《小伙伴，我想对你说》作文教学实录

管季超0712

山里的孩子早当家 ——记全国十佳少先队员赵航斌 实习生 孙湫词  本报记者 张冬素 10月12日，我国将表彰第十二届全国十佳少先队员。诸暨市赵家镇中心学校初一学生赵航斌是我省入选的惟一人选。 细框的眼镜，整洁的校服， 1米76的个子，这位从大山里走出来的孩子站在记者面前，看上去比同龄孩子成熟得多。 航斌的家在诸暨赵家镇赵三村，爸爸是泥瓦匠，常年在外打工，妈妈在自家管着织布机。电动织布机的噪音很大，体弱的妈妈累了，累出了毛病，整夜睡不着。儿子看在眼里，暗想如果自己学会织布，搭上一手，就能让妈妈歇一会。 当航斌提出要帮着织布时，妈妈说什么也不答应。可他软磨硬缠，妈妈不得不答应他“玩”一下。那年，他才上小学三年级，让妈妈感到惊讶和欣慰的是，儿子一上机，就显得那么稳当，而且纱断之后，他手一捻就接上了。 趁着织机的空隙，航斌捧起了英语书。于是，在赵家的织布机旁，墙上贴满了英语单词，航斌高声朗读英语课文，背诵单词，与织机的“咔嚓”声汇成奇特的“协奏曲”。 他还扛起锄头，挑起箩筐，到田间地头帮干农活。跟妈妈下地多了，航斌喜欢上了农活，除草、割稻样样会，放学后还到村里集市上帮家里卖菜。他说：“现在种的是番薯，番薯完了种花生，花生完了种辣椒……” 从小学起，赵航斌就当班长。四年级那年，他带领同学们四处搜集饮料瓶，然后卖给废品收购站，换钱买来班里的扫帚、拖把。 今年航斌上了初中，还当班长，还卖饮料瓶。开学刚1个月，全班的饮料瓶就卖了18元。他打着自己的小算盘，得意地说：“北京回来后，我要把教室好好美化一番。” 今年5月，航斌评为省十佳少先队员，他怎么也不敢相信：“我做的都是平常事，农村的孩子都会做呀！” 这个男孩也和其他孩子一样爱玩、爱追球星。说起火箭队的麦蒂，他脸上露出了可爱的笑容。 航斌至今最远只到过苏州，这次要去北京领奖，让他高兴得几天都没有睡好。他认真地说：“这是一种压力，也是一种激励。”（本报杭州10月11日讯） （2007年10月12日《浙江日报》） 《小伙伴，我想对你说》作文教学实录 执教：刘德斌 时间：2007年10月31日（两课时） 一、新闻导入，认识新伙伴 师：在座的每一位同学从幼儿时代起，一直成长到一名小学毕业班学生，一定认识过不少的好伙伴，同时也在不断地认识一些新的小伙伴。今天，我们就来认识一位新小伙伴——赵航斌。赵航斌跟在大家一样也是一名少先队员，而且，就在这个月的12日，被表彰为全国十佳少先队员。下面，请一位同学给大家讲一讲这位新伙伴的故事。 投影出示10月12日《浙江日报》稿件《山里的孩子早当家》，一生朗读。完毕生热烈鼓掌。 师：我想要问一下，你们为什么要鼓掌？ 生1：我觉得这位同学朗读得非常好。 生2：我觉得赵航斌的事迹让我非常崇敬他！ 师：为什么值得你崇敬？ 生2：赵航斌在织布的间隙抓住那一点点的时间学习英语，很勤奋，我应该要向他学习！ 生3：赵航斌为爸爸妈妈主动分担家务，比如织布、除草、割稻、卖菜…… 师：同学们在家能主动为爸爸妈妈分担家务的请举手。 生举手。 师：哦，说明还有一些同学在家不能主动为父母分担家务。关于干农活，文章引用了赵航斌的一句话说：“现在种的是番薯，番薯完了种花生，花生完了种辣椒……”这里的省略号说明什么？ 生4：说明赵航斌家还种了许多东西，写不完。 生5：说明赵航斌非常勤奋，能够非常努力地学这些农活，并把它们掌握好。他已经把农活当成一种乐趣。 生6：赵航斌经常这样干活，把什么时候该种什么菜都弄得非常熟练了，已经有非常丰富的农业知识。 生7：我觉得他有一种想法，想一直帮妈妈把活干下去。 师：这些知识和想法你们有过吗？ 生（齐）：没有。 师：这篇文章还说了赵航斌哪方面的优秀品质？ 生8：他能够十分勤俭节约，通过捡饮料瓶来卖钱给班上补贴班费。 师：你们捡饮料瓶卖过钱吗？ 生（齐）：捡过。 师：你们的钱用于什么了？ 生（齐）：做零花钱了。 