【教师职业倦怠之和谐篇】和谐让教师远离职业倦怠

管季超0712

高青县实验小学副校长  

    教师的工作琐碎繁杂，教师的责任重如泰山，教师的生活简单明了，教师的形象不容瑕疵。社会关注教育的程度越高，对教师的要求也越高。教师们终年背负着沉重的社会压力，忙碌于备课、上课、批改作业、师资培训、学生辅导、业务竞赛之间，劳神劳身，是最容易滋生职业倦怠的，而工作本身却需要朝气蓬勃、活力四射的激情投入，这样才有利于孩子们的健康成长。笔者以为，创设宽松、愉悦、和谐的校园文化，对改善教师心态、激发教师激情、活跃教师思想起着积极的促进作用。

    信任  和谐校园的基础

    教师的职业道德和职业习惯，决定了绝大多数教师能够自觉、自律、自强，教师比绝大多数职业的人们更渴望理解、信任。所以，适当的自由可以让教师产生一种安全感，可以让教师的工作产生更大的激情。

    1998年和1999年，我校先后有两位教师承担了“韵语教学”实验，这项实验的前提是：1—3年级时学校不考评她们的教学成绩，不对她们的教学常规作硬性的规定，允许她们根据实验的要求自由发挥。

    实验结果让人深思：失去了考评的两位教师不但没有放松要求，而且比以往做得更好。她们在班内自行设计各种各样的活动，给学生提供写作的素材；她们走书店、逛书市，努力寻找适合孩子们阅读的图书；她们记笔记、写感悟，为学校提供了可行的教师培训之路；她们的学生在各级各类报刊上发表了数篇作品。

    这，就是信任的力量，这就是信任点燃的火花。

    活动  和谐校园的催化剂

    作为教师，不必轰轰烈烈，可以默默无闻；不必多么精彩，但须脚踏实地。教师就是这样在日复一日、年复一年地辛苦工作着，工作既平淡又忙碌，同时却需要大量持续的情感付出。所以，教师更容易产生职业倦怠。而作为学校的管理者，唤醒教师持之以恒的敬业精神，比提高教师的业务素质更重要。

    校长应利用一切可能的机会为教师创设相互交流、彼此融合的平台，愉悦身心，胜于说教。我校三八节的健美操比赛、元旦的联欢，都要求组内教师全部参与，人员齐全是评选的首要条件。就这样，爱说话的、不爱说话的，会跳舞的、不会跳舞的，年龄大的、年龄小的，体型好的、体型差的，都因为比赛的原因融合在一起。说笑之间，增强了教师的凝聚力和向心力。工作中可能产生的磕磕碰碰也在嘻嘻哈哈之中化解了，大家尽情地感受着友情、关爱和相互依赖。

    沟通  和谐校园的纽带

    教师作为社会人的需要，付出的努力渴望得到领导的肯定，取得的成绩渴望得到领导的表扬，遇到的难题渴望得到领导的支持，工作中的失误渴望得到领导的宽容和理解，生活中的困难渴望得到领导的帮助和扶持。聪明的学校管理者应该时时体察教师的情绪变化，满足教师的情绪需要，以此提高教师的主人翁责任感。当教师心情愉悦地投入工作时，工作压力就会变成工作动力。

    另一方面，在相同的场合，面对相同的问题，不同的教师会产生不同的情绪体验。再细心的领导也不可能都猜透教师的心思，要想使学校的管理与教师的思想之间无障碍，沟通是最好的方式方法。面对教师的困惑、苦恼甚至质疑，要充满足够的耐心、包容的爱心和真挚的诚心，允许教师发泄，允许教师解释，在沟通中增进了解，在沟通中获得尊重，在沟通中获得战胜困难的力量。