不妨写点儿教育随笔

管季超0712

不妨写点儿教育随笔

文/子虚
  2007-06-15

      前言：感受与交流，人所必需。相比之下，论文却不是。



      俗话说，写文章就是说话。那么，说话是什么呢？在我看来，说话就是交流。与谁交流呢？与人。这里的人，可以是自己，也可以是别人。
      有过带小孩经验的人都知道，很小的小孩，除了跟别人说话而外，还经常跟自己说话。比如，在大人并不在意的所在，给自个儿讲故事。这是很正常的语言行为，这就是一个人与“自我”的对话。心理学上，这是一个人心理健康的必要举措。只是，我们大人有时候会忽略而已。那么，大人会与自己对话么？答案依然是肯定的。我们中，相当一部分人有过写日记的经验。普通人写日记，并不指望徐静蕾“老徐博客”那样拥有几千万的点击率，自言自语，写给自己看，而已。有过这种经验的人都知道，与自我对话，有助于自我的健康与成长的。
      与别人对话，是作为“社会动物”的人的基本需要。据说，对人最大的精神惩罚就是不让他和别人交流。我们知道，不呼吸是要死人的，会死得特别快。那么，不进行精神上的“呼吸”会怎样？可以想象，起码，将导致人精神层面发生病患――只是，我们有时不太意识得到，而已。与别人对话，可以使用口语，如聊天；也可以使用文字，如书信。近年来，经常与朋友说一句话――聊天是人类的第一需要。有点儿夸张？我觉得，并不。我这里所言的聊天，是广义的，包括口语，也包括文字。聊天的对象，可以是活着的朋友，也可以是远逝的先哲。

      无论是谁，大约都不能不承认，写论文是一桩头痛的事儿。前些年，我校硬性规定每学期必须交论文，可以想象，给大家本来幸福的日子，增添了一些痛苦指数。作为职能部门工作人员，当时，我是认同的，心想，写论文难，但应该会对大家的专业化成长有好处，得坚持。说来也难怪，在我们中国人心目中，学习，似乎从来就是一件苦差事，“学海无涯苦作舟”为证。后来，渐渐觉得，一切真正于人有益的事儿，其动因、过程与结果三者应该是统一的，即，都应该是自由的，愉快的，能够增进人的幸福的。
      “学海无涯苦作舟”的运作结果，无非是把学习给“工具化”，无疑，这属于学习的异化。在“痛苦”中捏造所谓论文的结果，大约也不会好到哪里去。一篇似乎精彩的论文，就算能够获奖，就算能够增加教师的“职业成就感”，我想，那种感觉应该算作“外在赋予”的，很难同时化作教师个人生命幸福的有机元素。作为教师，我们每天都在进行着一种“三维沟通”，与教材文本、与学生、与自我。相对应的重点环节，或在于备课、上课与反思。故此，说沟通乃教师职业的核心行为，应该不会太错。
      能说会道、舌灿莲花的教师，一拿起笔写论文，反倒不会写，写不出来了。其中的责任，大约不在教师，而在于要求本身。于是，我想，问题，可能就出在“论文”二字之中。多年来，我们写着一些个道貌岸然的文字，岸然到连我们自己都不觉着亲切，然后，美其名曰“论文”。众所周知，所有的幸福，都得诉诸于人的感受，而我们的论文，却往往是“剥离感受”的产物。并非我们不尊重感受――一个不尊重感受的人是作不好教师的，而是我们印象中的“论文文体”从来就是忽视感受的。作为交流的写作，便成了例行公事。与交流相关的所有美好的想象，都归于零。在这种状态下的教育写作，早已非教育化了。

      “当我登临高处时，才发觉自己的孤单，没有人同我说话，落寞之霜使我冷得发颤。我究竟想在高处寻找些什么呢？我的轻蔑与期望与日俱增。我愈升高，便愈鄙视那在攀爬的人，他究竟想到高处寻找什么呢？我是多么羞愧于自己的攀爬和摔跤！我是多么嘲讪自己的气喘吁吁！我是多么憎恨那凌空飞翔的人！而当我在高处时，又是多么的疲累！”以上文字，摘自德国哲学家尼采的代表作《查拉图斯特拉如是说》。乍一看去，说是我校某位初中学生所写，估计也会有人相信的。或许，在我们印象中，哲学就等于艰涩等于不知所云。起码，尼采的文字告诉我们，真正的学术，并不排斥感受，并不排斥自我。
      目前横行中国学术界的主流论文，其显著特征之一，就在于只有所谓道理，没有感受，也没有人。尽管，我们上大学就学过《辩证唯物主义和历史唯物主义》，里面哼哼教导我们说“感性认识乃理性认识的基础和前提”。但在我国的学术运作中，却没有“感性认识”的丁点儿位置。可以想象，如果鲁迅先生不幸活在当代，凭他那几本小杂文集子，评个副教授当比登天还难，更别指望做得上中国顶级大学的教授，且名教授啦！问题是，从尼采到鲁迅，谁敢说这二位的“专业化成长”不够到位呢？
      什么是教育随笔呢？说起来，我也不知道。我想，这些个定义，为什么不能用我们自己的教育写作来予以界定呢？我想，工作中，我们有快乐，有得意，有苦恼，也有难题。所有这些，都需要拿出来梳理，拿出来交流。快乐的，与别人分享；得意的，记下来自己看；苦恼，在话语中解构；难题，在写作中消解。这些，都是可能的，都是我们通往教育写作的可能的路径。一句话，关于教育，咱们，想说点儿什么，就说点儿什么吧！一所学校，要想成为一个学习共同体，首先，必须成为一个话语共同体。回溯自己的职业感受，写出来，挂在网上，大家回帖交流，不就很好么？至于，那东东是否算得上规范的论文，是否算得上规范的教育随笔，我想，倒在其次。