从“尽力而为”到“全力以赴”——读《不做教书匠》有感

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从“尽力而为”到“全力以赴”——读《不做教书匠》有感

淮师附小 李凌云     假期，偶然间发现了管建刚老师所著的《不做教书匠》一书，有幸拜读，获益匪浅，也有颇多感慨。     在书中，管老师将教师从事教育大致归纳为三种状态：第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。这类教师将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，有教育的意义。     我想到了自己。     一直以来，我也算是个认真负责的老师，，踏踏实实地做人，认认真真地教书。从走上工作岗位的第一天起，我就对自己说：“要对得起孩子，要对得起家长，要对得起自己的良心。”也是从那一天起，我就把“尽力而为”做为自己的人生信条和工作准则。尽力地教书，尽力地管理班级，尽力地与孩子们快乐相处。不知不觉,十多年过去了,曾经失落过,曾经沮丧过,也曾经懊恼过.但不管怎样,我都坚持了下来。因为我的尽心尽力赢得了家长的尊重，孩子们的信任，我个人也因此获得了一些荣誉。     后来,到了新的学校.我一如既往地认真工作，希望得到大家的认可。一段时间后,我却发现,这里有许多老师在忘我地工作,全心地投入，远远不是用“尽力”两个字就能形容的。他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路，他们把教育的创新看作是人生最大的乐趣和最大的满足，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。     反思自己：充其量属于第二种教师。任劳任怨，只能算是个勤奋的教师，却缺乏深入地分析与思考，不完全知道教育人生的真义在哪里。     如今，又读了管老师的这本书，我更加深切地认识到：精彩教育人生需要第三种态度。当教师不能只闷头苦干，把学校的事当自家的事来做，还要把自己的事当作教育的事来做；当教师不能只满足于现状，还要进行深入地思考，努力探求教育的有效之路，不断调整自己的教学行为，不是“尽力而为”，而是“全力以赴”。     哲学家说：一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。积极的态度就有积极的富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。“尽力而为”是一种人生态度，“全力以赴”也是一种人生态度。只有全力以赴地发展自己，使自己成为一名成熟的、具有专业水准的、有思想的教师，才是对学生尽到了最大最好的责任。     法国哲学家帕斯卡说：“人不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根会思想的苇草。”教师当是人类中最具思考力的人群之一。管老师也这样陈述自己的观点“一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏步。没有思想，教师也不能称之为教师——只能称之为教书匠。教书匠是无法收获幸福的教育人生的。因为失去思想，也就失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。”一个教师想要生活得充实和幸福，就必须有自己的思想；一个教师要想拥有属于自己的思想，就必须全力以赴地投入工作，就必须让读书和实践结合起来“每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊”“本着少一点遗憾，多一点责任，积极地思考，沉静地阅读”，这样才能从一个教书匠走向一个教育者，让自己发生气质性的变化。     管老师说：“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”这是朱永新先生对教育的呼唤，更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生精谛。每个人都有自己的理想，身为教育工作者的我也不例外。而我为什么在这一行中的进步缓之又缓呢？反思、追寻自己走过的路，结论是：我为自己寻找了太多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口！     有句名言：成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口。的确，许多教师不假思索就能拎出一箩筐的借口，我也不例外。     淮师附小人才济济，群英荟萃。我又是一个极不自信的人，在这里，我总有一种想退缩的感觉。害怕上教研课，害怕写论文。其实说白了，就是怕丢面子，总是想：反正我不如别人，还是不要去丢人的好！对于这种心理，管老师剖析原因，称之为“约拿情结”，就是一种既希望成功又害怕失败的心理，因为成功不仅需要付出艰巨的劳动，还要承受伴随着成功的巨大压力，要成功，又怕付出，怕失败，怕压力，这根本原因是没有树立起积极的人生态度，没有一种奋发向上的朝气。他认为：“人为什么要借口，要么是懒惰，贪安逸，要么是给自己找台阶下，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的绝境下得到开发。一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减的行为表现。借口预示着你在工作时不会全力以赴”。     他开的医治借口的药方是：设立“无借口月”。 “从这个月的这一天起，无论什么事务，都要及时地想尽办法把它完成，实在无法完成，自己担当责任，诚恳地对领导说“我没做好，我将努力”，而不要搜肠刮肚地找借口。收起借口，行动起来。勇敢地接受挑战，全力以赴地去投入工作，即使失败了，也决不气馁。相信年轻的生命扛得起分量，尽情展现教育的价值，体验人生的乐趣。     “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”让我们像管老师所希望的那样，树立教育的理想，始终保持方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感，全力以赴地追求自己的梦想，让我们的教育人生变得诗意而美丽。