师：这说明赵航斌比我们…… 生9：勤俭持家。 生10：是勤俭持班。 生笑。 师：有这个词吗？ 生11：没有，应该叫热爱集体。 师：刚才同学们已经谈了，看了赵航斌的事迹以后，大家都有一些感想。我想问大家一个问题，为什么你会对赵航斌的这些事情印象这么深。 生12：因为他所做的事情都是我们从未尝试过的，所以我的记忆十分深刻，并且他那种勤劳好学的精神是十分值得我学习的。 二、当小记者，采访新伙伴 师：说明我们跟赵航斌有一定的差距，所以我们都能够住赵航斌的这些故事。下面，我要提另外一个问题：如果你是一位小记者，赵航斌就坐在你的面前，你会向他提一些什么样的问题呢？ 生13：你做这么多事累吗？会不会埋怨自己怎么会生活在这样一个贫困的家庭？ 师调查同样提出了这个问题的同学数。 师：我为什么要调查？ 生14：作为小记者，提出的问题应该是同学们最关心的问题。 师：对，这是小记者采访提问要注意的一个重要内容。 生15：赵航斌你好，请问你被评为全国十佳少先队员有什么获奖感言？你说“这是一种压力，也是一种激励”，请问你有怎样的压力？又受到了怎样的激励？ 生16：是什么力量让他总是为班级着想，为别人着想，心甘情愿地为家里干那么多活。 师：为什么要提这样一个问题？ 生16：因为我想向他学习。同时我想这也是大家都想知道的问题。 师：哇，给自己投票了。你这是向谁提问呢？ 生16：哦，不是向赵航斌说。应该改用第二人称。 师：对。还有什么要赵航斌提问？ 生17：赵航斌，是怎样一种力量让你做了这么多许多同龄孩子做不到的事情呢？ 师：一些什么样的事情是同龄孩子做不到的？ 生17：文章的第四自然段说，赵航斌才上小学三年级就学会了织布。当时妈妈只是答应他“玩”一下，因为，三年级的其他小朋友都不会织布。可赵航斌做到了，并且做得很好。 师：这个问题提得不错。 生18：赵航斌为什么从山里出来，没有父母的管束，成绩还那么好？ 师：你们认同吗？ 生19：不认同。因为像我们这些孩子，如果离开了父母的管制，还以为可以更好地玩耍。 师：你没有听懂他提的问题。 生20：文章里没有说赵航斌离开了山村。这位同学怎么知道他离开了山村呢？ 师：哦，再看看文章是怎么说的？ 生21：文章中说他每天都可以帮妈妈做家务。说明他没有离开妈妈。 师：他爸爸呢？ 生21：爸爸是个泥瓦匠，在外面打工。 师：所以，赵航斌是个留守儿童。说明生18提出的问题成立吗？ 生（齐）：不成立。 师：为什么生18会提这个问题呢？ 生22：作为小记者，他没有很好地了解赵航斌这个采访对象。 师：对。 生23：你是怎样帮助爸爸妈妈的？我想知道一些细节。 生24：你认为你有一个怎样的童年？ 师：为什么提这个问题？ 生24：因为我不知道赵航斌干那么多活，会是感到快乐还是不感到快乐。他童年的时候不是像我们这样无忧无虑地学习和玩，而他不仅要学习，还要帮妈妈干许多辛苦的事情。 生25：这个问题我来回答：我们是从玩乐中得到快乐，而赵航斌是从帮家里干家中得到乐趣，劳动的乐趣？ 生26：你是怎样知道这些农业知识的？ 生27：如果你到城里来读书，长大后，等你有成就了，你是回家乡把知识传授给那里的小孩，还是留在城里创造更伟大的事业？ 师：这个问题不错。你们还有问题没有？ 生28：赵航斌，你是怎样做到学习干活两不误的？ 生29：你在学习中遇到困难会怎么办？ 生30：为什么你这么小就会产生帮妈妈干活的念头？ 生31：这个问题我来回答，文章中已经写了小航斌觉得妈妈干活很累，而且累得每天晚上都睡不好觉。 师：好了，问题太多了，赵航斌不可能一一回答，所以我们必须列一个采访提纲，请大家回忆一下，你认为哪些问题是提得最好的？ 生各自答。 师：作为一名小记者，你认为什么样的问题才是最好的问题？ 生32：要有价值性、有公众性、有轰动性的。 师：有价值性？什么意思？ 生32：就是说小记者提的问题要有价值，并不是一些没有用的问题，提的问题要能引起人的沉思。 师：哇，引人沉思！