教学体会

荷锄书生

初中美术课该怎样“活”起来
孝昌县第一初级中学  舒院楼
‘问得哪有清如许，惟有源头活水来’。初中美术教学受到种种阻碍，教学过程困难重重，怎样才能克服困难、发挥美术课的美育功能呢？我认为关键在于一个“活”字上。
      首先是要灵活处理教材，我们用来教学的课本只是一个纲，教师在施教过程中不要太过于墨守成规，而是要有选择，要适当添加和更改。美术教学标准上明确提出:“要创造性地使用美术教科书，积极开发课程资源。”教学内容可以结合地方特色添加教学内容。有很多学校专门成立了地方教材开发小组，把自己本地的美术加进教学，把各种不同版本的内容进行筛选、综合、重组，然后借鉴过来，这样的教材内容既适用又直观，更利于学生接受，激发学生的兴趣，我认为这就是美术标准的具体化，就是教材的“活头”。另外，在灵活处理教材上，还要灵活处理不同的“活动”内容，一般一课有几个活动内容，我们在教学中可以结合自己的实际情况灵活处理，例如在《桥》的教学中有三个活动内容，一是设计桥梁贺卡，二是写桥的考察报告，三是做桥的模型。以前我总把活动三做为教学重点，让学生进行手工制作，效果也不错，可今年上这节课时，学校要组织学生到河边去植树，在不到两公里的河流上横架着七座不同形式的桥，如是，我便改变了以前的教学重点，把教学重点确定在活动二，并添加写生的内容，要求学生可以写环境考察报告，也可以写桥梁考察报告，还可以对桥梁风竟进行写生，内容多了，学生的选择也多了，我开始心里真没底，可结果好的没法说。学生很少到外写生，所以特来劲，植树的效率也大大提高了。学生一片一片的写生的情景卅是壮观，不仅得到社会人的赞誉，还涌现了很多优秀的风景绘画作品，这次活动，既大大提高了学生的美术学习兴趣，又对学生进行了社会生活的教育，真是一举多得。
     其次是教学形式要活，教师在教学时不要总是自己讲，或总以一种教态教学，这样就没有新义，不能持续地激发学生的兴趣，而是要根据本学科的特点灵活施教。

在《灯与光》的教学中，我把用纸进行灯饰立体造型改成学生折纸活动，让学生把自己会折的品种折出来，然后分组学习自己不会的品种，还让学生到讲台上来教折，使学生相互学习、学生教学生、学生当老师，课堂的气氛很是活跃，学生的劲头十足，一节课下来，学生折纸的品种达到七十多种，教师上课不仅轻松，还能向学生学到知识，真正体现了教学相长，教与学都愉快的境界。还如在教“中国结”时，我特地请了一位本地民间艺人来学校展示他的作品，还现场进行创作示范。在《远古的呼唤》的教学时，重点放在分组表演“找火种”这一剧本上，道具服装由学生课外完成，结果效果很不错。同时，在传统的教学模式里还要多用现代化的教学媒体，如用多媒体教学等，这样，在教学形式上的灵活处理，既活跃了课堂气氛，又培养了学生团结协作的精神，还充分的调动了学生的主动性，达到了美育的目的。
      最后是对学生的评价要活。对学生美术成绩的评价，不能只用分数或是优良来定，还要考虑作业的形式、学生的能力等综合因素。对学生的作业可在课堂上点评、可举办作业展览、可办作业作品竞赛。在写评语时也要不断变换鼓励语。我在学生的作业上依次用了“比较认真”、“有进步”、“较好”，“很好”的批语，发现他们每次拿到作业本时都很欣喜，还给其他同学看，总之，评价要多鼓励、多表扬、多肯定，把对学生的评价纳入美育的过程中来，用灵活多样的评价来激发学生学习的兴趣。
初中美术教学活动，最难的是要学生“动”起来。要学生“动”起来，教师首先就必须“活”起来。“活”与“动”的和谐结合，便是初中美术教学的活路。
              
                       2008-4-10

荷锄书生

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管季超0712

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鲁林涛

问得哪有清如许，惟有源头活水来’