生活的真实与作文的真实

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生活的真实与作文的真实

周.COM

    同学们好！我们大家在一起学习写作文已经有五个月了，这期间，我们相处得非常愉快，在这里我表示感谢，感谢大家对我工作的支持。对了，新近参加进来的同学可以向老同学请教一下前面几节课的内容。如果问不到的话可以与我联系，我好给你寄前几期的讲义。

    [“老师，你怎么一进来就说废话呢！”小C不满地说。]
    [“就是，你以前一进教室就讲课的！”其他几位老同学附和说。]
    好，是我耽误了大家的时间，对不起！
    今天我们要探讨的问题可能与以往的问题有点不大一样。大家想一下，过去我们写文章的时候，写着写着就觉得没话说了，而且老师看了我们的作文总是摇头说“太空洞”，是什么原因呢？
    [小B说：“我觉得写不下去的原因是没法编下去了。想到了一件事，可是写来写去总写不出新名堂。”]
    大家认为小B说得有没有道理？（“有道理！”有些同学大声说。）请同学们注意一件事：小B说“没法编下去”是什么意思？（“编故事呗！这还不懂？！”）为什么要编故事呢？我们要写的东西不是经常可以看到可以听到的吗？
    （周.com停下来，扫视着“新作文”特色教学班的同学们。看到有些同学面露不解之色，就接着讲课。）
    一篇好作文，一定是由出自内心的真实感受促发而成的！这是我们大家都要去追求的一个方向。当文章写不下去或者写得让人觉得“空洞”“干巴”，就是因为我们不去考虑作文的真实性的问题。
    [“老师，我有个问题。你以前不是说作文可以虚构吗？虚构的东西难道是真实的吗？”小D问。]
    问得好！这就是我们今天要解决的问题。大家先看一篇文章。
    （放投影。）
                 一只奇异的蛋
    杰米、露茜和哈利决定到森林里玩一会，因为玛丽莲老师说：“孩子们，到森林里去玩吧，那里有许多的知识和学问呢！”当然，他们没告诉任何人他们的行踪。
    “不会迷路吧？”哈利问。
    “我们学会了辨别方向的！再说杰米有指南针呢！”露茜说。
    可是，一到森林里，几个孩子的担忧很快就消失得无影无踪。五月的森林正是最美的时候，一丛丛的野花和新鲜清洁的空气让他们陶醉。
    “真美啊！”杰米说着用力地吸了几口。露茜呢，忙着摘野花去了。哈利看见了一只大蝴蝶，看得发呆了：“真想不到，有这么大的蝴蝶！”
    玩得有些累了，他们几个就坐在草地上。阳光从树缝里漏下来，斑斑点点地洒落在孩子们的身上，每个人像穿了一件花斑衣。一只花狸鼠在不远处一蹦一跳地跑过，还回头望了杰米他们一眼。
    “花狸鼠！”哈利激动地叫起来。
    “我们去追！”露茜出主意说。
     他们跳起来追赶花狸鼠。可是没有多久，那只调皮的小鼠就不见踪影了。
    “它在哪儿？”哈利问。
    “我也看不见！”杰米说。
    “那是什么？”露茜突然睁大眼睛问。
    “什么？”杰米和哈利顺着她的手指望去。
     那是一只很大很大的蛋，躺在一个稍稍有些凹陷的坑里。比鸡蛋大得多，蛋壳看上去又粗糙有坚硬，略呈米黄色。杰米他们趴到蛋旁边仔细地看，呼吸变得轻微极了，仿佛那不是一只蛋，而是一个熟睡的婴儿。
    “到底是什么东西？”哈利问。
    “我看是一块蛋形的石头吧？”杰米试探地看了看露茜。
    “恐龙蛋，我敢肯定！”露茜坚定地说。
    “可是，可是玛丽莲老师说过恐龙早就灭绝了。”哈利小声地说。
    “那是说地球上，难道其他的星球上没有恐龙吗？”露茜说。
    其他星球上的恐龙，其他星球上的恐龙的蛋……都是遥远的事，可眼前怎么对付这只大蛋却成了又一个问题。
    “我看这样吧，杰米，我们把这只蛋抱回家，只要孵化出来，就可以明白到底是什么东西了。”露茜说。
    “好吧！”杰米和哈利答应了。
    “谁负责孵化呢？”露茜问。
    “这……你知道，我爸爸妈妈……”哈利吞吞吐吐地说。
    “交给我好了！”杰米爽快地说，“我不会让爸爸妈妈知道的！”
    “万一……”哈利想说什么，却被露茜打断了：“快，要是大恐龙回来，我们就跑不掉了。”
    提到大恐龙，几个孩子吓了一跳，他们连忙抱起大蛋，一路小跑回到家。
    过了一星期，露茜打电话问杰米：“到底是什么？”
    杰米说：“还不知道。”
    又过了一个星期，哈利打电话问杰米：“孵化了吗？”
    杰米说：“还没有，我想快了吧。”
    又过了一个月，大蛋仍然没有动静，后来连杰米都忘记了这回事。大蛋放在床底下，落了一层厚厚的灰。
    可是，一天，杰米突然听到床下有动静。这一看，把他吓得魂飞魄散。
    他赶紧打电话告诉露茜。
    “那是什么东西？”
    “一个克林顿总统。”杰米小声地说。

