享受阅读，享受成长【转】

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享 受 阅 读，享 受 成 长

            ——我们是如何让儿子爱上“阅读”的

[引言：儿子尚未正式入学，看书却达到了如痴如醉的地步：平均每天独自看书达到2小时，有时甚至好几个小时一动不动。平时一看到书就爱不释手，看书的劲头让人惊奇、赞叹。]

喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，当今世界已步入了信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95%以上是通过视觉获得的。学会阅读与学会琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同就在于：阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的！如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的泉水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。然而，在许多家庭中，我们常常发现，一方面，大多数为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动；另一方面，即使有些家长有这样的意识，但不知从何入手，想着反正入学后老师会教的，于是就把孩子的阅读活动理所当然地安排在上小学后。殊不知，他们错过了孩子智力发展的重要关键期，在很大程度上延迟甚至阻碍了儿童阅读能力的获得和发展！因为幼儿时期是开发智慧潜能黄金年华，也是养成良好阅读习惯的关键期。那么我是怎样引导孩子进行早期阅读并让孩子爱上阅读的呢？下面来谈谈我的一些认识与做法。

一、尽早识字是进行早期阅读的基础

社会心理学家阿伯特.班杜拉的研究认为，人有非凡的使用象征性符号的能力。这种能力在幼年时就已经显露。我看的许多关于早教的文章都指出婴幼儿期是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，也是学习口说语言、学认汉字的关键期。我们中国的文字，它们本身就是象形文字，若是让婴幼儿在早期阶段就接受文字教育，恰是符合他们智力发展规律的。有了这些理论的指导，从儿子刚出生时，我就给他买了一套《洪恩宝宝看世界》VCD，每天定时给他播放；在墙壁上贴满很多适合幼儿认图认字的彩色挂图，有空就在挂图前反复教他认字，认喜欢的动植物的名称，念有趣的儿歌，讲自编的短故事。儿子对这些也特别感兴趣，指图说话能力特别强。在这阶段我们呈现给孩子的大都是些图文结合的图片，也搞不明白他到底是因为图才会认字，还是对这些符号般的文字有了感觉和记忆。在一次偶然的机会里，发现儿子居然读出了电视屏幕中出现的文字目录——十几种动物的名称（那时儿子才两周多）。这个发现让我们万分欣喜，由此我们教他识字的劲头更足了，一有机会就让他认，走在大街上认招牌，走在路上认路牌，回到家指着字讲故事念儿歌，连生病上医院也随身带着笔和纸，以便在候诊时、打吊针时边写边认字。儿子对认字的兴趣变得一发不可收拾，碰到不认识的字就问，逐渐地从字到词，从词到句，短短半年时间，基本掌握了几百个常用字，说话用词还特讲究，比如“喝酒”不能说成“吃酒”等等，那种较真劲儿让人忍俊不禁。

二、选择合适的读物是进行早期阅读的关键

有了一定量的识字基础，我们开始对孩子进行阅读能力的培养。幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此我们为儿子创设丰富的早期阅读物质材料：
1、寻求切入点，选择儿子感兴趣的读物。

“兴趣是最好老师”，这话一点儿也没错。不知从什么时候开始，儿子对恐龙发生了强烈的兴趣，无论玩具、图片、书本，只要是与恐龙有关的，都要买回家。一次，在新华书店我们为他买了一本关于恐龙的图书——《王国大拯救》，大约有一万四千字。给他讲了几遍之后，找出其中一段他最喜欢的让他讲，居然能指着字一字不差地讲下来。后来，我们让他逐字逐段地讲，开始有点慢，在我们的鼓励下，逐渐流利地整篇讲下来，那时他才3周岁多。这一次的成功，让我们感觉到儿子在阅读上有了一种质的飞跃，觉得找到了引导孩子走进阅读天地的一个切入点，因此，得到了很大的鼓舞。从此，我们成了书店的常客，书店里的《奇奇颗颗历险记》系列、《超级恐龙总动员》等关于恐龙的书也差不多都被搬到了我家的书柜里，儿子的阅读兴趣与日俱增。
2、选择符合年龄特征的、有价值的读物
当儿子的阅读有一定的兴趣之后，阅读内容的选择变得至关重要。首先，它必须是健康的、趣味的、有意义的。幼儿的阅读不同于中小学生的阅读，他们更多关注的是读物中的画面。欣赏具有美感的画面对幼儿来说是一种美的熏陶，有利于幼儿阅读的情绪与美感的培养。开始我们选择的多属于画面大，色彩柔和，画面主体突出，字体大，内容较简单，故事又生动的读物。精美的画面提高了阅读的兴趣，简单又生动的故事情节又适当地降低了理解的难度，如《奇奇颗颗历险记》《王国大拯救》《超级恐龙总动员》等。后来逐渐过度到以文字为主难度较大的读物，如《最不可思议的恐龙未解之谜》、《动物世界百科全书》、《让孩子受益一生的智慧故事全集》等。
其次，它必须符合阅读者的理解水平。一段时间后，儿子的阅读能力日见提高。我们认为不能让儿子的阅读局限在恐龙故事里。为了拓宽儿子的阅读面，增加知识量，我们给他订了《幼儿画报》，增加了科普读物如法布尔的《昆虫记》，法国最受欢迎的《YouPi儿童小百科》系列，蒲公英科学小百科系列，著名现代童话大王郑渊洁的“舒克贝塔”系列等，同时中外一些经典童话、古代的《弟子规》、《论语》《笠翁对韵》等也在我们的选择之列。当然，孩子会在某段时间对某本书特别感兴趣，我们都顺其自然，只是作适时的引导、推荐、讲解，让他体会是阅读是一种享受，是一件快乐的事。
三、创造宽松的环境是进行早期阅读的保障
要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读的过程中，创造宽松和谐的环境，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿良好阅读习惯的重要保证。

从儿子的阅读兴趣和需要出发，我们在书房里特意做了大书柜，把他的书集中放在固定的几大格，书房布置得温馨舒适安静，使他在读书时不受干扰，充分享受阅读的乐趣。有时还特意在他的书桌上、枕头旁，茶几上放些他喜欢看的书，让他可以随时随地地拿到书看。我们为他提供的图书也是多样化的，即图书内容的多样化，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友谊、克服困难等不一而足；图书题材的多样性，如儿歌、童谣、诗歌、故事、谜语，科学小实验等知识性图书，这样，让孩子体会到语文的多元风貌。为了让他养成良好的阅读习惯，我们共同制订了“图书阅读规则”，即看完书要把它放回原处，用书签夹书做记号，不在书上乱图乱画等。这不仅培养了孩子的动口动脑能力，对良好习惯的养成也起着至关重要的作用。