“中国幼儿基础阅读书目”新闻发布会

教师之友网

由新教育研究院新阅读研究所举办的“中国幼儿基础阅读书目”新闻发布会将于本月26日上午9:30（9:00开始签到）在北京国家图书馆北区行政楼413室会议室举行。欢迎绘本馆、父母和相关机构人士前来。现场免费派发“书目导赏专辑”，内含百本书内容概要、推荐理由和阅读建议。座位有限，仅剩50席，请电邮newread2011@163.com报名：提供姓名、单位和联系方式。

    由新阅读研究所、“中国幼儿基础阅读书目”项目组在新闻出版总署的支持下，用了一年的时间进行“中国幼儿基础阅读书目”项目研制。
    本书目是我们按照新的阅读理念和价值观，从大量经典童书中，经过研究和调研精选出能够为中国家庭幼儿孩子阅读的基础图书。书目共计包含100种图书，其中包括40本基础阅读书目和60本推荐阅读书目，按0－3岁、3－4岁、4－5岁、5－7岁四个年龄段，每个年龄段25本（其中10本基础图书，15本推荐图书）。我们希望这个书目所选择的书籍，能够让中国幼儿在快乐而营养全面的精美图书阅读中，使幼儿心智得到全面发展，并享受到快乐的阅读生活。对于幼儿教师、家长们为孩子从浩如烟海的童书中选择最合适的童书，将有重要参考价值，对提升阅读风气和阅读质量也很有意义。


                                                                     新教育研究院 新阅读研究所
                                                                    中国幼儿基础阅读书目项目组
                                                                              2012年5月16日

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用文学缔造浪漫童年——经典童书

我就是这样浪漫

梅子涵

我要来做一个很重要的改动。
　　它很重要。
　　这就是我们以后再提起“文学名著”“文学经典”，一定要把儿童文学的名著和经典放入！要不然会显得无知和滑稽。我们对孩子们说，要阅读文学名著和经典，那是应当包括安徒生也应当包括《爱丽丝漫游奇境记》的……它们都要被写在孩子们阅读的大书单上。我们也可以列一份文学名著的书单，再列一份儿童文学名著的书单，但那就等于是告诉孩子们，儿童文学名著不是文学名著，文学名著是《悲惨世界》，不是《爱丽丝漫游奇境记》。如果一份文学名著的书单是给成年人的，那么没有安徒生和爱丽丝，没有《柳林风声》而且也没有《小王子》，我们不会非要挑剔，我们会说:“理解”。可是一份给孩子们的文学名著的书单上，没有它们，我们难道也会说“理解”吗？那么不等于就是说，我们理解无知理解滑稽原谅无知的滑稽吗？


