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就陡岗镇小五(3)班本学期前两次学生习作问题

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发表于 2009-11-18 11:19:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
就陡岗镇小五(3)班本学期前两次学生习作问题
写给该班语文教师雷琼同志的信

雷老师:
你好!
上周五下午你将咱们班孩子们的《作文本》交给我之后,先后看过三遍。
原计划逐一批改。但因为“共性”的问题远远多于“个性”的问题,逐改为分别给你和孩子们写一封信的方式谈一点儿我的建议。
你工作非常努力,希望得到专业成长的心情非常迫切,对习作教学的重要性也有了初步认识,乐意接纳我到5(3)班作“教育观察”,这些都让我非常高兴。
(郑重说明一下:咱们不是“师徒关系”,而是“平等的合作伙伴”,我只在5(3)班作“教育观察”,看准了的问题也谨慎地提点建议。改进教学的工作主要由你独立完成)
将这次看完学生《作文本》之后想到的一些建议写出来,供你参考:
一、你的作文批改态度上很认真,但批改“技术”上存在明显的问题需要改进:
1、你似乎很重视全文之后的尾批(总批),几乎每个孩子的作文后面都写了一段批语。(这是需要花很多时间的,辛苦了。)但你完全忽略了眉批(旁批),孩子们习作中的闪光处没有直接用批改符号或简略的赞语予以肯定,写作技巧上存在的明显的问题也都放过去了。
例如钟园同学写的《我》一文是比较好的一篇习作,你在文末的评语中这样评价:“真没想到你挺会写作文的,加油加油老师看你写的作文。”此外,全文再无一处圈点批改。
能以欣赏的态度去看学生,以鼓励的方式去评价学生,这是很好的。但学生看了这样空泛的赞语,大概并不能确知自己到底在何处有上佳表现,引来咱们雷老师这般激赏。
建议你宁可少写批语,也要注意赞到细节处,批到点子上。一句话,一个词,一串双圈、一个问号,只有点到穴位上,才是妙批。
2、你的批评中逗号、句号不分,统统都是一个黑点,这大概是平时的习惯。你在钟奇的作文上的批语是:“注意标点符号的正确运用。”想来你是忘了“言教”不如“垂范”来得更直观,稍稍注意一下,就好了。(13年来,我细看过咱们区小学生作文10000篇左右,老师的批语中区分逗号和句号的不到1/10)
3、许多学生对“的/得”的用法不作区别,你也一样。
我还是希望将这两个“词”作一下用法的分工。
4、漏改错别字的情况甚多!
咱们这个班的孩子错字频率之高,让我吃惊不小!想来你也是改不胜改,累得够呛,漏改几个是难免的了。
二、提几条具体的、如果你接受了马上可以进入操作的建议:
1、建议你边上新课边有计划地带着学生复习/重学1-4年级的生字词;再上新课时,一定要将识字写字的教学环节重视起来。
2、咱们班孩子们的字儿写得好的只有不到四、五位,也得关注一下汉字书写的训练。起初的要求是至少让每个字都站直了,认得清。
3、采用“大踏步后退”的“教学策略”,在“退步”之中再求“进步”。具体办法是:
——经常进行一些“造句”练习。
把一句写好了,有了优质的“零件”,全文质量就会改观。
——不要一下子把作文要求提得太高。不太会写的孩子可以考虑布置“认真抄写课文”的家庭/课堂作业。
孩子们为什么学习了四年语文,连一句生动、精彩的句子也写不出?读课文没有“入心”之故也。
——再一次建议:引导孩子们开始进行“课外自由阅读”。
几次到校,我送给孩子们几百张报纸,咱们班黑板报上也贴满了报纸,不知小朋友们是否细看过。咱们这个班的孩子很大胆,也活泼,但上课插嘴的多,静不下来,这个你要留心观察一下。
——再一次建议:先从程思娟、陶佳俊、钟思俞、杨林长青、舒怡梅、何珊、王志诚这七位同学抓起,启动日记写作,先以这七名学生的日记为示范,带动全班。写日记这一关过不了,习作水平的整体提高就缺了抓手。
——收到这封信后,你马上带孩子们进行一个“趣味练习”:让学生将作文本上的“我”字先找出来,然后讨论,哪些句子中的“我”字是可以省去的。猜想,几乎都可以去掉1/2。
——最最重要的建议是:
你不必将期中期末班上学生成绩(分数)是否能是年级第一名放在心上!!!立刻开始每天挤出至少半小时读书、写日记。
先后送给你大约30本书/刊了,下次到校,会再送书给你。你从中选择喜欢看的,每天看一点儿;如有工作上的感受,就写成日记,哪怕只有50个字儿,也是好的。
我乐意和咱们“读书小组”的朋友们一起读书,一起进行教育写作。
如果老师自身的读写能力不过关,作文教学的指导就难以深细到位,学生习作水平的提升就缺乏根本前提和重要保障。
这次先聊这么多。
何校长、你和我都不用太心急,语文教学的改进是个“慢功”,咱们咬着牙齿一步步往前走。“不怕慢,只怕站”,只要想进步,总会有改变的。
写给班上孩子们的信见另纸。可以张贴在黑板报上。
仔细批改了程思娟、陶佳俊、钟思俞、徐鹏、王志诚、杨林长青、何珊七位小朋友的作文,请你和孩子们看看,参考一下我的批改方法。你工作忙,不必像我批改的这么细,但方法上是可借鉴的。
工作辛苦。注意劳逸结合。