什么又是公众性？ 生32：要有大家都想知道答案、大家都觉得这个问题提得好的问题 师：什么叫轰动性？ 生32：一个记者写的报道要让小读者感到有兴趣，这样，他所在的报社获得大家的好评！ 师：哇，你可以去当小记者培训班的班主任了！ 生33：提出的问题要有意义，不能够让人不想回答，也不能啰嗦。 生34：要符合实际，在采访主人公之前要对其进行深入的了解。 生35：要尊重别人的隐私，不伤害主人公自尊心。 生32：我又想到一点：提出的问题应当是具有一定的纪念价值的。 师：大家说得都很不错，这些就是我们列采访提纲的一些基本要求。 三、心里话儿对小伙伴说 师：刚才大家通过采访，赵航斌会对你说许多你想知道的事情，你们之间成为了好伙伴。好伙伴是要互相交流的，那么，你会想对赵航斌说点什么呢？ 生36：恭喜你成为了全国十佳少先队员。 师：嗯，好朋友获得了荣誉时应当要表示祝贺！ 生37：我想到你家里参观，我想要看看你家的生活环境如何艰苦。 师：关心小伙伴的生活。 生38：你是那么爱劳动的，也来教教我种地吧。 师：学习小伙伴的优点。 生39：你想在哪里上大学？你一定要继续努力，不要骄傲。 师：向好朋友提个醒。 生40：你是怎样当上班长的？因为我也想当班长。 生41：你的故事让我很感动，你遇到困难时可以来找我。 生42：我十分佩服你，赵航斌，因为你家境贫寒，但你从来没有气馁过，还一边帮家里干活，一边学习，最后还获得了全国十佳少先队员，我祝福你！ 生43：你的精神会感动时代。 生44：希望你继续帮助别人。 师：哦，大家还有很多话要说。赵航斌是一个勤于劳动、热爱学习、关心集体的孩子，这篇文章举了很多的事例，写得很具体，使我们能通过这些事情在心里产生了很深刻的感受，这种写法我们要学习。下面，请大家采用书信的方式，以《小伙伴，我想对你说》为题，把想要对赵航斌说的话写下来，注意把感受最深的部分写具体。 生习作。完毕互评互改。 四、当场点评学生作文 1、学生作文一 投影展示学生作文，请小作者自己朗读。 赵航斌,我想对你说 赵航斌: 你好!你凭借着孝心、勤劳、朴实，获得了全国“十佳”少先队员的荣誉称号，恭喜你！ 你的成绩十分优秀，十分让我值得学习！航斌，你知道吗？很多孩子都很崇拜你！因为，你很小就开始帮妈妈干活、下地。在21世纪，孩子们都成为家中的“小太阳”，从不管农活和家务。而你，却完全不同。虽然，你的家境不太好，但你却知道为母亲分忧啊！而有些同学却根本不同，父母生病了，不闻不问。父母忙不过来，睬都不睬。你却知道主动干活，虽然你要干活，但你在劳动中，却没有忘记学习，真是精神可嘉！ 航斌，在你生活中，一定很少玩吧！你下一次来我家，我一定陪你玩个够！但我也要提醒你：不能骄傲自满哟！对了，你更让我想不到的是，你居然懂农业！什么种番薯、什么种花生、什么种辣椒……这些农活，这些同龄人做不到的事情，你竟然做到了！多么让人赞叹啊！ 航斌，以前我根本瞧不起农村孩子，认为他们只会放牛、放羊，只会割草喂牛，甚至他们就是一些“乡巴佬”、“土包子”、“下里巴人”。其实，并不是这样的，是吗？像你就比我们强，真是照应了“山里的孩子早当家”这句话啊！ 航斌，你的农业知识懂那么多，教我一些好吗？在学习上，我真是有很多地方是要向你学习的！ 航斌，我对你再一次的表示祝贺，同时，很多地方我都要向你学习、向你请教。大家一起共同努力吧！一起互相学习、成为新世纪的好主人！一起向自己的目标前进吧！ 师：先请同学们给这篇文章一个总体的评价。 生1：这篇文章语句很流畅，从中可以看出作者的真诚，比如小作者表示了要向赵航斌学习，向赵航斌请教农业知识。 生2：我认为“甚至他们就是一些‘乡巴佬’、‘土包子’、‘下里巴人’”这句话写出了心里的真话。 师：真话珍贵！ 生3：航斌改变了小作者对农村孩子的观点，由衷地发了感叹，这说明小作者对航斌有了很深入的了解，所以有感而发。 生4：我喜欢他的第二自然段，用对比的手法写出了我们现代青少年是家中的“小太阳”，而航斌很勤劳能干。 