　　我们不可以理解！
　　因为我们继续理解，那么意味着孩子们可能继续缺少最适合他们的文学阅读。
　　至少是在雨果的《悲惨世界》前后，孩子们已经有了安徒生，有了他们自己的文学和童话，他们的阅读不太悲惨了。安徒生们的到来，是儿童阅读生活里的一个大浪漫景象！儿童文学的渐次到来，渐次成熟，是人类文学中的一个最彻底的浪漫主义运动。比雨果们浪漫得多了多了，多了多了！
　　现在可以继续讨论，如果是一份开给成年人阅读的书单上，没有安徒生，没有《小王子》之类，是不是特别情有可原呢？那就要看你是什么标准，你的阅读口味里有多少诗意和浪漫了？你的生命心态里还有没有天真和稚气？
　　我们一直都听说，安徒生活着的时候，他的国家的国王喜欢他的童话；他小时候崇拜、长大后继续崇拜的海涅们喜欢他的童话；还有当时的作曲家，当时的普通劳动人和住着城堡的王公们喜欢他的童话；我们还听说当时的女王喜欢《爱丽丝漫游奇境记》，当时的美国总统喜欢《柳林风声》……这都是著名的童话阅读的故事、文学的故事，我们都是从传记的书中读到的，我们宁可都相信，所以我们也就要说，如果把这些书，这些童话也放进成年人阅读的书单，那么难道是羞辱了他们的水准吗？还是增添了他们的水准和趣味？
　　这些童话童书的文学名著、文学经典，是值得放进成年人的阅读书单的。现代和后现代，已经不是继续地只让童年阅读成年，也是成年热情洋溢地阅读着童年了。多少成年的人在图画书的阅读中，盛开天真心情！
　　高处经典
　　我想说另一个认识。
　　我也觉得很重要。
　　是不是只要尊重儿童现在的阅读口味和兴趣，就是真的尊重儿童、敬重童年？就是天天在说的“儿童本位”？
　　小的时候，很多的孩子，甚至都不好好吃饭。他们喜欢吃零食，喜欢雪糕、冰激凌。
　　在正经的一日三餐前懒懒散散、漫不经心。很多的孩子，在玩耍和念书之间，也是更乐于玩耍，而不是更乐于上课、做作业和考试。我们是不是应当很尊重他们这样的本位，就让他们整天地在永无岛上玩耍，永远保持长不大的心智？教育去除？学校关门？
　　我们不是还是要教育、引导他们好好吃饭，好好念书并且好好考试吗？只不过，我们的教育和引导应当合乎他们的理解，合乎他们的年龄心理，不要把他们教育得厌烦起来，哇啦哇啦哭了。
　　儿童文学的名著和经典，很可能不是一个孩子立即就爱不释手的书。但它们属于高的枝头上的。它们甚至是象征中的空中的东西，空中的光芒和闪耀。它们的优美趣味和精神力，完全不是在平俗、烂造的书里可以找到的。把这样的书放在孩子面前，是为阅读的成长、成长的生命竖起一把梯子，修一个往上的坡。而阅读那些平俗和烂造，只是在垃圾桶边跳来跳去的舞蹈。
　　人往高处去，孩子渴望“长大”，这才是本质上的“儿童本位”。尊重这个本质和本位，是真正的敬重童年、敬重生命。是护卫他们的人格，也是为他们的以后建设尊严。
　　这样的往上走去，可以是一个孩子的完全独自的阅读，也可以是老师的组织，集体进行。集体进行和讨论，这会是一个有趣的文学教育的过程。文学是可以教育的。我们也可以说成是教授。文学可以教授，文学的口味可以教授。
　　儿童的阅读和生命，应当往高处，应当有站立在高处经典里的记忆。追求这高处，我们甚至可以刻意一点。
　　文学、童话是真的
　　我再说一个建议。
　　它可能是新鲜的。阅读文学、童话，不要说里面的故事是假的。
　　虚构、想象，不等于假。
　　我们如果习惯了说，它们是假的，会在逻辑上摇撼了文学、童话、名著、经典的意义。会在逻辑深处语无伦次。
　　文学、童话，在逻辑上都是写的另一种生活。尤其是文学里的童话，是鼓励着人不要只在真实的生活间来回徘徊，看尽琐碎，那实在是很容易日渐狭小，日渐短浅，日渐猥琐的。
　　它风趣地进行想象讲述。它把生命分布给任何的东西，也把语言、语气、丰富的性格都给它们，让它们成为他们。
　　它们的故事也是常景之外的。狼把戴法兰绒红帽子的小姑娘吃进肚子，可是她并没有死。小姑娘掉进很深很深的洞，也没有骨折，一下子变大，一下子变小，更多的好玩事情还在后面。黄鼠狼们不暗算鸡，暗算起风流、疯狂的癞蛤蟆，可是哪怕只要有三个真正的朋友，一只风流、疯狂的癞蛤蟆也能反败为胜，收回家园还收回智慧和人品。
　　童话里都是有智慧和人品的。
　　童话只不过是在以自己的想象力对你说智慧和人品。
　　文学也是大体这样的道理。
　　所以我们不要说是假的。
　　我们不说假的，那意味了我们知道童话的艺术、文学的方式。知道了就是修养。修养的意思里包括我们会得为自己的说法安排一个适当的概念和词语。有的地方我们应当有草根的朴实，有的地方我们倒是应当华贵些的。
　　更何况，经典的童话、文学，对于人类的心情、日子，甚至政治和哲学，都有着真正可靠的照耀。
　　我们应当学会用内行的口气说:“文学、童话是真的。”
　　所以我们就格外喜爱地把它们当成自己的生活内容。
　　一个孩子，一个成年人，都经常阅读它们。