对教师“习作点评”的点评(之一)
文/麻辣讥士
管老师的点评文字有两点不足:一是着重在对学生习作的形式方面进行肯定,而没有将思想激励贯穿其中;二是对这篇学生习作的最主要特色——“象征主义”的表现方法没有专门“点”出来进行“评”析,而只把它看作是一种“比拟”修辞手法的运用,这种“点评”显然不够到位的。 “象征主义”的表现方法与“比拟”修辞手法的区别是很明显的:“象征主义”的表现方法是通过全篇对某种非人物形象的刻画来表现作者的人生追求,而“比拟”修辞手法只是对某些具体场景或自然物象进行拟人化的比喻、夸张与描绘。前者是整体性的,后者是局部性的;前者是思想性的,后者是感染性的。 至于在习作点评中特别突出地肯定学生习作的“标题精巧、结构清晰”——这也只是说明了一般优秀习作的共同特征。但“习作点评”则应针对学生习作中的某个最独特的方面加以评析,这样才是“独具慧眼”,才能既对作者的创作、又对读者的阅读都有所帮助。 迟来的微笑 湖北省××县第一初级中学 912班学生 张 月 一 我是一只小虫儿,很小的虫儿。我蠕动着自己柔软的身体,一寸,一寸,坚定地前行。 我知道自己的力量很弱很弱,可是我有梦想在支持着我呢。我并不甘心在润湿的泥土表面过完我的一生。 我喜欢阳光,我想要飞翔。——似乎很遥远吧。 我永远都不会放弃,除非,我的梦想实现。 二 日日夜夜……日日夜夜…… 当世界都醒来时,我早已赶在阳光前面将小草上的露珠吻落;当世界都已睡去,我不定期在将天空中的最后一颗明星挂进眼帘。 我想,既然选择了,就不要有遗憾了吧。 也许,它不会遥远了…… 看见,它的叶片被阳光照耀得通透晶莹,听见,它的枝干被微风吹拂得哗哗作响……它就在眼前。 三 我开始将全部精力倾入其中。 我的动作不快,是最后一只到达的小虫儿。不怕……我要在这里,挂上一个洁白细腻的茧。在这里蕴育美丽的梦……开始我的“虫”生规划。 一根线……串来串去……我被裹住了。 好累,好累……在这里休息一下吧。 四 沉睡……沉睡……沉睡…… 终于,那天,我醒来了。睁开眼,发现四周很亮很亮……身体中,有种未知的力量在萌动着……不知是怎么了。 我想出茧,可以么? 五 当然可以。加油呀。我告诉自己。 阳光……阳光! 我缩紧了瘦小的身体,尽力,尽力,向外挤…… 忍住啊,只痛那么一下而已。我告诉自己。 啊!出来了! 六 离开茧的一瞬间,真的很痛。 后来,身子要向下落了,却发现背后生出两支翅膀……飞了! 我扇动着薄翼,,轻轻的飘飞…… 透明的翼在阳光的照耀下闪动着光亮。这里……一切,好美! 我迷了眼,抬起头,轻轻地在嘴上划下一条弧…… 这是个迟来的微笑。我想。 教 师 习 作 点 评 湖北省××县第一初级中学教师 管胜江 这篇习作成功之处就在于标题精巧、结构清晰、比拟手法的运用。 一:标题精巧。习作标题“迟来的微笑”就会令读者质疑为什么微笑?为什么又是“迟来的”?这样巧妙的设制了悬念,激发了读者的阅读兴趣。 二:结构清晰。小作者用(一、二、三、四、五、六)的小标题形式,具体而完整地叙述了“我”“破茧成蝶”的成长历程,也使行文流畅过渡自然。 三:比拟手法的运用。即运用了拟人的修辞,同时运用了第一人称的写法,使文章的语言具有浓浓的抒情意味,增强了文章的感染力。如“当世界都醒来时,我早已赶在阳光前面将小草上的露珠吻落;当世界都已睡去,我不定期在将天空中的最后一颗明星挂进眼帘。”同时也创设了一种如诗似画的意境,富有艺术魅力。 |