师：学会评价文章比写文章更加重要，只有懂得了什么是好文章，我们才知道自己努力的方向；只有通过评价知道了文章还有什么缺点，我们才能够把文章写得更加完美。大家可以先讨论一下这篇习作有一些什么样的缺点需要改正的。 生讨论完毕，汇报。 生5：我们发现，这篇习作的格式不对。老师要求我们是用书信的格式，而这篇习作不符合老师的要求。 生6：我觉得习作可以写一些自己的缺点来衬托对方的缺点，可以更加体现向对方虚心学习的态度。 生7：这篇习作只对赵航斌说了，却没有介绍自己，向一个新伙伴写信首先应该做自我介绍。 生8：我觉得第二段中从开始到“从不管农活和家务”是介绍我们现在城里孩子的生活条件，而后面是写赵航斌生活的环境与学习的态度，我觉得这里可以另起一个自然段。 师：大家觉得怎么样？ 生9：我觉得这一段用一个“而”字，表示转折的关系，所以没有必要另起一段。 师：“而”字既然是表示转折关系，那么前后的内容应当有所区别。“而你”后面讲的是什么内容？ 师读这段文字，强调其中的关联词？ 生10：后面这些内容与前面的内容有一些重复。 师：这里实质的问题是句序问题，反映出小作者的思路有些混乱。大家看： “因为，你很小就开始帮妈妈干活、下地。”这里说的是谁？（赵航斌） “在21世纪，孩子们都成为家中的‘小太阳’，从不管农活和家务”说的又是谁？（青少年） “虽然，你的家境不太好，但你却知道为母亲分忧啊！”说的是谁？（赵航斌） “而有些同学却根本不同，父母生病了，不闻不问。父母忙不过来，睬都不睬。”又是说谁？（青少年） “你却知道主动干活”这说的又是谁？（赵航斌） 生11：这里交替说当代青少年和赵航斌。把说当代青少年的内容连在一起，把说赵航斌的内容连在一起。 师：好，那这段文字就变成了： 航斌，你知道吗？很多孩子都很崇拜你！你的成绩十分优秀，十分让我值得学习！在21世纪，孩子们都成为家中的“小太阳”，从不管农活和家务。而有些同学却根本不同，父母生病了，不闻不问。父母忙不过来，睬都不睬。而你，却完全不同。因为，你很小就开始帮妈妈干活、下地。虽然，你的家境不太好，但你却知道为母亲分忧啊！你却知道主动干活，虽然你要干活，但你在劳动中，却没有忘记学习，真是精神可嘉！ 师：先看“你的成绩十分优秀，十分让我值得学习！航斌，你知道吗？很多孩子都很崇拜你！”这两个句子的句序有问题吗？ 生12：应该倒过来，应该先说很多孩子的总体，再说我自己。“我”崇拜你就包括在很多孩子里。 生13：这样的话，前面是说很多孩子很崇拜赵航斌，后面就是具体说崇拜一些什么内容，包括他的学习成绩。 师：好，再思考一下。文章是需要不断推敲的。 生14：整段文字都是赵航斌的情况和广大当代青少年的情况作对比，而“你的成绩十分优秀，十分让我值得学习！”说的却是小作者的一种态度，这句话插在中间不妥，应当删去。 师：赞成。把整段文字再读一遍。 生读。至“而有些同学却根本不同”停。 师：怎么不读了？ 生（齐）：不通顺。 师：哦。“读”其实是一种非常有效的修改文章的方法，它能帮助我们有效地找出文中的语病。这里为什么不通顺呢？ 生15：“而有些”前后没有转折的内容，所以，这里的关联词用得不当。 师：动手把这段文字中的这些关联词引起的语句不畅的问题解决掉。 生16：航斌，你知道吗？很多孩子都很崇拜你！在21世纪，孩子们都成为家中的“小太阳”，从不管农活和家务，有些同学父母生病了，不闻不问。父母忙不过来，睬都不睬。而你，却完全不同。你很小就开始帮妈妈干活、下地；虽然家境不太好，你却知道为母亲分忧啊！知道主动干活，在劳动中不忘学习，真是精神可嘉！ 师：感觉好多了！还可以作哪些方面的修改？ 生17：“父母忙不过来，睬都不睬”这一句要放到“从不管农活和家务”的后面，因为“农活和家务”就是父母忙的内容。 生（齐）：赞成！ 生18：“虽然家境不太好，你却知道为母亲分忧啊！”