阳光总在风雨后／雒宏军

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阳光总在风雨后／雒宏军

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小维的烦恼

小维和唐代大诗人王维只有半字之别，从她的作文中看出，她对自己的这个名字很满意。学校里，小维是一个让老师刮目相看的学生，学习成绩好，上课的时候，总是第一个发言，而且条理清晰、见解独到，天性活泼，热心班集体事务。这样的学生深得老师喜欢。

课堂上，我鼓励学生提出自己在生活和学习过程中的问题，并承诺将会在作业本上给予解答。没有想到，小维第一个提出了自己的烦恼。她说：“我在班上和同学们的交往并不好，同学们并不认同我的努力，我该怎么与他们交往呢？”

同伴、家庭、学校被认为是学生社会情感成长的重要因素，孩子与同伴的交往中可以获得自信心，可以获得一种亲密的情感体验，可以共同参加一些大家感兴趣的活动，困难时刻，也可以从同伴那里获得帮助。同伴关系不可小觑，应该得到老师的关注。

于是，我在作业本上给了简单的解答。

“小维，你好，感谢你的信任。

伙伴，或者朋友在自己的成长过程中扮演着重要角色。‘交往不好’的状况和原因也很复杂，我现在还不知道你具体处于什么状况。但是，在改进和同学的交往方面，我可以给你提一些建议。

一是学会倾听大家意见，要仔细、认真的听。当别人讲述的时候，不要太急于表达自己的观点和想法，打断别人的诉说。二是经常和同学探讨一些共同感兴趣的话题，比如某首流行歌曲、某位新闻人物、喜欢的电视剧的内容、或者一本书等。三是学会欣赏别人、赞美别人，对别人的良好表现给予恰如其分的赞扬，善于发现别人的优点，真诚的欣赏别人的长处。四是对他人要有礼貌，体贴、友善，主动问候，学会关心别人的身体健康、学习、生活等。五是切忌自我中心，咄咄逼人，不考虑别人的感受和处境，给人难堪，总是挑别人的不足和缺点。你可以尝试一下上面的做法。

　　你有很多优点，比如上课时发言积极，思维活跃，善于思考，关心班集体荣誉等，这些都是应该坚持并发扬的。

希望这些意见对你有所帮助。

你的朋友。”

座位风波

我多少有些预感，小维会因为交往出现一些问题，但是没有想到事情来的这么快。过了不到两天，就发生了座位风波。班主任向我讲述了事情的发生经过。

那天上班会，她的同桌提出要换座位，理由是她喜欢说话，干扰自己学习。班主任觉得两个学习都不错的学生坐在一起，不见的就是好事情，分别和中游的学生坐一起，到可以起到互相帮助作用。于是，就开始调整。

可是，她的同桌自己不愿意离开，却要让她离开。班主任认为这个要求有些过分，不过，还是准备把她们的座位分开。

班主任点名让另外一个学习差不多的女生和她坐，谁想那个同学说：“我喜欢坐我这里。”言外之意明摆着，就是不愿意和她做同桌。小维的心里有些酸酸的。

班主任又点了另外一名女生，这名女生还是不愿意离开自己的座位。小维觉得眼泪要下来了。

班主任挑选了一名男生。他性格内向，不是活泼好动的那种，也比较听话，和小维坐一起，也许有利于改正她上课爱说话的毛病。谁知道这名男生说是要一个人坐，还是拒绝了。

小维平时总是要强，在别人面前不肯服输，不愿意示弱的。这次却再也无法忍受了，眼泪不争气的掉了下来，索性不管别人的想法了，她趴在桌子上呜呜地哭了起来。

班主任忽然想到这次调整座位有些“仓促”，没有想到问题竟然很“严重”。于是，宣布座位过两天调整。

座位风波暂时告一段落，不过事情并没有结束。班主任心里记着，这次可能真的伤害了小维的自尊，要找合适机会挽回这次影响。

“阳光总在风雨后”

