梁福勇感言

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吴家山一小美术教研组荣获武汉市中小学美术学科先进备课组

（通信员：梁福勇、章健）2009年12月1日，武汉市教科院教研室在华师附小召开了全市中小学美术学科“先进备课组”和“先进备课组长”表彰会。吴家山第一小学美术教研组被评为市“先进备课组”，组长柯文莉被评为“先进备课组长”。 吴家山第一小学美术教研组共有五名专业素质高，教学工作实的教师，他们在组长柯文莉同志的带领下，认真落实备“常规课”的教学活动，扎扎实实地上好每一节美术课，坚持开展好每周一次的教研活动，学校的美术教学工作扎实有效，学生的审美艺术水平不断提高。

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朱小丽工作室在吴家山一小授牌


民族的兴旺靠教育，教育的振兴靠教师，教师的引领靠名师。
4月28日下午，湖北省特级教师、武汉市劳动模范、东西湖名师朱小丽工作室授牌仪式在吴家山一小西区阶梯教室隆重举行。湖北省特级教师马青山、吕德星老师和东西湖教育局彭奇局长、朱敢生副书记、潘运安、李行铜副局长等主要领导以及全区各校分管教学的校长、数学教师八十多人出席了大会。
会议由区教研室副主任杨火香同志主持。在授牌仪式开始之前，朱小丽老师应大家的要求给与会者上了一节生动的展示课，课后，马青山老师即席进行了高度评价，衷心期待朱老师能够走向湖北，走向全国。

下午三点授牌仪式正式开始。教育局朱敢生副书记代表东西湖区教育局向朱小丽老师授牌。接着，彭奇局长发表了热情洋溢的贺词。他指出，成立名师工作室，这是我区教育的一大盛事，是教育局高度重视教师专业发展，建设教育人才高地，实施人才强教战略，开创我区教育人才培养新局面的重要举措。优秀的教师是创办优质教育的基础，只有培养和聚集一大批优秀教师，充分发挥优秀教师的引领和辐射作用，形成教育人才优势，才能真正实现教育的规范发展、内涵发展、特色发展、优质发展。他希望朱小丽的工作团队能够保持自己鲜明的学科风格和特色，和教师培训的相关部门密切合作，带出一批高徒、指导一批教师，催生一批名师，在不久的将来使我区涌现出更多的名师工作室。

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武汉市东西湖区吴家山第一小学的前身是吴家山小学，创建于东西湖围垦初期的1958年秋，当时仅有5名教师和60余名学生。随着时间推移、经济发展，吴家山地区人口急剧膨胀，学生人数逐年增长,1989年新建吴家山二小，学校遂改名为吴家山一小并分流部分师生去吴二小。　　学校现占地13758平方米（20.7亩），校舍建筑面积9907.13平方米，现有学生1979人，教职工93人，专任教师(含干部)82人，学历合格率100%（其中高层次学历61人，占74.4%；大专学历38人，占46.3%；本科学历23人，占28%）。小学高级职称62人，占75.6%：中共党员25人，占30.5%：35岁以下51人，占62.2%；市学科带头人1人、市优秀青年教师1人，区学科带头人5人、区优秀青年教师11人，并曾涌现出全国先进教师2人、省优秀教师6人、市劳动模范4人。
　　吴家山一小办学四十五年来几乎经历了共和国教育历程中的各种洗礼，但始终坚持认真领会有关文件精神、努力学习现代教育思想、不断更新教育观念、积极深化教育改革，形成了“勤奋、团结、求实、创新”的校风、“勤教、乐学、团结、高效”的教风和“勤奋、能干、求实、活泼”的学风，凝成了“无私奉献、争创一流”的吴一小精神，取得了显著的办学成绩和良好的社会效益。学校1985年以来被武汉市委、市政府命名为“文明单位”、“军民共建先进单位”，被评为武汉市“合格中心小学”、“‘三化一高’先进学校”、“办学水平先进学校”、国家农业部农垦系统“一类学校”，被授予武汉市“新长征突击队”、“德育‘六有实体’创新示范学校”、“体育锻炼标准先进学校”、“艺术教育先进单位”、“爱国卫生先进单位”、“财经管理先进单位”、“校舍管理合格学校”、“湖北省校本培训示范学校”、“武汉市‘九五’教育科学研究五十强学校”等众多荣誉称号，2005年，学校被评为武汉市办学水平示范学校。现在，学校在推行基础教育课程改革的新形势下，在“以人为本，一切为了学生的发展”教育理念的指导下实施“生本教育”，为取得更大的成绩而努力奋进。

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吴家山一小举行2010年迎新春教职工趣味运动会

（通讯员：方尚平）为进一步构建和谐人文校园，打造优秀的团队，推进健康工程，增强全校教职工的健康意识，丰富教职工的业余生活，吴家山第一小学在12月31日下午2点举行了2010年教职工趣味运动会。 本次趣味运动会以教研组为基本单位分为12个参赛组，角逐项目有织渔网、齐心协力（集体跳绳）、同舟共济（划龙船）、钻圈接力、踢毽团体赛、袋鼠跳等六个项目。教师们本着重在参与、增进交流的宗旨参加了此次趣味运动会。 在比赛中，教师们团结、拼搏，赛出了水平，更赛出了风格，现场的加油助威声、欢呼声、拍掌声此起彼伏。经过近两个小时的激烈角逐，中年级数学组和综合二组分别荣获第一、二名。 这次趣味运动会不仅为教师们带来了乐趣，同时也缓解了工作压力，增进了教师之间的沟通与交流，提高了教职工的凝聚力，对创建校园文化起到了良好的推动作用。