的过程，不仅能给学生以知识，还能创设出一个适合学生身心发展、净化心灵、陶冶情操的环境。

一年级的学生刚刚入学，年龄小，对学校、班级、教师、同学都不熟悉，难免对陌生的环境产生一种紧张感，所以有的学生在开学若干天后还扯着***衣角，啼哭着不愿走进教室。因为这个原因，我努力把我们的教室打造成一个温馨的家，给孩子以“家”的温暖，让孩子们爱上这个“家”。

“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的向日葵，代表着团结一心、积极向上的意思，根据这个寓意，我把我们一（1）班命名为向日葵班。我希望我班20位小朋友每天都能积极、团结、健康、快乐的成长。我们所倡导的是快乐学习法，无论在教室的布置上还是在课堂教学中，我都努力给孩子们营造一个轻松愉悦的氛围，让孩子们快乐的学习、快乐的与人交往、快乐的成长。正如我们的快乐宣言中说：学会宽容我快乐、伙伴成长我快乐、学会自信我快乐、热爱生活我快乐。所以在装饰教室时我主要体现了“我爱我家及快乐成长”的主旋律。

在教室内南墙上我设计了一个版快，以“一(1)班是我家，我爱我的家”为主题。这个版面上盛开着20朵金灿灿的葵花，每个葵花中间贴有一张孩子的照片，在照片的旁边写有孩子的姓名、爱好、优点及自我鼓励的话。其目的是为了让孩子相互之间有个更详细地了解，培养孩子的集体荣誉感，使孩子感觉到教室就是我的家，我是这个大家庭中的一员，我要努力使这个家变得更美。这个版面的创设和在开学初举行的“我爱我家”的主题班会相结合，使学生消除了陌生感和紧张感，很快融入到这个大家庭中了。

教室还应是书的海洋，知识的世界，创造的乐园。教室内的每一样东西都应起学生的好奇心和求知欲。一年级的学生刚认识拼音，总是分不清声母和韵母，所以我制作了一些拼音卡片贴在教室里，以孩子的语气呈现出来，例如韵母在“我是韵母宝宝”的下面，让孩子一进教室就能看到这些拼音，在耳濡目染中轻松地区分了声韵母。识字时也采用这种方法，感觉比死记硬背让学生感兴趣多了。教室西北角，有一个图书柜，每个小朋友都把自己喜爱的图书献出来，与大家分享，调动了学生的读书积极性，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面。

为了促进学生进步，养成良好的书写习惯，我设计了一个“葵花朵朵艳”的版面，把书写认真的作业贴在里面，定期更换。版面展示的学生作品，有最优秀的学生作业，也有比原来有进步的学生作业，让他们除了和同学比，还和自己比，让他们除了发现自己和其他同学的差距之外，也明白只要有进步就可以得到表扬。这样每一个学生都得到了认可，都有了进步的动力。

“每周一星”，以小组为单位进行评比，以小组的纪律、学习、团结合作等方面给予评价，每周选出一个最优秀的小组。这样既增强了孩子的合作意识也培养了他们的集体荣誉感。

“安全小卫士”的设计，是为了增强孩子的安全意识，懂得生命的可贵，知道珍惜生命，保护自己。上面有日常生活中比较重要的电话号码，还有安全小儿歌、安全小漫画等。

“百草园”是孩子展示才华的地方，里面有孩子自己的画、自己的小制作等等，孩子自己动手把它装饰成一个五彩缤纷的天地。

“葵花开放，蝶舞翩翩”，则是孩子的领奖台，谁学习勤奋、有恒心，就能拿到以自己名字命名的蝴蝶到版面上飞舞。谁爱学校、爱班级、爱同学、爱老师，就能开出一朵朵葵花（写上孩子的名字）。用这样的方式来督促孩子进步，让孩子快乐的成长。

总之我们的目的就是让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室空间充满文化的气息，让孩子在这美丽的空间里健康快乐的成长。