“座位风波”之后，我觉得事不宜迟，需要立刻和小维谈谈。我害怕因为座位问题在她的内心留下阴影，班主任也有这样的担忧。我向班主任提出，既然她首先向我求助，这次还是由我来解决吧。顺便了解了小维在班上的表现情况。

那天下午，我准备了一下。主要是理理思路，看话题从什么地方说起比较好。直接谈座位问题，肯定会揭起她心中的那块疤，让她再次伤痛。最后，我确定了座位的事情暂时不提，至少我不提，但是要和她一起寻找“人际交往”危机的根源，同时肯定她的优点，以鼓励为主。

最后一节是活动课，临时取消，学生改在教室自习，于是我找来了小维。先是聊了聊班上的情况，谈话渐渐进入正题，是从她那次提的问题开始的。我问：“你说自己交往不好，有没有寻找原因？”

她说：“可能是自己不善于交往吧。”这明显，这是一句托辞。

我告诉她：“我觉得你性格外向，活泼开朗，这样的人应该受同学的欢迎。”

“我也不知道是怎么回事。”她想了想又说：“大概大家不喜欢我这样的性格吧，太过于表现自己。”

我说：“也许有这个原因。我们农村的孩子性格大都内向一些，有些拘谨，一个同学如果表现太突出了，可能大家有些看法，觉得这不符合我们大家的标准。于是，就有意疏远了。可是，你觉得有没有其它原因呢？”

“有吧，有时候，说话做事不注意别人感受，无意中得罪了大家。”小维说。

谈话的时候，我装作无意，提起了她的同桌，想看看她对同桌的看法，没有想到她对同桌却很佩服，说：“同桌就是字写得不太好，学习很好，其它都很好。”我们又谈起了其它几位同学，她都能一一简单评价，有优点有缺点，更多的却是优点。

看来，她对同学并没有多少成见，说起来轻松自然，说到有趣处她也很高兴。我一直在想，这样一位非常聪明的学生怎么就不受大家欢迎呢？

我问：“你觉得和自己能说心里话的朋友现在有几个？”

她很认真的想了想，说只有一个吧，从小学到现在一直都很好。

我们说起了性格，我说：“性格外向的同学好相处，朋友也多。但是朋友多了也有问题，有时候无暇顾及，可能就会冷淡大家，结果交的朋友都不长久。相反，性格内向的人不容易交往，不容易成为朋友，但是如果成了朋友，必定是一心一意的朋友，是很可靠的朋友。”

小维认可了我的想法，然后说：“可是，我就是交不到朋友。”

我说：“大概你和她们来往的次数太少，还没有成为朋友之前，就转移了视线，又关注起别人来了。”

我们还说到了她的家庭，小维讲了家里的一些趣事。她说，自己和父母很亲近，有什么说什么，沟通上没有问题。

顺便的就说到了她的优点，我说：“一般女儿都很关心父母的，不是常说，女儿是父母的小棉袄。你也是这样。在学校里也是好学生，学习成绩好，上课的时候能够认真思考，回答问题有条有理。还担任着班干部，关心班集体荣誉和利益。这些都应该坚持下来，并且做的更好。”

最后，关于交往，我又提了一些建议。晚饭时，小维高兴地离开了。

我并不期望一次谈心就能解决什么问题，但是在学生最需要安慰的时候，和老师的谈话，或者只是听她诉说一下，却是有助于她的心理恢复的。而且，通过这次谈话，我也看到了学生并非我们想象的那样脆弱，她们对问题会做出自我解释，也会及时调整心态，顺利度过危机。当然，如果谈话对她改变自己的交往困境能够起到一定作用，那就更好了。

我也在想，人生路上不一定都是阳光，挫折有时候也是好事，它是一种历练，让学生学会在风雨中成长。

顺便告诉大家，班主任后来调整了座位，是按照大小个来调整的，一切顺利。第二天上课的时候，小维依然是那样认真，抢答的时候把手举的很高。看到她回答问题时很自信的样子，我也很高兴。