校长能够改变多少现实

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校长能够改变多少现实


   ■曹阳明
    我们经常听到感叹：中国没有真正的教育家。我个人认为这是不全面的。其实，教育家的出现在很大程度上有赖于校长群体，但要基于两个前提：首先，校长有没有个性化办学思想，有没有创造性的办学理念？校长要从人的发展和学生终身发展的角度不断地探索思考教育规律，这样的办学思想才能经得起社会的长久考验，才能符合社会发展的本质潮流。其次，敢不敢坚持自己的思想，能不能坚守自己的理念？校长能够做到不被世俗功利的评价所俘虏，不被眼前的诱惑所迷乱双眼；能够任凭风浪起，独守钓鱼船；能够经历挫折和打击不动摇，拿出当年陶行知那样的勇气和执著，我想中国一定会涌现出一大批有思想的教育家。
    教育家办学要从细节开始，从课堂、作业、活动的每一次细微变革开始，从对教师、学生、家长的价值引领开始，把美好的办学理想落实于一点一滴的操作与实践中。下面的３个案例是亲身经历的，它记录着我的所思、所梦、所行，或许能带给同仁一点启发。


    向传统作业说“不”
    不知从何时开始，小学生作业都已僵化、固化了，语、数、英都是做各种各样的练习册，天南海北，大同小异，全国一盘棋。这是优良的“传统”吗？学生在各种名目繁杂、铺天盖地的练习册中提高了素养，发展了能力吗？有的老师说，这样做至少提高了考试能力，但是，学生的综合素质提升了吗？思维品质提高了吗？难道小学生的作业就只有这一种基本模式吗？一个有思想、有追求的校长不应随波逐流，而应大胆向传统“僵化”的思维挑战。
    在我的鼓励下，一年级语文教学骨干邓燕娥老师开展了语文大阅读实验，她设想不再做那十几年不变的练习册，而是用大量课外阅读和适度练笔来代替传统的作业。但是，使她犹豫不决的是：不做练习册，考试考不好怎么办？家长有意见怎么办？领导和同行不认可怎么办？于是，我及时给她吃了定心丸：第一，大量阅读是符合语文素养形成的规律的；第二，给你政策，你大胆实验，可以不参加同轨传统的考试，期末考试你自己命题；第三，给家长做思想工作，得到他们的理解和支持。实验坚持了两年，孩子们平均每人每学期读三四十本书，有的孩子一学期读书过百本，两年读书量比以前有些小学毕业生六年所读书的总量还多。同时邓老师还注意读写结合，通过读指导孩子模仿着写，进行各种小练笔，写出各种小习作，每周还出版一期“小作家园地”，给每个孩子以发表的阵地。于是，全校各年级纷纷效仿，不约而同地开展大阅读实验。如今，学校的语文作业已经变脸了，由几十年的死做练习册，改为“大量阅读、小练笔和练字”。如今的语文练习册只是作为选做项目，作为语文学习的补充与参考而已。练习册从“主导江山”到“退出江湖”，实现了成功隐退。语文作业改革也带动了其他学科的作业改革，全校学生的作业都完成了华丽转身。


    不做牌匾的“奴隶”
    去年全校教师大会上，我郑重宣布，今后学校不会主动参与各种评比，申领各种牌匾。
    不知何时起，学校校长已经被“牌匾”套牢，成了“牌匾校长”。为了校门口多挂几个牌子，多蒙上几个光环，不惜搞突击，补资料，做假文章，劳民伤财。一阵风过后，学校只剩下那个渐渐生锈的牌匾，学生没有真正成长，教师没有真正收获，学校没有真正发展。有人叫我创“绿色学校”，有的叫我创“语言文字规范化学校”，有的叫我创“德育特色学校”，有的叫我创“依法治教示范学校”……我一一谢绝了。我立誓不做牌匾的“奴隶”，而要专心做自己喜欢的事——让老师成长，让学生发展。为了让我们这所薄弱学校的教师不断成长，我先后邀请于永正等专家驻校指导，把脉会诊指明方向；开展了到名校进行“浸润式”学习的主题修学游，学会了操作新方法；带动全校教师建立教育博客，促进教学反思，全校７０％的教师建立了教育博客；开设了一线教师的“创新讲坛”，分享教师成长的经验与成果；开展了全校语文“大阅读”实验，强力推动了师生阅读工程；自编校本教材，全校推行了“天天练”的书写工程……没有牌匾的日子，我们过得更加充实而富有；没有牌匾的打扰，我们学校的师生发展得更快更好；没有牌匾的光环，学校文化活动风生水起，家长好评如潮。


    一个也不能少
    一般的庆“六一”文娱活动，学校都要精心准备，有的请校外专业人士来帮忙，有的提前两个月就开始准备，但基本上是把千挑万挑选出来几个文娱小明星们强化训练一番，反正最后拿出一个场面上热热闹闹、艺术上无可挑剔的文艺晚会就行。这种形式看上去无可挑剔，实际上乏善可陈，因为只是一部分人在台上表演，上千人在台下看戏。
    有没有一种形式，能够让所有的孩子上台表演一番？一个学校少则数百，多则数千，怎么可能让他们每一个人都有登台机会？但是，如果校长心中真的装着每一个孩子，如果你真的想让每一个孩子都能够得到发展，没有什么不可能！
    今年“六一”我们举办了“经典好歌大家唱”活动。我事先召开了全校班主任会议，对这次大合唱比赛提了一个苛刻的要求——一个也不能少。以班为单位，全员参与，高的、矮的、胖的、瘦的，听话的和调皮捣蛋的，聪明能干的和有点“小呆呆”的，统统必须上台。
    在那一夜的两个小时里，在灯光辉煌的舞台上，看到了我们阳光五小每一个学生的身影。五一（１）班调皮大王孙艺晟今天白衬衫、黑领结，是全班的合唱指挥，儒雅而潇洒；胆小羞涩的三（１）班梅蕾同学担任了班级的领唱，落落大方；三（４）的一位智障学生也站在队伍中自信地跟着大家大声歌唱！舞台上的他们穿着得体，精神抖擞，脸上洋溢着情不自禁的笑容。今天的他们最阳光，今天的他们最灿烂，今天的他们最开心！
    家长们更是感动，活动结束后，这场晚会成为家长们热议的话题。在五小家校公共ＱＱ群中，五（３）班家长陆文涛说：“好久没听到这么干净的童声大合唱了，让每个孩子都参与，让他们感觉到平等，这应该是他们最渴望得到的礼物吧！”一（１）班家长刘嘉蕾说：“我家那小屁孩属于含蓄、不爱表现的那种类型，平时上台有点怯生生的，昨天居然表现得特别自然、特别大方，真是让我十分惊喜！”三（２）班家长罗立说：“在孩子们自己的节日里，能够人人上舞台，个个有歌唱，开心的不仅仅只是孩子们自己，也勾起了我们儿时的记忆，仿佛就在昨天！”……
    我们举办了一次不一样的庆祝晚会，让每个孩子们过上真正属于自己的儿童节。给每一个孩子一方舞台，让他们尽情地发挥，让他们都能得到锻炼和成长的机会，这需要校长的智慧，更需要校长的勇气。
    （作者系广东省东莞市南城区阳光第五小学校长）