    [“哈哈哈！”“新作文”特色教学班的同学们一阵爆笑，差点把屋顶掀翻。]
    大家笑得这样开心，谁能说说原因？
    [小C说：“不可能吧？一只蛋里孵化出一个总统？”]
    [“我还以为真是恐龙呢！”一位新同学说，他的名字叫唐果利，简称小T。]
    我想小C和小T说得有道理，就是这让你们觉得好笑。可是，事实上，我要告诉大家的是，这篇作文，曾获得全美中学生作文竞赛一等奖。
    [“哦！不可能吧？！”许多同学表示惊讶。]
    [“美国学生这样写作文吗？”有人问。]
    是的，这的确是一篇美国中学生写的作文。大家觉得它好笑，不合情理，但是，美国人就是觉得这样才好，才与众不同，才算有创造性。
    那么，我为什么让你们看这篇作文呢？我是想让你们知道什么是生活的真实和文学的真实。大家想，这篇文章的前头一部分，或者直到最后一句话，都是非常富有真实性的。就说那个大蛋吧，它可能就是一块大石头。但是，最后一句出乎我们的意外。有没有可能一只蛋里真的孵化出一个人来？大家想一下这个问题吧。
    [“不可能！”小B说。]
    [“也许有一天这会成为现实！随着基因技术的发展，一切生物特性都会改变的，过去我们不相信的事情会实现。‘牛下骡子猪下象’，就不再是一句玩笑话，而是会成为事实。”小T滔滔不绝地说了一通，让特色班的其他同学对他敬佩不已。]
    小T说的真好！从这个角度来看这篇作文，你们能说它是假的吗？可是生活中从来就不会出现这样的事。我们所看见的生活是实实在在的真实。比如一个人吧，他从出生到工作到死亡，就是这样一个过程，我们可以给他写一本传记。可是当我们要写一篇文章的时候，我们就不一定非得按照实实在在的生活那样写，我们写了一个人，这个人不一定就是一个具体的人，我们的文章不一定就是他的传记。我们要想象。
    [“那么，你的意思是说可以胡编乱造了？”小A问。]
    不！首先我们要弄明白一个道理，想象并不是胡编乱造。想象的依据是要有一定的可信度，要让读者读了我们的文章后感受到真实可信。就像我们常写的人物“我的同桌”，让人读了觉得就是写你的同桌而不是别人的同桌。
    [“老师，我有个问题，这么说，任何文章都是有可信度的吗？”小T问。]
    [“《西游记》中的孙悟空、猪八戒都是真的了？”小A问。]
    是的。（有人表示不满。）我知道大家一定很不理解，明明生活中没有猪八戒这个人物嘛，为什么说他是真实的呢？（“是的！”有人说。）我们说猪八戒真实是因为《西游记》中所写的猪八戒在那本书里是真实可信的。这就叫文学的真实。《西游记》是一本很特别的书，属于幻想类作品，但在那个作品中，孙悟空和猪八戒是有性格、有语言、有感情的人物，他们的这些方面表示他们是真实的。
    我们还是把话说回来。生活中的一个人说着话、做着事，实实在在的。文学作品中的人物也说着话、做着事，实实在在的。生活中的真实并不一定是作文中的真实，但作文中的真实一定要有真实性。这是一个基本原则。当我们读了一篇作文认为它写得一点也不真实的时候，可能就在于作文本身没把真实性说清楚。这实际上只要几句话就行了。我们就以《一只奇异的蛋》为例。大家想一下，只要我们在开头或任何一个可添加的地方加上这样几句话——我说的是大意——这个时代有许多让人意想不到的事发生。路上捡了一只箱子，回家打开可能会钻出了个小孩。一只小兔可能会生下一只大熊猫。据说，科学家正在想办法制止这类事件的发生，因为人们的生活全乱套了……
    [“我明白了！”小T说。]
    [“和小T说的一样！”大部分同学想明白了。]
    这样一来，几个小孩到树林里见到的蛋可以孵化出克林顿总统这一件事不就顺理成章了吗？
    [“我明白了！你是说只要添加了可行的背景就有真实性了，是吗？”小A问。]
    是这样。任何离奇的想象，我们都可以让它变成一篇作文，而且具有真实性，至少你读的时候不觉得是在说慌，不是在吹牛。对了，说起吹牛，我想起另一本书《敏豪森历险记》。我给同学们看一段。
    （放投影。）
    敏豪森先生骑着马到莫斯科去，可是走迷了路，因为天上下着鹅毛大雪。在雪地上走了大半夜，实在很累了，敏豪森先生就找了一棵树，把马拴在树上，自己倒在雪地上睡着了。第二天，敏豪森先生一觉睡醒惊奇地发现自己并不是睡在雪地上，而是睡在教堂的顶端。他的马并不是拴在树上，而是拴在教堂的尖顶上。原来大雪把莫斯科城覆盖了。等雪化了，城市露了出来，他和他的马就留在了高处。
    [“真是吹牛不上税！”一位同学说。]
    [“我想不到这也叫文章？！”另一位同学说。]
    是的。这是一部很有名的书，专门写给孩子们看的。他的真实性体现在什么地方呢？我知道大家想问这个问题。这部书的真实性在于，它写的就是一个人怎样把牛皮吹破，又把这牛皮补上。写得很有趣味，大家如果看见，一定有读一读啊！
    [“老师，我又不明白了，到底怎么把文章写得有真实性呢？”小A问。]
    你不是说过吗？只要给你想写的故事设计一个可行的背景，你的故事就有了真实性。任何文章都是一样的。
    大家想明白了没有？
    [“明白了。就是不知道怎么写。”很多同学说。]
    怎么写，我们下节课再谈。下节课我们就专门讲讲想象的问题，好吗？
    [“好！”同学们高声回答。]
    下节课见。