管季超
09.10.18夜十二时于灯下



另:托曹继桥从区实小曾光老师班上选5本学生的作文,带到陡小,让咱们班孩子们观摹一下。


让我们睁大眼睛看周围的一切
——写给陡岗镇小五(3)班孩子们的第一封信

五(3)班的小朋友们:
你们好!
上个星期五,何校长和雷老师把你们这学期写的头两篇作文带给我看,我为你们的进步感到高兴。
我想,如果你们的爸爸妈妈知道了,也会很高兴的。
程思娟、陶佳俊、钟思俞、徐鹏这四位同学的作文写得挺棒的,我给他们全评了100分。
王志诚同学的作文写得也很认真,我给他评了90分。我很喜欢王志诚同学。
杨林长青和何姗同学的作文我也仔细看了,分别评了85和80分。他们的爸爸妈妈在本校工作,肯定会更重视孩子的学习的。
为什么要认真学习写作文,写作文的重要意义这些道理我就不写了,雷老师会告诉你们的。
这一次我只提醒同学们一个具体问题:好好复习1-4年级的生字词,雷老师再上新课时,咱们一定把课文中的生字字形记牢,词义弄清,会组词造句,慢慢减少作文中的错别字。
请下列同学注意啦!
管老师帮你“捉虫”。(字下有黑点的,都是咱们同学不会写,写错过的)

静:陡岗
棉花
洗碗
捣蛋


祥:迎接
屏幕
名列前茅

罗奇兵:修路

萱:知道
展示


泳:温泉

高佳宝:嘴巴
经常
我们湾上


珊:性格开朗
任何

朱旭辉:“在”/“再”不分
“的”/“得”不分
开朗
吃饭
矛盾


聪:捉蛐蛐

杨克彪:缺点
名字
春暖花开


超:小轿车
装饰

朱文君:名字
肠胃炎


梅:“的”/“得”不分

张天培:克服
抢球

以上是举例,余下的“虫子”同学们自己来捉吧。
下次我再到班上来时,请雷老师和班上的同学们告诉:
——五(3)哪些同学在悄悄复习1-4年级《语文》课本上的生字词?
——五(3)班哪些同学朗读课文最棒?
——五(3)班哪些同学字儿写好了,有进步了?
——五(3)班哪些同学认真看完了我送给你们的报纸?
——五(3)班哪些同学读的课外书最多?
——五(3)班哪些同学开始学着写日记了?
——咱们班是不是每位同学都有一本《新华字典》了,会查吗?
再给同学们提示几个写作题材,乐意写的同学可以在日记本上试着写一写:
——咱们学校围墙内侧新画了一批画,写上了一些字,这是学校的“文化墙”。你觉得这些画画得怎样?文字内容对你们有用吗?看不看得懂?
——咱们学校教学楼楼道和教室新添了一些喷绘的标语牌,你看过吗?哪些标语的文字你觉得好?有你觉得不好的吗?
——管老师送给你们每人四五张学习用的报纸,你看完后觉得哪几篇对你启发最大,觉得最有意思?
——你们注意到没有?咱们学校这学期新来了三位城里的老师,是哪三位?你们认识吗?和他们讲过话吗?他们和咱们本校的老师有没有不一样的地方?
——管老师很想知道在你家里,你住的那个房间是什么样子的?写一写,看我读了后能不能有“身临之境”的感觉?
——咱们班有些同学中午不回家吃饭,在学校午餐,在学校休息,请以《中午》为题,介绍一下这方面的情况。
——咱们班有不少同学是坐“麻木”车上下学的,提醒你们坐车要注意安全啊。我很想知道你们“麻木”车接送你们时的情形,写一写吧。
——咱们班一大半同学的父母在省外打工,由爷爷、奶奶、大伯、姐姐照料你们的生活。我很想了解你们的爷爷、奶奶,能不能也写一写呢?你和爷爷、奶奶聊天时,问过他们小时候的情况吗?
——咱们班同学住得很分散,只有住在么湾村的同学有七位。你们么湾的这七位回家后在一起玩吗?可不可以写写你们小伙伴之间的故事呢?
——爸爸妈妈在外打工,是不是有时打电话回家问问你的学习情况呢?你是怎样说的呢?认识管老师后,你们怎样向父母介绍管老师呢?(教室后面的黑板上有我的手机号码,你们可以将号码告诉父母,我很想知道在外打工的乡亲们的生活情况。)
——上学期在外校读书,这学期转学来的几位同学,你们喜欢陡岗镇小吗?为什么?
祝同学们学习进步!
代问你们的爷爷奶奶和亲人们好!
雷老师工作挺辛苦的,你们要好好学习,免得老师多操心。
再过10天左右,我再到班上来。


管季超
09.10.18
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