这句话应该放到“而你，却完全不同”的后面，这就是“完全不同”的内容，是一个总写的句子，后面是具体说小航斌是怎样为母亲发忧的。 生18：而且，“而你，却完全不同”中间的逗号不要。 师：再读一遍。（生再读） 师：通顺一些了吧，感觉又好一些了吧！继续往下面的段落读，你又发现了什么问题？ 生19：文章已经讲到航斌居然懂农业，后面又说“你的农业知识懂那么多，教我一些好吗？”这里有些重复。 师：那就把重复的意思删掉，保留有用的信息。 生20：把“航斌，你的农业知识懂那么多，教我一些好吗？在学习上，我真是有很多地方是要向你学习的！”这一段删掉，在“这些农活，这些同龄人做不到的事情，你竟然做到了！”后面添一句“有机会的话，你也教教我吧”就可以了。 师：不错，有进步了！请同学们从中学会遇到思路不清晰的时候，要通过调整句序来进行梳理。这篇文章还有一些不足，留给小作者自己去发现。刚才我们修改这篇文章比小作者的思考要深刻得多。再次强调：认真修改自己的作文是提高写作水平最有新途径的途径。 2、学生作文二 投影展示学生作文，请小作者自己朗读。 赵航斌，我想对你说 赵航斌哥哥： 您好！ 当你的名字随着电视、报纸、网络传遍祖国的大江南北时；当你的妈妈深情地说：“斌斌还在我背上时就和我一起下地了！”时；当你戴着鲜艳的红领巾腼腆地站在人民大会堂的领奖台上时……你就成了我们所有少年儿童的榜样，我也因此认为你——“全国十佳”少先队员——赵航斌！ 你今年虽然只有14岁，可稚嫩的肩膀却早早地挑起了家里的重担。你的懂事、坚强、吃苦耐劳让你的爸爸可以常年安心在外打工，你的孝心、体贴让你体弱多病的妈妈能安心修养；在织布机的噪音里，在山里田间的劳作中，你凭着“苦中有乐”的精神，在做好“本职工作”的同时，你获得了铅笔字、钢笔字、毛笔字各一等奖；你带领同学们开辟的学农基地，让他们真正明白了“粒粒皆辛苦”；你的红领巾小社团给孤苦无依的老人们送去了温暖，学校周边的绿草鲜花，家乡河流的欢唱都有你辛勤的汗水在闪烁…… 赵航斌，你的一切深深地打动了我，你六岁时对妈妈说的那句话：“稻子我也会割了，妈妈让我帮你。”使我热泪盈眶。想想我自己六岁时，仍在妈妈怀里撒娇，妈妈要我帮她倒杯水，我却撅着嘴巴拒绝；春天你和你妈妈在田间插下秧苗，播种希望时，我在公园的长椅上享受和煦的春光；烈日炎炎的夏天，你在给果树施肥、捉虫时，我在空调房里吹冷气、吃零食；你大口大口吃着简陋的饭菜时，我却对妈妈做的菜万般挑剔…… 赵航斌，你象一面镜子，照出了我的渺小和不足，我为我过去象小皇帝一样的生活而羞愧。感谢你，让我懂得了什么是责任，什么是孝心；也让我明白了作为一名少先队员要以怎样的行动去改变周围人们和环境；更让我理解了，贫穷的土地上因为有了汗水的浇灌照样可以培育出灿烂的、丰硕的果实！ 祝你： 学习进步！                                           你的朋友****                                              *月*日 师：这篇文章怎么样？ 生21：我觉得这篇文章写得最好的地方是第三自然段，用对比和排比的手法，写出了赵航斌的优秀，也写出小作者自己与赵航斌的距离，同时表现了对自己以前的行为的“羞愧”。 生22：我喜欢这篇文章的第四自然段，表现出很深刻的反省。 生23：第四自然段具体地写出了小作者“长大了”！ 生24：第二自然段写出了赵航斌做过的许多事情。 师：这里是我要强调的地方，这段写赵航斌的事迹时不是照抄原新闻材料的内容，而是在原文字材料的基础上，加入自己的理解进行了提炼、提高，然后用自己的话进行表述。这是因为，小作者真正用心与赵航斌进行了心灵的对话。而我发现，很多同学在写作过程中，大量地抄袭原新闻材料中的原话，这是需要改正的。 师：下课以后，请大家对照刚才讲评的内容，反思自己的作文是不是也有思路不清或者抄袭原材料的问题，进行自我修改，认真修改之后再誊写到作文本上。 师：下课。