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怎样才能做到妙笔生花

周.com

    每一天早晨，在浴室镜子前，发现自己活在剃刀边缘；每一个夜晚，在梦的旷野，我是骄傲的巨人……
    [周.com突然哼着歌走上讲台，灯光完美地再现了音乐会的场面。这些使“创新作文教学班”的同学一个个目瞪口呆，恍如梦境。等到周.com向他们挥手，并大声说“大家好”时才清醒过来。这时，同学们立刻分成了两派，一方认为周.com敢于创新，每一节课的开始都是一个精彩的开端；另一方认为周.com哗众取宠，把作文教学课变得庸俗不堪。]
    [“这样下去，我看他还怎么收场！”小B说。]
    大家好！首先我感谢大家一年来对《新作文》的支持！在这一年里，《新作文》收到了同学们大量的优秀稿件，也得到了广大老师们的好评，在此向你们表示诚挚的谢意！新的一年马上就要开始了，《新作文》将以新的面貌出现在大家的面前，敬请期待。好了，让我们一起呼喊——
    读了《新作文》，作文定创新！耶！
    今天我们请到的是在线嘉宾——上海谢倩霓老师、北京星河老师、武汉黄春华老师、重庆林梅老师。大家欢迎！
    好了，我们将和这些著名作家一起谈谈“妙笔”，同学们肯定在平时的写作中碰到过这样的问题，怎么写都觉得不满意；而读一读别人的文章，又不由得暗自叫好。解决这个问题，就得用到“妙笔”了。
    [“老师，到底你说的妙笔是什么概念？”小C问，“不过我想叫星河来回答，他写的科幻真是棒极了！”]
    妙笔，我认为是恰好。把写作比做拼图游戏，你会有这样的感觉：那一个地方，只有一块是适合的，你找到了这一块，心里就激动不已。写文章也是，每一句每一段，都是恰到好处的，那么每一句每一段就都是妙笔。
    [“这得花多少时间哪！”小C吐吐舌头，望着弧形超导立体图文显示器上的星河老师。]
    是啊，要想每一句都是妙笔几乎不可能，但我们要有这样的追求，这样的努力。有时候，一篇文章有了一两句妙笔，整篇文章就生动了，就出彩了。所谓妙笔生花就是这个道理。
    同学们明白星河老师的发言了吗？
    [“是不是每写一篇文章都得想着写妙笔呢？”小T问。]
    这个问题我们请谢倩霓老师回答好吗？
    怎么说呢，我觉得你们不要上了星河的当，他说的那些对他是适合的，但对你们就不一定适合了。妙笔生花的问题，实际上是构思的问题。当你面对一个题目的时候，你首先要展开思路去构思。这时候你可能有好就个方案，姑且称为方案一、方案二等，对你来说，最好的方案是你认为最精彩、最能写下去的一个方案。精彩，就能出现妙笔；能写下去，就不会卡壳。总之，我们不刻意去追求所谓的妙笔，我们只要把我们的好构思写出来就成功了。
    [“创新作文教学班”的同学鼓起了掌。]
    [“谢老师，你能举一个构思的例子吗？”小L问。]
