让学校“名片”更亮丽

管季超0712

让学校“名片”更亮丽
——参加寿光市2011年暑期“初中课程课堂”培训有感之一


文/山东潍坊市古城街道教办 刘明举




8月8日上午，有幸参加了寿光市2011年暑期初中课程课堂培训班，并聆听了中央教育科学研究所教科处处长陈如平博士的报告。市教科研中心隋慧成主任用“实诚、实用、实际”的精炼语言进行了精彩的总结与点评，绝对称得上是一场精神的大餐、思想的盛宴。

听完报告，我有所顿悟，有所迷茫，又有所憧憬。顿悟的是，学校本身就是一张名片；迷茫的是，学校名片应如何去打造；憧憬的是，我们的学校都能有自己精美的名片。

一、学校本身就是一张“名片”

古今中外，任何一个国家的发展，都离不开教育的发展，一所城市、一个乡镇亦是如此。从某种程度来说，一所好的学校往往是这个地区经济社会发展水平的重要体现，它的发展前景也往往是这个地区未来兴旺发达的希望，在此基础上孕育起来的“校园精神”则是推动这个地区不断进步的意识源动力。

但，就是这种“校园精神”在我们的学校很难反映出来。初进我们的学校，很难有让人眼前一亮的感觉；审视我们的学校，很难有喊得出口、拿得出手、叫得响的特色；离开我们的学校，很难有令人难忘、记忆犹新的特点值得再次走进校园学习。“千校一面”、“千生一面”的现象普遍存在。

有人说，学生是一所学校的名片；有人说，教师是一所学校的名片；还有人说，干部群体是一所学校的名片……那我们如何打造自己的学校名片呢？

二、让课程建设成为学校的新“名片”

1.树立“大课程”理念。

“大课程”理念是指凡是能够教给孩子的所有的教育内容，“一事一物皆课程”。陈如平博士按“五大课程”的设计梳理了课程体系，即：学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程。学科课程是国家课程，必须要开全、开齐、开好；活动课程主要是指校内的活动课程化；实践课程主要是指走出校门，以校外资源为基础实施的有课程目标的课程；社团课程则是更多地体现了学生自主组织、自主开展的课程（《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出：加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业）；环境课程也叫隐性课程，所有的环境建设、文化建设、教师言行等所表现出来的教育内容都可看作此类。我们要通过课程建设，形成自己学校特有的课程目标体系。

2.课程建设要有自己的理念。

“适合的教育，才是最好的教育。”我们要认真审视自己的学校，把握学校的特点与特色，确定符合学校实际的教育的核心，所有的课程建设都要围绕这个核心展开。这个教育核心高位理念下衍生出来的内容，才是适合自己学校的课程与文化。

如：“重庆市人和街小学”原名“重庆市实验小学”，因坐落在人和街上而更名，同时学校把“人和”作为了自己的“教育核心”，确立了“和”的教育，学校坚持“人和为魂，和谐育人”的办学理念，以“两江融聚，人和教育”为文化精髓和校园主题文化，形成了“居儒典雅、身正学高”的教师文化；“品德高尚、睿智灵动、强体健魄、尚美惟新”的学生文化，致力于实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。

再如：一所学校提出“阳光教育”，他们发挥全体师生的智慧，总结出了“阳光教育”的高位理念，即“阳光是一种态度（反映出了学校的行为方式，对人、对事、对物都是充满阳光的）、阳光是一种关怀（反映出了学校的行动模式，体现的是关怀式教育）；阳光是一种和谐（反映出了学校的教育理想，表明了学校的教育结果）。

3.课程建设要确定好主题。

有了好的高位理念，发挥全体师生的智慧，就可以确立自己学校的课程建设体系。但课程建设过程中，还要确定好主题。没有主题，就失去了血肉；没有主题，就失去了灵魂；没有主题，就失去了可持续性。

如：华润集团旗下的一所小学根据自己公司的特点，确定了学校的“润”文化：春之润、夏之润、秋之润、冬之润、山之润、水之润、茶之润等等，通过建设各种“润”主题的课程，开展各项“润”主题的活动，把公司的“润”文化渗透到了学校教育的各个方面。学校也得以扩大了影响，增强了生命力。

英国一位哲学家曾经说过：当我们走得很远的时候，总是忘记为什么出发。新课程改革已经走过了10年，但我们的“课程建设”之路还很遥远。路漫漫其修远兮，在攀登高峰的征途中，祝愿我们的学校打造好“课程建设”这张新名片，愿我们的学校越走越远，越走越好。