育新小学“套餐式”教研组研修活动的实践与研究

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育新小学“套餐式”教研组研修活动的实践与研究

一、思考：
教研组是学校实施教学管理和教学研究的基层组织，加强教研组建设，是学校实现教育目标的重要举措，是提升教师业务水平，提高教育质量，促进课程改革的需要。通过教研组的各种研修活动，使教师之间“协作互动”，使教研组逐步成为群众性、合作性的实践研究的共同体，进而实现教师间真正的对话与合作。
二、活动构思与实践：
教研组活动——固定动作+自选动作+推荐动作
固定动作：
由学校统一组织，协调安排的活动——每学期一次的“教师专业发展月”活动；涉及各学科的主题跟进活动；“共同体”间的研修活动；专家讲座；教学常规检查、抽查等。
具体活动：
（1）教研组计划的拟订，总结的撰写；
（2）每学年第一学期：组织开展青年教师“研究课”活动，各教研组推荐3—5名教师授课。
（3）每学年第二学期：全体教师分层次、分类型开展“汇教课”系列活动；
（4）每月开展教学常规的检查（检查与抽查相结合）与反馈，其中期中、期末进行教学大检查（包括超周课检查、作业的检查、特色作业的交流等）；
（5）组织开展“教研组长论坛”；
（6）策划“共同体”间的主题研修活动；
（7）各项“固定动作”的组织、筹划、反馈。
自选动作：
根据教研组的性质，每学年自主选择，有计划的组织开展具有学科特点的活动，丰富孩子们的校园生活。（一学期选择2项主题开展活动）
例：品德教研组：结合“四乱”、“八荣八耻”等通过广播给学生进行思想教育等；
    语文教研组：写字比赛、作文比赛、演讲比赛等；
    数学教研组：口算比赛、数学日记评选等；
    英语教研组：英语课本剧比赛；单词比赛等；
      综合教研组：演唱比赛、校园运动会、科技漫画比赛、小发明小制作比赛等；
推荐动作：
（1）各教研组以“快乐驿站”为平台，每学期向学校或教研片推荐一次具有自身主题或特色活动，进行展示、交流。
（2）各教研组分年级组开展“以课例为载体”的主题性课堂教学行动研究。概括为“七个一主题性研修”——即根据主题学一篇理论文章；围绕文章中心开展一次研讨；结合主题上一堂研讨课；进行一次说课{执教教师做“教学反思” ——不是照本宣科，而是说课堂上发生的小故事，如：预设与生成，突发事件如何解决，是否完成教学目标等等）；A+B套餐式评课——提出自己所“看到”的“教学事件”（本年级段教师主评比，其他年级段教师辅评）；重新设计教学方案；二次上课；写一篇课例。
三、教研活动相关制度说明
关于教研组：
1、教研组活动，由教研组长主持，每周一次。
2、教研组活动按学校要求，学期有主题，做到三定：定时间；定地点；定主题。
3、教研组要根据本组的实际与优势，开展“理论学习、专题研讨、行动研究”等形式多样的主题研修活动。
关于备课组：
1、备课组活动，由备课组长主持，每周一次。（包括1、常规教学课的备课交流2、热点、棘手问题或话题的研讨）
2、备课组活动应按学校要求，“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人）
3、备课组活动要创设和谐的教研氛围，通过横向互助，经验共享，促进共同提高。
四、教研组考核制度

每学期评选优秀教研组，主要考核依据为：
A、积极倡导团结协作，弘扬浩然正气，自觉服从分配，顾大局，识大体。教研组、备课组活动重点突出、时间保证、到位率高。
B、认真组织教育科研和课程改革实验，成效明显，任课教师能按要求完成公开课、研究课，每学期每人听课15节以上，教学叙事能按要求完成，各教研组至少面向全校或教研片范围开展一次“快乐驿站”学科主题活动，区级以上教学设计或教学论文获奖数每学年不能少于4篇。
C、有明确的学科竞赛和学科活动计划，活动扎实，学科竞赛成绩明显。
D、认真完成学校下达的各项任务，无教学事故。
E、教研组的整体水平有明显提升；
F、学期末根据上述要求进行考核，如能按计划、按要求、有质量，保证出勤率，均有机会评为优秀教研组，给予教研组已奖励。

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2006、10