    好吧，我就举我听到的一个故事给你们听。有一个小孩，4岁大，可是已经有40多斤重。爷爷觉得这样不好，建议小孩的爸爸妈妈，一定要给小孩限制食量，否则会影响孩子的智力发育。爷爷是退休老教师，儿子媳妇当然没有理由反驳。头两天，小孩的零食一概清除了。小孩一天到晚直喊饿，爸爸妈妈也狠心不给他东西吃。可是过了两天，一切都正常了。爸爸妈妈正高兴减肥计划的成功呢，却从小孩的床底下翻出许多零食的包装袋。是谁给他的东西呢？经过周密的调查，发现正是爷爷。问他为什么这样做，爷爷回答：“他一天到晚的喊饿，你们不心疼我心疼！”（许多同学都笑起来。）
    我举这个例子的目的是，假如要写《我的爷爷》、《减肥计划》、《我爱我家》之类的题目时，这就是一个很好的材料。那么，妙笔在哪里呢？就在爷爷的那一句话。这体现了爷爷对孙子的爱，也体现了家庭生活的温馨。
    [“创新作文教学班”的同学再次鼓起了掌。星河老师说：“怎么听起来你像好人而我成了坏人！”所有人都笑了。]
    记得陆游有句诗，说“文章本天成，妙手偶得之”，看来正是这个道理。文章的材料本来就是生活中的一点一滴，就看我们怎么去找到它，抓住它，写下它。我想陆游所谓的“妙手”，大概是说“好的构思”吧。
    [“老师，我有这样的体会，当我构思好了的时候，我写起来会很快，就像谢老师说的那样，可是我不知道我能不能写出妙笔来。我该怎么办呢？”小T问。]
    黄春华老师说——
    你就按照你的思路写不就得了吗？只要你能把文章顺顺当当地写出来，肯定就是好文章了。你不必担心有没有精彩生动的语言，即妙笔。前人总结的写作经验说：不要为了写作文而寻找自己的感情，要为了自己的感情而下笔写作文。这一点希望你们体会。生活中的每一个人每一件事，都有特点，都会与众不同。我觉得这也是成为妙笔的因素。比如说人物吧，你写的时候能想到他（她）的年纪、性格、爱好、地位、语言习惯等等吗？只要想到了，并按这个特点去写他（她），你就把人物写活了。这样就不愁没有妙笔了。
    我也举个例子。鲁迅先生的《孔乙己》是有原型的，据说也是一个秀才，一生不肯脱下他的长衫，虽然已经破烂得不成样子了。他在街上卖萝卜。可是因为是读书人，放不下面子，所以一声不吭。有一天，也来了个卖萝卜的，在哪里大声吆喝：“喂——萝卜——大萝卜——汁多肉嫩——赛过梨啦！”秀才听了很不服气，你这么喊，我的萝卜岂不是卖不出去了。于是，当那个人每喊一句后，人们听见秀才也喊起来了：“亦然！”如果把秀才卖萝卜看做是秀才写文章，那么“亦然”这一句就是一个妙笔。
    [“哈哈哈！”在场的人都笑起来，纷纷为黄春华老师鼓掌。]
    大家听到了吗？大作家就是能讲出许多有道理的东西来，我们今天学到了许多写作的知识，这是书本上所没有的。好了，我们请林梅老师给大家讲一下怎样把文章写得生动好吗？
    说句老实话，我还从来没有给中学生讲过写作的问题，今天是第一回。大家对星河的话不大认同，我却觉得他讲得很实在。写作就是一个拼图的过程，因为你要选择材料、处理语言、确立主题。这些与拼图相似。不过这样说可能不太好懂，对中学生来说，我觉得只要能把自己想写的东西写出来就行了。这就是中学生的生花妙笔吧！
    好了，时间到了。谢谢嘉宾的发言。
    让我们一起来——
    读了《新作文》，作文定创新！耶！
    下回见。
    [“老师，我有个问题，你为什么一上场就唱歌呢？”]